在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教學的感想篇一

教學理念方面：我一向認為教育應當是一種潛移默化式行為,，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此,，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過,，必須理解等等,，看似在強調(diào)知識的重要性,，實際上卻會在無形中增加學生的壓力,，讓他們感到學習是任務,，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認為真正好的教育應當是潤物細無聲的,。尤其是我們的語文教學,，更容易起到感染、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們應當引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法,。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞,，甚至期望并學會去表達。在這個過程中,，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法，到達從知識到精神的成長,。

教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法,。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對于不一樣群體的學生,、不一樣的教學資料，不一樣的環(huán)境采取的方法自然不一樣,。我們語文課本上，對于不一樣的年級自然所配備的教材資料都是貼合相應年級學生的年齡特點,，對于他們來說，理解文章的資料應當不是什么難事,，所以教授課文時能夠讓學生經(jīng)過自主的學習,，談談自我的理解和感悟,，以及領悟到的東西，教師所要指導的就是學生難以理解的,，或遇到的問題。當然對于重點的把握,，教師應當視情景加以引導。在學生自主理解體悟的同時,，教師應當有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點,，領悟到如此表達的優(yōu)勢,，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料，而是教學生自主學習的方法,，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,，同時還學會了輸出，也就是運用,。

當然在具體教學中,，教師設計的教學導語、創(chuàng)設的教學氣氛了等等,，都是引發(fā)學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開教師的活力在里面,，需要我們不斷的學習和摸索,。

總之，我們還是應當本著學生本位思想,，必須要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調(diào)動學生的自主性,、進取性，引導他們學會讀書,，學會學習,，學會運用,。

語文教學的感想篇二

作為一名小學語文教師,，應對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感職責之重大,。,，我覺得，要上好課就應當了解教材,、理解作者的意圖,、錘煉學生。現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

一,、根據(jù)教材及我班學生情景制定了相應的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

二,、上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依靠于“教參”,，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。

三、就是設計好教學環(huán)節(jié),。我認為,，在制定教學環(huán)節(jié)時,，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清,、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀,、讀能明理。把學生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中,。要精心設計課堂設問,，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設問要有思維的容量、思考的價值,、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處,、作者的精心構思處,、事物的聯(lián)系處、學生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課,。

四,、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學”的問題,。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習慣，設計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫,。4,、批語注釋法。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學工作苦樂相伴,。將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

語文教學的感想篇三

十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機會，對于語文教學,，我是一個新手,，新手上路,，還望大家多多關照。

語文教學到底該是什么樣貌,，應當看以什么為標準。

若以聽課教師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設問”,，從教師的“巧問”到學生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味,，也無可厚非,，因為往往是學生說了算,。

若以中考應試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事,，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然，我們不談學生成績是不行的,，我們今日就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓

參加工作以來,，開過不少成績分析會,。好像領導說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領先,，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯,。由此看來，管理和教學不能說沒有關系,，確實有必須的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境,。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》,。我相信很多教師也看過,，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一的劍客,，明明白是個死，也要亮劍,。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神,。那里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神我們的班級是否需要一種靈魂支撐再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開門,，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應當是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋，那僅有一種情景,。我們的腦

袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時,，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情景只能是兩種：第一、快瘋了,，受不了了,，因為每個女生都在說自我的不bf如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個男朋友,，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響十分重要,。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了,，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍我也不明白,。所以這個問題不展開講。

下頭談談一些在教學工作中的具體的做法：

一,、將分層教學進行到底。那里我重點講一下作業(yè)的分層設計,。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時能夠看小說，能夠做其它學科的作業(yè),，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情景,。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。c組同學以課內(nèi)文言文，閱讀,，古詩為主。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯,。d組的同學能考上50分,，我就能開心10多天,。當然除了這四組,，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5――10分。他們屬于“高智商型”的學生,，我們實在教不了，真的不想放棄,，但也無可奈何。

二,、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞教師英明領導下開了一次十分成功的備課組成績分析會,。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些,，而是每個教師都暢所欲言進取投入到討論中去,。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流,，一齊討論分析。應當來說,，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學生去交流去討論,。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽,，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解,。”我把它做為我教學的宗旨,。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏,。學生掌握情景呢這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了,，應當是noproblem。也許只可是是我們在聊以自慰罷了,。也許只可是是我們在求個心安理得罷了。

三,、再來聊聊一個古老的話題：興趣?！芭d趣是最好的教師”這句話，得確很有道理,。我以往無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文,，你們對語文感興趣,，自我會去積累，會主動去讀,，會主動去寫。那我的目的到達了,。學生因為教師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學教師都是55歲到60歲的男教師，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女教師，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣,，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離,。如果學生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華。不好意思,，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。

四,、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。

那里重點講一下書寫,。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是十分十分重要,。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個十分有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關系,。其實,，很多聰明的男生，理科成績尤其突出,，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把。為了閱卷教師少燒一點這些亂草,，我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課,，這也是一種趨勢,。當然,，初三的學生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求僅有一個,，書寫工整。如果長期堅持下來,，收效應當是不言而喻的。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學生下達的作業(yè)任務,，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是十分有限的,。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組能夠根據(jù)實際情景編排,。能夠四個人一組，一個小組長,。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長,。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。比方說今日的任務是默寫三首古詩,。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作,。如未完成,，組長必須陪同組員在午時下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒有完成的任務,，爭取做到日日清,。堅決杜絕組長與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師很生氣,，后果很嚴重。或者給定一周的任務,，周五午時還未完成的同學,，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗,。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。

六,、合理利用早讀晚修時間。

早讀時間為25分鐘,，分為團體讀和自由讀，或者團體讀和聽寫兩段,。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的資料仍由小組長負責批改,。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。

晚自習的時間,，應當給學生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設計,。強調(diào)把作業(yè)當考試,，堅持考試時的高度緊張感,。那里的學生學習主動性及差，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習他們僅有一件事可做。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度,，仍需要學生愿意去學。如果只是我們教師“一廂情愿”,，我們再多的方法,，再多的策略也枉然,。

語文教學的感想篇四

在長期的語文教學過程中，有過困惑,，有過思考，也取得了必須的提高?，F(xiàn)把自我平時的一點心得拿出來“曬曬”，期望大家能給予指導與幫忙,。

在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味,，還記得我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了,。可是,，如果能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去,，就會有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動,，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。

一,、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維,，給學生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索,。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛,，還能調(diào)動學生的進取性,。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱,，就取得了很好的效果。

二,、安排繪畫加深直觀認識。

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術卻是直觀的藝術形式,，并且美術在啟發(fā)學生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,，不僅僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和進取性，并且能更深地理解課文的資料,。例如：在教學《云房子》這一課中,，我讓學生根據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學生對“云”的直觀認識和這一課的理解,。

三、即興表演激發(fā)學習興趣,。

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體,，教學效果的好壞,，關鍵看學生掌握了多少知識,。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章,，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分主角進行了表演，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的資料如果換一種生動可見的形式,，將會更地深刻留在學生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨,，不可阻擋,。加強語文與音樂,、美術等學科的聯(lián)系，把讀與唱,、畫、演等有有機結合,，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢,。不僅僅能夠提高學生的語文素養(yǎng),，并且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,，有助于提高學生的全面素質。

語文教學的感想篇五

語文是一門學科,，也是一門藝術。作為語文教師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應明白課堂教學要注意的關鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、設計好教學導語,。導語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，所以，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1,、根據(jù)不一樣課文類型設計不一樣的形式,，設計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構思,，突出教學重點，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料,，使學生簡便掌握有關知識。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“活力”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,，進取主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上頭文章所說，要設計好精而簡的導語,，設計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地活力,，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處,。語文課雖然難，可是也有收獲成果的樂趣,。難并歡樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣,，具有獨立的閱讀本事”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務,，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來研究,。為此,，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學,，了解學生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學生問我：“教師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮,。原先課外閱讀興趣的根源就在那里。于是,，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一齊,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣,，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領悟了,。

四、構成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因學生,、教師、環(huán)境的不一樣而不一樣,。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機,。每一天早晨,，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原先,，讀書興趣的源泉就在那里--聽和看,。于是，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中，全班45位學生,，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結果，同學們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機會,，我向全班學生宣布了一個好消息：從此刻開始，同學們能夠每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風,。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學”的問題,。經(jīng)過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自我的讀書習慣，設計多種符號,，在文中圈、點,、勾、畫,。4、批語注釋法,。即在自我感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手,、動脈,、動口”的實際閱讀訓練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章,。

語文教學的感想篇六

本期我擔任了四年級的語文教學工作，經(jīng)過學習,，使我在自我的教學工作上受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)代的教育中要關注的問題和以往有著很大的差距,，因為此刻的課堂要緊扣課改的要求。

例如：在語文教學中要怎樣去靈活運用什么手段和方法來貫通于整堂課呢?

一,、語文教學要強化自主學習,。在語文課堂中要淡化教師的講,，教學重心要從以教師為主轉變?yōu)閷W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的主體,。在課堂上盡可能地增加學生自主學習時間，提高學生自主學習的效率,。強化自主學習并不是把課堂的四十五分鐘完全交給學生，而是教師應把握時機在課堂上的時間,，講學生對文本豐富的資料,，精確并深刻了解其中的含義。

二,、語文教學要讓學生學會感受、體會,、體驗,、揣摩,，更要側重于感悟與感訓。以前我在語文教學中經(jīng)常要求學生們齊讀,，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調(diào)動學生的情緒，削減課堂上的沉悶,，但最終我發(fā)現(xiàn)，齊讀太多,，教師不便了解單個學生的朗讀本事,，不易發(fā)現(xiàn)讀書可能出現(xiàn)的問題,。所以，對“齊讀”要適時適度,，不是不用，是不宜多用,。

三、語文教學中,，教師要引導學生理解和運用語言的實踐。方法常常只是轉化為本事的中介,，學生掌握了必須的方法，便能自主創(chuàng)造條件,。

閱讀教學要求學生會朗讀,、默讀,、學習略讀,、粗知文章大意,，能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果，在閱讀中體會,。中國漢語博大精深，語文學科有著非凡的魅力,，愿孩子們在這片知識的海洋中,，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的沖擊,。

語文教學的感想篇七

從事語文教學工作已有20多個年頭，可是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學,，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文教師都需要仔細思索的,，我有以下幾點看法。

一,、設計好教學導語。導語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,，所以,，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設計好課堂教學的導語呢

1、根據(jù)不一樣課文類型設計不一樣的形式,，設計時并要圍繞教學資料,，學習目標來構思，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云，

2,、注意簡明、概括,。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質和學習材料的核心資料,，有利于概括教學的主要資料，使學生簡便掌握有關知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生,，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領導者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學生情感,、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“活力”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生,，進取主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成,，從而到達預期的教學效果。

三,、培養(yǎng)學生的觀察思考本事

1,、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界，一鳥一天堂”,，運用自我眼睛感知生活中真善美。那里有母親的呵護,，朋友的問候，教師的關心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛,，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事,、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理,、由情至理，上升到對生命意義感悟,，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。

四,、教師要有良好的心理素質。

時代的提高,，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關系愈來愈復雜,。這一切，都給人,，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情景下,，良好的心理素質就顯得極為重要。

1,、要寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自我的學生斗氣,，如果教師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性,，學生會更快的改正錯誤。

2,、要調(diào)控自我的情緒,，做好學生的表率,。我們不能在自我心境好，工作順利時,，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自我心境不佳,，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自我的出氣筒,。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任,。教師要學會調(diào)控自我的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自我微笑著應對學生,，始終對學生熱情、耐心,。