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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案蘇教版篇一

教學(xué)要求：

1,、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,，把內(nèi)容寫(xiě)具體的,。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，板書(shū)課題,。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

2,、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的,。

3、板書(shū)課題,。

二,、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

1,、初讀課文,，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音,。

2,、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤,。

三,、自由讀，想一想課文可以分成幾段,，為什么要這樣分?[可分三段,，一(1);二(2);三(3—6)]

四、講讀第一段,。

1,、集體讀第一段。

2,、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

五,、講讀第二段。

1,、指名讀第二段,。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思,。)

2,、“貪婪、吮吸,、伸展,、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù),，給你什么樣的感覺(jué)?

3,、指導(dǎo)朗讀。

六、講讀第三段,。

1、指名讀第三段,，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的?(形狀,、顏色、味道)

2,、齊讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日?

3,、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段,。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))

4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段,。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,，后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么?

5,、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段,，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的?

七,、練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一、齊聲讀課文,，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情,。

二、同學(xué)們讀了課文,，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎?你是怎樣感受到的?

三,、小結(jié)：

我們寫(xiě)作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么,，并想好記敘的順序,，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

四,、識(shí)記本課的生字,。

1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3,、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),。

五、完成“練筆”。

1,、指名讀內(nèi)容,，明確要求。

2,、同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

(1)準(zhǔn)備寫(xiě)哪種水果;

(2)這種水果的形狀、顏色,、味道;

(3)為什么喜歡它,。

3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

4,、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

六,、教師巡視,，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。

七,、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷,，師生適當(dāng)評(píng)議。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案蘇教版篇二

《炮手》

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1,、出示插圖,，看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你還想知道什么?老師相信只要聰明的你用心去讀課文,，一定能從中找到答案,。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到101頁(yè)，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通全文,。給每段標(biāo)出序號(hào)。

2,、老師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字詞(不認(rèn)識(shí)),。

3、小黑板出示生字詞,，開(kāi)火車(chē)連讀,，齊讀。

4,、齊讀全文,，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?

5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié),。

三、合作交流,，具體感知,。

1、默讀課文,，自己有什么想法或者什么問(wèn)題,。

2、再讀課文,，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎?

3,、小組討論，自己有什么想法,，解決了什么問(wèn)題(怎么解決的)?還有什么問(wèn)題?

4,、梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的,，準(zhǔn)備提出全班解決,。

5、全班反饋,，集中討論解決提出的問(wèn)題,。

6、教師點(diǎn)撥,，深入理解,。問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)炮手不同時(shí)刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來(lái)反復(fù)讀一讀(蒼白——煞白——慘白)，用心品味一下炮手神態(tài)的變化,。

7,、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩,、僅有,。

8、有感情地朗讀課文,。

四,、突出重點(diǎn),，精心品讀。

1,、師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了,，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解答，可以嗎? ①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫,，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠?

②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后,，將軍連聲喝彩“干得好!”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

2,、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍,，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想,。

3,、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手,，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢?

心里會(huì)想些什么?這樣寫(xiě),，你讀了之后印象如何?

5、議一議(交流剛才的問(wèn)題),。

6,、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng),。炮手知道那是自己的房子,，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀?

7、分角色朗讀全文,。

8,、說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的?

五,、續(xù)寫(xiě)課文,，拓展延伸。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案蘇教版篇三

《炮手》

教學(xué)內(nèi)容：

1,、認(rèn)讀字詞,，理解詞義。

2,、感知課文內(nèi)容,，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。

3,、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1,、一百多年前,，在地球的另一邊,，德國(guó)人野心勃勃，想要吞并法國(guó),，于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng),。那年冬天，德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外,，情況十分危急,。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn),，反抗侵略者,，法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中,，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事,，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文——《炮手》。

2,、板書(shū)課題，齊讀,，注意“炮”字的寫(xiě)法,，它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字，我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天,、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫(xiě)完“手”,，指名讀課題，“炮手”就是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵,，像這樣帶“手”字的稱(chēng)呼,，你還知道哪些?(歌手、選手,、舵手,、槍手、射手,、高手,、能手……)

3、齊讀課題,。

二,、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容

1,、自由讀讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名各輪讀一個(gè)自然段,，邊讀邊正音。

3,、自己再讀課文,，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利,，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)

(時(shí)間) (誰(shuí)) (為了什么) (做了什么)

三,、再讀課文，熟悉內(nèi)容

1,、這篇課文描寫(xiě)了很多次將軍和炮手的對(duì)話,，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話,，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ),。

2、再讀一遍,，男同學(xué)讀將軍的話,，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語(yǔ),。

3,、我把他們的對(duì)話寫(xiě)了出來(lái)，請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀,。

4,、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話,。

5,、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

四、細(xì)讀理解,，品讀感悟

1,、“喂，炮手!”將軍是怎樣說(shuō)的這句話?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ),，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話后面的還有幾處,，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái)),。

2,、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的,，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊),，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的,。齊讀句子,。有了這些提示語(yǔ),，我們就可以知道人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，也可以知道人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情,，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!

3,、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)的語(yǔ)句,。

4,、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：“一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道,?！睂?shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們,，聽(tīng)到將軍的話,，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè)，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白),。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心,、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)

5、接著,，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?”

“看得很清楚,，將軍?！?/p>

“看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子,?！?/p>

士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍,?！?勾畫(huà)出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說(shuō)出來(lái),。(引讀體會(huì)炮手的心情)炮手多么害怕,、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書(shū)：煞白),。誰(shuí)再來(lái)讀讀這部分?

6,、“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì),，給它一炮!”聽(tīng)到將軍的命令,，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家,，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重,、進(jìn)退兩難)不能炸,，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園,，還要侵占我們的首都,、侵占我的祖國(guó)!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾,，難以抉擇,，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從“蒼白 煞白 慘白”,，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬,。“這時(shí),，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！闭l(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)

你發(fā)覺(jué)這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠,，很矛盾,。)是啊，這樣的描寫(xiě)叫“對(duì)比”,，這一處對(duì)比描寫(xiě)看似不合理卻又非常真實(shí),，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕,，他額上滾下的是矛盾,、害怕、緊張的冷汗!)

7,、但是,，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),，開(kāi)了一炮,。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說(shuō)的?

“干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí),，它全垮了!”將軍連聲喝彩,，回頭微笑著看看炮手。是啊,，隨著“砰!”的一聲巨響,，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿(mǎn)意,，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)

8,、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚,。這是為什么?

隨著那聲炮響,，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了,，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天,，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以,，他流下了兩行熱淚,。這里又是一處對(duì)比描寫(xiě),，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)

9,、當(dāng)將軍不解地問(wèn)他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說(shuō)道：“請(qǐng)您原諒,，將軍,。”炮手低沉地說(shuō),，“那是我家的房子,。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),?！弊x到這里，你想對(duì)炮手說(shuō)點(diǎn)什么?

10,、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀,，再次齊讀全文。

11,、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?

五,、拓展練習(xí)

1,、這位普普通通的法國(guó)炮手，為了國(guó)家,，把自己的家也親自炸毀了,，他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來(lái)贊美他，可是,，我感動(dòng)得一時(shí)想不出來(lái),，誰(shuí)能幫幫我?出示： 的炮手

2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利,。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，寫(xiě)下來(lái),。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案蘇教版篇四

《她是我的朋友》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物精神品質(zhì),。

2、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

3、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一,、初讀,，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn)

1,、快速地朗讀課文,，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?

2、默讀課文,，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái),。

3、師生交流,。

4,、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的,。(板書(shū)：哭,、掩)

二、再讀,，突出重點(diǎn),，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)

1、自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子,，邊讀邊體會(huì),，阮恒每次都是怎么在哭?(板書(shū)：怎么?)

2,、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”,、“持續(xù)不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心,。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心,。

4,、指導(dǎo)朗讀并體驗(yàn)阮恒內(nèi)心的痛苦。

5,、出示課件,，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?

6、再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀,。

三,、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn),，感情人物精神品質(zhì)

1,、自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考,，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?

2,、小組合作學(xué)習(xí)。

3,、師生交流,。

①阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”,、“竭力”等詞語(yǔ)體會(huì)阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭,，并指導(dǎo)朗讀。

②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦?

a,、小組再次討論,。

b、引導(dǎo)學(xué)生想象,，阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他?體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),。

3、展示課件,，激發(fā)學(xué)生想象,，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血,，他會(huì)不斷地對(duì)自己說(shuō)什么?

4,、指導(dǎo)朗讀,，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng),。

四、品讀，回歸重點(diǎn),，升華學(xué)生情感體驗(yàn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個(gè)字，來(lái)表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí),、樸實(shí),、感人的精神品質(zhì)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友?

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案蘇教版篇五

《太陽(yáng)大家的》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞,、睡構(gòu)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。

第1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

2,、板書(shū)課題,。齊讀。

二,、初讀詩(shī)歌

1,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀流利,。

2,、檢查讀課文情況。

3,、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。

“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲,。

4,、檢查讀詩(shī)情況。

5,、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?

三,、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,，并想一想自己喜歡的原因,。

2、小組交流,。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),，相互評(píng)價(jià)。

3,、全班交流,。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友,，顯得親切,、易懂。詩(shī)歌中把孩子,、小樹(shù)和鮮花并列,，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇,、有詩(shī)意,。

4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……

第2課時(shí)

一,、再讀課文

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意,。太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的。

2,、學(xué)生交流讀課文后的感想,。

3,、有感情地朗讀。

二,、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三,、拓展交流

學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況,、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě),。教師進(jìn)行提示,。