作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)就在我們身邊。在學(xué)習(xí)中,，更應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識與身邊生活相聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

學(xué)習(xí)者有了探究問題的需要,、興趣,、積極愉悅的情緒之后，靈活有效的思維,、自主的研究,，是使探究具有實(shí)際價(jià)值的保證。在長方形周長的探究活動(dòng)中,，學(xué)生有的利用方格紙（每個(gè)小方格邊長為1厘米）進(jìn)行研究,，在方格紙上，數(shù)出或者計(jì)算出圖片的周長,；還有的用尺子量出各個(gè)邊的長度然后相加,；還有的只量出長方形的一組長和寬，只量出正方形的一條邊的邊長,，然后根據(jù)長方形對邊相等,、正方形4條邊都相等的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。親身的經(jīng)歷使學(xué)生清晰地理解周長的計(jì)算方法,，也為總結(jié)周長公式奠定必要的基礎(chǔ)。

老師的教，是為了不教,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，這一點(diǎn)在教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候應(yīng)該作為一個(gè)重要評價(jià)方面,。我引導(dǎo)學(xué)生們回顧：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們把自己探索的方法和大家交流,，然后選擇最簡單的方法,，最后根據(jù)這個(gè)最簡單的方法再總結(jié)出周長公式。隨后,，孩子們用這個(gè)學(xué)習(xí)方法小組總結(jié)正方形的周長公式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，效果十分理想,?？梢灶A(yù)見，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，遇到此類的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們一定也能選擇這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且,，如果學(xué)生有了積累學(xué)習(xí)方法的意識,，并在不斷的積累中，他們的學(xué)習(xí)能力將得到大步的提升,。

但是,，這節(jié)課還有很多不足之處：交流展示過于倉促。在全班交流過程中重要方法沒有充分得到討論,，正方形周長學(xué)生小組推導(dǎo)后只匯報(bào)了結(jié)果,，沒有讓學(xué)生匯報(bào)研究過程。由此可以看出,，自己對新課程改革理念沒有充分的領(lǐng)會(huì),，自己遇到問題后的靈活處理能力有待提高。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元“四邊形”中的教學(xué)內(nèi)容,。本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它分三段編排，周長的含義及計(jì)算是第二段的主要教學(xué)內(nèi)容,。目的是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,。

這節(jié)課,，我主要通過小組交流匯報(bào)的形式,，讓學(xué)生分組匯報(bào)長方形的周長計(jì)算方法和正方形的周長計(jì)算方法，并通過兩個(gè)實(shí)例加以應(yīng)用,。讓學(xué)生在探索中,、在應(yīng)用中，掌握它們的周長計(jì)算方法,，并有所收獲,。基于以上思考,，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為如下3個(gè)方面,。

1、使學(xué)生知道周長的含義,，探索并掌握長方形,、正方形的周長計(jì)算方法。會(huì)計(jì)算長方形,、正方形的周長,。

2、通過多種活動(dòng),，使學(xué)生逐步形成空間觀念,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,、增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識,，發(fā)展實(shí)踐能力。

教后體會(huì)：

1,、“課前小研究”的設(shè)計(jì)不僅對新知的學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的鋪墊,，而且有助于學(xué)生自主探索周長的計(jì)算方法，并形成深刻的認(rèn)識,。具體設(shè)計(jì)如下：

a量一量：

語文書,、 數(shù)學(xué)書、英語書的長寬各是多少厘米,？

b.描一描：

出示一些圖形,，用彩筆描出長方形和正方形的周長。 c.算一算：

我是這樣算周長的:

d.用一用

（1)一個(gè)長方形的籃球場,，長是28米,，寬是15米，這個(gè)籃球場的周長是多少米,？

(2)有一塊正方形的桌布,，邊長是5分米，在它的四周繡上花邊,，花邊的長是多少分米,？

e.說一說：

我發(fā)現(xiàn):

這一設(shè)計(jì),，通過量每條邊的長度和描圖形邊線，充分尊重了學(xué)生,，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,，鞏固了長方形、正方形的特點(diǎn),，以及周長的一般含義，為探索周長的計(jì)算方法,，進(jìn)行了很好的鋪墊,，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2,、小組匯報(bào)的形式,，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，給他們一個(gè)展示的舞臺,，讓學(xué)生全員參與,，充分發(fā)表自己的見解，上臺展示自己的思考過程,，使學(xué)生在探索,、交流、驗(yàn)證的過程中,，體驗(yàn)了各種求長方形,、正方形周長的方法。讓學(xué)生自己來解決問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性,。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)注重應(yīng)用,。

概括出周長的計(jì)算方法后,，安排了兩個(gè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的籃球場題和桌布題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，激起了學(xué)生應(yīng)用知識的欲望。也為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ),。

4,、遺憾點(diǎn)：教學(xué)本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是放手讓學(xué)生探索，在探索中發(fā)現(xiàn),、在交流中提升,。但老師的補(bǔ)充說明仍然太多，教學(xué)的實(shí)施仍有不少操控的痕跡,。

其實(shí),，適當(dāng)?shù)姆攀指菍W(xué)生的尊重,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇三

此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征,，并初步理解了周長的含義,，目的是讓學(xué)生們探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)：

我首先出示兩個(gè)長方形的圖形,，讓學(xué)生們觀察哪個(gè)周長短一些,，為了驗(yàn)證學(xué)生們的猜測，引出學(xué)生計(jì)算長方形的周長計(jì)算方法的探究,。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

但導(dǎo)入的兩個(gè)長方形周長大小差異明顯，沒有很好的達(dá)到激發(fā)興趣的效果,。

周長的計(jì)算方法,，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索,、合作交流為主,，因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L的認(rèn)識，學(xué)生自主探索并不困難,，關(guān)鍵是對各種算法的溝通,、比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí),，我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過程,，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì),，不管怎樣列式,，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中,，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn),，我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學(xué)生理解。由長方形的長逐漸變短,，變到正方形,。自然的引導(dǎo)學(xué)生們探索正方形的計(jì)算方法。

這個(gè)過程中,，教師的組織性語言過多,，總結(jié)性的語言不精準(zhǔn)，知識性的總結(jié)沒有做到最貼切,，而且過于重復(fù)學(xué)生們的回答,，導(dǎo)致用時(shí)較長，延誤了后面的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生們自主交流時(shí)間還不夠充分,，交流不徹底,。

我設(shè)計(jì)了四種題型。搶答,、口算,、選擇、解決問題,。但由于時(shí)間關(guān)系只完成了兩道題,。這是教師教學(xué)時(shí)間把握的失控，還有習(xí)題不符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,，沒有循序漸進(jìn),。

整節(jié)課上下來，我認(rèn)識到自己還存在很多不足：

一是對于教材的鉆研不夠透徹,。

二是教學(xué)用語不規(guī)范。

三是教學(xué)組織方法不當(dāng),。

四是練習(xí)沒有達(dá)到鞏固的實(shí)處,，只注重了結(jié)果沒有問過程。

在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì),，自己的語言,，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生,，多動(dòng)腦思考,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇四

課堂上，教師將制作的兩張卡片出示給學(xué)生,，吸引學(xué)生的注意力,。接下來，提出問題：為了使卡片變得更漂亮,，把卡片四周鑲上彩帶,，猜一猜哪張卡片需要的彩帶更長一些？這時(shí),，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,，為了證實(shí)自己的見解是對的,，學(xué)生都能主動(dòng)的去探索,，去學(xué)習(xí),，去解決問題,，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。而且,，整節(jié)課始終圍繞著這兩張卡片展開教學(xué),，學(xué)生以這條主線由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

長方形和正方形的周長如何得到,，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，在這節(jié)課里教師能把握這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手量一量每條邊的長,，再動(dòng)筆算一算，求出卡片的周長這樣的活動(dòng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在探究長方形和正方形的周長的計(jì)算過程中,，學(xué)生利用對周長概念的理解,，充分發(fā)揮自主性，用不同的方法計(jì)算出它們的周長,。在這個(gè)過程中,，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，而不是包辦代替,，恰到好處的進(jìn)行引導(dǎo),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在許多不足,，值得自己進(jìn)行深刻的反思：

首先,，師生互動(dòng)不夠。雖然學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有相互交流的過程,，但是在學(xué)生匯報(bào)時(shí)使交流討論更充分,，更深入。

再次,，對學(xué)生的評價(jià)不夠到位,。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)會(huì)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信,，并且有重要的導(dǎo)向作用。而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評價(jià),、對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),、課堂總結(jié)時(shí)總的評價(jià)都不到位，在以后的教學(xué)中一定要提起注意,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇五

本節(jié)課我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá),，逐步從具體到抽象，由特殊到一般，自己得出周長的概念和周長的計(jì)算公式,。

通過一些物品和平面圖形來引發(fā)學(xué)生探究周長的概念,，讓學(xué)生說說什么是周長，用手指一指,，并讓學(xué)生用自己的語言來描述圖形的周長,，在學(xué)生對周長的含義有了一定的理解后，我要求學(xué)生想辦法求出這幾種圖形的周長,。教學(xué)中,，我以學(xué)生探究為主體，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程,，引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)和學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià),，充分讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究過程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間,。同時(shí)也為求長方形和正方形的周長做好了鋪墊,。

計(jì)算長方形和正方形的周長是計(jì)算周長的一個(gè)特例，他是經(jīng)過人們的不斷總結(jié)而獲得的,，它的特點(diǎn)是計(jì)算簡便,、迅速。但本堂課我沒有直接讓學(xué)生求長方形和正方形的周長,，而是要求學(xué)生去求一組不同的圖形的周長，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、探究和學(xué)生之間的相互合作,，探索出求這些圖形周長的方法，使學(xué)生自然而然的得出了求長方形和正方形的周長計(jì)算方法,。并且想出了多種求長方形周長的計(jì)算方法,，真正體現(xiàn)了算法多樣化和讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的新課程理念。

數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng),，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程,，教師應(yīng)該注重提高數(shù)學(xué)思考的含量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和策略,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來拼出我們學(xué)過的正方形和長方形或者其它圖形,，以此來拓展學(xué)生的思維。讓他們展開豐富的想象,，即能使全體學(xué)生參與,，獲得成功，同時(shí)通過不同的想象的展示,，交流甚至碰撞,，讓學(xué)生初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié),，始終以學(xué)生的自主探究,、合作討論等活動(dòng)為主,，重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，努力實(shí)踐了發(fā)展為本,，主動(dòng)參與,，重在思維、合作成功,、探索創(chuàng)新的教學(xué)理念,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇六

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得基本上達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，可能有以下幾點(diǎn)：

圖形周長的意義是同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ),，更是長方形、正方形周長計(jì)算方法的核心,，只有抓住這個(gè)核心,，引導(dǎo)同學(xué)從周長意義動(dòng)身，去反思,、解釋,，才干形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。如：同學(xué)在交流周長計(jì)算方法時(shí),，注意引導(dǎo)同學(xué)圍繞周長意義來進(jìn)行辨析,，從而掌握計(jì)算方法。再如：第二個(gè)練習(xí),，當(dāng)多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)4＋7＋2＋3=16這種方法之后,，和時(shí)引導(dǎo)同學(xué)借助周長意義來發(fā)現(xiàn)問題。這樣,，通過以上活動(dòng),，協(xié)助同學(xué)理解掌握了周長的計(jì)算方法，同學(xué)不只知道怎樣計(jì)算,，還知道為什么這樣算,。從而形成牢固知識結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課,，注意在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)問題,。如：“仔細(xì)觀察情境圖，圖中都有哪些信息,，根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？”這是知識的生長點(diǎn)；“要求給長方形花壇安上護(hù)欄,，需要先求什么,？”這是知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。和時(shí)協(xié)助同學(xué)分析問題,。再如：出現(xiàn)（4＋8）×2這種方法時(shí),，引導(dǎo)同學(xué)說出括號里要求的是什么？在重點(diǎn)處協(xié)助同學(xué)理解方法,。再如：“猜猜看,，一個(gè)長方形的周長是12厘米，用兩個(gè)這樣的長方形拼成一個(gè)大長方形,，它的周長是多少厘米,？”在同學(xué)思維容易混淆的地方，創(chuàng)設(shè)問題,，激發(fā)同學(xué)認(rèn)知抵觸,。引發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的興趣。最后一題“你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的長方形周長的計(jì)算方法求出它的周長嗎,？”在同學(xué)思維受阻的地方創(chuàng)設(shè)問題,，為同學(xué)思維指明了方向。正因?yàn)槟茉陉P(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題,，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)學(xué)習(xí)比較投入，為同學(xué)學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)課,，在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、理解問題的基礎(chǔ)上,，注意先讓同學(xué)獨(dú)立考慮,，在同學(xué)有了想法的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過程中,，教師注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，協(xié)助同學(xué)理解計(jì)算方法,，思維發(fā)生碰撞。如：探索周長計(jì)算方法時(shí),，先讓同學(xué)獨(dú)立考慮,，當(dāng)同學(xué)有了想法，和時(shí)交流,，再借助周長意義來判斷理解掌握方法,。再如：練習(xí)一，先猜一猜,，找準(zhǔn)問題,，然后驗(yàn)證，找到答案，再解釋原因,?！盀槭裁雌闯纱箝L方形后周長是20厘米，而不是24厘米呢,？你是怎樣想的,？”同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)寬已經(jīng)不是拼成的大長方形的周長了,。發(fā)展了同學(xué)的思維,。正因?yàn)橛辛送瑢W(xué)獨(dú)立考慮，同學(xué)才有言可發(fā),，正因?yàn)橛辛私處煹狞c(diǎn)撥,，同學(xué)認(rèn)識才比較到位。

如：練習(xí)一,，問題一從先求一個(gè)小長方形的周長入手,，再驗(yàn)證，最后通過拼生長方形和正方形周長的對比,，發(fā)現(xiàn)減少的越多,，剩下的越少，反之減少的越少,，剩下的越多,，滲透一種函數(shù)思想。再如：練習(xí)二,，是一道發(fā)散思維題,，是一個(gè)一題多解和多題一解。一題多解鞏固了周長的計(jì)算方法,，同時(shí)發(fā)散同學(xué)的思維,；后面多題一解，發(fā)展同學(xué)概括能力,，同時(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)化思想,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇七

整節(jié)課，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，有以下四個(gè)特點(diǎn),。

興趣是最好的老師，因此,，上課伊始,，我利用學(xué)生最愛看的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。良好的開始時(shí)成功的一半,，一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)得津津樂道。教學(xué)效果很好,。

周長計(jì)算的方法可以通過學(xué)生練習(xí),、集體交流而獲得，但這樣的學(xué)習(xí)缺乏一種主動(dòng)性,。在課堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式,，學(xué)生是認(rèn)識的主體,，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體,。教學(xué)中我給學(xué)生自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中長方形的長和寬,，再計(jì)算長方形的周長,。讓學(xué)生深刻地理解到求周長的必要條件，自己做完后與其他同學(xué)交流,，同學(xué)間計(jì)算方法得到交流和互補(bǔ),。課本例題變成練一練，讓學(xué)生理解生活中處處有數(shù)學(xué),，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,。正方形的周長計(jì)算相對容易些，學(xué)生自己能總結(jié)出兩種方法,，并能強(qiáng)烈地感受到用乘法計(jì)算的簡便,。通過比較歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確求圖形周長的必要條件,，理清幾種思路,，并合理擇優(yōu)。

對于長方形和正方形的周長計(jì)算方法,，教材并未說明哪一種是最好的,，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,，這樣做到了不同的人得到不同的發(fā)展。 通過交流想法,，讓學(xué)生理解算理,。用連加計(jì)算是基礎(chǔ)，用長乘2加上寬乘2是進(jìn)步,，用長加寬的和乘2是空間感理解上的一大步,。對于長+寬的理解是個(gè)難點(diǎn),。方法的優(yōu)化上雖說學(xué)生喜歡哪種就哪種，但老師應(yīng)有所提煉,，讓學(xué)生感受到第3種最簡便,。在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生用第3種方法，當(dāng)然,，對一些不善于用周長公式計(jì)算的學(xué)生,，也不必強(qiáng)求統(tǒng)一，隨著計(jì)算周長經(jīng)驗(yàn)的積累,，他們慢慢也能悟出周長公式的意義的,。

只有通過相應(yīng)的練習(xí)，才能更好地鞏固新知,，形成技能,。我設(shè)計(jì)了闖關(guān)的練習(xí)過程，激發(fā)了運(yùn)用知識的激情,。

第一個(gè)層次是基本的填空題和選擇題,；

第二個(gè)層次是簡單算算，使學(xué)生明確計(jì)算周長的必要條件,，練習(xí)周長的計(jì)算方法,；

第三個(gè)層次是生活中的問題，學(xué)生靈活運(yùn)用周長的計(jì)算方法,，解決不同程度的問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入。練習(xí)安排要注重層次性,，還要同時(shí)滲透多樣性,，讓學(xué)生理解用所學(xué)的知識可以解決不同類型的問題，進(jìn)一步提高解題能力,。 教學(xué)的過程是一種境界,，那就是要把學(xué)生推向采石場，令其主動(dòng)地去探求尋覓知識,。課堂無法做到完美,，但只要把一些學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法落實(shí)到細(xì)節(jié)處,，那必定是有效的課堂,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇八

我上的《長方形和正方形的周長》是九義教材第五冊的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生第一次接觸周長,，也為今后學(xué)校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要,，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義,，學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)際能力,。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長的概念和長方形周長的計(jì)算方法,。教學(xué)的難點(diǎn)是理解長方形周長的最優(yōu)化計(jì)算方法。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：

1,、根據(jù)第低級學(xué)生的年齡特征,、心理特征、知識特征,，在教學(xué)中我采用故事引入,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中,。

2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教,，學(xué)生聽的教學(xué)形式,，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體,、發(fā)現(xiàn)的主體,、實(shí)踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。,，教師只是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的,，我就忘了,，我看到的，我就記得了,，我做過的,，我就理解了。在理解長方形的周長的最優(yōu)化公式時(shí),，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間,，讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié),，全班交流,、匯報(bào)后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化公式,。

3,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具,。在教學(xué)中,，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢,，為了突破理解概念周長這一重點(diǎn),，運(yùn)用電腦演示一周的總長度就是一個(gè)圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時(shí),，我也借助電腦直觀演示過程,，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

4,、課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者,、組織者,、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài),。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué),，樂意學(xué),。

5、有機(jī)地滲透情感教育,，經(jīng)過一系列教與學(xué),，我提出：小白兔與烏龜新的`長跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜,，通過猜,，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅(jiān)持就是勝利,，失敗一次并不可怕,，關(guān)鍵是能認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤。從而激活了學(xué)生的思維,，也是對學(xué)生進(jìn)行了教育,。

綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松,、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí),，學(xué)生樂于學(xué)，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅,，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念,。沒有最好的，只有更好的,，教學(xué)過程就是一個(gè)有缺憾的過程,，在教學(xué)中由于時(shí)間的關(guān)系沒能讓每個(gè)學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對學(xué)生的情況了解也不足,。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇九

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生鞏固周長的含義，探索長方形和正方形周長的計(jì)算方法,；在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，解決生活中的實(shí)際問題。

二,、教學(xué)過程首先是復(fù)習(xí)周長概念并說一說長方形與正方形邊長的特點(diǎn),；然后讓學(xué)生探討出用測量的方法，先知道邊長再求周長,，通過認(rèn)識長方形與正方形的邊長特點(diǎn),，進(jìn)而優(yōu)化所得公式，得出最后結(jié)果：長方形周長=（長寬）×2,，正方形周長=邊長×4,；最后進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)和思考題，開闊學(xué)生思維,。

三,、存在問題

1、提問學(xué)生關(guān)于長方形,、正方形邊長特點(diǎn)的時(shí)候,，說的是‘邊’而并不是‘邊長’，有些誤導(dǎo)學(xué)生,，導(dǎo)致沒有按照我預(yù)設(shè)的發(fā)展,；

2、忽視了課堂生成，學(xué)生提出了好幾種求解長方形周長的方法,，導(dǎo)致課堂主要還是我在講,，學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)；

3,、板書的時(shí)候?qū)㈤L方形寫成了‘長方開’,；四、改進(jìn)措施

1,、備課前應(yīng)仔細(xì)研讀教參，規(guī)范數(shù)學(xué)用語,；

2,、多積累經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)課堂生成,，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展,；

3、克服緊張,、慌亂的習(xí)慣,，平時(shí)多注意板書的書寫。

三年級上冊長方形和正方形的周長的教案 三年級長方形和正方形周長的計(jì)算教學(xué)反思篇十

《長方形和正方形的周長》是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn),，以及認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，也為以后學(xué)習(xí)其它圖形的周長奠定了基礎(chǔ),，因而我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、進(jìn)一步理解周長的意義。

2,、學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長,。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力,。

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

準(zhǔn)確利用長方形和正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中認(rèn)識的主體,，實(shí)踐的主體，發(fā)現(xiàn)的主體,。因此我是如此設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)：

我利用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)信息提供籃球場,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

動(dòng)手操作主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)新知。比如：我讓學(xué)生用線圍成一個(gè)長方形,，并指出圍成圖形的周長的意義,，在充分認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算課件出示的籃球場的周長,，這樣學(xué)生會(huì)很輕松的用自己的計(jì)算方法準(zhǔn)確計(jì)算出籃球場的周長。

在學(xué)生自主探究的過程中,，我讓學(xué)生在不同的計(jì)算方法中擇優(yōu),，在學(xué)生的民主決定后我再進(jìn)一步解釋選出的計(jì)算方法的意義，然后出示練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固,。在學(xué)習(xí)正方形的計(jì)算方法的時(shí)候,，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己探索正方形周長的計(jì)算方法,。

為了能在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的思維,，我設(shè)計(jì)了實(shí)際生活中的長方形一邊靠墻的菜地，能使學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能靈活運(yùn)用到生活中去,，來解決生活中的實(shí)際問題,。

總之，在教學(xué)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間,，使學(xué)生在“樂”中獲取新知識,，并能從不同角度去思考問題，解決問題,，同時(shí)我還培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識,，在合作中培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和互補(bǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，表揚(yáng)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生,，鼓勵(lì)一些有進(jìn)步的學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外，我還利用學(xué)生的錯(cuò)誤為教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生更深刻理解并掌握本節(jié)課內(nèi)容,。比如：我根據(jù)學(xué)生中的算式14+26×2，解釋實(shí)際上是算了兩個(gè)長和一個(gè)寬,，并不是四條邊的長度,，要想算出四條邊，要先算14+26，這就需要把14+26放進(jìn)括號里計(jì)算,，因此引出一個(gè)計(jì)算方法：（14+26）×2,，讓好朋友括號幫助我們計(jì)算，這樣學(xué)生才能真正理解計(jì)算方法的含義,。