每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
《攀爬》教學(xué)反思與評價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇一
一,、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間,、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多,，自主選擇學(xué)習(xí)方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變,，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對性,，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,，根據(jù)各自的興趣，自主,、合作,、創(chuàng)新的模仿各種動(dòng)物的爬行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。
二,、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性,、趣味性,、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中,，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛,、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)）,，如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā),、鼓勵(lì),，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想,、合作探究,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹,、蝸牛,、小蛇和毛毛蟲等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料,。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三,、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行,、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功,，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢,，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中,，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試,；在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí),，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí),。?
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中,，我感到對教材的目標(biāo)把握還得不夠,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究,、探索,、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo),、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，思考了什么，感悟了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么,，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累,，能力的提高和情感的升華,？還得實(shí)踐、反思,、實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1,、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾,，也使整節(jié)課顯得不夠完美,，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意,。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我還要?jiǎng)有┠X筋，
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合,。在巡視指導(dǎo)方面,，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對差生（行為偏差生,、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助,，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步,、成功的喜悅。
《攀爬》教學(xué)反思與評價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇二
教學(xué)片段：
師：你們知道這個(gè)鐵家伙叫什么嗎,？
生：一片茫然,。
師：他叫肋木，那你們能用肋木進(jìn)行體育活動(dòng)嗎,？
生：七嘴八舌,，議論紛紛。（最后結(jié)論：爬,、鉆等）
師：那我們就來試試你們的方法,。組織學(xué)生分組，并提出了要求：這肋木比較高,，我們要注意安全,，我們第一次練習(xí)只能到第三格。
生：在教師組織下,，安全有序的進(jìn)行活動(dòng),。（有爬的也有鉆的更有吊在上面的）
師：我們小朋友都喜歡比賽，可那么多方法,，怎么比啊,？
生,；學(xué)生展開了討論，結(jié)果：吊在上面,；看誰時(shí)間長,；爬到第三格再下來接力……那還不如先爬三格后鉆過去，再鉆回來接力好玩,。
（好辦法,，大家一致認(rèn)同。于是我組織學(xué)生先練習(xí)了攀爬,，然后將攀爬與鉆相結(jié)合,，進(jìn)行了接力比賽，學(xué)生興趣高漲,，教學(xué)效果令我十分滿意,。）
教學(xué)反思一：體育課堂是動(dòng)態(tài)生成的,。
“體育新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：體育教學(xué)要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位,；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益,。在這堂課后,，我發(fā)現(xiàn)，我們的體育課在“健康第一”指導(dǎo)思想的指引下,，開始教學(xué)方式的變革,，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)是師生的交往、互動(dòng),、發(fā)展的過程,；強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程資源的過程,；體育課堂變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。學(xué)生在體育課堂中，通過自主,、合作,、探究，越來越多的資源在學(xué)生的動(dòng)態(tài)交往中生成,，我們的體育課堂開始變得生動(dòng)活潑,、富有生機(jī)，我們深深感受到,，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中,，求知欲越來越強(qiáng)烈、思維越來越活躍,，感受到孩子們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的生命力和創(chuàng)造力,。
教學(xué)反思二：教師要善于捕捉、應(yīng)用學(xué)生生成的資源,。
在自主探究教師提出的問題時(shí),，學(xué)生一定會(huì)生成許多教師意料之外的資源，教師要多一份心,，用心觀察,，善于捕捉和選擇學(xué)生的回應(yīng)中對完成教學(xué)目標(biāo)有幫助的創(chuàng)新資源，對這些新資源進(jìn)行整合提煉，產(chǎn)生一些新的體育游戲與活動(dòng)方法,，來幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)。例如：在本節(jié)課中,，我主要的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)杠間穿梭,，大膽在肋木間穿越，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào),、平衡能力,，同時(shí)鍛煉學(xué)生大膽、細(xì)致的品質(zhì),。說實(shí)話在制定目標(biāo)時(shí)我想學(xué)生肯定能達(dá)到,，但是怎樣通過學(xué)生活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)卻讓我著實(shí)為難了一陣子，鑒于前幾節(jié)課中,，我的問題往往能引發(fā)學(xué)生無數(shù)的奇思妙想,，就大膽的設(shè)計(jì)了一個(gè)善意的“圈套”，沒想到還真把難點(diǎn)突破了,，我真得感謝學(xué)生,。
確實(shí)，我們只要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，再難的問題也能在學(xué)生的創(chuàng)新中迎刃而解,。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中,，教師要不斷提高教育智慧,，善于捕捉和整合學(xué)生的生成，使我們的體育課變得更豐富,、更有活力,。
《攀爬》教學(xué)反思與評價(jià) 攀登與爬越教學(xué)反思篇三
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過程,，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵,。我在教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,，教學(xué)過程為：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地,，在時(shí)間,、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多,，自主選擇學(xué)習(xí)方法,。《攀爬》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化,、更有針對性,，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣,，自主,、合作、創(chuàng)新的模仿各種動(dòng)物的爬行,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。?
二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課,，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性,、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合,。我在教學(xué)中,，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛,、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)）,，如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā),、鼓勵(lì),，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想,、合作探究,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹,、蝸牛,、小蛇和毛毛蟲等動(dòng)物的模仿爬行，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料,。
學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中,，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三,、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《攀爬》一課學(xué)生在“模仿各種動(dòng)物的爬行,、模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功,，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢,，在模仿各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新,、積極嘗試,；在模仿各種動(dòng)物的跳的接力時(shí),，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí),。?
四、實(shí)踐與反思
在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中,，我感到對教材的目標(biāo)把握還得
深究,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究,、探索,、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo),、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，思考了什么，感悟了什么,，發(fā)現(xiàn)了什么,，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累,，能力的提高和情感的升華,？還得實(shí)踐、反思,、實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,。
今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1,、由于創(chuàng)想活動(dòng)的時(shí)間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了,，
直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中,，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾,，也使整節(jié)課顯得不夠完美,，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意,。
2“模仿各種動(dòng)物的跳的接力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我還要?jiǎng)有┠X筋，
采用更多的不同形式進(jìn)行教學(xué),，注意小組成員間的通力配合,。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大,，應(yīng)更加注意對差生（行為偏差生,、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,，跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐,，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、成功的喜悅,。
