無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

操場上的教學(xué)反思與不足篇一

對于低年級學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎,？參加過哪些體育活動？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶?！敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時我給足時間,，讓學(xué)生仔細觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫，如：遠處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話,，同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字,，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認讀的機會,。都有當(dāng)老師去聽別人認讀的正確與否的機會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團結(jié)互助精神,。

在復(fù)習(xí)認讀生字時，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場,，學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛,，堅起耳朵,，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時，別的學(xué)生紛紛舉手,，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊登上山頂時,，其他小隊都羨慕不已,。當(dāng)四個小隊都登上山頂時,，個個學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會連時,，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時教學(xué)時,，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇二

后同學(xué)們在操場上玩耍的情景,，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯,。

【設(shè)計理念】

孩子剛剛開始學(xué)習(xí)認字，所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會到識字的樂趣,，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1,、正確認讀本課的十四個生字,，正確書寫四個生字，認識足字旁,、口字旁,、提手旁和單人旁,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1,、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,，體驗情感。

2,、展開小組討論,，交流識字經(jīng)驗,，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價值觀:

1,、通過讀詞語,、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字,；流利地朗讀課文,；有積極參加體育運動的思想。

【教學(xué)方法】

根據(jù)低年級學(xué)生善良,、宜動真情被感染的心理特點,，我從學(xué)生實際出發(fā),，采用情景教學(xué)模式進行教學(xué)，運用多媒體進行教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀,，多種方法識字，多讀少講,，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀,，使學(xué)生入情,、入境，會表達,，給學(xué)生提供展開想象的空間,。教學(xué)難點采用：滲透法”“表演法”，啟發(fā),、點播、鼓勵,、保護孩子們的積極性、主動性,、創(chuàng)意性,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一,、 一、激趣導(dǎo)入

小結(jié)：我們在觀察事物時要有順序,。你們看,！小朋友們在操場上

進行各種活動，心情多愉快呀,！你們最喜歡哪些體育活動呀,？ 2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀,。

二,、看圖識字

3大家一起讀一讀

4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

操場上的教學(xué)反思與不足篇三

首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣：“我在積極參與,，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺上行動了！”

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了,。

費天（我們班的小不點）問我：“何老師,，您什么時候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛,。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師，謝謝您獎給我的笑臉娃娃,，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會獎我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮（一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師,，我今天舉手了,，您還點了我發(fā)言兩次呢,！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時,，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個不停,，面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因為換了一間大教室上課，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是。

我細細琢磨著,，比較著我上這節(jié)課和平時上課的不同之處,。比較之下，我漸漸明白了,，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一,、教師的激情

我所面對的學(xué)生，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小,，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時,，我的激情無疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。

二,、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我讓“找朋友”的游戲走進了課堂，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運動課間操”插進了課堂，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三、生動有趣的語言

為了時刻吸引學(xué)生,，我將各種各樣故事化的語言請進了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類,，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽就要落山了,，天就要黑了,，他們排好隊準(zhǔn)備回家去，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如，為了激發(fā)學(xué)生認生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們,，你們光認識我們有什么了不起呀，如果能認識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語言,，深受學(xué)生喜愛，他們樂于聽,，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三、各種教具

教學(xué)初,，為了順利導(dǎo)入課題,，我給學(xué)生帶來了一根繩子，請他們說說,，用這根繩子可以開展哪些體育活動,。為了配合學(xué)生認識詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時,，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教,，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切,，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué),，想學(xué),，我得努力地變無趣為有趣。我是這樣想的,，也這樣做的,，所以才有了收獲,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇四

對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此，我在平時的備課中能注意到這個問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

一,、看圖學(xué)說，滿足學(xué)生愛說的愿望,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎,？參加過哪些體育活動？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,?！敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動,？”這時我給足時間,，讓學(xué)生仔細觀察圖畫,，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

二、小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字,，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認讀的機會,。都有當(dāng)老師去聽別人認讀的正確與否的機會。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,，極大地促進了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神，團結(jié)互助精神,。

三,、采用游戲方法,，鞏固字詞。

在復(fù)習(xí)認讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場,，學(xué)生已迫不及待,。個個學(xué)生瞪著眼睛,，堅起耳朵,，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時,，別的學(xué)生紛紛舉手,，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊登上山頂時,，其他小隊都羨慕不已,。當(dāng)四個小隊都登上山頂時,，個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會連時,，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時教學(xué)時,，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生,，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

操場上的教學(xué)反思與不足篇五

當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,?！靶∨笥褌?，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢,？”孩子們爭先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有些活動和手的關(guān)系比較密切,，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然,，隨機我又抽出“打,、拔,、拍”三個字,，問：“它們?nèi)齻€字長得有點像,，哪像呢？”這些問題為即將進行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的鋪墊,。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說：“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西,。”有的說：“‘拍’中的‘白’就像一個小皮球,，小朋友在用手拍,。”還有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩,?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了！我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動作時，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌,，和他（她）打個招呼,，問聲好?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇六

《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思：

根據(jù)教材特點

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會認“一主兩翼”教材生字

2.學(xué)會用部首歸類識字,，拓展學(xué)生的識字量,。

3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,，在教學(xué)時，我將觀察圖畫,、認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記本課生字，也認識了足字旁和提手旁,。我的教學(xué)設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計,，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類,、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率,。這樣的教學(xué)方式擴大了孩子的識字量,，實現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的,。從課內(nèi)延伸，將識字融入于生活中,，但在實際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗少,，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美,，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細節(jié)，精益求精,。

在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的,；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生賽讀,、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，讓學(xué)生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中,，在生活的各種場合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。這樣教識字,，學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣，一種享受,。

寫字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范,、端正,、美觀，這不僅是交流的需要,，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范,，把每個字一筆一畫的起筆,、止筆,，一筆一畫的占格,、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu),，每個部件的高矮肥瘦，部件,、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生寫字,，課內(nèi)保證了寫字時間,。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字，細水長流,，一定能提高學(xué)生寫字能力,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇七

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個：

1.學(xué)會操,、場、拔,、拍、跑,、踢六個會認字。

2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱,。

3.學(xué)會寫“足”“跑”二字,，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入,。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都非常有規(guī)律,，會認字都是帶提手旁和足字旁的,，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,，特別是部首歸類法,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,，是給出部首,，讓學(xué)生寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要,。接著就是寫字環(huán)節(jié),，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,，評字方法我也從老師評過渡到同桌評,。最后我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來,，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實了,，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題,，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳,。我會過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了,；在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn),；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動,，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜,；還有一個低級錯誤,，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導(dǎo)學(xué)生,。

后來,，經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的：

1.這堂課有亮點,，部首歸類法是這堂課的一個亮點,，因為它貼切了這篇課文的特點，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情,。

2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),，過渡自然,。

3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲,，那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌,，比以往指名評字更能落實到每位學(xué)生都參與,。

我認為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn)，不僅在于我自己,，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),，不斷陪我備課、磨課,、提建議,、改教案、改課件,，最終才會有這樣一節(jié)匯報課,。

通過這樣一節(jié)課，我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教,，但是,，一些處理細節(jié)、把控課堂的能力有待提高,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇八

《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文,。內(nèi)容以體育活動為主題，貼合學(xué)生實際生活,，描寫了下課后小朋友在操場上活動的情景,。在本課教學(xué)中，我力求凸顯以下幾點：

一年級孩子年齡小,，他們活潑好動,，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,。但注意力集中的時間較短,，好動好玩是他們的天性。所以我根據(jù)學(xué)情,，讓孩子們在動中學(xué),，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，動與學(xué)相結(jié)合,，調(diào)動孩子們的積極性,。

部編版一年級識字時課本上主導(dǎo)學(xué)生拼音識字、看圖識字,、組合識字,、形近字識字、謎語識字,、隨文識字,、查字典識字……方式多種，形式多樣,。所以我遵循教材,，根據(jù)這節(jié)課重難點是識字，在教學(xué)中也采用了多種識字方法,。

1,、看圖識字，讓孩子結(jié)合圖片直觀識字,。

2,、拼音識字，給生字注上拼音,，孩子們看圖時又能拼讀,，記憶深刻。

3,、動作識字,，讓學(xué)生用動作表演打球、拔河,、拍皮球等動作,，在動中學(xué)習(xí)識字。

4,、形近字識字,，如“撥”和“拔”作為對比來識字。

5,、組合識字，如碰碰車組成帶“足”的生字,，讓孩子們在玩中識字,。

6、字卡識字,，孩子們預(yù)習(xí)時做字卡可以問大人,，也可以查字典，所以字卡識字促進了學(xué)生在生活中自主識字的主動性。

7,、合作識字,，同桌交流時兩人合作識字，小朋友對小伙伴們交流的生字更感興趣,，記憶深刻,。

8、游戲識字,，孩子們做“你來表演我來猜”的游戲,，在游戲快樂的氛圍中讓孩子們識字，極大地調(diào)動了小朋友識字的積極性,。

9,、隨文識字，讓學(xué)生在讀兒歌中識字,，我們學(xué)習(xí)識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用,，所以在讀兒歌時，孩子們既能感受到兒歌的美,，又能鞏固識字效果,。

以上多種途徑的識字方法，其目的.只有一個,，就是為了讓孩子們認識課后生字,，所有教學(xué)形式、活動和游戲,，都是為了達到教學(xué)目標(biāo),，是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。

1,、課堂紀(jì)律組織,。一年級孩子年齡小，注意力時間有限,，所以老師應(yīng)想方設(shè)法吸引其注意力,，在這方面我仍需不斷努力。

2,、在學(xué)習(xí)“提手旁”時是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變,，讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久，博大精深,，激發(fā)他們對漢字,、對祖國文化的熱愛。

一節(jié)課下來,，當(dāng)然會有很多的瑕疵與不足,，我真誠地希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評與指正,，我將繼續(xù)努力，在起始年級的識字教學(xué)方面不斷探索,。

操場上的教學(xué)反思與不足篇九

首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣：“我在積極參與，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺上行動了,！”

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了。

費天（我們班的小不點）問我：“何老師,，您什么時候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿了期待的聲音，從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛,。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師,，謝謝您獎給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會獎我笑臉娃娃嗎,？”看來他嘗到被贊賞的甜頭。

薛佳妮（一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師,，我今天舉手了,，您還點了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時,，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個不停，面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉,，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢？難道僅僅是因為換了一間大教室上課,，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是。

我細細琢磨著,，比較著我上這節(jié)課和平時上課的不同之處,。比較之下，我漸漸明白了,，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一,、教師的激情

我所面對的學(xué)生，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小,，在課堂上，他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時,，我的激情無疑感染了學(xué)生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我讓“找朋友”的游戲走進了課堂，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運動課間操”插進了課堂，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三、生動有趣的語言

為了時刻吸引學(xué)生,，我將各種各樣故事化的語言請進了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽就要落山了,，天就要黑了，他們排好隊準(zhǔn)備回家去,，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如，為了激發(fā)學(xué)生認生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們，你們光認識我們有什么了不起呀,，如果能認識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎,？”……這樣有趣的語言，深受學(xué)生喜愛,，他們樂于聽,，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三,、各種教具

教學(xué)初，為了順利導(dǎo)入課題,，我給學(xué)生帶來了一根繩子,，請他們說說,，用這根繩子可以開展哪些體育活動。為了配合學(xué)生認識詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時,，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教,，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué),，想學(xué)，我得努力地變無趣為有趣,。我是這樣想的,，也這樣做的，所以才有了收獲,。

文檔為doc格式

操場上的教學(xué)反思與不足篇十

一年級的學(xué)生,，上課時不是開小差就是做小動作，或者興奮過度,，外人很難左右他們的注意力,，想要準(zhǔn)確控制他們的情緒，需要設(shè)計各種他們感興趣的情境導(dǎo)入或游戲活動,?！恫賵錾稀愤@節(jié)課我充分抓住他們熱愛體育運動的興趣，通過親身體會各種運動的動作,，做游戲等方法,，讓他們“從做中學(xué)”，效果挺不錯,。

首先,，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。問問他們平時都上過哪些體育活動,，最喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望,，使學(xué)生始終處在積極,、愉快的狀態(tài)里,。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加一些生活中的實物或場景,，可以一開始就拿出幾種體育用品,，比如籃球、排球等,。這樣可以讓學(xué)生有更直觀更真切的感受，如果一開始就這樣設(shè)計會應(yīng)該會更好一些,。

然后,，我設(shè)計了有趣的游戲活動，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力。接著讓學(xué)生幫助生字回家來認生字的偏旁,，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的整節(jié)課“激趣”做到了,，但是“識字”做得還不夠好,。部分學(xué)生在認讀“踢，跑,，跳,，拍，拔”等這些生字的時候,，還會相互混淆,。可能在讓他們認清各個字形方面做得還不夠好,，也不夠生動,。后來請教了有經(jīng)驗的同事，知道大部分老師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上,，大致有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生賽讀、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次重復(fù)出現(xiàn),，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”,、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,，不僅幫助理解意思，而且強化字形,，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認清了字形，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法,，如歸類識記法、猜字謎識字法等,。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固,。如“學(xué)過的字還有哪個也是單立人的？”,、“你還知道哪個字也是口字旁,？”、“幫‘課’找個朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么,？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中,，在生活的各種場合，留意生字的出現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,。