在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

多元評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展案例篇一

我班有一個調(diào)皮淘氣的男孩——周某某，瘦瘦的他,，平時上課注意力不夠集中,，讀書寫字的姿勢不端正，雖然他能聽懂老師講授的知識,，但是發(fā)言很少,。淘氣的他各科作業(yè)質(zhì)量不高，字跡馬虎,，正確率也不高,。做起事情來總是懶懶散散的，這是他給我的第一印象,。課間休息是他總是跑得滿頭大汗,，和同學(xué)追追鬧鬧，有時還和同學(xué)發(fā)生點(diǎn)兒摩擦,。常常有學(xué)生來告訴我周杰在做什么違反行為規(guī)范的事情,，把某個同學(xué)弄疼了。開學(xué)不到兩個星期,，已經(jīng)讓作為班主任的我和其他科任老師大傷腦筋,。面對這樣的學(xué)生，除了正確的教導(dǎo)之外還需要好的教育時機(jī),。這天中午,，周某某早早地來到了學(xué)校，他主動為班級打掃衛(wèi)生,。一連幾天,，他都堅持這樣做，我向他投去了贊許的目光,。抓住這個契機(jī)，在周三的班會課上我問全班同學(xué)：“同學(xué)們,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，最近咱們班有一位同學(xué)變了?他每天都能主動為班級打掃衛(wèi)生。你們知道他是誰嗎?”同學(xué)們異口同聲地說：“周某某,?！蔽铱吹剿缓靡馑嫉氐椭^，但臉上卻露出了很興奮的表情。我又請同學(xué)們從品德習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力,、交流合作、運(yùn)動健康,、衛(wèi)生等方面對他做出評價,，同學(xué)們給予他很高的評價。真沒想到,，從那天起,，小家伙開始改變了，上課聽得認(rèn)真了,，漸漸開始舉手回答問題了,，字也寫得工整了許多，下課也很少和其他同學(xué)打鬧了,，中午總忘不了為班級拖拖地,，看著他一天天地進(jìn)步，我感到十分欣慰,。

反思：

蘇聯(lián)的克魯普斯卡婭也曾說過：“教師應(yīng)當(dāng)意識到和感受到每一個孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性,。”這都說明了：作為一名教育者的首要條件就是——用自己的師愛來培養(yǎng)每一位身心健康的學(xué)生,。

然而,，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)就不能僅僅指學(xué)生學(xué)習(xí)成績或認(rèn)知水平的高低,，還應(yīng)包括學(xué)生所具備的各種綜合素質(zhì)的考評,。因此，要努力貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗(yàn),，考試檢查學(xué)生對知識技能掌握的情況,，也要運(yùn)用多種方法，綜合評價學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等,。

這就對教師進(jìn)行評價時提出了更高的要求：“教師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語,，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,，也要指出其成長過程中的不足,，并指明努力的方向?？隙ㄟM(jìn)步要實(shí)事求是,，恰如其分。指出不足,，應(yīng)用激勵性語言表述,，把存在問題和努力方向融合起來。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價具有權(quán)威性,，一定要做到公平,、公正、客觀,、準(zhǔn)確,。”

近四五十年,，國內(nèi)外許多教育學(xué)家,、心理學(xué)家做過很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果認(rèn)為,，學(xué)生各方面表現(xiàn)的好壞與學(xué)生的智力因素沒有太大的關(guān)系,，而與老師的教育是否得法、是否調(diào)動學(xué)生的心理因素,、是否善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教育,、評價，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系,。作為一年級啟始班的老師更是如此,。老師的觀念對學(xué)生的影響是非常大的。一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好,，那么在他的影響下，這個學(xué)生的各方面表現(xiàn)會越來越好;如果某這位老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下,，這個學(xué)生各方面的表現(xiàn)的會越來越差,。

然而，每個學(xué)生都有各自的生活背景,，不同的家庭教育方式,，不同的個性，評價教育學(xué)生要從他們的實(shí)際出發(fā),，要讓他們的個性得到充分的發(fā)揮,，讓他們健康快樂地成長。這就需要教師面對差異時,，做出評價時要悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事，學(xué)會合作,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長,。

同時,，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值,。過去我們往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們,。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上,，去激勵他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵他們前進(jìn),。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn),，這樣學(xué)生就相信自己的能力，他接著會追求下一個成功,。

在日常教學(xué)過程中,，要隨時注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，及時做出評價,，并適時做好記錄和資料收集工作。并努力在教育教學(xué)的過程中采用多樣的,、開放式的評價方法(如口頭評價,、成果評價,、訪談交流、行為觀察,、問卷反饋,、情景測驗(yàn)等)。及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

同時,，幫助學(xué)生做好成長記錄,。成長記錄里收集了能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價,，來自同學(xué),、教師、家長的評價信息,，學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等,。并根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),，在每學(xué)期結(jié)束時對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，通過參考各種資料,，經(jīng)集體討論,，給予學(xué)生客觀、公正的評價,，將階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價冊》,。

總之，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中的個性差異,，允許其以不同的發(fā)展速度,。通過評價，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧、持續(xù)發(fā)展,，讓他們適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求,。通過評價，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上的提高,，悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會做事,，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的成長,。通過評價,，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高,。

多元評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展案例篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁

大家好,。我今天匯報的題目是《評價體系一體多面 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》,，我將從評價體系的訴求、評價指標(biāo)內(nèi)容,、評價方法,、評價主體、評價結(jié)果使用幾個方面進(jìn)行匯報,。不當(dāng)之處請多指正,。

專家說“學(xué)生綜合評價要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。對于六初中新建學(xué)校來說,，對學(xué)生實(shí)施多元評價是校情,、學(xué)情的必然選擇。78.6%的農(nóng)村以及務(wù)工人員家庭的學(xué)生構(gòu)成,，學(xué)生入學(xué)時46.3%的及格率,、4.97%的優(yōu)秀率反映出他們在知識技能、能力態(tài)度,、思維想象,、自我認(rèn)知方面與其他學(xué)校學(xué)生差距顯著。因此,，學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)設(shè)定上就將學(xué)生的終身發(fā)展作為重點(diǎn)加以考量,，提出了“自省、定見 格物,、日新”的校訓(xùn),，和“以儒雅文化引領(lǐng)師生精致發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確大家應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)追求的途徑,。我們認(rèn)為：因材施教才是最有道德的教育,。多幾把長短不一的尺子，總能量出學(xué)生的長處,，增加他們的自信,，這就是我校一體多面評價體系的用意。

一,、多維度的評價指標(biāo)內(nèi)容

我校學(xué)生綜合評價體系的指導(dǎo)原則是“兩注重,、兩結(jié)合”：注重學(xué)生發(fā)展性評價和注重鼓勵性評價;以過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。評價指標(biāo)根據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩模塊共有7大維度、11項內(nèi)容21個要

點(diǎn)和教育部指導(dǎo)的內(nèi)容稍有不同,。----在基礎(chǔ)性發(fā)展指標(biāo)中增加了“創(chuàng)新與實(shí)踐”將其同“道德品質(zhì),、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力,、合作交流,、運(yùn)動健康、審美表現(xiàn)放到同等重要位置,。為此學(xué)校也制定了相應(yīng)的《學(xué)生在校行為規(guī)范》,、《紅星班級評選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生星級評選辦法》,、《優(yōu)秀學(xué)生評選辦法》,、《班級學(xué)生百分考評實(shí)施辦法》、《班級學(xué)科小組學(xué)習(xí)獎懲辦法》等多種評價制度,。

三,、多元化的評價方法

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用政教處主導(dǎo)、班主任管理,、學(xué)生,、家長參與的管理模式。實(shí)現(xiàn)“個人評價,、班級評價,、學(xué)校評價”360度多視角評價，以及周評,、月評,、期評多時空評價相結(jié)合。

1.全方位的評價主體--讓所有人共同參與

(1)小組合作課堂與活動中學(xué)生的表現(xiàn),，采取學(xué)生自評,、老師評價為主體;

(2)課外時間的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生,、行為表現(xiàn),，實(shí)施政教處指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)評價為主體。

(3)學(xué)生每周的文明,、守紀(jì),、學(xué)習(xí)、勞動等表現(xiàn),，由班主任組織評價,，記入個人成長記錄。

(4) 假期綜合實(shí)踐活動，家長作為評價主體,，對學(xué)生參與實(shí)踐效果進(jìn)行評價,。

2.評價辦法的多形式

(1)多時空的評價層級：“紅星班級”每周一評;“五星級學(xué)生每月一評”;“優(yōu)秀學(xué)生”每期一評。

(2)多形式的評價方式,。

每節(jié)課學(xué)科教師會對學(xué)生聽課狀態(tài),、效果進(jìn)行隨堂評價。

學(xué)校每天有學(xué)生會社團(tuán)對學(xué)生,、班級表現(xiàn)進(jìn)行督導(dǎo)評價;

每周教師則對學(xué)生的綜合表現(xiàn)依照百分考評進(jìn)行激勵評價,。

每周一升旗時間，學(xué)校對獲得紅星班級的班開展表揚(yáng)性評價,。

每月,，班級按照學(xué)生積分表現(xiàn)，上報文明,、學(xué)習(xí)、守紀(jì),、進(jìn)步,、勞動五星級學(xué)生名單，有學(xué)校統(tǒng)一表彰,。

每月學(xué)校還會根據(jù)主題活動月課程組織學(xué)生開展藝術(shù)表演,、體育比賽等特長展示。

每期末,，學(xué)校還將對各班涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生,、班干、團(tuán)干,、團(tuán)員,、學(xué)習(xí)、進(jìn)步,、守紀(jì),、文明等學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵。受表彰幅度達(dá)30%,。

開學(xué)初,，學(xué)校依照綜合實(shí)踐活動完成情況及家長評價情況對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐先進(jìn)個人的表彰鼓勵。

學(xué)校要求各學(xué)科教師每節(jié)課針對學(xué)生聽課狀態(tài),、小組回答次數(shù),、成功率進(jìn)行表揚(yáng);定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，評選出最優(yōu)作業(yè)學(xué)生;每次質(zhì)量檢測也會對學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰,。

三,、多方式的結(jié)果表達(dá)

第一、學(xué)校通過制作展板、櫥窗等形式對突出的學(xué)生進(jìn)行表彰,，激勵學(xué)生發(fā)展;其次我們還通過學(xué)校微信公號向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn);三,、根據(jù)評價結(jié)果，作為推薦校級,、縣,、市級優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

四,、存在問題與對策

目前我校的這項工作仍處在摸索探究階段,，因經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)諸多原因,，使我校評價體系不完善,、實(shí)施操作不嚴(yán)密、結(jié)果使用不規(guī)范諸多問題,。從去年起,，我們就同“優(yōu)學(xué)云、多多”等軟件公司接觸,，試圖找尋新出路,。我們期待在大數(shù)據(jù)、數(shù)字化校園來臨時代,，上級部門能將學(xué)生綜合素質(zhì)評價和軟件建設(shè)互聯(lián),，建立數(shù)字化評價體系，使之更易操作,、更公正,、更公開，評價結(jié)果傳遞更迅捷,，更具鼓勵的時效性,。謝謝大家。

多元評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展案例篇三

在教學(xué)中,，我們要經(jīng)常對學(xué)生 進(jìn)行評價,，在評價內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價,，更注重對學(xué)生的態(tài)度,、心理和行為的評價，努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致,。

我們在教學(xué)評價時,，不能只關(guān)注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理,，要更多地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀,、科學(xué)、激勵的評價。從而避免,，不同個體間的橫向比較和主觀原因?qū)е碌钠娴?、武斷的評價，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。對學(xué)生評價應(yīng)充分尊重學(xué)生個體發(fā)展的差異性,，從評價的內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使評價的指標(biāo)多元化,。

一,、要重視評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法

對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，應(yīng)該注重“學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”,、“是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作”,、“是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情”等。

二,、要重視評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)

我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,，要注意考查小學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí),，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解,、提出質(zhì)疑，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題,。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是需要我們給予及時評價的。

三,、要做到評價方法多樣化

為了讓更多的學(xué)生獲得成功,，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),，堅持以人為本,，在以鼓勵、欣賞的指導(dǎo)思想為前

提下,，實(shí)事求是地評價學(xué)生,，評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評價方式都有自己的特點(diǎn),。

三是定性與定量評價相結(jié)合

定量評價是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評價方法,，采用等級加評語的方式進(jìn)行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言,，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，提出富有層次性,、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的建議，能讓學(xué)生樹立起“我能行,，我還能做的更好”的信心,。

通過多元化的評價，教師從多角度,、多層次對學(xué)生進(jìn)行實(shí)是求事的評價,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生的個性得到張揚(yáng),、創(chuàng)新得到鼓勵,、進(jìn)步得到肯定，學(xué)生懂得了合作的重要性,。