在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級操場上教學(xué)反思篇一

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,，６個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí),，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個(gè)生字，學(xué)會寫“八,、入”兩個(gè)字,，還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。

一年級學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng)、好玩是他們的天性,。特別是我們班,，后進(jìn)生較多，上課的效率很低,。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中,。

另外,，學(xué)生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意，多用一些激勵(lì)性的話語,，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問題,，可是站起來卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的,，我沒有馬上批評他,，而是說“你是不是還沒想好啊,？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的?！边@樣,，我給學(xué)生一個(gè)臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性,，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的,，老師相信我也能回答問題的。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng),，而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會,，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會，我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目,，這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說,，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動(dòng)地參與,。這時(shí),，我就抓住時(shí)機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱,。

新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是１４個(gè)，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫的是２個(gè)字,。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字,、不能分析字型，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生這些還都沒有學(xué)過,，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候,，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面,，其他的幾個(gè)字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀,。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次,。

我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,，不出聲做動(dòng)作,。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性，而且也鞏固了知識,。同時(shí),，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用,，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上,，還有很多地方不成熟,，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步,。

一年級操場上教學(xué)反思篇二

對于低年級學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此,，我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎,？參加過哪些體育活動(dòng)？”勾起學(xué)生對體育活動(dòng)的回憶,?！敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng)？”這時(shí)我給足時(shí)間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字,，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會,。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí),，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場，學(xué)生已迫不及待,。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,，堅(jiān)起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),，其他小隊(duì)都羨慕不已。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí),，個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),，學(xué)生遇到了困難，有的小組不會連時(shí),，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。

一年級操場上教學(xué)反思篇三

一是語言、語氣方面,。語言還是有些口語化,，需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”,，因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時(shí)候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”,。還有講課時(shí),，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如,，“來,，同學(xué)們看這里”，不要說“來,，同學(xué)們看這里哈”,，顯得隨意。作為一名語文教師,，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語言完善，注意語言的藝術(shù),。在語氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺，該重音的地方?jīng)]有重音,，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時(shí)就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心,，用語調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

二是重難點(diǎn)處理方面,。整堂課思路不是特別清晰,，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多,，每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力,，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無體現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識字,，但課堂教學(xué)中,，我的識字方法較為單一，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁,、謎語,、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字,。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒腳“真”犯愁來記憶它,。

三是評價(jià)語方面,。我的課堂教學(xué)中，評價(jià)語還是比較單一,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒，你真棒”的夸獎(jiǎng)方式,，讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說，這種方式是幼兒園常用的,，若用,，也要少用,。我們的評價(jià)語應(yīng)該是有針對性的,，可以針對性地說：“聲音真響亮”、“你說的很清楚”等等,，以使孩子們明確自己什么地方做得好,，什么地方應(yīng)該改進(jìn)。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié),，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),，可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字,，讓孩子說說提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進(jìn)行,，在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

以后的教學(xué)中,，我會多多注意以上方面,，爭取能有較大的提升。

一年級操場上教學(xué)反思篇四

一,、在操作中讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，通過學(xué)生擺，親自感知數(shù)之間的關(guān)系,，清晰地用語言表述比較結(jié)果,，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達(dá)。這一過程符合兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，他們自然地內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行合理比較,。

二,、挖掘?qū)W生身邊生動(dòng)的素材。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中運(yùn)用眼前所有的素材,，如“擺圓片和三角片,、小組同學(xué)比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用,，而且使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三、抓住學(xué)生的心理,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較并列式,，學(xué)生的參與熱情很高,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,，由于學(xué)生的語言表達(dá)并不是很完整，我們要有一個(gè)等待的心態(tài),，鼓勵(lì),、期待他們的成功表述,，不能簡單地打斷或者代言，給他們機(jī)會,，相信他們能行,。我還要更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們表達(dá)的機(jī)會,。

一年級操場上教學(xué)反思篇五

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了。

費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問我：“何老師,，您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿了期待的聲音，從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛,。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師,，謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎,？”看來他嘗到被贊賞的甜頭。

薛佳妮（一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師,，我今天舉手了,，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時(shí),，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個(gè)不停，面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉,，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對我這個(gè)語文老師也似乎親近了很多呢？難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課,，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是。

一,、教師的激情

我所面對的學(xué)生,，年齡都只有六七歲，有的甚至更小,，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí),，我的激情無疑感染了學(xué)生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二,、豐富多彩的形式

本節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂,，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂,，這樣，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三,、生動(dòng)有趣的語言

為了時(shí)刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語言請進(jìn)了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語分成兩類,，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了，可現(xiàn)在太陽就要落山了,，天就要黑了,，他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如,，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們,，你們光認(rèn)識我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢,！’同學(xué)們，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎,？”……這樣有趣的語言,，深受學(xué)生喜愛，他們樂于聽,，聽得懂,，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了。

三,、各種教具

教學(xué)初,，為了順利導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來了一根繩子,，請他們說說,，用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng)。為了配合學(xué)生認(rèn)識詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時(shí),，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容,，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切,，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué),，想學(xué),，我得努力地變無趣為有趣,。我是這樣想的,，也這樣做的,，所以才有了收獲,。