作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇一

1、探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力,；

3,、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

：探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

：運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

：同桌一份（小棒6厘米4根,，4厘米8根,，3厘米4根）

圖片若干，尺,，小黑板

一,、擺擺、想想,、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1,、我們學(xué)過(guò)了那些圖形？

2,、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎,？（出示長(zhǎng)方形）真的會(huì)嗎？那聽清要求：一定要同桌合作,，每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊,，圍出的長(zhǎng)方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最佳搭檔,，又好又快,？

②發(fā)現(xiàn)特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快,？為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒,？

③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米？

3,、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米,？教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖，標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,。

4,、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？你會(huì)算嗎,？那么我們先來(lái)算第一個(gè),。

①可以在本子上寫出算式,，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

②指答算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？擺小棒幫助理解

③你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些,？為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便？

④用自己的話說(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法,？得出公式:（長(zhǎng)＋寬）×2

⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎？

5,、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)想法,。

（二）正方形的周長(zhǎng)

1,、剛才我們圍了長(zhǎng)方形，正方形你們會(huì)圍嗎,？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形,，開始圍。

2,、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）

3,、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎？選一個(gè)先算

① 獨(dú)立計(jì)算

② 反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,，為什么乘于4,？4哪來(lái)的？

③ 計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎,？形成公式：邊長(zhǎng)×4

4,、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng)，板演校對(duì),。

二,、用用、練練,、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

1,、（出示課題）剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2,、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng),。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(zhǎng)的籬笆,？該怎么辦,？（量出一條長(zhǎng)和寬，算出周長(zhǎng)）出示長(zhǎng)和寬,，你能算了嗎,？

3、（出示手帕）要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(zhǎng)的花邊,？

4,、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的？同桌討論,，再匯報(bào),。

5、判斷：(用手勢(shì)表示“√”,、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米,，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ()

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)（ ）

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米,，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ()

三,、看看、算算,、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

1,、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(zhǎng)怎么算,？獨(dú)立計(jì)算,，再投影校對(duì)。

2,、如果移動(dòng)兩根小棒,，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢？為什么,？

3,、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎,？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng),？投影圍出來(lái)

4、比一比,，看一看,，你發(fā)現(xiàn)什么？

5,、（出示）長(zhǎng)是15厘米,，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后,，他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少,？

四,、總結(jié)：

你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

五,、作業(yè)

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇二

1．電腦出示：三個(gè)花壇（圖略），三個(gè)小朋友先后繞各自的花壇（三角形,、四邊形,、五邊形的花壇）走一圈。之后——

師：假如三個(gè)小朋友以同樣的速度,，同時(shí)動(dòng)身繞各自的花壇走一圈,。你猜，誰(shuí)最先走完一圈,？請(qǐng)用1個(gè)手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，2個(gè)手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),，用3個(gè)手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),。

在經(jīng)過(guò)觀察和考慮后，大家用打手勢(shì)的方法表示出自身的選擇,。大多數(shù)同學(xué)選擇了1,，也有選擇2或3的。

師：看來(lái),，大家的選擇不盡相同,。面，請(qǐng)前后6人為一個(gè)小組,，說(shuō)說(shuō)各自選擇的理由,。

生1：三角形花壇雖然只有三條邊，但是,，它的每條邊都是很長(zhǎng)的,，而五邊形花壇雖然有五條邊，但是每條邊都是很短的,，所以,，我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點(diǎn)。

生2：我也覺(jué)得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn),，因?yàn)槲暹呅位▔囊粭l邊是三形花壇一條邊的一半,，三角形花壇還多出半條邊，所以,，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn),。師：假如五邊形花壇的邊長(zhǎng)真的是三角形花壇邊長(zhǎng)的一半，那么,，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn),?？墒牵铱瓷先ズ孟袷浅揭话氲?。

生3：我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會(huì)最先回到起點(diǎn),，因?yàn)樗倪呅位▔乃臈l邊都比較短的。

大家互相爭(zhēng)執(zhí)著,，誰(shuí)也不讓誰(shuí),。這時(shí)，教師讓電腦演示,，同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的三個(gè)小朋友,。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)的瞬間，同學(xué)中發(fā)出“耶——,，我猜對(duì)啦,！”的歡呼。

生2：老師,，我剛量錯(cuò)了,。

師：你剛才是怎樣量的呢？

該同學(xué)重新進(jìn)行演示,。原來(lái),，他是舉著一把直尺，手指指著尺上的刻度,，按著同一角度,，瞇著小眼睛在進(jìn)行著遠(yuǎn)距離的丈量。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇三

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課,。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)和整理,，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題,。也是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形,、正方形面積奠定基本的。

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理,，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2,、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3,、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作,、充分體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；因此,，我設(shè)計(jì)一系列生活當(dāng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn),，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

用上周開過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)狀為數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二,、整理

1,、求鏡框的長(zhǎng)就是求什么？（獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)）

2,、什么是周長(zhǎng),？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。）

3,、什么是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),？

（1）怎樣求是長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),？

小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

（2）求它的周長(zhǎng)，先要知道什么,？ 學(xué)生說(shuō)方法,。

小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和,。

（3）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算： 你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和,，也就是邊長(zhǎng)×4,。

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)我們進(jìn)一步理清了長(zhǎng)、正方形的有關(guān)概念及計(jì)算長(zhǎng),、正方形周長(zhǎng)的方法．下面我們綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

本環(huán)節(jié)利用情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí),，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與歸納,，把把知識(shí)“串”起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，便于掌握和運(yùn)用。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理清了長(zhǎng),、正方形的特點(diǎn)及計(jì)算長(zhǎng),、正方形周長(zhǎng)的方法。

三,、運(yùn)用

1,、基本練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)

三角形：3厘米、4厘米,、5厘米

長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6分米,、寬3分米

正方形：邊長(zhǎng)13厘米

不規(guī)則圖形

讓學(xué)生計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)，通過(guò)觀察,、比較,、歸納，進(jìn)一步明確長(zhǎng),、正方形的計(jì)算方法,，又增強(qiáng)了概念的清晰度。

2,、選一選

（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加5分米,，它的周長(zhǎng)增加（）分米。

①5分米

②10分米

③20分米

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米,，它的長(zhǎng)和寬的和是（）厘米,。

①6厘米

②12厘米

③24厘米

（3）如果大正方形的邊長(zhǎng)是小正方形的2倍，那么大正方形的周長(zhǎng)一定是小正方形的（）倍,。

①2倍

②4倍

③8倍

（4）用一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(zhǎng)6分米,，寬4分米的長(zhǎng)方形，如果用它圍成一個(gè)正方形,，正方形的邊長(zhǎng)是（）分米。

①5分米

②10分米

③20分米

從這些練習(xí)題中可以看出，我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng),、正方形周長(zhǎng)時(shí)，首先應(yīng)該弄清楚解決問(wèn)題所必須的兩個(gè)信息,，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗淖冾}中的信息與問(wèn)題，使原題的結(jié)構(gòu)不斷變化,，內(nèi)容不斷擴(kuò)充,，通過(guò)變化使學(xué)生很好地了解了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程,，使學(xué)生把握了知識(shí)的來(lái)龍去脈,，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的目的,。

3,、實(shí)際運(yùn)用

用學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題,。

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)70米,，寬30米,，小明沿著操場(chǎng)跑2圈，他一共跑了多少米,？

（2）有一張獎(jiǎng)狀,，長(zhǎng)40厘米，寬20厘米,，

①給它做一個(gè)鏡框，需要多少厘米長(zhǎng)的鏡框,？（學(xué)生讀題,，你怎么想的？要求鏡框的長(zhǎng),，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng),。）

②如果兩張這樣的獎(jiǎng)狀拼在一起，需要多少長(zhǎng)鏡框,？

③如果要把4張這樣的獎(jiǎng)狀（長(zhǎng)40厘米,，寬20厘米）拼在一起，需要多長(zhǎng)的鏡框,？

想：為什么拼成后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比兩張分開來(lái)的周長(zhǎng)要短呢,？（同桌討論后再交流）

小結(jié)：當(dāng)把兩個(gè)長(zhǎng)方形拼接起來(lái)后，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)并不是原來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和,，而要減去拼接處的兩條邊,。拼接處越少,，周長(zhǎng)越大；拼接處越多,，周長(zhǎng)越小,。

（3）有一塊地，長(zhǎng)12米,，寬7米,。

①這塊地的周長(zhǎng)是多少米？

②現(xiàn)在要從中分出一塊的正方形地種白菜,，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少,？

③剩下那塊地的周長(zhǎng)是多少？

④如果這塊地有一面靠墻,，并用竹籬笆圍起來(lái),，需要多少竹籬笆？

①審題：從第一句話中讀到什么,？（靠墻）

②畫草圖解答讀一讀問(wèn)題,，畫一畫，算一算

③反饋

兩次操作一拼一剪,。拼——周長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槠唇犹幎鴾p少,，剪——周長(zhǎng)增加。學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。拓展了學(xué)生的思維。

（4）下圖是有6個(gè)長(zhǎng)9厘米,，寬2厘米的長(zhǎng)方形拼成的圖形,，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？用自己的方法算一算計(jì)算組合圖形的周長(zhǎng),，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化,。

（5）小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計(jì)幾種,？

思考：周長(zhǎng)16米,，長(zhǎng)（）米，寬（）米,。

在方格紙上畫一畫,，你能畫出幾種？（每格邊長(zhǎng)為1米）

實(shí)物投影,，算出周長(zhǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)

怎么思考,，可以找出各種不同的畫法呢？

回顧小結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)除以2得到長(zhǎng)和寬的和，再有順序的一一列舉,，畫出來(lái)也要計(jì)算檢驗(yàn)周長(zhǎng)是不是16米,。

感受到周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，可以有不同的長(zhǎng)和寬,。長(zhǎng)和寬變了,，長(zhǎng)方形的大小和形狀也有所不同。并讓學(xué)生理解一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和正好是周長(zhǎng)的一半,。

四,、總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的是長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng),。

2、我們應(yīng)該運(yùn)用長(zhǎng),、正方形的特征來(lái)計(jì)算長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，明確所求問(wèn)題所必須的條件,，如果是間接條件,，要首先把它轉(zhuǎn)化為直接條件，再運(yùn)用公式進(jìn)行正確計(jì)算．

通過(guò)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和延伸復(fù)習(xí),，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。很多學(xué)生能正確把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，以及一些變化題的處理方法,。但在復(fù)習(xí)中，好象學(xué)生對(duì)長(zhǎng),、寬,、邊長(zhǎng)的變化帶來(lái)周長(zhǎng)的變化規(guī)律會(huì)判斷，就此,，我讓學(xué)生用舉例的方法,，通過(guò)數(shù)據(jù)的變化來(lái)判斷他們之間的變化規(guī)律。這樣,，很多學(xué)生都能進(jìn)行判斷了。但如果問(wèn)題出現(xiàn)多種可能,，學(xué)生就很難全面的考慮問(wèn)題,，只能說(shuō)說(shuō)其中的一種情況而已。

我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提供嘗試探索的空間,，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面,，不同角度思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的途徑，并通過(guò)同學(xué)間的討論與合作,，得出結(jié)論,，靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇四

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79～80頁(yè))．

1．掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．

3．通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．

推導(dǎo),、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．

歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．

教具學(xué)具：

電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框,，長(zhǎng)方形,、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．

1．什么是圖形的周長(zhǎng),？

2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．

(出示 )做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲,？實(shí)際是求什么？

這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．

先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?電腦出示例1)

[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎,？怎樣列式,？(三角形逐一出示)

學(xué)生列出算式：

4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)

5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)

討論：都是求三角形的周長(zhǎng)，為什么有的只能用一種方法,？而有的可以用兩種方法呢,？

四、探索與歸納：

1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

(電腦出示 ,，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米,？(長(zhǎng)5cm，寬3cm)

小組討論：想一想,，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求,？有幾種不同的方法？

(討論后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)

(2)5＋5＋3＋3=16(cm)

(3)5×2＋3×2=16(cm)

(4)(5＋3)×2=16(cm)

(由電腦演示每種算式的推理過(guò)程)

提問(wèn)：你喜歡哪種算法,？為什么,？

(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)

提問(wèn)：5表示什么？3表示什么,？括號(hào)里求的是什么,？為什么要乘以2？

小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎,？

(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

2．由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎,？

(電腦出示)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(7＋5)×2=24(cm)

(電腦演示：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(6＋5)×2=22(cm)

(電腦演示：再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(5＋5)×2=20(cm)

提問(wèn)：還有不同的方法嗎,？

由學(xué)生列出算式：

5×4=20(cm)

你是怎樣想的？

提問(wèn)：哪種方法好,？為什么,？

當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形,？

根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法,，你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎？

(根據(jù)學(xué)生回答板書)：

3．試一試．

利用公式計(jì)算周長(zhǎng)．(單位：cm)

4．看書79～80頁(yè)．

5．質(zhì)疑．

提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎,？

(釋疑)

提問(wèn)：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，必須知道什么？

要想求出正方形的周長(zhǎng),，必須知道什么,？

1．判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)10厘米,，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ( )

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米) ( )

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ( )

討論：(出示 和 )這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬相等嗎,？它們的周長(zhǎng)相等嗎？

是不是所有長(zhǎng),、寬不相等的長(zhǎng)方形,，周長(zhǎng)都不相等呢？

下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺．

2．用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,，有幾種不同的擺法,？

(四人一組，把各種形狀的長(zhǎng)方形都擺出來(lái))

提問(wèn)：這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng),？(一樣長(zhǎng))為什么,？(都是用14根火柴擺成的)

引申：把(3)號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)

提問(wèn)：改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？為什么,？

想一想,，是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變？

(學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)

3．口答書81頁(yè)第③題,，看下圖,，求(1)、(2),、(3),、(4)號(hào)正方形的周長(zhǎng)．(單位：cm)

4．(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少,？?jī)蓚€(gè)正方形的周長(zhǎng)共多少,？

把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,？為什么,？

(電腦演示合并過(guò)程)

可以用多種方法解答：

(4×2＋4)×2=24(cm)

4×3×2=24(cm)

4×4×2－4×2=24(cm)

4×6=24(cm)

4．游戲：找朋友．(周長(zhǎng)相等的是朋友)

老師依次出示(a)、(b),、(c)號(hào)圖形,，學(xué)生從(1)～(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長(zhǎng)相等時(shí)，就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào),，如果有兩個(gè)答案,，那么可以舉雙手．

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

書81頁(yè)練一練⑤題留作思考．

下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面,，如果要鋪上地毯,，要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度，你應(yīng)該怎樣測(cè)量,？

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇五

（一）知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究,，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖來(lái)解決問(wèn)題的策略,，提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力,。

3．通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀,，培養(yǎng)空間觀念,。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，通過(guò)分析比較,，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的一般方法,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，并積極去探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過(guò)探究,，運(yùn)用畫圖策略解決問(wèn)題,，總結(jié)出解決這類問(wèn)題的一般方法。

2．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解,、分析與解答,、回顧與反思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用畫圖策略解決問(wèn)題，總結(jié)出解決這類問(wèn)題的一般方法,。

教具：課件,，邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干

學(xué)具：邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干，方格紙一張,，表格2張

例5是新增的教學(xué)內(nèi)容,，原來(lái)這種題型一般在習(xí)題中出現(xiàn)。教材運(yùn)用此題拋磚引玉,，引起一線教師對(duì)學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題能力的重視,。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。但是要綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題,，學(xué)生有一定的難度,，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的一般步驟,。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上,。探究活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo),。在探究之前,，教師要明確要求；探究之中,，教師要注意方法指導(dǎo),；探究之后，及時(shí)總結(jié)規(guī)律,。

（一）動(dòng)手操作,，做好鋪墊

1．拼組練習(xí)

讓學(xué)生拿出練習(xí)本，根據(jù)要求畫一畫,。

（1）用2個(gè)邊長(zhǎng)1分米的小正方形,，可以拼成什么圖形？它的長(zhǎng),、寬分別是多少,？周長(zhǎng)呢？

（2）3個(gè)呢,？4個(gè)呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生畫一畫簡(jiǎn)單的拼組圖形，為探究活動(dòng)中的畫圖解決問(wèn)題的方法埋下伏筆,，也可以了解在畫圖過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師做到心中有數(shù)。

2．揭示課題

今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,。板書：解決問(wèn)題,。

（二）不斷探究,，獲得新知

1．理解題意

課件出示例5：用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形，怎樣拼,，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短,？

（1）讀題思意。先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀題,，同桌交流題目意思。

（2）分析題意,。這道題要我們做什么事,？

根據(jù)學(xué)生的回答整理板書：拼圖形──求周長(zhǎng)──比較周長(zhǎng)

（3）讓同桌同學(xué)再次互相說(shuō)說(shuō)題目意思。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過(guò)程,，讓學(xué)生明白這道題的意思,，要我們做什么事？促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的條理性形成,。

2．自主探究

（1）第一次探究

①說(shuō)清要求

要解決這個(gè)問(wèn)題,，最關(guān)鍵的一步是什么？（拼圖形）是的,，圖形拼好了,，接下來(lái)的兩步就簡(jiǎn)單了。下面我們就一起來(lái)試一試,。相信大家都有自己的方法,。可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具,。

②自主探究

學(xué)生小組合作,，教師要指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥,。

③匯報(bào)展示

多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生很好地展示自己的想法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

a.用小正方形拼的

b.在方格紙上畫圖的

c.直接在隨練本上畫草圖的

學(xué)生擺出來(lái)的結(jié)果有：

a.擺成長(zhǎng)16分米,，寬1分米的長(zhǎng)方形

b.擺成長(zhǎng)8分米,，寬2分米的長(zhǎng)方形

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形

④優(yōu)化方法

請(qǐng)擺的同學(xué)展示自己的擺法，實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫的草圖,。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法,？為什么？（在隨練本上畫草圖的方法更好）

⑤分析畫法

你最喜歡誰(shuí)畫的圖,，為什么,？是的，他畫的草圖中還隱含著大智慧呢,！我們一起來(lái)看看,。

a.擺成長(zhǎng)16分米,，寬1分米的長(zhǎng)方形，我們可以說(shuō)成擺了幾行,？每行幾個(gè),？（擺成1行，每行16個(gè),。）

b.擺成長(zhǎng)8分米,，寬2分米的長(zhǎng)方形，可以怎么說(shuō)呢,？

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形,，還可以怎么說(shuō)呢？

d.思考：為什么不能擺成3行呢,？

e.師：只有這3種拼法嗎,？引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生明白,，只有做到不重復(fù),、不遺漏，才能確保正確解決問(wèn)題,。

⑥再次嘗試

你能不用擺,，就直接畫草圖嗎？我們來(lái)試一試,。如果有12個(gè)一樣大的正方形,，可以拼成哪些長(zhǎng)方形或正方形呢？

讓很快畫好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。（適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，讓學(xué)生有信心，學(xué)會(huì)思考）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究,，呈現(xiàn)出不同的方法,，了解在練習(xí)本上畫圖的優(yōu)點(diǎn)，掌握運(yùn)用畫圖來(lái)解決問(wèn)題的策略,。通過(guò)分析,，讓學(xué)生明白，只有序思考,，才能做到不重復(fù),、不遺漏。通過(guò)提問(wèn)：為什么不能擺3行呢,？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力。

（2）第二次探究

①說(shuō)清要求

我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(zhǎng)方形或正方形，接下來(lái)還需要做些什么呢,？（計(jì)算他們的周長(zhǎng),，比較他們的周長(zhǎng)）那請(qǐng)你和你的同桌合作，用你們喜歡的方法試一試吧,！可以借助學(xué)具的幫忙,。

②自主探究

教師個(gè)別指導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā),。

③展示匯報(bào)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方式有：

a.用數(shù)格子的方法,，直接數(shù)出它們的周長(zhǎng)。

b.數(shù)出它們的長(zhǎng)和寬,，計(jì)算出他們的周長(zhǎng),。

c.用表格記錄法。

長(zhǎng)（分米）

16

8

4

寬（分米）

1

2

4

周長(zhǎng)（分米）

34

20

16

觀察比較

用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中,，（ 正方形 ）的周長(zhǎng)最短。

（提醒學(xué)生,，表格式不一定非得畫表格,，也可以像表格一樣上下、左右對(duì)齊,，就行了,，簡(jiǎn)單明了，做起來(lái)速度快,。）

④思考分析

a.不管是運(yùn)用了數(shù)的方法,，還是計(jì)算和填表的方法，我們都得出了什么樣的結(jié)果,？（用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中,，正方形的周長(zhǎng)最短。）

b.12張邊長(zhǎng)1分米的拼成的長(zhǎng)方形或正方形的草圖,，我們已經(jīng)畫過(guò)了,，你會(huì)比較它們的周長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌交流你是怎樣想的,。

只有這三種拼法嗎？你得到了什么結(jié)果,？

長(zhǎng)（分米）

12

6

4

寬（分米）

1

2

3

周長(zhǎng)（分米）

26

16

14

觀察比較

用12個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中,，（長(zhǎng)4分米，寬3分米的長(zhǎng)方形）周長(zhǎng)最短,。

c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格,。

觀察這兩個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下,，拼成的圖形的長(zhǎng)和寬越接近,，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最短,。

為什么呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：拼組后,，隱藏在圖形內(nèi)部的小正方形的邊長(zhǎng)越多,，露在外面的邊長(zhǎng)就越少，圖形的周長(zhǎng)越短,。

⑤整理解決問(wèn)題的基本過(guò)程,。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？師整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用表格來(lái)呈現(xiàn)的.解決問(wèn)題的答案,。表格中的結(jié)論讓學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)有一定難度,，所以采用了填空的形式，降低難度,。讓學(xué)生充分體會(huì)表格的簡(jiǎn)潔性,，美觀性。通過(guò)整理,，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的基本過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維的條理性。

⑥今天我們一起學(xué)到了許多知識(shí),，大家真是愛(ài)思考的孩子,！其實(shí)這種拼擺的問(wèn)題在生活中我們也經(jīng)常遇到，我們一起去看看,。

（三）聯(lián)系生活,，內(nèi)化新知

完成教材86頁(yè)做一做。

通過(guò)動(dòng)手演示,，讓學(xué)生明白題意：將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短,。將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)以致用,，數(shù)學(xué)來(lái)自生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并努力發(fā)現(xiàn)并探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（四）全課總結(jié),，有效提升

今天你有什么收獲,？你還有什么疑問(wèn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形特征及周長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,，掌握了畫圖解決問(wèn)題的策略，還知道了運(yùn)用表格呈現(xiàn)答案,，收獲多多,。通過(guò)幾何直觀，促進(jìn)了學(xué)了空間觀念的形成,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇六

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2,、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題,。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解,、掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

一,、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng),？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng),。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么,？有什么特點(diǎn)？

二,、新授

1．出示兩張卡片,，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的,？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些,？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道,？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種,？為什么,？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,，只要你算的又快又準(zhǔn),。

5．鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米,，寬4分米,，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米,？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條,，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米,。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,，寬是3米,，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三,、總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng),？有什么感受,？還有問(wèn)題嗎？

四,、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條,？為什么,？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇七

1,、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,；

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力,；

3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與,、積極合作,、充分體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

周長(zhǎng)的計(jì)算,，

理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

一,、梳理舊知：

1,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),？（先閉上眼睛想一想,，再與同桌交流）

你能整理成下列這張表嗎？

圖形

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

邊

角

四條邊關(guān)系

周長(zhǎng)計(jì)算公式

長(zhǎng)方形

正方形

2,、什么叫圖形的周長(zhǎng),？

師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng),。）

二,、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展

1,、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng),，首先要知道什么？

（教師出示板書長(zhǎng)25cm,，寬20cm,。）

在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

一學(xué)生板演,，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做,？

2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形,？并說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生操作）

為什么用寬邊去比？

3,、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形,，并貼在黑板上,。

4,、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng)，怎么算,？為什么,？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求,？為什么,？（學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演,，再交流方法,。）

6,、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）為什么剪開后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢,？（同桌討論后再交流）

（2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想,，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化,？

三、鞏固深化,，應(yīng)用延伸

1,、列式計(jì)算。

（1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池,，四周圍了欄桿,，共長(zhǎng)60米，水池的邊長(zhǎng)是幾米,？

（2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框,，長(zhǎng)48厘米，寬比長(zhǎng)短8厘米,，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米,？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園，四周圍了136米長(zhǎng)的竹籬笆,，寬邊籬笆長(zhǎng)30米,，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米？

學(xué)生獨(dú)立完成后,，交流思考過(guò)程,。

2、考考你,。

把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，可以怎么拼？（畫一畫）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎,？

多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演,，講解思考過(guò)程。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇八

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng),、正方形,，并了解和掌握了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,，了解一些測(cè)量單位，對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。本課時(shí)的教學(xué)又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形的周長(zhǎng)和面積奠定了基礎(chǔ),。

教材的設(shè)計(jì)是從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,，探索新知,。通過(guò)小組討論、交流的合作學(xué)習(xí)的方式,，讓他們從不同的角度,，提出方法，從中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立思考,，進(jìn)行推理，歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

1,、 在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo),、組織學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)總結(jié)出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、 通過(guò)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和推理能力,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

投影儀,、每小組木棒4支（長(zhǎng),、寬各一對(duì)）

（一）動(dòng)手操作揭示課題。

1,、教師出示長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、梯形等平面圖形,，讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(zhǎng)”概念為探索“周長(zhǎng)的計(jì)算”的活動(dòng)予做準(zhǔn)備,。

2,、讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(zhǎng)方形,。

3,、教師提出探索活動(dòng)的目的、要求,，并板書課題,。

師：你能求出所擺出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎,？這是我們師生今天要研究的課題。（師：板書：長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)）

（二）分級(jí)探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1、教師提出要求：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,，再通過(guò)不同的方法算出它的周長(zhǎng),，請(qǐng)小組的記錄員做好記錄。

意圖：提出明確的要求,，使學(xué)生明確思維方向,。

2、學(xué)生分組進(jìn)行探索活動(dòng),。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種意見(jiàn)：

（1）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

（2）長(zhǎng)×2+寬×2

（3）（長(zhǎng)+寬）×2

意圖：通過(guò)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從不同的方法得出探索結(jié)果培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,。

（三）匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律,。

1,、讓學(xué)生代表到講臺(tái)前，通過(guò)投影儀,，說(shuō)自己小組探索結(jié)果（教師邊板書上來(lái)）

2,、師生共同總結(jié)規(guī)律。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2）

意圖：通過(guò)討論,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)捷的方法培養(yǎng)他們的聚合思念能力,。

學(xué)生在所發(fā)練習(xí)紙上做練習(xí)

計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。（圖略）

(1) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)12厘米,，寬8厘米,。

(2) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米，寬4厘米,。

意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，初步形成能力,。

（四）自我探究,，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。

教師在投影儀上出示一個(gè)正方形,，讓學(xué)生自己探求正方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算：

邊長(zhǎng)6厘米（圖略）

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的探求結(jié)果,，總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：（板書：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）（將課題補(bǔ)充完整）

意圖：讓學(xué)生自己獨(dú)立探究，同時(shí)發(fā)展他們的推理能力,。

（五）結(jié)合實(shí)際,，學(xué)會(huì)運(yùn)用

讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的長(zhǎng)方形,，正方形，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

意圖：在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中深化知識(shí),，并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（六）靈活訓(xùn)練,，發(fā)展思維

比較下面的兩個(gè)圖形,，它們的周長(zhǎng)相等嗎？（用投影儀）

意圖：通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

正方長(zhǎng)周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇九

在貓王國(guó)里,，有對(duì)有趣的好朋友,。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦,！加菲每天沿著這個(gè)長(zhǎng)方形的綠色草坪走一圈,，凱蒂則沿著這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天,，它們卻吵了起來(lái),，吵什么呢，原來(lái),，它們倆都說(shuō)自己每天走得路多,。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜,，到底誰(shuí)走得路多些,？（學(xué)生猜測(cè)）

引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,，讓他們心服口服,。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？

揭題：你想得真快,！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。（揭題板書）

1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),？

（生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長(zhǎng)度；先量出每一步的長(zhǎng)度,，看看走了多少步,，一乘就知道了；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算,。）

談話：你們的辦法可真多,，但在這里哪種辦法比較合適呢,。說(shuō)說(shuō)你的想法,。（用繩子饒一圈太麻煩，有局限性,；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好,，這兒就不合適。

2.提問(wèn)：加菲采用了先測(cè)量再計(jì)算的辦法,，量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是50米（板書）,，寬是40米（板書）， 請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少,?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論完成在自備本上,。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,。

學(xué)生說(shuō)教師板書。要求說(shuō)清這樣做的道理,。

可能有這四種：

（1）50+40+50+40=180（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái),。

（2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(zhǎng)，再加兩寬,。

（3）50×2=100（米）,，40×2=80（米），100+80=180（米）,。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）,。

5.提問(wèn)：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，都必須知道什么,？你比較喜歡哪種方法,，說(shuō)說(shuō)你的想法。

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法,，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。

7.解決了加菲的問(wèn)題，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了,，她量得正方形湖面的邊長(zhǎng)是45米,。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)。教師板書兩種算法：

（1） 45+45+45+45=180（米）

（2） 45×4=180（米）

說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢,，今后你們學(xué)了就知道了,。

提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么條件，怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng),。

8.談話：原來(lái),，兩人走得路一樣多，通過(guò)科學(xué)地計(jì)算,，加菲和凱蒂心服口服了,，他們不再吵了，握手言和,，又成為了好朋友,。

9.通過(guò)這件事，加菲對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣,。它來(lái)到籃球場(chǎng)（出示書上的圖）,。你們?cè)敢飧臃埔黄饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計(jì)算,。

把書翻到63頁(yè),，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。

提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了,，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕,，可他不急著擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米,，它的周長(zhǎng)是多少,？）

學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,。

過(guò)渡：掌握了方法,，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧,。

1.“想想做做”第3題,。學(xué)生口答。

2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,，那正方形呢,？書上64頁(yè)想想做做1、2兩題有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(zhǎng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數(shù)據(jù),，再計(jì)算。（不出示第1.2題,，看書）

3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）,。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法,。

4.星期天,，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花,，考慮到這塊地有可能被踐踏,，要在四周圍欄桿，請(qǐng)你幫他算一算,，欄桿一共長(zhǎng)多少米,？（電腦出示圖片）

如果花圃的一邊緊靠著墻壁,，那欄桿長(zhǎng)多少米,？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）

5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼,。（學(xué)生同桌試拼,，交流時(shí)電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果）

今天，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算,，你學(xué)會(huì)了嗎,？

附板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

（1）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）

（2）50+50+40+40=180（米）

（3）50×2=100（米），40×2=80（米）,， （2）45×4=180（米）

100+80=180（米）,。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇十

1,、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問(wèn)題的習(xí)慣,。

2,、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程,，理解,、掌握它們的計(jì)算方法，會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,，提高解決問(wèn)題的能力,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

師：同學(xué)們，同學(xué)們,，喜歡公園嗎,？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）。公園里的花壇真漂亮。為了維護(hù)花壇里的花草,，同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄（顯示護(hù)欄）,。仔細(xì)觀察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息,？根據(jù)這些信息,，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（同學(xué)獨(dú)立考慮后回答,。）

生1：長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米,？

生2：給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元？

師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好,，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎,？

生3：給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢？

1,、解決紅點(diǎn)問(wèn)題,，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

師：要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄,，需要多少錢”,，可以先求什么？為什么,？

生：可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng),。

（1）獨(dú)立考慮。

師：你能求出長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)嗎,？不只要會(huì)算,，還要知道為什么這樣算，有了一種算法,，有沒(méi)有兩種,、三種？先自身算算,。（教師巡視指導(dǎo)）

（2）班內(nèi)交流,。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,？

生1：8＋4＋8＋4=24（米）

師：哦,，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么,？

生齊答：周長(zhǎng),。

生2：8＋8＋4＋4=24（米）

生3：82＋42=24（米）

師：方法很好！還有不同的算法嗎,？

生4：（8＋4）2=24（米）

師：哦,，這種方法有點(diǎn)不同,，你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？

生4：我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬,，再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬,，就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽明白了嗎,？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法,？

（另一同學(xué)又說(shuō)一遍。）

師：哦,，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎,？

生5：38=24（米）

師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生5：因?yàn)閮蓚€(gè)寬是4＋4=8,，再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8,，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計(jì)算,。

師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特,，不錯(cuò),。

師：剛才,，我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米，現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄,，需要多少錢了嗎,？

生：242=48（元）。

（3）試一試,。

計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng),。