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《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-21 14:43:38
《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案(九篇)
時(shí)間:2023-03-21 14:43:38     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇一

大家都知道識(shí)字課非??菰?,為了讓枯燥的生字教學(xué)生動(dòng)起來(lái),我在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì):

[教學(xué)案例]

師:同學(xué)們,,你們課間活動(dòng)時(shí)都愛做什么運(yùn)動(dòng),?

師:[課件出示]下課了,這些小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩得多開心??!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們都在玩些什么?

(師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片:打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球)

(生根據(jù)拼音,,拼讀詞語(yǔ))

師:下面老師摘掉它們的小帽子,,請(qǐng)大家再來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些朋友。

(生自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、男女生比賽讀)

師:請(qǐng)大家再讀一遍詞語(yǔ),,邊讀邊想象,同時(shí)模擬做動(dòng)作,。

師:大家通過(guò)做動(dòng)作,有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:我發(fā)現(xiàn)“打球,、拔河,、拍皮球”這幾個(gè)動(dòng)作是靠手來(lái)完成的。

生2:我發(fā)現(xiàn)“跳高,、跑步,、踢足球”這幾個(gè)動(dòng)作是靠腳來(lái)完成的。

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),。誰(shuí)來(lái)重新擺一擺這6個(gè)詞語(yǔ)的位置,,并說(shuō)一說(shuō)理由,。

生:板前來(lái)擺。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行,,把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行,。

師:你能告訴大家為什么這樣擺嗎?

生:因?yàn)椤按蚯颉薄鞍魏印薄芭钠で颉笨渴謥?lái)完成,,“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來(lái)完成,。

師:你分析得很精彩,老師為你鼓掌,。

師:請(qǐng)大家觀察依靠“腳”來(lái)完成的活動(dòng)都有什么旁,?

生:足字旁。

師:它是“足球”的足字變化而來(lái)的,。請(qǐng)大家比較一下足字旁和足字的異同,。

生:“足球”的“足”字,一“撇”變成一“豎”,,“捺”變成“提”就是足字旁了,。

師:分析得很有道理。請(qǐng)你帶大家書空一下,。

師:依靠腳來(lái)完成的活動(dòng)帶足字旁(師指“跳”“跑”),。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下,找出它們哪兒長(zhǎng)得像,,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣才能記住它們,。

(生先自己觀察、思考,,再小組交流,、討論,找出最好的識(shí)字方法)

師:依靠手來(lái)完成的活動(dòng)帶一個(gè)提手旁(師指“打”“拔”“拍”),。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下,,找出它們哪兒長(zhǎng)得像,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住它們,。

(生先自己觀察,、思考,再小組交流,、討論,,找出最好的識(shí)字方法)

師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,。這兒還有3位呢,,我們可不能冷落它們,大家也想一想辦法,,跟它們交個(gè)朋友吧,。

(出示“球”“高”“步”)

生:我認(rèn)識(shí)“高”字,,這是高振洋的“高”。

師:你真是個(gè)有心記的孩子,!能從同學(xué)們的姓名中識(shí)字,,你真了不起。下面我編個(gè)謎語(yǔ),,大家猜一猜是什么字,。“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),,口字在中央,,大口不封口,小口里面藏,?!?/p>

生:是“高”字。

師:請(qǐng)大家想一想,,怎樣記住別的字呢,?

生:“步”字上面是“止”,下面是“少”字少一點(diǎn),。

生:(爭(zhēng)先恐后地說(shuō)):上多一豎,,少一點(diǎn)就是“步”。

師:你編得真棒,!“球”字呢,?

生:我是這樣記住“球”的,我一想到球就記住了,。

生:我用組詞的方法記住的,,“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

生:……

師:你們的方法都很好!

師:剛才,,我們一起認(rèn)識(shí)了9位新朋友,。下面我們分別給它們找一找朋友,看哪位同學(xué)找得多,,而且搭配準(zhǔn)確。同時(shí)還要用找到的朋友說(shuō)一句話,,到誰(shuí)說(shuō)得好,。

(生給生字組詞,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

[教學(xué)反思]

本教學(xué)案例體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

怎樣讓枯燥的生字教學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢?上課伊始,,教師就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧,、快樂(lè)的識(shí)字情境,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,,符合兒童的心理特點(diǎn),,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

二,、教識(shí)字方法,,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

1、有層次地識(shí)字

識(shí)字教學(xué)過(guò)程有層次是本案例的特點(diǎn)之一,。從看課件認(rèn)讀詞語(yǔ)到根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),,再到去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),最后師生協(xié)作識(shí)記生字,。由讀準(zhǔn)字音到識(shí)記字形,,難度逐步增加,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、形式多樣的識(shí)字

教給學(xué)生識(shí)字方法,提高學(xué)生識(shí)字能力是教師的首要任務(wù),。本教學(xué)案例中教師根據(jù)教材的特點(diǎn),,運(yùn)用多種形式、多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,。例如:“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運(yùn)用求異同和做動(dòng)作的識(shí)字方法,;“高”“步”是運(yùn)用編謎語(yǔ)的識(shí)字方法;“球”是運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法,。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了識(shí)字的本領(lǐng),,達(dá)到了“授人以漁”的目的。

三,、手腦并用,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

本案例沒(méi)有按慣例把課本上的6個(gè)詞語(yǔ)照搬到黑板上去,而是讓觀察課件,,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼卡片,。在學(xué)生觀察、思考后自己找出不同處:靠手完成的活動(dòng)有提手旁,,靠腳完成的活動(dòng)有足字旁,。再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力,,更主要的是為學(xué)生提供了探索問(wèn)題的契機(jī),,有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

四,、口腦并用,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),,要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,,讓學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”,,勇于“異想天開”,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,。在本案例教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)“高”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,先示范編謎語(yǔ),,然后讓學(xué)生去創(chuàng)造性地識(shí)記“步”和“球”,口和腦并用,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇二

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,,由一幅畫,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,,學(xué)生較感興趣?,F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思:

(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,在教學(xué)時(shí),,我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),,大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn),,如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,,對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,,作為新教師,還是經(jīng)驗(yàn)少,,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,,從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,,所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng),?”時(shí),,學(xué)生們顯得很興奮,,都積極發(fā)言回答。,,課堂氣氛較活躍,,但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),,內(nèi)容上,,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,,有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,,有開火車讀,、同桌合作讀,有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,,不斷強(qiáng)化字音和字形,,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),,在情境中學(xué),,多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),,由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),,只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí),,閆主任聽了課,,并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,,還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),,卻遭到了質(zhì)疑,,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,,律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),,我沒(méi)有按順序,、方位看圖,導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,,且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,,這也是我一直掌握不好的地方,。

總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會(huì)有許多不足之處,,我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,,我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快,。同時(shí),我也會(huì)非常努力的,。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇三

《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫“八,、入,、大、天”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,。

教材分析:本課有一幅插圖,,6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱,,第一排的活動(dòng)以手為主,,第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

預(yù)習(xí)感知 :布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上,,同學(xué)們開展了哪些課間活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀課文,。

1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話,。

2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確,。

3.指名讀課文,,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順,。

二,、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,,讀準(zhǔn)字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字,。

2.同桌小伙伴互相讀一讀,,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,,開火車讀,,指名讀。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音,。

三、識(shí)記字形,,了解字意。

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形,。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義,。

2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好,!

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,,竹葉,,樹葉,黃葉,。

加:左右結(jié)構(gòu),,左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加,?;蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ?,左邊加上“力”字,。加法,參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班,。

馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字,。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,,馬: 3筆,。組詞:馬車,小馬,。

用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,,用心,,用力。

牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,,牙: ,。牙齒,上牙,、下牙,。

竹:用數(shù)筆畫方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣,?竹子。

筆:上下結(jié)構(gòu),;上面是竹字頭,,下面是“毛”字。鉛筆,、筆尖,、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。(出示毛筆實(shí)物)

四,、指導(dǎo)書寫生字。

1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置,。

2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅,。

3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,,試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍,。教師巡視輔導(dǎo)。

5.學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個(gè)字教師范寫,。

6.學(xué)生獨(dú)立寫。

7.進(jìn)行評(píng)改,!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),,激發(fā)學(xué)生字字興趣。

五,、教師小結(jié):

六,、作業(yè):背誦兒歌,。

《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后,我深深的感受到,,孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí),、技能的。然而,,對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),,他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,,這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈,。作為一名小學(xué)教師,面對(duì)此情此景,,怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,,為此,在本課教學(xué)時(shí),,我從教材實(shí)際出發(fā),,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中,,多次與生字、新詞見面,,達(dá)到了“以新帶舊,,以舊促新”的教學(xué)效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),,從他們感愛好的體育用品入手,,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,,把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著,,輔之以“展示讀”,、課堂游戲活動(dòng)的開展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度,。每一次對(duì)話,,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),,直至相知,。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,以舊促新,。同時(shí),,又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。在熟悉四個(gè)新偏旁后,,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,,鞏固了所學(xué)知識(shí),以新帶舊,,逐步擴(kuò)展,。

充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由,、平等,、和諧的氛圍,在師生的對(duì)話,、活動(dòng),、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見的幾種輔助性教學(xué)方法入手,,把童真童趣融入課堂,,使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué),、樂(lè)學(xué),。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,,教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短,,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,,把自己理解的內(nèi)容畫下來(lái),,是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫畫這種方法,,化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象,,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果,。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,在學(xué)生理解兒歌的意思之后,要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,,將兒歌所描繪的情景景畫下來(lái),。把喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上,,教同組的小朋友讀,,教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,,根據(jù)兒歌的意思議議,、評(píng)評(píng),、比比,看誰(shuí)畫得好,。這樣孩子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知,,讀懂了兒歌,就會(huì)產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的意愿和情感,。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇四

【教材分析】

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。教材充分體現(xiàn)了在生活場(chǎng)景中識(shí)字的特點(diǎn),本課以反映學(xué)校生活的體育活動(dòng)為主題,,由一幅圖,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,,詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁,;第二行的活動(dòng)以腳為主,,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,,告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),,有意注意的時(shí)間較短,,好動(dòng),、好玩是他們的天性。顏色,、聲音,、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,,易受情感因素的影響。單純的識(shí)字教學(xué)會(huì)使他們感到枯燥乏味,,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,,變換多種識(shí)字方法,,便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),、學(xué)中動(dòng),,在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識(shí)“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”等9個(gè)生字,,能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,。認(rèn)識(shí)新偏旁“足字旁”,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、在生活中能積極參加體育活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

【教學(xué)思路】

本節(jié)課是識(shí)字課,為了改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味,,我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,,創(chuàng)設(shè)情境,引出識(shí)字教學(xué)。接著采取“在動(dòng)中學(xué),,學(xué)中動(dòng)”的形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的 9個(gè)生字,并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對(duì)生字詞語(yǔ)的理解,。最后采用開火車、登山等游戲來(lái)鞏固生字,,并通過(guò)朗讀兒歌,,鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極參加體育鍛煉,。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片,;用課文插圖、大山圖等制成的課件。

【教學(xué)流程】

一,、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,你們玩過(guò)拔河游戲嗎,?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一下,。(老師和十位學(xué)生做拔河的游戲)

師:由于我們的教室小,不能玩得盡興,。你們覺(jué)得在哪里玩才盡興呢,?出示課題:操場(chǎng)上(注拼音)

2、師:誰(shuí)來(lái)試著讀讀黑板上的課題吧,。(指生讀──齊讀)

3,、操場(chǎng)上還有很多有趣的體育活動(dòng)等著我們呢,我們趕快去看看吧,!

以游戲活動(dòng)引出課題,,創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)9個(gè)生字

1,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng),讀準(zhǔn)6個(gè)詞語(yǔ):

師:請(qǐng)大家看看,,圖上的小朋友在玩哪些體育活動(dòng)呀,?(學(xué)生看圖回答,師逐一點(diǎn)擊畫面,,出示詞語(yǔ):打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步、踢足球)

師:在操場(chǎng)上進(jìn)行的體育活動(dòng)可真多呀,,小朋友們自己讀讀這些體育活動(dòng)的名稱,,看看能不能完全讀出來(lái)。(生自由練讀)

師:讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽,,互幫互學(xué),,讀準(zhǔn)字音。

反饋交流(指名讀──齊讀)

師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò),,那么離開圖畫你還能認(rèn)識(shí)嗎,?(指名讀)

師:再去掉拼音讀讀詞語(yǔ),。和同桌比賽,看誰(shuí)讀詞的速度快,!可以邊讀邊做動(dòng)作,。

反饋(男女生比賽讀)

利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生說(shuō)圖意,,出現(xiàn)詞語(yǔ),。在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行下面的生字教學(xué),,體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字:

師:真高興你們能把這些詞語(yǔ)都讀出來(lái),。老師告訴你一個(gè)小秘密,,這些詞語(yǔ)里面有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字娃娃。(點(diǎn)擊出示9個(gè)生字)請(qǐng)你們趕快把他們喊出來(lái),。

師:這些生字娃娃,,你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的,?(學(xué)生對(duì)“打”,、“球”、“跑”比較熟悉)

及時(shí)了解學(xué)生識(shí)字情況,,便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的生字,。

師:還不認(rèn)識(shí)的生字娃娃該怎么辦? 大家出出主意,。

(生提出幾種辦法:借助拼音,;請(qǐng)教同學(xué);問(wèn)老師,。)

充分尊重學(xué)生的思想,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

師:好,,那我們就用四人小組合作來(lái)學(xué)習(xí),,識(shí)字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友,要學(xué)會(huì)互相稱贊,。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),,師巡視指導(dǎo))

師:現(xiàn)在老師要來(lái)了解一下你們學(xué)習(xí)的情況。我們來(lái)做一個(gè)“看字做動(dòng)作”的游戲,。請(qǐng)大家起立,,看老師手里的卡片,不出聲做動(dòng)作,。看哪個(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。

讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),,在學(xué)中動(dòng),,使枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快。

師:小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ),,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,,能不能發(fā)現(xiàn)秘密,把這幾個(gè)生字分成兩組,。(小組討論)

指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上,。(“打、拔,、拍”一組,,“跳、跑,、踢”一組)

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣分,?

師生共同總結(jié):“打、拔,、拍”都表示手的動(dòng)作,,偏旁都是提手旁;“跳,、跑,、踢”都表示腳的動(dòng)作,偏旁都是足字旁,。

師:你還知道哪些字和“手,、足”有關(guān)呢?

生:我認(rèn)識(shí)“報(bào)”,、“抱”,。

生:我認(rèn)識(shí)“路”,走路的路,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,,舉一反三,在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果,。

去掉拼音齊讀生字,。

猜字謎。請(qǐng)小朋友猜一猜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),,口字?jǐn)[中央,,下面一扇門,門里張著嘴,。是哪個(gè)字,?(高)看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎,。

讓學(xué)生積極動(dòng)腦,快樂(lè)學(xué)字,。

三,、課間操

師:操場(chǎng)上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了,。只有多鍛煉身體,,才能身體好。我們休息一會(huì)兒,,也來(lái)鍛煉身體,,怎么樣?跟老師一起來(lái)做課間操吧,!

課間操:一二拍拍球,,二二拔拔河,三四跑跑步,,五六打打球,,七八跳跳高,九十快坐好,!

跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,,調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中也加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

四、識(shí)字大比拼

1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片(一生讀生字,,一生給生字組詞)。

2,、“登山”游戲:

出示一座大山,,上面寫有:跳水、跳過(guò),、拔草,、打魚、打水,、打拍子,、高山、高地,、地球,、跑車、跑馬,、步子等詞語(yǔ),。哪位同學(xué)用最快的時(shí)間讀完這些詞語(yǔ),就能最先到達(dá)山頂,,取得勝利的紅旗。

自由試讀──同桌比賽讀,,男女生派代表讀,,老師當(dāng)裁判──齊讀。

3,、(請(qǐng)學(xué)生看課文插圖)師:登山比賽結(jié)束了,。小朋友們看,,操場(chǎng)上的小朋友有的在打籃球,有的在打排球,,有的在踢足球,,有的在跑步,,還有的在跳高真熱鬧呀,你喜歡這幅圖嗎,?有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,,小朋友們想不想看一看呀?

4,、打開書本,自己借助拼音先讀讀兒歌,,看誰(shuí)能快速把它讀準(zhǔn)確。

5,、指名讀,,其他小朋友評(píng)一評(píng),;集體讀,。

6、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,,給兒歌加上動(dòng)作。指名讀,,其他學(xué)生評(píng),。

把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié),,是因?yàn)閮焊柚芯陀袆偨踢^(guò)的這9個(gè)生字,。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們,,就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)。登山游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ),,讓學(xué)生從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),這樣才達(dá)到真正學(xué)會(huì)這些字,。同時(shí),,也積累了詞匯。

五,、結(jié)束

小朋友們,,下課的鈴聲響起來(lái)了,,也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧,。

【教后反思】

識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求,。有了一定的識(shí)字量,,學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,從而拓展知識(shí)面,,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,??梢哉f(shuō)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字愿望”。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué),,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),遵循漢字教學(xué)規(guī)律,,采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字,,感受到識(shí)字的樂(lè)趣,。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字,,是我們新課程實(shí)驗(yàn)教師面臨的新課題,,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,輕松快樂(lè)學(xué)字,。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景,,再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,激活學(xué)生的思維,,為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字,,通過(guò)小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字,。最后的結(jié)束語(yǔ)(小朋友們,下課的鈴聲響起來(lái)了,,也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧,。)也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛,。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意,做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球,,二二拔拔河,,三四跑跑步,五六打打球,,七八跳跳高,,九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中,,學(xué)會(huì)了生字。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,,激發(fā)興趣,。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,,能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性,,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,,在教學(xué)前9個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解,學(xué)生興趣盎然,。在識(shí)記字形的時(shí)候,,采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),,口字?jǐn)[中央,,下面一扇門,門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候,,學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”,,就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字,、鞏固生字,,積累詞語(yǔ)。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),,在動(dòng)中學(xué),,情趣盎然。這樣,,學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手,,在游戲中認(rèn)識(shí)了生字,在游戲中展示了自我,在游戲中學(xué)習(xí)了合作,,感受到自主識(shí)字的歡樂(lè),。

三是教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,,掌握識(shí)字方法,。本堂課中教“打、拔,、拍”和“跳,、跑、踢”時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),,揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁,;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,,達(dá)到了觸類旁通的效果,。其次,學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此,教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識(shí)字,。課堂上,我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,,教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,,自己想辦法解決,,可以借助拼音,可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。通過(guò)自主識(shí)字,,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇五

我們?cè)谡n堂上通過(guò)興趣談話、觀察課文插圖,、做動(dòng)作做游戲,、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá),、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音,,斷句有節(jié)奏地讀課文,創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境?,F(xiàn)舉幾例回顧分析如下:??

一,、《操場(chǎng)上》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷??

師:你們喜歡什么活動(dòng)????

生:拍皮球,跳繩,,彈珠子,,踢球,打紙牌?,?跳房,。??

師:你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用手???生不會(huì)說(shuō)時(shí),,師演示動(dòng)作引生猜想。??

生:拍皮球的“拍”,,彈珠子的“彈”,,打紙牌的“打”。??

師:?說(shuō)得好,,拍皮球的“拍”,,師邊說(shuō)邊做拍的手勢(shì)。彈珠子的“彈”,,師邊說(shuō)邊做彈的手勢(shì),。打紙牌的“打”,師邊說(shuō)邊做打的手勢(shì),。好,,大家跟我一起邊說(shuō)邊?做動(dòng)作?,拍一拍,、彈一彈,、打一打。??

師:你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動(dòng)用手????

生:紛紛討論,。自由說(shuō),,相互說(shuō)。??

師:你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用到腳,,師邊問(wèn)邊用腳做動(dòng)作引生猜想,。??

生:跳繩、跳房的“跳”,、踢球的“踢”,。??

師:你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動(dòng)用腳????

生:議論紛紛,,好像想不起來(lái),說(shuō)不出來(lái),。??

師:看課文?p52?的插圖,,圖上的孩子在做什么呢????

生:七嘴八舌,紛紛說(shuō),。??

師:你喜歡圖上哪些活動(dòng),。??

生:紛紛說(shuō),打球,、踢球,。??

師:你還喜歡哪些活動(dòng)。??

生:賽跑,。??

師:你覺(jué)得哪些活動(dòng)玩得最有趣,。??

生:拔河。??

師:一一板書,,同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),,再看圖,你能按一定的順序把圖上的活動(dòng)都講出來(lái)嗎????

生:看圖說(shuō)話,,指指點(diǎn)點(diǎn),。??

師:邊巡視,邊提要求:看哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)得準(zhǔn),,有順序,,說(shuō)得多,時(shí)不時(shí)指點(diǎn),、糾正某些同學(xué)的發(fā)音,。??

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動(dòng)用手,邊說(shuō)邊做手勢(shì),。??

生:一一找出,。??

師:引生讀,,拍皮球的?/?“拍”?/p?—?ai=?pai?/pai/pai/pai/,?打乒乓球的?/?“打”?/d?—?a=da/?,,?da/,da/,da/,?拔河的?/?“拔”?/b?—?a=ba/,ba/,ba/,ba/?。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動(dòng)作,、做手勢(shì),。??

生:現(xiàn)在你們自己讀一讀,做做手示,,學(xué)生很活躍,。??

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用腳。??

生:一一找出,。??

師:引生讀,,邊讀邊做動(dòng)作,。跳高的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?,跟我一起來(lái),,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟著說(shuō),,跟著動(dòng),領(lǐng)了一個(gè)學(xué)生上講臺(tái),,一起邊拼邊動(dòng),。(觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),照顧差異,,調(diào)控教學(xué))踢足球的?/?“踢”?/t?—?i=ti?,,?/ti/,ti/,ti/,?跳繩的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?,?tiao/,tiao/,tiao/,?跑步的?/?“跑”,,?/p?—?ao=pao/?,,?pao/,pao/,pao/?。??

師:用手做動(dòng)作的詞語(yǔ)“打,,拔,,拍”,邊說(shuō)邊用左手做手示,,邊板書在黑板上?(?板書時(shí)把“扌”用紅色粉筆寫?)?,,然后問(wèn)學(xué)生,你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁????

生:紛紛說(shuō),,“扌”,。??

師:一一指認(rèn)每個(gè)字“扌”,拍皮球的“拍”用到手,,?p-ai=pai,pai,pai,pai?,。?(?左手用教棍指著“扌”,右手做動(dòng)作?)??

生:看著黑板,,跟著讀,,跟著做動(dòng)作。??

師:打乒乓球的“打”?d?—?a=da,da,da,da?,,用到手?(?左手用教棍指著“扌”?,,右手做動(dòng)作?)?。??

生:看著黑板跟著讀,,跟著做動(dòng)作,。??

師:拔河的“拔”,?b?—?a=ba,ba,ba,ba?,,邊拼邊指著黑板上的“扌”做動(dòng)作,。??

生:看著黑板跟著拼,跟著做動(dòng)作,。??

師:用腳的詞語(yǔ),,我們剛才學(xué)了哪些????

生:一一說(shuō)出,,跳,跑,,踢,。??

師:一一板書,把跳,、跑,、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫。問(wèn):這些字都帶一個(gè)相同的部首,,你們發(fā)現(xiàn)是什么????

生:一起回答,,“足”字旁。??

師:課本?p54?面讀讀畫畫中,,哪些活動(dòng)用腳,,帶“足”字旁。哪些用到手,,帶“扌”旁,。??

二、《比尾巴》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷??

師:課文?83?面有三個(gè)動(dòng)物,,你知道它們的名字嗎????

生:紛紛說(shuō)出,,猴子、兔子,、松鼠,。??

師:你喜歡嗎???喜歡猴子的舉手。??

生?:?一部分舉手,。??

師:喜歡兔子的舉手,。??

生:一部分舉手。??

師:喜歡松鼠的舉手,。??

生:一部分舉手,。??

師:你們喜歡它們的尾巴嗎???

生:好笑,,紛紛看書,,看它們的尾巴。??

師:喜歡猴子尾巴的舉手,。??

生:一部分舉手,。??

師:和兔子,、松鼠的尾巴比較起來(lái),,你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點(diǎn)????

生:猴子的尾巴長(zhǎng)一些。??

師:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),?回答我,。??

生:猴子的尾巴長(zhǎng),。??

師:這樣平平淡淡地說(shuō)沒(méi)趣味,現(xiàn)在老師教你讀,,讀出節(jié)奏,。誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng)????

生:跟著讀,誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng)????

師:猴子的/尾巴/長(zhǎng),。??

生:猴子的/尾巴/長(zhǎng),。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師:你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽???

生:紛紛說(shuō)??

師:引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié):一個(gè)詞一個(gè)詞地讀??

師:誰(shuí)喜歡兔子的尾巴????

生:一部分舉手,。??

師:和猴子,、松鼠的尾巴比起來(lái),你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)呢????

生:兔子的尾巴短一些,。??

師:不錯(cuò),,現(xiàn)在怎么讀,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀,,劃節(jié)奏:誰(shuí)的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短,。??

生:誰(shuí)的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師:哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴????

生:一部分舉手,。??

師:和猴子,、兔子的尾巴比起來(lái),你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西????

生:一一試說(shuō),。??

師:點(diǎn)撥,,松鼠的尾巴從后面高高翹起,就像我們?nèi)舜蛑话研恪??

生:啊,,象傘啦???似乎認(rèn)可,。??

師:怎樣讀,引生反復(fù)讀,,劃節(jié)奏:誰(shuí)的/尾巴/好像/一把傘????

生:松鼠的/尾巴/好像?/?一把傘,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師:現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖,有節(jié)奏地把課文讀一讀,。??

生:紛紛讀,。??

師:巡視,肯定表?yè)P(yáng)讀得正確流利的同學(xué),,糾正,、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。??

師:出示第?1?組圖畫?---?認(rèn)尾巴,,分別是猴子,、兔子、松鼠的尾巴(只是尾巴部分,,沒(méi)有身體部分),,讓學(xué)生辨認(rèn),。

生:紛紛辨認(rèn),哪是猴子的,,哪是兔子的,,哪是松鼠的尾巴???

師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn),。??

師:再出示第?2?組圖畫——貼尾巴,,分別是猴子、兔子,、松鼠的身體部分(只是身體部分,,沒(méi)有尾巴部分),讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去,,看誰(shuí)貼的尾巴準(zhǔn)確,。??

生:紛紛試貼,對(duì)貼錯(cuò)的尾巴哈哈大笑,。??

師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn),。??

師:做課本?p85?讀讀畫畫:畫尾巴??

師在評(píng)點(diǎn)生畫的?情況?時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。??

三,、《菜園里》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷??

師:同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜????

生:一一說(shuō),,菠菜,黃瓜,,西紅柿,。??

師:相機(jī)板書。??

師:同學(xué)們還見過(guò)哪些蔬菜????

生:好像說(shuō)不出,。??

師:提示:在菜市場(chǎng)里,,在菜園里。??

生:再說(shuō),,茄子,,辣椒。??

師:補(bǔ)充,,豆角,,蘿卜,南瓜,。??

生:又說(shuō),,白菜,包菜?(?卷心菜?)?,。??

師:看課本?p94?面,,發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜????

生:一一試說(shuō)??

師:肯定,糾正。接下來(lái)看書上的詞語(yǔ),,你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎???

生:一一試讀,。??

師:巡視了解,,對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定,糾正拼讀不準(zhǔn),、不認(rèn)真的學(xué)生,。??

師:你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色????

生:青色?(?綠色?)?。??

師:怎么樣的形狀????

生:細(xì),,長(zhǎng),。??

師:小結(jié),豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長(zhǎng),。??

生:跟著一起讀,,劃出節(jié)奏。??

師:黃瓜什么顏色????

生:黃色,。??

師:原來(lái)的黃瓜是淺黃的,,但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的,就好像我們穿著綠衣裳,,看看,,黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色????

生:從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。??

師:領(lǐng)讀,,劃出節(jié)奏,。黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳。??

生:跟著讀,。??

師:茄子在枝上吊著就像什么,???

生:紛紛說(shuō),??

師:歸納,,講解,,像掛著的燈籠,茄子?/?高高?/?打?/?燈籠,。跟我讀,,劃出節(jié)奏。??

生:跟著師讀,。??

師:看看書,,豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長(zhǎng)。??

生:邊指插圖邊讀,,豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長(zhǎng),。??

師:黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳,有沒(méi)有指著插圖?讀,。??

生:邊指插圖邊讀,,黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳。??

師:茄子?/?高高?/?打?/?燈籠,。指著書沒(méi)有,。??

生:邊指書上插圖,邊讀“茄子?/?高高?/?打?/?燈籠”,。??

師:那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢????

生:想一想,,長(zhǎng)在泥土里。??

師:要找到蘿卜還要到泥土里去挖,,那就像和我們?cè)谧矫圆?,蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀,,劃出節(jié)奏,。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏。??

生:看看圖,,跟著老師讀,。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏。??

師:辣椒是什么形狀呢,???

生:說(shuō)出了各種各樣的形狀,。??

師:一般的,辣椒尖尖的,,看看圖上,,辣椒就像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的嘴巴,辣椒?/?長(zhǎng)個(gè)?/?尖尖?/?嘴,。指著插圖跟我讀,,劃出節(jié)奏。??

生:辣椒?/?長(zhǎng)個(gè)?/?尖尖?/?嘴,。??

師:老的南瓜是什么顏色的,???

生:好像不知道。??

師:南瓜越老它的顏色就越黃,,南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。指著插圖,劃出節(jié)奏跟我讀,。??

生:南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。??

師:西紅柿、辣椒是什么顏色的????

生:紅色,。??

師:豆角,、黃瓜是什么顏色的???

生:青色、綠色,。??

師:茄子是什么顏色的,???

生:紫色像黑色的。??

師:紅的,、綠的,、黃的、紫的,,這些顏色各種各樣,,好不好看,???

生:有的說(shuō)好,,有的說(shuō)不好。??

師:喜歡紅色的舉手,。??

生:一部分舉手,。??

師:喜歡綠色的舉手。??

生:一部分舉手,。??

師:喜歡黃色的舉手,。??

生:一部分舉手。??

師:喜歡紫色舉手,。??

生:一部分舉手,。??

師:紅、綠,、黃,、紫真好看,菜園里呀一片好看的風(fēng)光,,菜園一片好風(fēng)光,。跟我讀,劃出節(jié)奏,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看,,菜園?/?一片?/?好風(fēng)光。??

生:跟著老師讀,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看,,菜園?/?一片?/?好風(fēng)光。??

四,、教學(xué)反思:??

以上幾課教學(xué)能做到:??

1,、以學(xué)生喜歡的活動(dòng)、喜歡的動(dòng)物,、喜歡吃的蔬菜入手?-?——?能?從學(xué)生的興趣談起,,“你喜歡、你覺(jué)得、你發(fā)現(xiàn)”,,師民主地發(fā)問(wèn),,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘,、探究意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)掘,。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲,,引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究?;??

2,、圖上有哪些活動(dòng)、圖上是哪些動(dòng)物,,各有怎樣的尾巴,、圖上是哪些蔬菜,各有什么特點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識(shí)事物,,探究比較事物特點(diǎn),,有利于培養(yǎng)觀察能力;??

3,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)作比劃——加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞等詞語(yǔ)地感受,、領(lǐng)悟、體驗(yàn),,活躍了學(xué)生的思維,,使課堂充滿動(dòng)感;??

4,、辨認(rèn)尾巴,、選貼尾巴、畫尾巴——用從易到難的動(dòng)手動(dòng)腦游戲,,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、辨別能力,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,;??

5、師說(shuō)引生說(shuō),、師生互說(shuō)引起生生互說(shuō),,有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言,在多向合作探究的交流中,,分享彼此的思考,、見解和知識(shí),從而達(dá)成共識(shí),、共享,、共進(jìn),。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說(shuō)到放手說(shuō),由說(shuō)得少到說(shuō)得多,、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程?;??

6,、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音,斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味,,有利于引起學(xué)生讀的興趣,,從而多讀,讀通,、讀熟,、直到讀出感情來(lái)。???

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇六

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字一的第四課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),,兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,,為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了濃厚的識(shí)字情景和語(yǔ)言環(huán)境,,同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

[學(xué)生分析]

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,,活潑好動(dòng),喜歡新鮮事物,,很多孩子在學(xué)前有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,大膽且獨(dú)立,對(duì)學(xué)習(xí)具有積極樂(lè)觀自信的態(tài)度,,但是意注意的時(shí)間較短,,好動(dòng)、好玩是他們的天性,,所以應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),,學(xué)中動(dòng),同時(shí),,大多數(shù)班級(jí)的孩子是剛剛學(xué)完拼音,,對(duì)于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,,注意識(shí)字細(xì)節(jié)的指導(dǎo),。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識(shí)“拍,、球”等14個(gè)字,,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,。認(rèn)識(shí)足字旁,,王字旁,言字旁,,口字旁,,單立人五個(gè)偏旁。

3.對(duì)比寫好“八,、入,、大、天”四個(gè)字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,。

5.拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生的課外識(shí)字愿望,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真,、身”兩個(gè)翹舌音的字。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,5個(gè)新偏旁,,在識(shí)字過(guò)程中滲透加偏旁的方法,利用熟字記生字,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、課前交流

1、小朋友們,,暑假收看奧運(yùn)會(huì)的比賽了嗎,?你看了什么?你呢,?看來(lái)你們都是小運(yùn)動(dòng)迷呀,,老師考考你們行嗎?老師帶來(lái)了一組體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的圖片,,你們猜猜都是什么運(yùn)動(dòng),,(出示圖片,猜是什么體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志)哎呀,,厲害,,果然難不倒你們,好,,上課,。

二、導(dǎo)入新課,,觀察圖片,,讀詞語(yǔ),,認(rèn)生字

2、同學(xué)們,,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一中的第4課,,來(lái),自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,,誰(shuí)來(lái)讀,?齊讀。

3,、操場(chǎng)是我們進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方(出示flash圖片)看,,這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,擦亮你們的眼睛,,看看他們都在進(jìn)行什么活動(dòng)呀,?(點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動(dòng)名稱,用手指著詞語(yǔ),,齊讀)

隨機(jī)提問(wèn):你打過(guò)球嗎,?和誰(shuí)打的?好玩嗎,?

如果遇到學(xué)生提出沒(méi)有的項(xiàng)目:你說(shuō)的也是一種體育項(xiàng)目,,但是這幅圖上沒(méi)有。

4,、(出示圖片及帶拼音的詞語(yǔ))小朋友們觀察的真仔細(xì),,這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動(dòng),,這些活動(dòng)的名稱你會(huì)讀嗎?來(lái),,借助拼音寶寶的幫助,,自己試著讀一讀吧,。

5、怎么樣,?誰(shuí)想讀給大家聽,?你來(lái)

評(píng)價(jià):讀的真流暢,就是聲音小了點(diǎn)

遇到困難了,,誰(shuí)來(lái)幫幫他,?再讀一讀,真不錯(cuò),,在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的,。

出示字卡,自己拼一拼,,真了不起,,拼音寶寶是你的好朋友,,隨時(shí)可以請(qǐng)教它。

你讀的太棒了,,聲音洪亮,,讀的也很準(zhǔn)確,誰(shuí)能讀得像他一樣棒,?

6,、指讀2名同學(xué)

7、你讀得真好,,(你真了不起,,通過(guò)自己的努力越讀越好了)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,好嗎,?(小老師領(lǐng)讀)一起讀

8,、這些詞語(yǔ)里面還藏著很多生字寶寶呢,看,,(生字變紅)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶,,誰(shuí)能讀一讀啊,?(2人)

9,、(出示帶拼音的生字)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,一起讀,,這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,,他們長(zhǎng)得可像啦,你能找到他們嗎,?對(duì),,就是,(出示拔打拍),,它們哪兒像呀,?對(duì),提手旁可是我們的老朋友了,,來(lái),,叫叫它的名字,這三兄弟擅長(zhǎng)的可是手上的功夫,,那他們那兒不一樣呢,?你能先記住誰(shuí)?偏旁加熟字就變成了新字,,這是加一加的方法,,你真棒,領(lǐng)讀,,做動(dòng)作,,提手加丁打打打,,提手加白拍拍拍,最后還剩下一個(gè)字,,這是……跟老師讀,,怎么拔?(做動(dòng)作)你在拔什么,?拔河,,拔蘿卜,不管拔什么都很辛苦,,這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀,?咱們?cè)賮?lái)叫叫三兄弟的名字,一起讀,。三兄弟我們都認(rèn)識(shí)了,,(點(diǎn)擊消失三個(gè)字)

10、雙胞胎又來(lái)了,,它們是……這雙胞胎哪里長(zhǎng)得像,?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書足字旁)跟老師說(shuō),,他們倆誰(shuí)最容易記,?你說(shuō)說(shuō)怎么記?剩下的這個(gè)呢,?組個(gè)詞,,一起讀

11、(出示足),,這是誰(shuí),?仔細(xì)看,它和誰(shuí)長(zhǎng)得像,?(足字旁,,寫到足字旁旁邊),那他們那兒長(zhǎng)得不一樣呢,?足字特別有禮貌,變成偏旁,,腳就縮起來(lái)了,,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長(zhǎng)腿,,腳就長(zhǎng)在這兩條長(zhǎng)腿上,,有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀(點(diǎn)擊消失)

12,、猜個(gè)謎語(yǔ)吧,,謎底就在剩下的這幾個(gè)字中,,看(出示謎語(yǔ)),哪個(gè)字,?一起讀

13,、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,(出示圖片)猜猜這是哪個(gè)字,?(步)對(duì),,(出示步的演變),步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來(lái)的,,好記嗎,?齊讀

14、看,,(出示球)這是什么,?(球),對(duì),,你會(huì)玩兒什么球,?球的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,板書,,跟老師說(shuō),。齊讀(點(diǎn)擊消失)

15、小朋友們真了不起,,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,,看,它們又一起回來(lái)跟大家見面了,,(出示帶拼音單字)能叫對(duì)它們的名字嗎,?快點(diǎn)自己讀一讀,不熟悉的可以拼一拼,,(出示不帶拼音的)摘掉了拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎,?同位兩個(gè)互相讀一讀,一起讀,,排火車,,注意,生字寶寶們要重新站隊(duì)了,,(點(diǎn)擊生字變位置)排火車讀,,真了不起,看,,隊(duì)行又變了,,(點(diǎn)擊生字變位置)再讀。

16、都認(rèn)識(shí)啦,?老師再出個(gè)難題,,這個(gè)難題叫我做動(dòng)作你來(lái)猜(出示)看,這里有六個(gè)詞語(yǔ),,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們表演出來(lái),,你們猜,看看能不能猜對(duì),,有信心嗎,?找五個(gè)孩子到跟前,看卡片,,做動(dòng)作,。大家猜得對(duì)不對(duì)?拿出來(lái),,領(lǐng)著大家讀2遍,。最后一個(gè),老師來(lái)表演,,你們領(lǐng)我讀好嗎,?

三、課間活動(dòng)

17,、小朋友們學(xué)的真快,,咱們來(lái)唱個(gè)歌吧,(點(diǎn)擊出頁(yè)面),,老師先唱,,第二遍一起唱好嗎?

四,、讀兒歌,,認(rèn)生字

18、小朋友們的聲音真好聽,,有的同學(xué)對(duì)歌詞可能還不太熟悉,,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,咱們剛才唱的歌就是《操場(chǎng)上》這一課里面的小兒歌,,輕輕打開書,,翻到53頁(yè),端好課本(指導(dǎo)端書的姿勢(shì)),,借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧,。

19、(出示兒歌)誰(shuí)能讀給大家聽,?指讀2人。(生字變紅),看,,小兒歌里也藏著生字寶寶呢,,同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧。(出示單個(gè)生字)剛才我們用了很多種方法識(shí)記生字寶寶,,這5個(gè)字,,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說(shuō)到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片)

20,、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞,,是誰(shuí)?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽,,這一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶,,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,,這告訴我們,,我們的身體是媽媽給的,一定要愛護(hù)好它,。拿生字卡片反復(fù)指讀,。

21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,,它叫單立人,,看(課件)單立人就是由人這個(gè)字變化來(lái)的,跟老師說(shuō)……

22,、響,,它的偏旁叫口字旁,(板書)能給它編個(gè)小謎語(yǔ)嗎,??jī)蓮埿∽彀?,聲音真響亮?/p>

23、課,,它的偏旁叫言字旁,,(板書)誰(shuí)知道為什么課有言字旁呀?對(duì),,上課要積極發(fā)言,。

24、真,,能組個(gè)詞嗎,?拿生字卡片反復(fù)指讀。

25,、小朋友們真了不起,,用自己的方法記住了這些生字寶寶,玩過(guò)打田鼠的游戲嗎?瞧,,這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了,,一起讀,小田鼠要和大家捉迷藏了,,開火車,,一起讀。

26,、瞧,,(出示兒歌)生字寶寶們又藏到小兒歌里了,拼音小帽也不見了,,能讀嗎,?老師相信你們肯定沒(méi)問(wèn)題,自己先來(lái)讀一讀吧,。誰(shuí)來(lái)讀,?課間活動(dòng)好玩兒?jiǎn)幔磕軒е憧鞓?lè)的心情讀一讀嗎,?齊讀,。

五、游戲鞏固識(shí)字

27,、小朋友們讀得真好,,瞧,所有的生字寶寶都來(lái)集合了,,(奧運(yùn)拼圖)躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,,咱們把它們叫出來(lái)吧?小火車,,開起來(lái),。

28、看,,生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志“中國(guó)印”,,告訴咱們,一定要經(jīng)常鍛煉身體,,增強(qiáng)體質(zhì)呀,。

六、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語(yǔ),,學(xué)了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,,還認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的偏旁,,看,,這是誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字,,拿出花瓣,,邊讀邊貼,,老師還找到一些其他帶有提手旁的字,,認(rèn)識(shí)嗎?邊讀邊貼,,你們可真了不起,,這些字還沒(méi)學(xué)你們就認(rèn)識(shí)了,瞧,,提手旁和這些字組成一朵識(shí)字花,,漂亮嗎?老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上,,我相信你們肯定還認(rèn)識(shí)其它有這些偏旁的字,,課下你們可以讓爸爸媽媽,或者自己把它們寫在花瓣上,,貼在花心的周圍,,看看在同學(xué)們的努力下,哪朵花開的最艷,,好嗎,。下課。

【教學(xué)反思】

告別一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)近六年了,,這學(xué)期初接一年級(jí)的教學(xué)工作,,開始感覺(jué)很不適應(yīng),尤其六年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的差異太大,,我總是過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的接受能力,,忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),總是覺(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)孩子們學(xué)不會(huì),,沒(méi)有摸到上一年級(jí)語(yǔ)文課的門道,,《操場(chǎng)上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些要點(diǎn),,針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),,我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動(dòng),,每一次改動(dòng)都有新的體會(huì),,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、首先要吃透教材,,正確分工

剛開始備課的時(shí)候,,我總是認(rèn)為識(shí)字是比較簡(jiǎn)單的任務(wù),,對(duì)兒歌教學(xué)的更加重視,因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,,設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,,但事實(shí)證明,我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識(shí)字,,首先,,這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識(shí)字單元中,仔細(xì)分析教材,,圖畫,、詞語(yǔ)、兒歌都是為了讓孩子在情境中,、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字服務(wù)的,,試講之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本,,完全在讀滑句,,而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,原本在家里就認(rèn)識(shí)的字仍舊認(rèn)識(shí),,該不認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí),。在評(píng)課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)識(shí)字課而言,,課文,、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字,如果學(xué)生借助他們認(rèn)識(shí)了生字,,那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,,沒(méi)有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,有限的課堂,,不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來(lái)跟生字見面,,鞏固識(shí)字,所以,,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖,,才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。

二,、教學(xué)重在落實(shí),,不是走過(guò)場(chǎng)

教就是為了讓學(xué)生會(huì),講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,,就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促,,沒(méi)有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí),在識(shí)字的時(shí)候上的很熱鬧,,識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,,檢查的面積和范圍都比較小,,我反思了一下,之所以這樣倉(cāng)促,,主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,,同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,,但仔細(xì)想想,,教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí),剛剛接觸識(shí)字,,而且是把課提上來(lái)上,,學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,,那前面的教學(xué)等于零,后面的教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,,學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,,因此,我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問(wèn)題,,而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問(wèn)題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù),。

三、學(xué)生學(xué)不會(huì)是方法問(wèn)題

從一定的程度來(lái)講,,學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng),。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中,,努力去體現(xiàn)課改新理念,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,,用各種方法,,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),樂(lè)于去學(xué),。但在識(shí)字檢查時(shí),,學(xué)生對(duì)于“跑、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,,殷主任分析的很好,,如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,,讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動(dòng)作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識(shí),,學(xué)習(xí)“跑、跳”時(shí),,不僅僅是用加一加的方法,,再輔之以動(dòng)作,,讓每個(gè)孩子都動(dòng)一動(dòng),他們的印象會(huì)更深刻,,識(shí)記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),,最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,,我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率,。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),,俗話說(shuō):一回生,二回熟,,多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,,形式多樣,,全體參與。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,,剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這樣才能取得良好的識(shí)字效果。

四,、一年級(jí)教學(xué),,處處是要點(diǎn)

一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,所有的印象都是新的,,換言之,,他們對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于“聽,、說(shuō),、讀、寫”都沒(méi)有任何了解,,或者缺乏正確的了解,,所以在教學(xué)中,我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,,坐姿,,端書的姿勢(shì),寫字的姿勢(shì),,發(fā)言的音量,,語(yǔ)句的完整,甚至舉手站立的姿勢(shì)都要指導(dǎo),,所以,,關(guān)注學(xué)生在一年級(jí)更為重要,,這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,教了一個(gè)多月,,不適應(yīng)的感覺(jué)已經(jīng)慢慢消退,,開始慢慢感受到了一年級(jí)教學(xué)的樂(lè)趣,每教會(huì)一個(gè)孩子一組生字,,每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,,所獲得的成就感是在高年級(jí)教學(xué)中所沒(méi)有的。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇七

師:小朋友們,,你們知道2008年有一件什么大事在我國(guó)舉行嗎,?

生:奧運(yùn)會(huì)

師:是啊,到時(shí)候來(lái)自全世界的各國(guó)運(yùn)動(dòng)員都將匯聚北京,,現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備當(dāng)中,。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體,為祖國(guó)作出貢獻(xiàn),。那么你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎,?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?

生:喜歡,!我喜歡跑步!

生:我喜歡跳繩,!

師:你覺(jué)得運(yùn)動(dòng)有什么好處,?

生:可以鍛煉身體。

師:既然有這么多好處,,我們的小朋友也趕緊來(lái)參加吧,!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課:操場(chǎng)上(齊讀課題)

讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的興趣,學(xué)生興致比較高,,滿足了他們的表達(dá)欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個(gè)良好的氛圍。以致在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,,學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣,。

1、師:小朋友們,,讓我們快快來(lái)到操場(chǎng)上,。看看圖上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng),?(自由說(shuō),,說(shuō)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞,拼度)然后齊讀,。

2,、師:小朋友們不看圖能認(rèn)識(shí)這些字嗎,?你們真棒!老師給大家增加點(diǎn)難度,,去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎,?(點(diǎn)擊課件,逐排讀)

通過(guò)課文中的情景圖,,讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話引出所學(xué)字詞,,老師及時(shí)出示這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音,,初步接觸了字形,。學(xué)生在情景中說(shuō)話的過(guò)程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料的過(guò)程,也是他們不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過(guò)程,。

3,、做游戲:找朋友(一部分同學(xué)說(shuō)動(dòng)詞,一部分同學(xué)說(shuō)名詞,,一個(gè)小朋友說(shuō):打,、打,我的朋友在哪里,?另一個(gè)小朋友說(shuō):打球,、打球,你的朋友在這里)同桌合作,,上臺(tái)表演,。

4、師:小朋友們,,我們玩的可真高興,,生字寶寶也該回家了,可他們找不到自己的家了,,誰(shuí)來(lái)幫幫他們,?(點(diǎn)擊課件連線)你覺(jué)得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里?為什么,?(認(rèn)識(shí)提手旁,、足字旁)這些字為什么要帶這些偏旁呢?(表示手的動(dòng)作,、腳的動(dòng)作)邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。小朋友們用這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)還可以組成哪些詞?請(qǐng)你和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō),。邊拍手邊說(shuō):打,、打、打球,還能打什么,?等等

這個(gè)游戲?qū)W生玩得很開心,,不是直接讓他們找找打的朋友,而是通過(guò)順口溜的形式,,讓他們更有興趣去組詞,。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)更是激發(fā)他們的興趣,平時(shí)頑皮的孩子也坐端正了,,個(gè)個(gè)躍躍欲試,。

1、師:今天,,同學(xué)們玩的真高興,!老師也玩的很高興!我想用一首兒歌來(lái)表達(dá)一下我的心情(范讀課文)小朋友們想讀嗎,?請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧,!不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,有困難可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué),。(放音樂(lè))誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,?(提示注意后鼻音、翹舌音)邊拍手邊讀,,你讀兒歌有什么感受,?

生:很快樂(lè)。

師:那應(yīng)該怎么讀,?(節(jié)奏輕快)(個(gè)別讀──小組讀──全班)試著背背,。

2、老師今天還帶了幾樣體育用品,,說(shuō)說(shuō)它的名字(跳繩、皮筋,、壘球,、毽子、籃球)你最喜歡什么運(yùn)動(dòng),?(自由說(shuō))

學(xué)生歸類識(shí)字,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁,表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁,。

3,、師:請(qǐng)小朋友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目,然后把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)涂上你喜歡的顏色吧,,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你喜歡的運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳?lè))

在認(rèn)識(shí)生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上,讓他們讀讀課文,學(xué)生都讀得不錯(cuò),。也讀出了開心的語(yǔ)氣,。

4、師:下課鈴聲響了,,讓我們一起去玩吧,!

一年級(jí)的學(xué)生,由于注意力不受控制,,上課時(shí)要么興奮過(guò)度,,要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣,。通過(guò)親身體會(huì),做游戲等方法,,讓他們“從做中學(xué)”,,收到了比較好的效果。

首先,,我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),,激發(fā)他們的興趣。問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng),,滿足他們的講話欲望,,使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,,我覺(jué)得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景,,應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,比如籃球,、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些,。

然后,,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,,吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,,他們學(xué)得很快,,并能說(shuō)出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中“情景激趣”做到了,。但是“巧識(shí)字”做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)“踢,,跑,跳,,拍,,拔”這些生字的時(shí)候,有些會(huì)相互混淆,。我覺(jué)得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠,,也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄,,發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,,有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,,有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,,有開火車讀、同桌合作讀,,有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),,不斷強(qiáng)化字音和字形,,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”,、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲,,不僅幫助理解意思,,而且強(qiáng)化字形,這樣看的次數(shù)多了,,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,,如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等,。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如“學(xué)過(guò)的字還有哪個(gè)也是單人旁?”、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁,?”,、“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說(shuō)‘真’什么,?”等,,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,,在生活的各種場(chǎng)合,,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人,。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,,在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),他們做鞏固生字的有心人,,我做教學(xué)上的有心人,。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇八

[教材分析]

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),,兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,,為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了濃厚的識(shí)字情景和語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

[學(xué)生分析]

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),,喜歡新鮮事物,,很多孩子在學(xué)前有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),大膽且獨(dú)立,,對(duì)學(xué)習(xí)具有積極樂(lè)觀自信的態(tài)度,,但是意注意的時(shí)間較短,好動(dòng),、好玩是他們的天性,,所以應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),,同時(shí),,大多數(shù)班級(jí)的孩子是剛剛學(xué)完拼音,對(duì)于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,,注意識(shí)字細(xì)節(jié)的指導(dǎo),。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識(shí)“拍,、球”等14個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,。認(rèn)識(shí)足字旁,王字旁,,言字旁,,口字旁,單立人五個(gè)偏旁,。

3.對(duì)比寫好“八,、入、大,、天”四個(gè)字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

5.拓展練習(xí),,激發(fā)學(xué)生的課外識(shí)字愿望,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.? 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個(gè)翹舌音的字,。

2.? 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,,5個(gè)新偏旁,在識(shí)字過(guò)程中滲透加偏旁的方法,,利用熟字記生字,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、課前交流

1,、小朋友們,,暑假收看奧運(yùn)會(huì)的比賽了嗎?你看了什么,?你呢,?看來(lái)你們都是小運(yùn)動(dòng)迷呀,老師考考你們行嗎,?老師帶來(lái)了一組體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的圖片,,你們猜猜都是什么運(yùn)動(dòng),(出示圖片,,猜是什么體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志)哎呀,,厲害,果然難不倒你們,,好,,上課。

二,、導(dǎo)入新課,,觀察圖片,讀詞語(yǔ),,認(rèn)生字

2,、同學(xué)們,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一中的第4課,,來(lái),,自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,誰(shuí)來(lái)讀,?齊讀,。

3、操場(chǎng)是我們進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方(出示flash圖片)看,,這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,,擦亮你們的眼睛,看看他們都在進(jìn)行什么活動(dòng)呀,?(點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動(dòng)名稱,,用手指著詞語(yǔ),齊讀)

隨機(jī)提問(wèn):你打過(guò)球嗎,?和誰(shuí)打的,?好玩嗎?

如果遇到學(xué)生提出沒(méi)有的項(xiàng)目:你說(shuō)的也是一種體育項(xiàng)目,,但是這幅圖上沒(méi)有,。

4、(出示圖片及帶拼音的詞語(yǔ))小朋友們觀察的真仔細(xì),,這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動(dòng),,這些活動(dòng)的名稱你會(huì)讀嗎?來(lái),,借助拼音寶寶的幫助,,自己試著讀一讀吧。

5,、怎么樣,?誰(shuí)想讀給大家聽?你來(lái)

評(píng)價(jià):讀的真流暢,,就是聲音小了點(diǎn)

遇到困難了,,誰(shuí)來(lái)幫幫他?再讀一讀,,真不錯(cuò),,在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的,。

出示字卡,自己拼一拼,,真了不起,,拼音寶寶是你的好朋友,隨時(shí)可以請(qǐng)教它,。

你讀的太棒了,,聲音洪亮,讀的也很準(zhǔn)確,,誰(shuí)能讀得像他一樣棒,?

6、指讀2名同學(xué)

7,、你讀得真好,,(你真了不起,通過(guò)自己的努力越讀越好了)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,,好嗎,?(小老師領(lǐng)讀)一起讀

8、這些詞語(yǔ)里面還藏著很多生字寶寶呢,,看,,(生字變紅)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶,誰(shuí)能讀一讀???(2人)

9、(出示帶拼音的生字)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,,一起讀,,這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,他們長(zhǎng)得可像啦,,你能找到他們嗎,?對(duì),就是,,(出示拔打拍),,它們哪兒像呀?對(duì),,提手旁可是我們的老朋友了,,來(lái),叫叫它的名字,,這三兄弟擅長(zhǎng)的可是手上的功夫,,那他們那兒不一樣呢?你能先記住誰(shuí)?偏旁加熟字就變成了新字,,這是加一加的方法,,你真棒,領(lǐng)讀,,做動(dòng)作,,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,,最后還剩下一個(gè)字,這是……跟老師讀,,怎么拔,?(做動(dòng)作)你在拔什么?拔河,,拔蘿卜,,不管拔什么都很辛苦,這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀,?咱們?cè)賮?lái)叫叫三兄弟的名字,,一起讀。三兄弟我們都認(rèn)識(shí)了,(點(diǎn)擊消失三個(gè)字)

10、雙胞胎又來(lái)了,,它們是……這雙胞胎哪里長(zhǎng)得像,?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書足字旁)跟老師說(shuō),,他們倆誰(shuí)最容易記?你說(shuō)說(shuō)怎么記?剩下的這個(gè)呢,?組個(gè)詞,一起讀

11,、(出示足),,這是誰(shuí)?仔細(xì)看,,它和誰(shuí)長(zhǎng)得像,?(足字旁,寫到足字旁旁邊),,那他們那兒長(zhǎng)得不一樣呢,?足字特別有禮貌,變成偏旁,,腳就縮起來(lái)了,,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長(zhǎng)腿,腳就長(zhǎng)在這兩條長(zhǎng)腿上,,有足字旁的字大多與腳有關(guān),。齊讀(點(diǎn)擊消失)

12、猜個(gè)謎語(yǔ)吧,,謎底就在剩下的這幾個(gè)字中,,看(出示謎語(yǔ)),哪個(gè)字,?一起讀

13,、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,(出示圖片)猜猜這是哪個(gè)字,?(步)對(duì),,(出示步的演變),步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來(lái)的,,好記嗎,?齊讀

14、看,,(出示球)這是什么,?(球),對(duì),,你會(huì)玩兒什么球,?球的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,板書,,跟老師說(shuō),。齊讀(點(diǎn)擊消失)

15、小朋友們真了不起,,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,,看,它們又一起回來(lái)跟大家見面了,,(出示帶拼音單字)能叫對(duì)它們的名字嗎,?快點(diǎn)自己讀一讀,不熟悉的可以拼一拼,,(出示不帶拼音的)摘掉了拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎,?同位兩個(gè)互相讀一讀,一起讀,,排火車,,注意,生字寶寶們要重新站隊(duì)了,,(點(diǎn)擊生字變位置)排火車讀,,真了不起,看,隊(duì)行又變了,,(點(diǎn)擊生字變位置)再讀,。

16、都認(rèn)識(shí)啦,?老師再出個(gè)難題,,這個(gè)難題叫我做動(dòng)作你來(lái)猜(出示)看,這里有六個(gè)詞語(yǔ),,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們表演出來(lái),,你們猜,看看能不能猜對(duì),,有信心嗎,?找五個(gè)孩子到跟前,看卡片,,做動(dòng)作。大家猜得對(duì)不對(duì),?拿出來(lái),,領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個(gè),,老師來(lái)表演,,你們領(lǐng)我讀好嗎?

三,、課間活動(dòng)

17,、小朋友們學(xué)的真快,咱們來(lái)唱個(gè)歌吧,,(點(diǎn)擊出頁(yè)面),,老師先唱,第二遍一起唱好嗎,?

四,、讀兒歌,認(rèn)生字

18,、小朋友們的聲音真好聽,,有的同學(xué)對(duì)歌詞可能還不太熟悉,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,,咱們剛才唱的歌就是《操場(chǎng)上》這一課里面的小兒歌,,輕輕打開書,翻到53頁(yè),,端好課本(指導(dǎo)端書的姿勢(shì)),,借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。

19、(出示兒歌)誰(shuí)能讀給大家聽,?指讀2人,。(生字變紅),看,,小兒歌里也藏著生字寶寶呢,,同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧。(出示單個(gè)生字)剛才我們用了很多種方法識(shí)記生字寶寶,,這5個(gè)字,,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說(shuō)到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片)

20,、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞,,是誰(shuí)?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽,,這一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶,,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,,這告訴我們,,我們的身體是媽媽給的,一定要愛護(hù)好它,。拿生字卡片反復(fù)指讀,。

21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,,它叫單立人,,看(課件)單立人就是由人這個(gè)字變化來(lái)的,跟老師說(shuō)……

22,、響,,它的偏旁叫口字旁,(板書)能給它編個(gè)小謎語(yǔ)嗎,??jī)蓮埿∽彀?,聲音真響亮?/p>

23、課,,它的偏旁叫言字旁,,(板書)誰(shuí)知道為什么課有言字旁呀?對(duì),,上課要積極發(fā)言,。

24、真,,能組個(gè)詞嗎,?拿生字卡片反復(fù)指讀,。

25、小朋友們真了不起,,用自己的方法記住了這些生字寶寶,,玩過(guò)打田鼠的游戲嗎?瞧,,這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了,,一起讀,小田鼠要和大家捉迷藏了,,開火車,,一起讀。

26,、瞧,,(出示兒歌)生字寶寶們又藏到小兒歌里了,拼音小帽也不見了,,能讀嗎,?老師相信你們肯定沒(méi)問(wèn)題,自己先來(lái)讀一讀吧,。誰(shuí)來(lái)讀,?課間活動(dòng)好玩兒?jiǎn)幔磕軒е憧鞓?lè)的心情讀一讀嗎,?齊讀。

五,、游戲鞏固識(shí)字

27,、小朋友們讀得真好,瞧,,所有的生字寶寶都來(lái)集合了,,(奧運(yùn)拼圖)躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,咱們把它們叫出來(lái)吧,?小火車,,開起來(lái)。

28,、看,,生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志“中國(guó)印”,告訴咱們,,一定要經(jīng)常鍛煉身體,,增強(qiáng)體質(zhì)呀。

六,、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語(yǔ),,學(xué)了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,,還認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的偏旁,,看,這是誰(shuí),?這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字,,拿出花瓣,邊讀邊貼,,老師還找到一些其他帶有提手旁的字,,認(rèn)識(shí)嗎?邊讀邊貼,,你們可真了不起,,這些字還沒(méi)學(xué)你們就認(rèn)識(shí)了,瞧,,提手旁和這些字組成一朵識(shí)字花,,漂亮嗎?老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上,,我相信你們肯定還認(rèn)識(shí)其它有這些偏旁的字,,課下你們可以讓爸爸媽媽,或者自己把它們寫在花瓣上,,貼在花心的周圍,,看看在同學(xué)們的努力下,哪朵花開的最艷,,好嗎,。下課。

【教學(xué)反思】

告別一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)近六年了,,這學(xué)期初接一年級(jí)的教學(xué)工作,,開始感覺(jué)很不適應(yīng),尤其六年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的差異太大,,我總是過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的接受能力,,忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),總是覺(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)孩子們學(xué)不會(huì),,沒(méi)有摸到上一年級(jí)語(yǔ)文課的門道,,《操場(chǎng)上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些要點(diǎn),,針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),,我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動(dòng),,每一次改動(dòng)都有新的體會(huì),,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,、首先要吃透教材,正確分工

剛開始備課的時(shí)候,,我總是認(rèn)為識(shí)字是比較簡(jiǎn)單的任務(wù),,對(duì)兒歌教學(xué)的更加重視,因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,,設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,,但事實(shí)證明,我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識(shí)字,,首先,,這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識(shí)字單元中,仔細(xì)分析教材,,圖畫,、詞語(yǔ)、兒歌都是為了讓孩子在情境中,、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字服務(wù)的,,試講之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本,,完全在讀滑句,,而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,原本在家里就認(rèn)識(shí)的字仍舊認(rèn)識(shí),,該不認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí),。在評(píng)課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)識(shí)字課而言,,課文,、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字,如果學(xué)生借助他們認(rèn)識(shí)了生字,,那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,,有限的課堂,,不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來(lái)跟生字見面,鞏固識(shí)字,,所以,,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖,才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用,。

二,、教學(xué)重在落實(shí),不是走過(guò)場(chǎng)

教就是為了讓學(xué)生會(huì),,講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,,就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促,,沒(méi)有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí),在識(shí)字的時(shí)候上的很熱鬧,,識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,,檢查的面積和范圍都比較小,我反思了一下,,之所以這樣倉(cāng)促,,主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,,怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,,但仔細(xì)想想,教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí),,剛剛接觸識(shí)字,,而且是把課提上來(lái)上,學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,,如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,,那前面的教學(xué)等于零,后面的教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,,學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,,因此,我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問(wèn)題,,而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問(wèn)題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù),。

三、學(xué)生學(xué)不會(huì)是方法問(wèn)題

從一定的程度來(lái)講,,學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng),。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中,,努力去體現(xiàn)課改新理念,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,,用各種方法,,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),樂(lè)于去學(xué),。但在識(shí)字檢查時(shí),,學(xué)生對(duì)于“跑、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,,殷主任分析的很好,,如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,,讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動(dòng)作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識(shí),,學(xué)習(xí)“跑,、跳”時(shí),不僅僅是用加一加的方法,,再輔之以動(dòng)作,,讓每個(gè)孩子都動(dòng)一動(dòng),他們的印象會(huì)更深刻,,識(shí)記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),,最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,,我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率,。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),,俗話說(shuō):一回生,二回熟,,多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,,形式多樣,,全體參與。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,,剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這樣才能取得良好的識(shí)字效果。

四,、一年級(jí)教學(xué),,處處是要點(diǎn)

一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,所有的印象都是新的,,換言之,,他們對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于“聽,、說(shuō),、讀、寫”都沒(méi)有任何了解,,或者缺乏正確的了解,,所以在教學(xué)中,,我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,,坐姿,端書的姿勢(shì),,寫字的姿勢(shì),,發(fā)言的音量,,語(yǔ)句的完整,甚至舉手站立的姿勢(shì)都要指導(dǎo),,所以,,關(guān)注學(xué)生在一年級(jí)更為重要,這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,,教了一個(gè)多月,,不適應(yīng)的感覺(jué)已經(jīng)慢慢消退,開始慢慢感受到了一年級(jí)教學(xué)的樂(lè)趣,,每教會(huì)一個(gè)孩子一組生字,,每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,所獲得的成就感是在高年級(jí)教學(xué)中所沒(méi)有的,。

《操場(chǎng)上》課后反思 操場(chǎng)上教學(xué)教案篇九

教材分析

本課以體育活動(dòng)為主題,,由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,,兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,,反映的是學(xué)校生活,,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),,可將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),,教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō),、看圖貼,、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讓學(xué)生在游戲中學(xué),,在活動(dòng)中學(xué),,在情境中學(xué),增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性,。

學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),,大膽且獨(dú)立,,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng),、好玩是他們的天性,,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),,學(xué)生在生活中見過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng),因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣,。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,,能正確流利的朗讀課文,,初步感知兒歌。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望,。

過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,,能正確、流利的朗讀詞語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件,。

學(xué)生:生字卡片。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、初步認(rèn)識(shí)“拍,、球”等9個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”,。

3,、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

一,、激情導(dǎo)入

1,、介紹一所美麗的學(xué)校,,引出“操場(chǎng)上豐富多彩的體育活動(dòng)”圖

師:這么漂亮的一幅圖,這是哪呢,?(直觀展示、開門見山)

生:操場(chǎng)上,。

板書:操場(chǎng)上

生齊讀課題

你們喜歡在操場(chǎng)上干什么呢,?(指導(dǎo)說(shuō)完整的話)

師:操場(chǎng)上那么多小朋友,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都在做些什么呢,?

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)

打(dǎ)球(qiú)

拔(bá)河(hé)

拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)

跑(pǎo)步(bù)

踢(tī)足(zú)球(qiú)

二,、看圖并學(xué)會(huì)說(shuō)句子

師:小朋友觀察得都很仔細(xì),說(shuō)得也很好,,現(xiàn)在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話連起來(lái):“下課了,,操場(chǎng)上真熱鬧,小朋友有的拔河,,有的跳高,,還有的拍皮球”。老師這句話說(shuō)得好聽嗎,?因?yàn)槔蠋熡昧擞械摹械摹€有的……(板書)這個(gè)詞組,,你也能學(xué)一學(xué)嗎?趕快跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧,。

生:同桌說(shuō),;個(gè)別說(shuō);齊說(shuō),。

三,、認(rèn)識(shí)生字

師:黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么認(rèn)識(shí)的,?

生:我認(rèn)識(shí)“拍”這是拍手的拍,,我在幼兒園就學(xué)過(guò)了。

生:我認(rèn)識(shí)“球”,,我是從電視上學(xué)的,。

生:我認(rèn)識(shí)“跳”,跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字,。

師:小朋友真棒,,在課外能認(rèn)識(shí)這么多漢字,真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家把認(rèn)識(shí)的字讀一讀,,不認(rèn)識(shí)的字用拼音拼一拼。

生:自由讀

師:誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師,,把認(rèn)識(shí)的字教大家讀一讀,。

生:齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀,。

去掉拼音讀一讀

四,、用球擴(kuò)詞

師:皮球、足球都是球,,你還知道哪些球,?(在給球擴(kuò)詞的同時(shí),讓學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目)

五,、做動(dòng)作,,學(xué)詞語(yǔ),找規(guī)律

師:課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動(dòng),,在操場(chǎng)上玩得這么開心,,你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演打球、拔河,、拍皮球的動(dòng)作,,其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示:打,、拔,、拍

做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位?

生:都用到了手

引導(dǎo)總結(jié):拍,、打,、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手,所以都帶提手旁,。學(xué)習(xí)提手旁

請(qǐng)學(xué)生表演跳高,、跑步、踢足球的動(dòng)作,,大家跟著學(xué)一學(xué),。相機(jī)出示:跳、跑,、踢

這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢,?

引導(dǎo)總結(jié):跳、跑,、踢都用到了腳,,所以都帶足字旁,學(xué)習(xí)足字旁,。足字有禮貌,,做了偏旁,把腳就縮進(jìn)來(lái)了,。

六,、鞏固識(shí)字

1,、給偏旁找朋友(將生字部件拆開,分別寫在卡片上,,卡片發(fā)到學(xué)生手中)

師:誰(shuí)來(lái)找朋友,,找到朋友請(qǐng)你把卡片合在一起,大聲讀出來(lái),。(如:拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,,可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生,組成拍字,,大聲讀出來(lái),并帶著其他學(xué)生一起讀,。)

2,、給生字找朋友,動(dòng)名詞搭配(如:拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,,找到拿著“河”字的同學(xué),,把卡片拼在一起,大聲讀出來(lái),,并做一做動(dòng)作,。)

五、指導(dǎo)寫字

1,、觀察八和入的不同,。

八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,,但“八”兩筆分開,,“入”兩筆相連。

2,、教師示范

3,、學(xué)生書空

4、描紅,,仿寫

七,、結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了9個(gè)生字,還學(xué)會(huì)了打球,、跑步,、踢足球等運(yùn)動(dòng),下課了,,讓我們一起去操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧,。

教學(xué)反思:

這是一節(jié)識(shí)字的引路課,把本課的14 個(gè)生字在一節(jié)課完成,,我想如果得當(dāng),,是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,。我覺(jué)得識(shí)字課課前準(zhǔn)備很重要,要準(zhǔn)備好詞卡,,字卡,,學(xué)生也是,這樣才能夠上得好,。本課注意了突出識(shí)字課的特點(diǎn),,運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習(xí),注重了識(shí)字方法的歸納,,達(dá)到了較好的效果,。

新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,。在課堂中,,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài),、主動(dòng)參與的熱情,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),,希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲,。于是在課堂上,場(chǎng)面熱鬧,,師生互動(dòng)頻繁,。可是,,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,,再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí),。

我想新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間,。在編寫教案時(shí),我們以后可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充,、創(chuàng)造,。相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,,原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了,。我覺(jué)得我應(yīng)該成為教材的開拓者,挖掘者,,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,,根據(jù)課文特點(diǎn),,妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖,。

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