本周我們班學(xué)習(xí)了《操場(chǎng)上》這一課,，本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)展開的,，下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思（范文10篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇1

今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字(一)中的第4課《操場(chǎng)上》,。課從介紹“手”字開始的,。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時(shí)候,，學(xué)生們有的猜是“樹”,，我沒作結(jié)論,，再寫出“手”字的隸書，這時(shí)下面的聲音少了,，我知道,，大家都在想呢，當(dāng)我最后寫出楷書時(shí),，呵呵!不用我說,，大家都認(rèn)識(shí)了。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們,。從他們的表面看,，還真感興趣呢。接下來(lái),，我板書了本課的生詞(如果班上電腦是好的,，我該省多少事兒呢?)：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察,，看你能發(fā)現(xiàn)什么,。我的問題一提出來(lái)，下面就有學(xué)生舉手了,，一一叫起舉手的同學(xué),，回答是各種各樣的。對(duì)于孩子們的答案,，我都給予肯定,，最后，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值,。呼聲比較高的有兩個(gè)學(xué)生，一是見博,，一是永鉞,，下面我就借用一個(gè)伊諾的博文吧。

20xx年10月22日星期三

第一節(jié)上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓用打,、球,、拔、拍,、跳,、高、跑,、步,、足、響,、課,、真、身,、體這些字發(fā)現(xiàn)一下,，房健博第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了打、拔,、拍是提手旁，跳,、跑是足字旁,，第二個(gè)是王永越，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動(dòng)一類的,，老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,，獎(jiǎng)勵(lì)他們了聰明小金魚，我很羨慕,，爭(zhēng)取也有精彩的發(fā)現(xiàn),。

看看這個(gè)小家伙吧，比我記得還清楚呢,。寫博之前,，對(duì)于見博的發(fā)現(xiàn)，我可是想了半天才想起來(lái),，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí),。

說真的，當(dāng)聽以這兩個(gè)小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn),，我真是高興極了,，當(dāng)然，對(duì)于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎(jiǎng),，他們才一年級(jí),，懂得去發(fā)現(xiàn)了，容易嗎?有這樣的發(fā)現(xiàn)，容易嗎?最讓我感到奇怪的是,，在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時(shí),，他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。

在大家表示自己意見后,，我告訴同學(xué)們,，聰明的小金魚暫時(shí)發(fā)給他們，如果真想拿回去,，還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了,。

有趣的游戲：

認(rèn)讀告一段落。下面,，我請(qǐng)同學(xué)們跟著我讀的生字做動(dòng)作,。

師：打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無(wú)誤地做出了打的動(dòng)作,。

師：球,。學(xué)生動(dòng)作種類多了起來(lái)，我指出見個(gè)學(xué)生動(dòng)作不對(duì),，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子,，我沒用評(píng)判。

師：拔,。學(xué)生們的動(dòng)作變得統(tǒng)一起來(lái),。

師：河。學(xué)生們的動(dòng)作又亂起來(lái),。我只是笑笑,，并否定了幾個(gè)明顯有問題的動(dòng)作。

“跳,、跑,、踢”學(xué)生動(dòng)作既統(tǒng)一，又正確;“高,、步”學(xué)生們可就亂得厲害了,。在比畫“高”的時(shí)候，有學(xué)生站到了凳子上,。在比畫“步”的時(shí)候,，學(xué)生們又是亂成一片，這時(shí)看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋,。

“雨瀟,，你這是在表示什么呢?”我奇怪地問。

“就是用布擦腦袋呀,。”雨瀟一本正經(jīng)地回答,。呵呵,，這小家伙，弄亂了“步”與“布”,。我順手從講桌上提溜起來(lái)一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎?”同學(xué)們笑了,，雨瀟笑了，我也笑了,。

笑過之后,，我的問題來(lái)了：“在剛才做動(dòng)作的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)我第二個(gè)叫起平時(shí)很少主動(dòng)發(fā)言的昱辰時(shí),，她的回答讓我吃驚：“打,、拔、拍,、跳,、跑、踢,，我們能做出動(dòng)作,，其它的做不出來(lái)。”這發(fā)言太精彩了,，沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動(dòng)作的詞(動(dòng)詞,。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動(dòng)作的詞。)

下面的事就讓我作難了,，他們?nèi)齻€(gè)人中,，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰(shuí)呢?左思右想，前思后想,，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條,?？吹饺齻€(gè)小家伙用雙手棒著小金魚下去的時(shí)候,，應(yīng)該說，我比他們更高興,。

反思：

以后再也不能說一年級(jí)的孩子什么都不會(huì)了,，如果引導(dǎo)到位，他們真的很棒,。在以前的教學(xué)中,，常常怕讓他們說耽誤時(shí)間，就自己包辦,，我說,，你聽就是了，最多問你一個(gè)“還有不懂的問題”,。

不放心學(xué)生,，可能是我們老師的通病,，總覺得自己不說上一說，學(xué)生就聽不明白,，即使學(xué)生說完了,，即使學(xué)生說得很到位，我們也會(huì)怕辛苦地再嘮叨一遍,，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課,，小家伙們的發(fā)現(xiàn),，也讓我有了發(fā)現(xiàn)，而且是很有價(jià)值地發(fā)現(xiàn),，可惜,，我沒有聰明的小金魚獎(jiǎng)給自己了。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇2

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)(識(shí)字一)中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖，6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌,。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱,，第一排的活動(dòng)以“手”為主，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王,、足”以及“打、拔,、拍,、跳,、跑、踢,、球,、高、步”九個(gè)生字,。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球、高,、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。“小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切,，你能找出來(lái)嗎?”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個(gè)字，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像,，哪像呢?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊,。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西。”有的說：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球,，小朋友在用手拍,。”還有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩,。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動(dòng)作時(shí)，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌,，和他(她)打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,。“那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎?”這樣期待性的語(yǔ)言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類?我們住在哪個(gè)星球?你還知道哪些星球?”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’,。”有的孩子從字形上分析：“‘高’字的開頭就像一座高樓，兩個(gè)‘口’就像窗高爬,。”我微笑地聽著,，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活。

“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法,，用“上、一豎,、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來(lái)編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成,。

這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇3

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說,，讓課堂充滿情趣，能吸引學(xué)生上課,，能提高課堂教學(xué)效率,。因此，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題,。在《操場(chǎng)上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的,。

一、看圖學(xué)說,，滿足學(xué)生愛說的愿望,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎?參加過哪些體育活動(dòng)?”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶,。“今天咱們來(lái)看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)?”這時(shí)我給足時(shí)間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁?近處的小朋友們?cè)诟墒裁?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地大膽說話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ),。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說話的愿望,。

二,、小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字,，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì),。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神,。

三、采用游戲方法,，鞏固字詞。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí),，我采用登山游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場(chǎng),，學(xué)生已迫不及待。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí)，其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí),，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)也提高了識(shí)字效率,。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會(huì)連時(shí),，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生,，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇4

一年級(jí)的`學(xué)生，由于注意力不受控制，上課時(shí)要么興奮過度,，要么萎靡不振,。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣,。通過親身體會(huì),，做游戲等方法,，讓他們“從做中學(xué)”，收到了比較好的效果,。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng),，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中“情景激趣”做到了,。但是“巧識(shí)字”做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)“踢,，跑，跳,，拍,，拔”這些生字的時(shí)候,，有些會(huì)相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠,，也不夠生動(dòng),。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來(lái)教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”,、“我拿你說”,、“我說你拿”“詞語(yǔ)分類”等游戲,，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認(rèn)清了字形,，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,，如歸類識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等,。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁?”,、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁?”“‘課’給它找個(gè)朋友”、“‘真’還能說‘真’什么?”等,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，他們做鞏固生字的有心人,，我做教學(xué)上的有心人,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇5

今天的亮相課《操場(chǎng)上》,，首先感謝邵xx老師,、劉xx老師,、任xx老師,、張xx老師,、徐xx老師和崔xx老師的聽評(píng),，也給了我寶貴的建議,。經(jīng)反思總結(jié),，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語(yǔ)言,、語(yǔ)氣方面,。語(yǔ)言還是有些口語(yǔ)化,，需要繼續(xù)修煉自己的語(yǔ)言,。盡量不要用“咱們”,，因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時(shí)候，里面摻雜著鄉(xiāng)音,，以后要改用“我們”。還有講課時(shí),，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,，比如,，“來(lái)，同學(xué)們看這里”,，不要說“來(lái),，同學(xué)們看這里哈”,，顯得隨意,。作為一名語(yǔ)文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語(yǔ)言完善,，注意語(yǔ)言的藝術(shù),。在語(yǔ)氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,，該重音的地方?jīng)]有重音,，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時(shí)就重音,。有起伏的語(yǔ)言韻律才能抓住孩子們的心,，用語(yǔ)調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

二是重難點(diǎn)處理方面,。整堂課思路不是特別清晰,，總體來(lái)講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多,，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力,，顯得重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)無(wú)體現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字，但課堂教學(xué)中,，我的識(shí)字方法較為單一，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁,、謎語(yǔ),、漢字演變,、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無(wú)趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒腳“真”犯愁來(lái)記憶它。

三是評(píng)價(jià)語(yǔ)方面,。我的課堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)語(yǔ)還是比較單一,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒,，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式,，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢(shì)夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說,，這種方式是幼兒園常用的,，若用,，也要少用,。我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性的,，可以針對(duì)性地說：“聲音真響亮”、“你說的很清楚”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好,，什么地方應(yīng)該改進(jìn)。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一,，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式,，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣,，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié),。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié),，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字,，讓孩子說說提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語(yǔ)里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行,，在詩(shī)歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。

以后的教學(xué)中,，我會(huì)多多注意以上方面,，爭(zhēng)取能有較大的提升,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇6

請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,，激發(fā)了孩子的積極性,。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握，再次創(chuàng)造語(yǔ)言情境,，去掉圖片和拼音,，讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,，指名讀,，以及開火車讀等,，在多種形式的朗讀詞語(yǔ)中,，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語(yǔ),，為識(shí)字打下基礎(chǔ),。接著,，讓生字單獨(dú)出現(xiàn),，鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字,，和以腳為主的“足字旁”生字,，于是孩子在自身的實(shí)踐下,，對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中,，而且印象深刻,。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況，在識(shí)字環(huán)節(jié),，我不僅采用了組詞，用生字詞說句子,，以及出示生字,，讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀,，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合,，在小組共同的合作探究組合生字的過程中,，孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然,，而直接的動(dòng)手實(shí)踐,，鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力，更讓孩子覺得識(shí)字不再是一件枯燥無(wú)味的苦差事,，反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣,。

解決了生字障礙后,，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本,，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn),，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，拉近孩子和文本的距離,，為第二課時(shí)做好鋪墊,。

最后的寫字環(huán)節(jié)，我利用課件直觀書寫,，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，引導(dǎo)觀察寫字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人,。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,，讓孩子跟隨書空后,，再進(jìn)行描紅書寫，最后的展示的過程中,，讓孩子互相評(píng)說，看哪里寫得好,，哪里需要怎么改正,，注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力,。而在書寫過程中，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢(shì),，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

這節(jié)課的授課過程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主,、合作,、探究”精神,，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中,，通過與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,，而在實(shí)踐的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的,。當(dāng)然,，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,，但是在此次的教學(xué)中,，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,，解題時(shí),，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面,，我太過蜻蜓點(diǎn)水,，沒有明確,。其次,，對(duì)于課堂的調(diào)控,，活躍有余,，文靜不足,，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽課效果不明顯,。再者,，此次的授課，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài),，也敲響了警鐘,，提醒我教學(xué)時(shí)語(yǔ)速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了,。最后,，在教學(xué)時(shí),，不僅要注意對(duì)整體的把握,，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。

總之,，通過這節(jié)課,，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來(lái),，我也將更加嚴(yán)格要求自我,，多向前輩學(xué)習(xí),，多自我反思,，充實(shí)自我,，以求進(jìn)步,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇7

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字

2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,，拓展學(xué)生的識(shí)字量,。

3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字,，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字,、偏旁歸類,、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,，將識(shí)字融入于生活中,，但在實(shí)際的操作過程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學(xué)任務(wù),，但是還不夠完美,，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),，精益求精,。

在教學(xué)本課中,，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記,，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,，學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣,，一種享受。

寫字是特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時(shí)代,，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此,，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范,，把每個(gè)字一筆一畫的起筆,、止筆,，一筆一畫的占格、占位,，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，每個(gè)部件的高矮肥瘦,，部件,、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,，邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生寫字,，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間,。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字,，細(xì)水長(zhǎng)流,，一定能提高學(xué)生寫字能力。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇8

這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。在第一環(huán)節(jié)中,，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,，這對(duì)初入學(xué)的孩子來(lái)說是個(gè)難點(diǎn),，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整,，是否做到了認(rèn)真傾聽,。

在教學(xué)詞語(yǔ)“我們”和詞組“在操場(chǎng)上”時(shí),，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說有一定的難讀,。“我們”的“們”是輕聲,，學(xué)生很難發(fā)音,，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難,。因此,，在教學(xué)詞語(yǔ)是,，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀,，然后在大面積的訓(xùn)練,，做到每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練到位,，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí),，聲音是否響亮,，人是否站直,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。

教學(xué)生字“上”時(shí)，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀,，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法,，因此，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空,，及時(shí)予以糾正,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,。同時(shí),，這個(gè)活動(dòng)中,，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動(dòng)合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,，同桌檢查是否寫得正確,。

正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上,，我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),，把句子分裂開來(lái)叫教學(xué),，缺乏了整體性的效果,。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,，如何整體進(jìn)入教學(xué),，是教學(xué)更具有整體性,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇9

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練,。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(二)對(duì)教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。,，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來(lái)便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思 篇10

【教材分析】

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。教材充分體現(xiàn)了在生活場(chǎng)景中識(shí)字的特點(diǎn),，本課以反映學(xué)校生活的體育活動(dòng)為主題,，由一幅圖,、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱,，其中第一行的活動(dòng)以手為主,，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,，動(dòng)詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,，告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，活潑好動(dòng),，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性,。顏色,、聲音,、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,，易受情感因素的影響,。單純的識(shí)字教學(xué)會(huì)使他們感到枯燥乏味,，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景,，變換多種識(shí)字方法,，便能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),、學(xué)中動(dòng)，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識(shí)“打,、球,、拔、拍,、跳,、高,、跑、步,、足”等9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識(shí)新偏旁“足字旁”,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、在生活中能積極參加體育活動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

【教學(xué)思路】

本節(jié)課是識(shí)字課,，為了改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味,，我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境,，引出識(shí)字教學(xué),。接著采取“在動(dòng)中學(xué),，學(xué)中動(dòng)”的形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的 9個(gè)生字,，并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對(duì)生字詞語(yǔ)的理解。最后采用開火車,、登山等游戲來(lái)鞏固生字，并通過朗讀兒歌,，鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,，積極參加體育鍛煉,。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片;用課文插圖,、大山圖等制成的課件,。

【教學(xué)流程】

一,、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們玩過拔河游戲嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一下,。(老師和十位學(xué)生做拔河的游戲)

師：由于我們的教室小,，不能玩得盡興,。你們覺得在哪里玩才盡興呢?出示課題：操場(chǎng)上(注拼音)

2,、師：誰(shuí)來(lái)試著讀讀黑板上的課題吧,。(指生讀──齊讀)

3,、操場(chǎng)上還有很多有趣的體育活動(dòng)等著我們呢,，我們趕快去看看吧!

以游戲活動(dòng)引出課題,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)9個(gè)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng),，讀準(zhǔn)6個(gè)詞語(yǔ)：

師：請(qǐng)大家看看,，圖上的小朋友在玩哪些體育活動(dòng)呀?(學(xué)生看圖回答,，師逐一點(diǎn)擊畫面,，出示詞語(yǔ)：打球、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球)

師：在操場(chǎng)上進(jìn)行的體育活動(dòng)可真多呀,，小朋友們自己讀讀這些體育活動(dòng)的名稱,，看看能不能完全讀出來(lái),。(生自由練讀)

師：讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽,，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)字音,。

反饋交流(指名讀──齊讀)

師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò),，那么離開圖畫你還能認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)

師：再去掉拼音讀讀詞語(yǔ),。和同桌比賽,，看誰(shuí)讀詞的速度快!可以邊讀邊做動(dòng)作,。

反饋(男女生比賽讀)

利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說圖意,，出現(xiàn)詞語(yǔ),。在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行下面的生字教學(xué),，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字：

師：真高興你們能把這些詞語(yǔ)都讀出來(lái),。老師告訴你一個(gè)小秘密,，這些詞語(yǔ)里面有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字娃娃。(點(diǎn)擊出示9個(gè)生字)請(qǐng)你們趕快把他們喊出來(lái),。

師：這些生字娃娃,，你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生對(duì)“打”、“球”,、“跑”比較熟悉)

及時(shí)了解學(xué)生識(shí)字情況,，便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的生字。

師：還不認(rèn)識(shí)的生字娃娃該怎么辦? 大家出出主意,。

(生提出幾種辦法：借助拼音;請(qǐng)教同學(xué);問老師,。)

充分尊重學(xué)生的思想,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

師：好,，那我們就用四人小組合作來(lái)學(xué)習(xí),，識(shí)字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友，要學(xué)會(huì)互相稱贊,。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo))

師：現(xiàn)在老師要來(lái)了解一下你們學(xué)習(xí)的情況。我們來(lái)做一個(gè)“看字做動(dòng)作”的游戲,。請(qǐng)大家起立,，看老師手里的卡片，不出聲做動(dòng)作,?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。

讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，在學(xué)中動(dòng),，使枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得輕松愉快。

師：小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ),，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，能不能發(fā)現(xiàn)秘密,，把這幾個(gè)生字分成兩組,。(小組討論)

指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。(“打,、拔,、拍”一組，“跳,、跑,、踢”一組)

師：請(qǐng)你說說為什么這樣分?

師生共同總結(jié)：“打、拔,、拍”都表示手的動(dòng)作,，偏旁都是提手旁;“跳、跑,、踢”都表示腳的動(dòng)作,，偏旁都是足字旁。

師：你還知道哪些字和“手,、足”有關(guān)呢?

生：我認(rèn)識(shí)“報(bào)”,、“抱”。

生：我認(rèn)識(shí)“路”,，走路的路,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果,。

去掉拼音齊讀生字,。

猜字謎。請(qǐng)小朋友猜一猜：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴,。是哪個(gè)字?(高)看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎,。

讓學(xué)生積極動(dòng)腦，快樂學(xué)字,。

三,、課間操

師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動(dòng)了,。只有多鍛煉身體,，才能身體好。我們休息一會(huì)兒,，也來(lái)鍛煉身體,，怎么樣?跟老師一起來(lái)做課間操吧!

課間操：一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好!

跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中也加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

四、識(shí)字大比拼

1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片(一生讀生字,，一生給生字組詞)。

2,、“登山”游戲：

出示一座大山,，上面寫有：跳水、跳過,、拔草,、打魚、打水、打拍子,、高山,、高地、地球,、跑車,、跑馬、步子等詞語(yǔ),。哪位同學(xué)用最快的時(shí)間讀完這些詞語(yǔ),，就能最先到達(dá)山頂，取得勝利的紅旗,。

自由試讀──同桌比賽讀,，男女生派代表讀，老師當(dāng)裁判──齊讀,。

3,、(請(qǐng)學(xué)生看課文插圖)師：登山比賽結(jié)束了。小朋友們看,，操場(chǎng)上的小朋友有的在打籃球,，有的在打排球，有的在踢足球,，有的在跑步,，還有的在跳高真熱鬧呀，你喜歡這幅圖嗎?有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖,，就編了一首兒歌,，小朋友們想不想看一看呀?

4、打開書本,，自己借助拼音先讀讀兒歌,，看誰(shuí)能快速把它讀準(zhǔn)確,。

5,、指名讀，其他小朋友評(píng)一評(píng);集體讀,。

6,、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作,。指名讀,，其他學(xué)生評(píng)。

把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié),，是因?yàn)閮焊柚芯陀袆偨踢^的這9個(gè)生字,。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們，就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)。登山游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ),，讓學(xué)生從本課會(huì)認(rèn)過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),，這樣才達(dá)到真正學(xué)會(huì)這些字。同時(shí),，也積累了詞匯,。

五、結(jié)束

小朋友們,，下課的鈴聲響起來(lái)了,，也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧。

【教后反思】

識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求,。有了一定的識(shí)字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,，從而拓展知識(shí)面,，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力?？梢哉f識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望”,。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律,，采用多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣,。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字,，是我們新課程實(shí)驗(yàn)教師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識(shí)字課教學(xué)中,，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識(shí)字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情景,，再利用課件出示操場(chǎng)上熱鬧的活動(dòng)情景,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識(shí)字空間,。接著請(qǐng)學(xué)生喊生字娃娃的名字,，通過小組合作和“看字做動(dòng)作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識(shí)記生字。最后的結(jié)束語(yǔ)(小朋友們,，下課的鈴聲響起來(lái)了,，也讓我們一起到操場(chǎng)上做做運(yùn)動(dòng)吧。)也為整堂課渲染了活動(dòng)氣氛,。本堂課中還調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意,，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字,。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,，激發(fā)興趣。一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識(shí)字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題，在教學(xué)前9個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動(dòng)作”的游戲加深對(duì)字義的理解,，學(xué)生興趣盎然,。在識(shí)記字形的時(shí)候，采用“猜字謎”鞏固字形,。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，口字?jǐn)[中央，下面一扇門,，門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著回答是“高”，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手,。最后采用“開火車”“登山”游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字,、鞏固生字，積累詞語(yǔ),。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué),，情趣盎然,。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手，在游戲中認(rèn)識(shí)了生字,，在游戲中展示了自我,，在游戲中學(xué)習(xí)了合作，感受到自主識(shí)字的歡樂,。

三是教給識(shí)字方法,，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法,。本堂課中教“打,、拔、拍”和“跳,、跑,、踢”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān)，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān)，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果,。其次，學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此，教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識(shí)字,。課堂上，我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法解決,，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。通過自主識(shí)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。