本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,,本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運(yùn)動展開的,,下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《操場上》教學(xué)反思(范文10篇),,希望大家閱讀之后有所收獲。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇1
今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識字(一)中的第4課《操場上》,。課從介紹“手”字開始的,。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時候,學(xué)生們有的猜是“樹”,,我沒作結(jié)論,,再寫出“手”字的隸書,這時下面的聲音少了,,我知道,大家都在想呢,,當(dāng)我最后寫出楷書時,,呵呵!不用我說,大家都認(rèn)識了,。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們,。從他們的表面看,還真感興趣呢,。接下來,,我板書了本課的生詞(如果班上電腦是好的,,我該省多少事兒呢?):
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后,我讓學(xué)生們用心觀察,,看你能發(fā)現(xiàn)什么,。我的問題一提出來,下面就有學(xué)生舉手了,,一一叫起舉手的同學(xué),,回答是各種各樣的。對于孩子們的答案,,我都給予肯定,,最后,請同學(xué)們判斷一下,,誰的發(fā)現(xiàn)最有價值,。呼聲比較高的有兩個學(xué)生,一是見博,,一是永鉞,,下面我就借用一個伊諾的博文吧。
20xx年10月22日星期三
第一節(jié)上語文課時,,老師讓用打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足,、響,、課、真,、身,、體這些字發(fā)現(xiàn)一下,房健博第一個發(fā)現(xiàn)了打,、拔,、拍是提手旁,跳,、跑是足字旁,,第二個是王永越,他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動一類的,老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,,獎勵他們了聰明小金魚,,我很羨慕,爭取也有精彩的發(fā)現(xiàn),。
看看這個小家伙吧,,比我記得還清楚呢。寫博之前,,對于見博的發(fā)現(xiàn),,我可是想了半天才想起來,最后看了伊諾的博文才得到證實(shí),。
說真的,,當(dāng)聽以這兩個小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn),我真是高興極了,,當(dāng)然,,對于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎,他們才一年級,,懂得去發(fā)現(xiàn)了,,容易嗎?有這樣的發(fā)現(xiàn),容易嗎?最讓我感到奇怪的是,,在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時,,他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。
在大家表示自己意見后,,我告訴同學(xué)們,,聰明的小金魚暫時發(fā)給他們,如果真想拿回去,,還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了,。
有趣的游戲:
認(rèn)讀告一段落。下面,,我請同學(xué)們跟著我讀的生字做動作,。
師:打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動作,。
師:球,。學(xué)生動作種類多了起來,我指出見個學(xué)生動作不對,,有學(xué)生用兩手比畫球的樣子,,我沒用評判。
師:拔,。學(xué)生們的動作變得統(tǒng)一起來。
師:河。學(xué)生們的動作又亂起來,。我只是笑笑,,并否定了幾個明顯有問題的動作。
“跳,、跑,、踢”學(xué)生動作既統(tǒng)一,又正確;“高,、步”學(xué)生們可就亂得厲害了,。在比畫“高”的時候,有學(xué)生站到了凳子上,。在比畫“步”的時候,,學(xué)生們又是亂成一片,這時看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋,。
“雨瀟,,你這是在表示什么呢?”我奇怪地問。
“就是用布擦腦袋呀,。”雨瀟一本正經(jīng)地回答,。呵呵,這小家伙,,弄亂了“步”與“布”,。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布:“你是說用這樣的布擦腦袋嗎?”同學(xué)們笑了,雨瀟笑了,,我也笑了,。
笑過之后,我的問題來了:“在剛才做動作的過程中,,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)我第二個叫起平時很少主動發(fā)言的昱辰時,,她的回答讓我吃驚:“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,,我們能做出動作,其它的做不出來,。”這發(fā)言太精彩了,,沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動作的詞(動詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動作的詞,。)
下面的事就讓我作難了,,他們?nèi)齻€人中,我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢?左思右想,前思后想,,決定把兩條聰明的小金魚增加到三條,。看到三個小家伙用雙手棒著小金魚下去的時候,,應(yīng)該說,,我比他們更高興。
反思:
以后再也不能說一年級的孩子什么都不會了,,如果引導(dǎo)到位,,他們真的很棒。在以前的教學(xué)中,,常常怕讓他們說耽誤時間,,就自己包辦,我說,,你聽就是了,,最多問你一個“還有不懂的問題”。
不放心學(xué)生,,可能是我們老師的通病,,總覺得自己不說上一說,學(xué)生就聽不明白,,即使學(xué)生說完了,,即使學(xué)生說得很到位,我們也會怕辛苦地再嘮叨一遍,,并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,,豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課,,小家伙們的發(fā)現(xiàn),,也讓我有了發(fā)現(xiàn),而且是很有價值地發(fā)現(xiàn),,可惜,,我沒有聰明的小金魚獎給自己了。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇2
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。
小學(xué)語文一年級上冊(識字一)中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖,6個詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動的名稱,,第一排的活動以“手”為主,第二排的活動以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,、足”以及“打、拔,、拍,、跳,、跑,、踢、球,、高,、步”九個生字,。根據(jù)教材特點(diǎn),我把生字分為兩類處理:一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球,、高,、步”,我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個個“擊破”,。
當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,,他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們,,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地告訴我,,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,,我提出了一個很巧妙的問題:“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切,,你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,,隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個字,問:“它們?nèi)齻€字長得有點(diǎn)像,,哪像呢?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動提供了良好的捕墊,。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友,“一石激起千層浪”,,孩子們更加活躍,,有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西。”有的說:“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,,小朋友在用手拍,。”還有的說:“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,,讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作,。在游戲中掌握了字形,理解了字義,,豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動作時,,我親切地說:“請你輕輕地拍拍你的同桌,和他(她)打個招呼,,問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面,。
在孩子的精神世界中,,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起,,問:“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,,它們都和腳有關(guān),都帶有“足”,。“那我們能和這三個字交個朋友嗎?”這樣期待性的語言,,又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
“球,、高,、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,,只要肯動腦筋,想辦法和很多字交朋友,。
“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,,如“你知道哪些球類?我們住在哪個星球?你還知道哪些星球?”
“高”這個字給了孩子們更大的想象空間,,在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜:“登高望遠(yuǎn)‘高高高’,。”有的孩子從字形上分析:“‘高’字的開頭就像一座高樓,,兩個‘口’就像窗高爬。”我微笑地聽著,,情不自禁地為這些孩子豎起大拇指,。這時教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,在課堂上發(fā)出和諧的音符,,使教學(xué)開放而靈活,。
“步”字出錯率較高,我用擺一擺的方法,,用“上、一豎,、少”擺成“步”,,讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜:“上字加一豎,少字去一點(diǎn)”這樣的識字水到渠成,。
這九個字認(rèn)得輕松,,而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,教學(xué)過程中,,我不斷地對孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵,,使孩子們產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,,讓課堂涌動著生命的活力,。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇3
對于低年級學(xué)生來說,讓課堂充滿情趣,,能吸引學(xué)生上課,,能提高課堂教學(xué)效率。因此,,我在平時的備課中能注意到這個問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
一,、看圖學(xué)說,,滿足學(xué)生愛說的愿望。
課始,我用談話導(dǎo)入:“你喜歡參加體育話動嗎?參加過哪些體育活動?”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動?”這時我給足時間,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,,如:遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么?近處的小朋友們在干什么?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,,同時相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),,還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。
二,、小組學(xué)習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,,我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,,自學(xué)生字,新詞,,讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,,讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,,共同學(xué)習(xí),,并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會,。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,,團(tuán)結(jié)互助精神。
三,、采用游戲方法,,鞏固字詞。
在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,,我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場,學(xué)生已迫不及待,。個個學(xué)生瞪著眼睛,,堅(jiān)起耳朵,都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個小隊(duì)有個別學(xué)生卡住時,,別的學(xué)生紛紛舉手,都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊(duì)登上山頂時,,其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個小隊(duì)都登上山頂時,個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率,。
當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時,學(xué)生遇到了困難,,有的小組不會連時,,我讓做好的小組在投影儀上一放,討論時,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,,有的是不能搭配的,還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字,,還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。
最后在第二課時教學(xué)時,,我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,,他們各抒已見,,打破了教材單一的排列,出現(xiàn)了多種分類的方法,,教師充分尊重和理解學(xué)生,,讓各種思想在課堂中碰撞,讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇4
一年級的`學(xué)生,由于注意力不受控制,,上課時要么興奮過度,,要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動的興趣,。通過親身體會,做游戲等方法,,讓他們“從做中學(xué)”,,收到了比較好的效果。
首先,,我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),,激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時喜歡什么體育活動,滿足他們的講話欲望,,使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個環(huán)節(jié)里,我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場景,,應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,,比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,。這樣設(shè)計(jì)會更好一些。
然后,,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動,,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,,吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,他們學(xué)得很快,,并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。
反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)“踢,,跑,跳,,拍,,拔”這些生字的時候,有些會相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個字形方面力度還不夠,,也不夠生動。我看了一些上課實(shí)錄,,發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,,有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀,、同桌合作讀,,有男女生賽讀、師生對讀等,,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,,而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”,、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,,這樣看的次數(shù)多了,,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法,,如歸類識記法、猜字謎識字法等,。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如“學(xué)過的字還有哪個也是單人旁?”、“你還知道哪個字也是口字旁?”“‘課’給它找個朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么?”等,,鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),,做鞏固生字的有心人,。
課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),,他們做鞏固生字的有心人,,我做教學(xué)上的有心人。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇5
今天的亮相課《操場上》,,首先感謝邵xx老師,、劉xx老師、任xx老師,、張xx老師,、徐xx老師和崔xx老師的聽評,也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),,大致有以下幾點(diǎn):
一是語言,、語氣方面。語言還是有些口語化,,需要繼續(xù)修煉自己的語言,。盡量不要用“咱們”,因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時候,,里面摻雜著鄉(xiāng)音,,以后要改用“我們”。還有講課時,,在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,,比如,“來,,同學(xué)們看這里”,,不要說“來,同學(xué)們看這里哈”,,顯得隨意,。作為一名語文教師,以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,,盡量使自己的語言完善,,注意語言的藝術(shù)。在語氣方面,,還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,,該重音的地方?jīng)]有重音,以后要把握住說話的節(jié)奏,,該重音時就重音,。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心,用語調(diào)指引著孩子們的思維,,使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走,。
二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特別清晰,,總體來講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多,每個環(huán)節(jié)均衡用力,,顯得重點(diǎn)不突出,,難點(diǎn)無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識字,,但課堂教學(xué)中,,我的識字方法較為單一,,以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語,、漢字演變,、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字。比如學(xué)習(xí)“真”,,可以編順口溜—有腳“真”方便,,沒腳“真”犯愁來記憶它。
三是評價語方面,。我的課堂教學(xué)中,,評價語還是比較單一,我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒,,你真棒”的夸獎方式,讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說,,這種方式是幼兒園常用的,若用,,也要少用,。我們的評價語應(yīng)該是有針對性的,可以針對性地說:“聲音真響亮”,、“你說的很清楚”等等,,以使孩子們明確自己什么地方做得好,什么地方應(yīng)該改進(jìn),。
四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一,可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式,讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣,兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,一定要有老師范讀的環(huán)節(jié),。
五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié),可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),可以用生字卡片出示“提手旁”三個字,讓孩子說說提手旁的字還有哪些,,以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進(jìn)行,在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。
以后的教學(xué)中,,我會多多注意以上方面,爭取能有較大的提升,。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇6
請孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,,激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握,,再次創(chuàng)造語言情境,,去掉圖片和拼音,讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,,指名讀,,以及開火車讀等,在多種形式的朗讀詞語中,,讓孩子熟練認(rèn)讀詞語,,為識字打下基礎(chǔ)。接著,,讓生字單獨(dú)出現(xiàn),,鼓勵孩子自己觀察生字的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類:以手為主的“提手旁”生字,,和以腳為主的“足字旁”生字,,于是孩子在自身的實(shí)踐下,對于這兩個偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中,,而且印象深刻,。為了及時檢測孩子的生字認(rèn)識情況,在識字環(huán)節(jié),,我不僅采用了組詞,,用生字詞說句子,以及出示生字,,讓孩子做動作的表演認(rèn)讀,,還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合,在小組共同的合作探究組合生字的過程中,,孩子對認(rèn)識生字興趣盎然,,而直接的動手實(shí)踐,鞏固了孩子對生字的認(rèn)識,,同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,,更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事,,反而對識字充滿了期待和興趣。
解決了生字障礙后,,我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本,,將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn),使得孩子對課文產(chǎn)生興趣,,拉近孩子和文本的距離,,為第二課時做好鋪墊。
最后的寫字環(huán)節(jié),,我利用課件直觀書寫,,讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,再發(fā)揮他們的主動性,,引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人,。對生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,讓孩子跟隨書空后,,再進(jìn)行描紅書寫,,最后的展示的過程中,讓孩子互相評說,,看哪里寫得好,,哪里需要怎么改正,注重培養(yǎng)孩子的評價能力,。而在書寫過程中,,我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢,培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,。
這節(jié)課的授課過程中,,我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作,、探究”精神,,讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中,通過與他人的合作,,激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,,而在實(shí)踐的過程中,教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,,達(dá)到本課時的教學(xué)目的,。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,,但是在此次的教學(xué)中,我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,,解題時,應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,,而這方面,,我太過蜻蜓點(diǎn)水,沒有明確,。其次,,對于課堂的調(diào)控,活躍有余,,文靜不足,,導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯。再者,,此次的授課,,對我自身的教學(xué)教態(tài),也敲響了警鐘,,提醒我教學(xué)時語速要有條不紊,,而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,,在教學(xué)時,,不僅要注意對整體的把握,更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,,也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。
總之,通過這節(jié)課,,我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來,我也將更加嚴(yán)格要求自我,,多向前輩學(xué)習(xí),,多自我反思,充實(shí)自我,,以求進(jìn)步,。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇7
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,,由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,,學(xué)生較感興趣?,F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思:
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.會認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會用部首歸類識字,,拓展學(xué)生的識字量。
3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),,在教學(xué)時,我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,,在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,大部分學(xué)生能夠識記本課生字,,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),,課堂課中運(yùn)用了看圖識字,、偏旁歸類、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,,提高識字教學(xué)效率,。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識字量,實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,,學(xué)生趣味學(xué)的目的,。從課內(nèi)延伸,將識字融入于生活中,,但在實(shí)際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學(xué)任務(wù),,但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),,精益求精,。
在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,,內(nèi)容上,,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,,有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,,有開火車讀、同桌合作讀,,有男女生賽讀、師生對讀等,,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),,吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,,而且培養(yǎng)了語感,。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,,在生活的各種場合,,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人,。這樣教識字,,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,,不是把識字當(dāng)作任務(wù),,而是一種樂趣,一種享受,。
寫字是特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時代,但仍需要把字寫得規(guī)范,、端正,、美觀,這不僅是交流的需要,,也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),,通過多媒體課件展示和板書示范,,把每個字一筆一畫的起筆、止筆,,一筆一畫的占格,、占位,,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,,部件,、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,,然后讓學(xué)生寫字,,課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字,,細(xì)水長流,,一定能提高學(xué)生寫字能力。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇8
這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課,,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,,教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中,,重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,這對初入學(xué)的孩子來說是個難點(diǎn),,因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音,,而是把評價的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整,是否做到了認(rèn)真傾聽,。
在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時,,這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀。“我們”的“們”是輕聲,,學(xué)生很難發(fā)音,,“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,,在教學(xué)詞語是,,我先師范讀,讓學(xué)生跟讀,,然后在大面積的訓(xùn)練,,做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位,并且及時評價學(xué)生在讀詞語時,,聲音是否響亮,,人是否站直,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。
教學(xué)生字“上”時,,借助對“上”這一生字的認(rèn)讀,著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法,因此,,這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空,,及時予以糾正,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,。同時,,這個活動中,我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,同桌檢查是否寫得正確,。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。在知識目標(biāo)的落實(shí)上,我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),,把句子分裂開來叫教學(xué),缺乏了整體性的效果,。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,,如何整體進(jìn)入教學(xué),是教學(xué)更具有整體性,。
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇9
《操場上》是小學(xué)語文一年級上冊中識字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣?,F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思:
(一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思
根據(jù)教材特點(diǎn),,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識9個生字,,認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,。
3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時,,我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,大部分學(xué)生能夠識記九個生字,,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,,實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),,如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,,對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外,作為新教師,,還是經(jīng)驗(yàn)少,,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)對教學(xué)過程的反思
根據(jù)本課的內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知,從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,,所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學(xué)生們顯得很興奮,,都積極發(fā)言回答,。,課堂氣氛較活躍,,但在這里似乎耽誤了一些時間,。
接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,,有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上,,有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,有開火車讀,、同桌合作讀,,有男女生比賽讀、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,,不斷強(qiáng)化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),,在活動中學(xué),,在情境中學(xué),多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時,,由于時間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動,。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思
一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇10
【教材分析】
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。教材充分體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點(diǎn),,本課以反映學(xué)校生活的體育活動為主題,由一幅圖,、六個詞語和一首兒歌組成,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。詞語都是體育活動的名稱,,其中第一行的活動以手為主,,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,,告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生年齡較小,,活潑好動,有意注意的時間較短,,好動,、好玩是他們的天性。顏色,、聲音,、動作等會引起他們的注意,,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中,,易受情感因素的影響,。單純的識字教學(xué)會使他們感到枯燥乏味,如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,,變換多種識字方法,便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,,所以讓學(xué)生在動中學(xué),、學(xué)中動,在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、初步認(rèn)識“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”等9個生字,,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,。認(rèn)識新偏旁“足字旁”,。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
3、在生活中能積極參加體育活動,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識9個生字,,激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。
【教學(xué)思路】
本節(jié)課是識字課,,為了改變識字教學(xué)的枯燥乏味,,我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,創(chuàng)設(shè)情境,,引出識字教學(xué),。接著采取“在動中學(xué),學(xué)中動”的形式學(xué)習(xí)詞語中的 9個生字,,并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對生字詞語的理解,。最后采用開火車,、登山等游戲來鞏固生字,并通過朗讀兒歌,,鼓勵孩子們到操場上去,,積極參加體育鍛煉。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片;用課文插圖,、大山圖等制成的課件,。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1,、小朋友們,,你們玩過拔河游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一下。(老師和十位學(xué)生做拔河的游戲)
師:由于我們的教室小,,不能玩得盡興,。你們覺得在哪里玩才盡興呢?出示課題:操場上(注拼音)
2、師:誰來試著讀讀黑板上的課題吧,。(指生讀──齊讀)
3,、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢,我們趕快去看看吧!
以游戲活動引出課題,,創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍,,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二,、認(rèn)讀詞語,,學(xué)習(xí)9個生字
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,,認(rèn)識體育活動,,讀準(zhǔn)6個詞語:
師:請大家看看,圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀?(學(xué)生看圖回答,,師逐一點(diǎn)擊畫面,,出示詞語:打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球)
師:在操場上進(jìn)行的體育活動可真多呀,小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱,,看看能不能完全讀出來,。(生自由練讀)
師:讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽,互幫互學(xué),,讀準(zhǔn)字音,。
反饋交流(指名讀──齊讀)
師:剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯,,那么離開圖畫你還能認(rèn)識嗎?(指名讀)
師:再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽,,看誰讀詞的速度快!可以邊讀邊做動作,。
反饋(男女生比賽讀)
利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生說圖意,,出現(xiàn)詞語,。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行下面的生字教學(xué),,體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字,。
2、學(xué)習(xí)詞語中的生字:
師:真高興你們能把這些詞語都讀出來,。老師告訴你一個小秘密,,這些詞語里面有我們今天要認(rèn)識的生字娃娃。(點(diǎn)擊出示9個生字)請你們趕快把他們喊出來,。
師:這些生字娃娃,,你們認(rèn)識幾個?怎么認(rèn)識的?(學(xué)生對“打”、“球”,、“跑”比較熟悉)
及時了解學(xué)生識字情況,,便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的生字。
師:還不認(rèn)識的生字娃娃該怎么辦? 大家出出主意,。
(生提出幾種辦法:借助拼音;請教同學(xué);問老師,。)
充分尊重學(xué)生的思想,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。
師:好,,那我們就用四人小組合作來學(xué)習(xí),識字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友,,要學(xué)會互相稱贊,。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))
師:現(xiàn)在老師要來了解一下你們學(xué)習(xí)的情況,。我們來做一個“看字做動作”的游戲,。請大家起立,看老師手里的卡片,,不出聲做動作,。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣,。
讓學(xué)生在動中學(xué),,在學(xué)中動,使枯燥乏味的識字教學(xué)變得輕松愉快,。
師:小朋友看剛才我們學(xué)的詞語,,請你仔細(xì)觀察,,能不能發(fā)現(xiàn)秘密,把這幾個生字分成兩組,。(小組討論)
指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上,。(“打、拔,、拍”一組,,“跳、跑,、踢”一組)
師:請你說說為什么這樣分?
師生共同總結(jié):“打,、拔、拍”都表示手的動作,,偏旁都是提手旁;“跳,、跑、踢”都表示腳的動作,,偏旁都是足字旁,。
師:你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢?
生:我認(rèn)識“報”,、“抱”,。
生:我認(rèn)識“路”,走路的路,。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,,舉一反三,在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果,。
去掉拼音齊讀生字,。
猜字謎。請小朋友猜一猜:一點(diǎn)一橫長,,口字?jǐn)[中央,,下面一扇門,門里張著嘴,。是哪個字?(高)看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎,。
讓學(xué)生積極動腦,快樂學(xué)字,。
三,、課間操
師:操場上可真熱鬧,,我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了,。只有多鍛煉身體,才能身體好,。我們休息一會兒,,也來鍛煉身體,,怎么樣?跟老師一起來做課間操吧!
課間操:一二拍拍球,二二拔拔河,,三四跑跑步,,五六打打球,七八跳跳高,,九十快坐好!
跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,,調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無形當(dāng)中也加深了對詞語的理解,。
四、識字大比拼
1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片(一生讀生字,,一生給生字組詞)。
2,、“登山”游戲:
出示一座大山,,上面寫有:跳水,、跳過、拔草、打魚,、打水、打拍子,、高山,、高地、地球,、跑車,、跑馬、步子等詞語,。哪位同學(xué)用最快的時間讀完這些詞語,,就能最先到達(dá)山頂,取得勝利的紅旗,。
自由試讀──同桌比賽讀,,男女生派代表讀,老師當(dāng)裁判──齊讀,。
3,、(請學(xué)生看課文插圖)師:登山比賽結(jié)束了。小朋友們看,,操場上的小朋友有的在打籃球,,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,,還有的在跳高真熱鬧呀,,你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,,小朋友們想不想看一看呀?
4,、打開書本,自己借助拼音先讀讀兒歌,,看誰能快速把它讀準(zhǔn)確,。
5、指名讀,,其他小朋友評一評;集體讀,。
6、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,,給兒歌加上動作,。指名讀,其他學(xué)生評,。
把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié),,是因?yàn)閮焊柚芯陀袆偨踢^的這9個生字。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們,,就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會,。登山游戲中認(rèn)讀詞語,讓學(xué)生從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識,,這樣才達(dá)到真正學(xué)會這些字,。同時,也積累了詞匯,。
五,、結(jié)束
小朋友們,下課的鈴聲響起來了,,也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,。
【教后反思】
識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語文素養(yǎng)的基本要求,。有了一定的識字量,,學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,從而拓展知識面,,提高學(xué)習(xí)語文的能力,。可以說識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字愿望”,。一年級的識字教學(xué),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),,遵循漢字教學(xué)規(guī)律,采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,,使學(xué)生真正喜歡上識字,,感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字,,是我們新課程實(shí)驗(yàn)教師面臨的新課題,,也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識字課教學(xué)中,,我做了一些嘗試,,并收到了良好的效果。
一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,輕松快樂學(xué)字,。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,,以此調(diào)動學(xué)生的生活積累,,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字,,通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字。最后的結(jié)束語(小朋友們,,下課的鈴聲響起來了,,也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧。)也為整堂課渲染了活動氣氛,。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意,,做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,,三四跑跑步,,五六打打球,七八跳跳高,,九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中,學(xué)會了生字,。
二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,,激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識字教學(xué)中,,能增強(qiáng)識字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,,在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,學(xué)生興趣盎然,。在識記字形的時候,,采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長,,口字?jǐn)[中央,,下面一扇門,門里張著嘴”是哪個字的時候,,學(xué)生個個都爭著回答是“高”,,就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字,、鞏固生字,,積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),,在動中學(xué),,情趣盎然。這樣,,學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,,在游戲中認(rèn)識了生字,在游戲中展示了自我,,在游戲中學(xué)習(xí)了合作,,感受到自主識字的歡樂。
三是教給識字方法,,促進(jìn)自主識字,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,,掌握識字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時,,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),,有些字都是與“足”有關(guān),,揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),,用足字旁做偏旁,,達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,,學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,,教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字,。課堂上,,我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,,教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,,可以借助拼音,,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。