人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇一

合理仔細地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃,。教學(xué)工作安排在本學(xué)期三個月,，大致分為三個階段：

第一階段：2月28日至4月初。這次復(fù)習(xí)的要點是：一,、狠抓“雙基”,，堅定不移地貫徹語文的基礎(chǔ)知識、技能,、思路和方法,。二是以專題復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔,，注重能力培養(yǎng),。

第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習(xí)為主,。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合,，一條是解決問題的思維、方法和規(guī)律的綜合,。

第三階段：5月10日到5月30日,，查漏補缺，調(diào)整心理,，努力,，沖刺高考。

語文復(fù)習(xí)考試注意以下幾點：

(1)綜合復(fù)習(xí),，鞏固基礎(chǔ)能力,。

高考以能力概念為命題原則，對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,，要求更加科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生的記憶,、理解、分析和綜合,、應(yīng)用和鑒賞能力,。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現(xiàn)的捷徑。

(2)加強閱讀能力的培養(yǎng),。

這既是重點,，也是難點。實踐“方法”,，除了保證訓(xùn)練量外,，更重要的是加強問題類型的研究,，為學(xué)生提供解決問題的常規(guī)鑰匙。

(3)注重“務(wù)實”訓(xùn)練,。

語言情境題(換病句,、簡潔性、連貫性,、得體性,、句式轉(zhuǎn)換、模仿,、選擇,、句子擴展、段落壓縮等,。)要有專項突破措施,，總結(jié)規(guī)律，強化技能,，落實操作訓(xùn)練的“順序”和“數(shù)量”,。

(4)寫作訓(xùn)練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵在于實踐,。這學(xué)期我們爭取每周都有作文或者寫作指導(dǎo),。做好以下工作：

(1)解決學(xué)生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；

2把握復(fù)習(xí)題思路，避免跑題；

(3)根據(jù)學(xué)生的實際寫作目標,，如低層次要求、觀點清晰,、結(jié)構(gòu)清晰,、材料和高層次要求，能辯證地分析問題,；

(4)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮寫作技巧,，引導(dǎo)寫作堅持一種風(fēng)格；

把握寫作的文體感,，尤其是b班的學(xué)生,，避免寫“四不一樣”的文章；

精選例題,，除高考滿分作文外,，以打印各年級文章為宜，以供學(xué)生參考,。

拓展學(xué)生的知識面,，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家,，關(guān)心我們的社會，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，注意有目的地從報刊雜志上搜集資料，積累知識,、想法,、案例材料、精彩句子。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇二

本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想,。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),，通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。

本班共有學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊,。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般,，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢,。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活,，差生基礎(chǔ)不扎實,，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象?？傮w上分析,，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期,，面臨升學(xué),，有的在積極進取，有的失去了信心。

1,、通過本冊課文的教學(xué),，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛,，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,，受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會生字,，能讀準字音，認清字形,，理解字義,，能辨析學(xué)過的形近字，同音字,，多音字,。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配,。

3,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心,，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,，稍作準備,，作簡單的發(fā)言，表達清楚,，有條理,。

4、學(xué)習(xí)有順序地,、比較細致地觀察圖畫和事物,。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體,、語句通順,、有一定條理的記實作文和想象作文,。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記,、建議書等常用應(yīng)用文,，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標點符號的用法,。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期,，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè),，課程必須在五一前上完,，即：二月份上完1、2單元,；三月份上完3,、4單元；四月份上完5,、6單元,。利用五、六月份全面地,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來,。五、教學(xué)重點：

加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感,。要恰當安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點,，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。

2、認真學(xué)習(xí)新課表,，在課堂中滲透新理念,，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主,，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,，積極產(chǎn)用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%）,，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率,。

4,、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。

5,、做好每個單元的測試工作，及時反饋,，補漏查缺,，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí),，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。

6,、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作,，循序漸進，由淺入深,，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。

第1—3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）②第一單元（第1課至練習(xí)1）

第4—5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

第6—7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

第8—10周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

第11周：期中復(fù)習(xí),、測試、分析,、總結(jié)

第12—13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

第14—16周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

第17—18周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

第19—：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測試

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇三

本班共48人,，新學(xué)期又調(diào)入9人，其中男生28人,，女生20人,。學(xué)生來源廣泛，還有許多外省的,，因此學(xué)生比較復(fù)雜,，班級現(xiàn)狀不容樂觀。根據(jù)分析上學(xué)期未考試成績,，找出以下需改進點：學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重,，成績好的同學(xué)比較突出，但仍然存在不少學(xué)困生,，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。其次學(xué)生能力不夠強,，尤其是班干部的管理能力較弱,。三是部分學(xué)生的書寫相當差。四是少數(shù)學(xué)生平時較懶散,，貪玩,，表現(xiàn)為一種是上課不能注意聽講，自己做小動作,；一種是作業(yè)不能很好完成,，或字跡潦草，或丟三落四,，或用很長時間,。

本冊教科書仍然以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，共八個單元,，每個單元雖暗含主題,，但比較寬泛，使內(nèi)容的信息量大,，不至于單一,。每單元四篇課文，全冊32篇課文,。每單元由課文,、課后題、語文樂園三部分組成,，各部分內(nèi)容間聯(lián)系緊密,，具有整體性。課后題以閱讀積累為主,，同時也設(shè)計了一些結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目,。語文樂園仍分三大版塊，“語海拾貝”這一版塊加強了詞語句子的積累與拓展,；“閱讀欣賞”在增加閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時增加了詞語積累的內(nèi)容；“語文生活”把口語交際,、綜合性學(xué)習(xí),、習(xí)作有機地整合在一起，動腦,、動手,、動口、動筆相結(jié)合,。

本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線,，先認后寫，多認少寫,。全冊要求會認225個常用字,，會寫256個字,。會寫的字是本課或以前認過的字。識字方法仍然以隨文識字為主,，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導(dǎo),。從本冊開始硬筆字由鉛筆換鋼筆書寫，要向?qū)W生介紹鋼筆的特點,，寫鋼筆字注意的事項等,。毛筆字也從本冊開始學(xué)習(xí)。

（1）繼續(xù)開掘新選文,。選文80%以上首次見于教科書,，不少文章是其他同類教材所沒有的。選文新貼近兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，文學(xué)因素強,，有可讀性，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，給人以美的熏陶。同時,，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開掘,。

（2）整體設(shè)計合理，思路簡明清晰,。教材對全冊內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排,。單元的編排基本做到由淺入深，符合學(xué)生接受的程度,。每個單元課文,、課后題、語文樂園聯(lián)系比較緊密,，具有較強的整體性,。

（3）課后題和語文樂園的編排，注重學(xué)生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn),，比較符合兒童的認知特點和經(jīng)驗,，尤其是語文生活，把多種形式的活動,、口語交際與習(xí)作互相配合,，融為一體，有助于口頭語言與書面語言互相促進,，共同提高,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（4）注重現(xiàn)代意識，富有時代氣息,。不但表現(xiàn)在選文方面,，而且課文后“信息窗”的設(shè)置尤具特色。它適時補充必要的知識,，擴大了課文的信息量,，既有利于學(xué)生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識面,，建立起知識間的聯(lián)系。

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、會認225個常用字,，會寫256個字。

3,、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習(xí)復(fù)述課文,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

1,、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),。

1、組建一支精干有力的班干部隊伍,，協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。

2、教師精心備課,，認真教學(xué),，認真批改，耐心輔導(dǎo),。

3,、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

4,、采用多種形式，增加學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，豐富學(xué)生的課外知識,。

5、開展相關(guān)競賽,，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動,，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。

7,、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，彌補自己工作中的問題,。

第一周 開學(xué)復(fù)習(xí),，常規(guī)教育。

第二周 第一單元 1,、葡萄葉的夢 2,、黎明 3、小河蚌的故事

第三周 第一單元 4,、古詩二首 語文樂園一

第四周 第二單元 5,、周總理栽的緬桂花樹 6、天山的托木爾峰

第五周 第二單元 7,、中華世紀壇 8,、登上企鵝島 語文樂園二

第六周 第三單元 9、海灘上的童話 10,、我們的歌

第七周 第三單元 11,、五彩池 12、我愛故鄉(xiāng)的楊梅 語文樂園三

第八周 第四單元 13,、毛毛蟲的故事 14,、舉手的秘密 15、自信

第九周 第四單元 16,、最后一根火柴 語文樂園四

第十周 期中考試

第十一周 第五單元 17,、船 18,、祖沖之 19、看門人的魔鏡

第十二周 第五單元 20,、海底世界 語文樂園五

第十三周 第六單元 21,、手術(shù)臺就是陣地 22、馮婉貞 23,、我的弟弟“小蘿卜頭” 新 課 標 第 一 網(wǎng)

第十四周 第六單元 24,、一個馬掌釘 語文樂園六

第十五周 第七單元 25,、團結(jié)的力量 26、兔子和狼

第十六周 第七單元 27,、在牛肚子里旅行 28、古詩二首 語文樂園七

第十七周 第八單元 29,、畫龍點睛 30、日月潭的傳說

第十八周 第八單元 31,、脫身妙計 32、龍宮借寶 語文樂園八

第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 期末考試

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇四

根據(jù)開學(xué)以來對本班學(xué)習(xí)情況的了解,，感覺整體基礎(chǔ)較差,，優(yōu)等生比例較小,，僅占15%，中等生占55%,，學(xué)困生占30%,。基于以上情況，要提高整體成績,，還需付出艱辛的努力,。

輔導(dǎo)對象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍

1,、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用；

2,、鞏固并提高中等生的成績,，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；

3,、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理,；

4,、加強基礎(chǔ)知識的掌握,，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),；

5,、在班級中形成“趕,、幫,、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

l、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí)。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇五

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃,。

我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講,，按時交作業(yè)，喜歡閱讀,，有較強的求知欲。上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué),，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量,，如汪仕祺,、董美伶,、鄧雨萱、吳婷婷等同學(xué),。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有任子豪等,，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè),，態(tài)度好,，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己,。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松，比較懶惰,，作文也有一定難度。總體來看，本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較平穩(wěn),，只有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。本學(xué)期將在書寫和閱讀方面加大指導(dǎo)力度,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的.懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了,、10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目,。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

本套教材到五年級下冊為止,，學(xué)生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量,，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫80個字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識記,，不要求書寫。教材后面附有生字表,，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出,，多音字隨文注音，用方括號標出,。為便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。

（一）知識目標

1、識字,、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,，要求會寫80個字，安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo),。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,?？傮w對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測,。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固,。

2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高,，識字量和閱讀量的不斷增加,，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,，自主學(xué)習(xí)和探究。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求,，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。

3,、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流,，注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校、本班學(xué)生的生活實際,，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。

4、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了五次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了六次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作,，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求,。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標,。同時,，還要結(jié)合學(xué)生實際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程。

5,、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí),，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀,。本單元有一些活動必須在課外完成，例如,，制作成長記錄袋、班級紀念冊,，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會,。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,、交流活動情況、展示活動成果,，課外則要根據(jù)活動計劃,，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。

（二）能力目標

1,、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能按要求預(yù)習(xí)課文,。在閱讀課文的過程中,，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度,。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達的方法。

3,、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字,。

4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,。能用普通話清楚明白地講述一件事情,。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,，說話有禮貌,。

5,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學(xué)寫讀后感和縮寫課文,。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習(xí)作。

（三）情感目標

1,、教育學(xué)生要及時認真完成作業(yè),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、教育學(xué)生上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題,，遵守課堂紀律。

3,、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),；

4,、培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

1,、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感,。

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們,，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實,，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的,。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理,。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事,，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?！洞掖摇繁磉_了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識,?！短一ㄐ哪尽吠ㄟ^作者與種樹人的交談,，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗,，學(xué)會獨立自主?！俄斖肷倌辍访鑼懥艘粓鲶@心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理,。《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言,，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短,，闡明“團結(jié)有力量”的道理。

一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料,，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理,，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際,，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言,，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇六

如何使學(xué)生在初中階段的最后一年學(xué)有所獲,，在中考考場上交一份令學(xué)生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此,，新學(xué)期伊始,，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,，特制定初三上學(xué)期語文教學(xué)計劃

以新課程標準為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo),，以深化語文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點,，不斷總結(jié)完善,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

1,。時間方面：初三教學(xué)時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2。學(xué)生方面：語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性,。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力、寫作能力不強,。語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3,。自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí),，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末,。沒有初三教學(xué)的實際工作經(jīng)驗，思想上有畏難情緒,，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力,。語文學(xué)習(xí),，需要一個逐漸積累的過程,，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進一步的探索,。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實。教學(xué)的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

閱讀教學(xué)的重點：

1,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2,。要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生有深刻的感性印象。

3,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學(xué)的重點：

1。培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義,；能從自己的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解,，書寫自己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬,；養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料,、生活材料的習(xí)慣,。

2,。在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點,、有分析、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解,。

3。綜合運用敘述,、描寫、議論,、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情,、有內(nèi)容,、有中心,、有條理的文章,，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整,，標點符號使用正確,。

4。逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。

5。突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批,，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí),。

把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好切入點,，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練,。不能為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題,，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失。初三上學(xué)期教材所選篇目都有很強的文學(xué)性,，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性等特點,，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文。教學(xué)時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語,，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

當代詩歌,。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話,。教學(xué)時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力,。

散文,。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

計劃方方面,，執(zhí)行是關(guān)鍵。新的學(xué)年新的起點,，在教學(xué)實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實,，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。要在與同事其他老師團結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上,，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校,，繼續(xù)充實提高自己,，與學(xué)生打成一片,，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇七

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗深深的懷念，外國名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。

1,、通過本冊課文的教學(xué),，要使學(xué)生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛,，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會生字80個，能讀準字音,，認清字形，理解字義,，能辨析學(xué)過的形近字，同音字,，多音字。注意積累詞語,，把詞語歸類進行正確的搭配,。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情,，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段,，加深理解課文思想內(nèi)容,。大量積累語言,，努力學(xué)以致用。能熟練背誦10首古詩詞,。

3,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心,，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,，稍作準備,，作簡單的發(fā)言，表達清楚,，有條理,。

4,、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物,。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,，寫出內(nèi)容具體、語句通順,、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信,、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,，養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣,，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標點符號的用法,。

1、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感,。要恰當安排教學(xué)的序,。

3、要把握教學(xué)重點,，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法,。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力,。

3.優(yōu)化教學(xué)手段,，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率,。

4.加強讀寫訓(xùn)練,，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5.做好月月清工作,，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學(xué)生掉隊,。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力,，努力提高畢業(yè)班質(zhì)量,。加強畢業(yè)班的質(zhì)量過程管理,，加強對畢業(yè)班復(fù)習(xí)內(nèi)容,、方法,、策略的研究，加強畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)動因的誘導(dǎo),，向中學(xué)輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)生,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，認真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣,。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣,。

(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。

(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話,。

3,、識字寫字

(1)準確認讀206個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字80個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正,、整潔。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，禮貌,。

(5)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習(xí)作

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子,。

(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子,。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號，認識破折號,。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇八

學(xué)期教學(xué)計劃是指對一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作一個

總體安排,，使教學(xué)工作有計劃有目的地進行,。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)在一個學(xué)期開學(xué)前制訂好,，最遲也應(yīng)該在開學(xué)的一周內(nèi)完成,。學(xué)期教學(xué)計劃的內(nèi)容,，一般應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：

(1)對課程標準的分析,。認真研究課程標準,，

了解本冊教材在整個小學(xué)階段的地位和作用,，知道教材前后之間的聯(lián)系,。

（2）對學(xué)生情況的簡要分析。如班級,、學(xué)生人數(shù)、男女生比例、原學(xué)習(xí)成績分布以及學(xué)風(fēng)情況等（必要時要對上期期末考試試卷進行全面分析）,，特別對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要做詳細的分析,。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來源情況等,。

（3）對教材的簡要分析。要通讀全冊教材和教學(xué)

參考資料,，掌握本學(xué)期教材所要教學(xué)的內(nèi)容有哪些,，其地位與作用如何，教材的重點是什么,，難點是什么,，教材的編寫意圖是什么,，各單元教材之間有何聯(lián)系等。

（4）明確本學(xué)期教學(xué)總?cè)蝿?wù)及目的與要求、教學(xué)目標,。

①知識與技能目標：即基礎(chǔ)知識、基本技能的細化要求（如語文學(xué)科包括識字量,、寫字量，閱讀,、寫作、綜合實踐的目標等）,。

②過程方法目標：即在學(xué)習(xí)過程中可以提示、培養(yǎng),、建立哪些學(xué)習(xí)方法（如識字朗讀背誦、閱讀理解的方法等）

③情感態(tài)度目標：即情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)

（如小學(xué)數(shù)學(xué)低中段,，可提出“在他人指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正”、“能主動參與數(shù)學(xué)活動”等）,。

（5）提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施,。提出備課、上課、改作業(yè),、輔導(dǎo)、考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績等有哪些措施？在幫助優(yōu)生更上一層樓,、幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生上新臺階方面有哪些打算等,。

（6）進行教學(xué)課時數(shù)的分配及進度安排,。全學(xué)期授課時數(shù)、復(fù)習(xí)考試時數(shù)及進度,，要根據(jù)課程標準及教學(xué)參考書的總體安排,，結(jié)合學(xué)生實際進行恰當?shù)姆峙涮幚?，并排出進度表,。進度表內(nèi)容應(yīng)包含周次,、教學(xué)日期,、課時數(shù),、教學(xué)內(nèi)容安排,、備注等欄目。

（7）其它,。如新學(xué)期準備開展哪些教學(xué)專題研究

與教改項目實驗，學(xué)科課外興趣小組活動與學(xué)科競賽活動如何開展等,。

基本格式（或要素）

（1）課題

（2）教學(xué)目標（三個維度的目標要完整）

（3）教學(xué)重難點

（4）教學(xué)方法

（5）教學(xué)手段（或教學(xué)器材的準備）

（6）課時安排

（7）教學(xué)過程（或預(yù)設(shè)教學(xué)流程）

（8）板書設(shè)計

（9）作業(yè)設(shè)計

（10）教學(xué)反思

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇九

蘇教版國標本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元,，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”,。另外,，7個單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化,，“課標”的基本精神當然是我們教學(xué)的準繩,。

六（4）班現(xiàn)有學(xué)生41人,，其中男生26人,，女生15人。本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高,，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí),。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大,。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平,，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲,；而對于有一定難度的知識,，學(xué)生望而生畏,，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦,、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事,，個別學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔。我將以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,，夯實學(xué)生的語文基本知識,，提高學(xué)生的語文能力,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)“讀萬卷書,，行萬里路”和“在實踐中學(xué)會運用”的習(xí)慣,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,。

2,、漢語拼音,。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀134個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字111個字.能把字寫端正,、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正,、整潔。

4,、聽話說話,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,。

5、閱讀,。

（1）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

（3）能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的意思,，辨別詞語的感情色彩,。

（4）聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。

（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

（6）閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

（7）閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能獨立概括主要能容,，做到要素齊全，語言準確,，能正確體會字里行間的情感,。能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。

6、方法,。

（1）在閱讀教學(xué)中積累語言，遷移寫法,。

（2）在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法，并學(xué)會正確運用,。

（3）學(xué)寫修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔。

1,、特別關(guān)照后進生：針對后進生實際情況,，多與家長溝通,；加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo),，確保在上課前讀充分,；加強識字方法的指導(dǎo),，千方百計減少錯別字；激發(fā)閱讀興趣,；作業(yè)盡量面批,；鼓勵他們自由地表達閱讀體會,，捕捉他們細微的進步，保護他們的求知欲和自信心,，喚醒他們的語文學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

2、重視展示與分享,，利用班級展示區(qū),、作文發(fā)表排行榜等多種形式,，通過組織競賽和多樣評價,，引爆語文學(xué)習(xí)潛能，使這些學(xué)生成為全班同學(xué)身邊的榜樣,。

3、加強學(xué)習(xí)小組的合作,，注意科學(xué)搭配,，注重合作方式的訓(xùn)練,，力爭使每一個學(xué)生都積極參與,，合作共享，共同進步,。

4、在閱讀教學(xué)中,，注意精講多練,，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法,，注重文本解讀和課程資源的開發(fā),，增強問題意識,，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進行有效補充和拓展,，以讀促讀,，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,。

5、注意作業(yè)分層,，因材施教,，課外作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

6,、扎實有效地訓(xùn)練,。做到一課一過關(guān),，一步一個腳印,。

時間

周次

授課內(nèi)容

2.13-----2.17

第一周

《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》

2.20----2.24

第二周

《學(xué)會合作》,、練習(xí)4,、第四單元測試、《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》

2.27-----3.3

第三周

《山谷中的迷底》練習(xí)5

第五單元測試,、《廣玉蘭》《夾竹桃》

3.6-----3.10

第四周

《古詩兩首》練習(xí)6、第六單元測試,、

《莫泊桑拜師》《理想的風(fēng)箏》

3.13-----3.17

第五周

（結(jié)束下冊新課）

《孔子游春》《明天,，我們畢業(yè)》練習(xí)7,、第七單元測試、語文綜合性學(xué)習(xí)

備注：

新授重點：

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：概括能力、理解感悟能力,、提取信息的能力、形成評價的能力,、字詞句的表達效果,、課文的表達方法、文章的表情達意,。

2,、寫作能力的培養(yǎng)。（附學(xué)年作文訓(xùn)練計劃）

復(fù)習(xí)階段

時間

內(nèi)容

備注

資料來源

第一輪復(fù)習(xí)

3.20--3.24

漢語拼音,、漢字、標點符號的用法,、詞語積累與運用

包括拼音,、字母大小寫,、字的結(jié)構(gòu),、筆畫筆順、查字法,；引號、破折號、省略號的作用等,。包括四字詞語的積累,、關(guān)聯(lián)詞語,、詞語的感情色彩,、詞語辨析。

在原有資料的基礎(chǔ)上,，六年級老師進行修改,、整理及更新。四字詞語,、古詩,、俗語、諺語、歇后語,、名言警句資料已存檔,。

3.27--3.31

4.5--4.7

古詩文積累與運用,、各類句型訓(xùn)練

俗語,、諺語、歇后語,、名言警句,；月考復(fù)習(xí),、反問句與陳述句互換,、雙重否定與肯定句互換、擴句縮句,、比喻,、擬人、轉(zhuǎn)述、仿寫

4.10--4.13

修改病句,、綜合改錯訓(xùn)練、情境交際訓(xùn)練,、

情境交際訓(xùn)練時間約3課時,，修改病句,、綜合改錯約5課時,。

4.17--4.21

非連續(xù)性文本閱讀

非連續(xù)性文本約2天,。

期中復(fù)習(xí)備考,，期中考試,。

4.24--4.28

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練時間約4天，

第二輪復(fù)習(xí)

5.2--5.5

回歸課本

把課后習(xí)題作為重點；背誦過關(guān),。

5.8--5.12

回歸課本,，第一次模擬考試。

模擬考試重點檢測歸類復(fù)習(xí)掌握情況。

第三輪復(fù)習(xí)

5.15--5.19

綜合復(fù)習(xí),，第二次模擬考試

注重學(xué)生答題速度和質(zhì)量的訓(xùn)練,。

1、學(xué)生整理平時資料查漏補缺,。

2,、考歷屆畢業(yè)卷,、自命題卷、整合卷,。

5.22--5.27

綜合復(fù)習(xí),，第三次模擬考試

5.31--6.2

查漏補缺，第四次模擬考試

自己出至少一份查漏補缺卷,，注重答題技巧的訓(xùn)練,。

6.5--6.9

作文的強化訓(xùn)練,，第五次模擬考試

把握小考出題方向,，有針對性地進行作文訓(xùn)練,。注重答題技巧的訓(xùn)練,。

6.12--6.16

再次回歸課本,，以六年級課本為主,。第六次模擬考試。

命題以簡單為原則,，以增強學(xué)生臨考信心為主,。

考試類型

考試時間

考試內(nèi)容

試題來源

考試形式

批改形式

期初考試

2.12

六下1－3單元

自己命題

單人單桌,、

交換監(jiān)考

流水作業(yè)

月考

3.13--3.17

1－6單元

自己命題

流水作業(yè)

期中考試

4.18

第10周

六年級下冊一至四單元

海口市試卷

流水作業(yè)

第一次模擬

5.8--5.12

(第13周)

整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容

自己命題

流水作業(yè)

第二次模擬

5.15--5.19

(第14周)

xxxx年畢業(yè)考卷

流水作業(yè)

第三次模擬

5.22--5.27

(第15周)

xxxx年畢業(yè)考卷

流水作業(yè)

第四次模擬

5.31---6.2

(第16周)

xx年畢業(yè)考卷

流水作業(yè)

第五次模擬

6.5---6.9

(第17周)

?？谑心M卷

模擬畢業(yè)考形式

流水作業(yè)

第六次模擬

6.12--6.16

(第18周)

查漏補缺及整合各校模擬卷

流水作業(yè)

其他措施：

習(xí)作講評：

1,、老師點評。朗讀優(yōu)秀的習(xí)作,，進行亮點欣賞,。

2,、學(xué)生點評,。學(xué)生互批后推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班交流點評,。

素材積累：

1,、建立習(xí)作素材庫，堅持每天一句話,。

2,、從每次學(xué)生作文中挑選優(yōu)秀習(xí)作,，修改潤色后建立優(yōu)秀習(xí)作庫。

3,、老師推薦優(yōu)秀作品,，學(xué)生閱讀。

4,、老師適當布置動手動腦的綜合作業(yè)，讓學(xué)生在親身體驗中豐富習(xí)作素材,。

語言積累：

1,、利用下午放學(xué)和晚修時間進行課外閱讀積累,，做好摘抄。

2,、充分利用好摘抄本，早讀時間閱讀,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十

八年級語文（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體,。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計劃,。

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇）,，分為四大板塊,，閱讀,、寫作、口語交際,、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦等,。

八年級二班共58人,，經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力，全體同學(xué)的語文水平有所提高,，尤其是閱讀能力,，差生有所減少,，但有些同學(xué)仍然沒有學(xué)好,，他們平時考得都比較好,，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠,。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度,，爭取在期末考出好的成績。

從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,，八二班學(xué)生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài),，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差,，不太能夠積極回答問題,。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外。

學(xué)習(xí)心理方面：有1／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，比較認真刻苦,，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法,；有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué),，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復(fù)習(xí)功課,，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學(xué)生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè),。

思想品德目標：

在語文教學(xué)過程中,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ),。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，文體方面,，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主,。

人文素質(zhì)目標：

初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習(xí)慣等,。

四、達到目標的途徑與措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,。從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

2,。語文教學(xué)中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習(xí),。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5,。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通,、擴展課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7,。實行目標分層教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué),，因材施教。

8．根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育,。

9．開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會．演講會,，辦手抄文學(xué)報,，作品自作不少于70％

10．讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十一

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學(xué)的總要求：

認真學(xué)習(xí)新課程標準,，更新教學(xué)理念,，大膽進行教學(xué)改革,，實施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

一,、 以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識,，實施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

二、 教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收,。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練,，進行口語交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念,。

五、 搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

時間

單元

1—3周

詠物抒懷

一單元

閱讀9課時，協(xié)作指導(dǎo)3課時,，課時,，寫作3課時，口語交際1課時,，合計13課時

1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情,，并在品讀中培養(yǎng)情操,。

2、理解課文所寫的是事物特點和內(nèi)在方面的聯(lián)系,，以及物與情的關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,，抓住特點寫景的主要方法,，并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣,。

4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力,，積累豐富的語言素材,。

5,、掌握聯(lián)想的基本方法,，學(xué)會寫作中適當運用聯(lián)想,，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容,。

6,、在和別人交流感情時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想,。

4—6周

道德修養(yǎng)

二單元

閱讀8課時，誦讀欣,，寫作指導(dǎo)作文評講3課時，口語交際1課時

共12 課時

1,、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高地思想境界,。

2,、學(xué)習(xí)擺事實講道理地論證方法,。

3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法,。

4、品味議論文概括有力的特點,。5、在議論中,，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發(fā)表自己的意見,。

7—9周

事理說明

三單元

閱讀10課時,，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時,，語文實踐活動1課時，共14課時

1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué),、獻身科學(xué)的精神。

2,、了解課文所運用的多種說明方法,，并結(jié)合對課文的理解認識它們的作用。

3,、體會說明文語言準確生動的特點。

4、掌握說明文寫作的基本要求,，學(xué)會寫簡單的說明文。

5,、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物,。

10周

復(fù)習(xí)

11周 ：期中考

12—14 周

小說之林

四單元

閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時

1,、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征,。

2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的基本方法,，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象。

3,、體會不同風(fēng)格小說的特點。

4,、學(xué)會圍繞中心寫人記事。

5,、了解市場新產(chǎn)品的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動,。

14—16周

人生體驗

五單元

閱讀10課時，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時,，共15課時。

1,、了解文學(xué)家崇高思想境界,，學(xué)習(xí)他們坦蕩,、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽,。

2、了解文藝政論文的特點,，學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗的基本方法。

3,、了解現(xiàn)代詩歌的特點，理解詩歌的形象,，深入領(lǐng)會詩歌的主旨,，初步學(xué)會欣賞古詩。

4,、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句,。

5、從生活中提取有價值的寫作素材,，提高寫作能力。

6,、關(guān)心社會熱點問題，并通過自己的思考,，形成自己觀點。

17—18周

六單元

閱讀9課時,。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時,，寫作3課時,，口語交際2課時,，共14 課時。

1,、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅強意志，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉,、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和 驚人的口才,，感受他們不同的演講風(fēng)格,。

3,、學(xué)會運用批注,、寫心得,、談感受,、做摘錄等讀書方法,，進行自由閱讀,，提高閱讀能力,。

4、學(xué)會寫簡短的演講稿,，力求具有針對性,，做到觀點正確,，鮮明,，充滿激情,，語言能夠吸引聽眾。

5,、自行設(shè)計口語交際題，開展口語交際活動,，提高口語表達的能力。

19—20周

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十二

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊,，在同一個班級的學(xué)生中進行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：

1.學(xué)生的分層。

依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高,、中,、低或(a,、b,、c)三個層次,。教師要做到心中有數(shù),，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開,。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣,；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力,。

2.目標的分層。

根據(jù)因材施教的原則,，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標，通過分層分類的教學(xué),，促使各層次學(xué)生都能達到應(yīng)有目標要求。

3.方法的分層,。

在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動權(quán)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”,，從“學(xué)會”到“會學(xué)”,。教學(xué)過程要承認個別差異,，針對不同層次的學(xué)生,，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,，進行分類指導(dǎo),，培優(yōu)輔差,，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣,，可有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與到課堂教學(xué)活動中去，促使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展,。

4.提問的分層。

提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況,，先提問中下水平的學(xué)生,，可通過他們的自學(xué),、思考以及經(jīng)老師點拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識上的不完善,，回答問題的不完整,，把問題展開，進行討論,，由淺入深，來提問中等生,，在突破重難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時進行反饋,。

5.作業(yè)的分層。

學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè),。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”,。根據(jù)課標和教材的基本要求及較高要求,，遵循“下要保低，上不封頂”與“?；A(chǔ)，求發(fā)展”的原則,。課內(nèi)作業(yè)按a,、b兩類設(shè)計和指導(dǎo),，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題,。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求會讀會寫,；對優(yōu)等生則要求能會分析,、會設(shè)置問題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感,，讓他們能運用所學(xué)知識去語言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物,，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性,。

分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，(精讀課)基本上可分為：導(dǎo)入新課(合)→探索新知,，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。

這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內(nèi)容靈活運用,。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié),。這樣不但自然地融進了自學(xué)、剖解,、質(zhì)疑、探討,、操作、輔導(dǎo),、評價,、練習(xí),、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動靜支配的矛盾,，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時,，要放手讓優(yōu)等生進行獨立學(xué)習(xí)、討論,。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流,，主動獲取知識和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的習(xí)題,，讓他們帶著問題去自學(xué)課本,，同時發(fā)揮小組的力量進行研討,，獲取所學(xué)知識和技能,。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,。

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十三

時間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期,。總結(jié)過去是為了積累經(jīng)驗,；計劃將來是為了更好的工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初二語文課教學(xué)工作計劃如下：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想、品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3,、學(xué)會190個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語

言環(huán)境中的意思，能正確書寫,，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運用,；認識80個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,；有一定的識字能力,。

4,、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣,。能背育指定的課文。

6、在教師的指導(dǎo)下,，能初步把握課文內(nèi)容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題,，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣,。課外閱讀不少于30萬字。

8,、認真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順,，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學(xué)會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,、冒號和引號。堅持寫日記,。

本冊共有課文30篇。精讀課文15篇,，略計課文15篇。

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。

1,、要突出重點項目的訓(xùn)練。

2,、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。

積累、運用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項,。

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量,，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：1、明確目標,，自主研討——初讀,。明確目標,，對閱讀教學(xué)非常重要，因為只有目標明確,，學(xué)生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維,，這樣,，才能收到事半功倍的成果,。當然目標的確定，要面向全體,，有一定的梯度，有一定的難度,，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此,，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標,。

2,、激趣導(dǎo)疑,，合作探討——促思,。不明確目標，自主研讀的基礎(chǔ)上,，教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念,，喚起情感，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀,，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀,，問一問，議一議，品一品,，寫一寫,。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,，主動發(fā)展。

3,、巧設(shè)促想，自能解題——深化,。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維,，學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此,，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花,，調(diào)動感情參與，達到自能解題的目的,。

4、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際,，借助聯(lián)想,、想象進行多向思維，拓展延伸,，模擬仿用，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能,，學(xué)會創(chuàng)新,。

努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標

語文的教學(xué)計劃 語文教學(xué)計劃指導(dǎo)思想篇十四

本班共有學(xué)生38人，其中男生21人,，女生17人?？傮w來說，孩子們團結(jié)向上,，活潑愛勞動，尊師愛集體,，上進心較強。大部分孩子已具備樂學(xué)習(xí),，認真上課，按時完成作業(yè),，特別讓人欣慰的是孩子們喜歡上了課外閱讀，一有空就聚精會神地看起了課外書籍,，如陳諾,、張韻,、唐瑩等課外知識豐富,，見識較廣,。更難得的是班級里涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，如劉偉杰,，徐祉瑞、王雪云等,。但也有個別同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性,，成績不夠理想（張嘉偉、姚璇慧）,。本學(xué)期采取班干部一幫一的方式，責(zé)任到人,，帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更上一層樓，使我們?nèi)?）班成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂園,。.

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地組成,。精讀課文后面有會認和會寫的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字,，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外,，教材在語文園地一,、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,，如不便于安排在課文里的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強單元的整合

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

2,、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”

本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活,，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化,。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度,、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時,，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起,，為聽、說,、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題,，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。

如，第一單元的專題是“多彩的生活”,。在導(dǎo)語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文,，讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景,。在這篇課文后，提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求,，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格,，可以畫圖畫……”。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》,。考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí),，對這一活動不太了解,，如何進行綜合性學(xué)習(xí),，掌握的方法還比較少，因此教材在《爬天都峰》后,，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生注意記錄活動進行得怎樣,，并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著,，教材用一段簡潔的話語,，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》,。在語文園地里，“口語交際”讓學(xué)生交流在課余都做了什么事,，有哪些收獲和感受,，“習(xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事,，“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》，“展示臺”用搜集郵票,、閱讀課外書,、小組合作辦圖片展的方式,，展示學(xué)生的課余生活。

又如,，第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導(dǎo)語”點明專題之后,，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子,，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”——“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求,。怎么開展？教材提出了活動要求,、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下,，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準備怎樣開展活動,，然后分頭行動,，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象,。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面,，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集資料，做好展示的準備,。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫,，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后,，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化,，在“習(xí)作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中,，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏,、辦手抄報等形式,，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中,，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動,，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解,，增強了民族自豪感。

綜合性學(xué)習(xí)不是標準化的學(xué)習(xí),，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜，各個地方,、各個學(xué)校都蘊藏著自然、社會,、人文等多種語文課程資源,，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況,，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會,。老師們在教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗和做法,，在教學(xué)實踐中相信還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊教材在選文方面,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，新編選的課文超過一半,。有反映中外,、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》,；有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》；有反映中華優(yōu)秀文化,、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》；有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽,，秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎,，有助于啟迪學(xué)生的思想，如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》,。選文努力做到語言規(guī)范，在文字上做了認真的加工,。課文體裁豐富，有散文,、故事,、詩歌,、寓言、神話,、科學(xué)小品，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶,。

從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀,，有時甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌,。主要靠孩子自己讀懂，訓(xùn)練讀的速度,，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣。

教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,，其形式有文字介紹，也有圖片介紹等,?！百Y料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識,。其中，有的是課文相關(guān)知識點的介紹,。如,，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片,，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹,。有的是介紹課文的主人公。如,，《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后，有分別介紹宋慶齡,、李四光,、孔子的圖片,、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史,、風(fēng)俗的介紹,。如,，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史，《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解,，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1,、改進課文的導(dǎo)學(xué)性,。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

圍繞課文提出的問題,，有以下幾種情況,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容,。

（2）用感悟性,、點評性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容,。

（3）引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、改進課后練習(xí)的設(shè)計,。

（1）課后練習(xí)口氣變了,，都是以學(xué)習(xí)伙伴的第一人稱的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。

（2）課后練習(xí)鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考,，探究發(fā)現(xiàn),。

（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強了詞,、句、段的積累,。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來，你抄了哪些,？”“讀了第二段,，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來,。”

二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。詞語表中的詞語,，為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)