我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)篇一

通讀本書后,，最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價(jià)值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對(duì)教育事業(yè)持之以恒的追求,，幾十年如一日的工作熱情,。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深,，鐵杵磨成針”的堅(jiān)韌品質(zhì)正是走向成功不可或缺的瑰寶,。所以我認(rèn)為，要想成為優(yōu)秀的教育工作者,，就必須先錘煉自己的素質(zhì),。

在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書,、讀書,、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考,?！?/p>

蘇霍姆林斯基之所以成功,，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識(shí),。他說：“我私人的圖書館里,，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架,，有成千上萬冊(cè)書,，我每天不讀上幾頁，有時(shí)不讀上幾行,，我是無法活下去的,。”所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文,，才有了“學(xué)校生活的百科全書”,。

每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，讓它像潺潺小溪,，充實(shí)著我們思想的江河。愛好讀書應(yīng)該成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,，就像軍人喜愛武器,，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應(yīng)該是書籍,，但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的,。我們要讀各方面的書籍，讀教育名著,，與大師對(duì)話,，和名家交流，學(xué)習(xí)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求以及獻(xiàn)身精神,，同時(shí)也要讀文學(xué)，讀歷史,，讀生活,、讀人生……只有這樣，我們才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者,、生活的導(dǎo)師和道德的引路人,，成為人類文明的真正傳承者。

總之,，讀《給教師的建議》這本書使我有機(jī)會(huì)走近大師,，走進(jìn)教育。我想,，讀書將成為我今后生活中的重要組成部分,，我會(huì)將這種“對(duì)話”進(jìn)行到底的,。

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)篇二

讀了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，覺得每條建議都是那樣富有哲理,。

如他提到的“教師,，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任”這一條建議，我覺得獲益非淺,。蘇霍姆林斯講到：“要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒,?！睂W(xué)生的心靈是脆弱的,、容易受傷的，他們沒有我們想象的那么頑強(qiáng)地克服困難,。因此,，不管是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，還是面對(duì)某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生,，我們都應(yīng)該用一顆善良,、包容的心去愛護(hù)他們、尊重他們,，耐心地幫助他們克服困難,。

只有熱愛孩子，才能擁有熱情,，才能無悔的付出,，才能孜孜不倦的鉆研，合理地運(yùn)用空閑及有效時(shí)間來工作,，學(xué)習(xí),。

葉瀾教授說過這樣一句話“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,?！弊x了蘇霍姆林斯基建議和葉瀾教授所說的這句話我們更應(yīng)該重視寫教學(xué)反思、并且堅(jiān)持寫,，以此促進(jìn)我們的成長,，以此提高我們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí),，我覺得做為老師應(yīng)該要多讀書,。

讀書，讀書,，再讀書,，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。讀書破萬卷，下筆如有神,。讀書使人心明眼亮,。書是人類進(jìn)步的階梯……。這些耳熟能詳?shù)拿跃?，無時(shí)無刻都告戒我們要努力讀書,，讀好書。有人說,，教師要給學(xué)生一杯水,，教師自己就應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候。所以,，教師不僅要有一桶水,，而且要有“長流活水”。問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。要想有源源不斷的活水來，我想,，最要是讀書,。所以，讓我們做一個(gè)樂學(xué)的教師,，因?yàn)橹挥薪陶邩穼W(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)!

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)篇三

“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多,，而我們知道的東西又太少了,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不添加,，也有用盡的時(shí)候,?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”,，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”。

我讀了《給教師的建議》一書,，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動(dòng)、分析精辟,，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟,。

感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)

何為教師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí),。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法,。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急,，這就是教師的語言修養(yǎng)問題,。

蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明,，學(xué)生聽課后思考的就越多,。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈,。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論,。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心,。

如何提高教師素養(yǎng)?眾所周知,，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的,，能夠集文學(xué)家,、藝術(shù)家、書法家等大成于一身,，而且具備很好的人格修養(yǎng),。我自知距離名師還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng),。還是蘇霍姆林斯基的建議好,，那就是讀書，讀書,，再讀書,。每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來，深入地思考,。讀好書能夠凈化我們的靈魂,，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段,，是教師走向成功不可或缺的要素之一。

感悟之二：成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說,，它是一枝嬌嫩的花朵,，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng),。我們看不見這些根須,，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎?，沒有它們,，生命和美就會(huì)凋謝?！?/p>

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的,，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識(shí),，在體驗(yàn)一次次成功之后,，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,，例如,，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè),、科技知識(shí),、百科知識(shí)、趣味故事,、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的內(nèi)容,，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于課堂提問,。蘇霍姆林斯基提出：“獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理,、解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到,、感覺到,、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問,?！苯處熞堋皩?duì)教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn),，因?yàn)檎窃谶@些地方會(huì)出現(xiàn)疑問,。而疑問則能夠激發(fā)求知的愿望?！?/p>

課堂提問便是一種引領(lǐng)，課堂中提問的意義是要激發(fā)求知欲,，提問點(diǎn)應(yīng)該恰當(dāng)?shù)轿?，?yīng)該是鋪墊學(xué)生獲取知識(shí)的臺(tái)階，好的提問就像節(jié)奏明快的韻律操,，流暢優(yōu)美,。想想自己的課堂上真正有效的問題有多少呢?想來覺得如芒在背!

關(guān)于學(xué)生注意力問題。蘇霍姆林斯基形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線,。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物,，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩,，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上,，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西,，他就再也不看,，不聽了——思想開了小差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到,，學(xué)生課堂注意力的集中程度完全在于教師的引領(lǐng)與調(diào)控,，教師要抓牢注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”,，才能確保高效課堂,。

感悟之三：成功教師應(yīng)善于思考，勤于反思

善于思考才能有創(chuàng)新,，讀《給教師的建議》一書,，我們可以看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考,，鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié),，我覺得善于思考是他精彩人生中魅力之處。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第五條提出“兩套教學(xué)大綱”,，發(fā)展學(xué)生思維,。第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源,。從蘇霍姆林斯基的論述來看,，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的非常重要的前提條件。

蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的,，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障,，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背,，保持得不長久,，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí),。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣,，淪落為“差生”，那么如何避免呢?最重要也最有效的一種辦法,，就是實(shí)施第二套大綱,。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí),，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀,，以使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問,，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望,，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景,?！边@樣，他的智力背景越廣闊,，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡單,。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程,，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘,。

再如，關(guān)于后進(jìn)生,，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，蘇霍姆林斯基以成功案例向我們展示了一個(gè)非常有效的方法。為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生,，蘇霍姆林斯基自己親自編了一本書《給思想不集中的兒童的習(xí)題》,，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，收集或編寫很多有趣的,、能夠引起兒童思考的習(xí)題來訓(xùn)練他,。并且還為他提供一套適合他閱讀的書籍，大概有一百本,，后來又為他配備了另一套圖書,，約有二百本，正是這種大量的閱讀,，使費(fèi)佳的成績逐步趕了上來,。可見,，“閱讀能教會(huì)學(xué)生思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激……學(xué)生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感覺性就越敏銳，而你,，當(dāng)教師的人,，工作起來就越容易了?！蔽覀兠恳晃唤處煂?duì)待教育教學(xué)中的每一項(xiàng)工作或每一個(gè)細(xì)節(jié)若能像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,，相信學(xué)困生在我們手下會(huì)越來越少。

讀過這本書,，我暗下決心,，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師,。通過讀書,，提升教育素養(yǎng);借助思考，使教育充滿睿智,。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴,、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈,、提高學(xué)生的素養(yǎng),。

課堂時(shí)間內(nèi)，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,，讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢?……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽,、輕松,、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下,，給我自己,、我的學(xué)生的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。

我要愛我的同事們,，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神,。集體的力量與智慧是偉大的。課堂之后,，我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學(xué)當(dāng)中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累;偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧,、機(jī)智,、應(yīng)變能力的高低。所以,，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高,。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題,、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大,、做細(xì),、做真，眼光高遠(yuǎn),、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題,。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研,，不斷的學(xué)習(xí),，堅(jiān)持不懈地鉆研。

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)篇四

剛做教師時(shí),，就聽說過蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書,，平時(shí)也經(jīng)常看到或聽到蘇霍姆林斯基的關(guān)于教育的只言片語,，卻從來沒有機(jī)會(huì)整個(gè)系統(tǒng)的讀到這本書,。其實(shí)也明白當(dāng)老師就要讀書、讀書,、再讀書,，然而平時(shí)的忙碌卻讓我感慨長人偌大的世界放不下一張安靜的書桌。

有幸憑借云舒寫的平臺(tái),，讓我利碎片化的時(shí)間終于認(rèn)認(rèn)真真地讀了一本完整的書,。首先是打卡的方式從外界監(jiān)督這我把十二講認(rèn)真聽完并反復(fù)聽以加深理解，作出詳細(xì)的筆記,，并隨時(shí)寫下自己的心得,，對(duì)全書有了整體的把握，而且我也切實(shí)感覺到蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者,。

他提出的要把青少年培養(yǎng)成全面和諧發(fā)展的人以及對(duì)全面發(fā)展的論述和我們現(xiàn)在提出教育的“立德樹人”的全面發(fā)展的人的理論是一致的,，把教育變成一種需要，讓他們成為社會(huì)進(jìn)步的積極參者,。

當(dāng)我終于完成十二講的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，感覺對(duì)自我是一種超越，第一次相信自己原來真的可以忙里偷閑,，利用碎片的時(shí)間去完成專業(yè)的閱讀,。

當(dāng)我收到云舒寫的獎(jiǎng)勵(lì)《給教師的建議》實(shí)體書時(shí)，我就更加如饑似渴地閱讀這本書,，原來云舒寫的導(dǎo)讀給了我思維的框架與整體的感知,，并激發(fā)了我閱讀整本書的欲望。而打開散發(fā)著墨香的紙質(zhì)書時(shí),，更像是走入了生動(dòng)鮮活的課堂,。

他一百條建議，每條談一個(gè)問題,，生動(dòng)的實(shí)際事例與精辟的理論分析相結(jié)合,，很多都能拿來指導(dǎo)自己的教學(xué),。既可以通讀，也可以分章隨時(shí)閱讀,，根據(jù)書中內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)踐,，解決問題，是活的教育,，不愧是學(xué)校生活的百科全書,。

這樣我每天不管多忙總要細(xì)細(xì)地品讀半個(gè)小時(shí)，感覺思考頗多,，也收獲頗多,，不僅品味到了閱讀的妙處，最重要的是養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,。

在讀到“教師的時(shí)間從哪里來?”這個(gè)章節(jié),，感覺書中提到的老師的生活現(xiàn)狀一下子戳到了我的痛處，而書中的指導(dǎo)方法又像是為我開出的良藥,。

我懂得教師的時(shí)間從不間斷地閱讀,、借鑒他人、做好規(guī)劃,、隨時(shí)記錄和培養(yǎng)自律中來,。1、不間斷地讀書,，讀書,，讀書，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。讓閱讀成為自己學(xué)習(xí)生活職業(yè)和工作的底色,。持之以恒的閱讀,，不為某次備課而讀，要為知識(shí)的渴求而獨(dú)讓教師的背景更加寬廣,，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,。

2、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),，移植他人的教育思想,。從學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)教師的長處，拒絕照搬別人的操作模式,。比如老師的精彩設(shè)計(jì),，要關(guān)注其精彩設(shè)計(jì)背后的學(xué)情，這個(gè)老師的背景以及這種背景折射出的先進(jìn)理念,，多觀關(guān)注移植其中的思想,，向他人學(xué)習(xí)可以加快接近教育本質(zhì)的步伐,。

3、做好工作計(jì)劃，遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃相統(tǒng)一,。避免碎片化方式的備課,，授課要提高效率，節(jié)約時(shí)間,。

4、隨時(shí)記錄自己的感受和體會(huì)，記錄可以促進(jìn)我們思考,，減少問題反復(fù)出現(xiàn)，從而提高效率,。適時(shí)的總結(jié),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更可以提高效率,。不間斷的反思可以讓我們走向成熟,。

5、培養(yǎng)自律：要將碎片花的時(shí)間用于閱讀,，處理好工作和生活時(shí)間的主次矛盾,，按照腦力勞動(dòng)的難度進(jìn)行工作安排，提高效率,。自律是走向成功的催化劑,，養(yǎng)成嚴(yán)格的自律習(xí)慣，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),，更是對(duì)自己的學(xué)生及他人負(fù)責(zé),。

讀“知識(shí)既是目的也是手段”的相關(guān)知識(shí)，我深刻地體會(huì)到,，知識(shí)不是靜止的,，用已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)，既是知識(shí)遷移的過程,，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程!

知識(shí)源自何處:從閱讀中來,，從知識(shí)的運(yùn)用中來，從對(duì)你有實(shí)踐的不斷反思中來獲取知識(shí)意味著發(fā)現(xiàn)真理,，解答疑問,。授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)是的教學(xué)技巧,，即教是為了不教!

老師應(yīng)通過設(shè)計(jì)問題任務(wù)讓學(xué)生對(duì)效果有真實(shí)的感受,，從而在情境過程中獲得知識(shí)。我就反思自己的課堂是不是使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種思考活動(dòng),，從而有利于獲取知識(shí),，我反思自己的課堂是不是結(jié)論的太多,，思考的太少，是不是達(dá)到了學(xué)生思考的積極性,，使知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展,。

讀“學(xué)習(xí)知識(shí)要思考，不要死記”的相關(guān)章節(jié),，我有懂的：真正學(xué)會(huì)知識(shí)的標(biāo)志是會(huì)用知識(shí),。

在閱讀教學(xué)中為幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí),，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授和操練,，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念和定義。教師在課堂上要能夠喚醒學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)與教要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，然后在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的同時(shí)，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的儲(chǔ)備,。

讓學(xué)生思考知識(shí)的來龍去脈,，運(yùn)用遠(yuǎn)比直接告訴知識(shí)本身和結(jié)論更重要。要讓已有的知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，這樣學(xué)生積累的知識(shí)就會(huì)越來越多,，援助力就會(huì)越來越足，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí),，鍛煉新能力的時(shí)候就不費(fèi)力氣,，這才是一種的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

讀到“了解學(xué)情是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”的內(nèi)容時(shí),，我反思自己平是上課是不是展示自我的更多,，而關(guān)注學(xué)生的少一些。

課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念的火把的第一顆火星,。一個(gè)好的教師,，好就好在能夠察覺課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā),，按照此時(shí)此刻正確的道路走下去,。

高效課堂就是根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，真正解決學(xué)生真實(shí)的問題,。真正能駕馭教育過程的高手,，是用學(xué)生的眼光來讀教科書的。我現(xiàn)在開始反思,，我的這節(jié)課解決學(xué)生的問題了嗎?還是只是完成了我“自以為”的教學(xué)任務(wù),。

在讀“獨(dú)立閱讀與獨(dú)立思考”這一章節(jié)時(shí)，我懂得了更注重通過獨(dú)立閱讀來滿足學(xué)生多方面的智力興趣，并使他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行深入的鉆研,。

獨(dú)立閱讀是課標(biāo)的要求,，也是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素之一。學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，就是注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,。獨(dú)立思考就是使細(xì)微思考成為名符其實(shí)的腦力勞動(dòng),，使思維有明確的目的。以獨(dú)立閱讀促進(jìn)獨(dú)立思考,，讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立的思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，又通過小組分享彼此產(chǎn)生思維的碰撞,，在碰撞的過程中，學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,。

在自讀課中,，老師要敢放手確實(shí)讓學(xué)生自讀，老師中要有自己的角色定位,。閱讀材料的編寫是實(shí)現(xiàn)滋補(bǔ)的一種形式,。就內(nèi)容而言，不同課文的課堂環(huán)節(jié)是不一樣的,，教師搭臺(tái)需要功夫,。群文閱讀課篩選材料是一個(gè)難點(diǎn)，需要大量的閱讀和背景知識(shí)做支撐,。

閱讀“教師的專業(yè)閱讀”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,，讓我懂得：做語文教師不僅要讀專業(yè)的文學(xué)方面的書，還要多讀,、廣讀,、深度進(jìn)行有計(jì)劃、有涵養(yǎng)的閱讀,。

首先要讀馬列政治方面的書,，形成自己的世界觀，人生觀,，與現(xiàn)在教育的立德樹人是一致的,，提升自己的政治素養(yǎng)。并且閱讀要有廣度,，要讀3本新書:專業(yè)學(xué)科的書,，榜樣成長的書，人的心理的書。讀書的興趣要深厚,，面要廣,，并且要有孜孜以求的態(tài)度。

我也深刻地意識(shí)到自己的專業(yè)閱讀還不夠,，文學(xué)類的多,，而教育類的少。自己的閱讀也是有趣隨意的多,，專業(yè)深刻有難度的少,。王蒙說:我主張讀一點(diǎn)費(fèi)勁的書，讀一點(diǎn)還有點(diǎn)不太習(xí)慣的書,，讀一點(diǎn)需要查資料,，請(qǐng)教他人，與師長朋友討論切磋的書,。

作為教師,，除了讀有趣的書，還要讀一點(diǎn)嚴(yán)肅的書;除了讀爆料的奇跡的發(fā)泄的書,，更要讀科學(xué)邏輯分析有創(chuàng)新有藝術(shù)勇氣的書;除了讀順流而下的書,，更需要讀攀援而上，須掂量掂量的書;除了讀大白話朗誦體,、講座體的書,，還要讀有書院氣息的書，古漢語的書,，外文的書,，大部頭的書;除了讀駕輕就熟的書，還要讀一些過去讀的少,，不是還讀不上十分鐘就哈哈大笑或擊節(jié)嘆賞,，而是一時(shí)半會(huì)兒也找不準(zhǔn)感覺的書。

總之,，在碎片化的時(shí)間,，更要進(jìn)行有涵養(yǎng)性的專業(yè)閱讀，比如要了解更多的教育教學(xué)的書,，積累教學(xué)方法的書,，能升華文化底蘊(yùn)的經(jīng)典的書，還要讀與教材相關(guān)的書,，提高教學(xué)技能,，讀名師成長的書，讀出教學(xué)的藝術(shù),，讀名家教育的專著,，讀出教師的智慧，作為語文老師，還要讀現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)經(jīng)典,，讀出教師的詩意人生,。

最后，作為一名教師不僅自己成為一名閱讀者,，更要做閱讀的代言人,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀的推廣者，做學(xué)生閱讀的引路人和同行者,，做學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者和陪伴者,。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的條件與氛圍，教會(huì)學(xué)生閱讀,，給學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，幫主學(xué)生做好長遠(yuǎn)和近期的閱讀計(jì)劃，于是在我們班還成立了“思辨讀寫工作坊”將課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合,?？傊乙眢w力行,，從閱讀整本書開始讓書籍點(diǎn)亮自己的教育人生的同時(shí)，讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)學(xué)生年輕的心靈,，占據(jù)學(xué)生青年的時(shí)代,。

以上就是我讀《教師的建議》最深切的感受，當(dāng)然讀書的意義在于改變豐富自己,，所以我會(huì)把閱讀當(dāng)成我每日的必修課,，當(dāng)成我生命的一部分，且讀且教,，且教且讀,。

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)篇五

最近閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。作為教育經(jīng)典著作,，這本書確實(shí)名副其實(shí),，閱讀過后，感觸頗多,。作者針對(duì)教師在教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題,，結(jié)合自己多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，向廣大教師提出了100條實(shí)用且有價(jià)值的建議,。書中列舉了許多生動(dòng)有趣的實(shí)際事例,，一切從實(shí)際出發(fā)，所以整本書讀起來既通俗易懂,，又意味深長,。下面我將談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

俗話說，要想給學(xué)生一杯水,，自己必須要有一桶水才行,。在作者眼中，教師要想擁有更多的業(yè)余時(shí)間,，不讓備課,、上課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那么就必須保持每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終身的友誼,。作為教師，其實(shí)是特別忙的,，得面對(duì)學(xué)校各種各樣的檢查,、做課題、搞教研,、進(jìn)修,、培訓(xùn)、評(píng)職稱,、提高教學(xué)質(zhì)量,、上課、備課等等,。

根據(jù)蘇霍姆林斯基的建議,，教師只有通過閱讀的途徑，不斷提高自身的教育素養(yǎng),，寬廣自己的視野,，才能讓自己成為真正的教育能手。知識(shí)豐富了,，備課所需要的時(shí)間和精力就會(huì)減少,，而且自己的課堂也會(huì)變得生動(dòng)有趣，充滿情感,，那么自然就會(huì)有多余的時(shí)間去做自己的事情了,。書中提到的那位教齡三十年的歷史老師，就可以體現(xiàn)通過閱讀儲(chǔ)備知識(shí)的重要性,。她的公開課深深地吸引著每位聽課老師,，而她說自己的備課時(shí)間是終身，我想大概是因?yàn)榻K身都在儲(chǔ)備自己所需的素養(yǎng);她說本課題的準(zhǔn)備時(shí)間是十五分鐘,，我想是因?yàn)楹駥?shí),，所以一刻鐘足以讓她的經(jīng)驗(yàn)和才華施展出來。我想成為這樣的老師,，我相信,，腹有詩書氣自華,，只有讀書多了，才能自信,，才能更好更全面地傳授知識(shí),。

不僅教師要多閱讀，學(xué)生更是如此,。學(xué)生閱讀的重要性不言而喻,。在此，作者提出了一個(gè)重要的問題,，就是后進(jìn)生更需要閱讀的建議,。我們教師一般都會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生,，不應(yīng)該花太多的時(shí)間用在教材外,，許多老師都會(huì)要求學(xué)生抓住課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，不需要課外的拓展了,，包括我自己也曾如此愚鈍的以為這是對(duì)的。但是通過費(fèi)加的例子以及作者的建議,，我明白了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙也就越多,，那么他就更需要多讀書,。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,，書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的有力的手段,。作者就是通過給費(fèi)加編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》,，給她搜集了一套有關(guān)于智力訓(xùn)練的書籍供她閱讀，她最終從一名別人眼中的“笨”學(xué)生,，變成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師,。蘇霍姆林斯基的這種對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度和方法值得我們學(xué)習(xí)，所以在今后的工作中,，如果遇到成績暫時(shí)不好的學(xué)生,，我們教師不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該對(duì)鼓勵(lì)他們?nèi)プx一些有助于提高的書籍,，不要怕他們沒時(shí)間吃透教材,，因?yàn)樗麄冏x書不是浪費(fèi)時(shí)間，而正是努力在提高自身對(duì)教材的理解,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，想要學(xué)得好,，還有很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是的老師,，是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),，是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。如果學(xué)生提不起勁,，先不說教師情緒也會(huì)受到影響,，即使教師再精力充沛地上課，也只會(huì)是徒勞,。所以教師一個(gè)很大的任務(wù)就是要讓學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科,，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之前我們就深知這樣的道理,，但是該如何做到是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，提高對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛呢?作者給我們提供了指導(dǎo)，總結(jié)下來,，我覺得應(yīng)該有這么幾點(diǎn),。

首先，教師應(yīng)該先提高自身對(duì)知識(shí)的興趣,、對(duì)所教學(xué)科的熱愛,。確實(shí)是這樣，因?yàn)橐阉挥?，勿施于人,。如果教授者本身都沒有高漲的熱情，更別提會(huì)讓接受者能喜歡了,。

其次,，教師良好的人格魅力是吸引學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科感興趣的重要因素，德才兼?zhèn)涞睦蠋煵攀菍W(xué)生最喜愛的,。站在學(xué)生的角度,，我就十分崇拜和尊敬有著良好人格魅力的教師，我的高中語文教師就是我所認(rèn)為的具備這種素養(yǎng)的人,，所以我當(dāng)時(shí)特別喜歡上語文課,，自己的語文成績自然也就不錯(cuò)。推己及人,，我希望不斷提升自己的道德素養(yǎng),，能夠讓自己也成為那樣的人。

最后一點(diǎn),，那就是教師要有積極的智慧和高超的教育藝術(shù),。要會(huì)教學(xué)，能夠上好每一節(jié)課,，這是最貼近學(xué)生實(shí)際需要的,。一個(gè)老師能夠讓學(xué)生聽得明白,，知識(shí)掌握的輕松而又深刻，自然會(huì)得到學(xué)生的青睞,。這也就回到上面所說的,，教師要不斷地給自己充電，厚實(shí)自己,，對(duì)所任教學(xué)科的知識(shí)必須全面深度地掌握,，還要多學(xué)習(xí)教育學(xué)的內(nèi)容，從而提高自己的教育藝術(shù),。

我所任教的是思想品德,，從自身來說，高中時(shí)期政治學(xué)科學(xué)得了,，當(dāng)初選擇了這個(gè)專業(yè),，如今從事這樣的教學(xué)，我覺得自己是很滿足的,。所以我本身對(duì)學(xué)科的熱愛是毋庸置疑的,。為了能夠不讓學(xué)生們失望，我覺得自己必須提升自身思想道德素養(yǎng),，掌握好教育教學(xué)的技巧,，給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《給教師的建議》這本書給了我們?cè)S多理論的指導(dǎo),，100條建議,，101次感悟，我所體會(huì)到的,、學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是上面的這些而已,。可以這么說,，這是我成為教師的啟蒙書,，在思想上收到了這本書的很大幫助。但是紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。我希望今后,，能夠通過實(shí)際行動(dòng),，踐行蘇霍姆林斯基的教育理念，讓它從行動(dòng)上,，也能幫助我完成從一個(gè)年輕教師向有著良好教育水平的教育工作者的蛻變,。在工作中，我也會(huì)不斷再閱讀本書,，因?yàn)槲蚁嘈?，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,，我能從這本書中學(xué)到的、感悟到的會(huì)更多!