作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇一

1,、探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作,、概括的能力,，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力；

3,、通過實(shí)際操作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

：探究求長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

：運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根,，3厘米4根）

圖片若干,，尺，小黑板

一,、擺擺、想想,、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

1,、我們學(xué)過了那些圖形？

2,、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎,？（出示長(zhǎng)方形）真的會(huì)嗎？那聽清要求：一定要同桌合作,，每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊,，圍出的長(zhǎng)方形要大小不同，看那對(duì)同桌是最佳搭檔，又好又快,？

②發(fā)現(xiàn)特別快的,，讓他們說說你們?cè)趺磭倪@么快？為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒,？

③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米,？

3、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米,？教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖,，標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

4,、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么,？你會(huì)算嗎？那么我們先來算第一個(gè),。

①可以在本子上寫出算式,，也可以同桌合作說說算法和想法

②指答算式，并說說你是怎么想的,？擺小棒幫助理解

③你們覺得哪種方法更簡(jiǎn)便些,？為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便？

④用自己的話說說計(jì)算正方形的方法,？得出公式:（長(zhǎng)＋寬）×2

⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎,？

5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì),，說說想法。

（二）正方形的周長(zhǎng)

1,、剛才我們圍了長(zhǎng)方形,，正方形你們會(huì)圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形,，開始圍,。

2、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)（說出正方形的特征）（出示放大的圖）

3,、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎,？選一個(gè)先算

① 獨(dú)立計(jì)算

② 反饋說說計(jì)算方法，為什么乘于4,？4哪來的,？

③ 計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說說嗎？形成公式：邊長(zhǎng)×4

4,、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng),，板演校對(duì),。

二、用用,、練練,、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問題

1、（出示課題）剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

2,、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆,，需要多長(zhǎng)的籬笆,？該怎么辦？（量出一條長(zhǎng)和寬,，算出周長(zhǎng)）出示長(zhǎng)和寬,，你能算了嗎？

3,、（出示手帕）要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊,，需要多少長(zhǎng)的花邊？

4,、在我們生活中你還看到過那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的,？同桌討論，再匯報(bào),。

5,、判斷：(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)10厘米,，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ()

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)（ ）

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ()

三,、看看,、算算、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

1,、學(xué)生用8根小棒圍成正方形,，周長(zhǎng)怎么算？獨(dú)立計(jì)算,，再投影校對(duì)。

2,、如果移動(dòng)兩根小棒,，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢,？為什么？

3,、那用這8根小棒,，你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng),？投影圍出來

4,、比一比，看一看,，你發(fā)現(xiàn)什么,？

5、（出示）長(zhǎng)是15厘米,，寬是8厘米,，沿邊減去5厘米以后，他的周長(zhǎng)比原來減少了多少,？

四,、總結(jié)：

你今天有什么收獲？還有什么問題要問嗎,？

五,、作業(yè)

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇二

1．電腦出示：三個(gè)花壇（圖略），三個(gè)小朋友先后繞各自的花壇（三角形,、四邊形,、五邊形的花壇）走一圈。之后——

師：假如三個(gè)小朋友以同樣的速度,，同時(shí)動(dòng)身繞各自的花壇走一圈,。你猜，誰最先走完一圈,？請(qǐng)用1個(gè)手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),，2個(gè)手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，用3個(gè)手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),。

在經(jīng)過觀察和考慮后,，大家用打手勢(shì)的方法表示出自身的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇了1,，也有選擇2或3的,。

師：看來，大家的選擇不盡相同,。面,，請(qǐng)前后6人為一個(gè)小組，說說各自選擇的理由,。

生1：三角形花壇雖然只有三條邊,，但是,，它的每條邊都是很長(zhǎng)的，而五邊形花壇雖然有五條邊,，但是每條邊都是很短的,，所以，我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點(diǎn),。

生2：我也覺得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn),，因?yàn)槲暹呅位▔囊粭l邊是三形花壇一條邊的一半，三角形花壇還多出半條邊,，所以,，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)。師：假如五邊形花壇的邊長(zhǎng)真的是三角形花壇邊長(zhǎng)的一半,，那么,，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)?？墒?，我看上去好像是超越一半的。

生3：我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會(huì)最先回到起點(diǎn),，因?yàn)樗倪呅位▔乃臈l邊都比較短的,。

大家互相爭(zhēng)執(zhí)著，誰也不讓誰,。這時(shí),，教師讓電腦演示，同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的三個(gè)小朋友,。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)的瞬間,，同學(xué)中發(fā)出“耶——，我猜對(duì)啦,！”的歡呼,。

生2：老師，我剛量錯(cuò)了,。

師：你剛才是怎樣量的呢,？

該同學(xué)重新進(jìn)行演示。原來,，他是舉著一把直尺,，手指指著尺上的刻度，按著同一角度,，瞇著小眼睛在進(jìn)行著遠(yuǎn)距離的丈量,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇三

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》后安排的一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形的特征及周長(zhǎng)的計(jì)算,。通過復(fù)習(xí)和整理,，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，以及一些變化題。也是為以后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形,、正方形面積奠定基本的,。

1、通過復(fù)習(xí)和整理,，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問題,，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力,。增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3,、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作,、充分體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索,、解決數(shù)學(xué)問題,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),；因此,，我設(shè)計(jì)一系列生活當(dāng)中的問題，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見,，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

用上周開過的運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)狀為數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài),。

二,、整理

1、求鏡框的長(zhǎng)就是求什么,？（獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)）

2,、什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng),。）

3,、什么是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？

（1）怎樣求是長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng),？

小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（2）求它的周長(zhǎng),，先要知道什么,？ 學(xué)生說方法。

小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和,。

（3）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算： 你能算出正方形的周長(zhǎng)嗎,？

小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和，也就是邊長(zhǎng)×4,。

師：通過剛才的復(fù)習(xí)我們進(jìn)一步理清了長(zhǎng),、正方形的有關(guān)概念及計(jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的方法．下面我們綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題,。

本環(huán)節(jié)利用情境的創(chuàng)設(shè),，幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與歸納,，把把知識(shí)“串”起來,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，便于掌握和運(yùn)用,。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理清了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)及計(jì)算長(zhǎng),、正方形周長(zhǎng)的方法,。

三、運(yùn)用

1,、基本練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)

三角形：3厘米,、4厘米、5厘米

長(zhǎng)方形：長(zhǎng)6分米,、寬3分米

正方形：邊長(zhǎng)13厘米

不規(guī)則圖形

讓學(xué)生計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng),，通過觀察、比較、歸納,，進(jìn)一步明確長(zhǎng),、正方形的計(jì)算方法，又增強(qiáng)了概念的清晰度,。

2,、選一選

（1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加5分米，它的周長(zhǎng)增加（）分米,。

①5分米

②10分米

③20分米

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米,，它的長(zhǎng)和寬的和是（）厘米。

①6厘米

②12厘米

③24厘米

（3）如果大正方形的邊長(zhǎng)是小正方形的2倍,，那么大正方形的周長(zhǎng)一定是小正方形的（）倍。

①2倍

②4倍

③8倍

（4）用一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(zhǎng)6分米,，寬4分米的長(zhǎng)方形,，如果用它圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是（）分米,。

①5分米

②10分米

③20分米

從這些練習(xí)題中可以看出,，我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)時(shí),，首先應(yīng)該弄清楚解決問題所必須的兩個(gè)信息,，根據(jù)需要適當(dāng)?shù)馗淖冾}中的信息與問題，使原題的結(jié)構(gòu)不斷變化,，內(nèi)容不斷擴(kuò)充,，通過變化使學(xué)生很好地了解了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過程,，使學(xué)生把握了知識(shí)的來龍去脈,，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的目的,。

3,、實(shí)際運(yùn)用

用學(xué)到的長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí),，解決實(shí)際問題,。

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)70米,，寬30米,，小明沿著操場(chǎng)跑2圈，他一共跑了多少米,？

（2）有一張獎(jiǎng)狀,，長(zhǎng)40厘米，寬20厘米，

①給它做一個(gè)鏡框,，需要多少厘米長(zhǎng)的鏡框,？（學(xué)生讀題，你怎么想的,？要求鏡框的長(zhǎng),，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。）

②如果兩張這樣的獎(jiǎng)狀拼在一起,，需要多少長(zhǎng)鏡框,？

③如果要把4張這樣的獎(jiǎng)狀（長(zhǎng)40厘米，寬20厘米）拼在一起,，需要多長(zhǎng)的鏡框,？

想：為什么拼成后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比兩張分開來的周長(zhǎng)要短呢？（同桌討論后再交流）

小結(jié)：當(dāng)把兩個(gè)長(zhǎng)方形拼接起來后,，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)并不是原來兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和,，而要減去拼接處的兩條邊。拼接處越少,，周長(zhǎng)越大,；拼接處越多，周長(zhǎng)越小,。

（3）有一塊地,，長(zhǎng)12米，寬7米,。

①這塊地的周長(zhǎng)是多少米,？

②現(xiàn)在要從中分出一塊的正方形地種白菜，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少,？

③剩下那塊地的周長(zhǎng)是多少,？

④如果這塊地有一面靠墻，并用竹籬笆圍起來,，需要多少竹籬笆,？

①審題：從第一句話中讀到什么？（靠墻）

②畫草圖解答讀一讀問題,，畫一畫,，算一算

③反饋

兩次操作一拼一剪。拼——周長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槠唇犹幎鴾p少,，剪——周長(zhǎng)增加,。學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,。拓展了學(xué)生的思維,。

（4）下圖是有6個(gè)長(zhǎng)9厘米,，寬2厘米的長(zhǎng)方形拼成的圖形，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米,？用自己的方法算一算計(jì)算組合圖形的周長(zhǎng),，讓學(xué)生感悟解決問題的策略多樣化。

（5）小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園,，你能設(shè)計(jì)幾種,？

思考：周長(zhǎng)16米，長(zhǎng)（）米,，寬（）米,。

在方格紙上畫一畫，你能畫出幾種,？（每格邊長(zhǎng)為1米）

實(shí)物投影,，算出周長(zhǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)

怎么思考，可以找出各種不同的畫法呢,？

回顧小結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)除以2得到長(zhǎng)和寬的和,，再有順序的一一列舉，畫出來也要計(jì)算檢驗(yàn)周長(zhǎng)是不是16米,。

感受到周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,，可以有不同的長(zhǎng)和寬,。長(zhǎng)和寬變了，長(zhǎng)方形的大小和形狀也有所不同,。并讓學(xué)生理解一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和正好是周長(zhǎng)的一半,。

四,、總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的是長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng),。

2、我們應(yīng)該運(yùn)用長(zhǎng),、正方形的特征來計(jì)算長(zhǎng),、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真審題，明確所求問題所必須的條件,，如果是間接條件,，要首先把它轉(zhuǎn)化為直接條件，再運(yùn)用公式進(jìn)行正確計(jì)算．

通過基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和延伸復(fù)習(xí),，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原來的基礎(chǔ)上有不同程度的提高,。很多學(xué)生能正確把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,，以及一些變化題的處理方法,。但在復(fù)習(xí)中，好象學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬,、邊長(zhǎng)的變化帶來周長(zhǎng)的變化規(guī)律會(huì)判斷,，就此，我讓學(xué)生用舉例的方法,，通過數(shù)據(jù)的變化來判斷他們之間的變化規(guī)律,。這樣，很多學(xué)生都能進(jìn)行判斷了,。但如果問題出現(xiàn)多種可能,，學(xué)生就很難全面的考慮問題，只能說說其中的一種情況而已,。

我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于,、善于自主學(xué)習(xí),，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問題,，尋求解決問題的途徑,，并通過同學(xué)間的討論與合作，得出結(jié)論,，靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法來解決實(shí)際問題,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇四

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79～80頁)．

1．掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和概括能力,，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．

3．通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神．

推導(dǎo),、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式．

歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)．

教具學(xué)具：

電腦課件,，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形,、正方形和其他圖形的紙片,，火柴棍．

1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．

(出示 )做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲,？實(shí)際是求什么,？

這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．

先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕?電腦出示例1)

[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎？怎樣列式,？(三角形逐一出示)

學(xué)生列出算式：

4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)

5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)

討論：都是求三角形的周長(zhǎng),，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢,？

四,、探索與歸納：

1．長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

(電腦出示 ,，學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？(長(zhǎng)5cm,，寬3cm)

小組討論：想一想,，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求？有幾種不同的方法,？

(討論后由各組匯報(bào)得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)

(2)5＋5＋3＋3=16(cm)

(3)5×2＋3×2=16(cm)

(4)(5＋3)×2=16(cm)

(由電腦演示每種算式的推理過程)

提問：你喜歡哪種算法,？為什么？

(根據(jù)生答板書)：(5＋3)×2=16(cm)

提問：5表示什么,？3表示什么,？括號(hào)里求的是什么？為什么要乘以2,？

小組討論：你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎,？

(根據(jù)學(xué)生回答歸納板書)：

2．由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算．

你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

(電腦出示)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(7＋5)×2=24(cm)

(電腦演示：把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(6＋5)×2=22(cm)

(電腦演示：再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)．

由學(xué)生列出算式：

(5＋5)×2=20(cm)

提問：還有不同的方法嗎,？

由學(xué)生列出算式：

5×4=20(cm)

你是怎樣想的,？

提問：哪種方法好？為什么,？

當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí),，是一個(gè)什么圖形？

根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法,，你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎,？

(根據(jù)學(xué)生回答板書)：

3．試一試．

利用公式計(jì)算周長(zhǎng)．(單位：cm)

4．看書79～80頁．

5．質(zhì)疑．

提問：你還有什么問題嗎？

(釋疑)

提問：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，必須知道什么,？

要想求出正方形的周長(zhǎng),，必須知道什么,？

1．判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)10厘米,，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米) ( )

(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米) ( )

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形,，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米) ( )

討論：(出示 和 )這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬相等嗎,？它們的周長(zhǎng)相等嗎？

是不是所有長(zhǎng),、寬不相等的長(zhǎng)方形,，周長(zhǎng)都不相等呢,？

下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺．

2．用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，有幾種不同的擺法,？

(四人一組,，把各種形狀的長(zhǎng)方形都擺出來)

提問：這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？(一樣長(zhǎng))為什么,？(都是用14根火柴擺成的)

引申：把(3)號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)

提問：改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng),？為什么？

想一想,，是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變,？

(學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)

3．口答書81頁第③題，看下圖,，求(1),、(2)、(3),、(4)號(hào)正方形的周長(zhǎng)．(單位：cm)

4．(電腦出示)下圖中,，每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？?jī)蓚€(gè)正方形的周長(zhǎng)共多少,？

把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形,，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？為什么,？

(電腦演示合并過程)

可以用多種方法解答：

(4×2＋4)×2=24(cm)

4×3×2=24(cm)

4×4×2－4×2=24(cm)

4×6=24(cm)

4．游戲：找朋友．(周長(zhǎng)相等的是朋友)

老師依次出示(a),、(b)、(c)號(hào)圖形,，學(xué)生從(1)～(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長(zhǎng)相等時(shí),，就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)，如果有兩個(gè)答案,，那么可以舉雙手．

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

書81頁練一練⑤題留作思考．

下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯,，要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度,，你應(yīng)該怎樣測(cè)量？

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇五

（一）知識(shí)與技能

1．讓學(xué)生通過自主探究,，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形,、正方形特征的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖來解決問題的策略，提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力,。

3．通過自主探究,，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀,，培養(yǎng)空間觀念。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng),，通過分析比較,，歸納總結(jié)出解決問題的一般方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并積極去探究,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過探究,，運(yùn)用畫圖策略解決問題，總結(jié)出解決這類問題的一般方法,。

2．滲透解決問題的三個(gè)步驟：閱讀與理解,、分析與解答、回顧與反思,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用畫圖策略解決問題,，總結(jié)出解決這類問題的一般方法。

教具：課件,，邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干

學(xué)具：邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干,，方格紙一張，表格2張

例5是新增的教學(xué)內(nèi)容,，原來這種題型一般在習(xí)題中出現(xiàn),。教材運(yùn)用此題拋磚引玉，引起一線教師對(duì)學(xué)生探究能力和解決問題能力的重視,。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上,。但是要綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)來解決問題，學(xué)生有一定的難度,，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，明確解決問題的一般步驟。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上,。探究活動(dòng),，要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo),。在探究之前,，教師要明確要求；探究之中,，教師要注意方法指導(dǎo),；探究之后，及時(shí)總結(jié)規(guī)律,。

（一）動(dòng)手操作,，做好鋪墊

1．拼組練習(xí)

讓學(xué)生拿出練習(xí)本,，根據(jù)要求畫一畫。

（1）用2個(gè)邊長(zhǎng)1分米的小正方形,，可以拼成什么圖形,？它的長(zhǎng)、寬分別是多少,？周長(zhǎng)呢,？

（2）3個(gè)呢？4個(gè)呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生畫一畫簡(jiǎn)單的拼組圖形,，為探究活動(dòng)中的畫圖解決問題的方法埋下伏筆，也可以了解在畫圖過程中會(huì)出現(xiàn)的問題,，教師做到心中有數(shù),。

2．揭示課題

今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)解決問題。板書：解決問題,。

（二）不斷探究,，獲得新知

1．理解題意

課件出示例5：用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形，怎樣拼,，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短,？

（1）讀題思意。先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀題,，同桌交流題目意思,。

（2）分析題意。這道題要我們做什么事,？

根據(jù)學(xué)生的回答整理板書：拼圖形──求周長(zhǎng)──比較周長(zhǎng)

（3）讓同桌同學(xué)再次互相說說題目意思,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過程，讓學(xué)生明白這道題的意思,，要我們做什么事,？促進(jìn)學(xué)生解決問題的條理性形成。

2．自主探究

（1）第一次探究

①說清要求

要解決這個(gè)問題,，最關(guān)鍵的一步是什么,？（拼圖形）是的，圖形拼好了,，接下來的兩步就簡(jiǎn)單了,。下面我們就一起來試一試。相信大家都有自己的方法,?？梢越柚n前準(zhǔn)備的學(xué)具。

②自主探究

學(xué)生小組合作,，教師要指導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。

③匯報(bào)展示

多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生很好地展示自己的想法,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

a.用小正方形拼的

b.在方格紙上畫圖的

c.直接在隨練本上畫草圖的

學(xué)生擺出來的結(jié)果有：

a.擺成長(zhǎng)16分米,，寬1分米的長(zhǎng)方形

b.擺成長(zhǎng)8分米，寬2分米的長(zhǎng)方形

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形

④優(yōu)化方法

請(qǐng)擺的同學(xué)展示自己的擺法,，實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫的草圖,。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什么,？（在隨練本上畫草圖的方法更好）

⑤分析畫法

你最喜歡誰畫的圖,，為什么？是的,，他畫的草圖中還隱含著大智慧呢,！我們一起來看看。

a.擺成長(zhǎng)16分米,，寬1分米的長(zhǎng)方形,，我們可以說成擺了幾行？每行幾個(gè),？（擺成1行,，每行16個(gè)。）

b.擺成長(zhǎng)8分米,，寬2分米的長(zhǎng)方形,，可以怎么說呢？

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形,，還可以怎么說呢,？

d.思考：為什么不能擺成3行呢？

e.師：只有這3種拼法嗎,？引導(dǎo)學(xué)生反思,，讓學(xué)生明白，只有做到不重復(fù),、不遺漏,，才能確保正確解決問題。

⑥再次嘗試

你能不用擺,，就直接畫草圖嗎,？我們來試一試。如果有12個(gè)一樣大的正方形,，可以拼成哪些長(zhǎng)方形或正方形呢,？

讓很快畫好的同學(xué)說說是怎樣想的,。（適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，讓學(xué)生有信心,，學(xué)會(huì)思考）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究，呈現(xiàn)出不同的方法,，了解在練習(xí)本上畫圖的優(yōu)點(diǎn),，掌握運(yùn)用畫圖來解決問題的策略。通過分析,，讓學(xué)生明白,，只有序思考，才能做到不重復(fù),、不遺漏,。通過提問：為什么不能擺3行呢？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力,。

（2）第二次探究

①說清要求

我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(zhǎng)方形或正方形，接下來還需要做些什么呢,？（計(jì)算他們的周長(zhǎng),，比較他們的周長(zhǎng)）那請(qǐng)你和你的同桌合作，用你們喜歡的方法試一試吧,！可以借助學(xué)具的幫忙,。

②自主探究

教師個(gè)別指導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā),。

③展示匯報(bào)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方式有：

a.用數(shù)格子的方法,，直接數(shù)出它們的周長(zhǎng)。

b.數(shù)出它們的長(zhǎng)和寬,，計(jì)算出他們的周長(zhǎng),。

c.用表格記錄法。

長(zhǎng)（分米）

16

8

4

寬（分米）

1

2

4

周長(zhǎng)（分米）

34

20

16

觀察比較

用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中,，（ 正方形 ）的周長(zhǎng)最短,。

（提醒學(xué)生，表格式不一定非得畫表格,，也可以像表格一樣上下,、左右對(duì)齊，就行了,，簡(jiǎn)單明了,，做起來速度快。）

④思考分析

a.不管是運(yùn)用了數(shù)的方法,，還是計(jì)算和填表的方法,，我們都得出了什么樣的結(jié)果？（用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中，正方形的周長(zhǎng)最短,。）

b.12張邊長(zhǎng)1分米的拼成的長(zhǎng)方形或正方形的草圖,，我們已經(jīng)畫過了，你會(huì)比較它們的周長(zhǎng)嗎,？讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌交流你是怎樣想的。

只有這三種拼法嗎,？你得到了什么結(jié)果,？

長(zhǎng)（分米）

12

6

4

寬（分米）

1

2

3

周長(zhǎng)（分米）

26

16

14

觀察比較

用12個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中，（長(zhǎng)4分米,，寬3分米的長(zhǎng)方形）周長(zhǎng)最短,。

c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格。

觀察這兩個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下,，拼成的圖形的長(zhǎng)和寬越接近，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最短,。

為什么呢,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：拼組后，隱藏在圖形內(nèi)部的小正方形的邊長(zhǎng)越多,，露在外面的邊長(zhǎng)就越少,，圖形的周長(zhǎng)越短。

⑤整理解決問題的基本過程,。我們是怎么解決這個(gè)問題的,？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自主探究,，學(xué)習(xí)運(yùn)用表格來呈現(xiàn)的.解決問題的答案。表格中的結(jié)論讓學(xué)生獨(dú)立寫出來有一定難度,，所以采用了填空的形式,，降低難度。讓學(xué)生充分體會(huì)表格的簡(jiǎn)潔性,，美觀性,。通過整理，讓學(xué)生明白解決問題的基本過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維的條理性,。

⑥今天我們一起學(xué)到了許多知識(shí)，大家真是愛思考的孩子,！其實(shí)這種拼擺的問題在生活中我們也經(jīng)常遇到,，我們一起去看看,。

（三）聯(lián)系生活，內(nèi)化新知

完成教材86頁做一做,。

通過動(dòng)手演示,，讓學(xué)生明白題意：將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短。將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,。

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)以致用,，數(shù)學(xué)來自生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題,，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并努力發(fā)現(xiàn)并探究生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

（四）全課總結(jié)，有效提升

今天你有什么收獲,？你還有什么疑問,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形特征及周長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,，掌握了畫圖解決問題的策略，還知道了運(yùn)用表格呈現(xiàn)答案,，收獲多多,。通過幾何直觀，促進(jìn)了學(xué)了空間觀念的形成,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇六

教材第42頁—43頁例2,、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題,。

1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解,、掌握長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

一,、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng),？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么,？有什么特點(diǎn),？

二,、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些,？你有什么辦法證明你的判斷是正確的,？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么,？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的,？還有什么辦法可以知道,？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么,？

4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種,？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種,？為什么,？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn),。

5．鞏固

⑴6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,，長(zhǎng)5分米，寬4分米,，在它的四周繡上花邊,。花邊長(zhǎng)多少分米,？

⑶一個(gè)正方形的鏡框,，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米,。至少需要木條多少分米,？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米,，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米,？

三、總結(jié),。

通過今天的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受,？還有問題嗎,？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),，你準(zhǔn)備量哪幾條邊,？最少量幾條,？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢,？

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇七

1,、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式；

2,、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問題,，培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；

3,、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與,、積極合作、充分體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

周長(zhǎng)的計(jì)算,，

理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

一,、梳理舊知：

1,、我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形和正方形了，誰能說說有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),？（先閉上眼睛想一想,，再與同桌交流）

你能整理成下列這張表嗎？

圖形

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

邊

角

四條邊關(guān)系

周長(zhǎng)計(jì)算公式

長(zhǎng)方形

正方形

2,、什么叫圖形的周長(zhǎng),？

師：用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(zhǎng)。（學(xué)生用手指周長(zhǎng),。）

二,、引導(dǎo)探究，質(zhì)疑拓展

1,、要知道這張長(zhǎng)方形紙的周長(zhǎng),，首先要知道什么？

（教師出示板書長(zhǎng)25cm,，寬20cm,。）

在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

一學(xué)生板演,，完成后并說說為什么這么做,？

2、誰能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形,？并說說理由,。（學(xué)生操作）

為什么用寬邊去比,？

3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形,，并貼在黑板上,。

4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng),，怎么算,？為什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

5,、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求,？為什么？（學(xué)生獨(dú)立完成,，同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演,，再交流方法。）

6,、仔細(xì)觀察原來這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）為什么剪開后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢,？（同桌討論后再交流）

（2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,，想一想，周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化,？

三,、鞏固深化，應(yīng)用延伸

1,、列式計(jì)算,。

（1）動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池，四周圍了欄桿,，共長(zhǎng)60米,，水池的邊長(zhǎng)是幾米？

（2）用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框,，長(zhǎng)48厘米,，寬比長(zhǎng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米,？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形的花園,，四周圍了136米長(zhǎng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(zhǎng)30米,，長(zhǎng)邊的籬笆有幾米,？

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過程,。

2,、考考你,。

把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼,？（畫一畫）你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎,？

多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來板演，講解思考過程,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇八

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng),、正方形，并了解和掌握了長(zhǎng),、正方形的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，了解一些測(cè)量單位,，對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。本課時(shí)的教學(xué)又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形的周長(zhǎng)和面積奠定了基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)是從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，重視創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，探索新知,。通過小組討論,、交流的合作學(xué)習(xí)的方式,，讓他們從不同的角度,，提出方法，從中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立思考,，進(jìn)行推理，歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

1,、 在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo),、組織學(xué)生通過探索活動(dòng)總結(jié)出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、 通過解決生活中的簡(jiǎn)單問題,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和推理能力,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

投影儀,、每小組木棒4支（長(zhǎng),、寬各一對(duì)）

（一）動(dòng)手操作揭示課題,。

1、教師出示長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、梯形等平面圖形,，讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(zhǎng),。

意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(zhǎng)”概念為探索“周長(zhǎng)的計(jì)算”的活動(dòng)予做準(zhǔn)備。

2,、讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(zhǎng)方形,。

3、教師提出探索活動(dòng)的目的,、要求,，并板書課題。

師：你能求出所擺出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎,？這是我們師生今天要研究的課題,。（師：板書：長(zhǎng)方形 的周長(zhǎng)）

（二）分級(jí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1,、教師提出要求：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，再通過不同的方法算出它的周長(zhǎng),，請(qǐng)小組的記錄員做好記錄,。

意圖：提出明確的要求，使學(xué)生明確思維方向,。

2,、學(xué)生分組進(jìn)行探索活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種意見：

（1）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

（2）長(zhǎng)×2+寬×2

（3）（長(zhǎng)+寬）×2

意圖：通過全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)他們的探究意識(shí),，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的方法得出探索結(jié)果培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,。

（三）匯報(bào)交流,，總結(jié)規(guī)律。

1,、讓學(xué)生代表到講臺(tái)前,，通過投影儀，說自己小組探索結(jié)果（教師邊板書上來）

2,、師生共同總結(jié)規(guī)律,。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2）

意圖：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)捷的方法培養(yǎng)他們的聚合思念能力。

學(xué)生在所發(fā)練習(xí)紙上做練習(xí)

計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng),。（圖略）

(1) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)12厘米,，寬8厘米。

(2) 長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米,，寬4厘米,。

意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí),，初步形成能力,。

（四）自我探究，擴(kuò)展認(rèn)識(shí),。

教師在投影儀上出示一個(gè)正方形,，讓學(xué)生自己探求正方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算：

邊長(zhǎng)6厘米（圖略）

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的探求結(jié)果，總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式：（板書：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4）（將課題補(bǔ)充完整）

意圖：讓學(xué)生自己獨(dú)立探究,，同時(shí)發(fā)展他們的推理能力,。

（五）結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用

讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的長(zhǎng)方形,，正方形,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

意圖：在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題中深化知識(shí),，并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,。

（六）靈活訓(xùn)練，發(fā)展思維

比較下面的兩個(gè)圖形,，它們的周長(zhǎng)相等嗎,？（用投影儀）

意圖：通過平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)

正方長(zhǎng)周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇九

在貓王國里，有對(duì)有趣的好朋友,。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦,！加菲每天沿著這個(gè)長(zhǎng)方形的綠色草坪走一圈,，凱蒂則沿著這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天,，它們卻吵了起來,，吵什么呢，原來,，它們倆都說自己每天走得路多,。

引導(dǎo)：同學(xué)們，你們來猜一猜,，到底誰走得路多些,？（學(xué)生猜測(cè)）

引導(dǎo)：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服,。你覺得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān),？

揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問題,。（揭題板書）

1.提問：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

（生可能回答：用繩子繞一圈,，量一量繩子的長(zhǎng)度,；先量出每一步的長(zhǎng)度，看看走了多少步,，一乘就知道了,；量出長(zhǎng).寬各是多少，再計(jì)算,。）

談話：你們的辦法可真多,，但在這里哪種辦法比較合適呢。說說你的想法,。（用繩子饒一圈太麻煩,，有局限性；在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好,，這兒就不合適,。

2.提問：加菲采用了先測(cè)量再計(jì)算的辦法，量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是50米（板書）,，寬是40米（板書）,， 請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?？梢元?dú)立思考,，也可以同桌討論完成在自備本上。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算,。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下,。

學(xué)生說教師板書,。要求說清這樣做的道理。

可能有這四種：

（1）50+40+50+40=180（米）這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來,。

（2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(zhǎng),，再加兩寬。

（3）50×2=100（米），40×2=80（米）,，100+80=180（米）,。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）。

5.提問：用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),，都必須知道什么,？你比較喜歡哪種方法，說說你的想法,。

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法,，在小組里說說可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

7.解決了加菲的問題,，我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了,，她量得正方形湖面的邊長(zhǎng)是45米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng),。

學(xué)生匯報(bào),。教師板書兩種算法：

（1） 45+45+45+45=180（米）

（2） 45×4=180（米）

說明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們學(xué)了就知道了,。

提問：要求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么條件,，怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

8.談話：原來,，兩人走得路一樣多,，通過科學(xué)地計(jì)算，加菲和凱蒂心服口服了,，他們不再吵了,，握手言和，又成為了好朋友,。

9.通過這件事,，加菲對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。它來到籃球場(chǎng)（出示書上的圖）,。你們?cè)敢飧臃埔黄饋斫鉀Q這個(gè)問題嗎,？學(xué)生計(jì)算。

把書翻到63頁,，看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的,。

提問：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕,，可他不急著擦汗，卻問我們（顯示：正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米,，它的周長(zhǎng)是多少,？）

學(xué)生口答，并說說是怎樣算的。

過渡：掌握了方法,，再難的問題我們都能輕而易舉地解決,，就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。

1.“想想做做”第3題,。學(xué)生口答,。

2.計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，那正方形呢,？書上64頁想想做做1,、2兩題有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(zhǎng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數(shù)據(jù),，再計(jì)算,。（不出示第1.2題，看書）

3.生活中經(jīng)常需要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）,。學(xué)生搶答，說出算法,。

4.星期天,，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花,，考慮到這塊地有可能被踐踏,，要在四周圍欄桿，請(qǐng)你幫他算一算,，欄桿一共長(zhǎng)多少米,？（電腦出示圖片）

如果花圃的一邊緊靠著墻壁，那欄桿長(zhǎng)多少米,？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）

5.出示第6題,。動(dòng)手拼一拼。（學(xué)生同桌試拼,，交流時(shí)電腦演示拼的過程及結(jié)果）

今天,，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你學(xué)會(huì)了嗎,？

附板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

（1）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）

（2）50+50+40+40=180（米）

（3）50×2=100（米）,，40×2=80（米）， （2）45×4=180（米）

100+80=180（米）,。

（4）50+40=90（米）90×2=180（米）,。

人教版長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的教案篇十

1、經(jīng)歷將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問題的習(xí)慣,。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程,，理解、掌握它們的計(jì)算方法,，會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問題,，提高解決問題的能力。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

師：同學(xué)們,，同學(xué)們,，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,（出示課件）,。公園里的花壇真漂亮,。為了維護(hù)花壇里的花草，同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄（顯示護(hù)欄）,。仔細(xì)觀察這幅圖（出示情景圖）,，圖中提供了哪些信息？根據(jù)這些信息,，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

（同學(xué)獨(dú)立考慮后回答。）

生1：長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米,？

生2：給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元,？

師：這個(gè)同學(xué)提的問題非常好，誰還能提出這樣的問題嗎,？

生3：給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢,？

1、解決紅點(diǎn)問題,，探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法,。

師：要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢”,，可以先求什么,？為什么？

生：可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng),。

（1）獨(dú)立考慮,。

師：你能求出長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)嗎？不只要會(huì)算,，還要知道為什么這樣算,，有了一種算法,，有沒有兩種,、三種,？先自身算算。（教師巡視指導(dǎo)）

（2）班內(nèi)交流,。

師：同學(xué)們,，誰能說一說你是怎么算的？

生1：8＋4＋8＋4=24（米）

師：哦,，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來,，算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

生齊答：周長(zhǎng),。

生2：8＋8＋4＋4=24（米）

生3：82＋42=24（米）

師：方法很好,！還有不同的算法嗎？

生4：（8＋4）2=24（米）

師：哦,，這種方法有點(diǎn)不同,，你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說說你是先求的什么嗎？

生4：我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬,，再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬,，就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽明白了嗎,？誰再來說說這位同學(xué)的想法,？

（另一同學(xué)又說一遍。）

師：哦,，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎,？

生5：38=24（米）

師：能和大家說說你是怎樣想的？

生5：因?yàn)閮蓚€(gè)寬是4＋4=8,，再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8,，就是3個(gè)8，所以可以用38來計(jì)算,。

師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特,，不錯(cuò)。

師：剛才,，我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米,，現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄，需要多少錢了嗎,？

生：242=48（元）,。

（3）試一試。

計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng),。