每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇1

《爬天都峰》這篇課文描述了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難,，最后一齊爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理,。

一,、以讀感悟，體驗(yàn)“高,、陡”

在體會(huì)天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),，由于教室的多媒體不能使用，無(wú)法展示天都峰的圖片,，課前讓學(xué)生搜集資料了解,，課堂上我就和學(xué)生談了談這個(gè)假期爬黃山的感受，讓學(xué)生有個(gè)印象,，這樣對(duì)學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會(huì)更加容易,。然后讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”,。如：“峰頂這么高,，在云彩上面哩,！”體會(huì)天都峰的高；透過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡,。

二,、研讀對(duì)話，揣摩情緒

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話,，揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜情緒,，想像他們的思想起伏和斗爭(zhēng)，體會(huì)他們是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的,。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,，再抓住“奮力“、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”,、“爬呀爬”,、“最后”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,，他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,，奮力攀登、勇往直前的精神,。學(xué)生了解了這一點(diǎn),，就會(huì)明白，兩個(gè)人爬上天都峰之后,，為什么會(huì)互相道謝,，學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了。

三,、發(fā)揮想像,，進(jìn)行補(bǔ)白

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分資料時(shí)，課文抓住“我”爬山時(shí)的動(dòng)作詞進(jìn)行了描述,，而沒有描述老爺爺是怎樣攀登的,，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會(huì)怎樣爬山，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒”,。有的孩子說(shuō)：“老爺爺一會(huì)兒拄著拐杖,，彎著腰向上爬，一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬,。走走停停,，十分艱難?！庇械恼f(shuō)：“一會(huì)兒手扶鐵鏈向上爬,，一會(huì)兒手放在膝蓋上支撐著向上爬?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)了人物的內(nèi)心,，從而讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言，思維更加活躍,。

四,、教學(xué)中的不足

本課教學(xué)中存在的不足：剛剛開學(xué)，學(xué)生上課發(fā)言不夠用心,，以后還要多運(yùn)用一些方法激勵(lì)孩子多思考,，多發(fā)言。教師講解過(guò)多,，學(xué)生主體地位不夠突出,。在今后教學(xué)中，對(duì)于中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,，還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷研究，不斷反思,。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇2

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事,。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過(guò)程中,，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理,。

在本課的教學(xué)中我首先讓學(xué)生齊讀課題，并糾正課題中“都”的正確讀音,，緊接著向?qū)W生提出了這樣一個(gè)疑問“課題為什么用‘爬’，而不用‘登’呢,？讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問學(xué)習(xí)新知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，抓住文中重點(diǎn)詞句突破教學(xué)重難點(diǎn),。這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,！”在教學(xué)過(guò)程中,，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“啊,，峰頂這么高,，在云彩上面哩！”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的,?！钡染渥右龑?dǎo)學(xué)生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的錄像,、圖片資料,，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易,。

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時(shí),，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞，如：“奮力”,、“一會(huì)兒,，一會(huì)兒”、“爬呀爬”,、“終于”等重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，他們是怎樣互相鼓勵(lì)和從對(duì)方身上汲取力量,，奮力攀登,、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),，就會(huì)明白,，兩個(gè)人爬上天都峰之后，為什么會(huì)互相道謝,，學(xué)生就更易理解爸爸說(shuō)的話了,。

學(xué)完本文后再讓學(xué)生回答文中課題為什么用“爬山”，不用“登山”這一問題就迎刃而解了,。

本課教學(xué)中存在的不足是：為了搶教學(xué)進(jìn)度,，對(duì)重點(diǎn)字詞段的品讀不夠，學(xué)生理解不深入,，教師講解過(guò)多,，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生以讀促想，以想促說(shuō)，再向以說(shuō)促寫過(guò)渡,，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的提高,。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇3

多相鏈接，給詞語(yǔ)教學(xué)添活力

在教學(xué)《爬天都峰》一文,，引入課文的環(huán)節(jié),，我問學(xué)生去爬過(guò)山嗎當(dāng)學(xué)生興致勃勃地舉起手表示去過(guò)之后。我立刻切入正題：有一位小朋友有一天去爬了黃山的天都峰,。這是怎樣的一座山呢然后出示關(guān)于黃山天都峰的一段視頻,。這段視頻多角度，細(xì)致地展示了天都峰的高和陡,。有的學(xué)生在觀看的過(guò)程中不斷地發(fā)出驚嘆,，有的則神情夸張地瞪眼。

當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)之時(shí),，我結(jié)束了視頻播放,，趁熱打鐵，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看了以后的感受,。學(xué)生說(shuō)出了"天都峰真高?。?我便啟發(fā)：你知道有哪些成語(yǔ)形容山的高學(xué)生列舉：高入云霄,，高聳入云,，我補(bǔ)充：高不可攀。學(xué)生又說(shuō)了"天都峰真陡??！"。我又板書了"陡"字,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,，識(shí)記。

隨后,，就安排學(xué)生讀讀第一自然段,，看看作者眼里的天都峰是怎樣的用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。學(xué)生迅速瀏覽之后,，提煉出"筆陡"一詞,。我以這個(gè)詞語(yǔ)為中心點(diǎn)，作了詞語(yǔ)輻射練習(xí),。出示一幅公路圖讓學(xué)生填空：筆（）,。討論為什么填成"筆直"，是否合理,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中含有"筆X"的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)了"筆挺",，還有人用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子,。后來(lái)，大家一起總結(jié)出來(lái)這樣一個(gè)規(guī)律：這三個(gè)詞語(yǔ)中的的"筆"字,，都含有十分的意思,，但比"很X"這類的詞語(yǔ)要新鮮有趣得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考,，理解和運(yùn)用,，都學(xué)得興趣盎然。

反思：詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,。教師要深刻認(rèn)識(shí)"詞語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴,，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。""語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé),，就是帶領(lǐng)學(xué)生’沉入詞語(yǔ)的感性世界’,，和學(xué)生一起’在漢語(yǔ)中出生入死’，運(yùn)用多種方法,，走進(jìn)詞語(yǔ)的’四度空間’——觸摸詞語(yǔ)的溫度,，點(diǎn)燃詞語(yǔ)的亮度，開掘詞語(yǔ)的深度,，提升詞語(yǔ)的效度,，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。我們平在的詞語(yǔ)教學(xué)中不妨加點(diǎn)"佐料",，運(yùn)用多種手段,，調(diào)動(dòng)多種感官，來(lái)點(diǎn)"詞語(yǔ)串串燒",，使詞語(yǔ)教學(xué)多相鏈接,，讓每一個(gè)詞語(yǔ)散發(fā)出生活的氣息，煥發(fā)出蓬勃的生命力,。這樣學(xué)生不但樂意學(xué),，而且學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)記得牢，用得靈活自如,。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇4

這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過(guò)本組教學(xué),，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處,，而這篇課文是第3篇精讀課文,，所以它在本單元是舉足輕重的,。本文表達(dá)上的一個(gè)明顯特點(diǎn)是通過(guò)人物的對(duì)話反映人物思想感情的變化。對(duì)話語(yǔ)言樸實(shí)但內(nèi)涵豐富,。

學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法,，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對(duì)課文非常感興趣,，于是,，我就給孩子充分讀的時(shí)間，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中理解了課文,，并且整節(jié)課輕松但效率極高,。指導(dǎo)讀六七自然段時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出來(lái)個(gè)問題“為什么要用“爬”字呢,？山上不是有臺(tái)階還有扶的鐵鏈嗎,？”當(dāng)時(shí)我就鼓勵(lì)說(shuō)：“她提的問題很有思考價(jià)值，她真動(dòng)腦子,！”然后我和學(xué)生一起討論了一下,，通過(guò)看天都峰的高等，學(xué)生知道因?yàn)樯教咛?，所以直起身子走可能走不?dòng),，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山,。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇5

在教學(xué)《爬天都峰》時(shí),，一上課，我就先告訴同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)天都峰的高和陡,，以及“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的，學(xué)習(xí)老爺爺和“我”都會(huì)從別人身上汲取力量,。

在這節(jié)課中,，我首先讓同學(xué)們自讀課文，然后指名讀,，齊讀,，最后讓同學(xué)齊讀完后，我興致勃勃地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們讀的真有感情,，讓老師看到了天都峰的高和陡,，看到了老爺爺和作者是怎樣爬上天都峰頂?shù)摹Ｄ敲醋屛乙瞾?lái)讀一讀,，你們體會(huì)體會(huì)好嗎,？”“好”,！同學(xué)們異口同聲的回答，此時(shí),，我與學(xué)生已完全融入一體,，可見老師的范讀相當(dāng)重要。一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“好的朗讀體現(xiàn)了對(duì)作品的真正理解,，是對(duì)作品的絕好解釋?！苯處熅实姆蹲x是最直觀的教具,，學(xué)生可以視其人，聞其聲,，直接領(lǐng)略老師的語(yǔ)氣,，語(yǔ)調(diào)和表情，進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)和把握課文的思想內(nèi)容和感情,。同時(shí)給學(xué)生樹立聲音的樣板,，讓學(xué)生感受到朗讀的多姿多彩，使學(xué)生潛移默化的受到感染,，不斷的提高讀書興趣,，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生在全神貫注的聽著,，而我在讀時(shí)卻故意漏掉幾個(gè)字，是課文中的（奮力）,，（終于）這幾個(gè)詞語(yǔ),。可是出問題了,，當(dāng)聽完后,，學(xué)生們目瞪口呆的看著我，但卻不敢舉手提問,，說(shuō)“老師你讀錯(cuò)了,。”我也愣住了,，這點(diǎn)我在備課時(shí)也沒有考慮到,，只想學(xué)生能提出來(lái)的，可見,，這堂課還未真正放開,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在改變陳舊的教育觀念,，卻忽略了長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)管理下的學(xué)生因素,，課堂改革,，其實(shí)是學(xué)生，他們要適應(yīng)由老師問變學(xué)生問,，從一言一行都要經(jīng)過(guò)老師批準(zhǔn)至自由發(fā)言,，從要求統(tǒng)一答案到倡導(dǎo)創(chuàng)新有個(gè)人見解，從被動(dòng)接受知識(shí)到自己探索新知,。這些,，學(xué)生一時(shí)半會(huì)是接受不了的，所以當(dāng)原先設(shè)想好的教學(xué)步驟,，卻突然出現(xiàn)了冷場(chǎng),，我馬上就說(shuō)：“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這時(shí)學(xué)生才紛紛舉手說(shuō),，接著我又讓他們說(shuō)說(shuō)加與不加有什么不同,，引出詞語(yǔ)的作用，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下理解了詞語(yǔ)的作用,。

課結(jié)束了,，我卻久久不能平靜，回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)流程：自讀發(fā)現(xiàn),、交流探索,、有感情地朗讀，但還沒有讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中,，首先應(yīng)樹立學(xué)生自學(xué)的觀念，讓他們明白,，學(xué)生才是課堂的主人,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。我們現(xiàn)在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法,，但學(xué)生會(huì)用的很少很少,，今后我想應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。前幾天,，我從網(wǎng)上看到學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，我就把這種方法教給學(xué)生：

１、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。

２、抓字眼,，明詩(shī)境,。

３、想詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。

４,、吟詩(shī)句，背詩(shī)文,。

我想,，學(xué)生只要擁有了“自學(xué)方法，”才能真正的去自學(xué),、自悟課文,。

在今后的教學(xué)中還要注意不能過(guò)分地對(duì)學(xué)生說(shuō)；“應(yīng)該這樣做”“應(yīng)該那樣做”來(lái)限制學(xué)生,，更不能認(rèn)為學(xué)生這不行,，那不行。學(xué)生是可信任的,，學(xué)生是需要釋放的，因?yàn)閷W(xué)生是生命發(fā)展的個(gè)體,！

在今后的課堂教學(xué)中,，我將為學(xué)生創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自學(xué),、自悟開辟一片藍(lán)天,。

爬天都峰教學(xué)案例與反思篇6

今天上了《爬天都峰》這一課。開課時(shí)以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入,，本計(jì)劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著背一下,，結(jié)果學(xué)生都忘得差不多了，于是我只得引學(xué)生背了其中的一段,，學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的金雞叫天都了,。

接著以爬的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀理解。在找自然段時(shí),，學(xué)生先講學(xué)生們說(shuō)前兩段是爬山前,，三到七是爬的過(guò)程，我當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生說(shuō)得有道理,，就很贊同,，然后我們就這樣進(jìn)行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶?duì)話和動(dòng)作,，說(shuō)明他倆在比,，這一點(diǎn)學(xué)生體會(huì)得較好，邊想象了當(dāng)時(shí)的情況邊述說(shuō),，不少學(xué)生都覺得這兩個(gè)人很有意思大笑起來(lái),。

惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€(gè)說(shuō)一說(shuō),，但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼,，這時(shí)候老師不像老師,，學(xué)生不像學(xué)生了，過(guò)了一會(huì)兒我忍住笑說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力,，所以他們爬呀爬,，終于爬上了山頂?！比缓筮M(jìn)行讀七八九段,，學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)比。

通過(guò)這一課的教學(xué),，我了解到課堂必須有一個(gè)主要目標(biāo)把這個(gè)目標(biāo)記在心里,，讓學(xué)生每上一節(jié)課就有一些收獲。