范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇一
>高中語文閱讀理解的八大技巧在做閱讀之前將思緒放平,，仔細(xì)的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思,，慢慢摸清文章的主旨,。因?yàn)槲闹袠O有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細(xì)心,，一字一句的研讀,，將文中關(guān)鍵的語句記下來，方面之后我們?cè)诨貋韺ふ摇?/p>
2.答題時(shí)看準(zhǔn)題目
在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題,，在這個(gè)位置,，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認(rèn)真閱讀題目,，不要把中心思想寫成某一個(gè)詞語的意思,。還有一點(diǎn)重要的就是不要過分解讀題目。一般小學(xué)的閱讀理解不會(huì)問很深入的問題,，有些同學(xué)可能讀的課外讀物很多,，會(huì)有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中,，只要去回答題目表明的意思就好,。
3.注意回答格式
其實(shí)，這是閱讀理解最有技巧的地方,?；旧厦總€(gè)題目都會(huì)固定的回答格式。比如,，題目是：文中提到的“__”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以,，后面敘述原因，原因主要說明這個(gè)詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用,，很關(guān)鍵,，不能隨意更換。
4.緊緊抓住文章的主旨
任何問題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ),，不要偏離了主題,。有可能在閱讀理解中并沒有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個(gè)隱藏的加分項(xiàng),，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了,。最起碼不會(huì)因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力,。
5.帶著問題讀文章
讀文章分兩邊讀,，第一遍先看一下文章題目，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和思考,，然后快速讀文章,，進(jìn)一步了解這篇文章到底是講什么的，對(duì)文章的主要內(nèi)容,、段落結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。然后看問題，帶著問題第二遍讀文章,，這遍讀就要精讀,，深入文章，細(xì)細(xì)的理解每一段甚至每一句的含義,。
6.分析題目
題目其實(shí)已經(jīng)代表了一切了,，這篇文章的題目是啥，基本上已經(jīng)知道內(nèi)容了,。讀文章之前,，一定要看看題目是啥，加深對(duì)題目的記憶,，再讀文章,，這樣才能更好的找出問題所在。
7.認(rèn)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞
因?yàn)槭裁?，所以什么,。這些關(guān)聯(lián)詞，一定不能只出現(xiàn)前半個(gè),，或者是后半個(gè),，這是嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤，就算是你題目答對(duì)了,，語法錯(cuò)誤,，也是不得分的。
8.從原文找答案
閱讀理解的題目,，文章越長(zhǎng),，就越有優(yōu)勢(shì)，一般都能從原文中找到答案,，千萬別杜撰,。如果不知道答案是什么,，這個(gè)時(shí)候，標(biāo)注的關(guān)鍵詞就派上用場(chǎng)了,，從關(guān)鍵詞中,，找重點(diǎn)語句，答案往往就在這里,。
掌握常見題型的解題方法現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對(duì)固定的的,。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法,。以修辭手法為例,。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比,、擬人等常見的修辭手法介紹給學(xué)生，同時(shí)將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用,，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住,。
這樣當(dāng)閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問題時(shí)，學(xué)生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識(shí)以及答題技巧,，將老師課堂中講的知識(shí)和閱讀理解的題目相結(jié)合,，找出問題的最佳答案。
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇二
要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在課堂上首先要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文詩歌
教學(xué)
方法
,，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!(一)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趙,就要與生活相互聯(lián)系
要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,。教師在課堂上首先要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌本身,，再聯(lián)系生活實(shí)際 加深對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)古代詩歌的學(xué) 習(xí)興趣,?？梢韵冗x擇一些難度比較小，并且有趣的詩 詞,可以選擇課外的古詩詞,，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,。 比如，向?qū)W生提問最貴的書信是哪一封?答案為:烽火 連三月,，家書抵萬金,。類似于這樣的活動(dòng)可以活躍課堂 的氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師要追多地玫史教學(xué)方式
教師要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方式,，在課堂上要多 增加一些趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，能夠讓原本難懂的詩歌鑒 賞變得與學(xué)生的
興趣
愛好
相互聯(lián)系。比如,，學(xué)習(xí)蜀道難 這一課時(shí),，由于蜀道難的篇幅較長(zhǎng)，要求背誦的部分較 多,。教師在講解蜀道難之前,，先要對(duì)作者進(jìn)行介紹，可 以向?qū)W生提問,，如果你是李白,，面對(duì)這樣的景色你的反 應(yīng)是什么?為什么會(huì)有“噫吁巇!”這樣的感慨?弓丨導(dǎo)學(xué) 生發(fā)揮創(chuàng)造力，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞的能力,。(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行4'泌的訓(xùn)練
教師在課堂中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的專業(yè)訓(xùn)練,。 在古詩詞的課堂上，先要對(duì)古詩詞的詩句進(jìn)行鑒賞,，再 分析其中的意向,，通過對(duì)詩詞所表達(dá)的情感，以及作者 的寫作手法等多個(gè)方面的分析,，能夠有效地提升學(xué)生對(duì) 鑒賞能力的認(rèn)識(shí),。教師可以使用示范的方式對(duì)學(xué)生的 鑒食能力進(jìn)行訓(xùn)練，再讓學(xué)生勇于嘗試,，教師在學(xué)生敘 述的過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，能夠使學(xué)生記憶更加深 刻，逐漸地完善學(xué)生的鑒賞能力,。
(四)教師要不軔地免善負(fù)身的專業(yè)紊質(zhì)
教師要不斷地提升自己對(duì)鑒賞能力的認(rèn)識(shí),，要能夠 不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，采用 科學(xué)的教學(xué)方法,，充分地利用自身的專業(yè)知識(shí)，提高課 堂效率,。教師還要不斷地探索培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的有 效途徑,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞能力的過程中能夠更加有效 率。還要注意的是,，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生耐心地輔 導(dǎo),，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，使學(xué)生更加 積極地提升鑒賞能力,。
詩歌教學(xué)的策略
知人論世法 “詩言志，歌詠言,。”詩歌往往是詩人在特定的背景,、特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)下表達(dá)的一種特定的情感,。我們?nèi)绻荒軌驕?zhǔn)確把握這種背景性的資料,，往往很難準(zhǔn)確地把握詩歌的內(nèi)容和情感。對(duì)此,，知人論世,、弄清史實(shí)就顯得尤為重要了。所謂知人論世,，就是要掌握詩人的生平和他創(chuàng)作詩歌的特定背景知識(shí),，作者的經(jīng)歷和意志情趣，作者所生活的時(shí)代特點(diǎn),，在了解詩人思想軌跡的基礎(chǔ)之上,，就會(huì)逐漸理清作者要傾吐的心聲和想表達(dá)的情感;所謂弄清史實(shí)，就是對(duì)于詩歌當(dāng)中所涉及的史實(shí)和人物要有所了解,，這就要求師生要有相應(yīng)歷史知識(shí)的積累，以課件展示或者講
故事
等學(xué)生喜聞樂見的方式展示出來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們牢牢握住讀懂詩歌的一把鑰匙。意象分析法 意象是構(gòu)成詩歌意境的重要元素,，也是揣摩詩歌意境,、領(lǐng)悟詩歌思想情感的關(guān)鍵所在。在詩歌中,，常常有一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)詩人特定的情趣和意味,，它代表民族和人類共同的情感和體驗(yàn)。也就是說,，某些意象某些情感具有對(duì)應(yīng)規(guī)律,。因此，我們?cè)诮庾x詩歌的過程中,，必須以意象為突破口,。分析意象類題目，重點(diǎn)要把握住表層含義和深層含義：第一步,，要從詩歌當(dāng)中找到相關(guān)的
句子
,，找出相關(guān)的意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn);第二步,，要結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象;第三步,，分析詩人描繪這個(gè)意象的作用或效果,。在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌意象的分析,，通過分析意象的自然屬性挖掘意象背后深層的內(nèi)蘊(yùn),，在分析的過程中注意把握多個(gè)意象之間的聯(lián)系，從而體會(huì)詩人要表達(dá)的感情,。在分析意象的過程中,，首先要抓意象的特殊內(nèi)涵時(shí)候。例如：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞,、品格的高尚;對(duì)月思親,，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁;以折柳表惜別,，“柳”是“留”的諧音,，折柳有相留之意，古人有折柳送別的習(xí)俗,，“柳”帶有傷離別的意味;以蟬喻品行高潔;以草木繁盛反襯荒涼,，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨……因此，在詩歌教學(xué)中,，教師要注意挖掘意象的特殊內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的聯(lián)想和解讀。強(qiáng)化誦讀法 語文新課標(biāo)中對(duì)詩歌教學(xué)的目標(biāo)要求是：“閱讀古今中外出色的詩歌,，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,?！苯Y(jié)合“書讀百篇，其義自見”的古訓(xùn),，要想讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想內(nèi)涵,，并以此來豐富學(xué)生的
文化
底蘊(yùn)，我們?cè)谠姼杞虒W(xué)的實(shí)踐中就要通過自由朗讀,、教師范讀,、聽錄音、反復(fù)誦讀等形式來進(jìn)行強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練,。在誦讀的過程中,，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的誦讀指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,、語速的輕重緩急等;讓學(xué)生在反復(fù)誦讀吟詠的過程中理解詩人的思想感情,，領(lǐng)會(huì)其深遠(yuǎn)的意境，從而與詩人產(chǎn)生情感的共鳴,。1 抓住詩題,，找詩眼
詩歌的題目通常揭示了詩歌的具體寫作時(shí)間,、寫作對(duì)象、寫作地點(diǎn),、主旨或者是詩人的情感,。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩歌的題目,，通過題目初步理解詩歌。比如說在學(xué)習(xí)《蜀道難》這首詩時(shí),，通過題目我們可以了解作者所要描寫的是四川的道路,，還可以了解作者認(rèn)為蜀道是十分艱險(xiǎn)的，這就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌有了初步的了解,。另外,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找詩眼，所謂的詩眼就是在詩歌中最能夠體現(xiàn)詩歌情感的字或者是詞,。學(xué)生能否準(zhǔn)確的找到詩眼對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)十分重要,。在學(xué)習(xí)《蜀道難》這篇
文章
時(shí)，詩歌的詩眼是“難”字,。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌時(shí),，可以圍繞這個(gè)字進(jìn)行和展開。在學(xué)習(xí)杜甫的《詠懷古跡》這首詩時(shí),，尾聯(lián)“千載琵琶作胡語,，分明怨恨曲中論”中的“怨恨”一詞就是詩歌的詩眼，體現(xiàn)了王昭君對(duì)于遠(yuǎn)嫁大漠的怨恨,，也同時(shí)體現(xiàn)了詩人被貶謫的悲涼和怨恨之情。詩歌是一種高度凝練的語言,，詩歌中的詞語具有超強(qiáng)的表現(xiàn)力,，富含著深刻的含義。教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),，要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的詩眼,，并通過詩眼體會(huì)詩歌的情感。2 了解作者與背景
在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景,，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解能力十分重要。不同詩人在詩歌創(chuàng)作過程中具有不同的風(fēng)格和情感,，詩歌與詩人的經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系,，只有學(xué)生了解詩人才能更深入的體會(huì)詩歌的情感。比如說在學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí),，教師應(yīng)該事先向?qū)W生介紹有關(guān)作者白居易的背景,，讓學(xué)生了解白居易在寫這首詩時(shí)是因?yàn)楫?dāng)朝的宰相被殺害,，自己因?yàn)樯蠒缶兡脙词侄毁H。因此,，在詩中表現(xiàn)了作者的凄涼與憤慨之情,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)不了解作者的經(jīng)歷或者是詩歌創(chuàng)作背景，就不能更好的體會(huì)詩中所表達(dá)的情感,。在學(xué)習(xí)杜甫的《登高》時(shí),，詩人在
重陽節(jié)
這一天登高飲酒，相約的朋友卻為赴約,。在那個(gè)混亂的年代,，杜甫壯志未酬，心中難免郁結(jié)[2],。3 抓住詩意,，體會(huì)詩歌情感
詩歌中有很多優(yōu)美的意境，這些意境是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照,，與實(shí)際生活緊密相連,。因此，教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)建適當(dāng)?shù)囊饩?，讓學(xué)生能夠在特定的意境中感受詩歌的情感,，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，從整體上感受詩歌的畫面,。比如說在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩時(shí),，教師可以為學(xué)生配樂朗誦，讓學(xué)生在音樂的感染下,，營(yíng)造出適當(dāng)?shù)臍夥?，從而更好的體會(huì)詩歌的情感。在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這首詩時(shí),，教師可以讓學(xué)生分段朗誦,，將這一個(gè)故事分為幾個(gè)階段，這樣才能讓學(xué)生的情感與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,。詩歌的意境創(chuàng)造是體會(huì)詩歌情感的重要方式,，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重意境的創(chuàng)造，通過采取多樣的形式,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，比如說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺等,，讓學(xué)生更直觀的形成對(duì)詩歌的感受。
(一)反復(fù)誦讀,，思考品味
詩歌是語言藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合,，是最精純美妙的文體,。詩歌本身具有語言的象征性、隱喻性,、多義性和非確定性等特點(diǎn),，同時(shí)又具有節(jié)奏、韻律的音樂美和語象,、造型的畫面美,。這些都要求我們應(yīng)當(dāng)從詩歌本身的特點(diǎn)出發(fā)，在朗讀背誦的基礎(chǔ)上品味語言藝術(shù)和把握詩歌的情趣與韻味,，真正實(shí)現(xiàn)詩歌教學(xué)中學(xué)語文與學(xué)做人的統(tǒng)一,。
“讀書百遍，其義自見,?！薄叭衷姡叻肿x,?！痹姼枧c韻律、節(jié)奏密不可分,，應(yīng)在反復(fù)誦讀中讀出詩的節(jié)奏,、韻律，感受音樂美,，體味詩人的情感,。應(yīng)要求學(xué)生做到正確朗讀，流利朗讀,，有感情地朗讀,。要求學(xué)生初步感知，通過反復(fù)誦讀讀出詩歌的語氣和情感,。這一階段是詩歌鑒賞的起點(diǎn)和基礎(chǔ),，是由詩歌的表層含義向深層含義的過渡。
更高層次的朗讀稱為情讀,。“情動(dòng)于中,，而形于言;言之不足,，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故詠歌之,?！鼻榈缴钐幾匀槐砺队谕狻?/p>
在教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀之外,，還可以采取多種方式來促使他們更好地朗讀,，激發(fā)他們讀詩的興趣,。比如開展各種朗讀比賽、詩歌競(jìng)賽等,。通過朗讀達(dá)到理解詩歌的目的,。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，變換教法
詩歌有高度凝練的語言,，一定的節(jié)奏和韻律,，還有著概括性、形象性和音樂性的特點(diǎn),。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生介紹詩歌的相關(guān)知識(shí),，為他們理解詩歌和練習(xí)寫作詩歌起到很好的導(dǎo)向作用。同時(shí)也使學(xué)生在想象,、聯(lián)想,，以及語感、語言等方面的能力有所提高,?！白x詩使人靈秀”，在中學(xué)階段學(xué)生的思維比較活躍,，情感豐富,，
想象力
強(qiáng)，可塑性強(qiáng),，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),，強(qiáng)化詩歌教育
，讓學(xué)生大量地積累背誦出色詩歌,，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著不可估量的作用,。對(duì)于詩歌的教學(xué)，傳統(tǒng)的講授方法很難引起學(xué)生的興趣,，在教學(xué)中教師要依據(jù)具體情況改變教學(xué)方法,，比如根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出易于激發(fā)學(xué)生興趣的情境;比如在朗讀階段為學(xué)生進(jìn)行范讀，創(chuàng)造寬松愉悅的朗讀環(huán)境;在講解詩歌時(shí),，采用多種形式來引導(dǎo)學(xué)生,，如用激情澎湃、富有感召力的語言去感染學(xué)生,，或用多媒體手段從視覺,、聽覺等多種感官，觸發(fā)學(xué)生的想象力和理解能力;還可以通過課本劇等形式讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,，既能深化學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了他們的寫作能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得,。
(三)嘗試練筆,，創(chuàng)作詩歌
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的興趣，教師應(yīng)盡力營(yíng)造讀詩,、寫詩的氛圍,。在班級(jí)中開設(shè)賽詩會(huì)，讓學(xué)生搜集積累詩歌,，通過朗讀培養(yǎng)興趣和語感,，積累語言。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫律詩,、絕句,、現(xiàn)代詩等，在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比,，讓學(xué)生選出出色的作品,，抄寫到
黑板報(bào)
上或是張貼到班級(jí)展示欄中以供大家學(xué)習(xí)借鑒。這樣既提高了學(xué)生讀詩的興致,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫詩的興趣,，久而久之，學(xué)生詩歌品鑒水平與寫作水平自然有所提高,。不光是古詩文學(xué)習(xí)如此,，在現(xiàn)代文教學(xué)中也可以涉及詩歌的練筆。總之,，詩歌教學(xué)對(duì)于教師甚至整個(gè)教育來說都是一項(xiàng)艱巨的工作,。我們既要繼承傳統(tǒng)的好的教學(xué)方式，又要有所創(chuàng)新,，讓詩歌課堂充滿生機(jī)和活力,。讓學(xué)生掌握更多的出色詩歌，發(fā)現(xiàn)并欣賞它的美,，進(jìn)而享受美感體驗(yàn)和揮灑才思的愉悅,，讓我們的民族更多一些詩意和智慧。
2.
高中語文詩歌鑒賞答題技巧
3.
高中語文的有效教學(xué)方法
4.
高中語文教學(xué)方法實(shí)踐
5.
高中語文寫作十大技巧
6.
高中詩歌解析技巧有哪些
7.
學(xué)好高中語文的十個(gè)方法
8.
高中語文課型講授技巧有哪些
9.
高考語文詩歌分類鑒賞解題技巧
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇三
1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步,。通過閱讀，把握全文大意,，了解作者情感,、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字,、詞、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,，精彩語段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀,，一目十行,，以求提高閱讀速度。閱讀速度,，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。
2、多劃：即在閱讀課文同時(shí),，把文中的重點(diǎn)句,、中心句、名句以至生字,、生詞,，用不同的符號(hào)勾畫出來，既能加深印象,，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然。遇到規(guī)范句子,，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意,。遇到疑難，還要作標(biāo)記,，便于以后向老師同學(xué)求教,。
3、多查：查什么呢?查工具書,。字典,、詞典、參考資料,，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案,，是探索學(xué)習(xí)方法,、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過程,。對(duì)于似曾相識(shí)的語句,，不妨查一查以往學(xué)過的課文,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，“溫故而知新”,。查出的答案經(jīng)過分析辨別,，理解能力又能得到提高。
4,、多問：“三人行,，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過程免不了有疑難,，要獨(dú)立鉆研,，實(shí)在解決不了的，要善于向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,，使你融會(huì)貫通,。
5、多寫：俗話說,，眼看十遍,，不如手過一遍。無論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò),，為什么呢?就是缺少寫的`訓(xùn)練。生字,、生詞,、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫,。又如一些作文題,，往往看似容易寫來難，也要?jiǎng)庸P寫寫,，切忌眼高手低,。6、多練：就是通過做練習(xí)題,，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,。做題要把考題的目的、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié),，尋找規(guī)律，觸類旁通,，增強(qiáng)應(yīng)試能力,。做練習(xí)題,，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做,。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量,。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正,，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。
7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固,?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分,，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系,，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找及時(shí)鞏固,。想的時(shí)空受限制,，無論課上、課下,，還是校內(nèi),、校外，都可以盡情地利用時(shí)空,。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),，通過聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境,。
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇四
1.規(guī)劃是行動(dòng)指南,，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，我們必須制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于提高主動(dòng)性，避免盲目性,，提高秩序,。只要我們能制定一個(gè)詳細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃積極學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2,。主動(dòng)預(yù)_課前預(yù)習(xí),，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)的初始階段,?？傮w預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下四個(gè)目的：第一，對(duì)課文或下節(jié)課的內(nèi)容和水平有一個(gè)大致的了解;第二,，我們應(yīng)該復(fù)習(xí)舊知識(shí),，理解新知識(shí)，以便使新知識(shí)與新知識(shí)之間有一個(gè)大致的有機(jī)聯(lián)系,。第三,，找出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己感到困惑的地方,。學(xué)習(xí)方法應(yīng)特別注意似是而非的知識(shí),。第四，要了解課文后面的習(xí)題,，標(biāo)出難點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)要注意聽力或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是課堂前對(duì)思想,、心理,、知識(shí)的準(zhǔn)備。
3,、準(zhǔn)備好開始類課堂學(xué)習(xí)工作主要包括幾個(gè)方面:(1)建立清晰的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),。課堂學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)有很強(qiáng)的指導(dǎo)和激勵(lì)功能,可以使學(xué)生集中注意力,活躍思維,提高學(xué)習(xí)效率。(2)調(diào)整好心態(tài),。高三個(gè)研究方法應(yīng)該對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望:第二,我們必須有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)情緒;第三,我們需要有一個(gè)積極的思考方向,。(3)準(zhǔn)備好身體,以確保完整的精神進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,注意整理桌子的同時(shí),以免影響你學(xué)習(xí)東西在書桌上是混亂的情緒,。
4.全班集中是教育教學(xué)的主要陣地,。學(xué)生們大部分時(shí)間都花在課堂上。良好的教學(xué)和聽力是學(xué)習(xí)各種課程的重要途徑,。高中三年級(jí)的課堂學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),，只有注重策略，才能取得良好的效果,。有效的課堂學(xué)習(xí)策略有：(1)掌握教師的思想,，(2)把握關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維,、學(xué)習(xí)與思維相結(jié)合,。(4)珍惜課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間,，完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂總結(jié),?？傊谡n堂學(xué)習(xí)的過程中要做的,，眼睛要做,，手要做，心要做,。只有在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)教師內(nèi)容最基本的消化和吸收,，才有可能進(jìn)一步掌握和鞏固知識(shí)，奠定良好的基礎(chǔ),。
5.及時(shí)復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)效果的重要因素,。語文復(fù)習(xí)必須積極主動(dòng),，可以采用以下具體方法：(1)系統(tǒng)整理，(2)獨(dú)立工作,，(3)錯(cuò)誤分析,，(4)系統(tǒng)總結(jié)。
6,。課外學(xué)習(xí)(1)應(yīng)盡量與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,，促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合理的興趣愛好,。(2)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng),，不得影響正常的課堂學(xué)習(xí)和體育鍛煉。(3)在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，要努力做到理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手動(dòng)腦,。(4)加強(qiáng)教師指導(dǎo),，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。上述高中三年級(jí)的學(xué)習(xí)方法只是普通的語言學(xué)習(xí)和閱讀方法,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有包括所有的學(xué)習(xí)方法,。特別不包括朗讀、背誦,、摘要,、筆記等重要方法。然而,，這些都是極其重要的,。我們應(yīng)該在語文學(xué)習(xí)中全面,、正確地運(yùn)用它，以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,。
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇五
多讀報(bào)紙,，雜志，書刊,。
多看新聞,，多讀作文。
這兩點(diǎn)可以幫助你提高寫作,。
要“勤查”,，就是遇到不會(huì)的就立馬查字典/詞典。
要“勤記”,，語文老師講課,，不可能讓你把它說的每一個(gè)都記下來，你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn),，記下來,。在不知不覺中，重要的知識(shí)就印在腦子里了,。
閱讀理解,，作文。閱讀理解是個(gè)很重要的板塊,，怎樣做好是個(gè)問題,。平常得多看書，看一些美文,，像記敘文相信大家都能看懂,，但是美文需要找感覺，有的時(shí)候看多了,，你的感覺就會(huì)來了,，當(dāng)然，也不是沒有規(guī)律可循：在閱讀時(shí),，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容,。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,，可以放過去,，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí),，不要著急,，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思,。和閱讀分不開,，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的,，有的時(shí)候你甚至可以把你讀過的好的句子直接運(yùn)用到你的作文當(dāng)中去,，還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來，日記的形式也可以,，總之在考試時(shí),，來源于生活的作文往往能打動(dòng)考官。
學(xué)高中語文的方法技巧學(xué)好高中語文方法應(yīng)該做篇六
比如,，有的同學(xué)說,，我很努力去學(xué)了，怎么學(xué)習(xí)就是學(xué)不會(huì),，我很努力去記了,，怎么就是記不住,，我很用心做題了,，怎么老是做錯(cuò)等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱,，有沒有更有效的學(xué)習(xí)方法,，使同學(xué)們游刃有余地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難呢，如果讓我回答,，老師的回答也許會(huì)讓疲于奔命的同學(xué)們失望,，因?yàn)槲艺J(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時(shí)間,，付出精力,，付出汗水，才能有收獲,。當(dāng)然我們?cè)谛燎诟冻龅臅r(shí)候,，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路,，提高我們的學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到我們的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我們的人生理想,。下面我們就一起來探討一下,，語文學(xué)習(xí)的方法問題,。
一、調(diào)適心態(tài)
1,、認(rèn)為語文提高不快
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏,，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)為語文要提高比什么都難,。語文的學(xué)習(xí)好比在湖水里放鹽,，明明放了很多，依然嘗不到咸,，不像有的功課的學(xué)習(xí),，好比在一碗水里放味精，放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮,。
態(tài)度決定高度,。只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立了學(xué)好語文的信心,，下面所講的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)同學(xué)們發(fā)揮作用,，才能學(xué)好語文。
二,、四個(gè)堅(jiān)持
1,、堅(jiān)持閱讀
放棄了閱讀，也就放棄了語文,。朱熹在《觀書有感》里說,，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”,，閱讀,，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文知識(shí)大多從閱讀中獲得,，沒有了閱讀,，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水,，那結(jié)果一定是語文學(xué)習(xí)的失敗,，你的語文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。
我的建議是,，我們每天起碼要讀半小時(shí),，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句,，讀幾篇精致散文,，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩歌,，隔三天認(rèn)真精讀一篇古文或看一篇文學(xué)類,、實(shí)用類的文章，當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣,，何愁語文學(xué)不好,。
當(dāng)然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ),，也就是必須把文章讀懂讀透,，是熟讀成誦，爛熟于心,，才能化為己有,，信手拈來，靈活運(yùn)用,，正所謂“書讀百遍,，其義自見”。泛讀是拓展,，面越寬,，見識(shí)就越廣。沒有廣泛的涉獵,，就沒有開闊的視野,，更沒有深刻的認(rèn)識(shí)。精讀是求“深度”,，泛讀是講“廣度”,。“深”“廣”結(jié)合,，語文的功底才扎實(shí),，語文能力才能形成,。
2,、堅(jiān)持積累
高考涉及了語文知識(shí)的方方面面，大到一篇作文,，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握,，都需要下苦功夫,，尤其平常我們要注意點(diǎn)滴積累。
(1)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。在高三階段,，需準(zhǔn)備一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí),，一遇到自己不曾掌握的語音,、詞語、成語,、近義詞區(qū)別法,、標(biāo)點(diǎn)用法，病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,，且時(shí)常翻閱,，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年,，定可提高高考中選擇題的得分,。
(2)寫作材料的積累。要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,。平時(shí)遇上好的例子,，要做好摘錄。那么,，什么樣的例子才是好的例子呢?一般來說,，例子可正可反，可以是社會(huì)上有一定影響力的重大事件,，也可以是日常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的,。它的內(nèi)涵(角度)越開放越好,，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,，這樣，我們?cè)趯懽鲿r(shí),，碰上不同的話題卻可用這相同的材料,，只需在論述時(shí)，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可,。如項(xiàng)羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用,，還可以說他兒女情長(zhǎng)對(duì)愛情的忠貞等等。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,，盡可能地涉及不同領(lǐng)域,、涉及古今中外，涉及社會(huì)生活,、科技,、財(cái)經(jīng)等方方面面,，還要注意它的新穎、別致,，盡可能做到“人無我有,，人有我精”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到20個(gè)左右,，高考時(shí)無論它要我們寫什么作文,，基本上都不會(huì)無話可說，無例可舉,。
3,、堅(jiān)持寫作
對(duì)于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外,，還需要做到的就是每天都要堅(jiān)持練筆,。俗話說，打不離手,，唱不離口,。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此,。是每天都能寫一寫,，長(zhǎng)短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā),，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā),，偶爾心靈的觸動(dòng)有感而發(fā)等等。但不論怎么寫,，都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來考慮,，如加快寫作速度，錘煉語言,，為自己的高分多增加一些砝碼,。
4、堅(jiān)持做題
有雜志曾登了這樣一則消息,，說有某位人士拿語文考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試,，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授,、高三語文教師,、高三快畢業(yè)的學(xué)生,。結(jié)果讓人大跌眼鏡,，成績(jī)的是高三學(xué)生。難道真的是大學(xué)教授,、雜志編輯的實(shí)際語文水平比不上高三學(xué)生?我看未必,。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過,。由此,，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)不科學(xué),，卻是不得不用的,。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好,。
當(dāng)然,，練也不是盲目地練，作為學(xué)生,，應(yīng)根據(jù)自己的情況,，適當(dāng)?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必要一而再再而三地重復(fù)了,。
三,、強(qiáng)化記憶
語文學(xué)習(xí)離開了記憶的話，將是什么樣子,，大家可以去想想,。我們有的同學(xué)成績(jī)提高不快，就是沒有掌握科學(xué)有效的記憶方法,，是在死學(xué)而不是巧學(xué),，學(xué)習(xí)效率提不起來，所以進(jìn)步就不快,。那么有沒有提高學(xué)習(xí)效率的記憶方法呢,，回答是肯定的。心理學(xué)家認(rèn)為,，人人都有記憶,，但是善于利用它的則極少。一個(gè)人只要掌握了記憶的技巧,，記憶力就會(huì)得到驚人的提高,。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學(xué)們借鑒。
1,、要有“記住”的緊迫感
不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：課堂提問前看書,，記憶效果比較好;考試之前學(xué)習(xí)，記憶效果比較好,。其原因在于記憶的目的明確,，因?yàn)楹ε掠洸蛔?，直接影響考試成?jī)。這種非記住不可的緊迫感,，使得記憶的效果大大提高。
學(xué)習(xí)實(shí)踐證明,，記憶任務(wù)明確,，目的端正,，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果,。一般來說,，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個(gè)道理,。
不少學(xué)生總抱怨自己的記憶能力太差，其實(shí)根本原因在于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不端正,，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力,，不善于給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在學(xué)習(xí)時(shí),，就沒有“一定要記住”的緊迫感,，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差,?？墒亲约河植粡膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差,，再去學(xué)習(xí)時(shí),，又缺乏“一定要記住”的信心,，結(jié)果就更加記不住了,，形成惡性循環(huán),，使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｓ辛恕耙欢ㄒ涀 钡恼J(rèn)識(shí),，又有了“一定要記住”的信心,，記憶的效果一定會(huì)好的。
2,、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
理解記憶就是要盡量通過思考,，待對(duì)知識(shí)理解之后再記憶，這就不是死記硬背了,。通過理解,，將知識(shí)系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識(shí)的體系之中,，成為體系的一部分,，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),，在黑板上寫了20多個(gè)名詞：信封,、紐扣、杯子,、碗,、郵票、線,、茶葉,、勺、糨糊,、剪刀,、水壺、碟,、信紙,、針、爐子,、筷子,、筆、衣服,、火柴,、酒杯。讓學(xué)生記三分鐘后,，進(jìn)行默寫,。結(jié)果,，凡是默寫比較好的，都把20個(gè)名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的(杯子,、茶葉,、水壺、爐子,、火柴)寫在一起;與縫紐扣有關(guān)的(紐扣,、線、剪刀,、針,、衣服)寫在一起;與吃飯有關(guān)的(碗、勺,、碟,、筷子、酒杯)寫在一起;與通信有關(guān)的(信封,、郵票,、糨糊、信紙,、筆)寫在一起,。由于這些學(xué)生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識(shí)，找到了這20個(gè)詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,，因此,，記憶的效果就比較好。
3,、要及時(shí)復(fù)習(xí),，反復(fù)復(fù)習(xí)
為什么要及時(shí)復(fù)習(xí)呢?因?yàn)檫z忘過程有它的規(guī)律?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明,，在學(xué)習(xí)材
料剛剛記住的時(shí)候，經(jīng)過1小時(shí)再檢查,，發(fā)現(xiàn)只能記住學(xué)習(xí)材料的44%左右,，而56%的內(nèi)容全被忘記了;經(jīng)過一天后，再檢查,，只記住了33%的內(nèi)容,，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后,，再檢查,，只記住了內(nèi)容的25%左右。
可見，在學(xué)會(huì)和記住了某些知識(shí)后,，緊接著的就是先快后慢地遺忘,。因此，必須在還沒有遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí),，反復(fù)記憶,，以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化,。
綜上所述,，在學(xué)習(xí)的過程中,，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí),，反復(fù)復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭(zhēng)的有效對(duì)策,。
4,、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶
可通過編故事,、口訣,、諧音等方式把枯燥的東西變得生動(dòng)可感，有利于記憶,。如我們學(xué)過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補(bǔ),，各種成份分清楚，定語必居主賓前,，謂語前狀后又補(bǔ),。碰到定補(bǔ)難分清，與誰密切就屬誰,。
在對(duì)材料分析的基礎(chǔ)上,，用列表、提綱的方式,，把知識(shí)條理化,，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果,。
5,、讀寫憶用，協(xié)同回憶
在記憶過程中,，手,、腦、口,、耳等共同參與,，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此,。如我們要求的“憶”,，就是在重復(fù)識(shí)記的過程中，回憶再現(xiàn),。換句話說,，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己,?？嫉姆绞胶芏啵饕且米约簭?fù)述,、自己默寫,，自己校對(duì)，不斷重復(fù),，直到背熟為止,。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，一遍遍地看書,，很少合起來回憶一下書中的要點(diǎn),、思路等。結(jié)果書一看就懂,，一放下就忘,。由于書一看就懂，不費(fèi)腦筋,，所以大腦興奮不起來,，常看到有的同學(xué)看著書就睡著了,。如果在學(xué)習(xí)時(shí)不斷嘗試回憶,，把想出來的內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動(dòng)的狀態(tài),，記憶的效果一定會(huì)很好,。當(dāng)然，有的同學(xué)擔(dān)心嘗試回憶太費(fèi)時(shí)間,，實(shí)際上嘗試回憶所用的時(shí)間是越來越少,。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實(shí)際上信息在“輸出”的過程中,，又被進(jìn)一步加工和強(qiáng)化了,。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢,。如果急于趕進(jìn)度,，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來天天都學(xué)了不少新內(nèi)容，但實(shí)際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來,。如果算總帳的話,，還是嘗試回憶法的收獲大，花費(fèi)時(shí)間少,，記得多,。
6、文理交替,，適時(shí)休息
要想提高記憶的效率,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學(xué),，而是將文理相互交錯(cuò)安排,，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息,。善于學(xué)習(xí)的同學(xué),，在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，很注意文理交替,，以減少相互干擾。如,，學(xué)完語文看物理,，做完數(shù)學(xué)看歷史等等。當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)過程中,，若穿插上一些文體活動(dòng)，進(jìn)行積極的休息,，對(duì)記憶也是十分有利的,。
四、能力培養(yǎng)
各位這里所說的能力是在學(xué)習(xí)和做題過程中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題的能力,。
1、科學(xué)安排課前,、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)
(1)抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)首先是自己獨(dú)立地閱讀新內(nèi)容,，初步理解，是上課做好接受新知識(shí)準(zhǔn)備過程,。實(shí)際了預(yù)習(xí)是充分了解自己對(duì)知識(shí)掌握程度的了解過程,。它能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力,，加強(qiáng)理解和消化,，哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn),，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑,，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)時(shí)要讀,、思,、問、記同步進(jìn)行,，要講究實(shí)效,，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間,，不能顧此失彼,。
(2)注重堂上聽課環(huán)節(jié)
同學(xué)們的大部分時(shí)間是在課堂中度過的，是同學(xué)們接受教師指導(dǎo),，掌握知識(shí),，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑,，是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。那么怎樣才能達(dá)到聽好一節(jié)課的目的呢?總的要求是要抓住學(xué)科的特點(diǎn)，帶著問題聽,，聽清內(nèi)容,、記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，著重聽老師的講課方法與思路,，釋疑的過程與結(jié)論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷,、結(jié)論之前,，自己試作判斷、試下結(jié)論,?？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著老師的思路,，要力求當(dāng)堂理解,，找出對(duì)與不對(duì)的原因。一堂課連一個(gè)問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課,。
(3)抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)
課后應(yīng)及明把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣,，在腦子里過一遍，看看能想起多少,，記了多少,，然后翻開筆記,，查找漏缺。課后要整理充實(shí)筆記,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類,，使知識(shí)深化、簡(jiǎn)化,、條理化,，并按規(guī)律加強(qiáng)記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,，提高復(fù)習(xí)效果,。要注意的第一個(gè)問題是要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,，學(xué)完一章(或單元),，復(fù)習(xí)一次，學(xué)習(xí)個(gè)階段總結(jié)一遍,。做到每天有復(fù)習(xí),，每周有小結(jié)，每章有總結(jié),。通過這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),，形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。第二個(gè)問題是要獨(dú)立完成作業(yè),。做作業(yè)中遇到的問題,，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考,，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然,，實(shí)在做不了,，也不能拖太長(zhǎng)時(shí)間，還是要及時(shí)問同學(xué)問老師,，以爭(zhēng)取更多時(shí)間做其它的功課,。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，反復(fù)咀嚼答題要領(lǐng),、技巧
每個(gè)考點(diǎn)的題型一般都有規(guī)律可循，當(dāng)然,，答題也就有規(guī)律可循,。一方面我們要學(xué)習(xí)別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考,、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法,。如,，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題,，然后對(duì)答案,，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方,，再去比較同類型的題目,。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧,，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧,，第三步是講有何效果或作用，表達(dá)了詩人怎樣的感情,。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個(gè)帶有規(guī)律性的東西,，我們把它整理出來，靈活運(yùn)用,，就能夠提高我們答題的正確率,，提高我們的分?jǐn)?shù)。
又如,，我們可以把所有做過的題裝訂成冊(cè),，重點(diǎn)在錯(cuò)題上反復(fù)背誦練習(xí)，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑,。一種題型每做三道題就總結(jié)一次,，再把總結(jié)出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識(shí)體系,、解題思路與技巧在腦海里梳理,、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過,。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法,。它是達(dá)到目的的有效途徑。
3,、答卷注意信息準(zhǔn)確,，卷面整潔，答題規(guī)范
學(xué)習(xí)方法因人而異,，需要具體問題具體分析,。但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵,，艱辛地付出,，不斷地取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，在統(tǒng)籌兼顧的前提下,，訂好計(jì)劃,，分配好時(shí)間、養(yǎng)成習(xí)慣,，持之以恒,，我們就一定能學(xué)好語文。
