人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇一

１,、認(rèn)識(shí)“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”９個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁,。

２、能正確,、流利地朗讀詞語(yǔ),。

３、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

認(rèn)識(shí)“打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步,、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

2、生看圖說圖意,，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說話。

1,、操場(chǎng)上開展了這么多體育活動(dòng),，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱,。（課件出示圖片配詞語(yǔ)）抽生讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語(yǔ),，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3,、去掉詞語(yǔ)的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

1,、學(xué)習(xí)“拍,、拔、打”

抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍,、拔,、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣,，是“扌”,。）

你還知道哪些提手旁的字？

2,、學(xué)習(xí)“跳,、跑、踢”

抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳,、跑,、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁,，以后再遇到足字旁的字,，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。）

3,、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高,、球、步”

用“高”“步”組詞,。

出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字,。

這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課,，由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀,！有的……有的……還有的……玩得可開心了,！”的總分句式練習(xí)說話，孩子感覺有些困難,，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱,，還不熟悉，加上不認(rèn)識(shí)字,，所以有些吃力,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇二

《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文，以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處,。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢,？千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義,，可能收效甚微，所以在聽?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí),，我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，并有了以下兩點(diǎn)思考。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,，甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來,。比如在導(dǎo)入部分，老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,，我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁,；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令，所以有三個(gè)口呢,！不僅如此,，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個(gè)“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書,，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹,。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,，接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,，拔東西很用力就會(huì)出汗,，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,，還輕松識(shí)記,。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記,。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢,、拍”時(shí)，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,，足字旁常常表示和腳有關(guān),；同樣的，老師讓孩子們拍一拍皮球,、桌子和手,，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作，理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān),。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字,，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ),。

漢字同樣也能拓展語(yǔ)用，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí),，老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場(chǎng)；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場(chǎng),；讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ),，與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇三

教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，重點(diǎn)研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作,，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注重了以下幾個(gè)方面：

1,、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間,，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生有了自由想象的空間,，可以提出各種各樣的問題,。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數(shù)比較多少的知識(shí),。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，淡化不必要的難點(diǎn),。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課,，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算，這樣增加了學(xué)生理解的.困難,。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn),，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計(jì)算方法。

3,、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：做練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生審題、思考,、書寫,、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、教學(xué)中我注意及時(shí)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,，有什么收獲？使學(xué)生親身感受到自己的成長(zhǎng),，為自己的進(jìn)步而感到高興,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、足”以及“打,、拔,、拍、跳,、跑,、踢、球,、高,、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高,、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！靶∨笥褌?，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切,，你能找出來嗎,？”這樣，“分類”概念的滲透很自然,，隨機(jī)我又抽出“打,、拔、拍”三個(gè)字,，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像,，哪像呢,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西,?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍,?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,?！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎？”這樣期待性的語(yǔ)言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球,、高、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類,？我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’?！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓,，兩個(gè)‘口’就像窗高爬?！蔽椅⑿Φ芈犞?，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活。

“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法,，用“上、一豎,、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成,。

這九個(gè)字認(rèn)得輕松，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中,，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì)，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

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操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇五

今天的亮相課《操場(chǎng)上》，首先感謝邵xx老師,、劉xx老師,、任xx老師、張xx老師,、徐xx老師和崔xx老師的聽評(píng),，也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語(yǔ)言,、語(yǔ)氣方面。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化,，需要繼續(xù)修煉自己的語(yǔ)言,。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時(shí)候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音,，以后要改用“我們”。還有講課時(shí),，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,，比如，“來,，同學(xué)們看這里”,，不要說“來，同學(xué)們看這里哈”,，顯得隨意,。作為一名語(yǔ)文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語(yǔ)言完善,，注意語(yǔ)言的藝術(shù)。在語(yǔ)氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時(shí)就重音,。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走,。

二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特別清晰,，總體來講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多,，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)無體現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中,，我的識(shí)字方法較為單一,，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語(yǔ),、漢字演變,、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便,，沒腳“真”犯愁來記憶它。

三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面,。我的課堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒,，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說,，這種方式是幼兒園常用的，若用,，也要少用,。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性的，可以針對(duì)性地說：“聲音真響亮”,、“你說的.很清楚”等等,，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)該改進(jìn),。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié),，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字，讓孩子說說提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。

以后的教學(xué)中,，我會(huì)多多注意以上方面，爭(zhēng)取能有較大的提升,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇六

今天的語(yǔ)文課我們學(xué)了《操場(chǎng)上》,，孩子們先看圖說說小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上（ 干什么）？隨著孩子們的回答,，我們一起找到了好多體育活動(dòng)：跑步,、拔河、拍皮球,、打球,、跳高、踢足球,。然后咱們學(xué)會(huì)了用上其中的幾個(gè)項(xiàng)目把句子“下課了,，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友們有的在（ ）,，有的在（ ）,，還有的在（ ）?！闭f完整,。接下來咱們還把這些活動(dòng)分成了兩類，第一類是手部活動(dòng),，第二類是腳部活動(dòng),，孩子們還發(fā)現(xiàn)手部活動(dòng)中表示動(dòng)作的字都是提手旁的，同樣表示腳部動(dòng)作的字都是足字旁的,，手和足都是象形字,，咱們還一起看了字源演變過程?！扒颉弊值耐踝峙砸彩俏覀兘裉煨聦W(xué)的偏旁,。認(rèn)識(shí)“高”字咱們用猜字謎的方法：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口子擺下方。下面一扇門,，門里有塊糖,。今天晚上布置給孩子們的作業(yè)：做體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的卡片，也是讓孩子能再生活中多積累詞語(yǔ),，多認(rèn)識(shí)漢字,，運(yùn)用我們?cè)谡n堂上的識(shí)字方法，像今天學(xué)了提手旁和足字旁,，如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動(dòng)作有關(guān),。

這幾天孩子們接觸了幾種識(shí)字方法。

1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字,。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字,。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。

（ ）+（ ）=( ) 例,，我們這樣描述（提手旁）加上（?。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇?/p>

3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的課 （ ）-（ ）=( ) 例，我們這樣描述（課文的課）減去（言字旁）就是（蘋果的果）

再次強(qiáng)調(diào)：認(rèn)字如認(rèn)人,，看得多了,，就熟悉了，認(rèn)識(shí)了,。所以,，之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識(shí)的孩子，可以把那些“攔路虎”請(qǐng)出來,，多跟它打幾次招呼,，就能認(rèn)讀和使用的。

今天大課間中我給1—8號(hào)的孩子測(cè)了一分鐘跳繩,，我數(shù),，發(fā)現(xiàn)有的`孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結(jié)果，有的絆住后重新跳調(diào)整的速度慢,，有的孩子跳一會(huì)提提褲子,，我想這樣影響成績(jī)真的很可惜。明天繼續(xù)測(cè)后面的孩子們,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇七

今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字（一）中的第4課《操場(chǎng)上》,。課從介紹“手”字開始的。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時(shí)候,，學(xué)生們有的猜是“樹”,，我沒作結(jié)論，再寫出“手”字的隸書,，這時(shí)下面的聲音少了,，我知道,，大家都在想呢，當(dāng)我最后寫出楷書時(shí),，呵呵,！不用我說，大家都認(rèn)識(shí)了,。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們。從他們的表面看,，還真感興趣呢,。接下來，我板書了本課的生詞（如果班上電腦是好的,，我該省多少事兒呢,？）：

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察,，看你能發(fā)現(xiàn)什么,。我的問題一提出來，下面就有學(xué)生舉手了,，一一叫起舉手的同學(xué),，回答是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案,，我都給予肯定,，最后，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值,。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見博,，一是永鉞,，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。

20xx年10月22日 星期三

第一節(jié)上語(yǔ)文課時(shí),，老師讓用打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足,、響,、課,、真、身,、體這些字發(fā)現(xiàn)一下,，房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔,、拍是提手旁,，跳、跑是足字旁,，第二個(gè)是王永越,，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的，老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,，獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚,，我很羨慕，爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)現(xiàn),。

看看這個(gè)小家伙吧,，比我記得還清楚呢。寫博之前,，對(duì)于見博的發(fā)現(xiàn),，我可是想了半天才想起來，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí),。

說真的,，當(dāng)聽以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn)，我真是高興極了,，當(dāng)然,，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎(jiǎng)，他們才一年級(jí),，懂得去發(fā)現(xiàn)了,，容易嗎？有這樣的發(fā)現(xiàn),，容易嗎,？最讓我感到奇怪的是，在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時(shí),，他們的意見又是那樣的.統(tǒng)一,。

在大家表示自己意見后，我告訴同學(xué)們,，聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們,，如果真想拿回去，還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了。

有趣的游戲：

認(rèn)讀告一段落,。下面,，我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作。

師：打,。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動(dòng)作,。

師：球。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來,，我指出見個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì),，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子，我沒用評(píng)判,。

師：拔,。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來。

師：河,。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來。我只是笑笑,，并否定了幾個(gè)明顯有問題的動(dòng)作,。

“跳、跑,、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一,，又正確；“高,、步”學(xué)生們可就亂得厲害了,。在比畫“高”的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上,。在比畫“步”的時(shí)候,，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋,。

“雨瀟,，你這是在表示什么呢？”我奇怪地問,。

“就是用布擦腦袋呀,。”雨瀟一本正經(jīng)地回答,。呵呵,，這小家伙，弄亂了“步”與“布”,。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎,？”同學(xué)們笑了，雨瀟笑了，我也笑了,。

笑過之后,，我的問題來了：“在剛才做動(dòng)作的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？”當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí),，她的回答讓我吃驚：“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,，我們能做出動(dòng)作，其它的做不出來,?！边@發(fā)言太精彩了，沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞（動(dòng)詞,。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞,。）

下面的事就讓我作難了，他們?nèi)齻€(gè)人中,，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰(shuí)呢,？左思右想，前思后想,，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條,。看到三個(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候,，應(yīng)該說,，我比他們更高興。

反思：

以后再也不能說一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了,，如果引導(dǎo)到位,，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中,，常常怕讓他們說耽誤時(shí)間,，就自己包辦，我說,，你聽就是了,，最多問你一個(gè)“還有不懂的問題”。

不放心學(xué)生,，可能是我們老師的通病,，總覺得自己不說上一說，學(xué)生就聽不明白，即使學(xué)生說完了,，即使學(xué)生說得很到位,，我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了,。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題,。這節(jié)課，小家伙們的發(fā)現(xiàn),，也讓我有了發(fā)現(xiàn),，而且是很有價(jià)值地發(fā)現(xiàn)，可惜,，我沒有聰明的小金魚獎(jiǎng)給自己了,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇八

這學(xué)期初接一年級(jí)的教學(xué)工作，開始感覺很不適應(yīng),，尤其四年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的差異太大,，我總是過高的估計(jì)學(xué)生的接受能力，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),，總是覺得簡(jiǎn)單的知識(shí)孩子們學(xué)不會(huì)，沒有摸到上一年級(jí)語(yǔ)文課的門道,，《操場(chǎng)上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些要點(diǎn)，針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我結(jié)合試講效果和老師,、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動(dòng)，每一次改動(dòng)都有新的體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

,，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識(shí)字，首先,，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識(shí)字單元中,，仔細(xì)分析教材，圖畫,、詞語(yǔ),、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字服務(wù)的,，試講之后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,，原本在家里就認(rèn)識(shí)的字仍舊認(rèn)識(shí),，該不認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)。在評(píng)課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問題,，對(duì)一年級(jí)識(shí)字課而言,，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字,，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識(shí)了生字,，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，沒有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,，有限的課堂,，不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來跟生字見面，鞏固識(shí)字,，所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用,。

教就是為了讓學(xué)生會(huì),，講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促,，沒有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí),，在識(shí)字的時(shí)候上的.很熱鬧，識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,，檢查的面積和范圍都比較小,，我反思了一下，之所以這樣倉(cāng)促,，主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,，同時(shí)也缺乏檢查的勇氣，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,，但仔細(xì)想想,，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí)，剛剛接觸識(shí)字,，而且是把課提上來上,，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的，如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,，那前面的教學(xué)等于零,，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,，因此,，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

從一定的程度來講,，學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng),。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景,，用各種方法,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，樂于去學(xué),。但在識(shí)字檢查時(shí),，學(xué)生對(duì)于“跑、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,，殷主任分析的很好,，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動(dòng)作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)“跑、跳”時(shí),，不僅僅是用加一加的方法,，再輔之以動(dòng)作，讓每個(gè)孩子都動(dòng)一動(dòng),，他們的印象會(huì)更深刻,，識(shí)記一定更加牢固。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,，課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕，形式多樣,，全體參與,。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。這樣才能取得良好的識(shí)字效果,。

一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,，所有的印象都是新的，換言之,，他們對(duì)于學(xué)習(xí),，對(duì)于“聽、說,、讀,、寫”都沒有任何了解，或者缺乏正確的了解,，所以在教學(xué)中,，我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確，坐姿,，端書的姿勢(shì),，寫字的姿勢(shì)，發(fā)言的音量,，語(yǔ)句的完整,，甚至舉手站立的姿勢(shì)都要指導(dǎo)，所以,，關(guān)注學(xué)生在一年級(jí)更為重要,，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的，教了一個(gè)多月,，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退,，開始慢慢感受到了一年級(jí)教學(xué)的樂趣，每教會(huì)一個(gè)孩子一組生字,，每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,，所獲得的成就感是在高年級(jí)教學(xué)中所沒有的。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇九

《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫,，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的,，富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。因此，在教學(xué)中我以“自立,、合作,、探究”為原則,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果,。本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了,，他們爭(zhēng)著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后，再創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)氛圍,。這時(shí)我就讓他們小組合作,，把詞語(yǔ)貼在圖中對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)旁邊，這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛十分活躍,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

重視學(xué)生的自主發(fā)展,，己成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主流意識(shí)。新大綱也再次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,?！痹诮虒W(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主,、合作,、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí),，形成能力,。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)：

1,、學(xué)會(huì)操、場(chǎng),、拔,、拍、跑,、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字,。

2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱,。

3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系,。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：首先,，因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入,。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法，特別是部首歸類法,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的`這個(gè)特點(diǎn)外,，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首,，讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,，我覺得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑,，教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過渡到同桌評(píng),。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié),。

整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。但由于經(jīng)驗(yàn)問題，我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳,。我會(huì)過于專注在講課,，而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn),；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng)，我又沒來得及讓他們收一收,，而是讓他們過了那個(gè)勁才反應(yīng)過來要安靜,；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,。

后來，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：1.這堂課有亮點(diǎn),，部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情,。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),，過渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好,，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識(shí)字的,，但是師會(huì)說“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”,；把評(píng)字交給同桌,，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),，不僅在于我自己,，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課,、磨課,、提建議、改教案,、改課件,，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過這樣一節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,，但是，一些處理細(xì)節(jié),、把控課堂的能力有待提高,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十一

這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,，這對(duì)初入學(xué)的孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音,，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整,，是否做到了認(rèn)真傾聽。

在教學(xué)詞語(yǔ)“我們”和詞組“在操場(chǎng)上”時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀,。“我們”的“們”是輕聲,，學(xué)生很難發(fā)音,，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,，在教學(xué)詞語(yǔ)是,，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀,，然后在大面積的訓(xùn)練,，做到每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí),，聲音是否響亮,，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。

教學(xué)生字“上”時(shí),，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法,，因此,，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空，及時(shí)予以糾正,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)中,，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動(dòng)合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,，同桌檢查是否寫得正確,。

正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上,，我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),，把句子分裂開來叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果,。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十二

在教學(xué)本課中,，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,，學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣,，一種享受。

寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時(shí)代,，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此,，老師要十分重視寫字指導(dǎo),，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆,、止筆,，一筆一畫的占格、占位,，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件,、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生寫字,，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3―――5分鐘時(shí)間寫字,，細(xì)水長(zhǎng)流,，一定能提高學(xué)生寫字能力。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十三

放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生猜字,，以及讓學(xué)生用自己的方式記憶漢字，采用的是探究性的學(xué)習(xí)方式,。這是以人為本思想的具體體現(xiàn),。選擇“足、手”的篆書讓學(xué)生猜現(xiàn)代字是適當(dāng)適量的,，這兩個(gè)字的篆書,，特點(diǎn)還依稀保存在它們的楷書中，對(duì)學(xué)生記住這兩個(gè)字的特征頗有助益,，也有助與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情,。凡是跟腳有關(guān)的動(dòng)作，大多都有“足”,，凡是跟手有關(guān)的動(dòng)作,，一般都有“扌”。這些都體現(xiàn)了漢字的規(guī)律,，也體現(xiàn)了漢字本身蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn),。這里探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用與漢字科學(xué)緊密聯(lián)系，是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的語(yǔ)文教育要遵循語(yǔ)文教育規(guī)律的理念的具體落實(shí),，也是對(duì)漢字文化底蘊(yùn)的充分挖掘,。這對(duì)于學(xué)生吸納本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十四

對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月時(shí)間的孩子來說,，“操場(chǎng)上”這節(jié)比多少的數(shù)學(xué)課是一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn),，為了突破它，我做了如下的嘗試：

一、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，通過學(xué)生擺,，親自感知數(shù)之間的關(guān)系，清晰地用語(yǔ)言表述比較結(jié)果,，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá),。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息,，進(jìn)行合理比較。

二,、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片,、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較,。這樣素材拿來即用，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三,、抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué),。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式，學(xué)生的參與熱情很高,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不是很完整,，我們要有一個(gè)等待的心態(tài)，鼓勵(lì),、期待他們的成功表述,，不能簡(jiǎn)單地打斷或者代言，給他們機(jī)會(huì),，相信他們能行,。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì),。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十五

在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),，我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,，這是我們以前學(xué)過的,，不是本節(jié)課重點(diǎn),，可是我沒有急于啟發(fā)，而是讓他們說下去,，終于一個(gè)學(xué)生說:

”學(xué)生好像馬上明白了什么,，都紛紛舉起手來，有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問題,，沒想到不但這群孩子提出來了,，而且觀察角度這樣新，這樣多,，真是令我十分驚喜,，為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮，也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.

既然選擇和同學(xué)共同解決問題這種教學(xué)方式,，我就下決心以一種最民主的方式來處理,，調(diào)控課堂，這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時(shí),，說實(shí)話我很著急，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)的安排是有時(shí)間的,，這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,，那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們，然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),，可是一想,，這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來，我要和我的學(xué)生一起解決問題,，就要充分相信他們,，尊重他們，于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,，終于,，有一位同學(xué)說出了我們的主題，我沒有急著進(jìn)行下去,，而是大力的表?yè)P(yáng)他,，并且將他出色的地方說得明確，事實(shí)證明,，我是對(duì)的,，學(xué)生的`思路被打開了，他們終于有了提問的方向,，接下來的問題真是很精彩,，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)，下面的環(huán)節(jié)水到渠成,，我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開頭,，我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,，他們回報(bào)我無限驚喜.

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十六

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè)：

1、學(xué)會(huì)操,、場(chǎng),、拔、拍,、跑,、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字，《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,。

2,、學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱。

3,、學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字,，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：

首先,，因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。

然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),，六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律,，會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,，特別是部首歸類法，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,，還因?yàn)槠匠Ｎ铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,，我覺得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要,。

接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑,，教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,，評(píng)字方法我也從老師評(píng)過渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié),。

整一堂課下來,，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。但由于經(jīng)驗(yàn)問題,，我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過于專注在講課,，而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了,；在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),，我又沒來得及讓他們收一收,，而是讓他們過了那個(gè)勁才反應(yīng)過來要安靜；還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,，跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,，這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

后來,，經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：1。這堂課有亮點(diǎn),，部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),，因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情,。2,。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過渡自然,。3,。師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,；教師用詞好,，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識(shí)字的,，但是師會(huì)說“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”,；把評(píng)字交給同桌,，比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),，不僅在于我自己,，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課,、磨課,、提建議、改教案,、改課件,，最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過這樣一節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,，但是,，一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十七

《操場(chǎng)上》這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。

本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的'第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字,，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字,、偏旁歸類、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。

這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,，學(xué)生趣味學(xué)的目的,。從課內(nèi)延伸,，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學(xué)任務(wù),，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十八

對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來說,，怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢,？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車,。

作為老師,，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽課,，和歡天喜地的做游戲相比,，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以,，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識(shí),，融合在表演，游戲,，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中,。

如識(shí)字課《操場(chǎng)上》,，教學(xué)中，我利用教材的特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境：課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景,，讓學(xué)生分別說出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng)，每說出一項(xiàng)活動(dòng),，就出示活動(dòng)的名稱,，然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力,，學(xué)生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員,。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類，讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因,，還通過師生互動(dòng),、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu),。在這個(gè)過程中,，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境,，課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽，還有師生之間的你演我猜游戲,，使學(xué)生興趣盎然,，積極主動(dòng)地識(shí)字、寫字,，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇十九

一年級(jí)數(shù)學(xué)教材創(chuàng)設(shè)了操場(chǎng)上的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面上的數(shù)字信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，重點(diǎn)研究比多少的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作,，使學(xué)生體會(huì)到用減法計(jì)算。我注重了以下幾個(gè)方面：

1,、本節(jié)課為學(xué)生提供了鍛煉發(fā)散思維的空間,，如：看圖搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的'信息，再根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生有了自由想象的空間,，可以提出各種各樣的問題。這樣充分展現(xiàn)學(xué)生的聰明才智,，同時(shí)進(jìn)一步從多方面掌握兩個(gè)數(shù)比較多少的知識(shí),。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，淡化不必要的難點(diǎn),。本節(jié)課是一節(jié)求相差數(shù)的教學(xué)課，以往在教授這個(gè)內(nèi)容時(shí)都要強(qiáng)調(diào)求相差數(shù)為什么用減法計(jì)算,，這樣增加了學(xué)生理解的困難,。而本節(jié)課淡化這一點(diǎn)，只讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)找到求誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少的計(jì)算方法,。

3,、本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生審題,、思考,、書寫、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、教學(xué)中我注意及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不僅僅進(jìn)行知識(shí)性評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，如：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,，有什么收獲?使學(xué)生親身感受到自己的成長(zhǎng)，為自己的進(jìn)步而感到高興,。

操場(chǎng)上的教學(xué)反思不足與成功之處篇二十

身為一位優(yōu)秀的教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng),？”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答,。,，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng),。

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽了課，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先,，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),，我沒有按順序、方位看圖,，導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方。

總之,，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長(zhǎng)的過程中,，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,，我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí),，我也會(huì)非常努力的,。

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時(shí)，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫“八、入”兩個(gè)字,，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”,。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性。特別是我們班,，后進(jìn)生較多,，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來,，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

另外,，學(xué)生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對(duì)他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ),，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步,。比如學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了,，但也有少部分學(xué)生則是來?yè)v亂的，我沒有馬上批評(píng)他,，而是說“你是不是還沒想好?。肯麓蔚饶阆牒昧嗽倥e手好嗎,？老師相信你能做到的,。”這樣,，我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,，老師相信我也能回答問題的,。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng)，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會(huì),，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì),，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說,，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上,。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下,，他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí),，我就抓住時(shí)機(jī),，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè),，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫的是２個(gè)字,。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒有學(xué)過,，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢,？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候,，讓學(xué)生初步感知,。第二次則是在看照片的時(shí)候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作,。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面,，其他的幾個(gè)字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動(dòng)作,。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性,，而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí),，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的,。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟,，希望大家多提意見,，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。