人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級語文下冊操場上教學(xué)反思 一年級語文《操場上》教學(xué)反思優(yōu)點不足之處篇一

根據(jù)教材特點,，我將本課的教學(xué)目標定為：

1、會認“一主兩翼”教材生字,。

2,、學(xué)會用部首歸類識字，拓展學(xué)生的識字量,。

3,、正確規(guī)范地寫好“跑”。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,，在教學(xué)時,，我將觀察圖畫、認識事物,、學(xué)習漢字結(jié)合起來,，倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動,。

通過本節(jié)課的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠識記本課生字,，也認識了足字旁和提手旁,。我的教學(xué)設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計，課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類,、字義講解,、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴大了孩子的識字量,，實現(xiàn)了教師輕松教,，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,，將識字融入于生活中,，但在實際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗少,，以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美,，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細節(jié),，精益求精。

小學(xué)一年級語文下冊操場上教學(xué)反思 一年級語文《操場上》教學(xué)反思優(yōu)點不足之處篇二

對于低年級學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的,。

課始,，我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動,？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動,？”這時我給足時間,，讓學(xué)生仔細觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學(xué)習的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

當學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字,，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認字，讓學(xué)生能互相幫助完成認讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認讀的機會,。都有當老師去聽別人認讀的正確與否的機會。組員們學(xué)習積極性較高,，極大地促進了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養(yǎng)小組合作學(xué)習精神,，團結(jié)互助精神,。

在復(fù)習認讀生字時，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。當“登山”游戲一開場,，學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛,，堅起耳朵,，都想躍躍欲試欲。當一個小隊有個別學(xué)生卡住時,，別的學(xué)生紛紛舉手,，都想幫助同學(xué)。當有個小隊登上山頂時,，其他小隊都羨慕不已,。當四個小隊都登上山頂時，個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習認讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。同時也提高了識字效率,。

當分小小組試做動名詞搭配的加深題練習時,，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會連時,，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習不光是為了認幾個字,，還要學(xué)會一些學(xué)習的方法,。

最后在第二課時教學(xué)時，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習,，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。