為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)語(yǔ)文課堂講解設(shè)計(jì)案例 小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)方案篇一
師：瞧！宋老師今天為小朋友們帶來(lái)了
什么
禮物？(出示：一個(gè)大蘋果,。)
生（異口同聲）：蘋果,。
師：那你猜猜這個(gè)蘋果的味道會(huì)如何呢？
生a：甜甜的,。
生b：脆脆的。
生c：甜里透著酸,，酸里透著甜,！
師：我看見(jiàn)許多小朋友在直吞口水了。那你看過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎,？
生a：我看過(guò),。奶奶家有一大片蘋果園，我經(jīng)常去那兒玩,，尤其是秋天到了,，蘋果就像一個(gè)個(gè)小燈籠一樣掛在樹上，很美,。
生b：我在電視上看過(guò)蘋果林,，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來(lái)，很可
愛(ài)
,！師：老師前幾天回來(lái)的時(shí)候也經(jīng)過(guò)一大片豐收在望的果林,。并把它們拍了下來(lái)。
（出示課件：結(jié)滿紅蘋果的蘋果園,。）
師：小朋友們可以在小組內(nèi)交流一下,，你看到的蘋果林是什么樣的？
（生在小組內(nèi)交流）
師：其實(shí)我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來(lái)的,，那小朋友想過(guò)沒(méi)有,，要是不摘，蘋果熟透了,，會(huì)
怎樣
呢,？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）
師：這節(jié)課我們就來(lái)
學(xué)習(xí)
《蘋果落地》,，請(qǐng)小朋友齊讀課題,。師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？
生a：蘋果熟透了,，是蘋果?
師：哦,，看來(lái)《
植物
媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！生b：蘋果寶寶太調(diào)皮了,，想到地上打個(gè)滾,。就像《葫蘆兄弟》里的.七兄弟一樣！
師：看來(lái)咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，并進(jìn)行研究,，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰(shuí),？他的問(wèn)題是什么嗎,？
生（齊）：想。
師：答案就在課文中,，讀讀課文你就知道啦,！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧,！
（生自由讀課文,，有的用手指著讀，有的翻字典查字,，有的問(wèn)
同學(xué)
,、問(wèn)老師生字讀音。）師：剛才在讀的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)讀得非常投入,，生字現(xiàn)在還有困難嗎？
生：沒(méi)有,！
師：那現(xiàn)在同桌合作,，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利,，如果你覺(jué)得他讀得非常準(zhǔn)確,，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大蘋果,。如果覺(jué)得他有什么缺點(diǎn),，那你就給他提出來(lái)，幫他改正,！
（生同桌合作,，互相檢查讀課文的情況）
師：得到三個(gè)大蘋果的小朋友起立。
（五六個(gè)學(xué)生站起來(lái)）
師：真棒,！老師想檢驗(yàn)一下你讀書的水平,，先給課文標(biāo)上自然段，站著的小朋友愛(ài)讀哪一小節(jié)就大聲讀,！
（生分自然段讀課文）
師：誰(shuí)能讀得更棒,？那更棒的小朋友請(qǐng)起立！
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