人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

班主任隨筆反思篇一

第二，我們應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)的理念,。當(dāng)我的班級(jí)出現(xiàn)問題的時(shí)候,，我不是去急躁地蠻干，而是先思考,，向優(yōu)秀班主任書中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí),，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)等知識(shí),，科學(xué)地做出決策。閱讀李鎮(zhèn)西,、陳宇,、鐘杰等全國優(yōu)秀班主任的書使我受益匪淺，這些書中滲透著他們的理念和方法,，可以根據(jù)自己班級(jí)的情況選擇使用,。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生,?！边@就是要我們向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，班級(jí)重大事情與優(yōu)秀的學(xué)生商量,，便于用學(xué)生的思維去考慮學(xué)生的問題,，這樣往往更能切合實(shí)際，又能拉近與學(xué)生的心理距離,。充分利用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，比如我們班剛建立的時(shí)候，48位學(xué)生中有13位學(xué)生是其他班新調(diào)過來的,，如何讓這13位新學(xué)生融入這個(gè)集體并且激活這個(gè)集體,，而不是受到排擠，這需要提前考慮到,，于是我利用了心理學(xué)中的“鯰魚效應(yīng)”,，考慮到班里的35位學(xué)生都不是很了解這13位新來的學(xué)生，我在班里大力宣傳這13位學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生,，在強(qiáng)大的心理攻勢下,，原來的35位學(xué)生感到了壓力，害怕13位學(xué)生超越他們,，于是就開始努力,，而新來的13位學(xué)生也覺得其他同學(xué)并不了解他們，于是也想把自己的最好一面展示出來,，以符合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn),，私下里我也經(jīng)常給13位學(xué)生介紹班里其他學(xué)生的情況，讓他們知道自己的差距,。于是班級(jí)開始出現(xiàn)了活力,。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，當(dāng)考試前一周,，給學(xué)生們講“高原現(xiàn)象”,，給他們信心；平時(shí)運(yùn)用“強(qiáng)化”理論,，強(qiáng)調(diào)“艾賓浩斯記憶曲線”在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用就是及時(shí)復(fù)習(xí),，這樣才能提高記憶的效果,，提高學(xué)習(xí)效率。還有在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要注意“超限效應(yīng)”,，也就是批評(píng)學(xué)生不能重復(fù)多次批評(píng),，如果要重復(fù)也是要換一個(gè)角度，給孩子留點(diǎn)心靈的“空白”,，留下反思的空間等等,。在讀書學(xué)習(xí)中提升自己，這樣我們的工作就會(huì)充滿創(chuàng)造性而不會(huì)陷入職業(yè)倦怠,。

第三,，善于利用教育資源，時(shí)刻教育學(xué)生,。比如,，當(dāng)中國的屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的時(shí)候，我做了個(gè)幻燈片介紹了屠呦呦的事跡,，告誡學(xué)生要取得成就就要耐得住寂寞，堅(jiān)持不懈,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；當(dāng)體檢結(jié)束后,，我提醒學(xué)生反思一下,，為什么有的同學(xué)很快就能體檢結(jié)束？引導(dǎo)學(xué)生做事多思考,，講效率等等,，“高效”是我對(duì)學(xué)生最經(jīng)常的要求。

第四,，要想取得最大的教育效果,，需要老師們和家長們的密切配合，這是最重要的一點(diǎn),。曾經(jīng)有位教育家說過,，不管這個(gè)學(xué)校的老師水平如何，如果誰能把老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作做好了,，這就是最好的學(xué)校,，就是最好的教育。我們實(shí)驗(yàn)二班的任課老師們都是最優(yōu)秀的老師,，他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,，他們經(jīng)常給我提建議、商量班級(jí)問題,、分擔(dān)班級(jí)責(zé)任,，他們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)推動(dòng)著我不敢懈怠,，特別是我的副班主任張冬梅老師，幾乎每天早上早起和我,、和學(xué)生們一起跑早操,，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題解決問題，還有魏睿老師每次見到我都說“咱班的孩子真的很聰明,，你放心我的課堂上他們學(xué)的很好”等等,，所有的老師給我的都是信心和正能量。

另外,，利用一切機(jī)會(huì)不斷教育家長,，讓家長做班級(jí)發(fā)展強(qiáng)有力的支持者，也是班級(jí)發(fā)展的重要力量,。

班主任隨筆反思篇二

日子總是像從指尖流過的細(xì)沙,，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷,，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去,，而有些歡樂和笑靨，卻永遠(yuǎn)留在記憶深處,，歷久猶新,。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事,，一聲問候……

20xx年秋,，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級(jí)班主任,，有幸與xx09班的孩子相約,，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多,，這對(duì)于我來說既是一個(gè)機(jī)遇,，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，我倍感珍惜,，不敢怠慢,，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間,，孩子們已漸漸長大,，此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了?；叵肱c孩子們一齊走過的日子,，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷,。

鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來得心應(yīng)手

“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來,，留得下,，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活,，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要,，我利用假期時(shí)間分別給xx09班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對(duì)每個(gè)孩子的身體情景,、學(xué)前教育,、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄,。從此,，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然,，一切都顯得井然有序,。

鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持

每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛，xx09班的孩子也不例外,。因?yàn)榻邮值氖且粋€(gè)全寄宿的班,，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng),，其中的不適應(yīng)還包括有家長,。于是,，在剛開學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐,，跟著孩子進(jìn)睡室,，安撫孩子早入睡,。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報(bào)孩子在校情景等等,。也許是工作中做到了“細(xì),、實(shí)、活”,，家長們表示贊許與放心,。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”??！一個(gè)月的堅(jiān)持換來了家長的信任與支持，這對(duì)于我而言無疑是一筆豐厚的財(cái)富,，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

教育是一門藝術(shù),，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷,，用自我的智慧培育學(xué)生,，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時(shí)的小a,?！敖處煟遣皇俏也豢摁[你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀,。是的,，你是不是想媽媽了。小a回答：嗯,，晚上睡覺的時(shí)候異常想媽媽,，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗恢X呢！哦,，那這樣吧,，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片,，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了,，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了,，漸漸地,，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了,，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績更是名列班級(jí)前茅,，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝,。

鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！毕嘈胚@句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳,，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。所以,，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好,，并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督,。例如：看書時(shí)要求學(xué)生安靜，我會(huì)拿著書坐在講臺(tái)上靜靜地品讀,；要求學(xué)生入室即靜,，我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范,。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范,，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好,，不再要我操心了,。

鏡頭五：適時(shí)放手換來體驗(yàn)與成長

很久前看了一個(gè)這樣的片段，里面主要是一個(gè)小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法,，令我感觸良多,。信里的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時(shí)候,，跟你說過我喜歡踢足球,，你答應(yīng)過我，等我再長大一點(diǎn)你就同意我上足球場,?？墒堑任议L大一點(diǎn)了，你每一天逼著我學(xué)習(xí),，不要說去踢足球了,，即便是看一場足球賽對(duì)我來說都是奢侈。媽媽,，你食言了,，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟,，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕,，你沒有給我自我去嘗試,，我怎樣能學(xué)會(huì)成長呢？

這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照吧,，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲,。可見孩子渴望成長,，更渴望鍛煉的機(jī)會(huì),。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中,，絕不做“包辦型”教師,，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn),。例如：每次的大掃除安排,，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中,，每一次都能給我?guī)眢@喜,。此刻xx09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談,，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡,，偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確,，互相協(xié)調(diào),。看到孩子們的成長,，我慶幸自我能適時(shí)放手,。

“三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣,；兩米黑板,，寫不完人生風(fēng)景?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷給我留下了完美的回憶,，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗(yàn)，這些將指引我不斷前行,。新的一年,，帶上勤學(xué)慎思，實(shí)干巧干再出發(fā),，尋覓更多完美,！

班主任隨筆反思篇三

林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子,?！?/p>

班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”,。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語,，都可能激起學(xué)生潛在的能量,，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你,。只有師生平等,、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體,。開學(xué)伊始,，我接手四年級(jí)的新生，前任老師告訴我,，我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè),，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話,，我思想有了準(zhǔn)備,，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的,，我把他教到我跟前,，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了,，剛才還看見在桌子上呢,。”

這時(shí)我在分析他說的話,，我直視他的眼睛,，這時(shí)他不敢看著我，我說：“你在找找,，看是放在那了”,，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會(huì),，他又來到我的面前,，說：“老師我找不到了”這時(shí)我和他正面的進(jìn)行交流了，我說：“那就奇怪了,，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了,？”他不好意思的低下了頭,，我說：“小姜同學(xué)，誰都有錯(cuò)誤，只要能改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生,，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呀,，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有,？”

他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊,，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，我說：“你是個(gè)誠實(shí)的孩子,，敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯(cuò)誤,，但是你也有缺點(diǎn)，沒有完成作業(yè),，”你說怎么辦呢,？他低下頭小聲的說：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補(bǔ)上行嗎？”看到他的進(jìn)步,，我高興的笑了說：“好呀,，你知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子,，老師一樣喜歡你”,。晚上放學(xué)后，他來到我的辦公室寫作業(yè),，這時(shí)他媽媽來接他了,，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人,，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好,，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子,，讓大人寵慣了,，我們做教師的要有耐心的教育他們。

到現(xiàn)在為止,，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè),，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長工作,，每天收作業(yè),，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心,。只要為了孩子好,，真誠的對(duì)待每個(gè)孩子，什么事都可以解決,。經(jīng)驗(yàn)告訴我：面對(duì)問題學(xué)生,，在你叫喊以前,，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師,，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒,，更不能傷及學(xué)生的自尊,。這就是與學(xué)生在交流時(shí)的藝術(shù)。

另外,，對(duì)于問題學(xué)生的教育,，不可能立竿見影，要反復(fù)抓,，抓反復(fù),，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心,，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步,。

班主任隨筆反思篇四

我們班主任老師姓裴，你說奇怪不奇怪,，她看起來很年輕,，大方其實(shí)她已經(jīng)46歲了。她和我們的相處已經(jīng)快一個(gè)多月了,。

裴老師有一對(duì)彎彎的眉毛,，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花,，金黃色的卷發(fā),，苗條的身材，她從我們身邊走過,，我們都能吸到一股很濃的香水味,。

裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰不聽話也別想逃出老師的手心,，從那以后我們上課時(shí)就很少有人說話了,。老師對(duì)我們很細(xì)心，有時(shí)老師對(duì)那些好同學(xué)是溫柔而又關(guān)心,。

老師啊,，你就象一個(gè)啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個(gè)個(gè)大肥蟲,。

老師很喜歡文學(xué),，經(jīng)常教一些作文。

她有時(shí),，看我們煩就講一些自己的幽默故事,。有的同學(xué)被聽的哭笑不得,，有的捧腹大笑，有的彎著腰笑,，有的捂著臉笑......

這是我們見過的一個(gè)最好的班主任，因?yàn)樗袝r(shí)和藹,，嚴(yán)厲,，幽默。

班主任隨筆反思篇五

早晨,，當(dāng)孩子迎著朝陽,，蹦蹦跳跳，走進(jìn)校園的時(shí)候,，他（她）負(fù)載著一個(gè)家庭的希望,。在孩子的背后，有無數(shù)雙深情的眼睛在注視,。教育,，是負(fù)載希望、創(chuàng)造未來的事業(yè),。

課上,，當(dāng)孩子用明亮的眼睛，專注地望著你的時(shí)候,，那么純真,，那么圣潔，剎那間,，心在這里相通,，情在這里相融：一顆博愛的心和幾十顆純真圣潔的心。教育,，是喚醒心靈的事業(yè),。

因此，教育者需要一顆慈愛的心,，一腔悲天憫人的情懷,。

——淡定我們的心境，不為榮辱所困擾,，讓愛心從心靈深處涌起,，關(guān)愛每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子,。

——用一雙溫和的眼睛,，去尋找每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。只要我們心中有愛,，再調(diào)皮的孩子,，也能找到閃光的地方,。

——夸贊每一個(gè)孩子，千萬不要吝嗇表揚(yáng)的語言,，想方設(shè)法抓住一切可以利用的機(jī)會(huì),，使用一切可以使用的手段，表揚(yáng)孩子,，激勵(lì)孩子,。拒絕虛假和敷衍，最有分量的表揚(yáng),，是表揚(yáng)背后的真情實(shí)意,。

——公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子的心靈是最敏感的,，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的冷落,，他們都能夠極其迅速地感受到。偏愛弱者,，關(guān)照更需要關(guān)照的孩子,。

——“幼吾幼以及人之幼”，像疼愛自己的孩子一樣,，疼愛每一個(gè)孩子,，不讓他們受委屈，不布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，嚴(yán)格要求,，但絕不體罰。

——制怒,，做一個(gè)不發(fā)火的老師,。孩子正在成長之中，犯錯(cuò)誤,，有過失,，是孩子成長中的必然過程。要用欣賞的態(tài)度,，看待孩子的犯錯(cuò),。因?yàn)榻裉旌⒆臃稿e(cuò)了，改正了,，明天他就進(jìn)步了,。

在新學(xué)年即將開始的時(shí)候，我寫下這樣的一句話,，與大家共勉：教育當(dāng)以慈悲為懷,。

班主任隨筆反思篇六

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系,。這句話讓我感受很深,。班主任僅有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,，自覺愉快地理解教師的教誨,，理解教師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得提高,，體驗(yàn)收獲,，體驗(yàn)歡樂。

教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里,，即所謂高懸鞭策自警”,。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，以往有失去自控的時(shí)候，也有過發(fā)火發(fā)怒,，變得暴躁的時(shí)候,。此刻回想起來，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無益,，有損于一個(gè)教育工作者的形象,，并且還會(huì)加深教師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,，開始反思自我的言行,，異常是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

來確定和處理問題,。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子,。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,，得知消息,，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，上課說小話,，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說”,。之后,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔

進(jìn)垃圾箱,，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動(dòng),，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起

的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要職責(zé),，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思,，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),，他們幫我反思,，促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的歡樂思想者，從學(xué)生中感悟自我的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴提高，抓住有效的教育機(jī)會(huì),，教育他們不斷提高,。自我遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,，緩事急辦”這句話啊!

俗話說,，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不一樣的教育方法,，異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò),，就是性格太內(nèi)心,，不愛說話，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的,，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì),。一次,，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包,，分組煮,，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去,，學(xué)生告訴我后,，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣

呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,，并且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下,，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果,，講得我嘴巴都快干了，最終,，他最終表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題,。我除了注意觀察他，抽空和他談

心外,，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組,，帶他多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,，有事也愿意和我交流了,，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上,，他的母親提到他的變化時(shí),，對(duì)我表示十分感激。一天,，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,，上頭寫到：“多謝您,，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了,。

班級(jí)工作千頭萬緒,，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,，僅有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學(xué)生成為知心朋友,，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅,。

班主任隨筆反思篇七

作為班主任,，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),，應(yīng)該滿懷期望,，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智,；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀,，提高勇氣,；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望,，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),，走好每一步,。

首先，要學(xué)會(huì)欣賞,，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”,。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)生的理解和寬容,，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且,，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤,。

其次，理解寬容,，讓孩子獨(dú)立完善自我,。

現(xiàn)在的孩子,，富于幻想，思維活躍,，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,，對(duì)此，班主任老師要能理解,，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo),。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容,，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,，取得事半功倍的教育效果,。

最后，要信賴孩子,，創(chuàng)造出美好的境界,。

教學(xué)中的.評(píng)語在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語是“良言一句,，潤物無聲”,，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我,，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活，都有積極的影響,。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,，從平時(shí)入手,，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，呵護(hù)孩子們的成長,，培養(yǎng)孩子健全的人格。

班主任隨筆反思篇八

新的學(xué)期,，也是6年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期,，這個(gè)學(xué)期非常關(guān)鍵。學(xué)生面臨著小升初的壓力,，校內(nèi)還有學(xué)習(xí)任務(wù),。所以，必須選拔一批更合格的班干,！

我們班的學(xué)生整體紀(jì)律較好,，學(xué)習(xí)也較自覺,，但是在衛(wèi)生方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就需要一批優(yōu)秀的班干部幫助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,，減輕老師的工作量,。班級(jí)干部是教師管理班級(jí)的得力助手，好的班級(jí)干部可以讓老師省心很多,。但并不是每個(gè)學(xué)生都有管理才能,，也并不是每個(gè)學(xué)生都能管理好班級(jí)。

通過這次周會(huì)的選舉,，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生熱情高而力不足的情況,；還有一些學(xué)生能力較強(qiáng)，但是卻不愿意當(dāng)班干,，生怕得罪同學(xué),。怎么辦呢？我絞盡腦汁,！

1,、一些熱情高但能力不足的學(xué)生，我先讓其從小組長一些基本職務(wù)干起,。

2,、安排有經(jīng)驗(yàn)的、能力強(qiáng)的卻不愿擔(dān)任班干的學(xué)生擔(dān)任他們顧問,，如：勞動(dòng)委員顧問,、紀(jì)律委員顧問等。

3,、因人設(shè)崗,，發(fā)揮每個(gè)人的才能。如：擅長于寫作的學(xué)生,，可成立作文興趣小組,，讓其負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的開展；喜歡畫畫的學(xué)生,，可讓其負(fù)責(zé)展示美術(shù)作品,，并聘任他為美術(shù)課代表……

我覺得,，在使用班干部時(shí),，要大力表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，多宣傳他們的先進(jìn)事跡,。同時(shí)老師多為學(xué)生著想,，使班干和普通同學(xué)的關(guān)系親密有加，幫助班干樹立在同學(xué)中的威信,，教給他們的工作的方法,，鼓勵(lì)他們大膽地富有創(chuàng)造性地開展工作,，在紀(jì)律上要以身作則，在各方面要在全班起到模范帶頭作用,，不斷地激勵(lì)與督促,，那么每個(gè)學(xué)生一定都能當(dāng)好班干部。

班主任隨筆反思篇九

小陳同學(xué)是我班里的一位男生,，他長得挺可愛的,，白白的皮膚，圓圓的眼睛,，可是每天上下學(xué)時(shí)候的樣子卻是天壤之別,，判若兩人。早晨剛來教室衣服,、小手,、臉蛋都是白皙干凈的，可是沒一會(huì)兒就變了樣,，到了放學(xué)時(shí)更是臟得像是從泥土里爬起來的,。孩子都愛玩，更何況是男孩子,，調(diào)皮點(diǎn)也是可以理解的,。但說到小陳同學(xué)，幾乎所有的任課老師都會(huì)皺起眉頭,，不是因?yàn)閯倓偹f的貪玩,，而是他的不專心他的不守紀(jì)律。

有時(shí)我也很困惑,，小陳同學(xué)到底應(yīng)該算是學(xué)困生呢還是行為偏差生,？所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一些的學(xué)生，小陳雖然成績并不穩(wěn)定,，但他學(xué)習(xí)能力還是很強(qiáng)的,，只要是有一段時(shí)間他專心了，認(rèn)真上課認(rèn)真完成作業(yè)了,，那他的成績就立刻突飛猛進(jìn),，所以說根本算不上是學(xué)困生。但是大部分時(shí)間里,，小陳在學(xué)習(xí)上還是不夠努力的,，成績自然也是不理想。那么他就應(yīng)該屬于行為偏差一類,？似乎他的學(xué)習(xí)成績和他的態(tài)度有很大關(guān)系,。但這我也有疑惑，因?yàn)橛袝r(shí)候他又像變了個(gè)人一樣,，上課會(huì)坐得很端正,，還會(huì)積極舉手回答問題,，作業(yè)上的字跡十分端正，而且還能及時(shí)訂正作業(yè),。面對(duì)這樣一個(gè)行為差異巨大,、性格反復(fù)的孩子，我只能在平時(shí)的每一天里和他“斗智斗勇”,，一個(gè)多學(xué)期下來也積累了許多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這一路上我發(fā)現(xiàn)不只是孩子在成長，我也在不斷地犯錯(cuò),，并且在錯(cuò)誤中反思,，收獲良多。下面我就例舉一個(gè)發(fā)生在小陳身上的事例,，以及我當(dāng)時(shí)一些不成熟的做法,，希望在日后能給我些許經(jīng)驗(yàn)，讓我在教育孩子上能更多一份信任,、多一份關(guān)愛,，更有效地使用一些正面管教的方式方法。

案例：某一天,，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳同學(xué)課桌上面有許多鉛筆印,，因?yàn)樵谏险n所以也沒仔細(xì)去看，下課后我走到小陳座位旁仔細(xì)看了他的桌面,，發(fā)現(xiàn)上面用鉛筆畫了各種圖畫,。當(dāng)時(shí)我也沒怎么在意，心想孩子可能覺得一時(shí)好玩,，再說以前也發(fā)現(xiàn)過其他孩子類似的情況,，只要讓他擦掉，并且告訴他不可以在桌上亂涂亂畫就可以了,。于是我把小陳叫到課桌邊,，讓他把桌面擦干凈，并且告訴他以后不能這么做了,?？墒鞘虑檫h(yuǎn)沒有我想得簡單，才過了一節(jié)課,，等我去班里時(shí)發(fā)現(xiàn)小陳的課桌上又有了新一批的“作品”,，當(dāng)時(shí)我很氣憤，心想：不是明確告訴過你不可以在桌上亂涂亂畫的嗎,？怎么才過了一節(jié)課又這樣了呢,？根本沒把我的話放在眼里,。于是,，我嚴(yán)厲地批評(píng)了小陳并且讓他立刻把桌子擦干凈,，告訴他如果再有下次就要罰做值日生了。

整個(gè)下午小陳的桌子都沒有鉛筆印,，我想孩子還是害怕懲罰的,，看來這招有效果，估計(jì)以后孩子應(yīng)該不會(huì)再畫了,。誰想第二天晨會(huì)一過,，孩子立馬又展示出了他的“新作”，并且一整天都不斷有新事物添加進(jìn)去,。當(dāng)時(shí)我一方面很惱火,，另一方面又很沮喪，心想：這孩子怎么軟硬不吃呀,！第一次好好和他說讓他擦掉,，不聽；第二次嚴(yán)肅批評(píng)教育,，也不聽,。到底要怎么辦呢？他究竟為什么這么喜歡在桌子上亂涂亂畫......一下子各種問號(hào)充斥在我腦海里,，我決定等我有了更好的辦法之后在來解決這個(gè)問題,，暫時(shí)先不去批評(píng)孩子?；氐睫k公室我一直在思索這個(gè)問題,，忽然我想到最近學(xué)校不都在學(xué)習(xí)《正面管教》嗎？不妨從中去找找方法,。于是,，我翻開了《正面管教》一書，看了幾個(gè)案例后,，我發(fā)現(xiàn)成功的案例都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：遇到問題先站在孩子的角度去思考,，然后以孩子能夠接受的口吻去和他談，最后了解孩子的心里想法,，讓孩子自己想辦法解決問題,。這樣的談話更多的是尊重孩子，信任孩子,，而孩子在覺得被尊重的情況下自然也不會(huì)再叛逆了,。我像如獲至寶一樣，決定用這種“信任愛護(hù)但不驕縱”的方法和小陳來一次正面溝通,。

第三天,，一大早我便來到教室，正在思索怎么樣和小陳聊天，小陳同學(xué)正好來上學(xué)了,，發(fā)現(xiàn)他今天穿了新外套,，對(duì)了，就從這下手,。于是我走上前,，說：“呦，今天穿了新衣服呀,，真好看,，媽媽買的嗎？”他笑了笑點(diǎn)點(diǎn)頭,?！澳阆矚g這件衣服嗎？”我又問道,?！跋矚g?！薄斑@么漂亮的衣服當(dāng)然會(huì)喜歡,，可是老師有點(diǎn)擔(dān)心?！薄皳?dān)心什么,？”小陳疑惑地說。我皺著眉頭對(duì)他說：“你看,，老師發(fā)現(xiàn)你呀其實(shí)是一個(gè)特別可愛的小男生,，可是呢太愛玩了，經(jīng)常弄得身上衣服上臟兮兮的,，舊衣服也就算了,，今天穿了這么好看的新衣服，等下弄得臟臟的,，多不好呀,。”聽著我的話,，小陳沉默不語,。接著我又說：“你想新衣服第一天就被弄臟嗎？回家媽媽看了也會(huì)心疼的,?！彼麚u搖頭說不想?！凹热徊幌?，那你覺得應(yīng)該怎么做呢,？”“下課文明活動(dòng)?！薄澳阏媸莻€(gè)聰明的乖孩子,，可是光下課文明活動(dòng)老是覺得還不夠，你看你的桌上,，那么多鉛筆印，等下手一放,，衣袖上就全是鉛筆黑黑的印子了,，這可怎么辦？”“那我馬上把桌子擦干凈,！”小陳立馬說道,。我微笑著撫摸著他的頭說：“那么以后呢？”“以后也不畫了,?！薄笆茄剑雷悠鋵?shí)也是個(gè)小生命,，只不過它不會(huì)說話,，它也想要整潔要好看的，你在它臉上亂畫它多傷心呀,，以后我們可不能做這種傻事了,，你覺得呢？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭,，雖然他沒說什么,，但從他的眼里我知道他已經(jīng)懂了，我也不需要再多說什么了,。

這只是諸多事例中的一個(gè),，但這些簡單的小事其實(shí)卻并不那么簡單，背后可能包含著孩子們?cè)S許多多的想法,，而《正面管教》的方法也不是隨時(shí)隨地都能生搬硬套的,，在日常的教學(xué)中還是需要我們自己多學(xué)習(xí)多觀察的，遇到問題時(shí)盡量多點(diǎn)耐心,、多點(diǎn)關(guān)心,、多點(diǎn)信任！

班主任隨筆反思篇十

班主任的工作是一項(xiàng)特殊的工作,，從事這項(xiàng)工作的人當(dāng)然也有點(diǎn)殊的素質(zhì),。我認(rèn)為班主任不一定是多么出類拔萃的，但他應(yīng)該是那種具有愛心的人,。

“對(duì)學(xué)生要有一片愛心”,作為教師,，這是人人都懂的道理。我也曾經(jīng)聽到很多班主任交流自己的工作時(shí)，不只一次提出熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提,，但真正做到熱愛學(xué)生,，的卻不是一件容易的事。這是因?yàn)椴⒉皇撬械娜诵闹卸加袗?。有的人天性冷漠,，她也許很有能力,十分精明,可精明的沒有人情味兒。這種人是利己主義者,，從來不會(huì)設(shè)身處地的為別人著想,，總是從功利的角度考慮問題、處理事情,。這種人做了班主任,，她也可能把一個(gè)把班級(jí)“管理”得看上去井井有條，但若看一看它管理學(xué)生的手段,，便會(huì)發(fā)現(xiàn)他實(shí)在承受不起“優(yōu)秀班主任”這個(gè)稱號(hào),。她管理學(xué)生，像老板管理雇工,，用種種手段,，以成人的暴力制服學(xué)生，她從來沒有也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷學(xué)生,。她把班主任工作,、師生關(guān)系庸俗化了。她的管理手段也是一種身教,，無形中教會(huì)了學(xué)生投機(jī)專營,，助長了學(xué)生的趨利之心。這樣的班主任真叫人不能容忍,。

為人師表的班主任應(yīng)該是美德的化身,。班主任管理學(xué)生的過程教育和塑造的過程，更應(yīng)該是愛的過程,。一切為了學(xué)生身心的健康發(fā)展,，該是班主任的出發(fā)點(diǎn)，也是最終目的,。一個(gè)心中有愛的班主任,，通情達(dá)理，善解人意,。生命中有溫柔細(xì)膩的一面,，不損人利己，不斤斤計(jì)較,，正直,、和善,、謙讓，身上沒有霸氣和痞氣,，有的是濃濃的人情味,，對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自內(nèi)心的牽掛。有責(zé)任感,、正義感,，他們管理學(xué)生的過程，是情感交流的過程,，他把工作做到了學(xué)生的心坎上,。只有源自班主任心靈的愛，才能真正滋潤學(xué)生的心田,。這種誠摯的師愛,，是具親和力,，最具滲透力的教育載體,。難怪有的班主任會(huì)受到那么多的愛戴。

心中有愛的班主任,，可以說是學(xué)生的第二家長,，他既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,，更是學(xué)生的精神依靠,。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代能遇上幾個(gè)心中有愛的班主任，那實(shí)在是他的一種幸運(yùn),。得到過老師真誠呵護(hù)的學(xué)生,，恐怕一生都不會(huì)忘記自己的班主任。

班主任工作是平凡的,，瑣碎的,，但平凡瑣碎中蘊(yùn)涵著崇高，請(qǐng)珍惜班主任這個(gè)稱號(hào),，塑造班主任完美的人格吧,！

班主任隨筆反思篇十一

我的新班主任老師，高高的,，瘦瘦的,。雖然戴著一副無框眼鏡，但卻遮不住她的溫柔與美麗,；雖然她僅僅是一名普通老師,，但在我們同學(xué)心中，她是最美麗的,，就像媽媽一樣,，我們喜歡她,。

新來的老師喜歡讀書，她曾給我們講過海倫凱勒的故事,，并推薦了《我的老師》一書,。文中的莎莉文老師用自己的愛與耐心，細(xì)心呵護(hù)一個(gè)殘疾的孩子,，并幫助她健康快樂的接受自己的生活,，克服重重困難，走向成功,。她真是一位了不起的老師,。

慢慢我們發(fā)現(xiàn)，我的老師像媽媽,。她關(guān)心,、愛護(hù)著我們班的每一位同學(xué)。要是有誰請(qǐng)假回來,，她一定會(huì)親自或找學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給他補(bǔ)課,。我們班里有幾個(gè)差生，老師為了鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),，特意把他們調(diào)到了每列的第一排,，以免他們看不清黑板或者聽不清老師講課的內(nèi)容。

我們班的蘭致成,，他的爸媽一度都決定不管他了,，學(xué)習(xí)一塌糊涂。但是我們老師接過這個(gè)班后,，了解了情況,，耐心細(xì)致地教導(dǎo)他。關(guān)注他,。在老師的幫助與鼓勵(lì)下,，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。以前只考六七十分的他,，現(xiàn)在最高分竟然考了九十分,。這個(gè)結(jié)果讓老師滿意，同學(xué)吃驚,。

讓我記憶最深的是：那一天,，老師把我和幾個(gè)同學(xué)叫到教室外面，并對(duì)我們說：“你們這些孩子,，是非常有潛力的學(xué)生,，其實(shí)你們離韓傲雪（我們班最優(yōu)秀的同學(xué)）并不遠(yuǎn)，只差那么兩小步,，只要你們?cè)僬J(rèn)真一點(diǎn),，細(xì)心一點(diǎn),，就能趕上韓傲雪?！甭犃诉@句話,，我熱血沸騰，好像真的就要趕上韓傲雪了,。從那天起,，這句話一直激勵(lì)著我，鼓舞著我,，給我前進(jìn)的動(dòng)力,。正是有了這句話，期中考試我的成績也提高了很多,。

到現(xiàn)在,，我們這個(gè)班在老師的帶領(lǐng)下，成績有了質(zhì)的飛躍,。我相信,，我們一定能突出重圍，走向第一,。

這就是我們心中的最美教師,，向您致敬,，我的老師,。

班主任隨筆反思篇十二

我國偉大的教育家陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞,，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng),，也無甚用處?！笨梢妼W(xué)生思想品德的培養(yǎng),，是何等的重要。學(xué)生思想品德的培養(yǎng),，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)的形成，需要班主任系統(tǒng)的,、有目的,、有意識(shí)地引導(dǎo)和塑造。小學(xué)生天真而單純,，模仿性極強(qiáng),，但是缺乏辨別是非能力。因此,，班主任在日常教育工作中,，必須高度重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng),，通過言傳身教，把思想品德教育工作滲透到班主任工作,、教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,。

俗話說“細(xì)微之處見真情?！弊鳛榘嘀魅?，除了教學(xué)之外，每天還須認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止,，深入學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生廣泛地進(jìn)行交流,，了解學(xué)生在校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí),、生活狀況,。在與學(xué)生的交流、反饋中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，心理特征,、情感價(jià)值趨向。如果碰到學(xué)生有思想問題,，要透過表象看本質(zhì),，仔細(xì)分析原因，找出問題所在,，加以引導(dǎo),，不要一味的盲目責(zé)罵，簡單粗暴對(duì)待,。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理差異,、年齡差異、性別差異,、思想意識(shí)差異等,，采用相應(yīng)的方法，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),，及時(shí)找其談心,，用商量的口氣分析問題，取得學(xué)生的認(rèn)同,，逐步轉(zhuǎn)變其思想觀念,，糾正不良行為。

熱愛學(xué)生是師德的核心,，班主任的愛心是做好學(xué)生思想品德教育的前提,，是動(dòng)力。教師應(yīng)像園丁愛花卉,，父母愛子女那樣愛護(hù)自己的學(xué)生,。愛生,，要面對(duì)全體學(xué)生要考慮學(xué)生的心理承受能力，對(duì)于個(gè)性強(qiáng),、脾氣犟或道德意識(shí)較差的學(xué)生,，要采取諒解和寬容的態(tài)度，循循善誘,，以情感人,，以理導(dǎo)行。要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母鞣N類型,、各個(gè)層次人才的需要出發(fā),，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而嚴(yán)格的要求,。要一視同仁,，既要關(guān)心愛護(hù)優(yōu)等生促其前進(jìn)，更要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生助其改過奮發(fā),。學(xué)生有了困難,，班主任要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急,，及時(shí)有效地為學(xué)生解決,。學(xué)生有病，要主動(dòng)關(guān)心照顧,。學(xué)生有疑惑,，要主動(dòng)幫其疏導(dǎo)。所謂“精誠所至,，金石為開”,，即使平時(shí)再怎么調(diào)皮,，搗蛋的學(xué)生也會(huì)被你的愛心所感染,，逐步轉(zhuǎn)變其思想行為。

班主任對(duì)學(xué)生的品德教育應(yīng)滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，班主任應(yīng)緊緊抓住課文中的模范人物,、先進(jìn)事跡，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。通過對(duì)比,，讓學(xué)生找出自身差距，樹立榜樣,，迎頭趕上,。

教師的言傳能使學(xué)生信服，教師的身教能使學(xué)生佩服,。我國偉大的教育家孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！笨梢娊處熒斫痰闹匾浴＝處熎綍r(shí)要為人師表,，言行一致,，注意自己的言談舉止；工作實(shí)事求是,，做事嚴(yán)肅認(rèn)真,，用良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮教師的示范作用,，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣,。不要要求學(xué)生講文明有禮貌，而老師又常常說粗話,；要求學(xué)生誠實(shí)守信,，而老師又常常言而無信；要求學(xué)生守時(shí),，而自己卻經(jīng)常遲到,。無論做什么事，班主任都應(yīng)以身作則,，身體力行,，潛移默化中讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)生有缺點(diǎn),，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心,，不夸大、不諷刺,、不挖苦,，誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出問題或要求,，不光要從自己的角度去分析,，更重要的是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處,，以誠相見,，打成一片，做到如師如友,。不要高高在上擺班主任的架子,，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，要積極主動(dòng)，熱心解決,。對(duì)班主任來說,，表揚(yáng)聰明的、守紀(jì)律的,、成績好的學(xué)生機(jī)會(huì)較多,，智力低、成績差,、調(diào)皮好動(dòng)的后進(jìn)生,，表揚(yáng)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。所以,，班主任要把工作做得更細(xì),，注意及時(shí)捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以肯定,，以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)長處,，克服短處，不斷進(jìn)步,。

做好思想品德教育工作是不容易的,，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，思想問題很多,，有時(shí)舊的問題解決了,，新的問題又來了；學(xué)生的某些缺點(diǎn)或不良習(xí)慣,，這段時(shí)間剛剛改正,，由于自我約束力差，過一段時(shí)間又犯了,；有些接受能力差的學(xué)生,，可能聽不進(jìn)老師的批評(píng)教育，一意孤行,，破罐子破摔,，有的甚至敢當(dāng)場跟老師頂撞。碰到這種情況,，班主任應(yīng)不急不躁，不以勢壓人,，堅(jiān)持用疏導(dǎo)的方法,，耐心細(xì)致地進(jìn)行說服教育。一次不行兩次，兩次不行三次,，不要一次把話說死說絕,，要留有余地。如此反復(fù)抓,，抓反復(fù),，持之以恒，堅(jiān)持不懈,，精誠所至,，金石為開。

總之,，思想品德教育,，是一項(xiàng)長期而艱辛的工作，任重而道遠(yuǎn),。學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng),，必須依賴于班主任的責(zé)任心、愛心,、耐心和工作方法,、技巧。因此,，做班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生,，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生,，教育學(xué)生,，鼓舞學(xué)生，使學(xué)生明是非,，辨事理,，愛憎分明；讓學(xué)生懂得立身處世,，接人待物,；幫助學(xué)生明確讀書的目的，樹立遠(yuǎn)大理想,，自覺地尊師重道,。使他們從小養(yǎng)成良好的品德，做好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。