時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成,，每個單元由主體課文,、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成,。

“主體單元”內(nèi)容集中,、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境,，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀,，后兩篇是拓展性閱讀,。

習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫,，有的寫①日記隨筆情感化很很強(qiáng),，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫,、仿寫,、改寫、想象作文,。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇,。③調(diào)查報告、小品,、廣告等習(xí)作選擇空間更大,，可以敘事、抒懷,，也可以議論,、說明,、紀(jì)實(shí),。

綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力,，動手能力,，運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力,，分析問題和解決問題的能力,。

單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄,，以自我評價為主,，以文字陳述為主。

全冊教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借,，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破：

1,、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典,，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語,，

2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，在精讀課文的教學(xué)中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀,。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué),。理解課文的思想內(nèi)容,。

教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)：

本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練,，有記實(shí)作文，有所寫和讀后感,，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作,。

指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn),，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性,，要鼓勵學(xué)生說其話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

1、精讀課文24篇約50課時;

2,、拓展性閱讀課文16篇約20課時;

3,、習(xí)作八次約25課時;

4、綜合活動8個約18課時;

5,、單元小結(jié)8個約10課時;

6,、機(jī)動、復(fù)習(xí),、檢測約20課時,。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

本班共有學(xué)生58人,，男生27人,，女生31人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗讀課文,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。經(jīng)過調(diào)查了解，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重,。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,，學(xué)會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排23課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實(shí)用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習(xí)”共7個,，以綜合性為主，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力,。

1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1),、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞，以句(文)解句,，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句,。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導(dǎo)學(xué)生讀3,、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中,。

二是歸類組合,。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例,。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演,，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果,。

(2),、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

(3)、字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一,。本冊的課后練習(xí)設(shè)計，對此予以了應(yīng)有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,，“查字典,，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思”等,。

2,、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí),。

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí),。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：

(1)、抓住聯(lián)系點(diǎn),，整體把握文章的主要內(nèi)容,。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容,，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高,。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容,，步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”,。

抓課題,。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞(句),。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心句(詞)等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學(xué)中,，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。

抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述),、詞語積累和運(yùn)用,、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個問題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,，深刻地思考,，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”,。

(2),、抓住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)時,，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點(diǎn),，走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切地體會課文表達(dá)的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點(diǎn)之一,。

3,、繼續(xù)抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣,。

4,、繼續(xù)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí),。閱讀就是吸收,。而小學(xué)生閱讀最

最重要的任務(wù)就是積累語言。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視,。

(1)、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處,?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固,、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化,、吸收。

(2),、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣,。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣,。

(3),、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！胺e累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道,。因?yàn)閷W(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此,，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。

五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

1,、立足教學(xué)改革,，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的`尺度,，明確教學(xué)任務(wù),，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的,，有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),。重視教法、學(xué)法的研究,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律,，力求教學(xué)上的突破,。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,，充分挖掘德育因素,，抓住各種有利的教育契機(jī),，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中,，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透,。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,，耐心細(xì)心,，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

新的一學(xué)年又開始了,，為使本班的語文教學(xué)工作能更加有效地完成,，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,，特擬定了如下計劃：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價值,。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字,，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當(dāng)提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

本班共有學(xué)生26人,。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小,，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強(qiáng),。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,。

2、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

3、.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

1,、學(xué)會240個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認(rèn)85個生字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2、上下文或查字典理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

1,、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學(xué)生的不同層次,，進(jìn)行合理的教學(xué)。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達(dá)能力,，并且注重學(xué)生平時知識的積累 .

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學(xué)之間的互幫互助,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學(xué)習(xí)的信心。

學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 計 劃

學(xué)科：語文

周 次 起 止 月 日 預(yù)計進(jìn)度 完成情況 領(lǐng)導(dǎo)檢查 備注

第一周 8月24日——29日 課文1,、2

第二周 9月1日——5日 課文3,、4、園地一

第三周 8日——12日 課文5,、6

第四周 15日——19日 課文7,、8、園地二

第五周 22日——26日 課文9,、10

第六周 29日——10月3日 11,、12、園地三

第七周 10月6日——10日 課文13,、14

第八周 13日—— 17日 課文15,、16、園地四

第九周 20日——24日 課文17,、18

第十周 27日——31日 課文19,、20、園地五

第十一周 11月3日—7日 課文21,、22

第十二周 10日—— 14日 課文23,、24、園地六

第十三周 17日——21日 課文25,、26

第十四周 24日——28日 課文27,、28園地七

第十五周 12月1日——5日 課文29、30

第十六周 8日—— 12日 課文31,、32,、園地八

第十七周 15日——19日 復(fù)習(xí)

第十八周 22日——26日 復(fù)習(xí)

第十九周 29日——1月2日 復(fù)習(xí)

第二十周 5日—-9日 期末檢測

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在

寫作能力靈活運(yùn)用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，前面提高語文能力,。

祝煒華蘇達(dá)基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標(biāo)朱廣昌關(guān)露丹

陸海峰

1、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)適機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實(shí)施多做練習(xí)措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和

寫作能力,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8,、重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

1,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計適量的,、有梯度的習(xí)題來給學(xué)生練習(xí)，練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決,。

2,、經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，每兩周對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測試,，每月進(jìn)行月考,，然后教師對測試存在的問題進(jìn)行分析研討，最后采取補(bǔ)救的措施,。

前言：每周課后鞏固

周次內(nèi)容周次內(nèi)容

七周字,、詞訓(xùn)練十三周

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練

十二周閱讀訓(xùn)練十八周專題復(fù)習(xí)

十九周期末考試

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

本班現(xiàn)在學(xué)生23人，其中女生12人,，男生 11人,。總體來看,，全班整體素質(zhì)教較好,。 上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學(xué),，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還能和后進(jìn)生結(jié)對,，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā),。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生,，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己,。

楊濤,、楊玉琴,、王悅 這三名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮,、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣,。

（12）培養(yǎng)行萬里路,、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí),、普通話,。

3、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字,。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確,、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn),。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。

（5）樂于參加討論問題,，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6,、作文,。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造。,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號,，認(rèn)識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三,、提夏令營-小學(xué)三年級作文高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,、努力營造民主、和諧,、寬松的課堂氣氛,，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會先進(jìn)的教育理念,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，取長補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

2．充分利用課堂時間,，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率,。

3．更多更好地使用談話討論等先進(jìn)的教學(xué)方法,，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪,，活躍思維,，活躍課堂氣氛，增大信息量,。

4．加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富,，形式靈活多加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。

5,、加強(qiáng)日記的引導(dǎo),，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性,，不定時的評講一些典型的作品,，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿,。

6．在課文教學(xué)中,，切實(shí)做好“讀寫結(jié)合”。

7．改進(jìn)習(xí)作教學(xué),，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習(xí)作,，在課堂上即時反饋,、修改。

8．注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會使學(xué)生得到充分的鍛煉,。

9．利用好寫字課,，認(rèn)真指導(dǎo)“行楷”字的書寫,。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇六

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線,，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作,、探究的能力,，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn),。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作,。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）,，并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求,，現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,，特擬定了如下計劃。

本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的,，現(xiàn)共有20名,，男生14名，女生6名,。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生,。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人,，但因長期缺乏家長管教,，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不完成家庭作業(yè),，合作探究意識淡薄,，課外閱讀不夠堅持，習(xí)作興趣不濃,，背誦積累走馬觀花,，作業(yè)字跡不端正,，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，有個別學(xué)生特別貪玩，懶記知識,、怕背書,，如薛云龍、薛瑞環(huán)等,，總是拖欠作業(yè),，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,，它要完成由中年級向高年級的過渡,，除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求,。

1,、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。按專題編組,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。

2,、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語,。重視練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,；體會情感,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸,。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、習(xí)作,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)班級的實(shí)際情況,，制定好課時教學(xué)目標(biāo),。

2、識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí),，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)而促使學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成,，增強(qiáng)練字意識,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,。另外,，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

3,、閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸?？傊?，要因文而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計和安排教學(xué)過程,，使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn),，又教出特色。另外,，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目,，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學(xué)習(xí)視野,。

4,、口語教學(xué)上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,，設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,，盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),，上出特色,，有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。

5,、習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫真實(shí)的人,、真實(shí)的事,，反映真實(shí)的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。鼓勵學(xué)生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達(dá),。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步,，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。

6、綜合性學(xué)習(xí)上：考慮到孩子還小,，獨(dú)立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,，因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,，著重抓好三個環(huán)節(jié)：

一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；

二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；

三是采用多種形式,，充分展示交流。

7,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒有課堂教學(xué)改革的成功就沒有新課改的成功,。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)。因此,，我將潛心鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法，把握好課前,、課中,、課后的聯(lián)系，保證學(xué)生有充分的讀書時間,；課堂上設(shè)計有效的自學(xué)指導(dǎo),，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

8、善于查找學(xué)困生的教育點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們在學(xué)習(xí)生活中不再,，根據(jù)自己的實(shí)際情況主動積累，能與其他同學(xué)有效地合作,。

“冰凍三尺,，非一日之寒?！睂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,，不能操之過急，只要靜下心來,、埋下頭去反思,，努力通過各種渠道去充實(shí)自己，充分地利用各種機(jī)會對孩子們進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo),，成功的曙光就會一點(diǎn)點(diǎn)向我們迎來,。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇七

圍繞語文大組

工作計劃，進(jìn)一步深化語文課堂教學(xué)改革,，切實(shí)解決和研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,。堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,，努力探索一條科學(xué),、低負(fù)、高效的素質(zhì)教育新路,，使備課組的語文教學(xué)和教研工作更上一層樓,。

2、抓好五語的教育教學(xué)工作,，努力提高整體合格率,。

3、抓好課題研究,，提高課題研究的質(zhì)量,。

4、組織開展好語文課外活動,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)二期課改的

精神，樹立起現(xiàn)代教育的理念,。

網(wǎng)絡(luò)資源,，組織年級組教師學(xué)習(xí)二期課改等現(xiàn)代教育理念,，使教師進(jìn)一步端正教育

思想，轉(zhuǎn)變教育觀念,，促進(jìn)課題研究和教育,、教學(xué)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的治理檢查,。

（1）認(rèn)真做好備課,、聽課、上課,、作業(yè)批改等常規(guī)檢查,。

（2）強(qiáng)調(diào)備課中撰寫好教后感，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,，實(shí)實(shí)在在地聽好每一堂課,。

（3）及早抓好五語教學(xué)工作，做好對個別學(xué)生的拓補(bǔ)工作,，努力提高整體合格率,。

（4教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、考核,，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

3,、抓好備課組的建設(shè),，充分發(fā)揮備課組的整體功能。

（1）備課組活動要以“教學(xué)診斷”,、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法,、學(xué)法和專題的研究,，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

a,、備課組按“四定”開展活動（即：定時間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,，及時做好簽到和活動記錄（活動記錄要具體）,。

b、備課組要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時了解教改信息,，使教師們

評價課堂教學(xué)的觀念不斷更新，為教學(xué)研究

提供科學(xué)依據(jù),。

d,、鼓勵教師在“教學(xué)有法，教無定法”的原則下,，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用啟發(fā)式,、討論式和探究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué),。

e、突出學(xué)生的主體地位,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,。重視知識形成過程的教學(xué)，重視知識和生活實(shí)際的聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和主動探索

精神,。

（2）搞好集體備課的過程治理,，提高教學(xué),、教研質(zhì)量,。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要指定好課文,，組織備課組的教師認(rèn)真分析教材,，然后分頭備課，將

教案印發(fā)給其他教師交流,，其他教師也應(yīng)積極思考,，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的熟悉,。

周次人員安排研討內(nèi)容

1備課組成員研究制定計劃

2備課組成員集體備課：去打開大自然綠色的課本

3備課組成員集體備課裝滿昆蟲的衣袋

4備課組成員集體備課金蟬脫殼

5備課組成員集體備課推敲

7備課組成員集體備課嫦娥奔月

8備課組成員集體備課高爾基和他的兒子

9備課組成員集體備課愛滋病小斗士

10備課組成員集體備課黃果樹瀑布

12備課組成員集體備課莫高窟

13備課組成員集體備課天火之謎

14備課組成員集體備課厄運(yùn)打不垮的信念

15備課組成員集體備課滴水穿石的啟示

16備課組成員集體備課少年王冕

17備課組成員集體備課黃鶴樓送別

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇八

1.閱讀教材的雙線編排。

如前所述,，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,，雙線組織閱讀單元。一年級下冊六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排如下：

從教材中可以看到,，每個單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索,，但在教材中未予明確命名,。另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”,，包括基本的語文知識,、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,，由淺入深,，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,，這一點(diǎn),，從低年級教材中就已經(jīng)開始體現(xiàn)。具體到一下教材,，語文要素的落實(shí)主要體現(xiàn)在課后練習(xí)和文中的泡泡里,，為教師教學(xué)提供線索和抓手。

比如,，第七單元的一個語文要素是“根據(jù)課文信息作簡單推斷”,，在《一分鐘》的課后練習(xí)中，讓學(xué)生用“要是……就……”的句式來說話,，既是基于課文內(nèi)容,，又需要學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的邏輯推斷;《小猴子下山》的課后練習(xí),，讓學(xué)生說說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”,，也要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行整合,，最后得出結(jié)論,。

又如，第三單元的語文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語的意思”,，在課文《樹和喜鵲》中,，“孤單”一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思,?！敝苯狱c(diǎn)明了單元的語文學(xué)習(xí)要素。雖然泡泡吐在“孤單”這個詞語旁邊,，但這種方法要在這課教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)和運(yùn)用,，不僅僅局限于“孤單”，在接下來的課文《怎么都快樂》中,，“獨(dú)自”“靜悄悄”“有勁”都可以用這個方法了解詞語的意思,。在后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中，更可以反復(fù)操練和鞏固,，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的,。

2.加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運(yùn)用,。

低年級教材對于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次,。一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音這個工具,，能夠借助拼音正確地朗讀課文,。一下在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,，提出了“讀好長句子”“讀好對話”和“讀出疑問句和感嘆句”的語氣的要求,。

教材是個有機(jī)的整體,，每個學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出都不是孤立的，都會前后勾連，相互照應(yīng),。教師在使用教材的時候，要注意利用好教材，抓住重點(diǎn)，瞻前顧后,。比如讀好長句子的要求，雖然教材中在第三單元的《端午粽》和《彩虹》中作了明確的要求,，但在之前的課文中已有鋪墊,，出現(xiàn)過比較長的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四個太陽》,。教學(xué)中不妨隨時抓住并充分利用教材資源,，將語文要素的落實(shí)貫徹學(xué)期始終。

在詞句訓(xùn)練方面,，多數(shù)課文后面安排了詞語或句子的練習(xí),。活動形式豐富多樣,。從課文提供的語言材料生發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動積累,、積極實(shí)踐,，最后指向運(yùn)用。

3.重視閱讀和表達(dá)的關(guān)系,。

閱讀是輸入的過程,，表達(dá)是輸出的過程。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，其中閱讀活動與語言表達(dá)活動是最基本也是最重要的元素,。因而在閱讀教學(xué)中，應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生的語感,，抓住學(xué)生語言內(nèi)化與輸出的關(guān)鍵期,，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注重語言的運(yùn)用和表達(dá),。

課后練習(xí)中,，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語境，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)的題目,，如《一個接一個》“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷,，和同學(xué)說一說”《一分鐘》“一分鐘能做什么”;有的是要學(xué)生調(diào)動語言積累和知識儲備進(jìn)行表達(dá)的題目，如《端午粽》“你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎”;有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書面表達(dá)的題目,，如《我多想去看看》課后,，布置學(xué)生以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望,。

4.倡導(dǎo)大量閱讀,，把課外閱讀納入教材體系。

沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的,。擴(kuò)大閱讀量,，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，是這套部編教材的一個重要特點(diǎn),。

“和大人一起讀”是教材新設(shè)的欄目,，目的是照顧此時還不具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，采取大人伴讀,、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事,、聽讀兒歌童謠,。這樣的編排，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然而然地銜接起來,，使學(xué)生在不知不覺中愛上語文,、愛上閱讀?！昂痛笕艘黄鹱x”提倡無壓力閱讀,，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

一下的“快樂讀書吧”，內(nèi)容是“讀讀童謠和兒歌”,。這是在一上激發(fā)兒童的閱讀興趣之后,，開始循序漸進(jìn)、按類別推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一步,。童謠和兒歌,，是學(xué)生學(xué)前就開始經(jīng)常接觸的、耳熟能詳?shù)奈捏w,，學(xué)生閱讀起來親切自然,，不會產(chǎn)生畏難情緒。教材內(nèi)容由一本翻開的書頁呈現(xiàn),，由兩首兒歌和童謠喚起學(xué)生的閱讀記憶,，文前和文后的三個泡泡，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生展示自己的閱讀成果,，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。

5.長課文的編排,。

一年級下冊教材,，課文的長度相應(yīng)有所增加。多數(shù)課文的長度控制在200字以內(nèi)，少量課文的長度達(dá)到300字左右,，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,，最長的一篇《動物王國開大會》，有18個自然段,，字?jǐn)?shù)達(dá)到了450字,。之所以在低年級教材中安排少量長課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期,，就有從整體上關(guān)照文章的初步意識,，并且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識、閱讀能力進(jìn)行自主閱讀,，成為一個主動,、積極的閱讀者。

有鑒于此,，教材中安排的長課文,，一般都有以下幾個特點(diǎn)：一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣,，容易引起閱讀興趣;二是結(jié)構(gòu)具有反復(fù)的特點(diǎn),，學(xué)生閱讀了第一個環(huán)節(jié)之后，比較容易推測出下面的情節(jié),，并且能用前面的方法進(jìn)入下面的學(xué)習(xí);三是配有豐富的,、生動形象的插圖，以幫助學(xué)生更快更好地理解課文,。把握好長課文的這幾個特點(diǎn),，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，適度放手,，有助于學(xué)生自主閱讀能力的提升,。

6.連環(huán)畫課文的編排。

課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，如何理解這個要求?一方面,，學(xué)生能夠借助圖畫理解文意或語意;另一方面，在識字量還不多的情況下,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略認(rèn)識生字,，如，借助圖畫,、生活經(jīng)驗(yàn),、上下文語境，以及形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行猜讀,。這對于培養(yǎng)學(xué)生識字和閱讀的興趣,、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字和閱讀的能力，提高閱讀的主動性和積極性，很有幫助,。

為此,，教材在一年級上、下冊,，有計劃,、有梯度地安排了3篇連環(huán)畫課文，分別是一年級上冊的《小蝸?！?，一年級下冊的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年級上冊,，主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助讀物中的圖畫閱讀”,。如，《小蝸?！芬徽n中沒有標(biāo)注拼音的生字和詞語，都是可以從圖畫中推測出來的,，如“蝸?！薄安葺薄澳⒐健薄W(xué)生在閱讀的時候借助圖畫猜讀生字,，并通過互相交流獲得學(xué)習(xí)方法,。一年級下冊，除了繼續(xù)借助讀物中的圖畫閱讀,，學(xué)生還可以運(yùn)用更多的閱讀策略猜讀生字,。

教材采用難字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀非全文注音讀物,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心,。難字注音中的“難字”是指：(1)不要求認(rèn)讀的生字(即見面字);(2)要求認(rèn)讀的生字中，學(xué)生憑借上述識字策略無法猜讀出來的字,。

以《咕咚》一課為例,，除了本課要求認(rèn)識的12個生字(見課后生字條)之外，還有“湖,、腿,、極、哇,、啊”5個學(xué)生不認(rèn)識,、本課也不要求認(rèn)讀的見面字，這5個見面字,，教材中全部標(biāo)注了拼音,。

而對于12個要求認(rèn)讀的生字，凡是學(xué)生可以通過上述策略猜讀出來的生字，就不標(biāo)注拼音,，放手讓學(xué)生去猜讀,。無法借助上述手段進(jìn)行猜讀的生字，標(biāo)注了拼音,。

本課12個要求認(rèn)讀的生字中,，未標(biāo)注拼音的有6個，分別是“咕,、咚,、嚇、鹿,、象,、攔”。這6個字可以借助下面的方法猜讀：

“咕,、咚”兩個字,，學(xué)生從上下文可知，這是木瓜掉進(jìn)水里的聲音;借助生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生大體可以推測出：比較重的東西掉到水里,，會發(fā)出“咕咚”的聲音;再利用已經(jīng)學(xué)過的形聲字規(guī)律，可以準(zhǔn)確推測出這個擬聲詞的讀音,。

“嚇”字,，學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)讀過“了、一,、跳”,，那么“什么了一跳”?學(xué)生調(diào)動平時的口語經(jīng)驗(yàn)就可以推測出，應(yīng)該是“嚇”字,，沒有其他的搭配;再利用形聲字規(guī)律進(jìn)行印證,，這里可以確定是“嚇”字。

“鹿,、象”兩個字,，學(xué)生借助第107頁的插圖，看圖即可知字,。

“攔”字,，借助第107頁的第2幅插圖，可以看出野牛是站在其他動物的對面,，擋住其他動物的去路;再利用形聲字規(guī)律,，可以推測出是“攔”字。

在猜讀的過程中,，有的學(xué)生可能無法得出準(zhǔn)確的答案,，但是,，在同學(xué)間相互交流的時候，可以了解到其他同學(xué)的思維過程和學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而學(xué)會今后怎樣處理類似的問題,。這一學(xué)習(xí)過程，并不簡單地指向?qū)W習(xí)的結(jié)果――認(rèn)識漢字,，而是同時重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，重視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時提升了學(xué)生的思維品質(zhì),。

語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇九

五年級三班共有學(xué)生41人,，經(jīng)過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步,，但是在班級中仍有基礎(chǔ)知識落腳的特需生，在書寫,、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷,。

班級學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想,。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣與閱讀能力為重點(diǎn),。

優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生在書寫,、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題,。另外,，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，提高先進(jìn),、轉(zhuǎn)化后進(jìn),，是本學(xué)期重點(diǎn)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題,。每個單元包括導(dǎo)語、課例,、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,。其中,，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,，后面編寫了“思考與練習(xí)”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累,。運(yùn)用”,。本冊還安排除 2個重點(diǎn)訓(xùn)練項目，《體會句子含著的意思》,、《閱讀要有一定的速度》,。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,。累計認(rèn)識常用漢字200個,，其中180個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感,。

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩,。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果,。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

8．學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11．利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。

4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。

6．修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1．與人交流能尊重、理解對方,。

2．樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準(zhǔn)備,，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言,。

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

１、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn),，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。

２、能夠在口頭上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語,。注意詞語的積累,。復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

３、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力,。體會句子的感情色彩,。復(fù)習(xí)比喻、排比,、擬人等句式,。

４、背誦指定的課文,。能夠邊讀邊想,，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情,。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法,。交給學(xué)生一些積累的方法,。

５,、進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條里,。

6,、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性,。

7、通過教材安排的語文實(shí)踐活動,，使學(xué)生理解學(xué)以致用,，學(xué)語文的目的使用語文。

8,、開好口語交際課,。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理,。

9,、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體,、語句通順,、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文,。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性,。

2、教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

3,、語文教學(xué)要淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,。大力倡導(dǎo)“探究,、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境,。

4,、要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問,，學(xué)生多問

5,、重讀書，特別是重自讀,、重自由讀書,。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1．繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的精讀課文,，仍要十分重視詞,、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。課后“思考·練習(xí)” 中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點(diǎn),。

2．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀，是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學(xué)過程中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，通過朗讀加深理解,，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看,，教師分析講解多,、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高,?？朔@種弊端，堅持多讀少講,，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施,。

3．要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

精讀課文教學(xué)的過程,，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀,、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入,；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況,，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì),。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功,，用于閱讀實(shí)踐,，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。

讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，同時擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù),。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話,，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際,，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,，組織討論,、交流、鼓勵學(xué)生說說自己的體會,，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識運(yùn)用于今后的讀寫實(shí)踐,。

“積累·運(yùn)用” 的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性,。

“讀讀背背” 中分別安排了名言警句,、古詩、成語,、對聯(lián),、歇后語等內(nèi)容?！白x讀背背”,，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,，在理解上不要提過高的要求,。練習(xí)時，教師不要作具體的講解,。學(xué)生如果提出問題,，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

“閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題,，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題,，教師可酌情進(jìn)行檢查,。

“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,，要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。

本冊在“積累·運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練,，有記實(shí)作文、想象作文,，有縮寫和寫讀后（觀后）感，還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作,。指導(dǎo)習(xí)作,，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文,，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實(shí)話,、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

教材后附有5篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀,、自找檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

同區(qū)教研室安排