人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
北大附小 江琳
教學(xué)目標(biāo)?:
1.初步理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”,、“樹(shù)葉枯”,,“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,,理解小蟲(chóng),、螞蟻、小雨,、燕子各把落葉當(dāng)作什么,。
教學(xué)難點(diǎn)?:
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力,。
教學(xué)過(guò)程?:
一,、揭示課題,引入新課:
每當(dāng)秋季到來(lái),,涼風(fēng)陣陣,,樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來(lái),,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,,俏悄地落在屋頂上、落在地上,、落在小河里,,非常有意思。
今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文,。
二、范讀課文:
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān),?
(小蟲(chóng)、螞蟻,、小魚(yú),、燕子)
三、學(xué)習(xí)課文:
1.第一段:
你觀察過(guò)嗎,?一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò),,樹(shù)葉一片片落下來(lái),那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢,?
指名讀,思考:樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái),?
(秋風(fēng)起,,天氣涼,樹(shù)葉黃了,。)
樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的,?
(樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。)
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎,?(看圖回答)
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落,。
“一片片”是接二連三地,,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ),,簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因,,同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。
2.第2-5段:
落葉不僅顏色美,,而且落下時(shí)的樣子也很美,,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它,。
自由讀2一5段,,思考:樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了,?它是怎么做的,?它把落葉當(dāng)成什么?
第2段:
根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(地上),。(小蟲(chóng))看見(jiàn)了,,(爬來(lái))。把它當(dāng)作(屋子),。
想一想:我們住在屋子里有什么好處,?(可以擋雨淋,太陽(yáng)曬……)
為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢,?它躲在落葉里有什么好處,?
(小蟲(chóng)躲在落葉里,也可以擋雨淋,,太陽(yáng)曬……,,就像人們住在屋里一樣)
第3段:
根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見(jiàn)了,,(爬上來(lái)),。把它當(dāng)作(船)。
想一想:在生活中,,“船”是干什么用的,?
(船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。)
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢,?
小結(jié):
屋子和船都是我們生活中有的,,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我們就可以用這個(gè)方法去想,,去學(xué)習(xí),。
第4段:
默讀課文,思考回答:
出示投影:落葉落在(河里),。(小魚(yú))看見(jiàn)了,,(游過(guò)來(lái))。把它當(dāng)作(傘),。
想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的,?(擋雨淋)
為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘?
小組討論---訂正
自學(xué)第5段:
小聲讀課文,,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段,。
出示投影:樹(shù)葉落在(院子里)。(燕于)看見(jiàn)了,,把它當(dāng)作(電報(bào)),。
討論明確:
電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事,。
講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),,是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說(shuō)明秋天來(lái)了,,這是大自然的通知,,作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地,往南飛了,。課文通過(guò)燕子的話,,生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái),。
四,、總結(jié)全文:
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹(shù)葉枯落,,燕于南飛,。文章寫(xiě)的富有情趣,而且在寫(xiě)法上很相近,,都是按照——樹(shù)葉落在什么地方,?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的,?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么,?
(只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。)
小結(jié)學(xué)法:
今天,,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,,結(jié)合生活實(shí)際理解,,可以想象這些景物什么樣,,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想,,就好理解了。
五,、老師投影片上的提示練習(xí)背誦,。
課后練習(xí):
1.填空:
( )起,,( )涼,,( )黃了,。
樹(shù)上的葉子( )地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在( ),,( )爬來(lái),( ),,把當(dāng)作( ),。
樹(shù)葉落在( ),,( )爬上來(lái),,( ),,把當(dāng)作( )。
樹(shù)葉落在( ),,( )游過(guò)來(lái),( ),,把當(dāng)作( ),。
樹(shù)葉落在( ),,( )飛來(lái),,看見(jiàn)了,說(shuō):“( ),。”
2,、讀一讀,,寫(xiě)一寫(xiě):
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁:
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
( ) ( ) ( )
板書(shū)設(shè)計(jì)?:10 落葉
小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子
(圖) (圖) (圖) (圖)
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)
屋子 船 傘 電報(bào)
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1. 有感情的朗讀課文,,仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟,。
2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作方法,。
3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言,。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):目標(biāo)1.3難點(diǎn):目標(biāo)2
時(shí)間安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料:
1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入新課 交流資料
(一)學(xué)生交流收集到的資料
(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充
1賈平凹,陜西人?,F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席,,《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》,、《姐妹本紀(jì)》,、《山地筆記》,、《野火集》等,,著有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》等多部作品,,著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),,《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),,《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),,《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng),。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。
2.法桐學(xué)名懸鈴木,,原產(chǎn)東南歐,、印度及美洲,。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),,故稱之為“法國(guó)梧桐”,。法桐株型高大,,蔚為壯觀,,花期4——5月,,果實(shí)9——10月成熟。偉岸,、雄奇,、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng),。有著“行道樹(shù)之王”的美稱,。
3.有關(guān)寫(xiě)落葉和梧桐的詩(shī)句
例如:閭庭多落葉,,慨然已知秋
落葉西風(fēng)時(shí)候,,人共青山都瘦
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花
金風(fēng)細(xì)細(xì),,葉葉梧桐墜
寂寞梧桐深院鎖清秋
人煙寒橘柚,秋色老梧桐
……
古往今來(lái),,許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情,,那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢,?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》,。
二,、整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,,讀課文之前,,老師想知道對(duì)于散文,第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問(wèn)題去讀呢,?
學(xué)生交流自己的見(jiàn)解,老師根據(jù)學(xué)生的交流,,提出初讀的要求:
(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞
(2)這篇散文寫(xiě)的內(nèi)容是什么,?
學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文,。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果
(1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落
寒傖 嶙嶙
生詞:寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬
以上生字老師用一小黑板的方式出示,學(xué)生代表到黑板上填寫(xiě)注音,,其余學(xué)生在下面注音,。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解,。(白板展示最好)
學(xué)生質(zhì)疑:提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),,讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí),。
(2)學(xué)生交流本文所寫(xiě)的內(nèi)容,。
明確:課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程,。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程,,并悟出了生命哲理。
2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,,老師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置如下:
(1)作者是如何描寫(xiě)法桐的呢?
(2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂(lè)到來(lái),歡樂(lè)又歸去,,這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容,;世間萬(wàn)物,,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,,而各自完成著它的存在,?!睂?duì)這句話你是如何理解的?
(3)這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢?
學(xué)生再次讀課文,思考老師提出的問(wèn)題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄,。
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,,以共享學(xué)習(xí)成果,。
集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥,。
使學(xué)生明確:
(1) 這篇文章前六段分別描繪了春天,、夏天,、秋天,、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色,。其中寫(xiě)的最詳細(xì)的是春天的法桐,。作者從法桐的顏色,、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生機(jī),。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的溫柔美好,,表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,。其次較詳?shù)膶?xiě)了秋天的法桐,,寫(xiě)出了它的枯瘦敗落,,和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比,作者的哀嘆,、同情溢于言表。然后作者又由來(lái)年春天法桐的新葉明白了,,法桐舊葉的凋落換來(lái)了新生,。正如我們收集的詩(shī)句:“落紅不是無(wú)情物,,化作春泥更護(hù)花”一樣,,自然作者就得到了生命的感悟,。
(2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,,作者明白了:生活中有歡樂(lè)也有痛苦,,沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲,,只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。
(3) 這種借某一具體的事務(wù),通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫(xiě)法就是托物寓意,。它的常見(jiàn)思路是狀物——寓意,。
三,、深入研讀
1.品味語(yǔ)言
(1)本文篇幅短小,,語(yǔ)言凝煉優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析,。在賞析之前,老師想知道,,大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言,?
學(xué)生交流自己的想法,,老師歸納并點(diǎn)明:可以從用詞美,、修辭美,、哲理美寫(xiě)作手法運(yùn)用美等角度賞析,,也可以有自己獨(dú)特的賞析。
學(xué)生讀課文賞析,,并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。
小組共享學(xué)習(xí)成果,。
集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。
例如:“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候,,顯得很豐滿,,嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑,?!边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,,動(dòng)靜結(jié)合,,從顏色、姿態(tài),、神韻三個(gè)方面寫(xiě)出了春天桐葉的美好形象。
(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,,積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。
2.質(zhì)疑問(wèn)難:
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,,找尋自己不懂的問(wèn)題,,向同學(xué)和老師質(zhì)疑
學(xué)生交流提出自己不懂的問(wèn)題,其余同學(xué)幫助解答,,老師視情況給與點(diǎn)撥。
常見(jiàn)的問(wèn)題有:
(1) 文章的標(biāo)題為《落葉》,,可是作者卻用了較多的文字來(lái)描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了,?
(2) 第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的原因是什么,?“這”指的是什么,?
(3) “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂(lè)過(guò),,歡樂(lè)的也將要寂寂地掉落去?!比绾卫斫膺@句話,?
(4) 文章最后一段的含義和作用,。
四,、拓展延伸
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,,讀了本文你有何感受,?
2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià),?
五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
次教壇新秀初評(píng)我參加了,。當(dāng)拿到文章——賈平凹先生的散文《落葉》時(shí),,我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助,,結(jié)果沒(méi)找到什么,??磥?lái)是我的觀念錯(cuò)誤,,新課程改革要求教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣,。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛,第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者,。要獨(dú)立自主地閱讀文章,,注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,,把握作品的意義和價(jià)值,。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷,,以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究,,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),。這次我不再奢望什么資料,我在寢室里專心的反復(fù)的品味文章,,倒覺(jué)得這樣挺好,,思想沒(méi)有絲毫的束縛。
《落葉》一文說(shuō)的是窗外有一棵法桐,,春天枝繁葉茂的,,無(wú)比溫柔和美好,,但到了深秋,,變得瘦骨嶙峋,,作者由此發(fā)出了哀嘆,。來(lái)年的春上,,法桐依然美好。作者忽然醒悟了,,明白了:歡樂(lè)到來(lái),歡樂(lè)又歸去是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容,。本文寫(xiě)作切入口很小,,僅是平時(shí)觀察的偶得,,卻表現(xiàn)了“生命如四季,歡樂(lè)到來(lái),,歡樂(lè)又歸去”的大主旨,。本文的描寫(xiě)非常生動(dòng),,尤其是法桐春生夏榮秋落過(guò)程的描寫(xiě),,不僅感染著作者,,也打動(dòng)著讀者的心,。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn),,讀它的同時(shí),,讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng),。初一的學(xué)生閱歷淺,可能就事論事,,也可能由此聯(lián)想到人生,,但僅是概念上的套話,,而不能親身體驗(yàn)提升,。
我要做的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義,從而珍惜生命,、熱愛(ài)生命,、充實(shí)生命,。同時(shí),,關(guān)于生命,這個(gè)話題很大,,容易上成說(shuō)教課,基于這兩點(diǎn),,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:
1,、 通過(guò)圈劃詞句品讀法桐生長(zhǎng)過(guò)程及作者面對(duì)法桐生發(fā)的思想感情,。
2、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度,。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)音樂(lè)(綠葉對(duì)根的情意),,并欣賞深秋落葉輝煌的畫(huà)面,,使學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)的氣氛中,。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)你為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,,并說(shuō)說(shuō)理由(印發(fā)的材料已省去題目),。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文,,感知文章,。先讀兩遍,,再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯(cuò),,其中張選芝同學(xué)回答:“我擬的題目是——落葉的回憶,,不僅僅是作者面對(duì)落葉產(chǎn)生的美好回憶,,也是來(lái)年的新葉對(duì)落葉的一份回憶,?!钡诙€(gè)環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)(秋日私語(yǔ))朗誦,學(xué)生聽(tīng)讀并思考:
1.找出描寫(xiě)法桐春葉的美及凋零的法桐和來(lái)年的春葉的句子,。2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)桐葉的態(tài)度經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的過(guò)程,?接著學(xué)生進(jìn)行片段朗讀,,不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解,、感悟,、內(nèi)化,。因此我要求學(xué)生斟酌字詞,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:1.“我于是很敬仰起法桐來(lái)”,,作者敬仰法桐什么?
2.打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?,假如你是一片即將離開(kāi)枝頭的葉子,,你會(huì)苦悶嗎,?請(qǐng)吐露心聲。記得有個(gè)學(xué)生陳節(jié)回答:“我不會(huì)苦悶,,我會(huì)抓緊最后的時(shí)間做完應(yīng)該做的事,,好讓自己的人生沒(méi)有遺憾,。”出乎我的意料,,回答的真不錯(cuò),。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章,,整體領(lǐng)悟。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈平凹的《地平線》課后,,再回想上課情況,覺(jué)得有三點(diǎn)值得總結(jié):
1,、教學(xué)思路清楚,,整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì),,教學(xué)目標(biāo)明確。
2,、課文導(dǎo)入體現(xiàn)了開(kāi)放性原則,,既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài),,又為下面的教學(xué)作了鋪墊,。????????????????????????
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中較好地突出了學(xué)生的主體地位,。給學(xué)生思考,、探究的時(shí)間,,讓學(xué)生談自己的感受,,老師只是及時(shí)點(diǎn)撥。
同樣,,也不可避免地留下了遺憾:
1,、老師在上課過(guò)程中存在教案意識(shí),,免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn),。?????????????????????????
2,、我對(duì)學(xué)生信心不夠,學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入,,扣緊詞語(yǔ)品味語(yǔ)言不夠,以至沒(méi)有更深入地挖掘,。???????????????????????????????????
若是讓我重新再上一次,,我首先開(kāi)放自己的思維,不要怕學(xué)生偏離自己的教案,,而及時(shí)地根據(jù)課堂當(dāng)前情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),;其次,,我會(huì)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,既尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀,,也及時(shí)加以分析小結(jié),,加深學(xué)生印象,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字,,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。能夠給指定的句子填空,。正確、流利的朗讀課文,,背誦課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段,。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字,,在朗讀時(shí)邊讀邊想象。
課時(shí):2課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)7個(gè)生字,。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征,。培養(yǎng)朗讀,、寫(xiě)字的正確姿勢(shì),。初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)識(shí)字的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ),,正確流利朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà),。
教學(xué)過(guò)程:
一、 詩(shī)歌引入:朗誦《秋葉飄飄》,,感受落葉的美,。你還想更多的 感受落葉嗎,?那就打開(kāi)書(shū),,讀一讀14課吧,。
二,、新授:
1,、初讀課文,,整體感知,。(按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確)
2.自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,,并畫(huà)下來(lái))
3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,,指名讀,,自愿讀,,領(lǐng)讀,。
4. 擴(kuò)詞練習(xí)。
5.這回大家能把課文讀正確,、流利了嗎,,快試一試吧。(初步感知課文內(nèi)容,,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次)
6、體會(huì)著讀一讀,,小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字,。
7,、學(xué)習(xí)匯報(bào),,搶答,。(自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)
8,、大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法,。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1,、大家把這些生字朋友都記住了,,那么你們能不能把它們工整的寫(xiě)下來(lái)呢?試一試,。
2,、先觀察,,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo),。
3,、先描一個(gè),,再寫(xiě)一個(gè)。
四,、作業(yè):抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段,。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。
教學(xué)過(guò)程:
一,、讀課文,,整體感知:
1,、課文中是怎么寫(xiě)秋天的呢,?自己讀書(shū)。指名讀,。
2、樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái),,誰(shuí)來(lái)讀讀,?
二,、發(fā)揮想象讀課文。
思考:樹(shù)葉都落在了哪里,,又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么,?
1、小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面,,把它當(dāng)做屋子,。
小蟲(chóng)怎么躲呀,?
誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作,?
落葉就像小蟲(chóng)子的家。
你就是小蟲(chóng)子,,你來(lái)讀一讀,。
2、螞蟻把落葉當(dāng)做船,。你要是小螞蟻,坐在樹(shù)葉船里,,你怎樣想,?
3、小魚(yú)游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘,。
小魚(yú)怎么藏呀,?
你能做個(gè)動(dòng)作嗎,?
4,、燕子把落葉當(dāng)做信,你猜他會(huì)說(shuō)些什么,?
你們都是小燕子,,小燕子們說(shuō)一說(shuō),。
這只小燕子說(shuō)說(shuō),小燕子們一起說(shuō)說(shuō),。
為什么說(shuō)催我到南方去呢?一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么,? 應(yīng)該怎樣讀,?
三,、總結(jié)課文:通過(guò)讀書(shū),我們把書(shū)都讀懂了嗎,? 真有意思,,你們喜歡嗎,?那就大聲讀讀吧,!
四、發(fā)散思維:
1,、討論:樹(shù)葉還會(huì)落在哪,,還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么
2,、三道題,,任選一個(gè),,也可以三個(gè)都做:
落葉落在( ),,( )把它當(dāng)作( )。
如果我是一片落葉,,( ),。
3,、請(qǐng)你寫(xiě)一句和落葉有關(guān)的句子。
教學(xué)反思:學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)要求:
1,、復(fù)習(xí)字詞,,訓(xùn)練朗讀,。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,,”“,?!?,初步了解比喻句的形象性。
3,、激發(fā)了解決秋天特征的熱情,。
教(學(xué))具:
落葉(實(shí)物),,落葉(剪貼、金色),,落葉項(xiàng)圈,。
教學(xué)過(guò)程?:
一,、揭題,。
今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè?
1、看拼音記字:落葉,。(學(xué)生說(shuō),,老師書(shū))
2、記“葉”:什么結(jié)構(gòu),?怎么記?說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉,?樹(shù)葉,、菜葉,、茶葉……
二、讀講,。
學(xué)習(xí)“秋天到了,,樹(shù)葉黃了”,。
1,、學(xué)記“秋”。
(1)什么季節(jié)有落葉,?(板書(shū)“秋”)
(2)誰(shuí)有辦法記住“秋”字,?(左邊綠,右邊紅,,左邊涼,,右邊熱)
(3)用“秋”組詞,比一比誰(shuí)組得多,。
2,、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,,”“,?!薄?/p>
(1)“秋天”是個(gè)詞,,“秋天到了”就是一句句子,。
(2)為什么用“,,”,?因?yàn)橐馑紱](méi)說(shuō)完,,先休息一下,,明白嗎?請(qǐng)讀“秋天到了”,。
(3)后面的話是說(shuō)什么的?——“樹(shù)葉黃了”為什么用“,?!??因?yàn)橐馑颊f(shuō)完了。
3,、朗讀,,并聯(lián)想,。
(1)朗讀,并讀出特點(diǎn),。
(2)聯(lián)想:“秋天到了,,樹(shù)葉黃了,。”那么,,“春天到了,,樹(shù)葉怎么樣,?”“春天到了,,樹(shù)葉綠了,。夏天到了,樹(shù)葉更綠了,。秋天到了樹(shù)葉黃了,。冬天到了,樹(shù)葉落了。”(仿句,,練習(xí)說(shuō)話)
4,、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來(lái),,像一只只蝴蝶在飛舞”,。
(1)區(qū)分“一片”和“一片片”,。
教師畫(huà)一片黃葉問(wèn):這里有多少黃葉?再問(wèn):一片片是多少片,?(請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái),,大家畫(huà))理解一片片是許多片,。
(2)理解“飄”,。誰(shuí)讓黃葉飄?(分析字)是“風(fēng)”??!怎么會(huì)飄,?“風(fēng)大,,葉子輕,就飄了,!”
(3)理解“像……飛舞”,。
黃葉飄下來(lái)像什么,?(游戲:請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,脖子上掛著落葉項(xiàng)圈,,站得高高的,,把落葉撒下來(lái))邊玩,邊看,,邊說(shuō),。
落葉像蝴蝶,。(將板書(shū)移動(dòng),同類詞相對(duì)應(yīng))
一片片黃葉飄
像
一只只蝴蝶飛舞(指導(dǎo)體會(huì))
三,、朗讀指導(dǎo),。
四,、作業(yè)?,。
1,、口頭作業(yè)?:用“秋天到了”說(shuō)話。(課內(nèi)完成)
2,、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞,。
3,、出示“落葉”的手工制品,、讓孩子去制作?!?/p>
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”在教學(xué)中,,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,,盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文,,但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),,帶著新理念走進(jìn)了課堂,,我感觸頗深。
教學(xué)片段一:
師:小朋友課前收集了許多樹(shù)葉,,我們一起來(lái)看看,欣賞一下好嗎,?(學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉,。)
師:那么多美麗的樹(shù)葉,你能用句子來(lái)描繪一下嗎,?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)
生:落葉五顏六色,,美極了。
生:落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái),,像一只只蝴蝶在飛舞,。
生:美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子,。
生:那紅紅的楓葉像扇子,,又像紅旗。
生:落葉太漂亮了,,我想把它拿來(lái)玩玩,。
一,、走近生活,,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語(yǔ)文教師,我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀:“生活處處皆語(yǔ)文,,語(yǔ)文從生活中來(lái),又到生活中去,?!睘榱藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),,課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉,,然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉,。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),,學(xué)生的答案千奇百怪,,有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶,,有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子,,有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子,還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴,。這些都是學(xué)生已有的生活積累,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊,。
二,、關(guān)注學(xué)生,成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極,,主動(dòng)的參與者,,我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo),我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,,然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí),,有的小老師在考小伙伴了,,有的在拼讀音節(jié)呢,,有的在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著好辦法,??粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味,我真為他們感動(dòng),。
三?,、重視體驗(yàn),,讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),,不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn),。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,美美地讀課文,熟讀成誦時(shí),,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,,說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng),、小魚(yú),、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),,請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演,。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言,看著他們大膽有趣的表演,。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!痹诮虒W(xué)中,,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文,,但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),,帶著新理念走進(jìn)了課堂,我感觸頗深,。
教學(xué)片段一:
師:小朋友課前收集了許多樹(shù)葉,,我們一起來(lái)看看,欣賞一下好嗎,?(學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉,。)
師:那么多美麗的樹(shù)葉,你能用句子來(lái)描繪一下嗎,?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)
生:落葉五顏六色,,美極了。
生:落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái),,像一只只蝴蝶在飛舞,。
生:美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生:那紅紅的楓葉像扇子,,又像紅旗,。
生:落葉太漂亮了,我想把它拿來(lái)玩玩,。
一,、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語(yǔ)文教師,,我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀:“生活處處皆語(yǔ)文,,語(yǔ)文從生活中來(lái),,又到生活中去?!睘榱藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化,,我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),課前讓學(xué)生去大自然(科學(xué))中尋找各種各樣的落葉,,然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉,。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),,學(xué)生的答案千奇百怪,,有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶,有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子,,有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子,,還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。
二,、關(guān)注學(xué)生,,成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極,,主動(dòng)的參與者,,我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo),我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,,然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,,有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí),有的小老師在考小伙伴了,,有的在拼讀音節(jié)呢,,有的在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著好辦法??粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味,我真為他們感動(dòng),。
三?,、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,。這種體驗(yàn),,不是教師強(qiáng)加給他們,,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,美美地讀課文,,熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,,說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng),、小魚(yú),、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),,請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演,。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言,看著他們大膽有趣的表演,。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
二,、教學(xué)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,知道秋天有許多樹(shù)葉會(huì)飄落,。
2.會(huì)朗誦兒歌,,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,,人手一片樹(shù)葉。
2.教具紅,、黃樹(shù)葉各一張,。
3.帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境,撿一些落葉回來(lái)欣賞,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):會(huì)朗誦兒歌,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美,。
五,、教學(xué)方法與手段:直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法,、動(dòng)作表演法
六,、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、回憶已有經(jīng)驗(yàn),。
出示圖片
“秋天來(lái)了,,剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋
風(fēng)吹,、落葉飄的情境。
“你看到了那些顏色的落葉,?它們是怎樣落下來(lái)的,?樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)像什么?”帶幼兒模仿樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,。
1.回憶并表述自己看秋風(fēng)吹,、秋葉飄得情景。
2.模仿樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景,。
運(yùn)用回憶法,,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,拓寬思路,,聯(lián)系到活動(dòng)中來(lái),,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二,、欣賞兒歌,。
1.教師有感情地朗誦兒歌。
出示秋景圖,,師:“秋天的景色可真美?。〗裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)一首兒歌,,兒歌的名字叫《落葉》,。”
提問(wèn):“兒歌的名字叫什么,?你還聽(tīng)到兒歌中說(shuō)了些什么,?”根據(jù)幼兒的回答出示落葉、紅樹(shù)葉,、黃樹(shù)葉,。
2.教師配以動(dòng)作再次朗誦兒歌。
師:“小朋友說(shuō)得非常好,,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌《落葉》,。
1.欣賞兒歌。
2.講述兒歌的內(nèi)容,。
3.欣賞老師配動(dòng)作朗誦兒歌,。
初步欣賞兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒初步感受兒歌的內(nèi)容,。在講述的時(shí)候,給幼兒充分的空間說(shuō),,并且鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
運(yùn)用欣賞法,,讓幼兒直觀地感知到原來(lái)美式可以用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的,。為下一環(huán)節(jié)的表演做鋪墊。
三,、練習(xí)朗誦兒歌,。
1.教師和幼兒一起朗誦。
2.配動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,。
3.幼兒佩戴樹(shù)葉表演兒歌2遍,。
1.與教師一起朗誦兒歌。
2.邊做動(dòng)作邊念兒歌,。
3.配戴樹(shù)葉表演兒歌,。
再次朗誦兒歌,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解與掌握,。通過(guò)表演,,讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。
四,、結(jié)束活動(dòng),。
師:“小朋友朗誦的真好,我們到外面大樹(shù)下一起念兒歌吧,!”
傾聽(tīng)總結(jié),,結(jié)束活動(dòng)。
通過(guò)老師的直觀鼓勵(lì)法,,提高了幼兒的滿足感,,也激發(fā)了幼兒參與下一次活動(dòng)的積極性。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
活動(dòng)目標(biāo):??????????????????????????????????????
1:理解散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受它的有趣和詩(shī)中角色的可愛(ài),。
2:在學(xué)習(xí)有表情地朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)擴(kuò)編散文詩(shī),。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1:老師自制一片大葉子,。
2:掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1:教師和幼兒談話,。
小朋友們,,秋天到了,樹(shù)上的葉子飄落下來(lái),,一些小動(dòng)物看見(jiàn)了,,會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么呢?
好了,下面呢,,老師要給小朋友來(lái)念首詩(shī),,你們可要聽(tīng)仔細(xì)了哦。仔細(xì)聽(tīng),,故事里面,,有哪些小動(dòng)物。
2:幼兒完整欣賞散文詩(shī),。伴配樂(lè),。配合自制的大葉子。
老師提問(wèn),,小朋友,,聽(tīng)了請(qǐng)你們告訴我:
散文詩(shī)的名字是什么?
散文里面,,出現(xiàn)了,,哪些小動(dòng)物?
小蟲(chóng),,螞蟻,,小魚(yú),小燕子,。
3:教師出示圖片,,根據(jù)圖片出示的內(nèi)容,再次念散文詩(shī),。
下面請(qǐng)小朋友完整的告訴老師,,小動(dòng)物分別將落葉當(dāng)做了什么?
4:幼兒跟著老師再念一遍,。
小朋友都回答的非常好,,下面,請(qǐng)你們和老師一起再念一遍散文詩(shī)好么,?
你們覺(jué)得,,還有什么小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái),把樹(shù)葉當(dāng)做什么呢,?請(qǐng)小朋友發(fā)揮自己的想象力,。
比如:樹(shù)葉落在草地上,小雞跑過(guò)來(lái),,頂在頭上,,把它當(dāng)做裙子。
樹(shù)葉落在泥土上,,蚯蚓爬過(guò)來(lái),,藏在下面,把它當(dāng)作屋頂。
樹(shù)葉落在
《落葉》:
秋風(fēng)起了,,天氣涼了,,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái),。
樹(shù)葉落在地上,,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)。躺在下面,,把它當(dāng)做小屋,。
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),,坐在上面,,把它當(dāng)做小船。
樹(shù)葉落在河里,,小魚(yú)游過(guò)來(lái),,藏在下面,把它當(dāng)做小傘,。
樹(shù)葉落在院子里,,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):
“來(lái)信了,催我們快到南方去,?!?/p>
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入??新課
聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及課前準(zhǔn)備(課前讓學(xué)生撿落葉),,為談話創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課:小朋友,,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?是啊,秋天來(lái)啦,!秋風(fēng)輕輕地把落葉送到了大地上(板書(shū)課題),。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉,,請(qǐng)你們都來(lái)欣賞一下(學(xué)生拿出各自撿到的落葉交流,、欣賞)。誰(shuí)能告訴老師,,秋天的落葉和其它季節(jié)的樹(shù)葉有什么不同,?
在學(xué)生比較得出落葉枯黃的特征后,教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍,,組成一幅漂亮的落葉圖,。
二、初讀課文,進(jìn)入情境?
學(xué)生自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。通過(guò)指名分節(jié)讀,糾正字音,,并了解課文大致的內(nèi)容,。此時(shí),教師問(wèn):讀完課文,,你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà),?告訴老師,這幅圖上應(yīng)該畫(huà)上什么,,我們把它們畫(huà)下來(lái)讓大家一起欣賞,,好嗎?指名學(xué)生說(shuō),,教師隨機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà),。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從讀課文入手,,將概括課文主要內(nèi)容寓于說(shuō)話訓(xùn)練之中,,既整體感知了課文,又訓(xùn)練了說(shuō)話能力,,同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了故事情境,,為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào),可謂一舉多得,。?
三,、入情入境,深入感悟??
全文共五個(gè)自然段,,其中第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似,,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),有利于句子訓(xùn)練,。教學(xué)中可結(jié)合一系列的句式訓(xùn)練,,通過(guò)朗讀達(dá)成目標(biāo)。
1,、第一自然段?
課件演示一片一片的樹(shù)葉慢慢從樹(shù)上落下的情景,,學(xué)生看后說(shuō)一句話。教師出示句式輔助:
①樹(shù)葉落下來(lái),。
②樹(shù)葉從(??????????)落下來(lái),。
③樹(shù)葉(?????)從樹(shù)枝上落下來(lái)。
重復(fù)演示課件,,讓學(xué)生再次觀察,,然后練習(xí)朗讀句式③,,指句讀后對(duì)照課件評(píng)議,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片一片”,。在此基礎(chǔ)上齊讀課文第一自然段,。
2、第二至第五自然段???
①自讀,,明白樹(shù)葉落在哪里,。
教師提問(wèn):樹(shù)葉落在哪兒呢?學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,,并在文中劃出答案,。
交流時(shí)出示句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:
樹(shù)葉落到了????????????。
樹(shù)葉落到了??????????和????????????,。
樹(shù)葉落到了??????????????、??????????,、??????????,、和??????????。
換句式說(shuō):樹(shù)葉落到了??????????,,落到了???????????,,落到了????????,還落到了?????????,。
在句式訓(xùn)練的過(guò)程中,,讓學(xué)生比較“溝”和“河”,可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)區(qū)別哪個(gè)大,,哪個(gè)小,,哪個(gè)地方水多,哪個(gè)地方水少,。
②再讀,,體會(huì)語(yǔ)言之美。
教師導(dǎo)入??:樹(shù)葉兒慢悠悠地落下來(lái),,小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了,,它們可高興了!哪些小動(dòng)物在這里,?(指名答,,教師貼畫(huà))它們十分喜歡這些落葉。請(qǐng)你們自己讀第二至第五自然段,,找一找,,哪些地方可以看出小動(dòng)物很喜歡這些落葉?
學(xué)生自由選擇與自己喜歡的小動(dòng)物相關(guān)的自然段朗讀,。
學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流,。
交流重點(diǎn):
第二自然段:?先指名讀,,再出示句式“(???)把落葉當(dāng)做(???)”練說(shuō)。
理解“躲”的意思,,用黑板上貼的小蟲(chóng)與落葉演一演,。練習(xí)感情朗讀,指名讀,,小組讀,,讀出小蟲(chóng)的喜歡。
第三自然段:指名讀,。指導(dǎo)“當(dāng)”的讀音,。
練說(shuō)句式(同上)。指名表演螞蟻把落葉當(dāng)做船,。
練習(xí)感情朗讀,,指名讀,齊讀,。
第四自然段:指名表演(師取一片落葉):誰(shuí)愿意做小魚(yú),,游過(guò)來(lái)“藏”在底下?
指句讀,。練說(shuō)句式(同上),。
練習(xí)感情朗讀,說(shuō)說(shuō)為什么第二自然段用“躲”,,這兒用“藏”,。
第五自然段:師問(wèn):小燕子在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么?(放錄音)你們聽(tīng)清了嗎,?誰(shuí)來(lái)告訴我,?指名讀燕子的話。
評(píng)議讀得怎樣,。評(píng)的過(guò)程中理解“電報(bào)”,、“催”、“低聲”,,并用這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)感情朗讀,,練讀,指名讀,,情境表演,。語(yǔ)感就是像這樣靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的。
練說(shuō)句式,。
齊讀第二至第五自然段,。
遷移:還有哪些小動(dòng)物這么喜歡它們,小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做什么,。
四,、扮演角色,,復(fù)述課文??
落葉是那么美,那么可愛(ài),,難怪小動(dòng)物們喜歡它們,。你們想不想扮成這些可愛(ài)的小動(dòng)物,來(lái)講講自己的故事,?
學(xué)生找自己的好朋友,,互相說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。
學(xué)生自由練習(xí)后,,指名表演(學(xué)生的表演源于課本,,但又可以有自己的創(chuàng)造)。
師生共同感情朗讀全文,。(音樂(lè)起)師述:大自然真是奇妙,,每到秋天,總會(huì)為我們送來(lái)一片片的落葉,。讓我們一起一贊美秋天,,贊美落葉……
五、課外延伸,,培養(yǎng)興趣???
1、閱讀補(bǔ)充材料:《秋天,,樹(shù)葉為什么會(huì)落》,。
2、總結(jié):大自然有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),,只要我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,,一定會(huì)找到許多樂(lè)趣。</p><p>
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
《落葉》教案???? 第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié),,了解樹(shù)葉枯落,侯鳥(niǎo)南飛等到秋天的自然特征,,理解詞語(yǔ),。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,。
3,、學(xué)習(xí)按問(wèn)題要求把句子寫(xiě)具體,初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫(xiě)句子,。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整,,知道課文共有幾段,能把段落主要意思補(bǔ)充完整,。
教學(xué)難點(diǎn)?:培養(yǎng)學(xué)生想象力和說(shuō)話能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備:《落葉》投影,、樹(shù)葉剪貼圖、小黑板,。
教學(xué)過(guò)程?:
一,、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀生字,,口頭說(shuō)詞(開(kāi)雙軌雙車)
2,、說(shuō)“藏”的筆順
二、看圖說(shuō)話
1,、(出示秋天的落葉圖)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容
2,、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整
三、齊讀第一段
啟發(fā)語(yǔ):秋風(fēng)起,,開(kāi)氣涼,,樹(shù)葉黃了,一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái),,多么美呀,!大家齊讀這一段,體會(huì)一下,,秋天樹(shù)葉的美麗(生齊讀)
四,、新授
1、整體感知2——5自然段
(1)這節(jié)課,,老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2,、3、4,、5自然段的內(nèi)容,。
(2)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段,其他同學(xué)思考(出示小黑板)
秋天,,樹(shù)葉落下來(lái),,有的?????????? ,有的?????????? ,,有的?????????? ,,還有的?????????? 。
(3)指名回答板書(shū):
地上???????? ???甲蟲(chóng)
溝中??????????? 螞蟻
河里??????????? 小魚(yú)
院子里????????? 燕子
2,、細(xì)學(xué)課文2——5自然段
(1)學(xué)習(xí)第二自然段
①樹(shù)葉落呀落,,落到了地上(從落葉圖上扯下一片樹(shù)葉貼到板書(shū)上)被甲蟲(chóng)看見(jiàn),甲蟲(chóng)是怎樣做的呢,?
②自讀第二自然段,,用“0”圈出描寫(xiě)甲蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)
③生回答,出示甲蟲(chóng)圖貼到落葉里邊,,并讓學(xué)生理解“爬”,、“躲”的意思
④想象說(shuō)話:小甲蟲(chóng)躲在落葉里會(huì)怎么想,,怎么說(shuō)?(板書(shū):屋子)
⑤朗讀指導(dǎo)
(2)自學(xué)第3,、4段
①學(xué)法指導(dǎo)
課文第二段我們是怎么學(xué)的,?(引出學(xué)法)
你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎,?(四人小組中學(xué)習(xí))
②檢查自學(xué)情況
a,、找出描寫(xiě)螞蟻,小魚(yú)動(dòng)作的詞
b,、??? 檢查朗讀情況
c,、??? 補(bǔ)充板書(shū):船、傘
d,、??? 小結(jié)2——4段
學(xué)習(xí)了第二至四段,,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?句子有什么相同的或不同的地方,。(都是先寫(xiě)樹(shù)葉落在一個(gè)地方,,再寫(xiě)小動(dòng)物看見(jiàn)了怎么做,把落葉當(dāng)作什么東西,,不同的地方:由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異,,因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同。)
(3)學(xué)習(xí)第5自然段
樹(shù)葉落呀落,,還落到了院子里(貼樹(shù)葉),,被小燕子看見(jiàn)了,小燕子又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢,?
①四人小組學(xué)習(xí),理解“電報(bào)”? 板書(shū):電報(bào)
②電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的,?
如果你是秋公公,,你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么?
③(出示裝在信封里的電報(bào)),,老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào),,誰(shuí)愿意上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容?(指名讀,、齊讀)
(4)感情朗讀全文
五,、總結(jié)全文
1、概括語(yǔ):(結(jié)合板書(shū))在甲蟲(chóng)的眼中,,落葉是一位美麗的小房子,,在螞蟻和小魚(yú)里的眼中,落葉又變成?????????? ,,在小燕子看來(lái),,落葉還是一張?????????? ,。秋天的樹(shù)葉是多么可愛(ài)呀!你們平是玩過(guò)樹(shù)葉嗎,?你們又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢,?(想象說(shuō)話)
2、作業(yè)?:《課堂作業(yè)?》第4,、6題
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1.初步理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”,、“樹(shù)葉枯”,,“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文,。
結(jié)合生活實(shí)際,,理解小蟲(chóng)、螞蟻,、小雨,、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,,提高分析句子的能力,。
一、揭示課題,,引入新課:
每當(dāng)秋季到來(lái),,涼風(fēng)陣陣,樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,,一片片輕輕地飄落下來(lái),,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上,、落在地上,、落在小河里,非常有意思,。
今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二,、范讀課文:
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?
(小蟲(chóng)、螞蟻,、小魚(yú),、燕子)
三、學(xué)習(xí)課文:
1.第一段:
你觀察過(guò)嗎,?一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò),,樹(shù)葉一片片落下來(lái),那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢,?
指名讀,,思考:樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)?
(秋風(fēng)起,,天氣涼,,樹(shù)葉黃了。)
樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的,?
(樹(shù)葉一片一片地落下來(lái),。)
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落,。
“一片片”是接二連三地,,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ),,簡(jiǎn)潔明了地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的原因,,同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。
2.第2-5段:
落葉不僅顏色美,,而且落下時(shí)的樣子也很美,,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它,。
自由讀2一5段,,思考:樹(shù)葉落在什么地方?誰(shuí)看見(jiàn)了,?它是怎么做的,?它把落葉當(dāng)成什么?
第2段:
根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(地上),。(小蟲(chóng))看見(jiàn)了,(爬來(lái)),。把它當(dāng)作(屋子),。
想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,,太陽(yáng)曬……)
為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢,?它躲在落葉里有什么好處?
(小蟲(chóng)躲在落葉里,也可以擋雨淋,,太陽(yáng)曬……,,就像人們住在屋里一樣)
第3段:
根據(jù)問(wèn)題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見(jiàn)了,,(爬上來(lái)),。把它當(dāng)作(船)。
想一想:在生活中,,“船”是干什么用的,?
(船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。)
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢,?
小結(jié):
屋子和船都是我們生活中有的,,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我們就可以用這個(gè)方法去想,,去學(xué)習(xí)。
第4段:
默讀課文,,思考回答:
出示投影:落葉落在(河里),。(小魚(yú))看見(jiàn)了,(游過(guò)來(lái)),。把它當(dāng)作(傘),。
想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)
為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘,?
小組討論---訂正
自學(xué)第5段:
小聲讀課文,,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影:樹(shù)葉落在(院子里),。(燕于)看見(jiàn)了,,把它當(dāng)作(電報(bào))。
討論明確:
電報(bào):是一種快捷的通信方式,,一般用于某種重要的事或緊急的事,。
講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),,說(shuō)明秋天來(lái)了,,這是大自然的通知,作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地,,往南飛了,。課文通過(guò)燕子的話,生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái),。
四,、總結(jié)全文:
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹(shù)葉枯落,,燕于南飛,。文章寫(xiě)的富有情趣,而且在寫(xiě)法上很相近,,都是按照——樹(shù)葉落在什么地方,?誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的,?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么,?
(只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。)
小結(jié)學(xué)法:
今天,,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,,可以想象這些景物什么樣,,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想,,就好理解了,。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦,。
課后練習(xí):
1.填空:
( )起,,( )涼,( )黃了,。
樹(shù)上的葉子( )地從樹(shù)枝上飄落下來(lái),。
樹(shù)葉落在( ),( )爬來(lái),,( ),,把當(dāng)作( )。
樹(shù)葉落在( ),,( )爬上來(lái),,( ),把當(dāng)作( ),。
樹(shù)葉落在( ),,( )游過(guò)來(lái),( ),,把當(dāng)作( )。
樹(shù)葉落在( ),( )飛來(lái),,看見(jiàn)了,,說(shuō):“( )?!?/p>
2,、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3,、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁:
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
( ) ( ) ( )
板書(shū)設(shè)計(jì)?:10 落葉
小蟲(chóng) 螞蟻 小魚(yú) 燕子
(圖) (圖) (圖) (圖)
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)
屋子 船 傘 電報(bào)
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng),,我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》,在三次執(zhí)教的過(guò)程中,,我在不斷地專研教研,、分析教材的基礎(chǔ)上,調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果,。下面,我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思,。
1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,,我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容,它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式,,語(yǔ)言非常優(yōu)美,。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。
因此在第一次執(zhí)教中,,我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是:學(xué)習(xí)句式"樹(shù)葉---小動(dòng)物---",體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美,。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是:在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,,感受散文的語(yǔ)言美。
2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,,我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,,在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容,,是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,,在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn),這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),。
第一次執(zhí)教時(shí),,我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的,在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又?tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡,,這樣的處理方式顯得比較生硬,。因此,,在第二次執(zhí)教時(shí),我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后,,直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,,這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇,也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢,。
3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后,,我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入,可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文,。
在前兩次執(zhí)教中,,我采用的圖片是靜止的,而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題,,這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助,,還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此,,在第三次執(zhí)教時(shí),,我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的,而且在圖片呈現(xiàn)以后,,通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了,,樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容,使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境,,激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看,、聽(tīng),、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望,,促進(jìn)幼兒更加積極,、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
其一:第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容,,在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)ppt畫(huà)面,,通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二,,第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上ppt畫(huà)面,,再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,,提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同,,使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí),,借助圖式,,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,,幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺",、"坐",、"藏"三個(gè)動(dòng)詞,動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣,、生動(dòng),如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去,,一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻,。
其一:集體試試躺的動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作,,個(gè)別,、集體試試藏的動(dòng)作,。其二:為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊,。
3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,使秋天的景象更為生動(dòng),、真實(shí),,相比較靜態(tài)的圖片而言,,起到的效果一定會(huì)更好一些,也更能吸引幼兒,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
四副背景大圖的使用,使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,,激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí),、游戲的興趣。
通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),,我在如何處理教材,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為:
首先,,一定要反復(fù)研讀,、分析教材內(nèi)容,對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀,、品味全文",。
其次,一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,,要做到"反復(fù)思考,、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
活動(dòng)目的:
1,、理解散文內(nèi)容,,感受作品優(yōu)美的意境,。
2、理解詞:躺,、藏,、催。
3,、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想,,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境:小河,、小溝,、院子、大樹(shù),、草地,。
3、材料準(zhǔn)備:
(1)表現(xiàn)小蟲(chóng),、小螞蟻,、小魚(yú),、小燕子玩落葉圖片四張,。
(2)小蟲(chóng),、小螞蟻,、小魚(yú),、小燕子頭飾各8個(gè)。
(3)錄音機(jī)、錄音帶,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師組織幼兒自由觀察情境,每人撿一片落葉坐下來(lái),,討論:“葉子還會(huì)落到什么地方,?想想葉子還可以當(dāng)什么?”點(diǎn)明散文名稱《落葉》,。
二、結(jié)合情境,,欣賞和理解散文,。
(一)幼兒欣賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn):“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣?散文中有誰(shuí),?”
(二)以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方,?把樹(shù)葉當(dāng)成什么?”讓幼兒再次欣賞,。
(三)借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容,,結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻,讓幼兒學(xué)習(xí)詞:躺,、藏,、催。
提問(wèn):1,、樹(shù)葉落在地上,,誰(shuí)先爬過(guò)來(lái),它怎么做,,把樹(shù)葉當(dāng)什么,?請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作,幫助幼兒理解,。
2,、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒?誰(shuí)爬過(guò)來(lái),,它怎么做,?(請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作)
3、后來(lái),樹(shù)葉落在哪兒,?誰(shuí)過(guò)來(lái)了,,又是怎樣做?(全班幼兒動(dòng)作練習(xí),,理解動(dòng)詞“藏”)
4,、最后,樹(shù)葉落在哪兒,?誰(shuí)看見(jiàn),,怎么說(shuō)?(采用形象的比喻解釋詞:催)
(四)再次完整欣賞配樂(lè)散文,,以問(wèn)題:“你喜歡散文嗎,?為什么?”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境,。
(五)幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物,,在音樂(lè)伴奏下,教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn),。
(六)啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象:樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,?誰(shuí)看見(jiàn)了,會(huì)怎樣做,?
三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng),。
附:散文詩(shī)《落葉》
秋風(fēng)起了,,天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái),。
樹(shù)葉落在地上,,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,,把它當(dāng)作屋子,。
樹(shù)葉落在溝里,小螞蟻爬過(guò)來(lái),,坐在上面,,把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里,,小魚(yú)游過(guò)來(lái),,藏在下面,把它當(dāng)作小傘,。
樹(shù)葉落到院子里,,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,催我們到南方去呢!”
活動(dòng)目的:
1,、理解散文內(nèi)容,,感受作品優(yōu)美的意境。
2,、理解詞:躺,、藏、催,。
3,、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2,、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境:小河,、小溝、院子,、大樹(shù),、草地。
3,、材料準(zhǔn)備:
(1)表現(xiàn)小蟲(chóng),、小螞蟻、小魚(yú),、小燕子玩落葉圖片四張,。
(2)小蟲(chóng)、小螞蟻,、小魚(yú),、小燕子頭飾各8個(gè)。
(3)錄音機(jī),、錄音帶,。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師組織幼兒自由觀察情境,,每人撿一片落葉坐下來(lái),,討論:“葉子還會(huì)落到什么地方?想想葉子還可以當(dāng)什么,?”點(diǎn)明散文名稱《落葉》,。
二、結(jié)合情境,,欣賞和理解散文,。
(一)幼兒欣賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn):“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣,?散文中有誰(shuí)?”
(二)以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方,?把樹(shù)葉當(dāng)成什么,?”讓幼兒再次欣賞。
(三)借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容,,結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻,,讓幼兒學(xué)習(xí)詞:躺、藏,、催,。
提問(wèn):1、樹(shù)葉落在地上,,誰(shuí)先爬過(guò)來(lái),,它怎么做,把樹(shù)葉當(dāng)什么,?請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作,,幫助幼兒理解。
2,、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒,?誰(shuí)爬過(guò)來(lái),它怎么做,?(請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作)
3,、后來(lái),樹(shù)葉落在哪兒,?誰(shuí)過(guò)來(lái)了,,又是怎樣做?(全班幼兒動(dòng)作練習(xí),,理解動(dòng)詞“藏”)
4、最后,,樹(shù)葉落在哪兒,?誰(shuí)看見(jiàn),怎么說(shuō),?(采用形象的比喻解釋詞:催)
(四)再次完整欣賞配樂(lè)散文,,以問(wèn)題:“你喜歡散文嗎?為什么,?”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境,。
(五)幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物,在音樂(lè)伴奏下,,教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn),。
(六)啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象:樹(shù)葉還會(huì)落到哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了,會(huì)怎樣做,?
三,、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。
附:散文詩(shī)《落葉》
秋風(fēng)起了,,天氣涼了,。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上,,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),,躺在里面,把它當(dāng)作屋子,。
樹(shù)葉落在溝里,,小螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,,把它當(dāng)作小船,。
樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),,藏在下面,,把它當(dāng)作小傘。
樹(shù)葉落到院子里,,小燕子看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,,催我們到南方去呢!”
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
一,、活動(dòng)前的思考:
1.我為孩子的自主學(xué)習(xí)能提供什么,?
2.孩子自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)是怎樣?
3.自主學(xué)習(xí)理念支撐下集體教學(xué)的突破點(diǎn)在哪里,?
二,、活動(dòng)前的擔(dān)憂:
1.戶外真實(shí)情境中的干擾是否會(huì)影響孩子的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)?
2.自身的觀念和行為之間是否有沖突,,嘗試學(xué)習(xí)方式改變的同時(shí)是否真的有與孩子同玩耍共學(xué)習(xí)的行為,?(即美好的想法與現(xiàn)實(shí)教學(xué)行為之間是否共依存)
三、活動(dòng)中的策略:
1.充分利用自然資源開(kāi)展活動(dòng),。
兒歌落葉中涉及到的有:秋風(fēng),、樹(shù)枝、落葉,,這些在幼兒園里都有,,關(guān)在教室里學(xué)習(xí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在樹(shù)下、草地上,、揀落葉,、說(shuō)落葉這些效果,,小班的年齡特點(diǎn)顯示,孩子非常容易走進(jìn)情境,,更別說(shuō)是真實(shí)的情境,,因此,真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的啟發(fā)和感受,,從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的熱情,。
2.盡量讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)、表達(dá),、創(chuàng)造,。
當(dāng)孩子們成為各種各樣的樹(shù)枝,隨著大風(fēng),、小風(fēng)吹而“樹(shù)枝搖”的時(shí)候,,理解、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)著“秋風(fēng)吹,、樹(shù)枝搖”,。
當(dāng)孩子拿著樹(shù)葉輕輕訴說(shuō)時(shí),樹(shù)葉就是他們的伙伴,,當(dāng)幼兒選擇樹(shù)媽 媽去講述時(shí),,樹(shù)媽 媽就是有生命的充滿愛(ài)的個(gè)體;
當(dāng)孩子便揀落葉便念念有詞時(shí),,他們就會(huì)覺(jué)得這是游戲,,快樂(lè)的同時(shí)還滿足著每個(gè)孩子表述的欲望。
3.不斷創(chuàng)造孩子表達(dá)自己感受和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),,滿足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求,。
用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造。當(dāng)孩子成為“樹(shù)枝”時(shí),,教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的樹(shù)枝,,肯定他們的創(chuàng)造,激勵(lì)其余孩子的想像創(chuàng)造,。
4.集體交流分享各自的見(jiàn)解,。當(dāng)集體討論“落葉”飄下像什么的時(shí)候,孩子們的想象力充分體現(xiàn):蝴蝶,、小鳥(niǎo),、花朵,、飛機(jī)……,,教師的任務(wù)是整理和贊揚(yáng):“片片飛來(lái)像蝴蝶,、片片飛來(lái)像小鳥(niǎo)……”
5.給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì),,在尊重和滿足中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么,、選擇自己愿意傾訴的樹(shù)媽 媽去表達(dá),、根據(jù)自己的想象去創(chuàng)編最后一句兒歌內(nèi)容等,,都及時(shí)滿足了孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,,尊重了孩子的創(chuàng)造和表達(dá)的差異性,,當(dāng)孩子被尊重時(shí)、個(gè)體被關(guān)注時(shí),,會(huì)表現(xiàn)出滿足之后的快樂(lè),,會(huì)更加投入到活動(dòng)中去,自主學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被有效激發(fā),。
四,、活動(dòng)后的思考:
1.活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)告訴我,給孩子自主,,他們的表現(xiàn)會(huì)更精彩,。自主學(xué)習(xí)的孩子始終關(guān)注活動(dòng)本身。他們沒(méi)有因?yàn)樵趹敉?、沒(méi)有因?yàn)橛性S多老師在場(chǎng)而分散注意力,不管在哪棵樹(shù)邊,,不管在哪塊草地,,他們的眼神、注意力始終緊緊關(guān)注教師,。
2.自主中的孩子更有創(chuàng)造力,。給了孩子機(jī)會(huì),孩子會(huì)更主動(dòng)更投入,,他們的表現(xiàn)生動(dòng),、活潑更具創(chuàng)造力,因?yàn)闆](méi)有了拘謹(jǐn),,沒(méi)有了控制,。
3.自主狀態(tài)中的孩子更善于交流,原本以為小班的孩子不會(huì)兩兩交流,,卻發(fā)現(xiàn)他們有的三三兩兩“真”交流,,因?yàn)樗麄儧](méi)有了固定座位的約束,,換之的是游戲式的寬松,因此他們自然而然的輕松交流時(shí)那么的真實(shí),。
4.對(duì)個(gè)體的關(guān)注還不夠,。從視頻中看,個(gè)別孩子還在我的關(guān)注之外,,對(duì)自己感興趣的樹(shù)媽 媽比較依賴留戀,,以至于其它的揀落葉、說(shuō)兒歌不怎么參與,,當(dāng)時(shí)如果能及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)就更好了,;
5.情境的創(chuàng)設(shè)里如果能增加音樂(lè)的背景元素,那就更美了,。這是聽(tīng)課老師反饋給我的建議,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
之一
佚名
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)字詞,,訓(xùn)練朗讀,。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,,”“,。”,,初步了解比喻句的形象性,。
3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情,。
教(學(xué))具:
落葉(實(shí)物),,落葉(剪貼、金色),,落葉項(xiàng)圈,。
教學(xué)過(guò)程?:
一、揭題,。
今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè
1,、看拼音記字:落葉。(學(xué)生說(shuō),,老師書(shū))
2,、記“葉”:什么結(jié)構(gòu)?怎么記,?說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉,?樹(shù)葉、菜葉、茶葉……
二,、讀講。
學(xué)習(xí)“秋天到了,,樹(shù)葉黃了”,。
1、學(xué)記“秋”,。
(1)什么季節(jié)有落葉,?(板書(shū)“秋”)
(2)誰(shuí)有辦法記住“秋”字?(左邊綠,,右邊紅,,左邊涼,右邊熱)
(3)用“秋”組詞,,比一比誰(shuí)組得多,。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,,”“,。”,。
(1)“秋天”是個(gè)詞,,“秋天到了”就是一句句子。
(2)為什么用“,,”,?因?yàn)橐馑紱](méi)說(shuō)完,先休息一下,,明白嗎,?請(qǐng)讀“秋天到了”。
(3)后面的話是說(shuō)什么的,?——“樹(shù)葉黃了”為什么用“,。”,?因?yàn)橐馑颊f(shuō)完了,。
3、朗讀,,并聯(lián)想,。
(1)朗讀,并讀出特點(diǎn),。
(2)聯(lián)想:“秋天到了,,樹(shù)葉黃了?!蹦敲?,“春天到了,,樹(shù)葉怎么樣?”“春天到了,,樹(shù)葉綠了,。夏天到了,樹(shù)葉更綠了,。秋天到了樹(shù)葉黃了,。冬天到了,樹(shù)葉落了,?!保ǚ戮洌毩?xí)說(shuō)話)
4,、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來(lái),,像一只只蝴蝶在飛舞”。
(1)區(qū)分“一片”和“一片片”,。
教師畫(huà)一片黃葉問(wèn):這里有多少黃葉,?再問(wèn):一片片是多少片?(請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái),,大家畫(huà))理解一片片是許多片,。
(2)理解“飄”。誰(shuí)讓黃葉飄,?(分析字)是“風(fēng)”?。≡趺磿?huì)飄,?“風(fēng)大,,葉子輕,就飄了,!”
(3)理解“像……飛舞”,。
黃葉飄下來(lái)像什么?(游戲:請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,,脖子上掛著落葉項(xiàng)圈,,站得高高的,把落葉撒下來(lái))邊玩,,邊看,,邊說(shuō)。
落葉像蝴蝶,。(將板書(shū)移動(dòng),,同類詞相對(duì)應(yīng))
一片片黃葉飄
像
一只只蝴蝶飛舞(指導(dǎo)體會(huì))
三、朗讀指導(dǎo)。
四,、作業(yè)?,。
1、口頭作業(yè)?:用“秋天到了”說(shuō)話,。(課內(nèi)完成)
2,、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。
3,、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
社會(huì)性領(lǐng)域教育活動(dòng)
活動(dòng)名稱:欣賞散文詩(shī)《落葉》
適用班級(jí):小 班
一,、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
秋天到了,孩子們對(duì)落葉非常感興趣,,有的孩子拿著揀到的落葉說(shuō):“老師,,樹(shù)葉像小朋友的手、像吃飯的勺,、……”孩子們具有豐富的想象力,,但不能用語(yǔ)言較完整的表達(dá),對(duì)此我設(shè)計(jì)了欣賞散文詩(shī)《落葉》這個(gè)活動(dòng),,使幼兒感受到其語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,發(fā)展幼兒的想象力,,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,。
二、活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文詩(shī)《落葉》
三,、活動(dòng)目標(biāo):
1,、在教師引導(dǎo)下,,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng),;
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,,能感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境,;
3、在教師引導(dǎo)下能進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)展幼兒想象力,。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自繪與散文詩(shī)相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張、配樂(lè)錄音帶
2、活動(dòng)圖片小蟲(chóng),、螞蟻,、小魚(yú)、小燕子各一張
五,、活動(dòng)形式:集體或小組活動(dòng)均可。
六,、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)幼兒戶外觀察落葉(在此過(guò)程教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)落葉像什么?)
(二)教師組織幼兒談話活動(dòng),,并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn),,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣,;
1,、教師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn):★現(xiàn)在是什么季節(jié)?剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍俊锴锾斓搅耍黄淙~從天上飄落下來(lái),,誰(shuí)知道落葉都飄到哪去了?
(三)教師有表情的朗誦配樂(lè)散文詩(shī)
秋風(fēng)起了,天氣涼了,,一片片樹(shù)葉從天上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落到地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),,躺在里面,,把它當(dāng)作屋子,
樹(shù)葉落到溝里,,小螞蟻爬過(guò)來(lái),,坐在上面,把它當(dāng)作小船,,
樹(shù)葉落到河里,,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,,把它當(dāng)作小傘,,
樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,,說(shuō):“來(lái)信了,,催我們到南方去了?!?
(四)教師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn),,引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
1,、★散文詩(shī)叫什么名字,?誰(shuí)記住了?
2,、★落葉飄到哪里去了,?
(五)教師邊出示圖片,邊有感情的朗誦散文詩(shī),,幫助幼兒對(duì)作品角色的理解,,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句:
1,、散文詩(shī)里有哪些小動(dòng)物?(小蟲(chóng),、螞蟻,、小魚(yú)、小燕子)
2,、樹(shù)葉落到不同的地方,,誰(shuí)(小蟲(chóng)、螞蟻,、小魚(yú))把它當(dāng)成了什么(屋子,、小船、小傘),?
3,、樹(shù)葉落到院子里,誰(shuí)(小燕子)看見(jiàn)了,?它是怎么說(shuō)的,?
(六)教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)展幼兒想象力,,樹(shù)葉還會(huì)落在哪,?誰(shuí)看見(jiàn)?把它當(dāng)作什么,?在此過(guò)程教師注重鼓勵(lì)幼兒的大膽想象,,并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩(shī),朗誦給幼兒聽(tīng),,與幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅,。
(七)延伸活動(dòng):組織幼兒戶外拾落葉。
七,、活動(dòng)反思:在這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng),,首先教師能用較充沛的感情和體態(tài)語(yǔ)吸引幼兒,,使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境,;其次,教師能根據(jù)小班年齡特點(diǎn),,以圖文結(jié)合形式引導(dǎo)幼兒能夠很好的利用表征進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容,,這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊;另外,,我能夠鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,,使幼兒想象力得到進(jìn)一步發(fā)展,在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了語(yǔ)言,。
此活動(dòng)還需不斷延伸,,可利用戶外觀察,、拾落葉、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等不同形式引導(dǎo)幼兒講講做做,,發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
活動(dòng)內(nèi)容:游戲識(shí)字《落葉》?
活動(dòng)目標(biāo):?
1.? 理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣,。?
2.? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞: 片、過(guò)來(lái),、把?,、當(dāng)?、院子??
活動(dòng)準(zhǔn)備:?
掛圖? 范例? 字卡2套(紅.黑色各一套)音帶?
活動(dòng)過(guò)程:?
1.? 音樂(lè)律動(dòng)?
2.? 出示掛圖,,引導(dǎo)幼兒觀察,。?
提問(wèn):圖中是什么季節(jié)?你看到了什么,??
3.? 請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),,圖中就講的是關(guān)于什么的事情。?
出示范例,,教師劃指閱讀(配音樂(lè)),,幼兒欣賞課文。?
4.? 出示新學(xué)字卡(紅色),,請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái),,并把紅色字卡貼上去,再認(rèn)讀,。?
5.? 請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文,。?
6.? 游戲“奇妙的口袋”?
目的:鞏固新學(xué)字詞(黑色字卡)?
7.? 游戲“x x,x x在那里 ” “聽(tīng)指令做動(dòng)作”?
8.? 游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”?
9.? 送字寶寶回課文(黑色字卡)?
10. 幼兒集體朗讀課文,,自然結(jié)束,。
落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù):3
作者:竇桂梅
導(dǎo)入:
1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰(shuí)把這里打扮的如此美麗
正文:
(第一部分)
1,秋風(fēng)起了,天氣涼了,這樹(shù)葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)
2,枝頭的秋葉給我們快樂(lè),落下來(lái)的葉子又給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)呢 (引入課文)
(1)引出第一段:秋風(fēng)起,天氣涼.一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái).
(2)畫(huà)一片葉子,再畫(huà)一片葉子,讓學(xué)生判斷并體會(huì)怎樣才是一片一片的樹(shù)葉.(學(xué)生回答)
(3)想象,樹(shù)葉會(huì)怎樣落下來(lái).看動(dòng)畫(huà),一片一片的樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,然后朗讀體會(huì)落葉落下的動(dòng)感美.
3,在學(xué)生充分感悟第一段后,問(wèn):這一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),都落到哪里去了 (讀后面的幾段)
(1) 學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上,會(huì)說(shuō)出地上,溝里,河里,院子里.教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫(huà)圖.
(2)在學(xué)生結(jié)合圖對(duì)以上詞語(yǔ)有了感性認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生把它們送回家馬上通過(guò)讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.
(3)還會(huì)落到哪里呢 (發(fā)散想象中體會(huì)落葉無(wú)處不在.)
(第二部分)
1, 在風(fēng)姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會(huì)怎樣做 (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身談)小動(dòng)物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的
再讀讀課文,然后說(shuō)一說(shuō).
2,
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn).尤其是讓學(xué)生進(jìn)行躲,藏兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別.(既有相同又有區(qū)別,可以讓學(xué)生用動(dòng)作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區(qū)分躲有藏的意思,也有閃的意思)
3, 快樂(lè)嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂(lè)! 你們喜歡誰(shuí)就去扮演誰(shuí),好好讀讀描寫(xiě)你的句子,一會(huì)請(qǐng)你朗讀.
4, 教師扮演落葉,學(xué)生自愿選擇自己喜歡的小動(dòng)物.老師和同學(xué)們進(jìn)行口語(yǔ)交際.比如,看看我是誰(shuí) 快和落葉打聲招呼吧
(小動(dòng)物們好……)然后把教材中小蟲(chóng)等變成我,創(chuàng)造教材,進(jìn)行對(duì)話.
(以下隨機(jī)進(jìn)行:)
小蟲(chóng)——躲
小蟲(chóng)在哪里 你把我當(dāng)做屋子,躲在里面感覺(jué)如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲(chóng)變成我,然后把感受告訴大家)
螞蟻——坐
你是誰(shuí) 你們把我當(dāng)作什么 水在緩緩流動(dòng),小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色
把這樣的感受告訴大家.(同樣創(chuàng)造性地朗讀句子.把螞蟻?zhàn)兂晌?實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話)
小魚(yú)——藏
小魚(yú)小魚(yú)快來(lái)呀!
(1) 用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生藏在落葉(教師)的后面,讓學(xué)生觀察,并送它們一個(gè)詞——藏.
(2) 進(jìn)一步采訪,問(wèn)問(wèn)他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺(jué)……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會(huì)情趣.)
燕子——催
(1)正當(dāng)你一言我一語(yǔ)時(shí),誰(shuí)來(lái)了 (老師畫(huà)燕子.)
樹(shù)葉落在院子里,燕子看見(jiàn)了,低聲說(shuō):……你也低聲告訴大家吧.(訓(xùn)練朗讀,可以進(jìn)行離著遠(yuǎn)喊著催;面對(duì)面中等距離催,挨著近催)
(2)電報(bào)上會(huì)寫(xiě)些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請(qǐng)你快飛到南方去吧.
(3)落葉給小蟲(chóng)當(dāng)屋子,給螞蟻當(dāng)小船,給小魚(yú)當(dāng)雨傘,給燕子發(fā)電報(bào),還給其他小動(dòng)物寫(xiě)信呢,我們快來(lái)看看還給誰(shuí)寫(xiě)的信吧(學(xué)生讀《秋姑娘的信》).
(4)聽(tīng)了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時(shí),有個(gè)想法,想讓我們?cè)侔堰@里的景象描述下來(lái),記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書(shū)背誦)我們快來(lái)幫幫它們吧.(此段靈活運(yùn)用)
(5)小燕子聽(tīng)了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)
(最后部分)
1, 就這樣,秋風(fēng)起,天氣涼,樹(shù)葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動(dòng)物們帶來(lái)了情趣,給我們的生活增添了快樂(lè).
此時(shí),你一定要對(duì)落葉說(shuō)你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個(gè)小朋友寫(xiě)的詩(shī)表達(dá)感情也可以.
2.落葉的歌
(1)
樹(shù)葉黃了,
落上山坡.
撿起落葉,
我問(wèn)外婆:
樹(shù)葉為何干枯
樹(shù)葉為何變色
樹(shù)葉把美麗給了鮮花,
樹(shù)葉把美麗給了碩果……
小落葉呀,
在唱歌,
我沒(méi)有了好看的衣裙,
可我仍然這么快樂(lè)!
(2)
春來(lái)了
帶著微笑
飛上樹(shù)梢
風(fēng)吹過(guò),
嘩啦啦
我們舞蹈
風(fēng)住了
靜悄悄
我們思考
放假了
乘著風(fēng)兒
帶上獎(jiǎng)狀
回到大地的懷抱
小蟲(chóng)的屋子
螞蟻的小船
魚(yú)兒的大傘
燕子的電報(bào)
啊
大地
親愛(ài)的媽媽
在你的懷里
我們好好睡覺(jué)
2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛(ài)的落葉,祝落葉美美地睡個(gè)好覺(jué).來(lái)年繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考……
補(bǔ)充課文—— 秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信.
一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心.
一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.
一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品.
再寫(xiě)一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上冬衣.
咦,樹(shù)上的楓葉都到哪去了