光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

假期計劃思維導圖篇一

繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜,，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

工具

你只需準備好下面提到的東西,，就可以開始畫了,。

1、a4白紙一張,；

2,、彩色水筆和鉛筆；

3,、你的大腦,；

4、你的想象,！

步驟

1,、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白,。

從中心開始,，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己,。

2,、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。

“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”,。它可以讓你充分發(fā)揮想象力,。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力,，集中思想,，讓你的大腦更加興奮！

3,、繪圖時盡可能地使用多種顏色,。

顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力,，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量,，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣,！

4,、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝,，接著再連二級分枝和三級分枝,，依次類推。

所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的,。把分枝連接起來,，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹,，樹杈從主干生出,，向四面八方發(fā)散,。假如主干和主要分枝,、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢,！記住,，連接起來非常重要！

5,、用美麗的曲線連接,，永遠不要使用直線連接。

你的大腦會對直線感到厭煩,。曲線和分枝,，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道,，曲線更符合自然,，具有更多的美的因素。

6,、每條線上注明一個關鍵詞,。

思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調(diào)融圖像與文字的功能于一體,。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目,，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體,，繁殖出與它自己相關的,、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關系來講,，單個詞匯具有無限的一定性時,，每一個詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生,。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應,，因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合?？梢哉f,，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖,，就像缺乏關節(jié)的手指一樣,，如同僵硬的木棍！

7,、自始至終使用圖形,。

每一個圖像，就像中心圖形一樣,，相當于一千個詞匯,。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形,，就相當于記了一萬字的筆記,！

假期計劃思維導圖篇二

我們的大腦能裝載非常多的信息，有的時候我們稍稍整理下,，能使我們的學習或工作條理更清晰,。

其實，繪制思維導圖非常簡單,。思維導圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書,。思維導圖就是接住文字將你的想法“畫”出來，因為這樣才更容易記憶。

繪制過程中,，我們要使用到顏色,。因為思維導圖在確定中央圖像之后，有從中心發(fā)散出來的自然結構,，它們都使用線條,、符號、詞匯和圖像,，遵循一套簡單,、基本、自然,、易被大腦接受的規(guī)則,。

顏色可以將一長串枯燥無味的信息變成豐富多彩的、便于記憶的,、有高度組織性的圖畫,，接近于大腦平時處理事物的方式。

一張白紙;彩色水筆和鉛筆數(shù)支;你的大腦;你的想象!

因為按格子書寫是我們的思維定式,，用這類的紙張不利于發(fā)揮豐富的想象力!

這些就是最基本的工具,，當然在繪制過程中，你還可以擁有更適合自己習慣的繪圖工具,，比如成套的軟芯筆,，色彩明亮的涂色筆或者鋼筆。

繪制思維導圖的7個步驟,，具體如下：

向各個方向自由發(fā)散,，能更自由、更自然地表達你的思想,。

(2)在白紙的中心用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想,。因為一幅圖畫可以抵得上1000個詞匯或者更多，圖像不僅能刺激你的創(chuàng)意性思維,，幫助你運用想象力,，還能強化記憶。

(3)盡可能多地使用各種顏色,。因為顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮,。顏色能夠給你的思維導圖增添跳躍感和生命力.為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量,。此外,，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!

(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來,，再把三級分支和二級分支連接起來,，依此類推。

我們的大腦是通過聯(lián)想來思維的。如果把分支連接起來,，你會更容易地理解和記住許多東西,。把主要分支連接起來，同時也創(chuàng)建了你思維的基本結構,。

其實,，這和自然界中大樹的形狀極為相似。樹枝從主千生出,，向四面八方發(fā)散,。假如大樹的主干和主要分支、或主要分支和更小的分支以及分支末梢之間有斷裂那么它就會出現(xiàn)問題!

(5)讓思維導圖的分支自然彎曲,，不要畫成一條直線,。曲線永遠是美的，你的大腦會對直線感到厭煩,。美麗的曲線和分支,，就像大樹的枝杈一樣更能吸引你的眼球。

(6)在每條線上使用一個關鍵詞,。所謂關鍵字,，是表達核心意思的字或詞，可以是名詞或動詞,。關鍵字應該是具體的,、有意義的，這樣才有助于回憶,。

單個的詞語使思維導圖更具有力量和靈活性,。每個關鍵詞就像大樹的主要枝杈，然后繁殖出更多與它自己相關的,、互相聯(lián)系的一系列次級枝杈。當你使用單個關鍵詞時,，每一個詞都更加自由,，因此也更有助于新想法的產(chǎn)生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花,。

(7)自始至終使用圖形,。思維導圖上的每一個圖形，就像中心圖形一樣，可以勝過千言萬語。所以,，如果你在思維導圖上畫出了10個圖形,，那么就相當于記了數(shù)萬字的筆記!

以上就是繪制思維導圖的7個步驟，不過,，這里還有幾個技巧可供參考：

1,、把紙張橫放,，使寬度變大,。在紙的中心,，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆任意發(fā)揮你的思路,。

2,、先從圖形中心開始畫，標出一些向四周放射出來的粗線條,。每一條線都代表你的主體思想,，盡量使用不同的顏色區(qū)分。

3,、在主要線條的每一個分支上,，用大號字清楚地標上關鍵詞，當你想到這個概念時,，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來,。

4、運用你的想象力,，不斷改進你的思維導圖,。

5、在每一個關鍵詞旁邊,，畫一個能夠代表它,、解釋它的圖形。

6,、用聯(lián)想來擴展這幅思維導圖,。對于每一個關鍵詞，每一個人都會想到更多的詞,。比如你寫下“橙子”這個詞時,，你可以想到顏色、果汁,、維生素c,，等等。

7,、根據(jù)你聯(lián)想到的事物,，從每一個關鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量根據(jù)你的想象可以有無數(shù)個,。

萬事開頭難,，但是堅持下去你會發(fā)現(xiàn)，會逐漸得心應手,。我最開始畫思維導圖是抱著試一試的心態(tài),，繪制了一副周工作內(nèi)容，之后發(fā)現(xiàn)對明確當周的工作目標有一定幫助,。

假期計劃思維導圖篇三

《蘭亭集序》原文

永和(1)九年,，歲在癸gui(三聲)丑，暮春(2)之初,，會于會(kuài)稽(3)山陰之蘭亭,，修禊(xì)(4)事也。群賢(5)畢至(6),，少長(zhǎng)(7)咸(8)集,。此地有崇山峻嶺(9)，茂林修竹(10),，又有清流激湍(11),，映帶(12)左右,引以為流觴(shāng)曲水(13)，列坐其次(14),。雖無絲竹管弦之盛(15),，一觴一詠(16)，亦足以暢敘幽情(17),。

是日也(18),，天朗氣清，惠風(19)和暢,。仰觀宇宙之大,，俯察品類之盛(20)，所以(21)游目騁(22)懷,，足以極(23)視聽之娛,，信(24)可樂也。

夫人之相與,，俯仰一世(25),。或取諸(26)懷抱,，晤言(27)一室之內(nèi);或因寄所托,，放浪形骸之外(28)。雖趣舍萬殊(29),，靜躁(30)不同,，當其欣于所遇，暫得于己,，快然(31)自足,，不知老之將至(32);及其所之既倦(33)，情隨事遷(34),，感慨系之(35)矣,。向(36)之所欣,，俯仰之間，已為陳跡(37),，猶不能不以之興懷(38),，況修短隨化(39)，終期(40)于盡!古人云：“死生亦大矣”(41),，豈不痛哉!

每覽昔人興感之由,，若合一契(42)，未嘗不臨文嗟悼(jiē dào)(43),，不能喻(44)之于懷,。固知一死生為虛誕，齊彭殤(shāng)為妄作(45),。后之視今,，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時人(46),，錄其所述(47),，雖世殊事異(48)，所以興懷,，其致一也(49),。后之覽者(50)，亦將有感于斯文(51),。

注釋

1,、永和：晉穆帝年號，345—356年,，上巳節(jié),，王羲之與謝安，孫綽,，支遁等名士共四十一人在蘭亭集會,，舉行禊禮，飲酒賦詩,，事后將作品結為一集,，由王羲之寫了這篇序總述其事。

2,、暮春：春季的末一個月,。

3、會(kuài)稽：郡名,，包括今浙江西部,、江蘇東南部一帶地方。山陰：今浙江紹興,。

4,、修禊(xì)：這次聚會是為了舉行禊禮,。古代習俗，于陰歷三月上旬的巳日(魏以后定為三月三日),，人們?nèi)壕塾谒疄I嬉戲洗濯,，以祓除不祥和求福。實際上這是古人的一種游春活動,。

5,、群賢：指謝安等三十二位社會的名流,。賢：形容詞做名詞,。

6、畢至：全到,。

7,、少長：指不同年齡的社會名流。如王羲之的兒子王凝之,、王徽之是少;謝安,、王羲之是長。少長：形容詞做名詞,。

8,、咸：都。

9,、崇山峻嶺：高峻的山嶺,。

10、修竹：高高的竹子,。

11,、激湍：流勢很急的水。

12,、映帶：映襯,、圍繞。

13,、流觴曲水：用漆制的酒杯盛酒,，放入彎曲的水道中任其飄流，杯停在某人面前,，某人就引杯飲酒,。這是古人一種勸酒取樂的方式。流：使動用法,。

14,、列坐其次：列坐在曲水之旁。列坐,，排列而坐,。次,，旁邊，水邊,。

15,、絲竹管弦之盛：演奏音樂的盛況。盛,，盛大,。

16、一觴一詠：喝點酒,，作點詩,。

17、幽情：幽深內(nèi)藏的感情,。

18,、是日也：這一天。

19,、惠風：和風

20,、品類之盛：萬物的繁多。品類,，指自然界的萬物,。

21、所以：用來,。

22,、騁：奔馳，敞開,。

23,、極：窮盡。

24,、信：實在,。

25、夫人之相與,，俯仰一世：人與人相交往,，很快便度過一生。夫,，引起下文的助詞,。相與，相處,、相交往,。俯仰，一俯一仰之間，表示時間的短暫,。

26,、取諸：從……中取得。

27,、晤言：坦誠交談,。《晉書·王羲之傳》,、《全晉文》均作“悟言”(“悟”通“晤”),，指心領神會的妙悟之言。亦通,。一說,，對面交談。

28,、因寄所托,，放浪形骸之外：就著自己所愛好的事物,，寄托自己的情懷,，不受約束，放縱無羈的生活,。因,，依、隨著,。寄,，寄托。所托,，所愛好的事物,。放浪，放縱,、無拘束,。形骸，身體,、形體,。

29、趣舍萬殊：各有各的愛好,。趣,，趨向，取向,。舍,，舍棄。萬殊，千差萬別,。

30,、靜躁：安靜與躁動。

31,、快然自足：感到高興和滿足,。

33、所之既倦：(對于)所喜愛或得到的事物已經(jīng)厭倦,。之,，往、到達,。

34,、情隨事遷：感情隨著事物的變化而變化。

35,、感慨系之：感慨隨著產(chǎn)生,。系，附著,。

36,、向：過去、以前,。

37,、陳跡：舊跡。

38,、以之興懷：因它而引起心中的感觸,。以，因,。之,，指“向之所欣……以為陳跡”。興,，發(fā)生,、引起。

39,、修短隨化：壽命長短聽憑造化,。化,，自然,。

40、期：至,、及,。

41,、死生亦大矣：死生畢竟是件大事啊。 語出《莊子·德充符》,。判斷句,。

假期計劃思維導圖篇四

每次的讀書分享，就像是一群朋友聚在一起,，做一名在書里尋找寶藏的探險家,，發(fā)現(xiàn)和探討藏在書里的細節(jié)和秘密，同時作為聽眾從大家的啟示中引發(fā)自己的深思,。在每次的共讀中都讓我們覓到一群對船和大海有探究欲望的朋友,。

讀完《思維導圖》這本書后，我就用我從書中學到的知識嘗試制作了一張思維導圖,。借助mindmaster思維導圖軟件完成了這份計算機思維導圖,。在本書的第20章中就有闡述計算機思維導圖的優(yōu)缺點，在使用過程中也確實體驗到計算機思維導圖更具有靈活性和更快產(chǎn)生結果的優(yōu)點,。在編輯的過程中對這本書的認知更清晰了,，分析這本書的思路就是從以下幾個方面簡單闡述：1、作者,，這里有幾處有代表性的關鍵詞,；2、背景故事：作者寫這本書的初心在于探究智力與思維技巧上的關系,，來發(fā)掘人大腦的潛力,；3,、分類,；4、受眾群體,；5,、產(chǎn)生的影響；6,、啟示,；7、世人評價,；8,、應用；9,、未來,。對這本書的具體內(nèi)容在此就不贅述。

1,、思維導圖的形象性：思維導圖以簡潔明了的圖形形式表現(xiàn)復雜的知識結構,，從而形象地呈現(xiàn)各知識點之間的聯(lián)系，幫助學生構建知識體系。

2,、呈現(xiàn)知識的整體性：思維導圖能使個人某一特定領域的知識以整體的,、一目了然的方式呈現(xiàn)出來。因此,，思維導圖能支持整體的學習風格,。

3、增進對概念的理解：思維導圖可以通過確定因果聯(lián)系,、區(qū)分概念的層級次序,、組織概念的關系和顯示其它有意義的概念模式，從而提高對概念的理解,。

4,、能提高學習效率：以部編版五下第六單元第15課《田忌賽馬》為例，第六單元的語文要素是了解人物的思維過程,，加深對課文內(nèi)容的理解,。這篇課文講述的是戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。教學重點就是理解孫臏制定計策的思維過程,。推想孫臏制定計策的思維過程就可以借助思維導圖將思維可視化,。其實用思維導圖“畫”語文的過程就是培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問題、解決問題的意識,?！短锛少愸R》的思維導圖對于學生來說只是一個起點，目的在于體會思維的魅力和力量可以“跨越時空,，照亮古今”,。更讓我也意識到一個擁有“設計思維”的孩子，一定能隨時都懷抱著好奇的心態(tài),，帶著敏銳的感受,，去用深入和獨特的視角認識世界，發(fā)現(xiàn)這個世界的美,，內(nèi)心豐富,、有趣，熱愛學習和生活,。相反,，缺乏“設計思維”這一高效思維能力的孩子，往往在學習上很吃力,，即使花很多時間去理解概念,、做題，成績都很難有起色,?？傊季S導圖貴于實踐,，在實踐中領略思維導圖的魅力。

讓文字溫暖人生,，讓讀書常駐心靈,，從書中來，到教學中去,，共享美好的讀書時光,。

假期計劃思維導圖篇五

第一步，分類,。

中心位置可以放自己一張帥氣的照片,，也可以和自己形象相符的圖片，要讓大家看到這個圖片,，就能和你產(chǎn)生聯(lián)想,。

然后圍繞周邊展開你想給大家介紹的一些分類，比如愛好,，職業(yè),，家庭情況等，先不要想具體內(nèi)容,，后面再展開,。

這其實也是在整理你思路的一個過程，在介紹的過程中圍繞這幾點就可以了,，減少你介紹的過程中思緒混亂的情況,，也可以達到不遺露的情況。

第二步,，對每個分類進行展開,。

在第一層分類的基礎上繼續(xù)進行二層的分類。像家庭上,，你可以展開為父母的情況,，兄妹的情況和配偶的情況，下一步再來細說,。

如果不好分類的，直接寫出即可,，如愛好,，直接列出自己的愛好就可以了。這一步也是再確認的過程,，確認自己第一步的分類是否完整,，如果不完整的可以進行分類的補充。

同時,，這一步還有一個好處是,，如果自我介紹的時間不多,，只限定一分鐘的話，可以直接拿這一步的來一個大體介紹,，按姓名,，地區(qū)一個一個來，別人聽著會感覺你很有邏輯,，思路清楚,。

第三步，細化的過程,。

這一步是將需要細化的進行一下細化,。比如姓名上，你的名字最好可以想一個圖像,，聯(lián)想化的東西,，比如你叫靜靜的話，就來一句“我就是大家經(jīng)常想靜靜的靜靜,，大家想我時可以來找我”,。

這樣大家印象會更深。因我個人的原名不方便公開,，所以來說一下藝名吧,，也就是我的網(wǎng)名，哈哈,，對外都是用“螞蟻”這個名字的,。

介紹時可以給大家說一下來源是什么，是因為群友叫錯,，然后大家跟著都叫錯了,，后來也就索性改成這個了，好記,。而且還有意義,，代表了平凡微小，但體內(nèi)都有巨大能量的人,，只不過是好多人都沒有發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在想通過自己的堅持來影響更多的人來發(fā)現(xiàn)自己的力量，完成個人的成長,。

其它還需要細化的,，比如職業(yè)上也可以進行一下細化，不需要的可以跳過這一步,。

第四步,，完善，圖像化,。

思維導圖的一個核心就是圖像,，因為圖像更容易讓人記憶,。如果你是拿著這個圖去給別人介紹自己，用一些搞笑的圖片,，別人更容易對你影響深刻,，看到螞蟻，就會想到有個人也叫螞蟻,。

如果是自己脫稿進行介紹的話,，腦子里也是想著這些畫面就可以，不需要死想文字是什么來著,，想到一家人幸福的畫面,，介紹中也會流露出幸福的表情。

好,，這就是一個簡單的用思維導圖進行自我介紹的四個步驟,，通過這些也可以掌握思維導圖的基本用法。

假期計劃思維導圖篇六

最近我讀了《思維導圖》一書,。這本書借助一些簡單的事例,，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導圖可以應運于你生活的方方面面,，是生活的得力助手,！書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里“思想的地圖”,！

通過閱讀,，我覺得思維導圖這種做法通過將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示,，讓你在大量信息中迅速掌握重點,、明確層次。而且能增強你的思維能力,，提升注意力與記憶力,，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力,。

對于現(xiàn)在學生學習任務重,，學習效率不高的問題，應該是一種可供嘗試的新方法,。

比如學生上課聽講一般都需要記筆記,，以往我們往往采取諸如1、2,、3、4這樣的直線型方式,，由于不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結,，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內(nèi)容的機械復制,，而且常常是不完全的，相互之間沒有關聯(lián),、沒有重點,。等到課后再想總結，由于事過境遷,，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全,，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄,，對于今后復習的價值已經(jīng)不大,。

而如果采用“思維導圖”為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來,，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來,。此時，思維重點,、思維過程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中,。這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進行歸納總結，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中,，以后復習時,，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那么當時的授課情景就會在你的腦海里重現(xiàn)一遍,，這對于今后的復習無疑也是極大的幫助,。