本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,，本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運(yùn)動展開的,，下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《操場上》教學(xué)反思（范文10篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇1

今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識字(一)中的第4課《操場上》,。課從介紹“手”字開始的,。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時候，學(xué)生們有的猜是“樹”,，我沒作結(jié)論,，再寫出“手”字的隸書，這時下面的聲音少了,，我知道，大家都在想呢,，當(dāng)我最后寫出楷書時,，呵呵!不用我說，大家都認(rèn)識了,。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們,。從他們的表面看，還真感興趣呢,。接下來,，我板書了本課的生詞(如果班上電腦是好的,，我該省多少事兒呢?)：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后，我讓學(xué)生們用心觀察,，看你能發(fā)現(xiàn)什么,。我的問題一提出來，下面就有學(xué)生舉手了,，一一叫起舉手的同學(xué),，回答是各種各樣的。對于孩子們的答案,，我都給予肯定,，最后，請同學(xué)們判斷一下,，誰的發(fā)現(xiàn)最有價值,。呼聲比較高的有兩個學(xué)生，一是見博,，一是永鉞,，下面我就借用一個伊諾的博文吧。

20xx年10月22日星期三

第一節(jié)上語文課時,，老師讓用打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足,、響,、課、真,、身,、體這些字發(fā)現(xiàn)一下，房健博第一個發(fā)現(xiàn)了打,、拔,、拍是提手旁，跳,、跑是足字旁,，第二個是王永越，他發(fā)現(xiàn)了都是運(yùn)動一類的，老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,，獎勵他們了聰明小金魚,，我很羨慕，爭取也有精彩的發(fā)現(xiàn),。

看看這個小家伙吧,，比我記得還清楚呢。寫博之前,，對于見博的發(fā)現(xiàn),，我可是想了半天才想起來，最后看了伊諾的博文才得到證實(shí),。

說真的,，當(dāng)聽以這兩個小家伙有這樣的發(fā)現(xiàn)，我真是高興極了,，當(dāng)然,，對于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎，他們才一年級,，懂得去發(fā)現(xiàn)了,，容易嗎?有這樣的發(fā)現(xiàn)，容易嗎?最讓我感到奇怪的是,，在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時,，他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。

在大家表示自己意見后,，我告訴同學(xué)們,，聰明的小金魚暫時發(fā)給他們，如果真想拿回去,，還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了,。

有趣的游戲：

認(rèn)讀告一段落。下面,，我請同學(xué)們跟著我讀的生字做動作,。

師：打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動作,。

師：球,。學(xué)生動作種類多了起來，我指出見個學(xué)生動作不對,，有學(xué)生用兩手比畫球的樣子,，我沒用評判。

師：拔,。學(xué)生們的動作變得統(tǒng)一起來。

師：河。學(xué)生們的動作又亂起來,。我只是笑笑,，并否定了幾個明顯有問題的動作。

“跳,、跑,、踢”學(xué)生動作既統(tǒng)一，又正確;“高,、步”學(xué)生們可就亂得厲害了,。在比畫“高”的時候，有學(xué)生站到了凳子上,。在比畫“步”的時候,，學(xué)生們又是亂成一片，這時看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋,。

“雨瀟,，你這是在表示什么呢?”我奇怪地問。

“就是用布擦腦袋呀,。”雨瀟一本正經(jīng)地回答,。呵呵，這小家伙,，弄亂了“步”與“布”,。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布：“你是說用這樣的布擦腦袋嗎?”同學(xué)們笑了，雨瀟笑了,，我也笑了,。

笑過之后，我的問題來了：“在剛才做動作的過程中,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)我第二個叫起平時很少主動發(fā)言的昱辰時,，她的回答讓我吃驚：“打、拔,、拍,、跳、跑,、踢,，我們能做出動作，其它的做不出來,。”這發(fā)言太精彩了,，沒讓我費(fèi)勁就引出了表示動作的詞(動詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動作的詞,。)

下面的事就讓我作難了,，他們?nèi)齻€人中，我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢?左思右想，前思后想,，決定把兩條聰明的小金魚增加到三條,。看到三個小家伙用雙手棒著小金魚下去的時候,，應(yīng)該說,，我比他們更高興。

反思：

以后再也不能說一年級的孩子什么都不會了,，如果引導(dǎo)到位,，他們真的很棒。在以前的教學(xué)中,，常常怕讓他們說耽誤時間,，就自己包辦，我說,，你聽就是了,，最多問你一個“還有不懂的問題”。

不放心學(xué)生,，可能是我們老師的通病,，總覺得自己不說上一說，學(xué)生就聽不明白,，即使學(xué)生說完了,，即使學(xué)生說得很到位，我們也會怕辛苦地再嘮叨一遍,，并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,，豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課,，小家伙們的發(fā)現(xiàn),，也讓我有了發(fā)現(xiàn)，而且是很有價值地發(fā)現(xiàn),，可惜,，我沒有聰明的小金魚獎給自己了。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇2

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松,、民主,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。

小學(xué)語文一年級上冊(識字一)中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王,、足”以及“打、拔,、拍,、跳,、跑,、踢、球,、高,、步”九個生字,。根據(jù)教材特點(diǎn)，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球,、高,、步”，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個個“擊破”,。

當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,，他們高興地發(fā)出贊嘆聲。“小朋友們,，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切,，你能找出來嗎?”這樣，“分類”概念的滲透很自然,，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個字，問：“它們?nèi)齻€字長得有點(diǎn)像,，哪像呢?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動提供了良好的捕墊,。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍,，有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西。”有的說：“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,，小朋友在用手拍,。”還有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作,。在游戲中掌握了字形，理解了字義,，豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動作時,，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他(她)打個招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,。“那我們能和這三個字交個朋友嗎?”這樣期待性的語言,，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

“球,、高,、步”沒有規(guī)律，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,，只要肯動腦筋，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類?我們住在哪個星球?你還知道哪些星球?”

“高”這個字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’,。”有的孩子從字形上分析：“‘高’字的開頭就像一座高樓,，兩個‘口’就像窗高爬。”我微笑地聽著,，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指,。這時教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活,。

“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法,，用“上、一豎,、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識字水到渠成,。

這九個字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法，教學(xué)過程中,，我不斷地對孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵,，使孩子們產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力,。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇3

對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課,，能提高課堂教學(xué)效率。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。

一,、看圖學(xué)說,，滿足學(xué)生愛說的愿望。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎?參加過哪些體育活動?”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動?”這時我給足時間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么?近處的小朋友們在干什么?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,，同時相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。

二,、小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,，自學(xué)生字，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí),，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會,。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神。

三,、采用游戲方法,，鞏固字詞。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場，學(xué)生已迫不及待,。個個學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個小隊(duì)有個別學(xué)生卡住時,，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊(duì)登上山頂時,，其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個小隊(duì)都登上山頂時，個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會連時,，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字,，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。

最后在第二課時教學(xué)時,，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生,，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇4

一年級的`學(xué)生，由于注意力不受控制,，上課時要么興奮過度,，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動的興趣,。通過親身體會，做游戲等方法,，讓他們“從做中學(xué)”,，收到了比較好的效果。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望,，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里,。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品,，比如籃球、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受,。這樣設(shè)計(jì)會更好一些。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動,，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力,。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁,。

反思的題目中“情景激趣”做到了。但是“巧識字”做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)“踢,，跑，跳,，拍,，拔”這些生字的時候，有些會相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個字形方面力度還不夠,，也不夠生動。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生賽讀、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”,、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯的記憶生字的方法,，如歸類識記法、猜字謎識字法等,。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如“學(xué)過的字還有哪個也是單人旁?”、“你還知道哪個字也是口字旁?”“‘課’給它找個朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么?”等,，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，他們做鞏固生字的有心人,，我做教學(xué)上的有心人。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇5

今天的亮相課《操場上》,，首先感謝邵xx老師,、劉xx老師、任xx老師,、張xx老師,、徐xx老師和崔xx老師的聽評，也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語言,、語氣方面。語言還是有些口語化,，需要繼續(xù)修煉自己的語言,。盡量不要用“咱們”，因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音,，以后要改用“我們”。還有講課時,，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,，比如，“來,，同學(xué)們看這里”,，不要說“來，同學(xué)們看這里哈”,，顯得隨意,。作為一名語文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語言完善,，注意語言的藝術(shù)。在語氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時就重音,。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心，用語調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走,。

二是重難點(diǎn)處理方面。整堂課思路不是特別清晰,，總體來講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力,，顯得重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識字,，但課堂教學(xué)中,，我的識字方法較為單一,，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁、謎語,、漢字演變,、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便,，沒腳“真”犯愁來記憶它。

三是評價語方面,。我的課堂教學(xué)中,，評價語還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒,，你真棒”的夸獎方式，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說,，這種方式是幼兒園常用的，若用,，也要少用,。我們的評價語應(yīng)該是有針對性的，可以針對性地說：“聲音真響亮”,、“你說的很清楚”等等,，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)該改進(jìn),。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié),。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個字，讓孩子說說提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進(jìn)行，在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。

以后的教學(xué)中,，我會多多注意以上方面，爭取能有較大的提升,。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇6

請孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握,，再次創(chuàng)造語言情境,，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,，指名讀,，以及開火車讀等，在多種形式的朗讀詞語中,，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語,，為識字打下基礎(chǔ)。接著,，讓生字單獨(dú)出現(xiàn),，鼓勵孩子自己觀察生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字,，和以腳為主的“足字旁”生字,，于是孩子在自身的實(shí)踐下，對于這兩個偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中,，而且印象深刻,。為了及時檢測孩子的生字認(rèn)識情況，在識字環(huán)節(jié),，我不僅采用了組詞,，用生字詞說句子，以及出示生字,，讓孩子做動作的表演認(rèn)讀,，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過程中,，孩子對認(rèn)識生字興趣盎然,，而直接的動手實(shí)踐，鞏固了孩子對生字的認(rèn)識,，同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,，更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事,，反而對識字充滿了期待和興趣。

解決了生字障礙后,，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本,，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn)，使得孩子對課文產(chǎn)生興趣,，拉近孩子和文本的距離,，為第二課時做好鋪墊。

最后的寫字環(huán)節(jié),，我利用課件直觀書寫,，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后，再發(fā)揮他們的主動性,，引導(dǎo)觀察寫字時需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人,。對生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫，讓孩子跟隨書空后,，再進(jìn)行描紅書寫,，最后的展示的過程中，讓孩子互相評說,，看哪里寫得好,，哪里需要怎么改正，注重培養(yǎng)孩子的評價能力,。而在書寫過程中,，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,。

這節(jié)課的授課過程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作,、探究”精神,，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，通過與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,，而在實(shí)踐的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時的教學(xué)目的,。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,，解題時，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面,，我太過蜻蜓點(diǎn)水，沒有明確,。其次,，對于課堂的調(diào)控，活躍有余,，文靜不足,，導(dǎo)致個別孩子的聽課效果不明顯。再者,，此次的授課,，對我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘,，提醒我教學(xué)時語速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,，在教學(xué)時,，不僅要注意對整體的把握，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。

總之，通過這節(jié)課,，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來，我也將更加嚴(yán)格要求自我,，多向前輩學(xué)習(xí),，多自我反思，充實(shí)自我,，以求進(jìn)步,。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇7

《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會認(rèn)“一主兩翼”教材生字

2.學(xué)會用部首歸類識字,，拓展學(xué)生的識字量。

3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記本課生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，課堂課中運(yùn)用了看圖識字,、偏旁歸類、字義講解,、形近字區(qū)分,、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率,。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,，學(xué)生趣味學(xué)的目的,。從課內(nèi)延伸，將識字融入于生活中,，但在實(shí)際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活,。雖完成了教學(xué)任務(wù),，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),，精益求精,。

在教學(xué)本課中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生賽讀、師生對讀等,，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,，在生活的各種場合,，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人,。這樣教識字,，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快,，不是把識字當(dāng)作任務(wù),，而是一種樂趣，一種享受,。

寫字是特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范,、端正,、美觀，這不僅是交流的需要,，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo),，通過多媒體課件展示和板書示范,，把每個字一筆一畫的起筆、止筆,，一筆一畫的占格,、占位,，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦,，部件,、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范,，然后讓學(xué)生寫字,，課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字,，細(xì)水長流,，一定能提高學(xué)生寫字能力。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇8

這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課,，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中,，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學(xué)的孩子來說是個難點(diǎn),，因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音,，而是把評價的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認(rèn)真傾聽,。

在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時,，這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀。“我們”的“們”是輕聲,，學(xué)生很難發(fā)音,，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,，在教學(xué)詞語是,，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀,，然后在大面積的訓(xùn)練,，做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時評價學(xué)生在讀詞語時,，聲音是否響亮,，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。

教學(xué)生字“上”時,，借助對“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法，因此,，這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空,，及時予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣,。同時,，這個活動中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作,、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確,。

正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,。在知識目標(biāo)的落實(shí)上，我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),，把句子分裂開來叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果,。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性,。

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇9

《操場上》是小學(xué)語文一年級上冊中識字(一)的第4課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

(一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識9個生字,，認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時,，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識記九個生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,，對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間,。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上,，有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué),，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時,，由于時間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn)，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動,。貓教學(xué)反思折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思假如教學(xué)反思

一年級語文上冊《操場上》教學(xué)反思 篇10

【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。教材充分體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點(diǎn),，本課以反映學(xué)校生活的體育活動為主題，由一幅圖,、六個詞語和一首兒歌組成,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主,，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,，告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生年齡較小,，活潑好動，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性。顏色,、聲音,、動作等會引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中,，易受情感因素的影響,。單純的識字教學(xué)會使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,，變換多種識字方法，便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),、學(xué)中動，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”等9個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識新偏旁“足字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、在生活中能積極參加體育活動,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識9個生字,，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

【教學(xué)思路】

本節(jié)課是識字課,，為了改變識字教學(xué)的枯燥乏味,，我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境,，引出識字教學(xué),。接著采取“在動中學(xué)，學(xué)中動”的形式學(xué)習(xí)詞語中的 9個生字,，并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對生字詞語的理解,。最后采用開火車,、登山等游戲來鞏固生字，并通過朗讀兒歌,，鼓勵孩子們到操場上去,，積極參加體育鍛煉。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片;用課文插圖,、大山圖等制成的課件,。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們,，你們玩過拔河游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩一下。(老師和十位學(xué)生做拔河的游戲)

師：由于我們的教室小,，不能玩得盡興,。你們覺得在哪里玩才盡興呢?出示課題：操場上(注拼音)

2、師：誰來試著讀讀黑板上的課題吧,。(指生讀──齊讀)

3,、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢，我們趕快去看看吧!

以游戲活動引出課題,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、認(rèn)讀詞語,，學(xué)習(xí)9個生字

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，認(rèn)識體育活動,，讀準(zhǔn)6個詞語：

師：請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀?(學(xué)生看圖回答,，師逐一點(diǎn)擊畫面,，出示詞語：打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球)

師：在操場上進(jìn)行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱,，看看能不能完全讀出來,。(生自由練讀)

師：讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽，互幫互學(xué),，讀準(zhǔn)字音,。

反饋交流(指名讀──齊讀)

師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯,，那么離開圖畫你還能認(rèn)識嗎?(指名讀)

師：再去掉拼音讀讀詞語。和同桌比賽,，看誰讀詞的速度快!可以邊讀邊做動作,。

反饋(男女生比賽讀)

利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說圖意,，出現(xiàn)詞語,。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下面的生字教學(xué),，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字,。

2、學(xué)習(xí)詞語中的生字：

師：真高興你們能把這些詞語都讀出來,。老師告訴你一個小秘密,，這些詞語里面有我們今天要認(rèn)識的生字娃娃。(點(diǎn)擊出示9個生字)請你們趕快把他們喊出來,。

師：這些生字娃娃,，你們認(rèn)識幾個?怎么認(rèn)識的?(學(xué)生對“打”、“球”,、“跑”比較熟悉)

及時了解學(xué)生識字情況,，便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的生字。

師：還不認(rèn)識的生字娃娃該怎么辦? 大家出出主意,。

(生提出幾種辦法：借助拼音;請教同學(xué);問老師,。)

充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

師：好,，那我們就用四人小組合作來學(xué)習(xí)，識字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友,，要學(xué)會互相稱贊,。(學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))

師：現(xiàn)在老師要來了解一下你們學(xué)習(xí)的情況,。我們來做一個“看字做動作”的游戲,。請大家起立，看老師手里的卡片,，不出聲做動作,。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣,。

讓學(xué)生在動中學(xué),，在學(xué)中動，使枯燥乏味的識字教學(xué)變得輕松愉快,。

師：小朋友看剛才我們學(xué)的詞語,，請你仔細(xì)觀察,，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把這幾個生字分成兩組,。(小組討論)

指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上,。(“打、拔,、拍”一組,，“跳、跑,、踢”一組)

師：請你說說為什么這樣分?

師生共同總結(jié)：“打,、拔、拍”都表示手的動作,，偏旁都是提手旁;“跳,、跑、踢”都表示腳的動作,，偏旁都是足字旁,。

師：你還知道哪些字和“手、足”有關(guān)呢?

生：我認(rèn)識“報”,、“抱”,。

生：我認(rèn)識“路”，走路的路,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果,。

去掉拼音齊讀生字,。

猜字謎。請小朋友猜一猜：一點(diǎn)一橫長,，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴,。是哪個字?(高)看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎,。

讓學(xué)生積極動腦，快樂學(xué)字,。

三,、課間操

師：操場上可真熱鬧,，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了,。只有多鍛煉身體，才能身體好,。我們休息一會兒,，也來鍛煉身體,，怎么樣?跟老師一起來做課間操吧!

課間操：一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好!

跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無形當(dāng)中也加深了對詞語的理解,。

四、識字大比拼

1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片(一生讀生字,，一生給生字組詞)。

2,、“登山”游戲：

出示一座大山,，上面寫有：跳水,、跳過、拔草、打魚,、打水、打拍子,、高山,、高地、地球,、跑車,、跑馬、步子等詞語,。哪位同學(xué)用最快的時間讀完這些詞語,，就能最先到達(dá)山頂，取得勝利的紅旗,。

自由試讀──同桌比賽讀,，男女生派代表讀，老師當(dāng)裁判──齊讀,。

3,、(請學(xué)生看課文插圖)師：登山比賽結(jié)束了。小朋友們看,，操場上的小朋友有的在打籃球,，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步,，還有的在跳高真熱鬧呀,，你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌,，小朋友們想不想看一看呀?

4,、打開書本，自己借助拼音先讀讀兒歌,，看誰能快速把它讀準(zhǔn)確,。

5、指名讀,，其他小朋友評一評;集體讀,。

6、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,，給兒歌加上動作,。指名讀，其他學(xué)生評,。

把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié),，是因?yàn)閮焊柚芯陀袆偨踢^的這9個生字。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們,，就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會,。登山游戲中認(rèn)讀詞語，讓學(xué)生從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識,，這樣才達(dá)到真正學(xué)會這些字,。同時，也積累了詞匯,。

五,、結(jié)束

小朋友們，下課的鈴聲響起來了,，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,。

【教后反思】

識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的基本要求,。有了一定的識字量,，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面,，提高學(xué)習(xí)語文的能力,。可以說識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字愿望”,。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,，使學(xué)生真正喜歡上識字,，感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字,，是我們新課程實(shí)驗(yàn)教師面臨的新課題,，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識字課教學(xué)中,，我做了一些嘗試,，并收到了良好的效果。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，輕松快樂學(xué)字,。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累,，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間,。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字,，通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字。最后的結(jié)束語(小朋友們,，下課的鈴聲響起來了,，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧。)也為整堂課渲染了活動氣氛,。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意,，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字,。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,，在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解，學(xué)生興趣盎然,。在識記字形的時候,，采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長,，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個字的時候,，學(xué)生個個都爭著回答是“高”,，就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字,、鞏固生字,，積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),，在動中學(xué),，情趣盎然。這樣,，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,，在游戲中認(rèn)識了生字，在游戲中展示了自我,，在游戲中學(xué)習(xí)了合作,，感受到自主識字的歡樂。

三是教給識字方法,，促進(jìn)自主識字,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時,，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,，學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字,。課堂上,，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決,，可以借助拼音,，可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。