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操場上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)操場上教學(xué)反思成功和不足篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。

小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動(dòng)的名稱,，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,、足”以及“打,、拔、拍,、跳,、跑、踢,、球,、高,、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高,、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。

當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。“小朋友們,，你們喜歡操場上的哪些體育活動(dòng)呢,？”孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著,，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個(gè)字，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長得有點(diǎn)像,，哪像呢,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西,?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍,?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,?！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球、高,、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法和很多字交朋友。

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’?！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓,，兩個(gè)‘口’就像窗高爬?！蔽椅⑿Φ芈犞?，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指,。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活,。

“步”字出錯(cuò)率較高，我用擺一擺的方法,，用“上,、一豎、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎,，少字去一點(diǎn)”這樣的識字水到渠成。

這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中，我不斷地對孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

操場上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)操場上教學(xué)反思成功和不足篇二

對于低年級學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課,，能提高課堂教學(xué)效率,。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎？參加過哪些體育活動(dòng),？”勾起學(xué)生對體育活動(dòng)的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng),？”這時(shí)我給足時(shí)間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢？學(xué)生能無拘無束地大膽說話,，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字,，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用,。這樣,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神,。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí)，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場,，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵,，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),，別的學(xué)生紛紛舉手,，都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),，其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會連時(shí),，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

操場上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)操場上教學(xué)反思成功和不足篇三

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第４課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng),，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字,，學(xué)會寫“八、入”兩個(gè)字,，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”,。

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng),、好玩是他們的天性,。特別是我們班，后進(jìn)生較多,，上課的效率很低,。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來,，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中,。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語,，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問題,，可是站起來卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的,，我沒有馬上批評他,，而是說“你是不是還沒想好啊,？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的?！边@樣,，我給學(xué)生一個(gè)臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性,，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的,，老師相信我也能回答問題的。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng),，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會,，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目,，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說,，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下,，他們往往會積極主動(dòng)地參與。這時(shí),，我就抓住時(shí)機(jī),，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè),，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫的是２個(gè)字,。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生這些還都沒有學(xué)過,，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候,，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作,。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個(gè)字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作,。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性,，而且也鞏固了知識。同時(shí)，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用,，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的,。

在我的這堂課上,，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見,，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步,。