在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應用教學反思篇一

1,、內(nèi)容：本節(jié)課是在學生學習6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學的，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式,，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題,，使學生明確、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題,，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學問題,。

2、地位：從整個知識網(wǎng)絡來看,，它也標志著數(shù)學應用題數(shù)學的開始,，是向后面的文字應用題過度的橋梁。

通過對教材的分析,，確立了如下教學目標：

1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,，使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的.實際問題的過程,。

3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,。

本節(jié)課的教學重點：是讓學生理解圖畫所表達的意思，理解圖上括號和問號的用意,，知道所求問題的所在,。突破方法：適時點撥、找學生反復說

教學難點：使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,，學會分析問題的方法,。突破方法：自主學習、探究法

1,、教法

針對重點,、難點，我采用情境創(chuàng)設(shè),、小組交流,、適時點撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計意圖：學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者。

2,、學法

學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學過程中,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,，使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,，逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力。

課件,、直尺

設(shè)計意圖：課件是尊重低年級學生的年齡特點,，直觀、形象的呈現(xiàn),，易喚起學生興趣,，激發(fā)學習積極性。

直尺是因為《課標》基本理念：“要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”,，那么,，低年級老師的板演很重要，像畫等號,，老師的規(guī)范操作會直接影響學生,，他們會效仿。

本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié)：

（一）復習舊知

安排：6,、7的分成形式和加減算式形式（共12道題）,，采用直接說得數(shù)、追問算理的形式,。

【設(shè)計意圖：復習6和7的加減法運算,，為后面的學習應用做鋪墊】

（二）探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

導語：同學們,，草地上有許多小動物，他們玩得可歡了,，我們一起去看看吧,。

【設(shè)計意圖：針對一年級學生純真幼稚，喜愛小動物的心理特征,，意在引起學生的好奇心與求知欲,，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

2,、探索交流，解決問題

（一）學習加法應用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”,。引導學生對“整體圖”進行觀察和思考,。 “圖里有什么？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學信息,？”

設(shè)計意圖：目的是幫助學生舍棄圖中不相干的因素,，引導學生用數(shù)學的眼光看問題,，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學習的意識,。

（2）教學大括號和問號的意義,。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學符號？你知道它們代表什么意思嗎,？

【設(shè)計意圖：有選擇的解決實際問題,。】

②找?guī)酌瑢W結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看,。

（適時鼓勵,，如：鼓掌、你真會動腦筋等）

【設(shè)計意圖：讓學生大膽猜想,，嘗試解決問題,，體驗獨立解決問題的過程，同時享受成功的喜悅,?！?/p>

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗證學生的猜想：大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,。接著出示幾種開口方向不同的大括號,，引導學生理解大括號和問號合在一起表示的意義,。

（3）結(jié)合情境圖,，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。能敘述完整的圖意,，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么。

a,、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀,？b、誰還能再用三句話說說,。

c,、誰能一邊做動作一邊說一說呢？

d,、同桌再說說,。

【設(shè)計意圖：在相互交流中，給每位學生提供鍛煉“數(shù)學語言表達能力”的機會,，同時做到知識共享,，這觀察,、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程,。】

（4）板書：左邊有4只,，右邊有2只,，一共有多少只？

（5）師：要求一共有多少只小兔,，怎樣列式,？

板書：4+2

（6）追問：

a、為什么用加法計算,？怎樣計算呢,？

b、4在圖里表示什么,？2呢,？6呢？

設(shè)計意圖：追問目的對于知識不僅知其然,，還要知其所以然,，深化學生対加法含義的理解；

（7）“對不對呢,？誰來當小老師,，檢查檢查”？

設(shè)計意圖：逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣,。

（8）小結(jié)：同學們,，你們運用兩個數(shù)學信息就解決了問題，孩子們,，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計意圖：適時地給予肯定,、表揚會增強孩子們思考、回答的自信心.

（二）學習減法應用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶,，此放）,，引導學生觀察第二幅圖?！氨纫槐?，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號、問號有什么不一樣”,；然后,，讓學生有序、完整地敘述圖意,，說出已知信息和所求問題,。

學生選擇用減法計算后，適時地對學生加以追問，解決這個問題為什么選擇減法,，引導學生明白用減法計算的道理,。板書：一共有7只，跳走2只,，還剩幾只,？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖，這兩道題就是我們今天學的圖畫應用題,。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號,，解決問題的時候經(jīng)過了哪幾個步驟呢？第一步要弄清圖里告訴我們什么了,，要求一個什么樣的問題,？要會用這樣的三句話說清楚。第二步：列式計算,。第三步：檢查,、口答。

（四）鞏固練習

1,、應用新知,、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗證,，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學生自己辨析，完成之后進行對比,。

對比討論：同樣都是企鵝,，為什么一道用加法計算，另一道用減法計算呢,？

設(shè)計意圖：通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同,。

2,、靜心設(shè)練，鞏固提高

這道題是練習十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖,，呈現(xiàn)了多個要解決的問題,。要求學生嘗試獨立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答,。

設(shè)計意圖：練習設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則,，鞏固所學知識，提升能力,。

五,、回顧整理,，反思提升。

師：通過今天的學習,，你收獲了什么,？

生：我認識了“大括號”，并且知道了它的意義,，還學會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法,，同時還學會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,。

師：生活中處處有數(shù)學,，希望你平時要留心觀察，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學問題,，比一比,，看一看，做一個愛數(shù)學的小博士,！

六,、說板書：

6、7加減法的應用

4+2=6（只）?? 7-2=5（只）

大括號下邊表示總共的量

設(shè)計意圖：一節(jié)課的板書很重要,，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象,，也是由形象的情景抽象為數(shù)學符號的過程，特別對于處于一年級上學期的小同學尤為重要,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應用教學反思篇二

本節(jié)課是在學生學習6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學問題的形式，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學問題,，使學生明確,、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學問題,。

教材用有層次的三句話,，對學生用數(shù)學解決問題的過程給予指導，引導學生體會解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟,，學習解決問題的基本方法,。

從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志著數(shù)學應用題數(shù)學的開始,，是向后面的文字應用題過度的橋梁,。

1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

點撥指導法

2.學法

學生的學習活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學過程中,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,，使學生初步學習在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題、逐步發(fā)展學生解決簡單實際問題的能力,。

通過對教材的分析,，確立了如下教學目標：

1.通過學習使學生認識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,。

3.初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,。

本節(jié)課的教學重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題，教學難點是讓學生會觀察分析,，提出合適的數(shù)學問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵,。這些目標在教學中是相互參透相互交融的,。

本節(jié)課的教學過程分四個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

針對一年級學生純真幼,，喜愛小動物的心理特征,，教師將學生喜歡的小動物“帶入”課堂，意在引起學生的好奇心與求知欲,，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài),。

2.放手學習，探究新知

讓學生對著情境圖進行觀察和交流,。出示“小兔圖”讓學生進行觀察,，利用多媒體動畫，引導學生仔細觀察情境圖,，幫助學生舍棄圖中不相干的因素,，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學習的意識,。

教學大括號和問號的意義。作為組織者,，合作者和引導者,，教師在與學生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇的解答一些問題,，最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么,。

針對提出的問題，引出算式進行計算,。在學生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來,。根據(jù)加法的意義,，應該說不難解決。這時教師提問要求一共有多少只小兔,？怎樣列式計算呢,？板書：4+2=6（只）,。為什么要用加法計算呢,？對不對呢？還需要檢查檢查,，怎樣檢查,，要檢查哪些地方呢？

這些都是深化學生対加法含義的理解,，并逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣,，然后完成書上填空，并訂正,。在此基礎(chǔ)上,，引導學生觀察第二幅圖，讓學生有序,、完整地敘述圖意,，說出已知條件和所求問題。學生選擇用減法計算后,，適時地對學生加以追問,，解決這個問題為什么選擇減法，引導學生明白用減法計算的道理,。

3.應用新知,、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗證,，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學生自己辨析，完成之后進行對比,。通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同,，解決問題的方法也就不同。

4.靜心設(shè)練,，鞏固提高

練習設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則,，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習。這個練習選自書中的練習十第六題,，題中有兩道題,，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時沒有像“摘下,、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用,，學生在解決時會出現(xiàn)一些問題。

這道題是練習十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖,，呈現(xiàn)了多個要解決的問題,。要求學生嘗試獨立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答,。

一節(jié)課的板書很重要,，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應用教學反思篇三

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分,，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6,、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習題,，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2,、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡來看,，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁,。

通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1、 認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

3、 情感目標：通過本節(jié)課教學,，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的,。

為達到以上教學目標,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學生學會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2,、 從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程。

針對重難點,，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導入

針對一年級學生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對,，是秋天，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學生興趣，借此復習6和7的加減法,，為后面學習它的應用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢,？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導入新課）

二,、放手學生,，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學,。

1,、 讓學生對著插圖，進行觀察和交流,。

具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察,，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么,，我不去做過多限制,，不管是藍天、白云,、還是房子,、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會,。

然后,，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享,。

而這觀察、交流的過程,，本身就是學生感悟體驗的過程,，學生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2,、 教學大括號和問號的意義

作為組織者、合作者和引導者,，我在與學生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題,，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上,，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友,，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的,。

接下來,，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的,。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復交流,，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中,，其實已孕伏了應用題的結(jié)構(gòu),，即兩個已知條件和一個問題,，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

3,、 針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生,，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義,，應該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人,。但我決不就此滿足，而要深挖教材,，引導學生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題,。況且,，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求,，當然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上，我引導學生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進行比較,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意,，如有困難,，可小組合作交流，教師沒必要過多講解,。如此反復之后,，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分,，根據(jù)減法的意義,，應該列式為7—2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊,，引導學生列出不同的算式,，7—5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,，應加以辨析,。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應用題的教學,，意在讓學生從中感悟兩點：

1、問號的位置決定著列式方法,。

2,、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時輔以清晰明了的板書設(shè)計,，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止,，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破,。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。在兒童的精神世界里,，這種需要更加強烈。新教材蘊含著許多有待學生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學生提供足夠的時間和空間,，就可以滿足他們這種強烈的需要,。

4、 及時反饋,，了解學生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法,。在全面搜集學生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學生情況，及時調(diào)整自己的教學思路。

二,、應用新知,，培養(yǎng)能力

學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽,，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等,，以加深學生對圖意的理解,，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制,，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。當然,，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟,，新理念下的課堂教學應該是生成的,，而不是現(xiàn)成的。

四,、及時總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學,、田野中有數(shù)學,、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學,，在此基礎(chǔ)上,，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學,，比一比,，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士,。這樣,，就將學生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地，天地大課堂的新的教學理念,。

總之,，我在教學中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時,，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好，我的說課完畢,，不當之處,，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，謝謝大家,！

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應用教學反思篇四

1,、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的,。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

2,、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題,，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看,，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始,，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

通過分析教材,，我確立了如下教學目標：

1,、認知目標：

使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、技能目標：

會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

3、情感目標：

通過本節(jié)課教學,，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度,、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的,。

為達到以上教學目標,，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學生學會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學問題,。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點分析：

6和7的加減法在生活中應用廣泛,，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：

學生的思維能力和語言表達能力不是很強,，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。