時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

語文教學計劃指導思想篇一

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力,，為幼兒提供在集體面前講述的機會,，進一步提高幼兒“想說,、敢說”勇氣,。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽,，不隨便打斷別人的講述,。

1、在拼音教學方面：學會復韻母,，前,、后鼻韻母，會讀,、會正確書寫,。

2、引導學生“樂意與人交談,，講話要有禮貌,。會用禮貌用語。

3,、注意傾聽對方講話,。

4、能理解日常用語的意思,。

5,、能清楚地說出自己想說的事情。

6,、喜歡聽故事,、看圖書。

7,、能聽懂和會說普通話,。

8、對學生的語言能力進行綜合性開發(fā),。

1,、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事,、詩歌和圖畫,，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創(chuàng)造性地運用語言,，大膽而清楚表達自己的預期目標,，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

2,、幼兒進入學習傾聽,、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習創(chuàng)造性地運用語言,，在講述活動中,，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中,，讓幼兒嘗試感受書面語言,。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往,，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往,，以操練和擴展自己的語言經驗,。

幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期，也是形成對人,、對己,、對事正確的認知、情感,、態(tài)度,、行為的重要時期，良好的語言教育,，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備,，而且能使幼兒終身受益。

幼兒的學習活動經常是無意識的,、不自覺的,，因而也多是零散的，在學習的方法上,，兒童也有著很大的局限性,。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不斷地豐富兒童學習的方法,，才能提高兒童學習的效果,，有效地促進學生的身心全面發(fā)展。

第一,、二周學習主題：春節(jié)好熱鬧,。同時復習拼音（一）（二）。

課題：過春節(jié)

紅紅的“嘣叭”

第三,、四周學習主題：媽媽和寶寶,。同時學習拼音----復韻母ai、ei,、ui

課題：我來了

小天使

我有一個好媽媽

擴句和縮句

第五,、六周學習主題：春天的秘密。同時復習拼音（一）（二）

課題：春天來了

哈哈鏡

第七,、八,、九周學習主題：美麗的大自然。同時學習拼音ao,、ou,、iu

課題：像什么

小雨滴

黎明靜悄悄

樹真好

小熊住山洞

顛倒歌

歇后語找朋友

狐假虎威

第十、十一,、十二周學習主題：我們真聰明,。同時學習拼音ie,、ue,、er

課題：學說“把”和“被”

倒過來說

找聯系

巧嘴巴

拔河

明明真聰明

我想發(fā)明

第十三,、十四、十五周學習主題：夏天真快樂,。同時學習拼音an,、en、in,、un,、vn

課題：夏天在哪里

學說日記

能干的機器人

江南可采蓮

七月的云

第十六、十七周學習主題：我要上學了,。同時學習拼音ang,、eng、ing,、ong

課題：兔子的門

胖豬和狐貍

采訪小學生

小書包

第十八,、十九周主題：把以上學過的內容進行總復習。

語文教學計劃指導思想篇二

1,、語文教育不能局限于字,、詞、句,、章的學習,，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯,。

2,、語文教育要面向全體，落實到每個學生,，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng),。

3、注重過程,，終結評價與組成評價相聯合,，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4,、重視閱讀指導,，做到課內外閱讀相結合。

本班共有學生43人,。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習，有上進心,。從上個學期期末測試結果來瞧,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度,。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領,。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于管理，還需老師加強領導,。個別學生學習盲目,，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育,。本班學生還有一個最大的問題,，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀,，很困惑,，到底如何縮短兩極差距。

（一）教材結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”,，第三組“言語的藝術”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組綜合性學習――“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共28篇課文,，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習,，其余七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,?！白x讀記記”的詞語，只需認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字,。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點 ：

1,、加強目標體系,，全面、正確地落實語文學習目標

2,、教材內容在富有人文內涵,、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力,。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強。

3,、專題設置越發(fā)靈活,，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導學和課后練習題的設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變

6,、在“分析學習”中，指導學生大膽設想,，開展語文學習活動,，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

（三）教學重點,、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感。二是指示學生學習掌握課文主要內容,，聯系上下文,，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容,，并繼續(xù)積累語言,，增強語感。三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領,，并試著將這些寫法使用到本人的習作中,。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，富有情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活,。二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法,。三是注重語言積累,。四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術,。二是經過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式,。三是指導學生積累生動的語言,。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格,。領會作者的情感脈絡和表達要領,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變,，領會信息在人們生活,、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息,，開始學會使用信息,，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象,，領會作家描繪人物的要領,，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容,，了解不同地域的民族風情特,，增長見識。二是要推測作者是怎樣寫出景物,、風情特點的,，學習作者的寫作要領。三是要注重積累課文中的生動語言。四是要從實踐起程,，憑據各自條件,，經過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個，把字寫端正,。在提高寫字質量的同時,，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2,、發(fā)現語言規(guī)律，學習表達要領,。

3,、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1,、激發(fā)興趣,，體現雙向互動。

2,、繼續(xù)提高學生的口語程度,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的本質,。小學生作文的本質是練筆，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2、培養(yǎng)觀察,、思想,、表達三種能力。

（一）識字與寫字教學

本冊安排識字200個,，高年段,，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一概不再注音,，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵,，聯系上下文，理解字詞的意義,，以便在手邊沒有字典,、辭書的情況下，不防礙閱讀,。本冊安排寫字150個,，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結構,，把字寫端正,。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求,，不但要做到正確,、流利，并且要做到有感情,。進行閱讀教學,，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟。要做到讀有要求,，讀有條理,，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情,。讀的指導,，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,，憑個別的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。高年級的默讀，既要提高理解程度,，又要提高默讀速度,。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間,，并提出相應的要領,，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、經過課后的訓練題，指導學生理解內容,，領會表達要領,。在課文中發(fā)現言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西,。

3,、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀,。

（三）口語交際教學

要激發(fā)興趣,，引起學生交際的欲望,。要創(chuàng)造特定的情境,。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現學生實踐交際的需求,，讓學生了解在不同的場地,、針對不同的東西，使用不同的手法,，接納不同的表達方式,。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣,，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中,，體現交際的內容由相對簡略,，到交際得相對深入的熟練過程。要體現雙向互動,。

（四）習作教學

1,、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵,。

作文指導,，一定要從內容入手,，首先解決寫什么的問題，打開思路,，使人人都找到想寫,、要寫的內容。開端宜“放”,，使學生感慨想寫的內容很多,，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題,，在打開思緒,、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中,、在交換底稿的過程中指導,，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體,，順序能否明確,，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面,。

習作講評重正在鼓勵,。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生經過講評看到成績與進步,，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望,。

2、加強平常練筆的指導,。

一方面,，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受,、啟示,，仿寫句、段,，續(xù)寫結尾……自然地體現從讀學寫,，讀寫結合。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中,。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需求,，是傾吐,、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感,，寫本人感興趣的內容,。教師要指導學生在生活中學語文、用語文,，在辦事生活的同時,，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別,。另一方面經過本人搜集材料,、察看訪問、親身做,。

綜合性學習活動二“利用信息,，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題,。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

第一步：確定話題,。

第二步：獲取材料,。

第三步：分析材料，組成觀點,。

第四步：按照樣本,，撰寫報告,。

略

語文教學計劃指導思想篇三

本冊教材共有閱讀課文26篇,，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限,、科技之光,、有志竟成、世界各地,、親情依依,、八一壯歌、人與自然,。課文后的作業(yè)題除朗讀,、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞,，聯系上下文體會詞語的感情色彩,，提高運用詞語的能力）,、閱讀訓練（包括聯系語境理解詞句，學習分析自然段,、邏輯段,，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等）,、局部仿寫練習,。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,，把《標準》關于“少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課,，均對習作要求,、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,，從而讓學生獲得具體明確的習作知識,。有的習作，還安排了多種形式的范例,，以便學生借鑒,、遷移。

綜合練習7個,，包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內容,，與本單元課文有一定聯系，但更大程度上帶有舉例性質,，因此,，既要嚴格要求，扎實訓練,，又要防止拔高要求,，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題,，安排了多種活動內容,，突出了學生的自主性，重視學生主動,、積極的參與精神,。

1.學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2.漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3.識字寫字,。

（1）能準確認讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫149個生字,，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4.口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語文完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5.閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。注意默讀的速度,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面,，根據需要搜集信息。

6.習作,。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號、引號,、頓號,、書名號、省略號,，認識破折號,。

（5）學習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。學習使用常用的修改符號。

1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,。

3.注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力,。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5.繼續(xù)做好補缺補差工作。

語文教學計劃指導思想篇四

這個班有59名學生,，包括32名男生和27名女生,。大多數學生活潑好動，接受能力強,。經過一年的漢語學習,，學生學到了很多新單詞，積累了一些詞匯,，一定程度上發(fā)展了語言能力,。但是，有些學生沒有自我意識,，學習依賴性很強,，所以他們在課堂上的成績是不同的。對于這部分學生來說,，在未來的教學中有必要采用各種方法來激發(fā)他們的學習熱情,，引導他們積極發(fā)現和探索。讓他們在學習語文中感到快樂,，進而不斷產生學習的動力,，逐漸讓學習成為自己發(fā)展的需要。

本教材設計了八個題目,，圍繞題目綜合組織了八組教材,。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，如何看待和思考問題,，友好相處，團結合作,，關心他人,，保護環(huán)境，熱愛動物,，熱愛科學,。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性,。教材貼近兒童生活,，體現時代特征，具有一定的德育價值,。每組教材包括一個介紹和一節(jié)課

“識字”,，四到五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯系,，形成一個有機整體,。掃盲班的形式多種多樣，有單詞,、成語,、諺語、三字經,、對聯,、兒歌等等。全書共34篇,，內容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有很強的吸引力,。本卷正文不再全文標注，而是用正文標注復音詞,，新詞列在當前頁面下,，用漢語拼音標注，并提供令人愉悅的背景圖片,，以引起學生注意,。

《中國園林》包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探索發(fā)現，引導學生了解漢字的特點和一些字的規(guī)律,，掌握識字的方法,；日積月累-

引導學生積累好的單詞和句子,，優(yōu)秀的段落，復習學過的單詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,；口語交際——在雙向互動的口語交際中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展臺-

給學生提供一個展示課內外所學的舞臺,。

(一)整體教學目標的總體要求

雙基：復習鞏固漢語拼音,，能用漢語拼音閱讀發(fā)音,。這本書要求450個常用漢字和250個可寫漢字

a,；要求被識別的單詞能準確讀出發(fā)音，用單詞和句子理解意思,。要求能寫的字能讀準讀音,，理解清楚意思，寫對,。通過實踐,，它們可以準確地用于口頭和書面表達。在此基礎上,，還可以引導學生積極識別生活中的人物,。培養(yǎng)學生在學習過程中逐步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣；通過學習,，學生可以學會使用詞序搜索法,，學會使用偏旁搜索法查字典。培養(yǎng)獨立素養(yǎng)的能力,。喜歡閱讀,，對閱讀感興趣，能閱讀簡單的課外讀物,，學會用普通話正確流利地閱讀課文,；借助閱讀材料中的圖片學會閱讀，對寫文字感興趣,，能夠寫出自己看到的和想到的,，愿意用從閱讀和生活中學到的文字來寫文字。了解日記的格式,，學會寫日記,。

(二)思想教育：

每月開展愛國主義教育。加強心理健康教育,，讓學生愉快地形成一定的思想和

2.教學目的：通過閱讀與秋天有關的四字詞組,、韻文、古詩,，可以領悟和發(fā)現秋天的美,，并結合實際生活領悟大自然的美和神奇,。理解課文

62個新單詞，寫42個新單詞,。通過看,、找、畫,、寫,、做等有趣的活動積累詞匯。

3.重點難點：通過閱讀與秋天有關的四字詞組,、韻文,、古詩詞，可以領悟和發(fā)現秋天的美,，結合實際生活領悟大自然的美和神奇,。理解課文

62個新單詞，寫42個新單詞,。

單元2:

1.教學內容：識字2,、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》,、《植物媽媽有辦法》,、《古詩兩首》、中國園林2,。

2.教學目的：通過學習與學校相關的短語,、詩歌、故事,，結合實際生活,，可以發(fā)現學校生活的豐富性。會在隨筆和生活中認可

57個新單詞,，能寫46個新單詞,。學會部首搜索法，學會根據部首對漢字進行分類,，知道部首,。

3.重點難點：通過學習與學校相關的短語、詩歌,、故事,，結合實際生活，感受到學校生活的豐富性,，能識別57個生詞,，寫46個

一個新詞。學會部首搜索法,，學會根據部首對漢字進行分類,，知道部首,。

單元3:

1.教學內容：識字3、課文《一株紫丁香》,、《我選我》,、《一分鐘》、《難忘的一天》,、語文園3,。

2.教學目的：(1)初步感知“三字經”的語言形式，理解其豐富的文化內涵,。(2)引導學生領悟閱讀中包含的思想感情,，并受到潛移默化的影響。(3)引導學生在學習過程中收集相關資料,，加深對祖國的了解,。

語文教學計劃指導思想篇五

又是一個新的學期，我所擔任的是八年級150班語文教學工作,，教學生們了解古今漢語文學，提高他們的文筆寫作能力是我的責任,。班級內優(yōu)差生不等,，根據這些情況，我制定出了學習八年級語文教學工作計劃的各種措施,。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書,？語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級下冊四個現代文單元分別以人生,、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,，拓寬了語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

課程目標根據知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度,。熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

通過對上學期學生的學系態(tài)度，從整體來看,，本班學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,，而且"尾巴"較大,，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解，運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,，并非福音,。我們的教學必須未雨綢繆，因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究。

1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2）語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3）重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的.觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6）作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

語文教學計劃指導思想篇六

本著“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，本冊教材共有課文31篇，精讀課文17篇,，略讀課文10篇,，選讀課文4篇，8個基礎訓練,。教材一般由四部分組成：導讀,，課例，讀寫例話,，積累運用,。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖,。

六年級共有二個班,，二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練,，提高他們的閱讀水平和理解能力。

1,、通過本冊課文的學習,，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育,；受到孝敬父母,、關心他人、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣,；

還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,。

2、復習鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字,，學習普通話。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學會100個生字，復習查字典的方法,，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣,。

4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力,。

注意積累詞語,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情,，初步領悟作者的表達方式,。

6、閱讀適合程度的課外讀物,，了解主要內容,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字,。

7,、樂于參加討論或辯論，稍作準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適當,。

8、能抓住重點進行觀察事物,，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想像作文,，內容具體，事情真實,，有一定的條理,。

繼續(xù)憑借字、詞,、句,、段、篇進行聽,、說,、讀、寫的訓練,，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng),。

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育,；受到孝敬父母,、關心他人、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,。

1,、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。

2,、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練,，

3、重視詞,、句,、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導,，加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野，豐富學生的知識,。

4,、加強信息反饋，注意師生溝通,。

5、讀寫結合,，以讀促寫,。

6、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備,，提高課堂教學效率,。

7、積極開展各項活動,，讓學生多一些體驗教育,，為語文學習提供實踐經驗。

語文教學計劃指導思想篇七

以高中語文新課程標準為指導,，落實常規(guī)工作,，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量,，擴大學生的知識面,，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有一定的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性，形成健全人格,。不斷激發(fā)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程。繼續(xù)強化語文學習的基本方法,，培養(yǎng)學生自學的良好習慣,，促進學生提高文化品位，為高三學習奠定扎實的基礎,。

本學期完成粵教版高中必修5和選修（唐宋散文選讀,、唐詩宋詞元散曲選讀）的部分內容。

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

語文必修5

第1至10周

語文必修5檢測（期中考試）

第二階段

語文選修（唐宋散文選讀）

第12至16周第三階段

語文選修（唐詩宋詞元散曲選讀）

第18至20周

學期考試（期末考試）

1．整體理解課程的結構,，正確把握必修課程應著眼于培養(yǎng)所有學生都必須具備的基本素養(yǎng),，為學生的發(fā)展奠定“共同基礎”。選修課程也應該體現基礎性,，并在此基礎上致力于讓學生有所選擇,，促進學生的個性發(fā)展。

2．深入鉆研粵教版語文課程標準實驗教材,，全面理解編寫者的編寫意圖,，努力體現新課程理念，在教學過程中,，根據實際情況認真分析學情,，綜合考慮學生高中三年學習,、發(fā)展的需要，以現有的教材為基礎,，對課程內容進行合理的利用,。

3．按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）的要求設計教學過程,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，引導學生主動、積極地構建自己的言語經驗,，提高語文素養(yǎng)搭設平臺,。

4．追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源,，根據具體的教學內容和學生特點靈活采用多種教學方式,，提高語文課堂教學效率。

1．抓好常規(guī),，加強集體備課的力度,，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,，有效整合課程資源和教學資源,。

2．精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務,，提高語文能力,，強化語文素養(yǎng)。

3．在教學中,，積極倡導“自主,、合作、探究”式學習方式,，注重學生的個體差異,，注重學生的個性發(fā)展。

4．夯實基礎,，強化古詩文和文言知識的積累,。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng),。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,，為高三學習打下扎實的基礎,。

5．以“閱讀”和“寫作”教學為抓手,，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法,，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間,。

本學期寫作教學的根本目標是繼續(xù)培養(yǎng)學生的寫作愛好,，在規(guī)范作文的基礎上，引導學生擴大視野,，提高思維深度,。強化作文講評教學（偏重議論文寫作內容方面的指導，即思想方面的指導,。重點放在a立意深刻b材料豐富,，論據來源c構思新穎）?？偣?次大作文,。每周至少一篇讀書筆記，鼓勵一周多篇,。

1．語文知識競賽,，時間：學校運動會前后（期中考試前）

2．名著閱讀征文競賽（期中考試后，第19周）

1,、每周四下午在文科活動室進行備課組活動,，定人定課交流備課設想。

2,、組內經常輪流聽課,、評課，切實提高40分鐘課堂效率,。

3,、機動課時由各老師自由把握，重點要放在對一周教學內容的整理和鞏固上,。

4,、輪流出周六補課練習試卷，打好學生的語文基礎,。

語文教學計劃指導思想篇八

一,、學生基本情況分析

本班有學生53人，大部分學生書寫較認真,，主動學習意識強,，總體來看，大多數同學喜歡語文,，興趣較濃,，基礎知識較扎實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差,，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心,，在課堂上,，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差,。雖說課外閱讀的興趣有所增強,，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用,，也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干癟無味,。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情,，真正拓寬學生

的語文知識面,，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共六組，分別是：第一組“流連童年”,，第二組“情越山水間”,，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”,，第五組“氣貫長虹”,，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,，閱讀課文10篇,，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的116個字，生字表(二)是要求寫的152個字,。

三,、本學期教學任務和奮斗目標：

(一)、教學任務

1,、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,，聲音響亮,、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

(8)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀學習、普通話,。

3,、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字,。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,，寫得正確、端正,、整潔,。

4、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

(7)學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息,。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

(3)能修改有明顯錯誤的句子,。

(4)學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

(5)學習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號,。

(二)學期奮斗目標。

(1)語文及格率達98%,，優(yōu)秀率超50%,。

(2)提高學生寫作水平。

(3)拓寬學生閱讀面,，提高閱讀能力,。

四、主要教學措施

1,、認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n，多于同事交流,，不斷提升業(yè)務素質,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。一方面,，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈,。

3,、在教學中，堅持“以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

4,、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，遷移運用到習作中來。

5,、要求學生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng),。

6,、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

語文教學計劃指導思想篇九

為了更好地服務于語文教學,，不斷提高語文教師備課的質量,，更好地為學生服務，七年級語文備課組暫擬定以下計劃：

語文教材精選了許多含金量較高的現代文,。在現代文教學中,，包含很多語文基本技能和基礎知識。每課要體現三維目標：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀,。

知識與技能：在這里要體現語文的基礎知識和基本技能。如生字詞的識記和應用,；重點句子和優(yōu)美句子的理解及仿寫句子的能力,；重點段落和優(yōu)美段落的賞析；對課文的整體感知能力,。

過程與方法：教學過程要體現以學生乃為主體的教學原則,，無論哪一個教學步驟都要關注學生的發(fā)展。注重學生的課堂信息反饋,，教師及時給予回應,。七年級每個班級都有其各自的班級特色，在教學中可以依據這些特質尋找適合的方法,。

情感態(tài)度價值觀：語文屬于人文科學,，師生在課堂上的情感交流是必不可少的。情感教育可以讓學生在語文課堂上不僅學到知識,，同時也能感受到美的熏陶,。

現代文在備課時可以結合課文和學生的實際情況，備精講課文,，略講課文和自讀指導課文,。

在如今大語文觀思想的主導下，國學傳承是很有必要的,。七年級學生初步接觸文言文,，所以教材選載的文言文大多比較淺顯。所以對于七年級學生來講,，文言文教學在體現三維目標的同時還要培養(yǎng)學生的興趣及語感。

知識與技能：文言文教學要讓學生識記和理解一定的文言詞匯,，尤其是對實詞的學習,。這有利于提高學生的文言文閱讀能力，為學生到八年級時能閱讀課外文言文打好基礎,。對文言句子的教學,，不要僅限于讓學生會背為止，應教會學生對文言句子的翻譯能力,。如直譯法,、意譯法。讓學生用方法去學習,，用方法提高能力,。

過程與方法：在教學中逐步體現實施文言文的學習方法和能力，不能急于求成,，有時可以利用活動讓學生互動探究,。

情感態(tài)度價值觀：文言文中蘊含著很多高尚的情感,，在教學中善于挖掘，也要善于結合時代和社會的特征,，有效地學生進行情感熏陶,。

寫作實踐的技能是綜合性的，要結合單元學習提煉語文技能,，讓學生明白在這次作文中應運用什么技能或是如何寫作,。在指導學生習作時要結合學生的具體情況給與相應的措施：如有的學生需要例文，有的學生需要提綱式的輔導,，有的學生需要提示思維思路等,。教學注重真情實感，寫作之前要幫助學生醞釀情感,，要讓學生明白自己想要表達或抒發(fā)什么樣的情感,，從而在寫作過程中親身體驗情感的魅力。讓學生做個生活的有心人,。

綜合活動和口語交際能夠提高學生的語文能力,，在備課中要體現可操作性和趣味性。

至于課外閱讀的內容,，教師可以在教材教學過程中體現于拓展延伸板塊,，或利用早讀課時間進行相關誦讀品評。

語文教學計劃指導思想篇十

本班學生28名,，大部分學生基礎較差,，接受能力弱。經過一學期的學習,，學生基本上已經達到學習的目標,，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量,，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力,，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯系,，依靠學校,、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學,，勇于創(chuàng)新,，大膽探索的精神，以適應新時代的需求,。

本冊教科書設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,。依次是：熱愛祖國山河，大自然的奧秘和帶給人的啟迪,，親情關愛,，生活哲理，幽默和智慧,，多姿多彩的兒童生活,，人物形象、人格精神,，生命的真實與完美,，以及傳統(tǒng)文化的展現。課文類型以兒童,、寓言,、詩歌、故事為主,，力求多樣化,。安排學生會認定字有374個，會寫的字有259個,?？谡Z交際本著雙向互動的原則，涵蓋了學生生活的許多方面,，既有對學生生活的再現,，也有對學生生活的引導。

1.繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2.認識374個字,，會寫259個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3.繼續(xù)使用音序查字法,，部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.會使用課文中出現的常用標點符號,。句號,、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。繼續(xù)學習寫日記。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。