在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

解決了生字障礙后,，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn),，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，拉近孩子和文本的距離，為第二課時(shí)做好鋪墊,。

最后的寫字環(huán)節(jié),，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,，再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，引導(dǎo)觀察寫字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,，讓孩子跟隨書空后,，再進(jìn)行描紅書寫，最后的展示的過程中，讓孩子互相評(píng)說,，看哪里寫得好,，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力,。而在書寫過程中,，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,。

這節(jié)課的授課過程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作,、探究”精神,，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，通過與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,，而在實(shí)踐的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的,。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,，解題時(shí)，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面,，我太過蜻蜓點(diǎn)水，沒有明確,。其次,，對(duì)于課堂的調(diào)控，活躍有余,，文靜不足,，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽課效果不明顯。再者,，此次的授課,，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘,，提醒我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了,。最后，在教學(xué)時(shí),，不僅要注意對(duì)整體的把握,，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。

總之,，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來,，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí),，多自我反思,，充實(shí)自我，以求進(jìn)步,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求,，操場(chǎng)上教學(xué)反思,。有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,，從而拓展知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力?？梢哉f識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”,。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律,，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣,。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字,，是我們教師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中,，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，輕松快樂學(xué)字,。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景，再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字,，通過小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。最后的結(jié)束語(yǔ)（小朋友們,，下課的鈴聲響起來了,，也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧，教學(xué)反思《操場(chǎng)上教學(xué)反思》,。）也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛,。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球,，二二拔拔河,，三四跑跑步，五六打打球,，七八跳跳高,，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中,，學(xué)會(huì)了生字。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,，激發(fā)興趣,。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性,，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,，在教學(xué)前９個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解，學(xué)生興趣盎然,。在識(shí)記字形的時(shí)候,，采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”,，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手,。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,，積累詞語(yǔ),。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué),，情趣盎然,。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)識(shí)了生字,，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)習(xí)了合作,，感受到自主識(shí)字的歡樂,。

三是教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字方法,。本堂課中教“打、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁,；走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果,。其次，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識(shí)字,。課堂上,，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決,，可以借助拼音,，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過自主識(shí)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的.興趣,。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

（二）對(duì)教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，()從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng),？”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答,。,，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí)，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng),。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱,，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王,、足”以及“打,、拔、拍,、跳,、跑、踢,、球,、高、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高,、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。“小朋友們,，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢,？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著,，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個(gè)字，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像,，哪像呢,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西,?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍,?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,?！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的語(yǔ)言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球、高,、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法和很多字交朋友。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類,？我們住在哪個(gè)星球？你還知道哪些星球,？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’,?！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓,，兩個(gè)‘口’就像窗高爬。”我微笑地聽著，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指,。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活。

“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法，用“上,、一豎、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成。

這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

本課以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),，可將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫,，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué),，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng),、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng),。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣,。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

1．認(rèn)識(shí)打,、球、拔,、拍等9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，會(huì)寫八,、入兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁,。初步感知兒歌,。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ),。

多媒體課件,、詞語(yǔ)卡片、生字卡片

孩子們,，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字,，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,，看誰(shuí)能喊出他們的名字,。

(出示學(xué)生名卡,，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂。)

一,、導(dǎo)入,、揭題 師：老師請(qǐng)孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒,？（操場(chǎng)）對(duì),，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》（板書課題拼音,，讓生拼讀,，再寫操場(chǎng)上，寫到上時(shí)）請(qǐng)孩子們拿出小手和老師一起寫,。 師：孩子們,，下課時(shí)，你們?cè)诓賵?chǎng)上都參加哪些體育活動(dòng)?或者你在操場(chǎng)上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動(dòng)呢? （生自由說,。）

二,、看圖并學(xué)會(huì)說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看,，操場(chǎng)上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢,？ （生：有的在跑步,、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說得也很好,，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了,，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的拔河,，有的跳高,，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎,？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書）這個(gè)詞組,，你也能學(xué)著說一說嗎？

三,、學(xué)習(xí)字詞

1.用自己喜歡的方式,，自主識(shí)字。 師：你們說的真棒,！下課了,，許多小朋友都到操場(chǎng)上參加自己喜愛的活動(dòng)，操場(chǎng)上可真熱鬧呀,?？纯此麄?cè)谧鍪裁?？（課件出示圖片、詞語(yǔ)）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場(chǎng)面寫成了一首兒歌,，今天呢,，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友呢,？

它們?cè)诖笃聊簧?，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)趦焊柚姓业竭@些生字用鉛筆圈出來，看誰(shuí)找得又快又好,。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字,，老師用藍(lán)色的字來表示,，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方式來認(rèn)識(shí)生字,。 （生自學(xué)生字,。）

2．反饋交流。

（1）同桌互考,。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真,，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎,？（學(xué)會(huì)了） 真的,？請(qǐng)拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我,，我考考你,。如果你的同桌讀得好，你夸夸他,，如果他讀得不好,，你幫幫他。

3．多種形式,，反復(fù)認(rèn)讀,。

（1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀,、男女生比賽讀,。

（2）（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）指名讀、齊讀,、搶讀,。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀,、開火車讀,。 師：下面我們來開火車讀,，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮,。

（4）請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字,。 師：這些生字都認(rèn)識(shí)的孩子請(qǐng)舉手？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的,，請(qǐng)站起來,。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字,。誰(shuí)來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）

（5）生讀字卡,，擺字卡,。 師：請(qǐng)小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè),，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,。

（6）火眼金睛游戲。

a,、師說謎語(yǔ),，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起,。 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字?jǐn)[中央，下面一扇門,，門里張著嘴（高）,。正字少一橫，莫作止字猜 (步),。

b,、師說生字，生找到后舉起,。 師：孩子們真聰明,！現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè)，比比誰(shuí)收得最快,，開始,！

（6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中,，球的朋友最多了,，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識(shí)真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁,。 師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來,，其他孩子讀詞語(yǔ)，讓他表演,。你們可要仔細(xì)觀察喲,，老師一會(huì)還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)秘密??？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河,、打球、拍皮球都是用手的,，跳高,、跑步,、踢皮球都是用腳的,，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁,，一個(gè)和手有關(guān),，叫提手旁。

看看老師是怎么寫的：手扌,。還有一個(gè)跟腳有關(guān),，叫足字旁。足,，足字旁由足變化而來,，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌,。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個(gè)偏旁吧,！ 師引：我們的中國(guó)漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字,。平時(shí)善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了,。

四,、再讀兒歌 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌,。 生自由讀,、齊讀,。

五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯(cuò),，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1、觀察八和入的不同,。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高，但八兩筆分開,，入兩筆相連,。

2、教師示范

3,、學(xué)生書空

4,、描紅，仿寫

六,、結(jié)束語(yǔ)： 這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字,，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字,，它和誰(shuí)在一起,，咱們下節(jié)課再交流，好嗎,？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識(shí),，我想小朋友們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來),，孩子們,，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了,，就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧,。

對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來說,，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢,？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車,。

作為老師,，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比,，自然后者對(duì)他們更有吸引力,。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識(shí),，融合在表演,，游戲，講故事,，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中,。

一.充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了,，他們爭(zhēng)著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生在自主、合作,、探究中快樂識(shí)字,。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí),。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主,、合作,、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí),，形成能力,。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1、自主識(shí)字,，感受樂趣,。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片,，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。交流匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)生字的方法,，這樣做,，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)富有個(gè)性色彩,，這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力,，從而使學(xué)生在自主識(shí)字中,，感受成功的樂趣。

2,、探究識(shí)字,，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做打球,、拔河、拍球以及跳高,、跑步,、踢足球的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打,、拔、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以打,、拔、拍用了提手旁,，而跳,、跑、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中,，還存在著一些遺憾之處：

1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)提手旁,、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有放的意識(shí),，而放得還不夠?qū)?，不夠大膽，生怕放出去,，收不回,，擾亂教學(xué)。因此,，在今后的教學(xué)中,，我們要有寬闊的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言,，做到收放自如,。

2．對(duì)待學(xué)生的答問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力,，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該更為精練,，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言較單調(diào),，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機(jī)智有待提高,。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《操場(chǎng)上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王,，足”以及“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,、球、高,、步”九個(gè)生字,。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球,，高，步”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)擊破,。希望孩子能在輕松的氛圍識(shí)字，給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境,，是我上這節(jié)課的初衷,。的確，在我的努力下,，課堂收效較好,，反思起來課堂上呈現(xiàn)的三個(gè)場(chǎng)景讓我十分滿意。

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。我乘機(jī)問“孩子們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢,？“孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān),，你能找出來嗎？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然,，隨即我又抽出“打、拔,、拍”三個(gè)字,，問：“它們?nèi)齻€(gè)字，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊,。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字,，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍,，有的說“拍的白就像一個(gè)小皮球,，小朋友在用手拍皮球?！边€有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子,。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵,，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說,；“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞語(yǔ)并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我,，他們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎,？這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球,、高、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法,，會(huì)和很多字交朋友?！扒颉弊值慕虒W(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類？”“我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球,？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn),，”高高高。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓,，兩個(gè)口就像窗戶,。”有的說：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬,?！蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越麨檫@些孩子豎起大拇指,。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符，使教學(xué)開放而靈活,。

“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn),。”這樣的識(shí)字水到渠成,。

這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過程中,，我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 操場(chǎng)上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

師：小朋友們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國(guó)舉行嗎,？

生：奧運(yùn)會(huì)

師：是啊,，到時(shí)候來自全世界的各國(guó)運(yùn)動(dòng)員都將匯聚北京,，現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備當(dāng)中。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體,，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn),。那么你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng),？

生：喜歡,！我喜歡跑步！

生：我喜歡跳繩,！

師：你覺得運(yùn)動(dòng)有什么好處,？

生：可以鍛煉身體。

師：既然有這么多好處,，我們的小朋友也趕緊來參加吧,！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場(chǎng)上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說說自己的興趣，學(xué)生興致比較高,，滿足了他們的表達(dá)欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個(gè)良好的氛圍。以致在接下來的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣,。

１、師：小朋友們,，讓我們快快來到操場(chǎng)上,。看看圖上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng),？（自由說,，說一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞，拼度）然后齊讀,。

２,、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識(shí)這些字嗎？你們真棒,！老師給大家增加點(diǎn)難度,，去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（點(diǎn)擊課件,，逐排讀）

通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞,，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音，初步接觸了字形。學(xué)生在情景中說話的過程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過程,，也是他們不知不覺地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過程,。

３、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動(dòng)詞,，一部分同學(xué)說名詞,，一個(gè)小朋友說：打,、打,，我的朋友在哪里？另一個(gè)小朋友說：打球,、打球,，你的朋友在這里）同桌合作，上臺(tái)表演,。

４,、師：小朋友們，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了,，可他們找不到自己的家了，誰(shuí)來幫幫他們,？（點(diǎn)擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里,？為什么？（認(rèn)識(shí)提手旁,、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢,？（表示手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作）邊說邊做動(dòng)作,。小朋友們用這些動(dòng)詞說說還可以組成哪些詞,？請(qǐng)你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打,、打,、打球，還能打什么,？等等

這個(gè)游戲?qū)W生玩得很開心,，不是直接讓他們找找打的朋友，而是通過順口溜的形式,，讓他們更有興趣去組詞,。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)更是激發(fā)他們的興趣，平時(shí)頑皮的孩子也坐端正了,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,。

１、師：今天，同學(xué)們玩的真高興,！老師也玩的很高興,！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎？請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧,！不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,，有困難可以問問同桌的同學(xué)。（放音樂）誰(shuí)愿意來讀一讀,？（提示注意后鼻音,、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂,。

師：那應(yīng)該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個(gè)別讀──小組讀──全班）試著背背,。

２,、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩,、皮筋,、壘球、毽子,、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動(dòng),？（自由說）

學(xué)生歸類識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁,，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁,。

３、師：請(qǐng)小朋友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目,，然后把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)涂上你喜歡的顏色吧,，同桌之間互相說說你喜歡的運(yùn)動(dòng)吧！（音樂）

在認(rèn)識(shí)生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上,，讓他們讀讀課文,，學(xué)生都讀得不錯(cuò)。也讀出了開心的語(yǔ)氣,。

４,、師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧,！

一年級(jí)的學(xué)生,，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過度,，要么萎靡不振,。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過親身體會(huì),，做游戲等方法,，讓他們從做中學(xué)，收到了比較好的效果,。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng),，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。

反思的題目中情景激趣做到了。但是巧識(shí)字做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)踢,，跑，跳,，拍,，拔這些生字的時(shí)候，有些會(huì)相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠,，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記,，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。他們還用多種游戲比如你演我猜,、我拿你說,、我說你拿詞語(yǔ)分類等游戲，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形,，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類識(shí)記法,、猜字謎識(shí)字法等,。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁,？,、你還知道哪個(gè)字也是口字旁？,、課給它找個(gè)朋友,、真還能說真什么？等,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，他們做鞏固生字的有心人,，我做教學(xué)上的有心人。