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《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇一

我的教學內(nèi)容是九年義務教育蘇教版小學語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌,，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。全詩共三小節(jié),，分別寫了水多、船多,、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓,，瑯瑯上口,。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波,、白帆如云的特點,，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲,，感受到生活的美好,、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料,。

《語文課程標準》指出,，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀,、背誦訓練,，教學中應以讀為主，以讀代講,，指導學生感悟課文意境,，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點,，我制定了以下學習目標：

第一課時

1,、正確、流利地朗讀課文。

2,、學會五個生字：船,、帆、籮,、蕩,、清，認識綠線內(nèi)兩個生字,，理解由生字組成的詞語的意思,。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點,。

第二課時

1,、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文,。積累語言,。

2、鞏固字詞,，學會剩余五個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐,，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情,。

1,、教學重點：（1）識字教學

（2）通過多種形式的朗讀，使學生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、教學難點：通過多種形式的朗讀,，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情。

教法：在本篇課文教學中,，我準備三步導學與小組合作探究學習法進行教學

三,、教學任務

第一課時

任務一.讀通課文，學習生字,，初步了解水鄉(xiāng)特點,。任務二.鞏固生字,，指導寫字。

第二課時

任務三：自讀自悟,，積累語言,，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風光和水鄉(xiāng)人民美好生活。

任務四：鞏固生字,，指導寫字,。

（一）激情導課

上課伊始，我為學生們描述了江南的美,，再讓學生背誦學過的《識字1》,，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶,。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》,。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方,！

這樣的導入,，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣,，又達到了“溫故而知新”的目的,。

（二）民主導學孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受,。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,，是

一、二年級的教學重點,?！?/p>

我用學習任務一引領學生自主學習本課生字詞。

（三）感情誦讀,，感悟詩句

語文教學課標中指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在教學中,。教師要樹立以學生為主體的思想,，把讀，悟的主動權交給學生,，通過不同要求的讀,，讓學生在讀中思，在讀中悟。

（四）檢測導結

學習語文,，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言,。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促使學生持續(xù)發(fā)展。”在教學的最后,，用兩道檢測題檢測學生的學習成果。

好的板書就像一份微型教案,。為了讓學生直觀易懂的看筆記,，板書設計得有條理性、概括性,、指導性,，最好還要有藝術性。根據(jù)課文的內(nèi)容,，體現(xiàn)簡潔明了,、統(tǒng)領全文的原則，表現(xiàn)文章的結構特點,，我設計了以下板書：

水多水鄉(xiāng)歌船多

歌多

在整個教學設計中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體,，讓學生做課堂的主人,，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌,，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。全詩共有3節(jié),，每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式，回環(huán)復沓,，朗朗上口,。每一小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,。

在《水鄉(xiāng)歌》這一課的教學中，我認為做得成功的地方有以下幾點,。

一．設置游覽情境,，激發(fā)情感,。播放最美中國的江南水鄉(xiāng)的風光片，激發(fā)孩學生對水鄉(xiāng)認識的欲望,，充分調(diào)動起了孩子對水鄉(xiāng)已有的知識水平,，進而更有效地進入教學中。在縱觀全文中,，我提出了水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象,，學生輕而易舉地概括出水鄉(xiāng)的特點：水多、船多,、歌多,。我又讓孩子們仔細讀詩歌第一小節(jié)，找出水多的理由,。（畫出重要的句子,，然后相機圈出“千、萬,、一個連一個,、處處”等表示多的詞語,，通過多形式的朗讀,，通過圖文結合，逐步感受到多的理由,。

二．常言道：授之以魚,，不如授之以漁。我在教學中,，重點引領學生學習第一小節(jié),，教授給他們學習的方法：“畫、圈,、標,、讀、寫”,，第

二,、三小節(jié)則放手，讓學生真正學會學習,。

三．創(chuàng)設開放互動的課堂情境,，采用自主、合作,、探究的學習方式,，注重以讀為本，讀中悟情,，引導學生感悟詩歌的語言美,，領略水鄉(xiāng)的風光美,，重點抓好識字教學。識字,、寫字是低年級教學的重點,。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分,，要貫穿閱讀教學的全過程,。遵循字不離詞、詞不離句,、句不離文的原則,。通過分析“蕩”、“飄”,、“籮”等字的字形,，識字析詞，理解句子“處處蕩清波”,、“白帆片片像云朵,，飄滿湖面飄滿河”及“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協(xié)調(diào)起來,，將閱讀,、識字、理解,、感悟,、朗讀巧妙地融合在一起，做到寓識于讀,，寓解于讀,，以讀促識。

四．以朗讀為主線,。為了感受詩歌的意境,，采取多種方法，調(diào)動學生的多種感官讓他們加強朗讀,，層層深入,，理解課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。在讀的過程中不知不覺就提高了學生的語言表達能力,、積淀語感的能力,、對文章的理解能力等等，這也是新課標的要求,。通過各種方式的朗讀,，不但激發(fā)了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現(xiàn)欲,，同時學生的朗讀水平也得到了提高,，特別是配樂朗讀,，孩子們興趣盎然。

五．充分運用多媒體教學,，根據(jù)教學設計適時用語言和圖畫音樂為學生創(chuàng)設了江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的情境,，充分調(diào)動學生的各種感官（聽、看,、想）整體感知了水鄉(xiāng)秀麗風光的水鄉(xiāng)水多,、船多、歌多的典型特征,，充分感受詩歌的情境美,。所以學生能深刻領略文章內(nèi)容的思想美和情感美、文章形態(tài)的格式美和韻律美,、文章風格的質(zhì)樸美和規(guī)范美,，使學生在學習語文的過程中潛移默化地接受審美教育，陶冶審美情趣,，提高審美能力,。通過這樣的方式，學生學習興趣濃厚,，積極性一下子被調(diào)動起來了,，課堂上也熱鬧起來了。

六．教學完整首詩歌,，我又帶著孩子們嘗試了說話訓練：水鄉(xiāng)還有什么多,？我們的家鄉(xiāng)濱湖多，我們的校園什么多等,。在老師的引導下，孩子們編出了一首首語言優(yōu)美,，富有童趣的與《水鄉(xiāng)歌》相同格式的小詩歌,。這不僅鞏固了課文的語言形式，鍛煉了學生的語言表達能力,，還鍛煉了學生的續(xù)編能力,、組織能力，激發(fā)了學生的學習熱情,，給了學生展現(xiàn)的舞臺,。

雖然課前的教學設計及教學準備較充分，但也存在一些不足之處,，為了讓每位孩子都能夠充分讀,，有感情讀，因而讀的時間就比較多,，到了拓展寫詩歌的環(huán)節(jié)時間不夠充裕,，因此放手太快,，留給孩子們思考的時間也比較有限。在以后的教學過程中我會有的放矢,，達到課堂的最大高效,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇二

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題,，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié),，分別描寫水鄉(xiāng)的水多,、船多、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言,，抓住水鄉(xiāng)綠水清波,、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖,。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等,，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,。

二年級的學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定,，不易持久,，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉(xiāng)也并不熟悉,，依據(jù)孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點,，這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。

在教學中采用多媒體引領學生進入情境,，運用闖關游戲,、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進行教學,，激發(fā)學生學習興趣,，讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務,。

《語文課程標準》指出,，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀,、背誦訓練,，教學中應以讀為主,，以讀代講，指導學生感悟課文意境,，重點抓好識字教學,。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標:

1,、認知目標：學會本課生字新詞,，重點認讀“蕩”、“船”,、“飄”,、“裝”。

2,、能力目標：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

3,、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1,、識字教學:流利朗讀課文生字詞,。

2、通過多種形式的朗讀,，使學生能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學,，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。

（一）、賞——創(chuàng)設情境 ,，領略水鄉(xiāng)情韻

(二),、品——進入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力

(三),、思——創(chuàng)編贊歌,，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛

1、提供感性材料,，激發(fā)學習興趣

2,、增加課堂容量,，提高學習效率

3、再現(xiàn)課文情景,，突破知識的重難點

在課堂教學中,，我將現(xiàn)代信息技術與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀,、生動,、形象的特點，選擇適當?shù)慕虒W視頻創(chuàng)設情境,，激發(fā)了學生的興趣與求知欲,，調(diào)動學生多種感官進行學習，使學生整節(jié)課都興致盎然的投入到學習中,，課上,，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學達到預期的效果,。因此,，有效地將信息技術與學科教學整合在一起，可以促進課堂教學優(yōu)化發(fā)展,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇三

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課,。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),，分別寫了水多,、船多、歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,，回環(huán)復沓，瑯瑯上口,。詩人以活潑清晰的語言,，抓住綠水清波、白帆如云的特點,，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖,。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好,、幸福,。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,，是一篇訓練朗讀的好材料,。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出,，低年級課文教學的主要任務是指導識字,、寫字和進行朗讀、背誦訓練,，教學中應以讀為主,，以讀代講，指導學生感悟課文意境,，重點抓好識字教學,。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重,、難點,。

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞,，重點寫好“蕩”,、“船”、“飄”,、“裝”,。

2、能力目標：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。

教學重點：

1、識字教學,。

2,、通過多種形式的朗讀，使學生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀,，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。

（三）教具準備

多媒體課件、荷花貼畫

（四）課時安排

本課安排兩課時

由于低年級學生年齡較小,，注意力不夠穩(wěn)定,，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引,。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點,，這一課我主要運用課件及荷花貼畫進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲,、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點,，孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行遷移練習,，讓學生體驗到成功,，激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課讓學生在輕松,、愉快的氛圍中完成學習任務,。

學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性,，我借助多媒體課件創(chuàng)設了一個闖關摘荷花的游戲,，寓教于玩，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字,；通過學生自讀自評,、加動作讀、師生比賽讀,、以唱促讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉,。

（一）舊知引路,，激趣導入

為了激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)他們的學習熱情,，使他們一上課就覺得似曾相識,，進入想學、愿意學習的境界,，上課伊始,，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的《識字1》,，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶,。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》,。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方,！

這樣的導入,，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣,，又達到了“溫故而知新”的目的,。

（二）初讀課文，學習生字

孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”心理學的研究證明,，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習,，把學習當成一種愉快的享受,。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一,、二年級的教學重點,。”我設計了一個闖關游戲,，寓識字教學于玩樂之中,。

在教師范讀、學生自讀課文之后,，我創(chuàng)設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。

按照學習的循序漸進原則,，我按順序出示了帶有拼音的生字,、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,，引導學生開火車讀,、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀,，通過多種活潑有趣的讀,，使學生掌握了生字的讀音。

《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。”根據(jù)《課標》要求,，我設計了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,，組成這一課的生字,，并向大家介紹這個生字。這樣,，在游戲中學生學到了記憶生字的方法,，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想,。

最后再讓學生跟著課件書空,，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美?！?/p>

（三）感情誦讀,，感悟詩句

《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。因此,，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,，并讓學生間互相評價,，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價,。在讀的過程中,，教師應做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀,、師生比賽讀,、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式,，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀,，愿意閱讀,。

此外,，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。”在教學中,，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子,，即問句，讓學生練習朗讀,，并說說為什么這樣讀,。這樣，學生通過自身的體驗,、感悟,，把握了問句所表達的疑問語氣。

（四）遷移運用,，綜合提高

學習語文,，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促使學生持續(xù)發(fā)展,。”在教學的最后,，我利用多媒體播放海南美麗的風光,，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“海南什么多,？”并動手寫下來,。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，又提高了學生運用語文的能力,，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的,。

《水鄉(xiāng)歌》說課稿部編版篇四

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文二年級上冊第八單元第21課,。下面我將從教材分析、教法和學法,、教學過程以及板書設計四個方面對本節(jié)課的設計進行說明,。

首先說說教材分析,。

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題,，抒發(fā)了熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》作為本單元的開篇,，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活,，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情,。全詩共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多,；第二小節(jié)寫船多；第三小節(jié)寫歌多,。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復沓,，瑯瑯上口,。《水鄉(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字,，以排比的手法,，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象,，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活,。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波,、白帆如云的特點,，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲,，感受到生活的美好,、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等,，句句押韻,，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩的內(nèi)容,、形式比較獨特引領學生去感悟生活的意義,。是一篇訓練朗讀的好材料。

《語文課程標準》指出,，低年級課文教學的主要任務是指導識字,、寫字和進行朗讀、背誦訓練,，教學中應以讀為主,，以讀代講,，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學,。根據(jù)《課標》要求和對教材的初步分析與理解,，結合二年級學生的認知規(guī)律，我制定了如下的教學目標和教學重,、難點：

1,、知識和能力目標：學會本課十個生字，理解由生字組成的詞語,。隨文認識“渠,、駁”。認識兩個新部首,。重點寫好“蕩”,、“船”、“飄”,、“裝”,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、過程和方法目標：通過感悟水鄉(xiāng)的“水多,、船多和歌多”,，感受課文語言的優(yōu)美，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福,。試著仿寫詩歌,。

3、情感態(tài)度,、價值觀目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,。

其中，正確,、流利有感情的朗讀課文和背誦課文,。理解由生字組成的詞語，通過多種形式的朗讀,，引起學生共鳴,，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。是本課的重點,，也是難點。

《新課標》對低學段明確指出“要讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。“展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美”。因此,，教學活動要積極創(chuàng)設情境,，調(diào)動學生高昂的學習情緒，使其進入詩人所描繪的意境,，去領悟,，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

《課標》指出“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎,，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容”,。因此教學過程中要適時創(chuàng)造機會，讓學生自主探究識字寫字的方法,，培養(yǎng)學生識字寫字的能力,。

再說說教學設計

圍繞教學目標和學生的實際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手,，根據(jù)年段特點,，采用隨文識字與集中識字相結合的教學策略，在朗讀中識字,，在朗讀中感悟,，在朗讀中升華。重視學生語文素養(yǎng)的形成,，良好學習習慣的培養(yǎng),，體現(xiàn)平實課堂，是本節(jié)課的教學思路,。由此我設計了“創(chuàng)設情境,，領略水鄉(xiāng)情韻”、“進入課文意境,，品味水鄉(xiāng)魅力”,、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛”,、“整體感知,，啟動思維”,、“遷移運用，綜合提高”幾個環(huán)節(jié),。

本環(huán)節(jié)我設計分兩步進行導學：首先充分利用班班通創(chuàng)設水鄉(xiāng)的情境,，讓學生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后,，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風光圖,，并相機指導學生觀察，然后讓學生討論,，說說看到了什么,。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水,，有船,，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉(xiāng),。隨后,，再進一步指導學生欣賞水鄉(xiāng)風光，激發(fā)學生對水鄉(xiāng)的喜愛之情,。由此導入新課,，板書課題。

其次,，引領學生初讀課文,，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設計分四個步驟進行閱讀指導,。

第一,，大屏幕出示問題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀？讓學生帶著問題讀書探究,。在學生讀書的時候,，教師相機指導學生選取喜歡的方式來讀，讀準字音,，讀通詩句,。

第二，播放朗讀錄音讓學生欣賞,，并啟發(fā)學生對照自己的朗讀,，感受一下詩該怎樣讀。聽完之后讓學生再讀,，找出差距,，同時布置學生邊讀邊自學生字詞。教師同時課件出示詞語。

第三,，在學生通過對照錄音讀通課文的基礎上,，組織學生齊讀課文，讀準字音,。讓學生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多,？（課件出示）

第四，有了上面的基礎,，此時教師順勢過渡,，帶學生一起走進水鄉(xiāng)，欣賞美景,。

這一環(huán)節(jié),，教師趁熱打鐵，讓學生在創(chuàng)設的情境中細讀課文,，感情朗讀,。

學習第一小節(jié)，我是這樣設計的：首先創(chuàng)設水多,、船多,、歌多的情境，讓學生進入情境,，自主感悟,，進行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點,。

具體的指導方法我想分三步,，第一步，出示課件,，圖文結合學習課文第一小節(jié)，讓學生自由讀,，然后合作探究,，讀了這一小節(jié)知道了什么？并引導學生想象：仿佛看到什么,？

第二步,，指導學生抓住關鍵詞感受水多，讓學生畫出相關詞語,，教師相機課件出示：（千,、萬、一個連一個,、處處）

第三步,，引導學生進一步理解本段，可以設計問題：除了水多，你還讀懂了什么,？ 學生回答后板書（水美）

水鄉(xiāng)究竟有多美,，此時教師適時出示圖畫，并深情地課件出示的句子：是呀,，湖水清澈蕩漾,，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了,。

第四步,，指導學生練習生活實際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊,、河邊,、池塘邊，最想去做什么呢?學生可能會說去游泳,、坐船去游覽,、欣賞美景等等，教師相機給與鼓勵,。

上面的四步完成后,，指導學生再讀課文，并要求讀出渠多,、河多,、池塘多的特點。理解水鄉(xiāng)水美的特點,?？梢砸龑W生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解“蕩”字,；讀好“處處綠水蕩清波”,，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學生有感情地讀第一小節(jié),，讀出文字之美,、意境之美。

學習第二小節(jié),、第三小節(jié)時,，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導學生通過反復朗讀,、合作探究,，理解水鄉(xiāng)船多的特點。教學時,，教師首先設疑,，這么美的水,，可老師覺得還缺點什么，你們說缺什么,？引導學生閱讀并解疑：答案是船,，教師提示：有水的地方就會有船，并出示課件,，指導學生看圖思考,，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學生回答后指導學生讀“千只船,，萬只駁,，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河,?！弊x后討論，讀了這一段 你除了讀懂船多,，你又能感受到什么,？（湖面美）并指導學生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來，想象船上的漁民都在干什么,，體會漁民的勤勞,。

第三小節(jié)主要引領學生理解水鄉(xiāng)歌多的特點。教學中教師首先讓學生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多,，船多,，水美、船美,。風光如此美麗,，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行,，聽他們還唱著歌呢,？然后播放預設的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學生欣賞，讓學生透過歌曲所描述的美景來享受水鄉(xiāng)之美,。欣賞完歌曲后,，趁著學生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導學生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽,。并指導學生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么,？聯(lián)系上文,，想象水鄉(xiāng)人民過上了怎樣的新生活？最后讓學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié),，理解“歌”在文中意思,，再讀課題,。

這篇課文學到這里，已近尾聲,，因此,，教師要通過合理過渡進入本環(huán)節(jié)教學：由問題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多,，歌多,，而且其他的也多”導入。

第一,，出示三幅圖片,，指導學生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學生回答后教師小結：是啊,，水鄉(xiāng)魚多,，蝦多，橋也多,。

第二,，啟發(fā)學生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。仿佛可以劃為4人一小組,，進行討論，比比哪一組編的最美,，給予肯定和鼓勵,。

可出示下列句式給學生作為床邊的參考：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多,。

千_________,，萬___________。

_____________________________,，

_________________________________,。

第三，學生分組討論,，編詩（師巡回指導）

第四,，展示交流，教師適時點評,。學生可能會以“魚多,、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編,，教師在學生交流時及時給予激勵和點評,，調(diào)動學生的學習積極性。如：以魚多為題的,，教師講評：打魚的人叫什么,？漁民們打到魚時心情怎么樣,？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……

本環(huán)節(jié)教學以學生自主探究為主,，教師適當點撥為負,。

首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影,，擴展學生思維,，引導學生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹多,、花多,、鳥多，水鄉(xiāng)的水是一首歌,，水鄉(xiāng)的船是一首歌,，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會唱什么歌呢,？讓學生討論后自由發(fā)言,。

其次， 讓學生完整朗讀全文,，獲得整體的情感體驗與審美體驗,，啟發(fā)學生思考：你們覺得水鄉(xiāng)美不美？水鄉(xiāng)的水靜靜地流著,，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上,，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學生一起來夸夸水鄉(xiāng)吧,。

學習語文,，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！缎抡n標》指出：語文教學要“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,，注重語文與生活的結合，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！痹诮虒W的最后,，我設計利用多媒體播放青島藍色硅谷核心區(qū)美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗,，再模仿課文說說“青島什么多,？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設計,，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁,，達到拋磚引玉的目的,。

教師小結談話，啟發(fā)學生朗讀全文,，出示全文課件,，全班齊讀。要求把對水鄉(xiāng)的喜愛表達出來,。

這樣設計與導入環(huán)節(jié)前后呼應,，指導了學生感悟音樂的方法，學生從音樂中感受到了旋律美,，意境美,，情感美，實現(xiàn)了本課的學習目標,。

最后說板書設計：

主要板書設計：

水多

水鄉(xiāng)歌 船多 美

歌多

這樣設計簡單明了緊扣主題,，這既是是的精萃過程，也是學生聆聽感悟表達的結果,。

以上就是我對本節(jié)課的設計思路,，不當之處請各位批評指正，謝謝,！