范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高一上學(xué)期語文怎么輔導(dǎo) 高一語文技巧篇一

俗話說,，一張一弛，文武之道,。這里的“弛”,，不是松弛，而是靜心與思索,，是對自己經(jīng)驗積累的重新審視,，是敢于面對實際的捫心自問——我的問題到底出在哪兒?從某種意義說，復(fù)習(xí)到一定程度,，回過頭來,，總結(jié)一點規(guī)律性的東西,，這個過程幾乎是達到能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。思索大體上有兩個方面：一是認(rèn)識上的,，二是具體操作上的,。

閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”,、“理解”篇章和文段,。高考試題的取材都來自教材之外，自然科學(xué)類文章,、社會科學(xué)類文章或文學(xué)作品,，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會感到陌生,，文學(xué)作品所傳遞的對生活某些個性化的認(rèn)識或情感,，我們也可能不熟悉。讀懂,、理解,，并能從容回答試題的提問，決非易事,。首先,，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托,，常常有這樣的情況,，一個關(guān)鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了,，結(jié)果“差之毫厘,，謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間,，也不要拒絕任何新的知識,，要努力繼續(xù)擴大自己的視野。其次要統(tǒng)觀全文,。試題在設(shè)問時,，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成,，忽略了主旨,，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?，試題就文中“特殊的日子”提問,，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋，才能得出正確的答案,。第二,，一些考生在做題時習(xí)慣用自己的認(rèn)識去代_試文本的陳述,，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認(rèn)識或見解與我們不完全一致的時候,，試題也只要求回答作者的認(rèn)識、見解是怎樣的,，“理解”不是“讀后感”，得忠實于原文,。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了,，那又走到了另一個極端。由于設(shè)問的角度,、側(cè)重點不同,，解讀時要依題做答,，表達形式應(yīng)該是靈活多樣,、豐富多彩的,，但可以肯定，內(nèi)容一定為原文所固有,。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識上的問題要解決好,，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。

所謂“操作”,，是指在解答試題時,，選擇好角度，有點方法,，講究點順序,。做到這一點，必須準(zhǔn)確辨析語句之間的相互關(guān)系,。試題往往就文中某些詞語,、句子或段落提問，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系,、和它相呼應(yīng)的另一些詞語,、句子或段落。這些一點都不陌生,，我們在語文課上經(jīng)常遇到,，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點與論據(jù),，證明與被證明;說明文的說明與被說明,，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰,、遞進、并列,、因果,、條件、轉(zhuǎn)折,、比較,、稱代、含蓄,、比喻等等,，值得注意的是，這諸多關(guān)系,，由于作者行文的風(fēng)格,、習(xí)慣、技巧不同,，一般說來,，只要認(rèn)真閱讀，都不難把握,。這個過程既包括邏輯思維,，也包括形象思維。邏輯思維多理性,，形象思維偏于感受，各自的特點,，在最后沖刺階段，需要多一點體驗?，F(xiàn)在,，要多看看做過的題，對了的,，總結(jié)點經(jīng)驗,，錯了的,，想一想為什么、在哪兒出了毛病,。一旦有所“悟”,，就可能“豁然開朗”。

具體操作，可以概括為下面幾點：1.通讀全文,，把握主要內(nèi)容;2.細(xì)審題意,，明確要求;3.搜尋信息,，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;4.研讀文句，梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系,，準(zhǔn)確篩選;5.再審題意,，根據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答,。

高一上學(xué)期語文怎么輔導(dǎo) 高一語文技巧篇二

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文),，埋下伏筆(記敘類文章),，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考),，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文,、記敘類文章文,、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境,。

1,、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性,。

2,、排比：有氣勢、加強語氣,、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào),，加強語氣等;

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5,、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時,，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子,，就可以了,。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行,。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行,。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,，表限制,，表時間，表范圍等),，換了后就變成……,，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能,。因為：

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系,。

(3)這些詞是遞進關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間,、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事,。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么,，作者觀點怎樣,。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典,、烘托,、渲染、鋪陳,、比興,、托物寄情、情景交融,、借景抒情,、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合,、委婉含蓄,、對比手法、諷喻手法,、象征法,、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張,、排比,、對偶、比喻,、借代、比擬,、設(shè)問,、反問、反復(fù)等,。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確,、生動、形象、凝練,、精辟,、簡潔、明快,、清新,、新奇、優(yōu)美,、絢麗,、含蓄、質(zhì)樸,、自然等,。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識,。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,，再結(jié)合具體詩歌進行仔細(xì)體味、辨析,。

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實,，指出其積極意義或局限性等,。總之,，鑒賞古代詩詞,，第一步，把握詩詞內(nèi)容,，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者,。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用,。第三步,，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時,，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語,，力求用語準(zhǔn)確,、簡明、規(guī)范,。

高一上學(xué)期語文怎么輔導(dǎo) 高一語文技巧篇三

一,、寫一手好字,，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫一手工整規(guī)范的漢字,，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,，不僅體現(xiàn)語文的基本功，也是高考的需要,，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分,，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔,、錯別字多的主要原因就是書寫潦草,、書寫不認(rèn)真?？捎械耐瑢W(xué)對這個問題卻不以為意,，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑,，缺撇少捺,，難以辨識。老師幫他指出問題,，還振振有詞說自己到正式考試就會認(rèn)真寫,。其實，如果你平時沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣,，在考試的特定的緊張情緒中,，當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了,。所以,，我們平時寫字時就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍,。把字寫得各部分均衡勻稱,，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方,，不寫錯別字,，不亂涂改，不忽視標(biāo)點,，保證紙面(卷面)清潔,。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好，現(xiàn)在開始練習(xí)還來得及,。俗語說,，"練字不過百日"就是說，用一百天就能練一手好字,，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼,，現(xiàn)在就開始練字。

如果說寫一手好字,，關(guān)系到一個人的臉面,，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個人素養(yǎng),。說丹東話并不能說明我們愛家鄉(xiāng),，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成,，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用,，平時做題時，有時說不清為什么,，但卻選對了答案,，就是語感和語文綜合能力的體現(xiàn)。所以,，對于普通話,，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說,，規(guī)范自己的語言習(xí)慣,，體現(xiàn)出自己較高的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二,、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣

我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個積累本,，這個本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時它就有大用途了,不夸張地說,，到時千金不賣,。平時我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形,、義的字詞,，需要背誦的古詩詞，老師總結(jié)出來的方式方法,，比較新奇的題型,，可以說，無論是教材的還是試卷的,，無論是報刊的還是雜志的,，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的,，只要是高考考的,，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上,。對于學(xué)習(xí),，歐陽修善于利用"三上"的時間,，即"馬上、枕上,、廁上",，鄭板橋則利用"舟中、馬上,、被底"的零星時間讀書背誦,。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

三,、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法,，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑,。朗讀可以放到課前預(yù)習(xí)中,，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃,，查一查,，問一問，寫一寫,，做到一手拿書,，一手拿筆，一邊思考,，一邊朗讀,。不能平平淡淡的、漫不經(jīng)心的讀,，朗讀要做到吐字清晰,，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理,，要有抑揚頓挫的韻律美,，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話,，要力求模擬出人物的心情,、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前,。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳,，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán),，具有音樂美,。通過瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感,、文句的優(yōu)美,、漢語音的韻律，也都能體會出來了,。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高,，節(jié)省更多的閱讀時間用來答題,，進而提高答題的準(zhǔn)確率,。

關(guān)于背誦。俗話說"挖到籃子里才是菜",，意思是說,，很多知識，你只有記住了才對自己管用,。因此,，必須想方法記住知識。記憶知識,，可分為內(nèi)儲和外儲,。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外,，書本中,、讀書筆記中、日記中,、摘抄本中,、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,，據(jù)科學(xué)家們講,，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,，記憶儲存更多的知識,。因此，對積累本我們平時要經(jīng)常翻看查閱,，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲,，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶,，才能在自己大腦里扎根,。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力,，才能在說話時,、寫作時、考試時把材料信手拈來,，增強作文文采,，提高語文成績,。

四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想,、勤于練筆好習(xí)慣

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過"想"來鞏固,。可以從點到面,，也可以從整體到部分,，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來,，形成知識體系,，印在腦海里。當(dāng)某個知識點聯(lián)想不起來時,，要經(jīng)過查找及時鞏固,。想的時空不受限制，無論課上,、課下,，還是校內(nèi)、校外,，都可以盡情地利用時空,。當(dāng)你"山窮水盡"之時，通過聯(lián)想,，也許會步入"柳暗花明"之境,。

關(guān)于練筆，只要有利于練筆的都可以寫,，日記,、摘抄，美景,，人物,，大事，小事都可以寫,。要注意把觀察能力的訓(xùn)練與感受能力,、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，練筆要寫得具體,、生動,，要堅持寫真事，說真話,，抒真情,，真正做到"我手寫我心"。這樣考試時才能有素材，有思路,，有情感,。

五、養(yǎng)成勤查詞典資料的好習(xí)慣

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣,。工具書的種類很多,，除了字典、辭典外,，還包括文獻資料,、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典,、詞典,。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》,、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》,、《宋詞鑒賞辭典》《成語大詞典》等,。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去,，同樣是大有收益的,。

六、抓緊課堂的四十分鐘,。

這是平時語文學(xué)習(xí)中最重要的一點,。四十分鐘課堂凝結(jié)了老師的心血和智慧，集中了老師的汗水和才智,，通過每一堂課,，每一篇課文，老師不僅教會同學(xué)們知識,，更教給同學(xué)們一種方法,，一種能力，教師不是教教材,，而是用教材教,。所以，我們每一位同學(xué)都要重視四十分鐘課堂,，在課堂上認(rèn)真聽講,，積極思維，大膽發(fā)言,。每堂課下來,，每位同學(xué)都要問問自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個詞,，記住一個句子,，一種方法，都是收獲,，試想,，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累,，語文能力就會提高,，語文能力的形成正是語文知識達到一定量的積累的結(jié)果，沒有量的積累就不會有質(zhì)的飛躍,?？赡苡械耐瑢W(xué)認(rèn)為對于考試而言，課文只是例子,，考試時也不會出現(xiàn),，而且語文也不如數(shù)、理,、化一樣,，我今天不聽明天就聽不明白了(因為我們的教材是由一篇篇相對獨立的課文構(gòu)成的)，因而就對語文課的課文分析不重視,。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗就是在一篇篇課文的分析,、講解中積累起來的，如果沒有對課文的感性認(rèn)識的積累,，閱讀的水平很難提高,，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉,，三年下來,，你的語文水平能有多大的提高，就可想而知了,。所以,，同學(xué)們應(yīng)該重視語文課堂的學(xué)習(xí)。