在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇一

1、內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式,，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題,，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學(xué)問題,。

2,、地位：從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁。

通過對教材的分析,，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,，使學(xué)生切實感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的.實際問題的過程,。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點：是讓學(xué)生理解圖畫所表達(dá)的意思,，理解圖上括號和問號的用意，知道所求問題的所在,。突破方法：適時點撥,、找學(xué)生反復(fù)說

教學(xué)難點：使學(xué)生切實感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程,，學(xué)會分析問題的方法。突破方法：自主學(xué)習(xí),、探究法

1、教法

針對重點,、難點，我采用情境創(chuàng)設(shè),、小組交流,、適時點撥相結(jié)合的方法加以突破

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

2、學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法。在教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

課件,、直尺

設(shè)計意圖：課件是尊重低年級學(xué)生的年齡特點,，直觀、形象的呈現(xiàn),，易喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。

直尺是因為《課標(biāo)》基本理念：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，那么,，低年級老師的板演很重要,，像畫等號,，老師的規(guī)范操作會直接影響學(xué)生，他們會效仿,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知

安排：6、7的分成形式和加減算式形式（共12道題）,，采用直接說得數(shù),、追問算理的形式。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)6和7的加減法運算,，為后面的學(xué)習(xí)應(yīng)用做鋪墊】

（二）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們,，草地上有許多小動物,，他們玩得可歡了,，我們一起去看看吧。

【設(shè)計意圖：針對一年級學(xué)生純真幼稚,，喜愛小動物的心理特征，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

2,、探索交流,，解決問題

（一）學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

（1）利用多媒體出示“小兔子采蘑菇圖”。引導(dǎo)學(xué)生對“整體圖”進行觀察和思考,。 “圖里有什么,？”“關(guān)于小兔子你知道哪些數(shù)學(xué)信息,？”

設(shè)計意圖：目的是幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識,。

（2）教學(xué)大括號和問號的意義。

①師：圖中還有哪些你以前沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它們代表什么意思嗎,？

【設(shè)計意圖：有選擇的解決實際問題?！?/p>

②找?guī)酌瑢W(xué)結(jié)合圖畫內(nèi)容試著說說看,。

（適時鼓勵,，如：鼓掌、你真會動腦筋等）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生大膽猜想,，嘗試解決問題，體驗獨立解決問題的過程,，同時享受成功的喜悅,?！?/p>

③師借助課件演示“兩邊小兔子向中間合的過程”，解釋并驗證學(xué)生的猜想：大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題。接著出示幾種開口方向不同的大括號,，引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號合在一起表示的意義。

（3）結(jié)合情境圖,，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。能敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么,。

a、誰能把圖里告訴的信息和要求的問題連起來用三句話說一說呀,？b,、誰還能再用三句話說說,。

c、誰能一邊做動作一邊說一說呢,？

d,、同桌再說說。

【設(shè)計意圖：在相互交流中,，給每位學(xué)生提供鍛煉“數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”的機會，同時做到知識共享,，這觀察、交流的過程,，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程?！?/p>

（4）板書：左邊有4只，右邊有2只,，一共有多少只？

（5）師：要求一共有多少只小兔,，怎樣列式,？

板書：4+2

（6）追問：

a,、為什么用加法計算？怎樣計算呢,？

b、4在圖里表示什么,？2呢,？6呢,？

設(shè)計意圖：追問目的對于知識不僅知其然，還要知其所以然,，深化學(xué)生対加法含義的理解；

（7）“對不對呢,？誰來當(dāng)小老師,，檢查檢查”,？

設(shè)計意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣,。

（8）小結(jié)：同學(xué)們,，你們運用兩個數(shù)學(xué)信息就解決了問題，孩子們,，真是好樣的（豎起大拇指）

設(shè)計意圖：適時地給予肯定,、表揚會增強孩子們思考,、回答的自信心.

（二）學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題

（9）在此基礎(chǔ)上（上面扶，此放）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖?！氨纫槐?，這幅圖和上面的小兔采蘑菇圖的大括號,、問號有什么不一樣”；然后,，讓學(xué)生有序、完整地敘述圖意,，說出已知信息和所求問題。

學(xué)生選擇用減法計算后,，適時地對學(xué)生加以追問,，解決這個問題為什么選擇減法,，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計算的道理。板書：一共有7只,，跳走2只，還剩幾只,？7-2=5（只）

（三）歸納：

小結(jié)：小兔圖和青蛙圖,，這兩道題就是我們今天學(xué)的圖畫應(yīng)用題,。這種圖中出現(xiàn)了大括號和問號，解決問題的時候經(jīng)過了哪幾個步驟呢,？第一步要弄清圖里告訴我們什么了,，要求一個什么樣的問題？要會用這樣的三句話說清楚,。第二步：列式計算。第三步：檢查,、口答,。

（四）鞏固練習(xí)

1,、應(yīng)用新知、培養(yǎng)能力,。

有了剛才的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目,，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進行對比,。

對比討論：同樣都是企鵝,，為什么一道用加法計算,，另一道用減法計算呢？

設(shè)計意圖：通過比較突出問號的位置不同,，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同,。

2,、靜心設(shè)練,，鞏固提高

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題,。要求學(xué)生嘗試獨立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答。

設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則,，鞏固所學(xué)知識,，提升能力,。

五、回顧整理,，反思提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？

生：我認(rèn)識了“大括號”,，并且知道了它的意義，還學(xué)會了根據(jù)問號的位置來確定列式方法,，同時還學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

師：生活中處處有數(shù)學(xué),，希望你平時要留心觀察,，看周圍還有哪些地方也隱藏著數(shù)學(xué)問題,，比一比，看一看,，做一個愛數(shù)學(xué)的小博士！

六,、說板書：

6,、7加減法的應(yīng)用

4+2=6（只）?? 7-2=5（只）

大括號下邊表示總共的量

設(shè)計意圖：一節(jié)課的板書很重要,，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點和難點留給學(xué)生最直觀的印象，也是由形象的情景抽象為數(shù)學(xué)符號的過程,，特別對于處于一年級上學(xué)期的小同學(xué)尤為重要。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6,、7加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的教材第一次出現(xiàn)用情景圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式,，呈現(xiàn)了一個簡單求和求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生明確,、知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就構(gòu)成了一個簡單的數(shù)學(xué)問題,。

教材用有層次的三句話,，對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟,，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。

從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過度的橋梁,。

1.教法

情景創(chuàng)設(shè)法：通過生動有趣的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開思維,。

點撥指導(dǎo)法

2.學(xué)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅只是為了獲得知識,，更重要的是要掌握獲得知識的方法,。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題、逐步發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的能力,。

通過對教材的分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意,。

2.會用6和7的加減法解決生活中簡單問題,。

3.初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的教學(xué)重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題，教學(xué)難點是讓學(xué)生會觀察分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵,。這些目標(biāo)在教學(xué)中是相互參透相互交融的。

本節(jié)課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼,，喜愛小動物的心理特征,，教師將學(xué)生喜歡的小動物“帶入”課堂，意在引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2.放手學(xué)習(xí)，探究新知

讓學(xué)生對著情境圖進行觀察和交流,。出示“小兔圖”讓學(xué)生進行觀察，利用多媒體動畫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，幫助學(xué)生舍棄圖中不相干的因素,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題,，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù),，培養(yǎng)他們初步自主學(xué)習(xí)的意識,。

教學(xué)大括號和問號的意義,。作為組織者，合作者和引導(dǎo)者,，教師在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中,，有選擇的解答一些問題，最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,，再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么。

針對提出的問題,，引出算式進行計算。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔,，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來,。根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決,。這時教師提問要求一共有多少只小兔？怎樣列式計算呢,？板書：4+2=6（只）,。為什么要用加法計算呢,？對不對呢？還需要檢查檢查,，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢,？

這些都是深化學(xué)生対加法含義的理解,，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣，然后完成書上填空，并訂正。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，讓學(xué)生有序,、完整地敘述圖意,，說出已知條件和所求問題,。學(xué)生選擇用減法計算后，適時地對學(xué)生加以追問,，解決這個問題為什么選擇減法,，引導(dǎo)學(xué)生明白用減法計算的道理。

3.應(yīng)用新知,、培養(yǎng)能力。

有了剛才的分析驗證,，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學(xué)生自己辨析，完成之后進行對比,。通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同,，解決問題的方法也就不同,。

4.靜心設(shè)練,，鞏固提高

練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習(xí),。這個練習(xí)選自書中的練習(xí)十第六題,，題中有兩道題,，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時沒有像“摘下,、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學(xué)生在解決時會出現(xiàn)一些問題,。

這道題是練習(xí)十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題,。要求學(xué)生嘗試獨立看懂圖意,，說出要解決的問題并能解答,。

一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的重點和難點留給學(xué)生最直觀的印象,。

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇三

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1,、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

2,、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意,。

2,、 技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、 情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué),，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護環(huán)境等方面的教育,，從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1,、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2、 從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強,，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程,。

針對重難點,，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征,，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對,，是秋天，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢,！看,，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎,？要解決這個問題，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計這個環(huán)節(jié),，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊,。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1,、 讓學(xué)生對著插圖,，進行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天,、白云、還是房子,、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容,，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機會。

然后,，由小組代表在進行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題,，做到知識共享。

而這觀察,、交流的過程,，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程,，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美,，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語言所不能替代的,。

2,、 教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者,，我在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上,，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個新朋友,，你想認(rèn)識一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的,。

接下來,，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來,，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義,，并能對著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么,。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3,、 針對提出問題,，列出算式進行計算。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來,，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決,。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式,，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做,，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題。況且,，提倡算法多樣化,，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定,。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解,。如此反復(fù)之后,，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分,，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7—5=2。這是兩道容易混淆的減法算式,，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時,，這幅圖則有上述兩種列式,。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),，意在讓學(xué)生從中感悟兩點：

1、問號的位置決定著列式方法,。

2、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù),。

同時輔以清晰明了的板書設(shè)計,，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。至此為止,，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈,。新教材蘊含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材,、利用教材，給學(xué)生提供足夠的時間和空間,，就可以滿足他們這種強烈的需要。

4,、 及時反饋,，了解學(xué)生的掌握情況,。

有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進行辨析,，從中選擇合適的計算方法,。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

二,、應(yīng)用新知,，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的,，因此,，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，讓學(xué)生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》,、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚找朋友》等等,，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王,、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當(dāng)時機可對學(xué)生進行愛護動物,、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。當(dāng)然,，這項活動也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的,。

四,、及時總結(jié)，拓展延伸

通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué),、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué),，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比,，看一看,，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣,，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了課堂小天地,，天地大課堂的新的教學(xué)理念,。

總之,，我在教學(xué)中，不光利用多媒體,，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深，由易到難,，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信,，這金色的秋天會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好，我的說課完畢,，不當(dāng)之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,，謝謝大家,！

人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應(yīng)用教學(xué)反思篇四

1、主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力,。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。

通過分析教材,，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2,、技能目標(biāo)：

會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、情感目標(biāo)：

通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,，從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法,。

本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題,。

難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。

對于教材重難點的確定,，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

1、從教材知識點分析：

6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ),。

2,、從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析：

學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強，通過觀察圖畫,，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進而選擇正確算法,，還是一個比較抽象的過程。

針對重難點,，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。