作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

墻上的斑點(diǎn)教案 墻上的斑點(diǎn)公開(kāi)課教案篇一

問(wèn)：課文中主人公對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)共有幾次？

明確：共六次。

a ,?！凹t”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火,，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟,，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。

b,?？吹桨唿c(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫(huà),，想到這所房子以前的房主,，想到鐵路旁郊外的別墅。

c,?？粗唿c(diǎn)太大太圓，不象釘子,，于是就想到了生命的神秘,，人類的無(wú)知，想到了遺失的東西,，想到了生活飛快的速度,，想到了來(lái)世。

d,。覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣,，就想起了特洛伊城、莎士比亞,，想起了人類保護(hù)自我形象的本能,，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表,。

e,。看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形,，就想到了古冢,，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者,。

f,。仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板,，于是就想到了樹(shù),，想到樹(shù)的生存,。

1。p103 品悟其內(nèi)容的哲理性似乎搞藝術(shù)創(chuàng)作的,，多少有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)或怪癖,。

2。p104 “只有充塞著光亮和黑暗的空間,，中間隔著一條條粗大的莖干,，……玫瑰花形狀的斑塊，隨著時(shí)光的流逝,，它會(huì)越來(lái)越清楚,、越——我也不知道怎樣……”：引申聯(lián)想、想象,。

3,。p104中部?jī)?nèi)容：作為另一個(gè)“我 ”，本我審視自我,，在想象莎翁此刻就在此地的這把椅子上坐著會(huì)發(fā)生什么,，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),。

4,。（該頁(yè)往下）“所有這一切歷史的虛構(gòu)是多么沉悶啊,！……連那些真誠(chéng)地相信自己不愛(ài)聽(tīng)別人贊揚(yáng)的謙虛而灰色的人們頭腦里,，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這種想法?！保?/p>

注意連貫,、變換而引申生發(fā)出來(lái)的線索，把握思路的連續(xù)性,。

5,。p105上部“世界會(huì)變得多么悶人、多么浮淺,、多么光禿,、多么凸出啊,！”：怎么會(huì)變得“凸出”,？如何理解？（背景突出,，主體消隱）

6,。（該頁(yè)中部偏下）“確實(shí)帶著些幻影的味道”“非法的自由感”——心靈是自由的。

7,。p105底部“在某一點(diǎn)上會(huì)摸著一個(gè)起伏的小小的古冢,，一個(gè)平滑的古冢,，就象南部丘陵草原地帶的……”：相似聯(lián)想。

1,。p103中間偏下“安女王時(shí)代的煤斗子”：英國(guó)歷史上怎樣的一個(gè)時(shí)代,？

2。p104第二段“據(jù)說(shuō)就是這樣的塵土把特洛伊城嚴(yán)嚴(yán)地埋了三層”：涉及古希臘的什么傳說(shuō),？

3,。（該頁(yè)最后一自然段第三句話）“金斯威”：地名？

4,。p106中間“和一只中國(guó)女殺人犯的腳”：那真是中國(guó)女子,？她什么時(shí)候怎么到的外國(guó)？（根據(jù)作者提示的,，會(huì)是明朝,？）中國(guó)女殺人犯的腳竟被剁了？真殘忍,！到底怎么回事,？

1。詩(shī)的語(yǔ)言產(chǎn)生詩(shī)意效果,。

a,。 p106底部“……輕輕地掠過(guò)荷花的梗條，在裝滿白色海鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)窠上空盤(pán)旋,?！?/p>

b。 p107下部“炎熱的午后,，母牛在樹(shù)下?lián)]舞著尾巴,；樹(shù)木把小河點(diǎn)染得這樣翠綠一片，讓你覺(jué)得那只一頭扎進(jìn)水里去的雌紅松雞,，應(yīng)該帶著綠色的羽毛冒出水面來(lái),。”

2,。內(nèi)容分散筆法極其散漫,；體裁不象小說(shuō)，倒象個(gè)散文,?？傊疚氖瞧獢?xiě)心理的作品,。

墻上的斑點(diǎn)教案 墻上的斑點(diǎn)公開(kāi)課教案篇二

1,、掌握意識(shí)流小說(shuō)的基本特征。

2,、體會(huì)作者在意識(shí)流動(dòng)中所蘊(yùn)涵的對(duì)生命,、現(xiàn)實(shí),、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。

3,、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法,。

1、理解課文的內(nèi)容,，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容,。

2、理解和把握的課文基本結(jié)構(gòu),。

簡(jiǎn)介伍爾夫生平和創(chuàng)作及意識(shí)流小說(shuō)：

1882-1941;其父是一位學(xué)識(shí)淵博,、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家;自幼身體孱弱，未上學(xué);具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格;精神分裂癥多次發(fā)作;41年投河自盡,。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)心;“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象――細(xì)小的,、奇異的、倏忽即逝的,，或者用猁的鋼刀刻下來(lái)的,。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”;“讓我們?cè)谀侨f(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候,，按照落下的順序把它們記錄下來(lái),，讓我們描出每一事每一景給意識(shí)印上的痕跡吧?！?/p>

意識(shí)流小說(shuō),，“意識(shí)流”一詞是小說(shuō)家亨利·詹姆士的兄弟,、心理學(xué)家威廉·詹姆士提出來(lái)的,，指人的思想或感覺(jué)的持續(xù)流動(dòng)。后來(lái)文學(xué)評(píng)論者借用該詞形容現(xiàn)代小說(shuō)中模仿這一過(guò)程的創(chuàng)作流派,。代表作家除弗吉尼亞·伍爾夫外,，還有詹姆斯·喬伊斯和多羅西·理查遜等。意識(shí)流小說(shuō)是唯我論在文學(xué)上的體現(xiàn),，其哲學(xué)信條是除了自我存在之外,，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個(gè)想像的途徑,，借助這一途徑,，我們可以進(jìn)入別人的內(nèi)心世界(哪怕是虛構(gòu)的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設(shè),。

對(duì)斑點(diǎn)的推測(cè)

意識(shí)涉及的事,、物

1、確定哪一天看到斑點(diǎn)

冬天爐火,、城堡紅旗,、紅色騎士騎馬上山坡

2,、好像是釘子的痕跡

貴婦人肖像畫(huà)、以前房主,、鐵路郊外別墅

3,、太大太圓，又不像釘子

生命的神秘,、人類的無(wú)知,、遺失的東西、生活的快速,、 來(lái)世

4,、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亞,、人類保護(hù)自我形象的本能,、倫敦 的周日、惠特克的尊卑序列表

5,、凸出在墻上

古冢,、退役的上校、牧師和他的老伴,、學(xué)者

6,、像大海中抓住了一塊木板

樹(shù)、樹(shù)的生存

作者看來(lái),，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義,，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng),。這實(shí)際上是在證明,，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng),、更重要,。

墻上的斑點(diǎn)教案 墻上的斑點(diǎn)公開(kāi)課教案篇三

1.了解伍爾夫及意識(shí)流小說(shuō)；

2.閱讀小說(shuō),，初步了解意識(shí)流小說(shuō)的特征,；

3.感知主人公意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程；

4.分析小說(shuō)意識(shí)流的表現(xiàn)手法,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

意識(shí)流小說(shuō)的代表作家伍爾夫的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說(shuō)的地位,，她也成了英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物,。今天，我們來(lái)賞析她的第一篇意識(shí)流小說(shuō)《墻上的斑點(diǎn)》,，看看意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)有什么不同,。

二,、簡(jiǎn)介伍爾夫及意識(shí)流小說(shuō)

教師可以根據(jù)擴(kuò)展資料中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)介作者及意識(shí)流小說(shuō)。重點(diǎn)可放在對(duì)意識(shí)流小說(shuō)的介紹上,。

三,、初讀小說(shuō)，整體感知

揭示：這是一篇很奇特的小說(shuō),。女主人公冬日平坐在壁爐前吸煙,，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn),。她反復(fù)猜想著它是什么,，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么,，這并不重要,，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。作者一慣認(rèn)為,，藝術(shù)的任務(wù)不是再現(xiàn)客觀世界,，而是表現(xiàn)客觀世界在人的心理意識(shí)中的反映，表現(xiàn)感情,、感覺(jué),、聯(lián)想、想象的豐富性和復(fù)雜性,。這種藝術(shù)主張?jiān)谶@篇小說(shuō)中得到了充分的體現(xiàn),。

四、再讀小說(shuō),，探究小說(shuō)寫(xiě)法上的特點(diǎn)

教師讓學(xué)生讀出自己喜歡的片斷,，并加以分析，最后,，在學(xué)生發(fā)言討論的基礎(chǔ)上,，教師可歸納要點(diǎn)：

1．《墻上的斑點(diǎn)》通篇是內(nèi)心獨(dú)白?！拔摇笨吹綁ι嫌幸粔K黑色的“污跡”，意識(shí)就隨之飄逸開(kāi)去,，后來(lái)發(fā)現(xiàn),，這一污跡原是一只蝸牛。這一斑點(diǎn)是蝸?；騽e的什么,，在小說(shuō)中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚?dāng)了“我”意識(shí)轉(zhuǎn)向的契機(jī),，使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體,。

2．“我”從看到船上有一斑點(diǎn)引發(fā)了一連串漫無(wú)邊際的自由聯(lián)想。想到人生無(wú)常,，想到莎士比亞,，想到收藏古物，想到樹(shù)木生長(zhǎng),，意識(shí)隨意流動(dòng),，最后才回到那斑點(diǎn)，原來(lái)是一只蝸牛,。

第二課時(shí)

意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的對(duì)比

教師可以和學(xué)生共同回憶曾經(jīng)閱讀過(guò)的小說(shuō)（以教材中的為主）,，并讓學(xué)生對(duì)某一篇傳統(tǒng)意義上的小說(shuō)進(jìn)行分析，然后大家針對(duì)意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)發(fā)表自己的見(jiàn)解,，其間可讓學(xué)生誦讀相關(guān)段落,。之后教師.總結(jié)如下：

1.意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié),、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式,，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界,，特別是人物的意識(shí)流動(dòng),。《墻上的斑點(diǎn)》描寫(xiě)主人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無(wú)邊際的遐想,，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式,，用第一人稱的寫(xiě)法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界,。此外,，意識(shí)流小說(shuō)主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開(kāi)自己的意識(shí)活動(dòng)過(guò)程,。在意識(shí)流小說(shuō)里,，即使是描繪環(huán)境、外貌,、舉止和性格,，都不是作家從旁敘述，而是通過(guò)人物自身的'回憶,、體驗(yàn),、感知和想象表現(xiàn)出來(lái)。

2.自由聯(lián)想是意識(shí)流小說(shuō)的又一藝術(shù)特征,。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢(mèng)幻,、現(xiàn)實(shí)與回憶的相互交織，來(lái)回流動(dòng)。意識(shí)流小說(shuō)家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯(lián)想”的理論,，把它們作為自己創(chuàng)作的基本方法之一,。一般正常的聯(lián)想，是人腦對(duì)客觀事物之間相互關(guān)系的反映,。意識(shí)流小說(shuō)家在運(yùn)用自由聯(lián)想時(shí),，卻表現(xiàn)出意識(shí)流動(dòng)的跳躍性、隨意性和突兀多變,、無(wú)規(guī)則的特點(diǎn),。《墻上的斑點(diǎn)》寫(xiě)主人公看到墻上的斑點(diǎn),，思緒就“一哄而上”,，想到人生的無(wú)常，想到莎士比亞,，想到收藏古物,，想到樹(shù)木生長(zhǎng)，意識(shí)隨意流動(dòng),，最后才回到那斑點(diǎn),，原來(lái)是一只蝸牛。這一連串的“自由聯(lián)想”展現(xiàn)了主人公腦海中意識(shí)流動(dòng)的隨意性,、跳躍性,。

3.打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)是意識(shí)流小說(shuō)的又一特點(diǎn),。傳統(tǒng)小說(shuō)的回憶倒敘,，雖然也有將時(shí)序顛倒、打破時(shí)空界限的,，但在具體“回憶”的那段時(shí)間,，時(shí)序依然是正常有序的。意識(shí)流小說(shuō)則不同,，它們?cè)诒憩F(xiàn)人物的內(nèi)心世界時(shí),，把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)互相倒置,，甚至互相滲透,，而導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感,。意識(shí)流小說(shuō)的“回憶”是大量的,，而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞，用以顯示人物意識(shí)活動(dòng)的突兀變化,。小說(shuō)《墻上的斑點(diǎn)》中主人公的遐想，“斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡,，使作品渾然一體,，具有內(nèi)在的和諧。

4.伍爾夫否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性,，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”,。她認(rèn)為“生活是一圈光暈，一個(gè)始終包圍著我們意識(shí)的半透明層”,，在一個(gè)普通的日子里,，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的,、倏忽即逝的,，或者用鋒利的鋼刀刺下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方,，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”,，這就是真實(shí)的生活。因此,，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家,，就會(huì)深入到人物的意識(shí)深層，他們的作品也就會(huì)“沒(méi)有情節(jié),，沒(méi)有喜劇,，沒(méi)有悲劇，沒(méi)有已成俗套的愛(ài)情穿插或是最終結(jié)局”,。她呼吁：“讓我們?cè)谀侨f(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候,，按照落下的順序把它們記錄下來(lái)，讓我們搞出每一事每一景給意識(shí)印上（不管表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系,，全不連貫）的痕跡吧,。”

從《墻上的斑點(diǎn)》看意識(shí)流小說(shuō)的詩(shī)意美

研究提綱：

(1)意識(shí)流小說(shuō)的基本特征

(2)《墻上的斑點(diǎn)》的語(yǔ)言美(詩(shī)性語(yǔ)言)

(3)《墻上的斑點(diǎn)》的結(jié)構(gòu)美(詩(shī)性結(jié)構(gòu))

(4)《墻上的斑點(diǎn)》的想像美(詩(shī)意想像)

(5)意識(shí)流小說(shuō)中的詩(shī)意美集中體現(xiàn)在《墻上的斑點(diǎn)》中的“三美”

參讀書(shū)目：

(1)高行健《現(xiàn)代小說(shuō)技巧初探》,，花城出版社1981年版,。

(2)戴維·洛奇著，王峻巖等譯《小說(shuō)的藝術(shù)》,，作家出版社1998年版,。(3)金開(kāi)誠(chéng)《文藝心理學(xué)論稿》，北京大學(xué)出版社1982年版,。

(4)伍爾夫著,，劉炳善譯《書(shū)和畫(huà)像》，三聯(lián)出版社1994年版,。

(5)《弗吉尼亞·伍爾夫文集》,，上海譯文出版社20xx年版,。

試論弗吉尼亞·伍爾夫的生命觀

研究提綱：

(1)弗吉尼亞·伍爾夫生命觀的基本內(nèi)涵

(2)弗吉尼亞·伍爾夫生命觀的形成

(3)從弗吉尼亞·伍爾夫的小說(shuō)看她的生命觀

(4)從弗吉尼亞·伍爾夫的散文作品看她的生命觀

(5)弗吉尼亞·伍爾夫生命觀對(duì)我們的啟迪

參讀書(shū)目：

(1)伍厚凱《弗吉尼亞·伍爾夫存在的瞬間》，四川人民出版社1999年版,。

(2)《伍爾夫研究》,，上海文藝出版社1988年版。

(3)孔小炯譯《伍爾夫隨筆集》,，海天出版社1996年版,。

(4)黃梅、張耀東譯《伍爾夫散文》,，浙江文藝出版社20xx年版,。

(5)《弗吉尼亞·伍爾夫文集》，上海譯文出版社20xx年版,。