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2023年大班聲音的秘密教學(xué)反思通用(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:15:01
2023年大班聲音的秘密教學(xué)反思通用(7篇)
時(shí)間:2023-06-11 18:15:01     小編:admin

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇一

心理學(xué)研究表明,,兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng),,會(huì)做得最認(rèn)真,,也做得最好。而“兒童是用形象,、色彩,、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在,,無(wú)時(shí)不有,,幼兒的感官又是非常敏感的,各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意,。為此,,本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題,、疑惑的教學(xué)環(huán)境,,提供充足的可操作性材料,先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音,,以趣生疑,,再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音,最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音,。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域,,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,,且能遷移到其他方面,,不斷生成新的問(wèn)題,,獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.選材新穎,,貼近幼兒的生活,。

活動(dòng)中,為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,,教師提供了充足的材料,,如筷子、瓶蓋,、盤子,、牙刷、茶杯,、勺子,、玻璃球、礦泉水瓶子,、口哨,、梳子、報(bào)紙,、塑料紙,、礦泉水瓶、各種樂(lè)器等材料,,讓幼兒大膽探索,。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考,,尋找問(wèn)題的答案,從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。而所選取的`材料都是幼兒身邊的物品,,使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源,。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊,。

2.體現(xiàn)了以幼兒為主,教師為輔,。

活動(dòng)中,,幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,,教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,,教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,,但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,,難免出錯(cuò)或走彎路,我就鼓勵(lì)幼兒變換方式,尋求其他的或更多的解決方法,,引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng),。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流,、分享自己的新發(fā)現(xiàn),,在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力,,并引發(fā)深入探究的欲望,。

3.教學(xué)方法靈活多變。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效,,主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么,。活動(dòng)中,,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,、生動(dòng)性,、新奇性、形象性和實(shí)效性,,以“趣”引路,,以“情”導(dǎo)航,調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,,使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái),,獲得了有效發(fā)展。

1,、在幼兒操作,,在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大,課堂秩序有些亂,。

2,、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、在為小馬配音時(shí),,應(yīng)選擇用響筒配音更好。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇二

一節(jié)課下來(lái),,我對(duì)這堂課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行深入的反思,,通過(guò)這節(jié)課教學(xué)對(duì)對(duì)閱讀教學(xué)頗有心得,。

上課伊始我講述奇怪的夢(mèng)激學(xué)生探索樂(lè)曲中奧秘的興趣,為本課學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭,。為使學(xué)生更好的理解聲學(xué)的震動(dòng)原理,,我在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生先閱讀,,然后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的氛圍:“我們是聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室的研究員,,現(xiàn)在我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索聲音的秘密?”通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)學(xué)生自然而然的總結(jié)出:“聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng),,而不是打擊,。”讓學(xué)生理解聲學(xué)振動(dòng)原理中沒(méi)有教師“牽”生的痕跡,,讓學(xué)生始終處于一種學(xué)生要讀,、愿說(shuō)的良好氛圍中。但是由于課上學(xué)生發(fā)揮的不是太好,,還有學(xué)生的注意力沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),,所以這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)用上,反而真是把學(xué)生“牽”過(guò)來(lái)的,,直接得出了聲學(xué)振動(dòng)的原理:是靠振動(dòng),,而不是打擊。這樣使學(xué)生理解不夠深入扎實(shí),。

本節(jié)課我從興趣入手,,轉(zhuǎn)化角色以孩子的視角研讀教材,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生在課堂上大膽的放手走進(jìn)文本進(jìn)行對(duì)話,。憑借課文的描述進(jìn)行內(nèi)心的勾畫,與帕斯卡一同探索聲音的秘密,。當(dāng)閱讀第六自然段時(shí)我讓學(xué)生大膽的說(shuō)出想對(duì)帕斯卡說(shuō)的話,,但是學(xué)生都說(shuō)不出來(lái),使后面的內(nèi)容就變成我在說(shuō)了,,學(xué)生只是在聽(tīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

本節(jié)課上我將提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,,板書課題后我便讓學(xué)生提問(wèn)題:是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了聲音的秘密,?聲音到底有什么秘密?但學(xué)生只提出了一個(gè)問(wèn)題,,提的問(wèn)題少,,質(zhì)疑不夠,然后我提示學(xué)生,,學(xué)生提出了問(wèn)題,,圍繞問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生在讀課文和回答問(wèn)題有錯(cuò)誤的地方,我直接改正了,,沒(méi)有指出來(lái),,再更正。在讀課文時(shí)讓學(xué)生自由讀課文和開(kāi)火車讀,,但沒(méi)有范讀課文,,因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,所以把范讀課文這一環(huán)節(jié)直接刪去了,。

反思這節(jié)課的教學(xué)我深深的感受到在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)太少,,不足太多,在今后的教學(xué)中多多學(xué)習(xí),,深深體會(huì),,希望以后把課講的更好。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇三

1,、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索,,知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2,、了解,、分辨樂(lè)音和噪音,養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣,。

1,、課件:相關(guān)的圖片及聲音。

2,、操作材料:金屬,、塑料等多種材質(zhì)的材料,小鼓,、三角鐵等,。

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣,,感知聲音,。

因?yàn)椴牧喜煌⒂昧Υ笮〔煌矬w振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣,。

6,、小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請(qǐng)你去找一找,,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音,。

三,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音,。

1、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受,,使幼兒知道什么是樂(lè)音和噪音,。

老師放兩段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),,有什么不同的感覺(jué)?

2,、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽(tīng)的聲音,,也有不好聽(tīng)的聲音,,要是多聽(tīng)了不好的聲音,有害人的健康,,所以我們?cè)谟螒驎r(shí),,活動(dòng)時(shí)中要注意輕聲說(shuō)話,不要大喊大叫,,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,,不要產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣,。

四,、結(jié)束活動(dòng)讓我們用好聽(tīng)的聲音唱首歌吧。

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升,、有發(fā)展,,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力,拓寬了幼兒視野,,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),,為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇四

活動(dòng)結(jié)束的一刻孩子們還意猶未盡,,臉上泛著滿足的笑容,,看得出他們很喜歡這個(gè)活動(dòng)?;氐浇淌液笪覇?wèn)孩子們“聲音是怎樣產(chǎn)生的,?”,孩子們齊聲回答“聲音是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的”,,我想今天我教育的目的已經(jīng)達(dá)到了,。雖然如此但帶給我的反思是深刻的。

針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)開(kāi),,優(yōu)缺點(diǎn)如下:

活動(dòng)重點(diǎn)突破了,難點(diǎn)沒(méi)有完全解決,。

在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)只看到了聲音的幅度,,頻率沒(méi)講到,。但其實(shí)很難向孩子詮釋聲音的頻率,因此頻率可以不要,。

小結(jié)可在老師的.引導(dǎo)下由孩子來(lái)完成,,而不是由老師來(lái)小結(jié)。

在小結(jié)聲音是如何產(chǎn)生時(shí),,可給幼兒一個(gè)固定的語(yǔ)言模式讓幼兒來(lái)小結(jié),,如“什么和什么在一起碰撞振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

1,、“鼓上的小米?!边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,幼兒很喜歡,,歌曲運(yùn)用的很恰當(dāng),,使活動(dòng)推向了高潮。

2,、關(guān)注細(xì)節(jié),。

(1)第一部分幼兒跟琴聲拍節(jié)奏時(shí)幼兒根本聽(tīng)不到琴聲,節(jié)拍打得很亂,,這時(shí)可以給幼兒聽(tīng)前奏,,而且當(dāng)聲音拍得太響時(shí)可滲透傾聽(tīng)習(xí)慣,讓幼兒輕聲敲擊,。

(2)“鼓上的小米?!边@一環(huán)節(jié)中,鼓上的米粒全掉光了,,幼兒要求再放些時(shí)老師未相應(yīng),。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇五

活動(dòng)結(jié)束的一刻孩子們還意猶未盡,臉上泛著滿足的笑容,,看得出他們很喜歡這個(gè)活動(dòng),。回到教室后我問(wèn)孩子們“聲音是怎樣產(chǎn)生的,?”,,孩子們齊聲回答“聲音是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的”,我想今天我教育的目的已經(jīng)達(dá)到了,。雖然如此但帶給我的反思是深刻的,。

針對(duì)本次活動(dòng)來(lái)開(kāi),優(yōu)缺點(diǎn)如下:

活動(dòng)重點(diǎn)突破了,,難點(diǎn)沒(méi)有完全解決,。

在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)只看到了聲音的幅度,頻率沒(méi)講到,。但其實(shí)很難向孩子詮釋聲音的頻率,,因此頻率可以不要,。

小結(jié)可在老師的引導(dǎo)下由孩子來(lái)完成,而不是由老師來(lái)小結(jié),。

在小結(jié)聲音是如何產(chǎn)生時(shí),,可給幼兒一個(gè)固定的語(yǔ)言模式讓幼兒來(lái)小結(jié),如“什么和什么在一起碰撞振動(dòng)產(chǎn)生了聲音,。

1,、“鼓上的小米粒”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好,,幼兒很喜歡,,歌曲運(yùn)用的很恰當(dāng),使活動(dòng)推向了高潮,。

2,、關(guān)注細(xì)節(jié)。

(1)第一部分幼兒跟琴聲拍節(jié)奏時(shí)幼兒根本聽(tīng)不到琴聲,,節(jié)拍打得很亂,,這時(shí)可以給幼兒聽(tīng)前奏,而且當(dāng)聲音拍得太響時(shí)可滲透傾聽(tīng)習(xí)慣,,讓幼兒輕聲敲擊,。

(2)“鼓上的小米粒”這一環(huán)節(jié)中,,鼓上的米粒全掉光了,,幼兒要求再放些時(shí)老師未相應(yīng)。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇六

心理學(xué)研究表明,,兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng),,會(huì)做得最認(rèn)真,也做得最好,。而“兒童是用形象,、色彩、聲音來(lái)思維的”,。聲音無(wú)處不在,,無(wú)時(shí)不有,幼兒的感官又是非常敏感的,,各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意,。為此,本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),,試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題,、疑惑的教學(xué)環(huán)境,提供充足的可操作性材料,先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音,,以趣生疑,,再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音,最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音,。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,,使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,,且能遷移到其他方面,不斷生成新的問(wèn)題,,獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

1.選材新穎,貼近幼兒的生活,。

活動(dòng)中,,為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,教師提供了充足的材料,,如筷子,、瓶蓋、盤子,、牙刷,、茶杯、勺子,、玻璃球,、礦泉水瓶子、口哨,、梳子,、報(bào)紙、塑料紙,、礦泉水瓶,、各種樂(lè)器等材料,讓幼兒大膽探索,。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析,、思考,尋找問(wèn)題的答案,,從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí),,也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源,。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

2.體現(xiàn)了以幼兒為主,教師為輔,。

活動(dòng)中,,幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,,教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,,教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,,但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,,難免出錯(cuò)或走彎路,我就鼓勵(lì)幼兒變換方式,,尋求其他的或更多的解決方法,,引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓勵(lì),、引導(dǎo)幼兒間交流,、分享自己的新發(fā)現(xiàn),在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中,,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力,,并引發(fā)深入探究的欲望。

3.教學(xué)方法靈活多變,。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效,,主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么?;顒?dòng)中,,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,、生動(dòng)性、新奇性,、形象性和實(shí)效性,,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,,調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,,使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái),獲得了有效發(fā)展,。

1,、在幼兒操作,在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大,,課堂秩序有些亂,。

2,、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、在為小馬配音時(shí),,應(yīng)選擇用響筒配音更好。

大班聲音的秘密教學(xué)反思篇七

心理學(xué)研究表明,,兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng),,會(huì)做得最認(rèn)真,也做得最好,。而“兒童是用形象、色彩,、聲音來(lái)思維的”,。聲音無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,,幼兒的感官又是非常敏感的,,各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意。為此,,本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn),,試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境,,提供充足的可操作性材料,,先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音,以趣生疑,,再讓幼兒自選各種材料并用不同的'方法探索聲音,,最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域,,為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,,使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固,且能遷移到其他方面,,不斷生成新的問(wèn)題,,獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.選材新穎,,貼近幼兒的生活,。

活動(dòng)中,為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間,,教師提供了充足的材料,,如筷子,、瓶蓋、盤子,、牙刷,、茶杯、勺子,、玻璃球,、礦泉水瓶子、口哨,、梳子,、報(bào)紙、塑料紙,、礦泉水瓶,、各種樂(lè)器等材料,讓幼兒大膽探索,。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析,、思考,尋找問(wèn)題的答案,,從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法,。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品,使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí),,也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源,。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

2.體現(xiàn)了以幼兒為主,,教師為輔,。

活動(dòng)中,幼兒是主動(dòng)的探索者,、研究者和發(fā)現(xiàn)者,,教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法,。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者,,但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響,難免出錯(cuò)或走彎路,,我就鼓勵(lì)幼兒變換方式,,尋求其他的或更多的解決方法,引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng),。同時(shí)我鼓勵(lì),、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn),,在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中,,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力,,并引發(fā)深入探究的欲望。

3.教學(xué)方法靈活多變,。

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效,,主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么?;顒?dòng)中,,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,、生動(dòng)性、新奇性,、形象性和實(shí)效性,,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,,調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與,,使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái),獲得了有效發(fā)展,。

1、在幼兒操作,,在玩中當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大,,課堂秩序有些亂。

2,、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3、在為小馬配音時(shí),,應(yīng)選擇用響筒配音更好,。

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