人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇一

《月光曲》是選自人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，主要講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,，同時(shí)也告訴人們,，完美樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感,。文章不僅僅語言美,，并且意境美、情感美,，極富感染力,。

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情景，我確立了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律,，感受樂曲的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)樂曲的旋律,，了解樂曲的資料,，引導(dǎo)學(xué)生感悟“完美樂曲的產(chǎn)生不僅僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感,?！?/p>

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，把語文學(xué)習(xí)的過程真正變成促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程，把語文課堂變成學(xué)生本事發(fā)展的訓(xùn)練場(chǎng),，我認(rèn)真地分析,、研究，根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及本事,，有機(jī)地把演示法、情境教學(xué)法,、倒敘教學(xué)法,、以讀促講、讀中感悟等多種教學(xué)方法相糅合,，展開了本課的教學(xué),。

針對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法,、課堂質(zhì)疑問難法,、合作學(xué)習(xí)法、課后延伸法,、讓學(xué)生在讀,、思、評(píng),、議,、悟的過程中學(xué)習(xí)課文。

（一）調(diào)動(dòng)情感,，激發(fā)興趣。

這篇課文的資料離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)歷較遠(yuǎn),，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本親密接觸故事資料,，而不僅僅是作為一名旁觀者來看故事呢？我想：有效地搭建學(xué)生和文本之間的橋梁,，對(duì)我來說是責(zé)無旁貸的,。上課初始，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)“闖關(guān)活動(dòng)”：利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷,，并展示一句名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸?！?。隨后顯示各關(guān)資料：

1、請(qǐng)你根據(jù)樂曲和這一句話,，猜一個(gè)人,，說出曲名,。

2、你能簡(jiǎn)單地向大家介紹貝多芬嗎,？（他的生平,，或他的著名作品，或者根據(jù)收集到的資料談?wù)勊谀阈哪恐惺窃鯓拥娜?。?/p>

“水不激不躍,，人不激不奮”，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),，學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)取踴躍地參與活動(dòng),。在活動(dòng)中能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：貝多芬是一個(gè)杰出的音樂家，他善良且富有同情心,，他愿意用音樂為窮苦人造福,；同時(shí)他還是個(gè)意志頑強(qiáng)的人，在雙耳失聰?shù)那榫跋逻€能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作,，這些作品以往使許多人振奮精神,，鼓舞人們?cè)谀婢持袚P(yáng)起生活的勇氣。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的深入,，學(xué)生在貝多芬高尚情操的熏陶下,，個(gè)人情感的調(diào)動(dòng)自然就水到渠成了。此時(shí)教師再相機(jī)提問：你明白這么優(yōu)美的《月光曲》,，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的嗎,？以此揭題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做了很自然的鋪墊。

（二）再現(xiàn)情境,，誦讀內(nèi)化,。

這篇文章是寫《月光曲》的創(chuàng)作過程的，可是哪一段是具體描述月光曲的呢,？學(xué)生基本上都能找到第九自然段,。在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)我采用了倒敘教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn),。這一段的重點(diǎn)是了解《月光曲》的旋律,，感受曲子的意境，可是文中并沒有直接描述樂曲的琴聲,、節(jié)奏,、旋律等，學(xué)生僅憑皮鞋匠兄妹倆聽到琴聲而產(chǎn)生聯(lián)想的句子來了解樂曲,，只能是走馬觀花,、浮光掠影,。為此，在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)我采用了以讀促講的方法,，先讓學(xué)生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落,，然后點(diǎn)學(xué)生示范讀，讀后相互評(píng)議（主要從重音,、語調(diào),、語速、感情等方面展開）,，評(píng)議后再試讀,。在反復(fù)多次的朗讀后我再請(qǐng)學(xué)生說說讀了這一段文字的感受，讓學(xué)生在讀,、思,、評(píng)、議,、悟的過程中,，進(jìn)一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美,?！靶置脗z是根據(jù)什么想象出這樣完美的畫面呢？”“是根據(jù)貝多芬彈奏的曲子的琴聲來想象的,?！薄斑@琴聲有什么特點(diǎn)？”“應(yīng)當(dāng)是有慢有快,，有高有低,，還應(yīng)當(dāng)有輕有重?！薄斑@其實(shí)就是曲子的旋律呀,！那么這首曲子的旋律是怎樣變化的呢，你能說得出嗎,？

此時(shí)教師利用多媒體課件顯現(xiàn)“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高,，卷起巨浪”“月光照耀,，波濤洶涌”的動(dòng)畫，并配上相應(yīng)的三個(gè)片斷的樂曲,，組織學(xué)生細(xì)致觀察,、討論，分別引導(dǎo)學(xué)生概括出樂曲三個(gè)片斷的特點(diǎn)：柔和舒緩,、有力,、高昂激越,。教師播放課件引著孩子們欣賞、想象,、感悟,；鼓勵(lì)他們展開想象，嘗試用自我的語言來配樂表達(dá)樂曲的意境：一望無際的大海在夜晚顯得格外寧靜,，一輪皎潔的明月正從水天相接的地方緩緩地升起,，月亮姑娘把銀光一點(diǎn)點(diǎn)鋪在海面上，霎時(shí)間,，月亮越升越高,，銀光鋪滿海面，銀色的大海顯得無比壯觀,，月亮在縷縷輕紗似的云彩里穿行,。突然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪,，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來,，此時(shí)的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌,。

最終請(qǐng)他們輕聲跟著教師伴隨畫面,、音樂有感情地誦讀，因?yàn)榍懊嬗辛烁星槔首x的基礎(chǔ),，所以有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生已經(jīng)能夠簡(jiǎn)便地背誦這段文字了,。在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，為孩子們搭建學(xué)習(xí)的橋梁,，以多媒體手段再現(xiàn)情境,，經(jīng)過各種方式的感情朗讀引導(dǎo)他們的情感與文本、樂曲之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，感悟到樂曲中情景交融的意境,，簡(jiǎn)便地突破了文章的重點(diǎn)，不經(jīng)意間也教會(huì)了學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開聯(lián)想的方法,，使學(xué)生的積累,、感悟逐漸內(nèi)化。

（三）引導(dǎo)探究,，情感升華,。

如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢,？肯定有學(xué)生說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的環(huán)境（蠟燭吹滅了,，清幽的月光照進(jìn)小屋，屋里顯得寧靜,、明亮,、完美,。）使得貝多芬產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)作出這首曲子,?！叭绻沁@樣的話，那為什么這首曲子的節(jié)奏,、旋律會(huì)有如此明顯的三個(gè)片斷的變化呢,，這三個(gè)片斷的旋律跟什么有關(guān)呢？”我意味深長(zhǎng)地提出這個(gè)疑問,，并請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程展開探究。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上演出,，一天夜里在幽靜的小路上散步,，當(dāng)時(shí)的心境簡(jiǎn)便平靜，這正如第一樂段的簡(jiǎn)便舒緩,；而后當(dāng)貝多芬聽到有人彈奏自我的樂曲以及兄妹倆的談話資料時(shí),，心里十分感動(dòng)，產(chǎn)生了對(duì)盲姑娘兄妹的同情之心,，繼而走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈琴,，當(dāng)時(shí)的心境無疑有些激動(dòng)，這正象第二樂段旋律漸強(qiáng)有力,；一曲完了,，盲姑娘居然認(rèn)出貝多芬，貝多芬因?yàn)槟茉谶@樣的小鎮(zhèn)上遇到盲姑娘這樣的知音而更顯激動(dòng),，所以思如泉涌,，更加激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是即興創(chuàng)作《月光曲》,，正像第三樂段高昂激越,，進(jìn)入高潮。

這樣細(xì)細(xì)分析,，學(xué)生的思維豁然開朗：原先《月光曲》的創(chuàng)作靈感來源于盲姑娘,，貝多芬是為遇到盲姑娘這樣熱愛音樂、深知音樂的知音而創(chuàng)作此曲的,，文章借助窮鞋匠的想象來表達(dá)了蘊(yùn)含在《月光曲》中貝多芬的內(nèi)心的情感變化,。自然而然地，難點(diǎn)就簡(jiǎn)便地突破了,。“那么《月光曲》的故事給了你怎樣的感受呢,？”“我感受到了貝多芬的善良和偉大,，善良表此刻他對(duì)窮苦人民的同情,，偉大表此刻他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華！”“作為一位杰出的音樂家,，我覺得他的人格很高尚,，很讓人敬佩！”“如果貝多芬沒有對(duì)盲姑娘那種高尚而真摯的情感,，他肯定創(chuàng)作不出《月光曲》,。”此刻,，學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)知,、明理、悟情,、抒懷,，在貝多芬完美情感的熏陶下，自我的情感也得以升華,。

（四）拓展創(chuàng)作,，展現(xiàn)個(gè)性。

為了使課外學(xué)習(xí)成為課堂的延伸和補(bǔ)充,，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事,，我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課后選擇練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)自我對(duì)課文的理解，嘗試用自我的語言描述《月光曲》的來歷,，著重突出人物的心理描述（你能夠把自我當(dāng)作故事中的人物,，或貝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）,。屆時(shí)將選錄優(yōu)秀的作品進(jìn)入班級(jí)的版報(bào),、網(wǎng)站，予以獎(jiǎng)勵(lì),。同學(xué)們進(jìn)取踴躍地參與了此項(xiàng)活動(dòng),，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維本事在不知不覺的選擇學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)也展現(xiàn)了他們獨(dú)特的個(gè)性色彩,！

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇二

一,、說教材

1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第17課。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用,。

《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“用幾個(gè)問題,，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試,、運(yùn)用,，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。

3.教材特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事,，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情,，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美，感情豐富,，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料,。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境,，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。

4.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容,。

(2)學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語的意思,，運(yùn)用“譜寫,、傳說,、幽靜,、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

(3)會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。

(4)感受《月光曲》美的意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

5.課時(shí)安排：3教時(shí)

第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意,，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段。

第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情,，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段,。總結(jié)課文,，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

二,、學(xué)法和教法的選擇

教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。

學(xué)法：

1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,，掌握歸納主要內(nèi)容的方法,。

2.各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性。

3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系,，文道得到結(jié)合,。

教法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,。

運(yùn)用音樂,、投影、語言描繪,、簡(jiǎn)筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

2.講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解,，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法,。

3.引入各種媒體,，進(jìn)行語感訓(xùn)練。

4.利用想象,，進(jìn)入角色,，讀寫結(jié)合。

三,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一,、音樂導(dǎo)入，揭示課題

新課前,，播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后,，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”,，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。

(播放《月光曲》錄音,，讓學(xué)生得

到美的陶冶,、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

二,、初讀課文,，了解大意

初讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著剛才的問題,，聽課文配樂朗讀,。

(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。)

聽錄音后,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形,、義幾個(gè)方面加以檢測(cè),，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。)

落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問,。隨后簡(jiǎn)介貝多芬。

(通過訓(xùn)練,，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,，經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情,。)

三、抓住句眼,，分清段落

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。

上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引,。

學(xué)習(xí)時(shí),，生練說，師引導(dǎo),，從“譜寫”曲子,，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴(kuò)句,，使知識(shí)得以延伸,，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”,、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了,。

(根據(jù)教材特點(diǎn),，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路,，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳,。)

四、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)

1.語文作業(yè)本的第1,、2題。

2.用“券,、恬,、音、鍵”等形近字組詞,。

第二教時(shí)

一,、研讀課丈，入情悟境

課前,，通過教師語言描述,，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個(gè)美麗的畫面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜,，貝多芬在一條幽靜的山路上散步,，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,，這不由得使貝多芬走近茅屋……

(這樣，讓師在描述的同時(shí),，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,。)

1.目標(biāo)的提出

將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循,。目標(biāo)的準(zhǔn)確,、具體，便于操作,、檢測(cè),。

2.目標(biāo)的落實(shí)

(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：揭示學(xué)法。

①首先讓學(xué)生讀問題,，用“____”劃出疑問詞,，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn),。

②默讀課文,，找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子。

③理解所劃句子的意思,。

要解決第一題,，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

如在理解第一句時(shí),，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等,。

通過分角色朗讀,，然后啟發(fā)學(xué)生想象，再組織語言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴},。

(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性,。)

④在理解第二句后,，有感情地朗讀第2～5自然段。

⑤小結(jié)學(xué)法,，即以上的四個(gè)步驟,。

(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題：運(yùn)用學(xué)法。

這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用,，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法,。

交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在，及時(shí)加以反饋,，師作了小結(jié)以后,，引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問題的自學(xué)。

(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問題：掌握學(xué)法,。

(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用,，提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)

在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分,。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象,，讓學(xué)生在具體的形象

中感受與理解)

從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化,，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化,。

(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容,。

在完成文后的問題后,，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題,，即可歸納本文的主要內(nèi)容,。

(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn),。)

二、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)

1.語文作業(yè)本①p40第4題,。

2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

第三教時(shí)

一,、入情入境,，指導(dǎo)朗讀

1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文,。

(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求,，然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分,。

借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話),，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào),、問號(hào)的作用,。

(通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感,，體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情,。)

(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫,，借助簡(jiǎn)筆畫,，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境,。

a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面：“月亮初升的”,，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”,，及“海面上刮起大風(fēng),，卷起了巨浪”，體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化,。

b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后,，再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過男,、女生對(duì)“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀,，為下一步的背誦理清了思路),。

2.導(dǎo)背誦第9自然段。

背誦前,，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法,，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦,。

在細(xì)讀中悟境,，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破了難點(diǎn),。

二、感情朗讀,，小結(jié)收獲

讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后,，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么,，有什么收獲等,，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。

(通過談收獲,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度,，讓學(xué)生提出問題，及時(shí)補(bǔ)救反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)

三,、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)作業(yè)

※創(chuàng)造性描述：

1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫?怎樣想?

根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話,。

2.學(xué)生描述,。

(通過描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,，使文章的主題得以升華,。)

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂,。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),，讓學(xué)生自己去想,，去說，去做,。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解,，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與,，相互合作,，師生交往，共同發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定,，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法",。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀,，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文

1。教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文,。這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想,，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法,，使得課文集文字美，情感美,，意境美;融傳說,，美景，深情于一體,。

第一段（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的,。

第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

課文可以分為兩段,。

2,。教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五,，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求,，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理解14個(gè)詞語的意思，能用"格外,，仿佛"造句,。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段,。

通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。

3。教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景,。

4。課時(shí)安排

本課計(jì)劃3課時(shí)完成,。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段,。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段,。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦,。

課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的,。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的,，是一種積極的思維,。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意,，引導(dǎo)他們積極思維,，熱情參與,。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式",，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口,，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,，使"精講，善導(dǎo)，激情,，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：

1。情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，熱情參與,。

2。提問法——逐步引導(dǎo),，逐步深入,。

3。討論法——積極參與,，得出結(jié)論,。

4。練習(xí)法——感悟課文,，體會(huì)內(nèi)涵,。

教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，目標(biāo)為中心，提問為主線"這一原則,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的,。

1,。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這樣導(dǎo)入新課,，從主觀上吸引了學(xué)生,，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力,。

2,。解決生字詞并整體感知課文

（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音,，通過聲情并茂的錄音朗讀,，學(xué)生入情入境。

（2）通過生生互動(dòng),，師生互動(dòng),，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語,。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文,，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié),，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

3。細(xì)讀課文,，理解教材

（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。

為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

貝多芬彈完一首,，為什么又彈了一首

貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

在這一環(huán)節(jié),，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì),，在體會(huì)中朗讀,。

（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙,。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情,。學(xué)生也更好地了解了的思想感情,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思,，用在這里有什么好處,。

3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,。

4,。歸納總結(jié)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展,，了解貝多芬感情的變化,。

這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,。

5。鞏固練習(xí)

（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦,。

這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力,。

6,。布置作業(yè)

（1）完成生字詞的抄寫。

（2）背誦課文第9自然段,。

（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí),。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇四

我說課的內(nèi)容是教科版語文第十冊(cè)第六課《月光曲》。這是一片精讀課文,，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事,。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,，同時(shí)也告訴人們：美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美,，情感美,，意境美，融傳說,、美景,、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力,，但對(duì)文字的鑒賞力還不強(qiáng),，情感和認(rèn)知能力還處于初級(jí)階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界,，不能很深切的體會(huì)《月光曲》里包蘊(yùn)的情思,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，理解“清幽、純熟,、陶醉,、恬靜、波濤洶涌”等詞語,，背誦課文第八,、九自然段。2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的同情和愛,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,。3,、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中,，提高語言的運(yùn)用能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬情感的變化,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲意境”的統(tǒng)一,。

本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線，以學(xué)生為主體,，以讀書為根本,。

1、多媒體課件

2,、課前了解貝多芬的生平,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感

多媒體出示貝多芬的畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福?！彪S后,，播放《月光曲》，并隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬,。

教師引導(dǎo)：看來同學(xué)們都沉浸在美好的樂曲中了,，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書課題,，學(xué)生齊讀）關(guān)于,，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動(dòng)人的傳說呢,！今天我們就來了解,。

這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容,，引出課題,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、出示文中的“入場(chǎng)券,、琴鍵、陶醉,、清幽、恬靜,、波濤洶涌”等詞語,，指名認(rèn)讀，理解“陶醉,、清幽,、恬靜”等詞語的意思。

3,、用自己的話簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事,。

（三)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教,。

1,、學(xué)生提出讀不懂的問題，師生解決,。

2,、梳理學(xué)生的問題，引出讀議的重點(diǎn)：課文的那一部分是直接描寫《月光曲》的,？

（四）直奔重點(diǎn),，體會(huì)意境。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,，而文章并沒有描寫其琴聲,、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的,。

在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我做了如下設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生自由地,、深情地閱讀描寫《月光曲》意境的段落,。

2、教師播放《月光曲》的片斷,，學(xué)生邊聽邊讀課文,，畫出描寫窮兄妹看到的畫面。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將樂曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分,，教師相機(jī)板書,，即：“月亮升起，海面平靜”,、“月亮升高,，穿過微云”、“月光照耀,，風(fēng)起浪涌”,。

3、分辨事物和想象：這幅美麗的海天月色圖,，是兄妹倆真正看到的嗎,？

4、學(xué)生配樂有感情的朗讀相關(guān)的句子,，并配以樂曲的三個(gè)樂段,，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫面，體味貝多芬琴聲旋律的變化,，讀出貝多芬的情感變化,，讀出窮兄妹的驚喜。這樣,，以圖畫展現(xiàn)情境,、以音樂渲染情境、以語言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合,，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想,。

(五）突破文章難點(diǎn),，解決“兩境”統(tǒng)一

為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文,，出示：如此美好的樂曲,，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？

學(xué)生先自學(xué),。再出示插圖,，師生共討論，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀,，特別是對(duì)愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ),，從而讓學(xué)生體會(huì)到了貝多芬的卓越才華和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情,，實(shí)現(xiàn)了本課的思想教育,。再引導(dǎo)學(xué)生理解，貝多芬的情感變化，和《月光曲》的三個(gè)樂段的變化,，是緊密相關(guān)的,，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（六）重視想象能力,，拓展創(chuàng)新意識(shí),。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲,，課后,，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜歡的其他樂曲聽一聽，邊聽邊展開自己的想象,，然后把你想象的景象寫下來,，與大家共同交流。這樣,，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,，課外延伸,。

總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生能力的思想

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇五

《月光曲》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第十一冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題,。選編本組教材的意圖,，一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能體現(xiàn)這些重點(diǎn)的極好例子,。

《月光曲》講述了德國(guó)音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛,，同時(shí)也告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感,。課文文脈清晰,，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程,。暗線是貝多芬的感情發(fā)展,。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對(duì)音樂喜愛的感情是交織在一起的。另外,，體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更加深刻是文章的主要寫作特點(diǎn),。

《月光曲》這篇課文,，感情深沉，意境深遠(yuǎn),，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果,，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵,，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與作者,、文本的情感共通,。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟,、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉“等詞語,。

2,、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛,，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

3,、學(xué)會(huì)分辨實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想,，體會(huì)意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí),、感情更深刻的作用,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。

定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因,。

學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻,。

抓住重點(diǎn),、默讀思考、讀后交流,、朗讀悟境,、欣賞體會(huì)、感悟?qū)懛?、拓展閱讀,、遷移運(yùn)用和多媒體輔助教學(xué)。

讀思,、批畫,、體悟,、說與寫,。

結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，讓教法,、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我安排了兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過程如下：

一,、談話導(dǎo)入

二,、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫)

三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容

四,、探尋原因,，體會(huì)情感

五、小結(jié)

以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉“等詞語,。

2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容,。體會(huì)貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因,。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

溫故而知新,。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一、聽寫詞語 二,、回顧課文主要內(nèi)容,。通過復(fù)習(xí)，做好與第二課時(shí)內(nèi)容的銜接,，使整個(gè)教學(xué)渾然一體,。

二、抓住重點(diǎn) 品讀感悟

在這一環(huán)節(jié),，我相信學(xué)生的能力,，沒有眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)放在了八九自然段上,。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落,，最能表達(dá)月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處,，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點(diǎn),，應(yīng)該把更多的時(shí)間停留駐足在此，引導(dǎo)學(xué)生讀思,、勾畫批注,、概括畫面、朗讀悟境,、欣賞體會(huì),。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段,，勾畫批注,分辨出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。品讀第九自然段，體會(huì)作者是如何用文字來描寫《月光曲》旋律的變化的,。在這里我做了三個(gè)預(yù)設(shè),。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面,。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，學(xué)生借助這些詞語還可以清晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導(dǎo),。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章內(nèi)容,，體會(huì)月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化,、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化,。學(xué)生用繪聲繪色地個(gè)性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境,，彰顯語言學(xué)習(xí)的魅力,。內(nèi)化語言、體悟情感,、積淀語感,。在品讀感悟的基礎(chǔ)上，和孩子們一起欣賞《月光曲》

讓語言與音樂相通相諧,。

三,、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體,、更豐富,，更好地表達(dá)作者的思想感情,。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，不僅要把自己看到的聽到的寫下來,，有時(shí)還要把想到的寫下來,。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加的充實(shí),，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富,，更加深刻!

四、拓展閱讀 扎實(shí)訓(xùn)練：

葉圣陶先生說“課文無非是個(gè)例子,，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,?！保O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐,。學(xué)生親歷了概括、表達(dá),、訓(xùn)練的過程,，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法。

五,、讀寫結(jié)合,，遷移運(yùn)用：

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確地理解和運(yùn)用語言文字，學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá),。朱作仁教授曾說“大量讀寫,，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”。因此,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一段話,，進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力,。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇六

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊(cè)第十課《月光曲》。這是一篇精讀課文,，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛,，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們,，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美,、情感美,、意境美，融傳說,、美景,、深情于一爐。

根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2. 了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的思想,。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。

為了緊扣大綱,，突破重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,，利用多媒體軟件,，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”,、“點(diǎn)撥議論”的方法,。

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,，“授之以魚不如授之以漁”,，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué),、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料,，讓學(xué)生自己去讀書感悟,、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字,，滲透“讀”,、“思”、“議” ,、“悟”,、“勾”等學(xué)法。

本課安排兩個(gè)課時(shí),，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感,。

講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué),，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》,，并隨樂聲簡(jiǎn)介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家,，他為人民創(chuàng)作,，為人民演奏，人民對(duì)他十分愛戴和敬仰,。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又暗示了課文的內(nèi)容中心,，引出課題 。

(二)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)問題意識(shí),。

教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍,，和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ),，陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起問是一點(diǎn),，智者問得巧,，愚者問得笨，人力勝天工,，就在每事問,。”顯而易見,，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)相當(dāng)重要,。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后,，合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響,。讓學(xué)生質(zhì)疑提問,，教師梳理學(xué)生懂或不懂的內(nèi)容，以學(xué)定教,。這一步,，體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法的“自練”;體現(xiàn)了學(xué)法“讀”、“議”,、“悟”,。

(三)直奔文章重點(diǎn),，體會(huì)樂曲意境。

本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲,、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的,，為此,，我讓學(xué)生勾畫出皮鞋匠聽音樂時(shí)聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí),，初步體會(huì)樂曲的三層變化,，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起,，海面平靜”,、“月亮升高，穿過微云”,、“月光照耀,，風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對(duì)映的《月光曲》的三具樂段,，即輕松舒緩的,、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的,。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字,。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景,、以音樂渲染情景,、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。音樂,、美術(shù),、語文三門學(xué)科成為水融不可分割的整體，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,，從而突破了重點(diǎn),，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步,，體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”,。

(四)追溯作曲根源，了解人物心境：

如此美好的樂曲,，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后,，出示插圖，師生共同討論得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲;走進(jìn)茅屋,，引起同情;遇見知音,，非常激動(dòng);環(huán)境清幽,，創(chuàng)作名曲,。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情，使得貝多芬的心情在變化,，而窮兄妹倆,，特別是對(duì)愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ),，從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華,，和她對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛,。

(五)突破文章難點(diǎn),，解決“兩境”統(tǒng)一。

為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一,，我讓學(xué)生連貫全文,，體會(huì)貝多芬散步時(shí)心里平靜，正像第一樂段輕松舒緩,，也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫,，當(dāng)貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動(dòng)，正象第二樂段節(jié)奏漸強(qiáng)發(fā)展,，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫,，當(dāng)?shù)谝磺炅耍す媚镎J(rèn)出貝多芬,，貝多芬更加激動(dòng),，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫,，從而解決了文章難點(diǎn)“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一,。

(六)釋放情感欲望，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,。

進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用,，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此,，在教學(xué)中,，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀,、齊讀,、分讀、品讀、讀句,、讀層等,，通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴,，受到啟迪并釋放了自己的情感 ,，進(jìn)一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”,、“以讀達(dá)情”,。

(七)重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí),。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上,，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用,，我出示文中聯(lián)想的語段,，并提問“這一幅美妙絕倫的月色海天圖，兄妹倆真的看到了嗎?”進(jìn)而抓住“好像”,、“仿佛”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨事物和聯(lián)想,，并體會(huì)寫作時(shí)應(yīng)用聯(lián)想的條件和好處。之后出示兩幅圖畫,，并配以音樂,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受,，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界,。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作,，力求讀寫結(jié)合,，課外延伸。

總之,，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇七

《月光曲》文詞優(yōu)美,，感情細(xì)膩,，意境深遠(yuǎn)。課文所記敘的故事,，時(shí)間距今幾百年,，地點(diǎn)相距幾萬里，加之語文課上談音樂，教學(xué)比較困難,。在這節(jié)課上,，教師的幾點(diǎn)做法值得借鑒。

為便于學(xué)生深入體會(huì)貝多芬的情感變化和《月光曲》旋律的變化,，王老師在這節(jié)課上幾次播放《月光曲》,。“由于直觀的剌激作用,，使學(xué)生提高對(duì)所學(xué)問題的興趣,，激發(fā)起能夠戰(zhàn)勝疲勞的新力量,?！?巴班斯基)收到一舉兩得之效。

王老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的一條明線,，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線,。這條文脈由盲姑娘的感情發(fā)展（對(duì)聽演奏的渴望——聽了演奏的滿足——知道是貝多芬的喜出望外——聆聽《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（對(duì)兄妹倆的同情——遇到知音的激動(dòng)——用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié),，每一個(gè)教學(xué)步驟,，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，進(jìn)而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民,，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成,，中心明確,。

教師對(duì)教材的把握應(yīng)注重于人文內(nèi)涵和價(jià)值取向，舍棄繁瑣,、機(jī)械的分析,、解釋。這篇文章的人文內(nèi)涵的具體體現(xiàn)就是意境美——環(huán)境是美的,，人的外表是美的,，人的心靈是美的，而音樂則是美的極至,，所以,，學(xué)生無論從中感悟到什么都是在與作者直接對(duì)話，都是有價(jià)值的情感體驗(yàn),。于是,，王老師把一大篇文章交給學(xué)生，讓學(xué)生去用“心”感悟,，不給具體問題,，不做任何限制，不要統(tǒng)一答案，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的思考,、想象,、表達(dá)的空間。我們可以看到,，學(xué)生所表達(dá)的是自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)（這些體驗(yàn)遠(yuǎn)比我們講出來,、問出來的要深廣得多）；教師則是不露聲色,，不留痕跡地做引導(dǎo)——引導(dǎo)讀書,，引導(dǎo)思考……

我們看到，這節(jié)課上,，師與生,、生與生的交流是那么和諧、自然,、愉悅,，這源于教師角色的轉(zhuǎn)變。我們所看到的不是“滔滔不絕”的“教師”,，而是平等中的“首席”,。整節(jié)課的教學(xué)、目標(biāo)是在師生共同研究,、商量,、交流的氛圍中完成的。在這種氛圍中,，由師生交流創(chuàng)造的語文學(xué)習(xí)資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材本身,；在這種氛圍中，師生所感受到的審美愉悅與生命欲望已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文本的局限,。

文學(xué)作品是“個(gè)性化產(chǎn)物”,，閱讀是“個(gè)性化行為”?！对鹿馇芬徽n教學(xué)留給學(xué)生的正是可以自由地展示個(gè)性,、愛好、思想的廣闊空間,。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇八

１,、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第２６課。

２,、教材特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美,，感情豐富，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。

若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美,；理解貝多芬說的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

３,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容,。

⑵ 學(xué)會(huì)生字“券”,，理解１３個(gè)詞語的意思，運(yùn)用“譜寫,、傳說,、幽靜、純熟,、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

⑶ 會(huì)有感情地朗讀課文,，背誦課文第９自然段,。

⑷ 感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情,。

⑸ 初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

4,、課時(shí)安排：

３教時(shí),。

第一教時(shí)： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意,，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段,。

第二教時(shí)： 按課后練習(xí)１的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。

第三教時(shí)： 指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第９自然段?？偨Y(jié)課文,，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境,。

教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。

１、學(xué)法：

⑴ 運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法,，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

⑵ 各種感官的共同參與,，調(diào)動(dòng)思維的積極性,。

⑶ 溝通“語言──情感──語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合,。

２,、教法：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與： 運(yùn)用音樂、投影,、語言描繪,、簡(jiǎn)筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

⑵ 講練巧配,，引導(dǎo)知識(shí)的遷移： 學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解,，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法,。

⑶ 引入各種媒體,，進(jìn)行語感訓(xùn)練。

⑷ 利用想象,，進(jìn)入角色,，讀寫結(jié)合。

第一教時(shí)一,、音樂導(dǎo)入,，揭示課題 新課前，播放鋼琴曲《月光曲》,，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子？聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,，爾后,，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子？”,，“曲子怎樣譜成,？它的內(nèi)容是什么？表達(dá)貝多芬什么思想感情,？”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí) ,。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇九

（一）教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃,、雋永的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華,，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。文章采用虛實(shí)結(jié)合的寫作手法,，不僅語言美,，而且意境美、情感美,，極富感染力,。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵,。

本文計(jì)劃安排兩課時(shí),。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn),。品讀《月光曲》的內(nèi)容,，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力：a,、理解“幽靜、傾聽,、純熟,、激動(dòng)、陶醉”等

詞語

b,、熟讀并背誦第九自然段

2,、過程與方法： a、通過農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用,，欣賞《月光曲》的意境,。

b、抓住情境特點(diǎn),，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝,，了解他是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的旋律,，通過朗讀感受《月光曲》的意境,。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的音樂家,。

（四）教具準(zhǔn)備

農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源,，多媒體課件

（一）設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、和諧的發(fā)展,，體現(xiàn)“五主一輔”原則,，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo),；以訓(xùn)練為主線,；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨,；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為輔助的原則,，確定學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于音樂的欣賞,，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對(duì)國(guó)外音樂家的了解更是知之甚少,，不能將音樂與生活聯(lián)系,，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時(shí)機(jī)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,，更要讓他們懂得欣賞,。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn)，采用“聽,、看,、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

1,、聽音樂,。通過傾聽讓學(xué)生走進(jìn)課文。

2,、看圖片,。通過欣賞讓學(xué)生入情入境。

3,、讀文本,。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感,。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵,。聽曲,、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美,，領(lǐng)悟到語言之美,，更讓學(xué)生體會(huì)到人的情感之美。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者,，不在全盤授與,，而在相機(jī)誘導(dǎo),，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，此為善教者,?！毕胍蔀椤吧平陶摺保仨毾?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

1,、自主探究：通過不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀,，讓學(xué)生探究自悟,。

2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵,。

3,、合作交流：通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路,；通過對(duì)比,，加強(qiáng)比較朗讀；通過批注交流,，體會(huì)文章思想感情,；

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面分析，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié),，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子,，聽了以后有什么樣的感受,，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離,。由于生活閱歷的局限,，使學(xué)生對(duì)音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手,，教師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源,，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化,，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受,、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的,。首先,，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實(shí)寫,。同時(shí)出示課件,，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次,，對(duì)照出示的課件,，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀,，并且說說為什么喜歡,？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？品讀之后,，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，跟隨著教師范讀走近音樂的深處,。

（設(shè)計(jì)意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對(duì)音樂意境的感悟能力,。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力,，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段,。通過農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展示重點(diǎn)段落,，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析,，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維,，提高表達(dá)能力。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字,，抓住舒緩、曲折和高昂的語調(diào),，有層次性,，入情入境地讀。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中,，感悟音樂的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文,，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住,，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合,。通過合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：

（1）被兄妹情感動(dòng) 品味親情美

教師提出質(zhì)疑,，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此美妙的音樂,？此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文,。課件出示兄妹倆的對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照課件練習(xí)分角色朗讀，評(píng)析人物心理活動(dòng),。

（2）遇知音而激動(dòng) 體會(huì)人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面,，盲姑娘入神的傾聽，同時(shí)出示盲姑娘的對(duì)話,，讓學(xué)生自由讀,，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑,，對(duì)話中哪里可見盲姑娘的心情,？最后在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再來讀一讀課文,。

（3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美

此環(huán)節(jié),，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式合作交流,，對(duì)學(xué)生的各種方法都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福,。”

（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會(huì)貝多芬人性中的光輝,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的美好情感,。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭,。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對(duì)話,，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過分角色朗讀,，揣摩人物心情的方法,，分析盲姑娘因?yàn)榧彝ヘ毟F而艱難地堅(jiān)持著自己的音樂夢(mèng)想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動(dòng)心情。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用,，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效,，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn),。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，發(fā)散思維,，加深對(duì)課文的理解。）

（四）情境再現(xiàn),，主題升華

教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu),，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵,，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，教師注意知識(shí)的回顧和情感的升華,，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一 一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文,。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》,，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對(duì)應(yīng)的句子,。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用非常重要,，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸,，使學(xué)生的情感達(dá)到了新的感性高度,。）

二選一：

1、 聆聽《月光曲》,，寫出你想象的畫面

2,、 課后搜集資料，認(rèn)識(shí)貝多芬音樂的文化內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi),、拓展課外的知識(shí)。）

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用月光美,、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián),。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點(diǎn)，也易于讓學(xué)生接受,。）

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn),，在于為學(xué)生再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境,，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫面只有借助農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件才能呈現(xiàn),。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的運(yùn)用拉近了音樂與學(xué)生的距離,，同時(shí)也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢(shì)。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第一課時(shí),，下面我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、教學(xué)過程四個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì),。

《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美,，蘊(yùn)含著豐富的美育因素,。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往,，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力。

1,、正確讀寫并理解“蠟燭,、茅屋、清幽,、盲姑娘,、琴鍵”等詞語。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，在質(zhì)疑理解、感情朗讀,、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因,。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷,，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力,。

《月光曲》是一個(gè)傳說。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)傳說只是記錄了貝多芬的所見所聞,，他的所思所想沒有一個(gè)字,，但我個(gè)人認(rèn)為,，就是這未見一字的空白，恰恰是月光曲產(chǎn)生的核心所在,。一首偉大樂曲的產(chǎn)生,，我相信老師們會(huì)認(rèn)同，它不僅靠天賦,，不僅僅靠豐富的想象,，更依靠高尚而真摯的情感。所以貝多芬自己也說,，我為什么要作曲,，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜怼＿@是我這堂課唯一引用的課外資源,。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內(nèi)心的想法）轉(zhuǎn)化為我整堂課的明線,、主線。讓學(xué)生入情入境,，將心比心,，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，了解他豐富的心理和情感,，我想這是符合高段的學(xué)段特點(diǎn),，也是符合本單元的主題。只有走進(jìn)藝術(shù)家,，才能走進(jìn)藝術(shù),，才能欣賞藝術(shù)。我希望我的孩子們,，能像貝多芬一樣,，今天經(jīng)歷一次溫暖的，百感交集的精神之旅,。

“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”是新課標(biāo)以及本冊(cè)教材的要求,，我緊緊圍繞第三自然段：兄妹對(duì)話，第七自然段：盲姑娘與貝多芬對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

我很努力地根據(jù)文本的不同特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)教學(xué)策略和教學(xué)方法,，比方說,，對(duì)兄妹倆的對(duì)話是在我老師引導(dǎo)下學(xué)生自主感悟的，以情境體驗(yàn)為中心,，以感情朗讀為重點(diǎn),，而貝多芬和盲姑娘的對(duì)話，我是讓學(xué)生質(zhì)疑,、感悟,，以探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，同學(xué)們的問題都提得非常好。

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化,、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）樂曲激趣、激情導(dǎo)入：

課始,，播放貝多芬《致愛麗絲》,，進(jìn)而了解貝多芬。

（二）進(jìn)入問題,，自主感悟,，感情誦讀。

教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

（三）入情入景,，想象寫話,，欣賞音樂。

1,、 師生共讀“觸景生情,、情景交融”段落，感悟交流,。

語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵,。

2、 重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么,？

3,、進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文,，想像寫話,，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

讀寫結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，我專門設(shè)計(jì)了“貝多芬準(zhǔn)備再談一曲時(shí)心里想什么”的書面語言訓(xùn)練,，讓學(xué)生想象寫話。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,！我今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí)，下面我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略、教學(xué)過程,、課堂預(yù)設(shè)五個(gè)方面說說這堂課的設(shè)計(jì)：

《月光曲》是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元第二篇課文,。教材的編排按專題組織單元,，本文是單元主題為“藝術(shù)的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴,，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事,。課文意境雋永、文質(zhì)兼美,，蘊(yùn)含著豐富的美育因素,。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界,，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限的向往,，又能對(duì)貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，我依據(jù)課標(biāo)理念,，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)音樂的感受能力。

學(xué)生基本情況：本班共有學(xué)生46人,，其中男生 20 人,，女生26 人。學(xué)生大多數(shù)對(duì)語文學(xué)習(xí)有一定的興趣,，基本上能靜下心來閱讀,，多數(shù)人有記筆記的好習(xí)慣，有一定的識(shí)記能力,，但學(xué)生比較內(nèi)秀,，傾聽的多，表達(dá)的少,，存在兩級(jí)分化的現(xiàn)象,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)情況：

在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，掌握了字詞,，能熟讀課文,，能大致說出課文的主要內(nèi)容,。基于此,，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，我預(yù)設(shè)的本課教學(xué)目標(biāo)為：

1. 有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第九自然段,。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會(huì)音樂的魅力,，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想,，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；

教學(xué)難點(diǎn)為：

1.探究貝多芬情感變化的原因,。

2.感受音樂的旋律和魅力。

為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)策略：

1、以讀促悟策略：在教學(xué)中,，實(shí)行多向互動(dòng),，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟,，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，從而體會(huì)貝多芬樂曲音樂的魅力。

2,、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過ppt課件展示文章重點(diǎn)句段,，并結(jié)合《月光曲》音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中,。

3、適時(shí)引導(dǎo)策略：因?yàn)楸菊n容量較大,，在教學(xué)過程中,，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關(guān)文本,，自然過渡的辦法,，突出本節(jié)課的教學(xué)中心,。

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念,，本課的教學(xué)流程大致為三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，概述課文主要內(nèi)容

1、學(xué)生聽寫詞語：傳說,、譜寫,、盲姑娘、蠟燭,、琴鍵,、清幽。

2,、試著用上述詞語歸納課文的主要內(nèi)容,。

（二）精讀探究，體會(huì)感情

1,、敘述故事,，領(lǐng)會(huì)“平靜”

教師敘述貝多芬演出結(jié)束后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)輕松平靜的心境,。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子,，出于好奇，走近茅屋,，聽到了對(duì)話——課件出示對(duì)話,。

2、品讀對(duì)話,，領(lǐng)悟“感動(dòng)”

引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話,，體會(huì)兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動(dòng),，體會(huì)兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆?dòng)和他對(duì)兄妹倆的同情,，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

3,、思讀語言,，領(lǐng)悟“激動(dòng)”

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿,，但他沒有馬上離開,，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢,？教師通過設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學(xué)生通過品讀,，體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和對(duì)音樂的理解,，領(lǐng)悟貝多芬偶遇知音的激動(dòng)心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實(shí)。

（三）品讀揣摩,，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情,。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”所以在這一環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段,，通過默讀思考、讀后交流,、朗讀悟情,、欣賞體會(huì)等活動(dòng)，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：

1,、默讀課文,，想象畫面

課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。學(xué)生自己默讀本段,，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2,、根據(jù)描述,，展示畫面

根據(jù)學(xué)生描述，教師相機(jī)出示三幅畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,，并有感情地朗讀。學(xué)生喜歡讀哪一處就讀哪一處,，教師通過激勵(lì)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn),，努力走進(jìn)畫面描述的意境中去,。

3、播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生閉眼想象,。

教師指導(dǎo)：在樂曲中你好像看到了什么或感受到了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路,，說出自己對(duì)樂曲的獨(dú)特感受和理解,。

（四）、精巧點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分第九自然段中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物所產(chǎn)生的聯(lián)想,，體會(huì)其好處,。

（五）、激情總結(jié),，目標(biāo)達(dá)成,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，概述內(nèi)容 7分鐘

（二）精讀探究,，體會(huì)感情 15分鐘

（三）品讀揣摩,，入畫悟情 14分鐘

（四）、精巧點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)寫法,。 3分鐘

（五）、激情總結(jié),，目標(biāo)達(dá)成 1分鐘

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十二

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第26課。

2,、教材特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,。全文可分為兩段,，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事,，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述,，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情,，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景,。課文語言優(yōu)美，感情豐富,，意境優(yōu)雅,，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué),，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶,。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容,，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次話,，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課教材的內(nèi)容,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)生字“券”,，理解13個(gè)詞語的意思,，運(yùn)用“譜寫、傳說,、幽靜,、純熟、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

（3）會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段,。

（4）感受《月光曲》美的意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

（5）初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

4,、課時(shí)安排：

3教時(shí)。

第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段,。

第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容,。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第0自然段?？偨Y(jié)課文,，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境,。

教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用,。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力,。

1、學(xué)法：

（1）運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法,，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

（2）各種感官的共同參與,，調(diào)動(dòng)思維的積極性,。

（3）溝通“語言──情感──語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合,。

2,、教法：

（1）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與：運(yùn)用音樂,、投影,、語言描繪、簡(jiǎn)筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

（2）講練巧配,，引導(dǎo)知識(shí)的,。遷移：學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,，有機(jī)地配合語言文字的講解,，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法,。

（3）引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練,。

（4）利用想象,，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合,。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十三

各位評(píng)委教師：

大家好!我說課的題目是《月光曲》,。

我認(rèn)為，對(duì)教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵,，下頭我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法,。

《月光曲》是九年義務(wù)教育階段小學(xué)六年制語文第十冊(cè)第六單元的課文，位于本單元第二篇,。這篇課文寫的是德國(guó)著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說,，本文讓我們明白貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想,、對(duì)話描述等,，使課文集文字美，情感美,，意境美于一身;融傳說,，美景，深情于一體,。中公考試研究院為大家供給了詳細(xì)的說課稿供大家參考,。

僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情景,。

這是一篇記敘性文章,，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘性的文章，對(duì)此類文本的特征已經(jīng)有所掌握,，所以在這一課中,，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓學(xué)生去讀,、去感悟,，經(jīng)過對(duì)語言的品讀，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感,。另外,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng),。”所以,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用,，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主,，尊重學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生成為課堂的主人。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與本事】

掌握本課8個(gè)生字,，能掌握“譜寫、蠟燭,、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學(xué)生經(jīng)過朗讀感悟,、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字,、詞,、句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力,，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言,，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛祖國(guó)愛人民的情感,。

創(chuàng)設(shè)情景法,、合作探究法、朗讀體會(huì)法,。

下頭我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分,，我會(huì)采用情景導(dǎo)入的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣,，經(jīng)過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲完美的氛圍之中,。

(二)整體感知

首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞,，指名學(xué)生讀,，然后示范讀，糾正字音,。之后是讓學(xué)生了解文章大意,，明白文章所寫的是什么資料，并概括《月光曲》譜成的過程,。然后能夠播放《月光曲》,，讓學(xué)生們感受音樂之美，并且談自我的感受,，從而初步感知文章的情感基調(diào),。

(三)深入研讀

在深入研讀這個(gè)部分，我會(huì)經(jīng)過問題的引導(dǎo),、重點(diǎn)詞句的分析,，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解，體悟作者精心營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的思想感情,。

首先,，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落,，然后深入體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情,。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描述的句子，比如：“一個(gè)姑娘說：‘這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈,，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!’一個(gè)男的說：‘是啊,，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮?！媚镎f：‘哥哥,，你別難過，我可是隨便說說罷了,?！焙汀懊す媚锫牭萌肓松瘢磺炅?，她激動(dòng)地說：‘談得多純熟啊!感情多深哪!您,，您就是貝多芬先生吧’貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎我再給您談一首吧?！边@兩句話,，都是語言描述，這其中,，表現(xiàn)了盲女的善解人意,，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷,，以及因?yàn)橐魳范娜伺c人之間的關(guān)系。

接下來,，是更加深入的文章主題的探討,，這一個(gè)部分，我采用的是讓學(xué)生分組討論的形式,，尊重學(xué)生的主體地位,，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過小組討論,，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心境,，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦大眾，熱愛祖國(guó)和人民,。

(四)延伸作業(yè)

延伸和作業(yè)的資料我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排,。

在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué),，重申情感主旨,，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),，讓學(xué)生以貝多芬的身份來寫一段話,，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情,。這樣,，不僅僅能夠檢查學(xué)生對(duì)文章主旨的把我情景，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也能夠在寫作本事方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練,、提高。

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十四

1．說課資料：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第17課,。

2．教學(xué)資料的地位,、作用。

《月光曲》是本冊(cè)第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材,，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要資料”的訓(xùn)練后,，進(jìn)行“用幾個(gè)問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要資料的方法”的閱讀訓(xùn)練,。這也是本冊(cè)教材閱練訓(xùn)練的重要資料之一,。

本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時(shí)加以嘗試,、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要資料”的第3次訓(xùn)練作了奠基,。

3．教材特點(diǎn),，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,。

這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子,，第二段是個(gè)完整的故事,，而整個(gè)故事的資料又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲,，從而產(chǎn)生活力,，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美,，感情豐富,，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文,，是閱讀訓(xùn)練的好材料,。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感,，不僅僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境,，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題,，能把答案連起來歸納課文主要資料，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的資料,，感受其意境美,；理解貝多芬說的兩次話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感,。

4．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材的資料,，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要資料,。

（2）學(xué)會(huì)生字“券”,，理解13個(gè)詞語的意思，運(yùn)用“譜寫,、傳說,、幽靜、純熟、陶醉”等詞,，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

（3）會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段,。

（4）感受《月光曲》美的意境,，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的完美的思想感情。

（5）初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的本事。

5．課時(shí)安排：3教時(shí)

第一教時(shí)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解課文大意，理清文脈,，并學(xué)習(xí)第一段。

第二教時(shí)：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段,，初步感受的思想感情,，然后歸納課文的主要資料。

第三教時(shí)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦第9自然段,。總結(jié)課文,，句段練習(xí),，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

教材是知識(shí)的載體,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn),，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在設(shè)計(jì)過程中不僅僅著重研究如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，并且更重要的是研究如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,，而收效高,，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的本事,。

學(xué)法：

1．運(yùn)用嘗試,、自學(xué)的方法，掌握歸納主要資料的方法。

2．各種感官的共同參與,，調(diào)動(dòng)思維的進(jìn)取性,。

3．溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合,。

教法：

1．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

運(yùn)用音樂,、投影,、語言描繪、簡(jiǎn)筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境,，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中,，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境,。

2．講練巧配,，引導(dǎo)知識(shí)的遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí),，根據(jù)三個(gè)問題的功能和作用,，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟,，讓學(xué)生掌握學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法。

3．引入各種媒體,，進(jìn)行語感訓(xùn)練,。

4．利用想象，進(jìn)入主角,，讀寫結(jié)合,。

第一教時(shí)

一、音樂導(dǎo)入,，揭示課題

新課前,，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時(shí)感受這是一首怎樣的曲子,？聽后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》,，爾后，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子,？”,，“曲子怎樣譜成？它的資料是什么,？表達(dá)貝多芬什么思想感情,？”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)（出示課題）,。

（播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶,、美的享受,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二,、初讀課文,，了解大意

初讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著剛才的問題,，聽課文配樂朗讀,。

（課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中,。）

聽錄音后,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形,、義幾個(gè)方面加以檢測(cè),，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

（字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練,，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀,，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。）

落實(shí)字詞教學(xué)后,，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意,，于是讓學(xué)生結(jié)合課文資料回答教師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問,。隨后簡(jiǎn)介貝多芬。

（經(jīng)過訓(xùn)練,，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子,，經(jīng)教師對(duì)貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情,。）

三、抓住句眼,，分清段落

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,，及本節(jié)的主要意思,。

上一環(huán)問題的初步理解以幫忙課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引,。

學(xué)習(xí)時(shí),，生練說,，師引導(dǎo)，從“譜寫”曲子,，以至“譜寫”壯麗的詩篇,，再擴(kuò)句，使知識(shí)得以延伸,，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最終一句在文中的作用,，以此理出本文以“總的介紹”,、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了,。

（根據(jù)教材特點(diǎn),，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路,，幫忙學(xué)生順利地理清了的脈胳,。）

四、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)

1．語文作業(yè)本的第1,、2題。

2．用“券,、恬,、音、鍵”等形近字組詞,。

第二教時(shí)

一,、研讀課丈，入情悟境

課前,，經(jīng)過教師語言描述,，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說的開頭就描述了一個(gè)美麗的畫面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜,，貝多芬在一條幽靜的山路上散步,，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光,，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,，這不由得使貝多芬走近茅屋……

（這樣，讓師在描述的同時(shí),，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境,。）

1．目標(biāo)的提出

將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù),，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問題”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確,、具體,，便于操作、檢測(cè),。

2．目標(biāo)的落實(shí)

（1）結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向,，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題：揭示學(xué)法。

①首先讓學(xué)生讀問題,，用“____”劃出疑問詞,，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn),。

②默讀課文,，找出和這個(gè)問題有關(guān)的自然段和句子。

③理解所劃句子的意思,。

要解決第一題,，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

如在理解第一句時(shí),，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽到什么,？”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等,。

經(jīng)過分主角朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象,，再組織語言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴},。

（學(xué)生不僅僅了解貝多芬要以自我的琴聲讓買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性,。）

④在理解第二句后,，有感情地朗讀第2～5自然段,。

⑤小結(jié)學(xué)法,，即以上的四個(gè)步驟。

（2）分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問題：運(yùn)用學(xué)法,。

這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用,，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在,，及時(shí)加以反饋,，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最終一個(gè)問題的自學(xué),。

（3）自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問題：掌握學(xué)法,。

（學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用,，提高學(xué)法遷移的價(jià)值。）

在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分,。（結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象,，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解）

從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化,，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

（4）熟讀課文,，歸納主要資料,。

在完成文后的問題后，邊讀課文,，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問題,，即可歸納本文的主要資料。

（這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成,，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。）

二,、根據(jù)目標(biāo),，設(shè)計(jì)作業(yè)

1．語文作業(yè)本①p40第4題。

2．作業(yè)本第6題——?dú)w納主要資料,。

第三教時(shí)

一,、入情入境，指導(dǎo)朗讀

1．師以形象的描敘,，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文,。

（1）先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分,。

借助投影（出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話），學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀,，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào),、問號(hào)的作用。

（經(jīng)過朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生的語感,，體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的的思想感情。）

（3）在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中,，根據(jù)文中描述,，借助簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)情境,，便于學(xué)生悟境,。

a．結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個(gè)畫面：“月亮初升的”,，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”,，及“海面上刮起大風(fēng),，卷起了巨浪”，體會(huì)“緩慢舒暢→簡(jiǎn)便明快→雄壯激昂”的情感變化,。

b．帶學(xué)生進(jìn)入課文主角后,，再朗讀的“寫實(shí)”部分（經(jīng)過男、女生對(duì)“寫實(shí)”,、“聯(lián)想”部分的朗讀,，為下一步的背誦理清了思路）。

2．導(dǎo)背誦第9自然段,。

背誦前,，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”,，然后嘗試背誦,。

在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦,，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一,，又突破了難點(diǎn)。

二,、感情朗讀,，小結(jié)收獲

讓學(xué)生分主角有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲,，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么,，有什么收獲等，最終讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處,。

（經(jīng)過談收獲,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題,，及時(shí)補(bǔ)救反饋,，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和本事。）

三,、學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，設(shè)計(jì)作業(yè)

※創(chuàng)造性描述：

1．貝多芬回到客房記錄《月光曲》,，當(dāng)時(shí)他可能怎樣寫,？怎樣想？

根據(jù)以上資料練習(xí)寫一段話,。

2．學(xué)生描述,。

（經(jīng)過描述,，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的本事，使的主題得以升華,。）

月光曲說課稿簡(jiǎn)單版 月光曲說課稿第一課時(shí)篇十五

各位評(píng)委老師：

大家好,！

我說課的題目是《月光曲》。

我認(rèn)為,，對(duì)教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵,，下面我來談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法。

《月光曲》是九年義務(wù)教育階段小學(xué)六年制語文第十冊(cè)第六單元的課文,，位于本單元第二篇,。這篇課文寫的是德國(guó)著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家,。作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想,、對(duì)話描寫等，使課文集文字美,，情感美,，意境美于一身；融傳說,，美景,，深情于一體。為大家提供的詳細(xì)的說課稿供大家參考,。

僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的,，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。

這是一篇記敘性文章,，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘性的文章,，對(duì)此類文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中,，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn),，讓學(xué)生去讀、去感悟,，通過對(duì)語言的品讀,，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng),?！彼裕龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中,，以方法的指導(dǎo)為主,，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫,、蠟燭,、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,；背誦第九自然段。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟,、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字,、詞,、句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力,，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語言,，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛祖國(guó)愛人民的情感,。

創(chuàng)設(shè)情景法,、合作探究法、朗讀體會(huì)法,。

下面我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分,，我會(huì)采用情景導(dǎo)入的方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣,，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

（二）整體感知

首先,，我會(huì)在ppt上出示生字詞,，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音,。接著是讓學(xué)生了解文章大意,，明白文章所寫的是什么內(nèi)容,，并概括《月光曲》譜成的過程,。然后可以播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂之美,，并且談自己的感受,，從而初步感知文章的情感基調(diào)。

（三）深入研讀

在深入研讀這個(gè)部分,，我會(huì)通過問題的引導(dǎo),、重點(diǎn)詞句的分析，讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解,，體悟作者精心營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的思想感情,。

首先，在整體感知的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落,，然后深入體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描寫的句子,，比如：“一個(gè)姑娘說：‘這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈,，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！’一個(gè)男的說：‘是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮,。’姑娘說：‘哥哥,，你別難過,，我不過隨便說說罷了?！焙汀懊す媚锫牭萌肓松?，一曲完了，她激動(dòng)地說：‘談得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧,？’貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎？我再給您談一首吧,?！边@兩句話，都是語言描寫,，這其中,，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想,，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷,，以及因?yàn)橐魳范娜伺c人之間的關(guān)系。

接下來,，是更加深入的文章主題的探討,，這一個(gè)部分，我采用的是讓學(xué)生分組討論的形式,，尊重學(xué)生的主體地位,，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過小組討論,，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心情,，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦大眾，熱愛祖國(guó)和人民,。

（四）延伸作業(yè)

延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安排,。

在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué),，重申情感主旨,，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達(dá),，讓學(xué)生以貝多芬的身份來寫一段話,，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情,。這樣,，不僅能夠檢查學(xué)生對(duì)文章主旨的把我情況，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也可以在寫作能力方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練,、提高。

我的板書采用對(duì)比式,，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清晰有條理地展示給學(xué)生,，讓學(xué)生有明確的思路,，因此對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“通過關(guān)鍵詞語理解來體會(huì)文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。