心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇一

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時(shí),，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文,，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴,。讓許多學(xué)生流下了熱淚,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。譚娟老師充滿感情的語言,，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn),。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生,，采取合作學(xué)習(xí),，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇二

在談到評(píng)課時(shí),，我們常有這樣的感慨——有時(shí)評(píng)課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”,。真正的評(píng)課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”,，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以,，必須打破低效的平行對(duì)話的局限,，在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi),，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系,。

于是，每一個(gè)教學(xué)干部,，首先要建立一種思維方式,，站在被評(píng)課人的角度想問題，不是聽了就評(píng),，信口開河,，而是應(yīng)該想清楚，你要評(píng)課的這位老師身上最需要的是什么,，你評(píng)的重點(diǎn)是什么,。其次，在評(píng)課中要拿出自己的“絕活”,。評(píng)課不能僅僅停留在用“耳”聽,、用“筆”記、用“嘴”說的流程中,，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動(dòng),。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點(diǎn),，又能銳利指出存在的缺點(diǎn),，并能夠準(zhǔn)確地解剖盲點(diǎn)。

有些時(shí)候,，我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài),，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚?，教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價(jià)值判斷,。但是不能把“評(píng)課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的釋放。對(duì)于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”,，如果這種恭敬是出于對(duì)你的敬重或認(rèn)同還好,，如果是因?yàn)閼峙履愕臋?quán)利而表現(xiàn)出的假象，那么也許這評(píng)課背后的良苦用心也就付諸東流了,。因此,，教學(xué)引領(lǐng)者（管理者），千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”，尤其是教學(xué)干部,，絕不能用行政推動(dòng)你的教學(xué)管理,。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。

還有，教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評(píng)課,，這個(gè)時(shí)候你是評(píng)課的首席,，也是重要的主持人——把評(píng)課當(dāng)作合作多贏的平臺(tái),，組織那些有才華的教師參與評(píng)課,，并有評(píng)課記錄,，讓其發(fā)揮最大的作用,，給教師們提供更多的分享,。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時(shí)候,，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來,，于是就會(huì)有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越,。這個(gè)時(shí)候,，評(píng)課就成了一門帶動(dòng)教師專業(yè)成長的藝術(shù)，教師的才華在這樣的評(píng)課中釋放,、撞擊,，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)于評(píng)課,，要說的內(nèi)容太多了,。比如教態(tài)、內(nèi)容,、方法,、目標(biāo)等等。但是對(duì)于教學(xué)中,，參差多態(tài),，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課,，隨之而來的評(píng)課卻常常流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,，草草了事,；有的是表揚(yáng)為主，做好好先生,；還有的是被動(dòng)發(fā)言,，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評(píng)課中可能很多人都碰上過。試想,，如果評(píng)課只說些正確的廢話,，那評(píng)課還有什么意義呢？有些時(shí)候,，所謂的討好鼓勵(lì),，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

既然“評(píng)課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見,。那么，“評(píng)”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對(duì)話,，平等交流的過程,。雖然有“主”“從”之分，但“評(píng)”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限,，努力改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話,，評(píng)課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計(jì)中的良苦用心,，評(píng)課才更能加點(diǎn)中要害。

多年來,，從未離開一線的我,，覺得領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué),，而不是成心找你的“茬兒”,。課堂教學(xué)終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事,。實(shí)際上,，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了,，作家是誰讀者常常并不在意,，而在意的是小說的內(nèi)容。我們聽課教師,，就好那些小說評(píng)論家們,，借著這節(jié)課這個(gè)作品,，開始“文學(xué)批評(píng)”。批評(píng)家批評(píng)的是小說,，我們評(píng)的是這堂課,，于是在批評(píng)中，上課老師這個(gè)“人”本身就模糊了,，所有的聽課者,，都是在課堂內(nèi)容上，品評(píng)玩味,，獲得教育與收獲的,，與教師的這個(gè)人沒有關(guān)系。

可往往,，有的教師分不清課與人的界限,，總是把對(duì)課的評(píng)價(jià)和對(duì)自己這個(gè)人的評(píng)價(jià)“扯”在一起。評(píng)課者呢,，也容易把兩者混淆,。當(dāng)然，保護(hù)自己,、掩飾缺點(diǎn)幾乎是每一個(gè)人的天性,。于是，在正視人的弱點(diǎn),、尊重人的天性的情況下,，評(píng)課者要出于“真誠”，同時(shí)盡量做到“義正詞婉”,，“理直氣和”,。不過，教師的性格差異,，就決定了不同的教師,，也要不同對(duì)待，有的教師可以下“猛藥”,，有的就要小心輕放,。不管怎樣，你一定要讓教師感受到,，你是為他（她）,，你是在幫助人、發(fā)展人,。

我在學(xué)校,，有一個(gè)特點(diǎn)，就是評(píng)課的時(shí)間有時(shí)比教師上課的時(shí)間還長。如果說幾年來,，老師們對(duì)我的評(píng)課是喜歡的,、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時(shí),，他們都是很高興地接受的,。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個(gè)重要的觀念，評(píng)課不僅僅是批評(píng),，更不是無謂的贊美,，評(píng)課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師,，“問題是我們的朋友”,，評(píng)課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足，這,，才有助于我們找到前進(jìn)的方向和目標(biāo),。所以說，對(duì)于評(píng)課,，你有什么樣的素養(yǎng),，就會(huì)傳遞什么樣的評(píng)課水平，有什么樣的體驗(yàn),，就會(huì)傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。評(píng)課時(shí)候，一定要“缺點(diǎn)不漏,，優(yōu)點(diǎn)說透,，方法給夠”傳遞真實(shí)的心聲，真正的水平,，告訴教師怎么做還會(huì)更好,，以至于心服口服接受你的觀點(diǎn)。

教學(xué)管理者的共同締造,。我們也仍在努力中。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇三

有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),，真可謂是受益匪淺,。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采，對(duì)于教高年級(jí)的我來說,，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,，融洽的氣氛,，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒有恐懼。聊天過后,，就非常輕松,，師生之間具有一定的親和力。

語文課標(biāo)指出,，語文重要特點(diǎn)是“情”,，情感十分豐富。因此,，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,，潛移默化，在“潤物細(xì)無聲”中動(dòng)情,，心靈受到震撼,，達(dá)到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手,，激情飛揚(yáng),，真可謂一個(gè)“情”字了得！他曾經(jīng)說過,，有情有趣是教育,，沒有情趣的教學(xué)是蒼白的，是空架子,，不能打動(dòng)人,、感染人、陶冶人,，是一個(gè)空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國主義,、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察,、感同身受,，通過聲情并茂的朗讀，進(jìn)入課文情境,，與文本對(duì)話,。

高老師以讀為基本方法，把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感,，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中,，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn)，引導(dǎo)內(nèi)容延伸,，情感升華,，由讀向?qū)戄椛洌钟蓪懴蜃x還原,，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解，去表述,，以此促進(jìn)語言的積累運(yùn)用,，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的。

縱觀整堂閱讀課,，沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終以激勵(lì)的話語和學(xué)生交流,。我們不時(shí)聽到他對(duì)學(xué)生說：“讀得多好?。　薄安诲e(cuò),！”“讀得真流利,！”“真好！”“好??！”“大家很會(huì)讀書！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好,，很認(rèn)真！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭,、拍學(xué)生的肩,，微笑著與學(xué)生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動(dòng)了心智,，敞開了心扉,，他們暢所欲言，欲罷不能,。

高老師的課充滿了靈性之美,，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展,，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展,。她關(guān)注人的情操、人的思想,、人的心靈,。借用課文這個(gè)載體，發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融,、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”,，“語”就是“人”,。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇四

20xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下,，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),，其中我按學(xué)校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀摩?，F(xiàn)將心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一,、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格管理是關(guān)鍵,。聽課中,，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒有睡覺和走神的,，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏,，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里,，學(xué)生彬彬有禮,，主動(dòng)問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔,，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶,，上面分別標(biāo)示“可回收”和“不可回收”,，規(guī)范管理。和李校長交流得知,，新生開學(xué)一個(gè)月,，幾乎是不講新課的，就是整頓紀(jì)律和規(guī)范行為,，從整理書包和課桌開始,，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始,，每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神,。“羅馬不是一日建成的”,，管理規(guī)范非一日之功,，是多年積累的結(jié)果。

二,、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí),。一切手段都是過程，學(xué)生學(xué)會(huì)掌握才是王道,，聽的一節(jié)歷史課,，課前背誦復(fù)習(xí)5分鐘，課中強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn),，課尾寫課案,，最后15分鐘都是在強(qiáng)化記憶，當(dāng)堂檢查,，背不會(huì)的課后組內(nèi)過關(guān)或是找老師背誦,，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條，也是最實(shí)用的一項(xiàng),。

三,、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。工作期間外出不超過10分鐘,，門崗專門記錄,，早上6點(diǎn)班主任準(zhǔn)時(shí)到班，廣大教師以校為家,，傾情奉獻(xiàn),，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說有的女老師孩子小,，沒有時(shí)間回去喂奶,，家里爺爺奶奶就抱來學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作,。

四,、xx中學(xué)校務(wù)公開和激勵(lì)機(jī)制做的好,。每月財(cái)務(wù)公開，所有關(guān)系教職工重大利益的事項(xiàng)都在校園內(nèi)醒目位置公開,；所有榮譽(yù)、績效,、職稱評(píng)定晉升一律向班主任傾斜,，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開透明,，實(shí)現(xiàn)依法治校,。

再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的機(jī)會(huì),。從今后,，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己,，認(rèn)真整改落實(shí),，對(duì)照不足，從小處著眼,，從細(xì)處著手,，把xx學(xué)習(xí)的精神落實(shí)到教書育人中去，堅(jiān)定走課改之路,，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻(xiàn)微薄之力,。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇五

有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,，是值得一直干下去的,。

做為一個(gè)工作了十多年的'老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn),，幼兒教師的崗位是神圣的,，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福,，她快樂,，她也需要不斷地提高自己，完善自己,。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑,。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔,，更接近愛的本質(zhì),。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多,，比如一份可以矜持一些的心態(tài),，一種相對(duì)安定的生活,，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師,，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎,？你的待遇不錯(cuò)吧？

可是,，即使是再關(guān)心我的好友,，也無人問及，你幸福嗎,？

我幸福嗎,？我又可以為什么感到幸福？你們呢,？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說出來的答案呢,？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種自己靈魂的問答,。你因?yàn)楦冻龆腋＿^嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^嗎,？

我身邊的年輕朋友,，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所,。其實(shí),，我也向往過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師,，每天下班后,，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；

但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,，一樣流逝的青春,，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn),。

找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是,，那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象,；

那一盞清燈,，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒,，青春的朝氣,，蓬勃的活力；

我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛,，美麗的心靈,，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦,，春風(fēng)化雨,，蠟炬成灰。而今天,，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào),。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇六

4月22日,，學(xué)校派我到松山四中去聽課學(xué)習(xí)。我聽了八節(jié)數(shù)學(xué)課,，真的是感受頗深,，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì),。

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,，要來得直接,。

2、課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實(shí),。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻,，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有,，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，怕在作課中出現(xiàn)紕漏,，然后在作課時(shí),，就覺得教師的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,，而不是適時(shí)生成的,，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,，多了幾分虛假,。聽了八位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,，使學(xué)生暴露思維的真實(shí),，例如錫盟老師的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,，而是拓展了思維的空間,，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣,，讓人找不到雕琢的痕跡,，很真實(shí)。其次,，學(xué)生暢所欲言,，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

3,、貼近生活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),。我記得有人說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,，而是盡量貼近于生活,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用,。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能,。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,，多思考，多操作,。

總之,，聽了八位教師的課，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思；多看書學(xué)習(xí),，多與同事交流,，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇七

20xx年12月4日——5日,，在教科局陳書記帶領(lǐng)下,，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任,、后勤,、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行,，收獲很多,。

來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園,。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園,，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息,。

經(jīng)過參觀校容校貌,、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育,。首先,，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神,。走進(jìn)他們的學(xué)校,，給我們一種感覺，不管是老師還是其他工作人員,，都是那么認(rèn)真,。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境,，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌,，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體,，讓我們感覺在這樣的環(huán)境,，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí),，我們想正是他們的這種服務(wù)精神,，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡,，讓家長放心,，讓社會(huì)都承認(rèn)。

在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課,。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺,、自信和勤奮。課堂上,，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高,，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問題時(shí),，他們很積極地思考和回答,；當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí)，他們又非常地專著去思考,，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑,。

相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍,。特別是聽了音樂,、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，教學(xué)模式”,，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱,、思,、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清,。

1,、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),，開闊自己的視野,。

2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦,、政教辦和少先大隊(duì),，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。

3,、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字,、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語,、維語）提高教職工工作責(zé)任心,，增強(qiáng)教職工凝聚力。

4,、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理,，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用,。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中,，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。

6,、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦,，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用,。

以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展,！

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇八

5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng),。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》,。課堂上，我認(rèn)真做好記錄,，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng),、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺,，獲益良多,，心中有了不少的感悟。

一,、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來,，課堂氣氛熱烈、和諧,。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課,，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開場白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì),，親切的談話方式,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝,，很快拉近了學(xué)生與老師的距離,，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端,。生動(dòng),、精煉的鼓勵(lì)性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。

兩位教師注重師生情感的交流,，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者,，傳授者。教具,、范作典型,。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡練,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,、貼近社會(huì),，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不同層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高,。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范,，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效,，學(xué)生作業(yè)非常成功,。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力,、微笑、親切,、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和,、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語給我留下難忘的記憶。

通過這次聽課活動(dòng),，我收獲很多,。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異,，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程,。教學(xué)生,，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行,。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成,。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐,，多反思,，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。

在這春暖花開的季節(jié),，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué),，被各位老師的風(fēng)采深深折服,。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂,、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的,。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實(shí)處,。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言,、動(dòng)作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

讀,，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,，更是了解文本內(nèi)容,，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練,。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品，從讀中悟,。除此之外,，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫,。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

習(xí)慣的力量是不可小覷的,，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。在教學(xué)中,，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的,。

這次聽課我學(xué)到了很多,，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造,，讓我羨慕不已,。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的'語文教學(xué)生涯,。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇九

春風(fēng)和煦，本周四我們品德學(xué)科和音樂,、美術(shù),、綜合實(shí)踐四個(gè)學(xué)科的教師,，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)和《普及校本研究，科學(xué)提高教育質(zhì)量的實(shí)踐探索》永吉實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題開題,、培訓(xùn)會(huì),。這是縣進(jìn)修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一次很好的學(xué)習(xí)良機(jī),。從早上7點(diǎn)出發(fā)到晚上5點(diǎn)近一天的聽課,、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座,，雖覺得疲倦些,，但收獲還是頗多的。

聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課,，有三大亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí),。

口前一小的馬麗敏老師講授的一年級(jí)的品德與生活課《風(fēng)在哪里》是落實(shí)新課標(biāo)新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風(fēng),、發(fā)現(xiàn)風(fēng),、表現(xiàn)風(fēng)、欣賞風(fēng),，最令我們聽者贊許的是馬老師結(jié)合品德與生活特點(diǎn)將課程的活動(dòng)性,、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當(dāng)運(yùn)用尤為突出,，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的環(huán)節(jié)中,，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風(fēng),；有的小組去到走廊搜尋風(fēng),。這樣的開放性的體驗(yàn)教學(xué)孩子們親身感受到了風(fēng)的無處不在，孩子們探究到風(fēng)的樂趣,，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于新課標(biāo)我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo),，其實(shí)最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用,，將課標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)之中才是最終目的所在。

口前實(shí)驗(yàn)小學(xué)王春英老師講授的三年級(jí)品德與社會(huì)課《換個(gè)角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法,，了解他人的心情和感受,，達(dá)成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中,，王老師不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性,。設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試,，看課件體驗(yàn)；畫一畫,，了解人的不同情緒,；幫一幫，師生換位表演感悟,；演一演,，體驗(yàn)別人的感受。在教學(xué)活動(dòng)中,，王老師創(chuàng)造了一種寬松,、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，收到了較好的教學(xué)效果。

口前二實(shí)驗(yàn)安靜老師講授的五年級(jí)品德與社會(huì)課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材,，用五支粉筆替代五個(gè)生活中酸,、甜、苦,、辣,、咸五個(gè)杯子，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水,，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，可見安老師頗具匠心的教學(xué)功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告,、在地震中頑強(qiáng)地生存下來的小政進(jìn)行對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗,，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量,，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo),；對(duì)不思進(jìn)取的人來說猶如磐石,，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生路上的“苦”,。 安老師適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定的信心進(jìn)行情感升華,，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗,，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》,。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束,！使情感教育水到渠成,。

課后，縣教研員x老師組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課,，我們品德教師與授課教師相互研討,，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導(dǎo)性引領(lǐng)使我們所有的老師受益匪淺,。

利用這樣的聽課,、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我將博采眾長,，多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，用心上好每一節(jié)課,，讓我們的課堂更有效。

教師聽課心得體會(huì)和感悟篇十

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級(jí)教師――小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任,，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,，江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人,。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時(shí)，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動(dòng),，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地方,？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí),，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇教師聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn),，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實(shí)；沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆,，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色,。