方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)方案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì),、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書寫12個(gè)字,，并能正確、流利,、有感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片,、實(shí)物投影儀,、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、猜謎激趣欣賞鋪墊
1,、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下,。寄信必用它,，無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物,。
2,、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3,、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二,、比較理解齒孔,，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔,，一張有齒孔,。比較這兩張郵票有何不同?
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,，牙齒的齒,。
2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,，板書完整課題,。
3、齊讀課題,。
三,、初讀課文感知故事
1,、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序,，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文,。
2,、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀,，及時(shí)正音,。
(1)每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”,，與“栽”“載”作比較,。
(2)1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒,。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”,，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都,。
(3)郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊,。
四,、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾,。
2,、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子,。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。
(1)圈出描寫動(dòng)作的詞,。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的,。
(3)取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,，輕松撕郵票的過程,。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺,。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,，你感悟到了什么?
板書善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語句,。
4,、交流研讀描寫阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,。什么叫吸引?酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
出示詞語卡片“研究”,。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物,、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造,。
(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句,。
五、鞏固字詞書寫新字
1,、課件出示：比一比,，口頭組詞。
力()裁()斯()論()酒()更()
刀()栽()撕()倫()灑()便()
2,、指導(dǎo)書寫生字
(1)歸類指導(dǎo)：仍,、使、便
“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,，一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整,、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時(shí)
一,、趣味填詞復(fù)述故事
1,、課件出示：量詞知多少。
一()酒館一()先生一()郵票
一()小刀一()別針一()機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說一張,，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?
隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針,。
2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論,，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述。
二,、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理
1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇，你喜歡誰更多?為什么?
2,、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,，他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉,、實(shí)踐,、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物,。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明,。
3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子,。
(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國郵政部門為什么會(huì)立即采用這
種機(jī)器?
出示詞語卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款,，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。
(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾,，我想對(duì)您說：“!”
(3)指名交流
4,、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1,、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單,，只要你留心觀察生活，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。生活中就有許多這樣的例子。
2,、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力;魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸;瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3,、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事,，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球,，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿,，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4,、學(xué)生發(fā)言交流
四,、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。
2,、小組一起欣賞集郵冊(cè)。
3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開闊我們的眼界,，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!
五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明,、發(fā)現(xiàn),、采用、使用
阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開,，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。
2,、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?
“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。
3,、指名填空，全班齊讀,。
《三個(gè)兒子》
教學(xué)目標(biāo)
1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2,、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,。
3、正確,、流利的朗讀課文,。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二,、自讀課文,。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1,、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡單的課本劇表演,。
2、師生共同研究教學(xué)方法,，制定學(xué)習(xí),、續(xù)演的方案。
(1)理解課文,，體會(huì)老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受,。
(2)正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
(3)能根據(jù)課文情節(jié),、環(huán)境、人物的言,、行,、情等進(jìn)行合理想像。
(4)場(chǎng)景中的布置,、人員的安排,。
(5)表演中，組員如何默契配合,，靈活應(yīng)變,。
3、匯集意見,，篩選,、確定方案,。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1,、自由讀課文,，將課文讀正確、流利地讀出來,。
2,、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考,，并將不明白的地方打上標(biāo)記,。
3、小組討論交流,，老師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥。
4,、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流,。
5,、小結(jié)。
6,、有感情的朗誦課文,。
五、將課文編成簡單的課本劇表演,。
1、小組討論,。
(1)根據(jù)課文情節(jié),、環(huán)境、人物的言,、行,、情等進(jìn)行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色,。
(3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置,。
2、各小組演練,，教師巡視,，相機(jī)點(diǎn)撥。
3,、課本劇表演,。
4,、互評(píng)互議。
六,、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽,。
《不懂就問》：
一、導(dǎo)入,。
今天我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》(板書課題)
(齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題,，你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?
有了不懂的問題就要及時(shí)地問，及時(shí)地解決,。讓我們一起來讀一讀課文,，看看課文中你有哪些不懂的地方。
二,、初讀課文,，自主識(shí)字。
1.自由讀文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,。小組內(nèi)互幫互學(xué)，
2.學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私,、誦,、思、例,、段,、糊、涂,、嚇,、晃、呆,、鴉,、厲。重點(diǎn)討論一雀,、既,、養(yǎng)怎樣記。
3.再讀課文,，標(biāo)出自然段,。組內(nèi)互讀，讀通,、讀順,。
三、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
1.請(qǐng)你再來讀一讀課文,。看看從課文中你都知道了什么,，還有哪些不懂的地方?
2.交流：你讀懂了什么,，從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀。
(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時(shí),，出示：
先生講得很仔細(xì),，大家聽得很認(rèn)真。從此,，孫中山一有不懂的事情,，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
①誰能再來讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)
②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?
③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣,。
④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),，從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。
(2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解)
3.討論：你還有哪些不懂的地方?
(1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,，全班討論解決,，學(xué)生解決不了的由教師解決。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了,，教室里頓時(shí)鴉雀無聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,，讀第1、4自然段,。
a.由學(xué)生解決問題：因?yàn)樵谒桔永?，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲,。
b.你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來,、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道)
(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說,。(肯定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生,。)
(3)在以后的讀書過程中,，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來,，這樣能方便問題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
(4)評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問題,，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問題中,，哪些問題是重要的，哪些問題不重要,，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問題了,。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力)
4.學(xué)習(xí)了課文,，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說嗎?指名說一說,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：
1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?
2.我們都知道周恩來先生小的時(shí)候說過：“為中華民族崛起而讀書”,，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說一說,。
3.在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),，你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說說他們是誰嗎?
《雷雨》：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。
2,、默讀課文，邊讀邊想象,，能有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。
3,、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1,、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀第四,、五、六自然段,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的,。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1,、反映雷雨前,，雷雨中、雷雨后景象的課件,。
2,、生字詞卡片。
3,、學(xué)生自制生字卡片,。
教學(xué)過程
一、引入
1,、直接讀課題,，雷雨小朋友都見過吧,，誰能說說。
2,、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象,，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課,，感受感受作者筆下的雷雨吧,。
二、識(shí)字
1,、作者到底寫了雷雨的哪些景象,，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌,。
自讀課文
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子,，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通,。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒,。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3,、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4,、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,，樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字：
(1)自讀生字卡上的詞語,，分大組組詞
(2)在生活中識(shí)字
三,、學(xué)習(xí)課文
1、分大組賽讀課文
2,、邊讀邊想圍繞雷雨,，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書：前中后)
3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書：)
雷雨前：
(1)出示課件：你看見了什么,，聽見了什么,，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng),、閃電)
(2)從你看見的,，聽見的,，感受到的,，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?
(3)剛才大家看了,，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
(4)小結(jié)：是呀,，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，趕來湊熱鬧,，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家,，讓老師也感受到,。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
(1)出示課件：不一會(huì),，雨下起來了,，這時(shí)你聽見了什么?(板書：雨)
(2)作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段,。
(3)讀了第二部分,，你感受到了什么?
(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小,，真是變化莫測(cè)!
(5)讓我們一邊聽雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
(1)出示課件：漸漸地,，雷聲,、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)
(2)是呀,，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新,，花兒開了,，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌,，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,，你有什么感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致,。
(4)小結(jié)：雨過天晴,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴,，這是一幅多么美麗的圖畫呀,。
四、拓展
1,、通過這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前、中,、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象,。雷雨這么神奇,，春雨、秋雨,、冬雨又是怎樣的?誰能說一說,。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧,。
