作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一年級語文下冊教案免費編輯軟件 一年級語文下冊教案全冊部編版篇一

一,、知識與技能

1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長,、比,、巴、把”4個字,。

2.正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。學(xué)會分角色朗讀課文,。

3.了解一些動物尾巴的特點。

二,、過程與方法

通過演一演,、說一說,、朗讀和補充資料等方法讓學(xué)生感受動物尾巴的特點,。

三、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,。

【教學(xué)重點】

識字,、寫字、朗讀課文,、背誦課文,。

讀好問話的語氣，從而達到正確,、流利地,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

交流法、閱讀法、資料補充法,。

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時

一,、趣味導(dǎo)課

1.告訴大家一個小秘密，今天,，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢,，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。

2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》

3.是啊,，比賽可真激烈,，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!

二,、整體感知

1.過渡：動物王國的動物可多了,，看一看，都有哪些動物參加比賽了,。先聽老師范讀課文,，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物,。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片,。

(2)和最喜歡的小動物,，親熱地打個招呼。

預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子,。你好,，小兔子，你的長耳朵真可愛,。

師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛,。

生：我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。

師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看,。

4.去掉圖片認詞語,。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

5.去掉拼音開火車讀動物的名字,。組織學(xué)生爭當小老師教學(xué)生讀,。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音,，“鼠”是翹舌音,。

6.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

誰,、長,、短、把,、傘,、兔、最,、公

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁,。提手旁表示用手做某些動作,，在字的左側(cè)。長和短是一對反義詞,?！鞍俗诸^。)

7.咱們給生字找個朋友,，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

過渡：下面,，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.認識問句。

(1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽,，有一位特殊的朋友也想跟著一起去,，他是誰(出示：問號?)什么時候會用到?

(2)課文的第一小節(jié)全是問題,。學(xué)生再聽老師讀第一句,，試區(qū)分又有什么不同的?指導(dǎo)學(xué)生再讀。

(3)課文中還有一個小節(jié)也是在提問題,，誰來問一問,。

(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句,，男女生比賽讀問句,。

2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物,，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學(xué)生逐一匯報,。

3.【松鼠】看看(ppt)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學(xué)習(xí)比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來,。

4.再往下看,，說說小動物尾巴的特點。

5.【孔雀】我們來看看(ppt圖片),，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由,。

6.說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀,，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我,。(指導(dǎo)讀)

7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句,。

8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書,，把課文背下來呢?先自己背背,，再同桌互背。(學(xué)生自背,，同桌互背,。)

9.指名背課文。

10.觀察生字,，學(xué)寫生字：“長,、比、巴,、把”,。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：小朋友們,，比尾巴大賽就要結(jié)束了,，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴,。

(2)對問句有了更深刻的認識,。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.仿照課文內(nèi)容,，分別給烏龜、魚,、錦雞編一首兒歌,。

一年級語文下冊教案免費編輯軟件 一年級語文下冊教案全冊部編版篇二

《四季》教案

一、知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁,，學(xué)習(xí)一個多音字,，會寫3個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,，了解四季的美麗,。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學(xué)生感受江南的美麗,。

三,、情感態(tài)度和價值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情,。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文,，背誦課文。

通過了解各個季節(jié)的特征感受美麗,，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

交流法、閱讀法,、資料補充法,。

多媒體課件、相關(guān)資料,。

1課時

一,、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《荷葉》。

2.同學(xué)們,，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷葉)

3.看了這漂亮的美景,，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中,，除了夏季,，還有哪些季節(jié)?(春、夏,、秋,、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景,。

(板書課題)4.四季(齊讀課題)

二,、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽,，注意不認識的生字,。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié),，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。)

過渡：下面,，咱們給生字找個朋友,，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

尖尖、說話,、春天,、青草、青蛙,、夏天,、彎彎、輕輕地,、就是,、冬天

4.學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(dì)土地

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀,，一起走進課文,，感受四季美景。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,，初讀感知。

(1)課件出示四季圖片,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀,。

(2)通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵學(xué)生多說,，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以,。)

(訂正答案：草芽、小鳥,、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人)

(3)學(xué)生自己朗讀,，句子讀通順,，整體感知課文。

(4)指名朗讀,，師生評價正音,。

2.學(xué)習(xí)春天。

(1)課件出示草芽小鳥圖片,，指名朗讀這一句,，師生評價。

(2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽,，“他”長得尖尖的,。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?

(綠綠的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了,，這樣感覺更親切,，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”,，寫出了草芽的生機和活力,。

(4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢?

(高興、自豪)

(5)你也來做美麗的草芽,，大聲的,、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié),。

(6)想一想：春天除了草芽,，還有哪些美麗的景物呢?

(例如：美麗的桃花、解凍的小溪,、飛舞的柳枝等,。)

3.學(xué)習(xí)夏天。

(1)課件出示荷葉青蛙圖片,，指名朗讀這一句,，師生評價。

(2)從“荷葉圓圓”這個詞中,，你體會到了什么?

(從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好,。)

(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢?

(例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺,。)

(4)夏天還有哪些可愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象,，完成練習(xí)：

________________，他對知了說：“我是夏天,?！?如：樹葉青青)

________________,，他對________說：“我是夏天?！?/p>

(如：西瓜圓圓,，他對人們說：“我是夏天?！?

(5)你也來做美麗的荷葉,，大聲的,、自豪的讀一讀吧,。有感情地朗讀這一小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)秋天,。

(1)課件出示彎彎谷穗圖片,，指名朗讀這一句，師生評價,。

(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢?

(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸,。)

(3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么?

(把谷穗當做人來寫,，這是擬人的寫法,，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。)

(4)現(xiàn)在你就是谷穗,，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧,。

5.學(xué)習(xí)冬天。

(1)課件出示雪人圖片,，指名朗讀這一句,，師生評價。

(2)從這段話里,，你看出雪人有什么特點?

(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛,。)

(3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮,。

6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物,，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片)

7.指導(dǎo)書寫“天,、四,、是”:

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置,。

(2)師范寫生字,。

(3)生描紅，書寫,，師巡視指導(dǎo),。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們,，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗,，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。

四,、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,，進一步感受了大自然的美麗,。

(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法,。

2.課堂練習(xí)

比一比,，組詞。

兒(兒子)天(天空)

八(八個)大(很大)

五,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.搜集有關(guān)四季的小詩,，讀一讀,。

一年級語文下冊教案免費編輯軟件 一年級語文下冊教案全冊部編版篇三

《雨點兒》教案

設(shè)計說明

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段,，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù),。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁,，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀,、說;在主動探究中識字，讀懂課文,，初步了解雨點兒的作用,，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

課前準備

1.多媒體課件,，生字詞卡片,。(教師)

2.了解雨水對花、草的作用,。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線,、萬條線,，落入水中就不見。(雨)

2.通過談話,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨、小雨,、雷陣雨,、毛毛雨、狂風暴雨,。

(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲,、閃電，像用盆往下潑一樣,，落在地上的雨水很快就匯成溪流,。

(3)這種雨在夏天常見,，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天,、秋天。

3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文,。(板書課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目,，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛,。先跟老師讀,，再齊讀。

設(shè)計意圖：興趣是的教師,。知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入,，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨,，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，豐富學(xué)生的認知世界和情感世界,，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點,，應(yīng)重點指導(dǎo),。

二、初讀課文,，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒,，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文,，借助漢語拼音,，把字音讀準確，把句子讀通順,。

2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶,。

(三)檢查自學(xué)情況。

1.認讀下面帶有拼音的詞語,，重點強調(diào)平翹舌音,、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡyún cǎibàn kònɡwèn dádào nǎrdì fɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méi yǒuɡènɡ hǎolǜ sèzhǎnɡ chū

沒有更好綠色長出

2.小組比賽,，“開火車”認讀沒有拼音的生字,。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字,、學(xué)詞,、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

三,、多種方法,，隨文識字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字,，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認真傾聽，并評價,。

3.朗讀第1自然段,，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒,，它們下得多歡快呀!沙沙沙,，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒,，從云彩里飄落下來,。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來,，數(shù)得清嗎?

②出示詞語卡片“數(shù)不清”,，齊讀。

③認識“數(shù)”,，拼讀,。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上,?！皵?shù)”是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清,、數(shù)學(xué)”,。

(4)教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒,，從哪里飄落下來?

②記字形：用加一加的辦法記住這個字,。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認識新偏旁“彡”,，說一說還見過哪些帶有“彡”的字,。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段,，讀出雨點兒的多,。

4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半,、空,、問、到,、方,、沒”。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄,，它們在半空中相遇了,，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當小雨點兒,，一名同學(xué)來當大雨點兒,。男女生配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶,，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶,。

空：穴+工=空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴,。

問：可以用加一加,、換一換的方法，也可以用字族識字法,，區(qū)分“問-閃-聞”,。

到：用加一加的辦法識記，組詞：到處,、到來,。認識新偏旁“刂”。

方：謎語“一萬點”,。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有,。

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認識生字“更,、綠,、出、長”,。

(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒,，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”,，組詞：更大,、更多。

(5)謎語識字“出”——山上有山,。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”,，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞,。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來,，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞,、學(xué)字,，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字,，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。

四,、快樂游戲,，鞏固生字

1.游戲：找朋友,。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字,，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連,。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

2.游戲：讓花更紅,。

導(dǎo)學(xué)：小朋友,，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅,，開得更艷,。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它,，小雨點兒就會自動落到花朵上,，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖),。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里,，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4.指名讀,。評議,。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感,。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解,、體會的層次,，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境,，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶,。

五,、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問、半,、你,、有、從,。

2.指名領(lǐng)讀,、組詞,。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點,。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”,。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字,，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

(5)評比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問,、半,、有、從”的書寫,，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題,，再獨立練習(xí)書寫。

設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點,。在進行寫字教學(xué)時,，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字,?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多,，又含有一個新的筆畫“橫鉤”,，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。

六,、小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋,，多想辦法,，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,，會讓你們變得更加聰明,。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

第二課時

一,、情景導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友,。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲,，我們就變成了——(好朋友)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準,。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字,。

導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前,，想請小朋友們來認認這些生字朋友,。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語,，學(xué)生齊讀,。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目,。

過渡：你們看,，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來,，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑,。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字,。教師的情境導(dǎo)入,，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),。

二,、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友,，誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清,。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀,。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清,，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話,。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話,。

進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來,。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維,，進行說話,，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收,。

(二)品讀第2～4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,，有小雨點兒(出示圖片)。瞧,，這就是其中的一個大雨點兒,，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,，睜大了眼睛,，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著,。它們在問什么,，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀,，尋找答案,。

3.匯報交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方,。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對話,。先同桌練習(xí),，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀,。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花,，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,，所以大雨點兒去了更遠的地方,，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草,。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受,、體驗和理解,。提供給學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家,。不久，雨停了,，太陽出來了,，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了,，有花有草的地方,，花更紅了，草更綠了,。沒有花沒有草的地方,，開出了紅的花，長出了綠的草,。在這美麗的大自然中,，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了,，它們都表達著自己無比高興,、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話,。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,，其他同學(xué)評價。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答,。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了,，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,，長出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,，開出了紅的花，長出了綠的草,。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地,，沒有花也沒有草。大家盼呀,，盼呀,，終于下雨了，大地濕潤了,，不久開出了紅的花,，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文,。

6.播放歌曲《小雨沙沙》,。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒,。

(1)出示：(雨點兒是綠色的,，小草喝了它,，變得更綠了,。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話,。)

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒,，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后,，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用,。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,，這對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。

三,、想象說話,，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草,，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,，生想象說話)

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點兒,。

生2：謝謝你,，雨點兒，你讓我喝夠了水,。

生3：謝謝你,，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水,。

生4：我會說：“可愛的雨點兒,，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長高了,，媽媽看見了會很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵,，還給了我營養(yǎng),，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?

生7：雨點兒,，我們交個朋友,，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱,，開出紅的花,，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去,，幫助莊稼生長,。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅,、葉更綠,。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子,。世界有了你們會變得更美,。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方,，花更紅,，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花,，長出了綠的草,，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方,，都會變得更加美麗,，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,，好嗎?(配樂齊讀全文)

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，表達自己獨特的感受,、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,，提供給學(xué)生展示的舞臺,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,，總結(jié)全文,，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四,、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文,，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里,，樹會更高;雨點兒落在花園里,，花會更紅;雨點兒落在菜園里,，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽

一年級語文下冊教案免費編輯軟件 一年級語文下冊教案全冊部編版篇四

《青蛙寫詩》教案

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容,。一年級學(xué)生的認字,、識字能力不強，而本課識字量較大,，對于學(xué)生來說有些困難,。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點,，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字,，做到識用結(jié)合,。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點,，結(jié)合學(xué)生年齡特點,，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件,。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪,、青蛙等頭飾,。(教師)

2.生字、生詞卡片,，收集并認識各種常用標點符號,。(學(xué)生)

課時安排

2課時,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、情境激趣,，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事,，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,，荷花池里都有什么啊?(荷葉,、荷花,、小蝌蚪,、水泡泡,、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙,。它要給我們寫詩了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》,。

3.教師板書,，學(xué)生跟著書寫,，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫,、詩”這兩個字,。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié),，并且是翹舌音,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀,。

5.認識新偏旁“冖”。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié),，猶如一臺戲的序幕,。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣,，講故事般引出課題,，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情,、陶情,，并認識了生字“寫、詩”,，分散了識字的量,，降低了識字的難度。

二,、初讀課文,，定位識字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音,，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來,。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字,，并把生字多讀幾遍,。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容,。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音,。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯,，再組內(nèi)賽讀,，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價,。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，本環(huán)節(jié)本著這一原則,，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,，然后與同桌,、小組成員合作學(xué)習(xí),，最后班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

三,、深入讀文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),，認識“點,、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié),，其他同學(xué)認真聽,，聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀,，注意感嘆句的讀法,，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”,，認識新偏旁“灬”,。“灬”有時表示尾巴,，如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”,，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字,，引導(dǎo)學(xué)生認讀,，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀,。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞,，班內(nèi)競賽搶讀,，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié),，認識“過,、給、當,、串,、們、以”,。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了,，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文,，圈畫出誰來幫忙了,。

(3)學(xué)生匯報,，教師板書：小蝌蚪、水泡泡,、一串水珠并貼圖,。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀,。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶,，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶+寸=過,。組詞：過去過來過年

給：用加一加的辦法記,，纟+合=給。組詞：送給給你

當：也可用加一加的方法記,，+=當,。當是一個多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了,，多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè)：一串水珠,。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法,，兩塊肉用一根竹簽穿起來,，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化,。學(xué)生認真觀察記憶字形,，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的?(一串項鏈,、一串辣椒、一串香蕉,、一串燈籠,、一串葡萄、一串冰糖葫蘆,、一串羊肉,。)

(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,，強調(diào)讀音是輕聲,。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙,，它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報,，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——,。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀,，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句,。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標點符號,。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號,。

③拓展：你還知道哪些標點符號?(?;!)(課件播放：標點符號歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙,，它終于把詩寫成了,。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字,。

(2)指名讀第5小節(jié),。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”,。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果,。課件出示帶有生字的小蝌蚪,，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了,。

生字回文,，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀,，再齊讀,。)

設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度,。學(xué)生運用多種方法識記生字,，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗,。游戲鞏固識字，寓教于樂,，提高了識字教學(xué)的實效,。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置,。

(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬,。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下”,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置,。

(2)學(xué)生匯報交流，書寫,。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一”,。)

3.引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑,，并向同桌夸夸你寫的字,。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè),，發(fā)“笑臉”獎,。

設(shè)計意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,，而是有所側(cè)重,。本課要求會寫的生字中，“們”是難點,，它是一個合體字,，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律,?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),，所以不作為重點指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察,、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗,，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí),、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進,，共同提高,。

五,、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,，如果是簡單的可以當堂解決,，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

2.自己給自己留作業(yè)：

預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞,。(2)熟讀課文,。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,，并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。改變以往的老師留作業(yè)的方式,，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,，也鍛煉了學(xué)生的能力,。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固生字

1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,，打個招呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,，借助拼音認讀生字詞語,。

(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒,、我要,、過來、一串水珠,、可以,、給你、當心,、我們,、成了。

(2)自讀,、小組內(nèi)讀,、全班匯報讀。

3.去掉拼音,，利用卡片開火車讀生字詞,。

4.生字回文，整體感知。

5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計意圖：一年級的孩子對生字記得快,，忘得也快,，學(xué)習(xí)的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復(fù)習(xí)字詞,，夯實語文基礎(chǔ)知識,。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞,，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊,。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,，抓住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡,，導(dǎo)入新課,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美,。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了,，雨點兒淅瀝瀝,，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小,。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里,，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家,。

預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的,。

生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪們都來啦,，它們都把小腦袋露出來了,。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上,，你會是什么感覺?

預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的,，癢癢的，很好玩!

③如果你是青蛙,，看到這么美麗的景色,，你會怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了,，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!

2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié),。分角色朗讀對話,，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦,，瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪,、水泡泡、一串水珠,。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2,、3、4)自由讀這三個小節(jié),，思考：它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號,。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當逗號、句號,、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,，很像句號;我覺得它不但圓，還透明,，很漂亮!)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2,、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀,。)

④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號,。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

預(yù)設(shè)：省略號是六個點,，一個水珠不像,，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀,，齊讀,。)

(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友,。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文,。能背的背下來,。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語言,。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號,、省略號和句號?

(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當個小句號;一串(),，當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號,。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文,，啟迪靈性,。

(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),，快大聲地讀一讀,，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思,，只有一個字——呱,。這個字是擬聲詞。再讀,，讀出不同的語氣,。

(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言,，你能不能做個小翻譯,，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號,，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號,。把識字與理解詩文結(jié)合起來,，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象,，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性,。這樣長期訓(xùn)練,，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

三,、指導(dǎo)觀察,，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字,，書寫時要注意哪些問題?

預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致,。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,，根據(jù)學(xué)生匯報,，教師范寫指導(dǎo),。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字,。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個”字,，自己嘗試寫一個。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生評價,。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵,。)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點,，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,，更多的是學(xué)生的積極參與,。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味,，不乏味,。

四、背誦課文,，總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文,。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié),。

設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，同時讓學(xué)生感到成功的快樂,。

一年級語文下冊教案免費編輯軟件 一年級語文下冊教案全冊部編版篇五

《影子》教案

一、知識與技能

1.會寫七個生字及新詞,，能認識“影,、后、狗,、黑,、常、跟,、著”等11個字,，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨,。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

二,、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個活潑,、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn),、自我實踐中學(xué)生字,。

三、情感態(tài)度和價值觀

讓孩子產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索生活中的科學(xué)的愿望,。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，并有感情,、有韻律地背誦課文,。

【教學(xué)難點】

對各個方位有明確的認識并能分辨。

交流法,、閱讀法,、資料補充法。

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

1課時

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《手影》,。

2.同學(xué)們,，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧

3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化,。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲,。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文,，學(xué)生認真傾聽,，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

影,、前,、常、后,、跟,、著、黑,、狗,、它,、朋、友

(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)開火車讀生字,，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

(注意指導(dǎo)：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”,，翹舌音“常,、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形,，“它”和“他、她”的用法,。)

過渡：下面,，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

影子,、前面,、常常、后面,、跟著,、黑狗、它們,、朋友

4.過渡：同學(xué)們真厲害,，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁,。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞,。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”,，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇,，就是朋友的“友”,。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,，換成“口”念“右”,。“左”和“右”也是一對反義詞,。

生5：我還找到一對反義詞,，“前”和“后”也是反義詞,，我在前面，

___

生6：我用加一加的方法記住“它”,，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”,，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形,，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字,。

7.辨字：出示三個句子,，“他、她,、它”是我們的好朋友,，到底是哪個“他(她、它)”呢?

8.小結(jié)：加一加,、換一換,、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,，只要我們學(xué)會了這些識字方法,，以后我們就可以認識很多很多的字了!

過渡：生字掌握熟練了，下面,，我們就一起走進課文進行細細的品讀,，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好,。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想,，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件,，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,，畫上橫線,，讀一讀，并想一想為什么,。

3.組織學(xué)生邊讀邊畫,。

4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由,。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣,，像個小黑狗一樣在自己身前,、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”,，“我”走到哪里它就跟到哪里,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗,?！?師及時評價)

(3)練一練：

我的前面是。

我的后面是,。

我的左面是,。

我的右面是。

質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方,。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

6.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫,，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫,，教師旁白：

太陽在左,，影子在右;太陽在前，影子在后,。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人,。主人到哪兒它就到哪兒,。

影子緊緊跟著人，不分離,，就像好朋友一樣,，常常陪著我。

7.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變,，影子的方向也會變化。影子的長短,、大小會變化,。影子是追不上的。

8.教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的,，緊緊跟著人,，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀,。

(2)組與組比賽讀,。

9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,，并知道了影子的特點和變化。

(2)喜歡影子,，有了留心生活,、觀察生活的興趣。

五,、課堂練習(xí)

(1)按課文內(nèi)容填空,。

我在前，影子在(),，我在左,，影子在()。

(2)把句子補充完整,。

1.媽媽常常(),。

2.()常常()。

六,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么,。