在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

解決了生字障礙后，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本,，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn),，使得孩子對課文產(chǎn)生興趣，拉近孩子和文本的距離,，為第二課時做好鋪墊,。

最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫,，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,，再發(fā)揮他們的主動性，引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人,。對生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,，讓孩子跟隨書空后，再進(jìn)行描紅書寫,，最后的展示的過程中,，讓孩子互相評說，看哪里寫得好,，哪里需要怎么改正,，注重培養(yǎng)孩子的評價能力。而在書寫過程中,，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢,，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

這節(jié)課的授課過程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主,、合作,、探究”精神，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中,，通過與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情，而在實(shí)踐的過程中,，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時的教學(xué)目的。當(dāng)然,，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助，但是在此次的教學(xué)中,，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先，解題時,，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面，我太過蜻蜓點(diǎn)水,，沒有明確,。其次，對于課堂的調(diào)控,，活躍有余,，文靜不足，導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯,。再者，此次的授課,，對我自身的教學(xué)教態(tài),，也敲響了警鐘，提醒我教學(xué)時語速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了,。最后，在教學(xué)時,，不僅要注意對整體的把握,，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。

總之,，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來,，我也將更加嚴(yán)格要求自我,，多向前輩學(xué)習(xí)，多自我反思,，充實(shí)自我,，以求進(jìn)步。

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),，是提高語文素養(yǎng)的基本要求,，操場上教學(xué)反思。有了一定的識字量,，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力,?？梢哉f識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字愿望”,。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),，遵循漢字教學(xué)規(guī)律,，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字,，感受到識字的樂趣,。如何讓學(xué)生積極主動地識字，是我們教師面臨的新課題,，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識字課教學(xué)中，我做了一些嘗試,，并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂學(xué)字,。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累,，激活學(xué)生的思維,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字,，通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字,。最后的結(jié)束語（小朋友們，下課的鈴聲響起來了,，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,，教學(xué)反思《操場上教學(xué)反思》,。）也為整堂課渲染了活動氣氛。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意,，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球,，二二拔拔河，三四跑跑步,，五六打打球,，七八跳跳高，九十快坐好,！”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字,。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前９個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,，學(xué)生興趣盎然,。在識記字形的時候，采用“猜字謎”鞏固字形,。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長,，口字?jǐn)[中央，下面一扇門,，門里張著嘴”是哪個字的時候,，學(xué)生個個都爭著回答是“高”，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手,。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,，積累詞語,。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué),，情趣盎然,。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,，在游戲中認(rèn)識了生字,，在游戲中展示了自我,，在游戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識字的歡樂,。

三是教給識字方法,，促進(jìn)自主識字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法,。本堂課中教“打,、拔、拍”和“跳,、跑,、踢”時，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,，學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字。課堂上,，我讓有一定識字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法解決，可以借助拼音,，可以請教老師或同學(xué),。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《操場上》是小學(xué)語文一年級上冊中識字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動為主題,，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁,，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌,。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的.興趣,。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時,，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記九個生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知，()從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時,，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答。,，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間。

接下來便是看圖識字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字、讀詞語和讀兒歌,；形式上,，有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué),，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時,，由于時間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,、足”以及“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,、球、高,、步”九個生字,。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球,、高、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個個“擊破”,。

當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,?！靶∨笥褌?，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切,，你能找出來嗎？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然,，隨機(jī)我又抽出“打、拔,、拍”三個字,，問：“它們?nèi)齻€字長得有點(diǎn)像，哪像呢,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動提供了良好的捕墊,。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,，小朋友在用手拍?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩,。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動作時,，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌,，和他（她）打個招呼，問聲好,?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者。我把“跳高,、跑步,、踢足球”三個詞并排貼在了一起，問：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關(guān),，都帶有“足”,。“那我們能和這三個字交個朋友嗎,？”這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動腦筋，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類？我們住在哪個星球,？你還知道哪些星球,？”

“高”這個字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’,。”有的孩子從字形上分析：“‘高’字的開頭就像一座高樓,，兩個‘口’就像窗高爬,?！蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越貫檫@些孩子豎起大拇指。這時教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活,。

“步”字出錯率較高,，我用擺一擺的方法，用“上,、一豎,、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識字水到渠成,。

這九個字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過程中,，我不斷地對孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵,，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力,。

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

本課以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣,。教學(xué)時，可將觀察圖畫,、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫,，及早閱讀的識字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué)，在情境中學(xué),，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性。

一年級學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動,。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動,，因此對這個內(nèi)容比較感興趣,。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

1．認(rèn)識打、球,、拔,、拍等9個生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，會寫八、入兩個生字,。認(rèn)識提手旁和足字旁,。初步感知兒歌。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,。

3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣,。

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確,、流利的朗讀詞語,。

多媒體課件、詞語卡片,、生字卡片

孩子們,，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了,。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,，看誰能喊出他們的名字。

(出示學(xué)生名卡,，讓學(xué)生體會識字的快樂,。)

一、導(dǎo)入,、揭題 師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方,？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對,，今天,，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀,，再寫操場上,，寫到上時）請孩子們拿出小手和老師一起寫,。 師：孩子們，下課時,，你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? （生自由說,。）

二、看圖并學(xué)會說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看,，操場上多熱鬧啊,！這些小朋友都在干什么呢,？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì),，說得也很好,，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧,，小朋友有的拔河,，有的跳高，還有的拍皮球,。老師這句話說得好聽嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書）這個詞組,，你也能學(xué)著說一說嗎,？

三、學(xué)習(xí)字詞

1.用自己喜歡的方式,，自主識字,。 師：你們說的真棒！下課了,，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動,，操場上可真熱鬧呀?？纯此麄冊谧鍪裁?？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌,，今天呢,，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識哪些生字朋友呢,？

它們在大屏幕上,，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好,。 （生找,、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字,，老師用藍(lán)色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎,？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認(rèn)識生字,。 （生自學(xué)生字。）

2．反饋交流,。

（1）同桌互考,。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真，怎么樣,？都學(xué)會了嗎,？（學(xué)會了） 真的？請拿出你的生字卡片,，同桌兩人你考考我,，我考考你。如果你的同桌讀得好,，你夸夸他,，如果他讀得不好，你幫幫他,。

3．多種形式,，反復(fù)認(rèn)讀。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、男女生比賽讀。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、搶讀。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀,、小組比賽讀,、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀,，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮。

（4）請孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字,。 師：這些生字都認(rèn)識的孩子請舉手,？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的，請站起來,。 師：張老師謝謝你們,，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認(rèn)識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的,？ （生自由說）

（5）生讀字卡,，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請你讀一個擺一個,，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識它們了。

（6）火眼金睛游戲,。

a,、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來,，用手高高舉起,。 一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門,，門里張著嘴（高）。正字少一橫,，莫作止字猜 (步),。

b、師說生字,，生找到后舉起,。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個,，比比誰收得最快,，開始！

（6）給球組詞,。 師：這么多生字寶寶中,，球的朋友最多了,，你知道它有哪些朋友,？

（你的課外知識真豐富！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁,。 師：老師請一個小朋友上臺來,，其他孩子讀詞語，讓他表演,。你們可要仔細(xì)觀察喲,，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密??？（沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動作,，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河,、打球,、拍皮球都是用手的，跳高,、跑步,、踢皮球都是用腳的，（板書：手,、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁,，一個和手有關(guān)，叫提手旁,。

看看老師是怎么寫的：手扌,。還有一個跟腳有關(guān)，叫足字旁,。足,，足字旁由足變化而來，當(dāng)他做偏旁時腿一縮,，多有禮貌,。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙,，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們,，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了,。

四、再讀兒歌 師：認(rèn)識了生字寶寶,，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌,。 生自由讀、齊讀,。

五,、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1,、觀察八和入的不同。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高,，但八兩筆分開，入兩筆相連。

2,、教師示范

3,、學(xué)生書空

4、描紅,，仿寫

六,、結(jié)束語： 這節(jié)課我們學(xué)了9個生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請你下課后注意觀察,，你在哪兒見到了這些字,，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流,，好嗎,？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧,。(運(yùn)動員進(jìn)行曲響起來),，孩子們，音樂響起來了,，下課的鈴聲也響了,，就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動吧。

對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,，正步入知識殿堂的七歲孩童來說,，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻,，興趣便是一趟最快的列車,。

作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓他們端端正正地坐著聽課,，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力,。所以,，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,，融合在表演,，游戲，講故事,，比賽等豐富多采的活動當(dāng)中,。

一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時,，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動,，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動,。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這就把觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生在自主,、合作,、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展,，已成為語文教學(xué)改革的主流意識,。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主,、合作、探究的實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲得知識,，形成能力。在教學(xué)生字的過程中,，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1,、自主識字，感受樂趣,。學(xué)生在課文中初讀生字后,，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上,。交流匯報(bào)自己認(rèn)識生字的方法，這樣做,，學(xué)生的自主權(quán)大了,，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)富有個性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識字興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力,，從而使學(xué)生在自主識字中，感受成功的樂趣,。

2,、探究識字，培養(yǎng)能力,。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做打球、拔河,、拍球以及跳高,、跑步、踢足球的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔,、拍這些動作是跟手有關(guān)的,，所以打、拔,、拍用了提手旁,，而跳、跑,、踢這些動作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問題的能力,，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

然而,，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁,、足字旁這個環(huán)節(jié)時,，我已有放的意識，而放得還不夠?qū)?，不夠大膽,，生怕放出去，收不回,，擾亂教學(xué),。因此，在今后的教學(xué)中,，我們要有寬闊的胸襟,，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如,。

2．對待學(xué)生的答問,，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價的語言應(yīng)該更為精練,，有吸引力和啟發(fā)性,。而我的課堂評價語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,，教學(xué)機(jī)智有待提高,。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《操場上》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級上冊的一篇識字課文,。這篇課文包括一幅插圖,，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以“手”為主,，第二排的活動以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,，足”以及“打,、拔、拍,、跳,、跑、踢,、球,、高、步”九個生字,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶提手旁及足字旁的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球，高,，步”,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個個擊破。希望孩子能在輕松的氛圍識字,，給孩子良好的認(rèn)字環(huán)境,，是我上這節(jié)課的初衷。的確,，在我的努力下,，課堂收效較好，反思起來課堂上呈現(xiàn)的三個場景讓我十分滿意,。

當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。我乘機(jī)問“孩子們,，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢,？“孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著,，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有些活動與手有關(guān)，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨即我又抽出“打,、拔,、拍”三個字，問：“它們?nèi)齻€字,，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些字,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“拍的白就像一個小皮球,，小朋友在用手拍皮球,。”還有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子,?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵,，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，真是“一舉兩得”,。在做“拍”的動作時,，我親切地說；“請你輕輕地拍拍你的同桌,，和他打個招呼,，問聲好,?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個詞語并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我,，他們都和腳有關(guān),，都帶有“足”。那我們能和這三個字交個朋友嗎,？這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動腦筋，想辦法,，會和很多字交朋友,。“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類,？”“我們住在哪個星球？你還知道哪些星球,？”

“高”這個字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)，”高高高,。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓,，兩個口就像窗戶?！庇械恼f：“高字就像一個小孩在瞪著框子往高爬,。”我微笑地聽著,，情不自禁為這些孩子豎起大拇指,。這時教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活,。

“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn)?！边@樣的識字水到渠成,。

這節(jié)課這九個字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中,，我不斷地對孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵，使孩子產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力。

操場上的教學(xué)反思簡短 操場上的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

師：小朋友們,，你們知道２００８年有一件什么大事在我國舉行嗎,？

生：奧運(yùn)會

師：是啊，到時候來自全世界的各國運(yùn)動員都將匯聚北京,，現(xiàn)在奧運(yùn)會正在籌備當(dāng)中,。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體，為祖國作出貢獻(xiàn),。那么你們喜歡運(yùn)動嗎,？喜歡哪些運(yùn)動？

生：喜歡,！我喜歡跑步,！

生：我喜歡跳繩！

師：你覺得運(yùn)動有什么好處？

生：可以鍛煉身體,。

師：既然有這么多好處,，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說說自己的興趣,，學(xué)生興致比較高,，滿足了他們的表達(dá)欲。讓整節(jié)課的開始就有一個良好的氛圍,。以致在接下來的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。

１,、師：小朋友們,，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動,？（自由說,，說一個點(diǎn)一個詞,，拼度）然后齊讀。

２,、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎,？你們真棒！老師給大家增加點(diǎn)難度,，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎,？（點(diǎn)擊課件，逐排讀）

通過課文中的情景圖,，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞,，老師及時出示這個詞語，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識了音,，初步接觸了字形,。學(xué)生在情景中說話的過程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認(rèn)識了這幾個詞的過程,。

３,、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動詞，一部分同學(xué)說名詞,，一個小朋友說：打,、打，我的朋友在哪里,？另一個小朋友說：打球,、打球，你的朋友在這里）同桌合作，上臺表演,。

４,、師：小朋友們，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了,，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們,？（點(diǎn)擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里,？為什么？（認(rèn)識提手旁,、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢,？（表示手的動作、腳的動作）邊說邊做動作,。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞,？請你和同桌的小朋友說一說。邊拍手邊說：打,、打,、打球，還能打什么,？等等

這個游戲?qū)W生玩得很開心,，不是直接讓他們找找打的朋友，而是通過順口溜的形式,，讓他們更有興趣去組詞,。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺更是激發(fā)他們的興趣，平時頑皮的孩子也坐端正了,，個個躍躍欲試,。

１、師：今天,，同學(xué)們玩的真高興,！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎,？請你自己在下面讀讀看吧,！不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學(xué),。（放音樂）誰愿意來讀一讀,？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀,，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂。

師：那應(yīng)該怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背,。

２,、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩,、皮筋,、壘球、毽子,、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動,？（自由說）

學(xué)生歸類識字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁,，表示腳的動作的字都有足字旁,。

３、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目,，然后把你最喜歡的運(yùn)動涂上你喜歡的顏色吧,，同桌之間互相說說你喜歡的運(yùn)動吧！（音樂）

在認(rèn)識生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上,，讓他們讀讀課文,，學(xué)生都讀得不錯。也讀出了開心的語氣,。

４,、師：下課鈴聲響了,，讓我們一起去玩吧,！

一年級的學(xué)生，由于注意力不受控制,，上課時要么興奮過度,，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動的興趣,。通過親身體會，做游戲等方法,，讓他們從做中學(xué),，收到了比較好的效果。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的興趣。問問他們平時喜歡什么體育活動,，滿足他們的講話欲望,，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,。這樣設(shè)計(jì)會更好一些。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動,，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。

反思的題目中情景激趣做到了。但是巧識字做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)踢,，跑，跳,，拍,，拔這些生字的時候，有些會相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個字形方面力度還不夠,，也不夠生動。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如你演我猜,、我拿你說,、我說你拿詞語分類等游戲，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形,，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法,、猜字謎識字法等,。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如學(xué)過的字還有哪個也是單人旁,？,、你還知道哪個字也是口字旁？,、課給它找個朋友,、真還能說真什么？等,，鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人,，我做教學(xué)上的有心人,。