在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級操場上教學反思篇一

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動,，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習,，可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時，在這節(jié)課上,，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字,，學會寫“八、入”兩個字,，還有一個新的偏旁“足字旁”,。

一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動,，大膽且獨立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動,、好玩是他們的天性。特別是我們班,，后進生較多,，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來,，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。

另外,，學生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語,，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進步。比如學生舉了手要回答問題,，可是站起來卻回答不出了,，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的,，我沒有馬上批評他,，而是說“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的,。”這樣,，我給學生一個臺階下,，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的,，老師相信我也能回答問題的,。

這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學校就在前段時間開展了運動會,，而且有好多的學生都觀看了運動會,，我就抓住這個契機讓孩子們說說自己看到了哪些項目，這樣使得每個學生都有話可說,，并相應的把名稱出示在黑板上,。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了,。在學生思維活躍的情況下,，他們往往會積極主動地參與。這時,，我就抓住時機,，再次出現(xiàn)今天要學的項目名稱。

新課程提倡多認少寫,，在這堂課上一共要認的字是１４個,，寫的只有４個。我第一課時安排了９個認讀字,，要寫的是２個字,。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀,，不能拆字,、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過,，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說話的時候,，讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示,，第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作,。第四次是讓學生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現(xiàn),，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面,，其他的幾個字，學生以前都已經(jīng)學過了,，然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,，讓學生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學生愛動的特點,，在課上安排了讓學生動一動的環(huán)節(jié),。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作,。這樣不僅滿足了學生愛動的特性,，而且也鞏固了知識。同時,，這為后面讓學生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的,。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟,，希望大家多提意見,，大家的意見就是我下一次的進步。

一年級操場上教學反思篇二

對于低年級學生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學生上課，能提高課堂教學效率,。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設計和教學的,。

課始,我用談話導入：“你喜歡參加體育話動嗎,？參加過哪些體育活動？”勾起學生對體育活動的回憶,?！敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時我給足時間,，讓學生仔細觀察圖畫,，讓學生說說自已想說的話,。并隨機指導學生如何觀察圖畫，如：遠處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢,？學生能無拘無束地大膽說話,，同時相機出示本課需要學習的生字和詞語。這樣的課堂教學既注意了對學生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級學生愛說話的愿望。

當學生看圖學說之后,，我安排學生分小小組自學課文,，自學生字，新詞,，讓學生能借助拼音去認字,，讓學生能互相幫助完成認讀任務。讓學生在小組中,，共同學習,，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學生都有認讀的機會,。都有當老師去聽別人認讀的正確與否的機會,。組員們學習積極性較高，極大地促進了學生互學,、自學的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學習精神,，團結(jié)互助精神。

在復習認讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學生的學習興趣,。當“登山”游戲一開場，學生已迫不及待,。個個學生瞪著眼睛,，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當一個小隊有個別學生卡住時,，別的學生紛紛舉手，都想幫助同學,。當有個小隊登上山頂時,，其他小隊都羨慕不已,。當四個小隊都登上山頂時，個個學生洋洋自得,。這樣的復習認讀字詞,，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀。極大地激發(fā)了學生學習的興趣,。同時也提高了識字效率,。

當分小小組試做動名詞搭配的加深題練習時，學生遇到了困難,，有的小組不會連時,，我讓做好的小組在投影儀上一放，討論時,，學生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因,。使學生體會到了這一課的學習不光是為了認幾個字，還要學會一些學習的方法,。

最后在第二課時教學時,，我讓學生做了“合作分類的”練習，學生的表現(xiàn)很令人振奮,，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學生,，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學收到了很好的效果,。

一年級操場上教學反思篇三

一是語言、語氣方面,。語言還是有些口語化,，需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”,，因為當我在說“咱們”的時候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”,。還有講課時,，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如,，“來,，同學們看這里”,，不要說“來，同學們看這里哈”,，顯得隨意,。作為一名語文教師，以后要多學習播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語言完善,，注意語言的藝術。在語氣方面,，還是缺少抑揚頓挫的感覺,，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時就重音,。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心，用語調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預設的方向行走,。

二是重難點處理方面。整堂課思路不是特別清晰,，總體來講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力,，顯得重點不突出,，難點無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點就是識字,，但課堂教學中,，我的識字方法較為單一，以后要注意運用熟字加偏旁,、謎語,、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字,。比如學習“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒腳“真”犯愁來記憶它,。

三是評價語方面,。我的課堂教學中，評價語還是比較單一,，我的教學設計中多處采用“棒,、棒，你真棒”的夸獎方式,，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學生,。邵老師說,，這種方式是幼兒園常用的，若用,，也要少用,。我們的評價語應該是有針對性的，可以針對性地說：“聲音真響亮”,、“你說的很清楚”等等,，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應該改進,。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀,、分組讀,、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏,、找準感情色彩,。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學中，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié),。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀,。在教學提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個字,，讓孩子說說提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進行,，在詩歌里面再統(tǒng)一進行鞏固,。

以后的教學中，我會多多注意以上方面,，爭取能有較大的提升,。

一年級操場上教學反思篇四

一、在操作中讓學生經(jīng)歷學習的過程,，通過學生擺,，親自感知數(shù)之間的關系，清晰地用語言表述比較結(jié)果,，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達,。這一過程符合兒童的認知結(jié)構(gòu),，他們自然地內(nèi)化自己的學習經(jīng)驗，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學信息,，進行合理比較,。

二、挖掘?qū)W生身邊生動的素材,。在數(shù)學學習的活動中運用眼前所有的素材,，如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較,。這樣素材拿來即用,，而且使學生感覺到數(shù)學就在我們的身邊。

三,、抓住學生的心理,，讓學生在玩中學。教學的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式,，讓學生進行比較并列式,，學生的參與熱情很高，促進了學生學習的積極性,，為今后的學習奠定基礎,。

在教學中，由于學生的語言表達并不是很完整,，我們要有一個等待的心態(tài),，鼓勵、期待他們的成功表述,，不能簡單地打斷或者代言,，給他們機會，相信他們能行,。我還要更加細致地關注每一個孩子,，給他們表達的機會。

一年級操場上教學反思篇五

記得那天上完課回到教室,，我就被學生包圍了,。

費天（我們班的小不點）問我：“何老師，您什么時候再帶我們到那兒上課,？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對學習的熱愛。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師,，謝謝您獎給我的笑臉娃娃,，我以后也要表現(xiàn)好，您還會獎我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮（一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師,，我今天舉手了，您還點了我發(fā)言兩次呢,！”她知道了被老師關注是一種幸福,。

……

當時，學生圍著我唧唧喳喳地說個不停,，面對學生一張張稚嫩而可愛的臉,，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力，學生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因為換了一間大教室上課,，還有很多的老師在聽課的緣故嗎？肯定不是,。

一,、教師的激情

我所面對的學生，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小,，在課堂上，他們的情緒極容易受老師的影響,。當我用激情演繹我的課堂時,，我的激情無疑感染了學生，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學習中來,，為較好學習效果的取得奠定了基礎,。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學生學習的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進了課堂,，學生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶,。為了讓學生能放松放松，我把“運動課間操”插進了課堂,，這樣,，能讓學得疲倦的孩子們得到應有的放松。

三,、生動有趣的語言

為了時刻吸引學生,，我將各種各樣故事化的語言請進了課堂。比如為了指導學生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類,，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽就要落山了，天就要黑了，他們排好隊準備回家去,，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如，為了激發(fā)學生認生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們，你們光認識我們有什么了不起呀,，如果能認識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎,？”……這樣有趣的語言，深受學生喜愛,，他們樂于聽,，聽得懂，當然就愿意按老師的要求去學習了,。

三,、各種教具

教學初，為了順利導入課題,，我給學生帶來了一根繩子,，請他們說說，用這根繩子可以開展哪些體育活動,。為了配合學生認識詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學生,。特別是在指導學生將詞語分類時，我給學生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

同樣的教學內(nèi)容,，同樣的老師教,，課堂教學效果卻不一樣。這一切,，都得益于教學組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學生樂學，想學,，我得努力地變無趣為有趣,。我是這樣想的，也這樣做的，所以才有了收獲,。