在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材p63~65的內(nèi)容,。

1． 通過觀察、交流等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程,，加深對(duì)周長的理解,，初步形成計(jì)算周長的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法,，并能理解拼成的 長方形的周長為什么不相等。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái),、長方形正方形紙各一張大的、邊長１厘米的小正方形硬紙片每小組２０張,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索,、合作交流為主線”,，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)算法多樣化,，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1．提問： 同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”,，誰來舉例說明周長是什么意思？

（教師可多讓幾位學(xué)生舉例說說,，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板,、課桌面,、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么,。）

2．拿出長方形和正方形紙,，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。

[通過讓學(xué)生說一說,、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，使學(xué)生對(duì)周長的認(rèn)識(shí)從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。]

3．導(dǎo)入：同學(xué)們,，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思,，我們來看生活中的一個(gè)問題。

1．投影出示課本上的例題,，學(xué)生讀題,。

2 ．“理清題意。

師：誰來指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長在哪兒,，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米,，哪條邊是14米？

師：看懂了題目的意思,，誰來告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問題是怎么理解的,？

（通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長度的總和,。）

3 自主探究,、合作交流。

師：看來同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚,，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答,？

（這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長,。

（教師巡視了解學(xué)生做的情況,，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了,，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下,？

（學(xué)生利用實(shí)物投影儀展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理,。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1） 26+14+26+14=80（米）

（2） 26+26+14+14=80（米）

（3） ２６x２＝５２（米→←）

１４x２＝２８（米）

５２＋２４＝８０（米）

（４）２６＋１４＝４０（米）

４０x２＝８０（米）

師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法,，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長方形籃場(chǎng)的周長都必須這個(gè)長方形的什么？

（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長方形籃球場(chǎng)的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們說說,，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思,。

（這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂,。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同,，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧,，從而有些不耐煩,，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念,。）

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長？

（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下,。）

師：計(jì)算長方形周長的方法是有這么幾種,，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

４．“想想做做”第１題,。

（學(xué)生練習(xí)教師巡視,，對(duì)個(gè)別差的可稍作指點(diǎn)。集體訂正后可粗略統(tǒng)計(jì)正確情況,。）

５“試一試”,。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢,？（投影出示試一試）

師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢,？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？

［這里由學(xué)生自己作主,，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位,，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),，更進(jìn)一步說明老師心目中有學(xué)生,，把尊重學(xué)生放在首位。］

（學(xué)生練習(xí),，靜等幾分鐘,。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法,？

（討論后請(qǐng)一組派個(gè)代表匯報(bào),，其它組如有不同意見可補(bǔ)充。）

［自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險(xiǎn)索,、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì),，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒、思維共享,，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的,。］

１．“想想做做”第３題。

（要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答,，集體訂正時(shí)注意了解全班的正確率,。）

２．“想想做做”第４題,、第５題,。

（要求學(xué)生先默看題目，然后說說對(duì)題目的理解,，使他們認(rèn)識(shí)到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長２米,、寬１米的長方形的周長,。第５題實(shí)際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。這里可讓前面題目做錯(cuò)的同學(xué)上前板演,，再有針對(duì)性地訂正,。）

３．“想想做做”第６題。

師：下面我們來玩一個(gè)“拼圖”游戲,，大家有興趣嗎,？（投影出示題目）

師：請(qǐng)各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力,，先按要求拼出圖形,，再討論出問題的

答案，同時(shí)請(qǐng)組長安排一名同學(xué)作好記錄,。

（學(xué)生動(dòng)手操作,、合作討論，教師可參與其中一組,。）

學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào),，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。

師：由此可見,，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法,，而且拼成的各個(gè)長方形的周長是不相等的。為什么都是有６個(gè)相同的小正方形拼出的和長方形,，周長卻不同呢,？你認(rèn)為拼出的長方形的周長與什么有關(guān)？

（這里讓學(xué)生稍作討論,，努力通過學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚€(gè)長方形的長和寬不同,，所以周長也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼出的長方形的周長與這個(gè)長方形的長和寬的長短有關(guān),。）

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么,？（板書課題：長方形和正方形的周長）

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲,？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎,？同桌互說，然后告訴大家,。

［讓學(xué)生自己總結(jié),，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,。］

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長方形和正方形》復(fù)習(xí)課。

1,、進(jìn)一步鞏固長方形,、正方形周長的計(jì)算方法,，理解拼組圖形周長的變化。

2,、通過不同層次的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí),，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

3,、尋找解決問題的合適方法,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

正確,、靈活地計(jì)算長方形,、正方形的周長。

理解拼組圖形周長的變化,。

知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

板書課題：長方形和正方形的周長復(fù)習(xí)

學(xué)生讀課題：長方形和正方形的周長復(fù)習(xí),。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行板書整理：

四邊形：四條邊,、四個(gè)角,；

長方形：兩條長、兩條寬,；

正方形：四條相等的邊,。

周長：封閉圖形一周的長度是周長；

長方形的周長=（長+寬）,？2,；

正方形的周長=邊長？4

如果要計(jì)算一個(gè)長方形的周長,，需要知道哪些信息呢,？

學(xué)生回答“長、寬”后出示：長6寬3,，并要求快速算出周長,。

【設(shè)計(jì)意圖】

課始通過學(xué)生讀課題，開門見山,，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向,，同時(shí)激活學(xué)生已有舊知，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶與整理,，領(lǐng)悟求長方形周長的必要條件,，為后面的課堂順利進(jìn)行鋪好道路。

將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形

1,、剪去一個(gè)長方形或正方形

運(yùn)用上述長方形剪一剪,，再計(jì)算圖形的周長。

①剪掉一個(gè)長方形后，計(jì)算圖形周長,。

學(xué)生觀察動(dòng)畫：剪掉一個(gè)長方形，思考：周長怎么變,？為什么,？

根據(jù)學(xué)生的回答動(dòng)畫演示：邊的平移。

②繼續(xù)剪掉一個(gè)長方形,，計(jì)算圖形周長,。

此時(shí)，周長又是怎么變的,？為什么,？

發(fā)現(xiàn)：是啊，雖然它們是不規(guī)則圖形,，但都可以通過邊的平移轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形,。

板書：不規(guī)則→轉(zhuǎn)化

規(guī)則

③在”邊“上剪掉一個(gè)正方形，觀察圖形的周長變化

學(xué)生邊觀察動(dòng)畫,，邊思考：周長還會(huì)相等嗎,？為什么？

預(yù)設(shè)：多了2條

根據(jù)學(xué)生的回答動(dòng)畫演示平移,，并用紅色標(biāo)出多的2條邊,。

2、剪去一個(gè)三角形或梯形

思考：如果在上述長方形中剪去一個(gè)三角形,，周長會(huì)怎么變,？

思考：如果在上述長方形中剪去一個(gè)梯形，周長又會(huì)怎么變,？此時(shí),，同學(xué)們看一看就知道剪去一個(gè)三角形后，圖形周長變短,；剪去一個(gè)梯形后,，圖形周長變長。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分發(fā)揮長6寬3這個(gè)長方形的素材價(jià)值,，在不斷的變化中鞏固和加深了學(xué)生對(duì)周長的理解,，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

由角上剪到邊上,，學(xué)生在原圖與剪后圖形的每次對(duì)比思考中,，發(fā)現(xiàn)周長變與不變的原因，感悟到周長與圖形的大小沒有必然聯(lián)系,，初步學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光看靜態(tài)圖形,，將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形再計(jì)算。

剪掉長方形或正方形到剪掉三角形或梯形，突破了學(xué)生的思維定勢(shì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長不變是有條件的,。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)在圖形的一次次變化中逐步深入，漸漸體會(huì)到研究數(shù)學(xué)需要多角度思考,。

剛才是一個(gè)圖形,，如果2個(gè)完全相同的長方形來拼，會(huì)拼出怎樣的圖形,？

學(xué)生動(dòng)手拼一拼,，整理學(xué)生作品：

【設(shè)計(jì)意圖】

2個(gè)完全相同的長方形會(huì)拼出什么新的圖形呢？大部分學(xué)生都能得到大長方形和大正方形,，只有極少部分孩子會(huì)拼出如上不規(guī)則圖形的某一種,。上圖5種拼組情況突破了學(xué)生的常規(guī)思維，打破了學(xué)生的固有認(rèn)知,，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生要敢想敢做,。

2個(gè)長方形拼成規(guī)則圖形

觀察上述拼組圖形，算一算拼成圖形的周長,。

全班反饋交流上圖中圖形a,、b的周長，即拼成大長方形,、大正方形等規(guī)則圖形時(shí)周長的計(jì)算方法,。

學(xué)生結(jié)合圖形介紹，

方法①：圖a（6+6+3）x2=30,，圖b

6x4=24,。理由：將圖a看成大長方形，”6+6“是該長方形的長,，3是該長方形的寬,。將圖b看成大正方形，”3+3“即6是該正方形的邊長,?；?qū)Db看成特殊的長方形得到（6+6）？2=24,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重合邊的不同將圖a看成按寬邊拼,，圖b看成按長邊拼。

方法②：總周長減去重合邊長,。

引導(dǎo)：一個(gè)長方形18,，兩個(gè)長方形拼的不就是2個(gè)18，為什么結(jié)果不是36,？

思考：重合的邊在哪里,？要怎么辦,？如何列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書：18x2-3x2=30

追問：為什么減掉3x2,？有幾條邊重合,？

小結(jié)方法：一個(gè)長方形周長是18，用2個(gè)長方形的周長,，減去重合掉的2條寬,。

你會(huì)用上述這種巧妙的方法計(jì)算圖b的周長嗎？

生說師板書：18x2-6x2=24

追問：為什么減去的部分和圖a的不一樣呢,？

發(fā)現(xiàn)：看來減去多少要看重合掉的長度。

小結(jié)：2個(gè)長方形拼成規(guī)則的圖形時(shí),，既可以用原來的知識(shí)將拼成的圖形看成大長方形,、正方形計(jì)算，也可以用新方法,，即原來長方形周長的和,，減去重合部分的長度。

板書：組合圖形的周長=總周長-重合的邊長

【設(shè)計(jì)意圖】

由規(guī)則圖形入手,，運(yùn)用整體的眼光將拼組后的圖形看成長方形或正方形,，運(yùn)用長方形或正方形的周長公式計(jì)算周長。

更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)態(tài)眼光觀察靜態(tài)的拼組圖形,，對(duì)比原圖與新圖,，發(fā)現(xiàn)周長變化的原因，找到重合部分,，從而初步感悟體會(huì)更為一般的周長計(jì)算方法,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算不規(guī)則拼組圖形的周長做好充分鋪墊。

2個(gè)長方形拼成不規(guī)則圖形

剩下的5個(gè)不規(guī)則圖形的周長又如何計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們先給它們分分類,。

1按寬邊拼

預(yù)設(shè)：①和④是一類，①旋轉(zhuǎn)后就能得到④,。

引導(dǎo)：分別與圖a,、圖b比較，哪一幅圖與①④存在聯(lián)系,？聯(lián)系在哪,？

發(fā)現(xiàn)：①④與圖a一樣，重合的部分都是兩條寬,。

尋找：觀察，還有哪幅圖也是按這樣的方式拼的,？

預(yù)設(shè)：②

教師帶領(lǐng)學(xué)生指一指①②④中重合的部分,，直觀感受這些不同形狀的拼圖有著相同的重合部分,。

列示計(jì)算：18x2-2x3=30（板書）。

2按長邊拼

③⑤是將長邊的部分重合在了一起,，它們與圖b一樣嗎,？如何計(jì)算它們的周長呢,？

預(yù)設(shè)：與圖b不一樣,。

列式：③為18x2-4x2=28,，

⑤為18x2-2x2=32,。

追問：3個(gè)圖都是按長邊拼的，為什么周長不一樣,？

預(yù)設(shè)：雖然3幅圖都是按長邊拼,，但③⑤重合的是長邊的一部分,，圖b重合的是整條長邊,。可見,，重合的越多,，周長越短。

結(jié)論：重合掉的越多,，減去的越多,，周長就越短,。當(dāng)長邊完全重合時(shí)，周長最短,。

【設(shè)計(jì)意圖】

借上一環(huán)節(jié)的伏筆,，學(xué)生能從5個(gè)看似沒有規(guī)律的拼組圖形中找到它們之間的聯(lián)系——按寬邊拼，或按長邊拼,。

學(xué)生的思維在教師的積極引導(dǎo)下,，從無序思維逐漸過渡到有序思維，通過主動(dòng)探究,，分析比較，逐步抽象概括出求拼組圖形周長的一般方法,。學(xué)生在其中學(xué),、在其中思,、在其中悟,，在變與不變中收獲重合部分與周長的關(guān)系,，課堂在這一層層的變化中顯得豐富而深刻,，充滿濃厚的數(shù)學(xué)味,。

①運(yùn)用上述結(jié)論，思考為什么16個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形,，周長是最短的。

生結(jié)合圖形解釋：這些都隱藏在圖形內(nèi)部,，都不算作這個(gè)圖形的周長，重合的部分越多,，那么露在外面的周長也就越短,。

②把20幅繪畫作品貼在一起，做一個(gè)“繪畫園地”,。要在“繪畫園地”的四周貼上花邊,，怎樣設(shè)計(jì)“繪畫園地”才能使貼的花邊最少。

【設(shè)計(jì)意圖】

很多學(xué)生知道拼成正方形周長最短,，問及為什么拼成正方形周長就會(huì)最短時(shí),，很少有孩子能講透，此時(shí)重現(xiàn)這個(gè)經(jīng)典題目,，學(xué)生不僅能知其然,，也知其所以然，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上更上了一層,。

復(fù)習(xí)長方形和正方形的周長后,，你有什么是印象最深的？

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基本特征,，并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的,，使學(xué)生自主探索，合作交流,，總結(jié)長方形,、正方形周長的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形,、正方形的特征,，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷,。

1．通過觀察,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程,，加深對(duì)周長的理解,，初步形成計(jì)算周長的能力。

2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長方形周長的計(jì)算方法,。

教具準(zhǔn)備：長方形紙一張,，磁性小棒20根，10根作為長方形的長,，10根作為長方形的寬,，正方形紙一張。

【設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”,，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。】

教學(xué)過程：

出示課本例3情境圖,。

師：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)熟悉這個(gè)生活情景嗎（籃球場(chǎng)）？今天我們先要研究一道和籃球場(chǎng)有關(guān)的問題,。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場(chǎng)為情境圖，便于他們聯(lián)系籃球場(chǎng)的形狀,，探索,、交流長方形周長的計(jì)算方法?！?/p>

1．長方形的周長,。

（1）出示課本上的例題，學(xué)生自讀題并理解題意,。

師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？

預(yù)設(shè)：籃球場(chǎng)長28米，寬15米,、要求周長是多少厘米,、籃球場(chǎng)是一個(gè)長方形。

師：你們找得真仔細(xì),，誰來指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米,？（指名學(xué)生上臺(tái)指一指）

《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)師：為了便于理解,，我們可以畫一個(gè)長方形來代表籃球場(chǎng)

（出示事先準(zhǔn)備好的長方形，貼在黑板上）,?；@球場(chǎng)的兩條

長對(duì)應(yīng)這個(gè)長方形的哪兩條邊（上籃球場(chǎng)的兩條長閃爍）？

生：上下兩條邊,。（教師拿表示長的磁性小棒擺在長方形的上下兩條邊上,，并寫上28米）

師：那兩條寬呢？（上籃球場(chǎng)的兩條寬閃爍）

生：左右兩條邊,。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿表示寬的小棒擺到長方形上去,，并寫上15米）

師：要求籃球場(chǎng)的周長，其實(shí)也就是求這個(gè)形的……（周長）

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí),。（板書課題：長方形的周長）

【設(shè)計(jì)意圖：通過指一指,、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長度的總和，在學(xué)生理解了題意后,，又把籃球場(chǎng)抽象為一個(gè)長方形,，便于學(xué)習(xí)和理解長方形周長的計(jì)算過程，從而讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的難點(diǎn)】

（2）自主探究,、合作交流,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？

（這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）,。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長,。

（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù),。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了,，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說自己是如何計(jì)算的？

（此時(shí)教師下去巡視,，幫助有困難的同學(xué),，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上,，然后請(qǐng)他帶著自己的方法上臺(tái)）

（學(xué)生展示自己的方法,，同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋,。）

師：這四種方法都算出了長方形的周長,，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？

生：第四種,。

師：為什么,？

生：只需兩步計(jì)算,。

師：這也是在計(jì)算長方形周長時(shí)候經(jīng)常采用的方法。

（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長方形籃球場(chǎng)的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬,。）

【設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力,，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同,，各人喜歡的方法肯定有所不同,。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩,，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù),，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念,?！?/p>

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長,？

（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下,。）

（3）“練一練”。

那我們就用剛才的簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面圖形的周長吧,？（出示“想想做做”第1題的前兩道）

學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,，再指名匯報(bào)，集體糾正,。

2,、正方形的周長。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好,，如果換成正方形如何求它的周長呢,？（出示“試一試”）

師：請(qǐng)你們自己讀題，并獨(dú)立解決,。

學(xué)生完成后,，指名匯報(bào)結(jié)果。

預(yù)設(shè)1:25×4=100（米）

師：這位同學(xué)做的對(duì)嗎,？（對(duì)）這里為什么要乘“4”,？

生：因?yàn)檎叫斡兴臈l邊，四邊相等,。

預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）

師：這樣做對(duì)嗎,？（對(duì)）

生：這樣做太麻煩了。

師：那也就是說,，我們以后再算一個(gè)正方形（拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上,，并在它的一條邊旁寫上邊長）的周長的時(shí)候，只要怎么樣就可以計(jì)算出它的周長了,？

生：邊長乘4（教師板書,，邊長×4=正方形的周長）

師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí),。（補(bǔ)充課題為：長方形和正方形的周長）

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法，正方形的周長計(jì)算又相對(duì)容易,，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決,，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位,，使之成為學(xué)習(xí)的主人,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個(gè)一般的正方形,，幫助學(xué)生歸納計(jì)算正方形的公式,，加深對(duì)正方形周長的計(jì)算方法?！?/p>

3,、比較歸納

師：在計(jì)算長方形和正方形的周長時(shí)，有什么相同的地方,？又有什么不同的地方,？

小組討論，代表發(fā)言,。

相同：都是求四條邊的和,。

不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2,；正方形的周長是用邊長乘4,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的周長計(jì)算方法以后，讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計(jì)算方法,，一方面加深對(duì)周長含義的理解,，另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長方形和正方形周長的計(jì)算方法】

1、快速搶答,，看誰答得又對(duì)又快,。

依次出示：

長方形：長6米，寬3米,，周長（ ）米,。

長方形：長8c，寬4c,，周長（ ）c,。

正方形：邊長12分米，周長（ ）分米,。

長方形：長15,，寬5，周長（ ）,。

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元長方形和正方形的周長p42-43

1,、結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長的含義,，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、通過觀察,、測(cè)量,、思考和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,，提高學(xué)生的思維能力,。

3、在探究周長計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得良好的情緒體驗(yàn),。

進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法,，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),。

理解計(jì)算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化,。

ppt課件,，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組,。

一,、揭題解題：

1、揭示課題：長方形和正方形的周長

2,、引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：

（1）,、什么是周長？

（2）,、什么是長方形和正方形周長,？

二、展開學(xué)習(xí)：

1,、設(shè)疑激趣：

華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊,。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm,，寬4cm,，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張,，各邊長度放大5倍,。）

（1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么,？（周長）

（2）,、請(qǐng)先選好起點(diǎn),，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長。

（3）,、觀察,、估計(jì)：哪個(gè)圖形的周長更長一些？

2,、探索新知：

（1）,、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個(gè)圖形的周長？（測(cè)量,、計(jì)算,、比較）

（2）,、你認(rèn)為兩個(gè)圖形分別需要測(cè)量幾條邊的長度,？為什么？

（3）,、學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量相關(guān)邊長,，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對(duì)。

（4）,、請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算兩個(gè)圖形的周長,，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計(jì)算,？之后同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單交流,。

（5）、匯報(bào)交流,，相機(jī)板書,。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：

長方形：

a、6+4+6+4=20cm

b,、6×2+4×2=20cm

c,、（6+4）×2=20cm

正方形：

a、5+5+5+5=20cm

b,、5×4=20cm

答：兩張卡片需要的花邊一樣長,。

（6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法,？理由是什么,？

3、拓展延伸：

（1）,、師板貼兩個(gè)圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機(jī)指名拉動(dòng)）?，F(xiàn)在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？

（2）,、生觀察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化,，而周長不變,。）

（3）、你會(huì)求平行四邊形的周長嗎,？

①,、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆,，籬笆長多少米,？

②、需要測(cè)量哪幾條邊的長度,？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度）

③,、學(xué)生嘗試完成后組織交流。

4,、走入文本：

學(xué)生閱讀教材p42-43的例題2和例題3,，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記,。

三,、課堂鞏固：

1、判斷正誤：

（1）,、長方形的周長=長×2+寬×2=（長+寬）×2（）

（2）,、正方形的周長=邊長×4（）

（3）、一個(gè)長方形的長是8米,，寬是2米,，周長是10米。（）

（4）,、一個(gè)正方形的周長是28米,，那么它的邊長一定是7米。（）

2,、新知應(yīng)用：

（1）,、基本練習(xí)：p42做一做第1題、p43做一做第1題,。

（2）,、補(bǔ)充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料,？

四,、課堂總結(jié)，課外延伸,。

1,、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。

2、課外思考及作業(yè)：

（1）,、請(qǐng)比較下面每組圖形的周長,。

（2）、解決問題：

①,、華華拿來一張長15cm,、寬8cm的長方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴,，先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形,，這個(gè)正方形的周長是多少？

②,、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長6cm的正方形框架,，他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長8cm、寬4cm的長方形框架,。夠嗎,？文章

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

長方形和正方形的周長

1、探索并掌握長方形,、正方形的周長計(jì)算方法,，概括長方形和正方形的計(jì)算公式。

2,、初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3,、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。

概括和抽象出長（正）方形周長公式。

長方形,、正方形卡片,、尺子等。

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫片嗎,？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽,，他們?yōu)檫@事爭(zhēng)論不休,，請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈，他們誰跑的路線長,？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān),？（長方形和正方形的周長）

揭題：你們真聰明,！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。

板書課題:長方形與正方形的周長

二,、探索新知：

（一）擺小棒，探索長方形的周長計(jì)算方法

1,、擺一擺,，一個(gè)長6厘米，寬4厘米的長方形,。（一生上臺(tái)擺）

師：這個(gè)長方形的周長是指哪部分,？

生：四條邊的長度之的和。

師：我把這個(gè)長方形放大放在黑板上,，求黑板這個(gè)長方形的周長,，要量出哪些長度？

生：一條長和一條寬,。

師：為什么不量出4條邊的長度,？

生：因?yàn)殚L方形的對(duì)邊相等。

師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長度,。追問：現(xiàn)在可以求出它的周長了嗎,？

2、請(qǐng)你算一算這個(gè)長方形的周長,。

3．用小棒來與同桌說明你的算法,。

反饋：1生

4、反饋交流算法,。

引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下,。（學(xué)生說教師板書,。要求用小棒說清這樣做的道理。）

長方形的周長計(jì)算有這三種：（板書）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬

（2）6×2+4×2=20（厘米）周長=長×2+寬×2

（3）(6+4)×2=20（厘）周長=（長+寬）×2

（誰來說說他的算法,，你理解了嗎,？）

5、交流討論,，優(yōu)化算法

小組交流討論：

（1）這三種算法有什么相同點(diǎn),？

（2）有什么不同點(diǎn)？

（3）你喜歡哪種算法,？

6,、引導(dǎo)學(xué)生概括歸納長方形的周長公式

長方形周長=（長+寬） x2

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

長方形和正方形的周長

1．探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，概括長方形和正方形的計(jì)算公式,。

2,、初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3,、通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲,。

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。

概括和抽象出長（正）方形周長公式。

長方形,、正方形卡片,、尺子等。

一,、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫片嗎,？今天，進(jìn)行了一場(chǎng)競(jìng)走比賽,，他們?yōu)檫@事爭(zhēng)論不休,，請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈，他們誰跑的路線長,？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服,。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān),？（長方形和正方形的周長）

揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感,。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。

板書課題:長方形與正方形的周長

二,、探索新知：

（一）擺小棒,，探索長方形的周長計(jì)算方法

1、擺一擺,，一個(gè)長6厘米,，寬4厘米的長方形。（一生上臺(tái)擺）

師：這個(gè)長方形的周長是指哪部分,？

生：四條邊的長度之的和,。

師：我把這個(gè)長方形放大放在黑板上，求黑板這個(gè)長方形的周長,，要量出哪些長度,？

生：一條長和一條寬。

師：為什么不量出4條邊的長度？

生：因?yàn)殚L方形的對(duì)邊相等,。

師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長度,。追問：現(xiàn)在可以求出它的周長了嗎？

2,、請(qǐng)你算一算這個(gè)長方形的周長,。

3．用小棒來與同桌說明你的算法。

反饋：1生

4,、反饋交流算法,。

引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意給大家展示一下,。（學(xué)生說教師板書。要求用小棒說清這樣做的道理,。）

長方形的周長計(jì)算有這三種：（板書）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬

（2）6×2+4×2=20（厘米）周長=長×2+寬×2

（3）(6+4)×2=20（厘）周長=（長+寬）×2

（誰來說說他的算法,，你理解了嗎？）

5,、交流討論,，優(yōu)化算法。

小組交流討論：

（1）這三種算法有什么相同點(diǎn),？

（2）有什么不同點(diǎn),？

（3）你喜歡哪種算法？

6,、引導(dǎo)學(xué)生概括歸納長方形的周長公式,。

長方形周長=（長+寬） x2

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。

具體遵循以下原則：

第一,、 以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。針對(duì)現(xiàn)今學(xué)生知識(shí)面寬,、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn),，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識(shí)體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時(shí)教學(xué),。以長方形周長的計(jì)算方法為重點(diǎn),，正方形周長的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率,。

第二,、 以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念,。變周長概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”,。這樣處理,，既反映了對(duì)教材的正確把握，又為學(xué)生今后學(xué)平面曲線圖形的周長打下了基礎(chǔ),。

第三,、 以實(shí)踐性為原則。教師為學(xué)生提供具體,、生動(dòng),、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程,，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第四,、 以信息反饋師生互動(dòng)為原則,。運(yùn)用反饋教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識(shí),。

基于以上教學(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過程如下：

（一）知識(shí)與技能

1,、探索長方形,、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形,、正方形的周長,。

2、會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、推理的能力和空間想象力。

（二）過程與方法

通過操作活動(dòng),，推導(dǎo)出長方形,、正方形周長的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的,，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心,，并有探究的欲望,。

3,、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真,、刻苦鉆研的學(xué)科精神,。

長方形、正方形周長是教材第五冊(cè)幾何小實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容之一,。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形,、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索,，驗(yàn)證猜想,，合作交流，推導(dǎo)出長方形,、正方形的周長公式,。

學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長,，能夠先進(jìn)行度量,，再計(jì)算圖形周長。

本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察,、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該能順利完成,。

師：課件，課題,，風(fēng)景畫,。

生：紙片、直尺,、繩子,、方格紙、學(xué)習(xí)單,、喜歡的物品,。

一、 復(fù)習(xí)周長

師：上一節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”,，誰來舉例說說周長是什么意思？

學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始,，繞邊一周,，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長,，強(qiáng)調(diào)“面”,，頭尾相接,，手指要緊貼圖形邊緣）

二、自主探究

（一）準(zhǔn)備

1,、猜一猜：

媒體演示

師：這是2張風(fēng)景畫,，一張是長方形的，另一張是正方形的,，誰能告訴大家畫中的景色,？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多,？

學(xué)生的回答可能有三種情況：

①長方形用的多,；

②正方形用的多；

③兩張用的同樣多,；

師：到底是誰的猜測(cè)正確呢,？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。想一想要求邊框用料多少就是求什么,？

2,、出示課題：長方形與正方形的周長

3、驗(yàn)一驗(yàn)：

師：請(qǐng)拿出和老師一樣大小的紙片,，以及驗(yàn)證的工具,。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄,。

4,、說一說：

師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗(yàn)證,。

繩子繞一圈,，滾動(dòng)一圈，量一量,，將圖片放在方格紙,，數(shù)一數(shù)

哪一種方法最好？為什么,？（先量再計(jì)算,，精確）

（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透,。）

（二）探究：長方形周長：

1、師：怎么量,？為什么,？（只要量一條長和寬,，根據(jù)長方形特征）

怎么求周長,？學(xué)生的算法可能有：

①、6＋6＋4＋4

②,、6×2＋4×2

③,、（6＋4）×2

師用多媒體動(dòng)態(tài),、隨機(jī)演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）說出這些算式的意思

長方形周長=長+長+寬+寬

長方形周長=長×2+寬×2

長方形周長=（長+寬）×2

2,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2

3,、說說上面這幾種計(jì)算方法中你喜歡哪種,？并說明理由。

根據(jù)學(xué)生的回答,，得出第

②種和第

③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致,，不過,，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),。）

4,、小結(jié)，質(zhì)疑,。

師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長,。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法,。但無論用哪一種方法,，都必須知道什么條件？（長方形的長和寬）

4,、試一試

9米

出示課件：用自己喜歡的方法算一算

（1）7米

求花壇的周長

（2）學(xué)?；@球場(chǎng)長40米，寬20米,，周長是多少米,？

（三）正方形周長：

1、回到準(zhǔn)備題,、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長

師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料,，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長方形的周長也掌握得很好,，那回到開始的正方形風(fēng)景畫,，它的邊框用料多少呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少,？

（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法,、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣,，享受成功的體驗(yàn),。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。）

5+5+5+5=20 （5+5）×2=20 5×2+5×2=20 5×4=20

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出的長方形周長計(jì)算公式，正方形周長＝邊長×4,，想一想要計(jì)算正方形的周長必須要用到什么,？

（使學(xué)生知道，要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長,。）

3,、小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框,，所需的材料兩個(gè)一樣多,。，

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究,，也掌握了一定的方法,，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究,，得出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）

師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法,。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法,。

4、試一試：一張正方形桌子,，邊長是80厘米,，要為它縫制一張臺(tái)布，臺(tái)布的花邊至少長多少厘米,？

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同,，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考,，再通過操作交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，推導(dǎo)出周長算法,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。）

（四）總結(jié)：

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）第一層次：

1、一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長,。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）

2、媽買來一塊正方形臺(tái)布,，邊長是8分米,，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米,？

3、生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地,，長6米,，寬3米，如果要圍上籬笆,，他至少要多少米,？

（二）第二層次：

1、選擇題

王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地,，長10米,，寬6米，如果要圍上籬笆,，他至少要多少米,？

a （10＋6）×2 b 10×6 c （10＋6）×2－10 d 10＋6×2

2、討論：一塊長方形木板,，長90厘米,，寬60厘米。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形,，周長變了嗎,？為什么？

學(xué)生回答：沒變（90＋60）×2

（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí),，使他們感到學(xué)有所用,，又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性,、趣味性,、貼近生等原則設(shè)計(jì)）

四、總結(jié)

今天你有什么收獲,？覺得自己表現(xiàn)如何,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思,、總結(jié),，不斷地成長）

五、拓展延伸

用16個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，

1,、你有幾種拼法,？

2、它們的周長分別是多少,？

3,、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么,？

拼一排：

（1＋16）×2＝34

拼二排：

（2＋8）×2＝20

拼三排：

4×4＝16

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化,，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性,。）

人教版長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、理解長方形和正方形周長的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。

2,、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究,、獨(dú)立思考能力,、合作交流學(xué)習(xí)能力。

4,、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感,。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅 。

1,、出示物品,，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長。

2,、師：同學(xué)們,，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭(zhēng)吵,。怎么一回事呢,？原來，小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形,，小兔用繩子圍成了一個(gè)長方形,。小兔說：我用的繩子長，小狗說,，我的繩子比你的長,。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點(diǎn),，誰的短一點(diǎn)呢,？

3,、學(xué)生思考，出主意,。

同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長,。

4,、揭示課題，板書課題,。

1,、小組合作，量長方形的邊長,。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長,。

2、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米）,，再說一說周長是多少，你是怎樣計(jì)算的,，為什么要這樣計(jì)算,？

3、生匯報(bào)師板書,。

4,、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說說你的理由,。

5,、2人小組合作，量出正方形邊長,。根據(jù)量的長度算出正方形的周長,。

6、全班匯報(bào)交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米）,，再說一說周長是多少,，你是怎樣計(jì)算的，為什么要這樣計(jì)算,？

7,、生匯報(bào)師板書。

8,、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便,？說說你的理由。

9,、比較長方形和正方形的周長,，你認(rèn)為誰用的繩子長？

1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單,，經(jīng)過自己的努力,，學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng),，有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家,。

2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長方形,，請(qǐng)指出它的周長在哪里,？你能計(jì)算出它的周長嗎？

3,、作業(yè)：

4,、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長,。

1,、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

2,、師總結(jié),。

長方形和正方形周長 教學(xué)設(shè)計(jì)

總第20課時(shí)

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用,。

練習(xí)過程：

一,、基礎(chǔ)練習(xí)

1、用自己的話說說什么叫做周長,。要求長方形和正方形的周長必須知道什么,？

2、先量一量,，再計(jì)算下面圖形的周長,。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算,。

⑵全班匯報(bào),，集體訂正。

3,、課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖,，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,，再和同桌說說你是怎么算出來的,。

⑵集體訂正。

二,、綜合練習(xí)

1,、用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形,。這個(gè)長方形的周長是多少？

如圖：

⑴生獨(dú)立完成,。

⑵集體訂正,，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算,？

2,、一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎,？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么,？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)交流,。

3,、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長,，再和同桌交流,。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量,，填一填,。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品,，想辦法算出它的周長。