作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案免費(fèi)編輯軟件 一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇一

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁,，會(huì)寫“長(zhǎng),、比、巴,、把”4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

二,、過程與方法

通過演一演、說一說,、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字,、寫字、朗讀課文、背誦課文,。

讀好問話的語氣,，從而達(dá)到正確,、流利地,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

交流法,、閱讀法、資料補(bǔ)充法,。

多媒體課件,、相關(guān)資料。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1.告訴大家一個(gè)小秘密,，今天，動(dòng)物王國要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢,，你們知道他們?cè)诒仁裁磫?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題),。

2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》

3.是啊，比賽可真激烈,，相信小朋友們都想去現(xiàn)場(chǎng)看看,。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場(chǎng)激烈的比賽!

二、整體感知

1.過渡：動(dòng)物王國的動(dòng)物可多了,，看一看,，都有哪些動(dòng)物參加比賽了。先聽老師范讀課文,，注意找一找有哪些小動(dòng)物參加了比賽,，用橫線畫出來。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。并借助拼音多讀幾遍。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動(dòng)物,。

(1)根據(jù)學(xué)生回答,，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動(dòng)物,，親熱地打個(gè)招呼,。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子。你好,，小兔子,，你的長(zhǎng)耳朵真可愛。

師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。

生：我喜歡孔雀,?？兹福愕囊路嫫?。

師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看,。

4.去掉圖片認(rèn)詞語。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在,，小動(dòng)物們的照片不見了,，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

5.去掉拼音開火車讀動(dòng)物的名字。組織學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師教學(xué)生讀,。

(1)讀好帶輕聲字的詞,。兔子鴨子猴子

(2)加手勢(shì)讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音,。

6.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：

誰、長(zhǎng),、短,、把、傘,、兔,、最、公

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動(dòng)作,，在字的左側(cè),。長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞?！鞍俗诸^,。)

7.咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，感受動(dòng)物王國的比尾巴大賽。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.認(rèn)識(shí)問句,。

(1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(出示：?jiǎn)柼?hào)?)什么時(shí)候會(huì)用到?

(2)課文的第一小節(jié)全是問題,。學(xué)生再聽老師讀第一句,，試區(qū)分又有什么不同的?指導(dǎo)學(xué)生再讀。

(3)課文中還有一個(gè)小節(jié)也是在提問題,，誰來問一問,。

(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的,，誰來當(dāng)當(dāng)小記者?讀這六個(gè)問句,，男女生比賽讀問句,。

2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了,，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生逐一匯報(bào),。

3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學(xué)習(xí)比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心,，你們能夸夸他嗎?請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來。

4.再往下看,，說說小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片)，這是誰?你認(rèn)為孔雀漂亮嗎?說說理由,。

6.說得好不如讀得好,，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我,。(指導(dǎo)讀)

7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動(dòng)物,。齊讀這6個(gè)答句。

8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,，而且會(huì)讀課文了,。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背,，再同桌互背,。(學(xué)生自背，同桌互背,。)

9.指名背課文,。

10.觀察生字，學(xué)寫生字：“長(zhǎng),、比,、巴、把”,。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，并認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物的尾巴,。

(2)對(duì)問句有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜,、魚,、錦雞編一首兒歌。

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《四季》教案

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁,，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，了解四季的美麗。

二,、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗,。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美,，培養(yǎng)熱愛自然地感情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

交流法,、閱讀法,、資料補(bǔ)充法。

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

1課時(shí)

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《荷葉》,。

2.同學(xué)們,，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷葉)

3.看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢?你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢?(夏天),。一年之中,，除了夏季,，還有哪些季節(jié)?(春、夏,、秋,、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景,。

(板書課題)4.四季(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法,。)

過渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

尖尖,、說話,、春天、青草,、青蛙,、夏天、彎彎,、輕輕地,、就是、冬天

4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)課文，感受四季美景,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知,。

(1)課件出示四季圖片,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀,。

(2)通過讀課文和觀察圖畫,，你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說,，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

(訂正答案：草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)

(3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順,，整體感知課文,。

(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音,。

2.學(xué)習(xí)春天,。

(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句,，師生評(píng)價(jià),。

(2)“他”是指誰?“他”長(zhǎng)得什么樣?(“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的,。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?

(綠綠的,、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會(huì)說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來寫了，這樣感覺更親切,，更有意思,。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力,。

(4)草芽對(duì)小鳥說話的口氣是怎樣的呢?

(高興,、自豪)

(5)你也來做美麗的草芽，大聲的,、自豪的讀一讀吧,。有感情地朗讀這一小節(jié)。

(6)想一想：春天除了草芽,，還有哪些美麗的景物呢?

(例如：美麗的桃花,、解凍的小溪、飛舞的柳枝等,。)

3.學(xué)習(xí)夏天,。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句,，師生評(píng)價(jià),。

(2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中,，你體會(huì)到了什么?

(從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說些什么呢?

(例如：荷葉圓圓的,，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái),。)

(4)夏天還有哪些可愛的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

________________,，他對(duì)知了說：“我是夏天,。”(如：樹葉青青)

________________,，他對(duì)________說：“我是夏天,。”

(如：西瓜圓圓,，他對(duì)人們說：“我是夏天,。”)

(5)你也來做美麗的荷葉,，大聲的,、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié),。

4.學(xué)習(xí)秋天,。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句,，師生評(píng)價(jià),。

(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢?

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么?

(把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法,，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛,。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧,。

5.學(xué)習(xí)冬天,。

(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句,，師生評(píng)價(jià),。

(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)?

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛,。)

(3)邊表演邊讀,，體會(huì)雪人的頑皮。

6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物,，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧,。(出示圖片)

7.指導(dǎo)書寫“天,、四、是”:

(1)生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,，書寫,，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，這首詩歌通過描寫春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗,，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗,。

(2)感受到詩歌的美,，同時(shí)了解了擬人的手法。

2.課堂練習(xí)

比一比,，組詞,。

兒(兒子)天(天空)

八(八個(gè))大(很大)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀,。

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《雨點(diǎn)兒》教案

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù),。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo),，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說;在主動(dòng)探究中識(shí)字,，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用,，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣,。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件,，生字詞卡片。(教師)

2.了解雨水對(duì)花,、草的作用,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、謎語激趣,，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線,，落入水中就不見,。(雨)

2.通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨,、小雨、雷陣雨,、毛毛雨,、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲,、閃電,，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流,。

(3)這種雨在夏天常見,，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天、秋天,。

3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。(板書課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛,。先跟老師讀，再齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣,。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲,。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn),，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音,，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶,。

(三)檢查自學(xué)情況,。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音,、兒化音和輕聲,。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡyún cǎibàn kònɡwèn dádào nǎrdì fɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méi yǒuɡènɡ hǎolǜ sèzhǎnɡ chū

沒有更好綠色長(zhǎng)出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字,。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體,，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，在識(shí)字、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

三、多種方法,，隨文識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真棒,，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，并評(píng)價(jià),。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙,，沙沙沙!小朋友們,，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來,。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”,。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎?

②出示詞語卡片“數(shù)不清”,，齊讀,。

③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀,。

④說一說還在哪兒見過這個(gè)字,。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字,。

⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”,。

(4)教學(xué)“彩”,。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來?

②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字,。

③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”,。

④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字,。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4.朗讀第2～4自然段,，學(xué)習(xí)生字“半,、空、問,、到,、方、沒”,。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢!它們?cè)谡f什么?請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒,，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀,。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶,，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空,，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”,，表示洞穴。

問：可以用加一加,、換一換的方法,，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問-閃-聞”,。

到：用加一加的辦法識(shí)記,，組詞：到處、到來,。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”,。

方：謎語“一萬點(diǎn)”。

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有,。

5.學(xué)習(xí)第5自然段,，認(rèn)識(shí)生字“更、綠,、出,、長(zhǎng)”。

(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒,，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方,，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”,。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大,、更多,。

(5)謎語識(shí)字“出”——山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”,，指導(dǎo)兩個(gè)讀音,，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文,、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣,。多種方法識(shí)記生字,，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ),。

四,、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友,。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié),，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連,。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞),。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友,，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小,，它能夠讓花開得更紅，開得更艷,。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上,，小花就會(huì)開得更大,、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里,，希望大家也能很順利地將它們讀出來,。

4.指名讀。評(píng)議,。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣,。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，鞏固了識(shí)字效果,，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受,、理解、體會(huì)的層次,，在讀中感悟語言,，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感,，受到美的熏陶,。

五,、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)枴?、你,、有、從?/p>

2.指名領(lǐng)讀,、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”,。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評(píng)比與欣賞,。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問,、半、有,、從”的書寫,，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力,，再美觀地書寫生字,。“你”是本課書寫的難點(diǎn),，筆畫較多,，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo),。

六,、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋,，多想辦法,，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí),，會(huì)讓你們變得更加聰明,。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

第二課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí),，一塊兒做游戲,，我們就變成了——(好朋友)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒,，就要把它的名字讀準(zhǔn),。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng),，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀),。

(2)出示詞語,，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”,，教師板書課文題目,。

過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件,，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中,，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),。

二、深入讀文,，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友,，誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段,。

(1)指名朗讀,。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀,。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話,。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話,。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來,。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維,，進(jìn)行說話,，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收,。

(二)品讀第2～4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片),。瞧,，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒,。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過,，睜大了眼睛，好奇地問著,，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著,。它們?cè)趩柺裁矗鹗裁茨?讓我們到課文中找找答案吧,。

2.學(xué)生自由朗讀,，尋找答案。

3.匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?

(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方,。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整,。

5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話,。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀,。最后師生合作讀,。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū),、沙漠地區(qū)需要更多的水分,，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方,，讓那里也能長(zhǎng)出花草,。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,，雨停了,，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后,，彩虹出來了,，有花有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草,。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了,，鳥兒叫得更歡了,，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情,。)你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話,。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答,。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方,，開出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,，開出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草,。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草,。大家盼呀,，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了,，不久開出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文,。

6.播放歌曲《小雨沙沙》,。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后,，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒,。

(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它,，變得更綠了,。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話,。)

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒,，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后,，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì),，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用,。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處,。

三,、想象說話，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了,，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草,，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你,，雨點(diǎn)兒,。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒,，你讓我喝夠了水,。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng),，我們的生長(zhǎng)離不開水,。

生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝,?！?/p>

生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的,。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵,，還給了我營養(yǎng),，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?

生7：雨點(diǎn)兒,，我們交個(gè)朋友,，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去,，讓那里不再干旱,，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草,。

生2：我最想到莊稼地去,，幫助莊稼生長(zhǎng)。

生3：我最想去校園的花壇,，讓那里的花更紅,、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒,，最可愛的孩子,。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,，讓有花有草的地方,，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方,，開出了紅的花,，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲,，雨點(diǎn)兒去過的地方,，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了,。讓我們輕輕地拿起課本,，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。提供給學(xué)生機(jī)會(huì),，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。最后,，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四,、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文,，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,，樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng),，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽

一年級(jí)語文下冊(cè)教案免費(fèi)編輯軟件 一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇四

《青蛙寫詩》教案

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容,。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),，而本課識(shí)字量較大,，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn),，依據(jù)兒童心理特點(diǎn),，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，做到識(shí)用結(jié)合,。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫,，多種形式的朗讀為載體,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言,，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合,。

課前準(zhǔn)備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件,。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪,、青蛙等頭飾,。(教師)

2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境激趣,，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事,，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看,，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉,、荷花,、小蝌蚪、水泡泡,、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,。

3.教師板書,，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題,。

4.學(xué)習(xí)“寫,、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié),，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,。

5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕,。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖,，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題,，學(xué)生在愉快的情緒之中入情,、移情、陶情,，并認(rèn)識(shí)了生字“寫,、詩”，分散了識(shí)字的量,，降低了識(shí)字的難度,。

二,、初讀課文，定位識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來,。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字,，并把生字多讀幾遍,。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容,。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音,。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),，再組內(nèi)賽讀,，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，本環(huán)節(jié)本著這一原則,，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,，然后與同桌,、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、深入讀文,，隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字,。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽后做出評(píng)價(jià),。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法,，要讀出青蛙的喜悅之情,。

(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴,，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”,。

(4)識(shí)記“要”字,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它,。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,，開火車認(rèn)讀并組詞,，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀,。)

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié),，認(rèn)識(shí)“過、給,、當(dāng),、串、們,、以”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié),。

(2)學(xué)生自由讀文,，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報(bào),，教師板書：小蝌蚪,、水泡泡、一串水珠并貼圖,。

(4)出示第2小節(jié),，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記,，辶+寸=過。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記,，纟+合=給,。組詞：送給給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng),。當(dāng)是一個(gè)多音字,。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了,，多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”,，可以用象形記憶法,，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”,。

②課件演示“串”的古今字變化,。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義,。

③運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈,、一串辣椒、一串香蕉,、一串燈籠,、一串葡萄、一串冰糖葫蘆,、一串羊肉,。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲,。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙,，它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報(bào),，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——,。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句,。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào),。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字,。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙,，它終于把詩寫成了。出示生字“成”,，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字,。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,，鞏固識(shí)字效果,。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字,，讀正確了小蝌蚪就可以回家了,。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合,。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?(先自由練讀,，再齊讀。)

設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多,，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度,。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,，寓教于樂,，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

四,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報(bào)交流,，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

2.學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置,。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流,，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,。(提醒書寫姿勢(shì),。“三個(gè)一”,。)

3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,，就對(duì)它笑一笑,，并向同桌夸夸你寫的字。

4.師生共議,，展示優(yōu)秀作業(yè),，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要,。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中,，“們”是難點(diǎn),，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律,。“下”字筆畫較少,，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、評(píng)議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí),、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn),，共同提高,。

五、課堂小結(jié),，自主作業(yè)

1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué),。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞,。(2)熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,，并對(duì)沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識(shí),，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,，也鍛煉了學(xué)生的能力,。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固生字

1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,，打個(gè)招呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。

(1)課件出示字詞：寫詩,、雨點(diǎn)兒,、我要、過來,、一串水珠,、可以、給你,、當(dāng)心,、我們、成了,。

(2)自讀,、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀,。

3.去掉拼音,，利用卡片開火車讀生字詞。

4.生字回文,，整體感知,。

5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),。通過回讀課文,，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊,。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,，抓住學(xué)生心中的疑問,，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動(dòng)畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒,，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了,，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦,。)你感受到了什么?(雨下得很小,。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上,，落到了……快把你看到的告訴大家,。

預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2：雨點(diǎn)兒落到水里,，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來啦,，它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙,，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,，你會(huì)是什么感覺?

預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺涼涼的，癢癢的,，很好玩!

③如果你是青蛙,，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來,。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了,，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦,。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié),。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣,。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦,，瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠,。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3,、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),，思考：它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào),、句號(hào),、省略號(hào)呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

②師請(qǐng)孩子吹泡泡,，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,，很像句號(hào);我覺得它不但圓，還透明,，很漂亮!)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2,、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀,。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào),。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),，一個(gè)水珠不像,，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀,，齊讀。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀,。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文,。能背的背下來。

3.拓展延伸,，訓(xùn)練語言,。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào),、省略號(hào)和句號(hào)?

(2)通過班級(jí)討論得出：圓圓的(),，當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串()，當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào),。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),，美讀詩文，啟迪靈性,。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙,，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀,，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字,。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱,。這個(gè)字是擬聲詞,。再讀，讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱,，呱呱”是青蛙的語言,，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容,。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào),，一串水珠能當(dāng)省略號(hào),。把識(shí)字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),，加上適度的拓展與想象,，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言,，啟迪了孩子的靈性,。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高,。

三,、指導(dǎo)觀察，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字,。

2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字,，書寫時(shí)要注意哪些問題?

預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,，根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，教師范寫指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字,。

5.用投影把寫得好的展示給大家看,。

6.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè),。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì),。)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,，更多的是學(xué)生的積極參與,。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,，不乏味,。

四、背誦課文,，總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文,。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂,。

一年級(jí)語文下冊(cè)教案免費(fèi)編輯軟件 一年級(jí)語文下冊(cè)教案全冊(cè)部編版篇五

《影子》教案

一、知識(shí)與技能

1.會(huì)寫七個(gè)生字及新詞,，能認(rèn)識(shí)“影,、后、狗,、黑,、常、跟,、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”,。

2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑,、有趣的識(shí)字氛圍,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文,，并有感情、有韻律地背誦課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨,。

交流法,、閱讀法、資料補(bǔ)充法,。

多媒體課件,、相關(guān)資料。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《手影》。

2.同學(xué)們,，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧

3.是的,，我們的影子是黑色的;影子會(huì)緊緊跟著它的主人;影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲,。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

影,、前,、常,、后,、跟、著,、黑,、狗、它,、朋、友

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,，前鼻音“跟”，翹舌音“常,、著”,。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他,、她”的用法,。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

影子,、前面、常常,、后面,、跟著、黑狗,、它們,、朋友

4.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧!

6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”,，“黑”是“白”的反義詞,。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”,。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇,，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”,，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,，換成“口”念“右”,?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞,，“前”和“后”也是反義詞,，我在前面，

___

生6：我用加一加的方法記住“它”,，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”,，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形,，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān),。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7.辨字：出示三個(gè)句子,，“他,、她、它”是我們的好朋友,，到底是哪個(gè)“他(她,、它)”呢?

8.小結(jié)：加一加、換一換,、編童謠,、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

過渡：生字掌握熟練了,，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走近影子這個(gè)好朋友,，感受影子的友好。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.指名讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線,，讀一讀,，并想一想為什么。

3.組織學(xué)生邊讀邊畫,。

4.教師指名讀自己找到的句子,，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣,，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前,、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”,，“我”走到哪里它就跟到哪里,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗,?！?師及時(shí)評(píng)價(jià))

(3)練一練：

我的前面是,。

我的后面是。

我的左面是,。

我的右面是,。

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫,，弄明白影子是怎么變化的,。多媒體課件演示動(dòng)畫，教師旁白：

太陽在左,，影子在右;太陽在前,，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗,，跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人,，不分離,，就像好朋友一樣，常常陪著我,。

7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會(huì)變化,。影子的長(zhǎng)短,、大小會(huì)變化。影子是追不上的,。

8.教師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,，緊緊跟著人，就像好朋友一樣,，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀,。

(2)組與組比賽讀。

9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，并知道了影子的特點(diǎn)和變化,。

(2)喜歡影子,，有了留心生活,、觀察生活的興趣。

五,、課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空,。

我在前,，影子在()，我在左,，影子在(),。

(2)把句子補(bǔ)充完整。

1.媽媽常常(),。

2.()常常(),。

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。