無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案人教版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,。

讀中感悟,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2,、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解,。

1,、課件。

2,、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

1、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件(四季)

2,、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象,、豐富多彩，每一處景物,，每一種動(dòng)物,，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人,。孩子們,，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢,，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)

3、質(zhì)疑課題,。

大自然的語(yǔ)言并不難懂,，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我們一起來(lái)讀課題,，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?

二,、粗讀課文,，整體感知

1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文,。

帶著這些問(wèn)題,，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看,，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)

2,、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

3,、自由輕聲地讀這首小詩(shī),，想辦法讀準(zhǔn)字音,。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西,。

讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師,。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家,。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們,，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī),，每一組只讀一小節(jié),。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?

4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)

三、精讀課文,，重點(diǎn)品評(píng)

1,、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流,，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言,。

(2)你來(lái)讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”,?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,，春天來(lái)到人間,，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀,。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3,、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

大自然的語(yǔ)言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言,。

四、拓展延伸,、仿寫(xiě)練筆

1,、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，還有很多,。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?

2、欣賞畫(huà)面,，感受大自然語(yǔ)言的神奇,。

你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在,，只有會(huì)觀察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn),。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了,，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧，

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),，指導(dǎo)仿寫(xiě),。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī),?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái),。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著,。展示詩(shī),。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言,。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言,。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言,。大家拿出紙筆來(lái),，寫(xiě)一寫(xiě)吧。

5,、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。

6、全班交流,。

7,、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。配樂(lè)朗讀,。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,，孩子們都成小詩(shī)人了,。

五、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言,。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà),，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

《媽媽的賬單》

一,、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生,、文本,、教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程更加流暢,，充滿(mǎn)精彩,，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略,。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文,，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn),，補(bǔ)充媽媽的賬單,，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià),、無(wú)私與無(wú)聲,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)整體感知,，檢查反饋

1,、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法,，釋“賬單”,。

2、初讀課文,，隨文關(guān)注生字詞,，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍,。

3,、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句,。

4,、默寫(xiě)：“索取報(bào)酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì),。

2,、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練,。

3,、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶,，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究,。

1,、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn)區(qū)別,。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小,，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”,。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單,。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,，賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說(shuō)：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜,。每一天,，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶,，香甜可口的飯菜……每次,，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái),，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……

(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，補(bǔ)充媽媽的賬單)

4、引導(dǎo)對(duì)比,，體會(huì)無(wú)私,、無(wú)價(jià)

這么多的事例，如果要計(jì)算金錢(qián)的話(huà),，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼,，你看了有什么感受?

四、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬(wàn)分。”

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說(shuō)明什么?

教師引說(shuō)：是啊!小彼得讀了很多遍,，心中洶涌澎湃,，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多,。

投影出示：

小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái),，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天,，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣,。

他讀著讀著,，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著,，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯,，自己突然發(fā)起了高燒,，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

他讀著讀著,，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,。

4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫(huà)出,。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò),。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里,，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話(huà)?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè),。學(xué)習(xí)課文,，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)

2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,，很孝順,，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,，那就是一輩子,。

課后反思：

1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情,，內(nèi)容形象豐富且具體,。

3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,，對(duì)孩子有一定難度,，以后類(lèi)似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案人教版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀篇三

《媽媽的賬單》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià),，懂得主動(dòng)幫助父母做事,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣

認(rèn)識(shí)賬單,，引入新課

1,、出示各種發(fā)票、收據(jù)

2,、這些記載著錢(qián)或貨物出入事項(xiàng)的單子,，就叫賬單。(板書(shū)：賬單)

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文：可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫(huà)出來(lái)然后反復(fù)地讀,，讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了,，有收獲了，再停下來(lái),。

2,、“小記者”采訪 收獲

2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫(huà)了下面這些詞語(yǔ)，誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?

(出示難讀的詞：小彼得 索取 報(bào)酬 如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳小心翼翼 怦怦直跳)

指名讀 全班讀

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),。

生自由讀后指名匯報(bào)

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文,，了解課文寫(xiě)了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用上“索取 報(bào)酬 如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三,、研究賬單,，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)

過(guò)渡：讓彼得如愿以?xún)數(shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,， 這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單,。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單,。

a,、出示彼得賬單。

b,、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手,。

指名朗讀,。

c、誰(shuí)還想再讀一讀,，那我們一起讀,，邊讀邊想，從這一份賬單上,，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?

出示句式：我覺(jué)得他是一個(gè)( )的孩子,，因?yàn)樗? )。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事,，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段,，相信一定能找到答案。

生自由讀

指名學(xué)生回答,。

過(guò)渡：媽媽看了這份賬單,，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。晚上,，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬,。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧,。

2,、研讀“媽媽的賬單”。

a,、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。那么多人想讀,，你先練一練,，讀好了，再展示給大家聽(tīng),。

b,、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià),。

c,、我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單,，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的,。請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比讀讀媽媽和彼得的賬單，看看有那些不一樣?

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年,，媽媽把彼得漸漸地拉扯大,，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里,，媽媽每天照料著彼得的一日三餐,，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至的照顧他,，卻只要——(生回答),，媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——(生回答),。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份( )的賬單,，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀!

師：媽媽的愛(ài),，記不清，也數(shù)不盡,。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),，面對(duì)這份媽媽開(kāi)出的賬單，聰明的同學(xué)們,，一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心在想什么?

a先在四人小組里說(shuō)說(shuō)。

b生匯報(bào)

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分,。

出示：羞愧萬(wàn)分,。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分,，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧,，而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái),。

c、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,，心中百感交集地讀了起來(lái),，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事,。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

當(dāng)( ),媽媽( ).

師：媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”?合起來(lái)也是……

e,、讀到這兒,，你一定明白了，板書(shū)：無(wú)私 無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū))

f,、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

.指導(dǎo)感情朗讀,。

四、聯(lián)系生活,，熏陶情感,。

1、學(xué)到這里,，你一定有許許多多的話(huà)想對(duì)大家說(shuō),，讓我們把心底的話(huà)大聲說(shuō)出來(lái)，出示：

媽媽平時(shí)為自己做的事：

我想對(duì)媽媽說(shuō)：

2,、若給課文換個(gè)題目,，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

3、總結(jié)深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,，也讓同學(xué)們變懂事了,。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉,、最偉大的愛(ài),，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案人教版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀篇四

《游園不值》

一,、教學(xué)要求：

1,、理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色,，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情,。

2,、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想象,、作畫(huà)、寫(xiě)作能力,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1,、揭題,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值

2、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?

3,、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況),。

4、初讀,，大體了解詩(shī)的內(nèi)容,。

5、師示范朗讀,。

6,、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性,。

7,、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖,，想句子的意思,，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

8,、字詞質(zhì),、釋疑。

(應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里當(dāng)“大概”,、“可能”講。

憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講,。

屐齒：木底鞋下的橫梁,。

小扣：輕輕地敲,。

柴扉：柴門(mén),。

久：很長(zhǎng)時(shí)間。)

9,、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解,。

(大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞,。我輕輕地敲著柴門(mén),，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的,?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái),。)

10,、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：

師讀,，生仿讀：自讀,，指讀，齊讀,。

(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住,，一枝/紅杏/出/墻來(lái),。)

11、啟發(fā)想象：

①,、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢?

②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)

(有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶,、蜜蜂;有濃郁的花香等,。)

12、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái),。(學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà))

13,、交流：投影學(xué)生的畫(huà)，師生評(píng)議,。

14,、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下(可以是詩(shī)，也可以是散文,。)

15,、習(xí)作,，交流，評(píng)議,。

16,、背誦詩(shī)句。

17,、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén),，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,，也使我感到了春天的氣息和美好的春景,。

五、作業(yè)：背誦,、默寫(xiě)《游園不值》,。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案人教版 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步閱讀篇五

《七顆鉆石》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞,，認(rèn)讀5個(gè)字,，能用“清澈”造句、

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，了解七顆鉆石的來(lái)歷。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦6、7自然段,。

4,、展開(kāi)想象，感受小姑娘美好的心靈,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化,。

體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

詞語(yǔ),、句子卡片,，媒體資源：課件《七顆鉆石》

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐?huà)故事《七色花》嗎?(有或沒(méi)有)

《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事,，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事《七顆鉆石》,。

板書(shū)： 七顆鉆石

二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字新詞,，初步感知課文內(nèi)容,。

先聽(tīng)范讀，再自由讀課文,，借助課后生字表,，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。

認(rèn)讀生字詞,，認(rèn)讀字詞及句子,。

水井 干涸 干枯 干渴而死

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi),。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了,，許多人和動(dòng)物也都干渴而死,。

(學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話(huà)感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境,?！?

絆倒 遞給 一瞬間 水罐

就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的,。

接著 一股 清澈

這時(shí),，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈,，新鮮的水流,。

再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,，讀流利,。

三、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

默讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

默讀后按提示說(shuō)一說(shuō)：

這篇課文寫(xiě)的是：誰(shuí)干什么，結(jié)果怎么樣的一件事,。

這篇課文寫(xiě)的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事,。

(如果再加上“大旱之年”更好)

小姑娘為生病的母親找水,，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想。

指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段,。

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?

②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿(mǎn)了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)?

(喜出望外 想喝個(gè)夠 決定留給媽媽)

說(shuō)說(shuō)“喜出望外”什么意思?

小姑娘為什么會(huì)喜出望外?讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

(找了很多地方找不到,，很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(有孝心)板書(shū)：孝心

師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,，使空空的水罐裝滿(mǎn)了清亮新鮮的水,。

④帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。

小組學(xué)習(xí)四至六自然段,。

①課件出示小組合作要求：

讀一讀四至六自然段;

說(shuō)一說(shuō),，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人?

②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

四,、回歸課文整體,，深入理解課文內(nèi)容。

有感情朗讀全文,，思考：水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化?

全班合作填表,，了解水罐變化原因。

(見(jiàn)教參47頁(yè))

啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系,。

課文寫(xiě)小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?

感受小姑娘用愛(ài)心找水,，給母親,，過(guò)路人，動(dòng)物喝水,，自己卻連一滴水也沒(méi)有喝,，從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。

板書(shū)：愛(ài)心 美好心靈

展開(kāi)想象：

如果你是那為小姑娘,，當(dāng)找不到水,，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝,，會(huì)怎么說(shuō),，怎么做?自選感受最深的情景談體會(huì)、或分角色演一演,，

有感情地朗讀描寫(xiě)七顆鉆石的那兩個(gè)自然段,，試著背誦。

五,、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦課文6,、7自然段,。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦,，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上,。

選幾名(好，中,，差)同學(xué)在全班背誦,。

二、指導(dǎo)生字的記憶和書(shū)寫(xiě)

(一)學(xué)習(xí)生字

“絆”,，“遞”指名讀字音,。

得出結(jié)論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同,，是同聲旁的形聲字,。

用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆，枯,，咽,，接”，最后得出結(jié)論：“鉆,，枯，咽,，接”是近聲旁的形聲字,。

此教學(xué)過(guò)程也可以相機(jī)利用課件輔助進(jìn)行。

(二)多音字練習(xí)

(1)她累得倒(dǎo ,， dào )在草地上睡著了,、

(2)小姑娘把水倒(dǎo， dào)在水里,、

(3)七顆鉆(zuàn zuān )石,、

指導(dǎo)“股”和“澈”的書(shū)寫(xiě)

股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”

澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”,。

三,、造句練習(xí)，用“清澈”造句,。

方法：1,、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,，接著從里面涌出一股清澈,，新鮮的水流?！?/p>

2,、聯(lián)系語(yǔ)境理解“清澈”,，指的是水流清而透明。

3,、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水,，小溪，小河,，湖水,，海水，眼睛……)

4,、用不同的方式表達(dá)

舉例：(1)我家門(mén)前小溪里的水很清澈,。

(2)小魚(yú)在清澈的小河里游來(lái)游去。

歸納為：(1)可以表達(dá)為“清澈的……”

(2)也可以表達(dá)為“……清澈”