人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇一

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2,、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

3,、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

二,、本學(xué)期學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有學(xué)生16人，其中男生7人,，女生9人。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,，有良好的課堂記錄習(xí)慣,。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

三,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、本學(xué)期教學(xué)重點：

1.再識字300—500個,，會寫字達(dá)到150-200個。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號,、引號),。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10.用普通話交談;學(xué)會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

11.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

12.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

五,、本學(xué)期教學(xué)難點：

1.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

2.習(xí)簡單的記實作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

3.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

4.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

5.用普通話交談;學(xué)會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

6.習(xí)辯論,、

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇二

一、班級基本情況

總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化,，其中劉博等人較優(yōu)秀,，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不樂觀,。這學(xué)期新來了五個新生,，目前看來，有兩個新生的基礎(chǔ)還不錯,，但有三個學(xué)生是從老家轉(zhuǎn)過來的,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關(guān),。原來班上有部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，平時放松自己，學(xué)習(xí)和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面要相對落后。

二,、教材分析

1,、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才,、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一,，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓(xùn)練項目

蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。那么，這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練,，多次重復(fù),，螺旋上升?！?/p>

3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué),，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期,。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,，第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題,。

三,、教學(xué)具體目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

6,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。

8,、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。

識字寫字：

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀224個生字,。

2、能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,，寫勻稱。

3,、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆,，能寫得端正,，勻稱。

4,、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

口語交際：

1,、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

4,、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

5、討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

閱讀：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

習(xí)作：

1,、能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

2,、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。

4、學(xué)習(xí)使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號，頓號,。

四,、教學(xué)措施

1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

(2)抓住動情點,，真切體會文章表達(dá)的思想感情。

3,、抓好默讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí),。閱讀就是吸收。

(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處,。

(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣,。

(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排

(略)

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇三

一,、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生21人，男生12人,，女生9人,。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方,，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學(xué)生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在三年級,。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實,、求新,。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。

3、“習(xí)作”共安排了7課,。

4,、“單元練習(xí)”共7個。

三,、本學(xué)期的教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,，“以貼近學(xué)生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實踐能力。

四,、本學(xué)期的教學(xué)目的：

(一)思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的'同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會,、認(rèn)識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

(二)語文教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、識字寫字,。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6,、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。

(3)學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”，學(xué)寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號,、引號、頓號,。

五,、教材的重點和難點：

(一)教學(xué)重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,，按筆順正確書寫,、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,，書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題

7、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

(二)教學(xué)難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文。

5,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題

6,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

六，完成教學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)教學(xué)目的,，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

(二)識字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生

主動識記生字,，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段,，隨時鞏固已有成果,。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫,、筆順、基本字,、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練,，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和,，以確保寫字教學(xué)的效率,。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本,，“重感悟,、重積累,、重遷移”,。

根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法,，教學(xué)設(shè)計生動,、有趣、多樣化,，師生互動,，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。在課堂中，精心設(shè)計提問,，使之突出重點,，抓住難點，解決難點,，富于啟發(fā)性,，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實實在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中,，一定要保證學(xué)生有充分的時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,，是要做以”披文入情“,，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂,，真正體會課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時，恰當(dāng)安排好“讀,、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利，同時可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音,，感知字形，初步理解字義,。

在精讀理解階段,，要通過指導(dǎo)、點拔和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。在積累運用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中,，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo),、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會讀書,。

(四)習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按“長線,、短線結(jié)合,，習(xí)作,、練筆結(jié)合”的方法,，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習(xí)作,，要充分利用教材,，解除束縛,，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂于表達(dá),。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

另外,，中段習(xí)作,，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識,，要鼓勵學(xué)生寫想象中人事物,，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實際,，靈活地運用教材,，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點,，有時也可以按照“例文示范”,、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,，組織好習(xí)作教學(xué),。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇四

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人,，女生26人,。從整體看，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均,，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。而大多后進(jìn)生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法,，使他們能積極主動地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。另外,，在閱讀、習(xí)作和修改病句方面,，仍然存在很大問題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學(xué)生很難獨立將短文看明白,，需要老師的督促指導(dǎo),。語言的概括能力還要加強訓(xùn)練。習(xí)作方面,，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多，在用詞用句,，表達(dá)情感上仍有待加強,。而修改病句方面在本學(xué)期會融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點訓(xùn)練。本學(xué)期的重點仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

二,、教材分析。

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題,，依次是“成長之歌”,、“為人之道”、“學(xué)習(xí)之法”,、“英雄贊歌”,、“神奇世界”、“中國文化”,、“人與自然”,、“智慧故事”。每個話題為一個單元,。每個單元由閱讀,、古詩誦讀、語文樂園三大部分構(gòu)成,。

(1)話題是單元的靈魂(每個單元側(cè)重一個話題,，全冊共八個話題)。

(2)閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成,，全冊二十四篇課文),。

(3)詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩，全冊共八篇),。

語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”,、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”,，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二,、四、六,、八之中),。

本冊教材要求會認(rèn)159個字，多音字15個,。要求學(xué)會222個字,。課文中不認(rèn)識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音,。

2,、主要特色：

(1)從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性,。

從識字、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對課文中的生字有注音,，強調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣,。口語交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法,，能生動具體講述,，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出,，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,。新—課—標(biāo)—第—一—網(wǎng)

②銜接性。

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》,、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文,，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的，就愈是世界的”,。

同時,，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩,、童話,、寓言,、傳說、說明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說,、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上,、表達(dá)方式上以及聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求,，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡，體現(xiàn)教材的銜接性,。

(2)從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實用性。

①突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實、刻苦實踐,。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理,、總結(jié)學(xué)法、積累和運用語言有機結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合,。另外，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學(xué)的實用性,，利教、利學(xué),。

a,、凸顯語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終,。

b、課后練習(xí)緊扣文體,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

(一)識字寫字教學(xué)。

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2、區(qū)別前,、后鼻音,，多音字、音近字,、形近字,。

3、認(rèn)識四種書體特點,。

4,、掌握222個生字，會認(rèn)159個生字,。

(二)閱讀教學(xué),。

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀,，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確、流利,、有感情,。

默讀要求：不出聲，不指讀,，邊讀邊想,，學(xué)會質(zhì)疑,。

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達(dá)情意方面的作用(如中心詞句，含義深刻的詞句,，運用擬人,、比喻、排比句形式表達(dá)的句子),。比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,。

3、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇五

一,、基本情況分析:

本班共有學(xué)生52人,，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。由于孩子們大都來自農(nóng)村,，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣,。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

二、教材分析

(一)本冊教材的特點

<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

1,、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。

2,、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌,、散文,、故事、神話,、傳說,、寓言等體裁，又增加了說明文,、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富,。

<二>注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,。

2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強了詞,、句、段的積累,。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,。

3,、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”,。隨著學(xué)生會認(rèn),、會寫字的增多，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆,。

<三>加強語文實踐活動,，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

(二)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實現(xiàn)理想而努力。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨立識字能力,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落)，練習(xí)復(fù)述課文,。

6,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施：

1,、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,，了解前沿的課改動向,，認(rèn)真及時,、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn),、熱愛學(xué)生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深入鉆研，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗,，提高課堂教學(xué)效率,。

4、在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,，讓他們樂學(xué),、善學(xué)、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5,、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6,、加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道,，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,，在生活中用語文;從身邊學(xué)語文，從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學(xué)生從中得到提高。

8,、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點詞,、句,，進(jìn)而理解課文。

9,、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇六

一,、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生45人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步,，成績合格的學(xué)生。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

二,、教材分析：

1,、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習(xí)慣、課文,、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學(xué)生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,，其設(shè)計中的“三多一少”(即：多一些童真和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制,。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念,，“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透;既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,，也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,?！熬毩?xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學(xué)成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎(chǔ),。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學(xué)的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式，展示漢字魅力,，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益;習(xí)作,，鼓勵學(xué)生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ),，放眼長遠(yuǎn),，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文,，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用,，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ),。

3,、強調(diào)根本手段。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀,、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段,。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”,。

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨立,，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá),。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號、句號,，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號，引號,。盡量把標(biāo)點用正確,。

四、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),，在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

五、綜合性學(xué)習(xí)：

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

附教學(xué)進(jìn)度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的習(xí)慣8

1,、走，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測

22,、第一朵杏花

3,、燕子

4、古詩兩首(1)1115,、鳥語

16,、天鵝的故事

17、生命的壯歌(1)

34,、古詩兩首(2)

練習(xí)1習(xí)作1

5,、蘋果里的五角星1217、生命的壯歌(2)

練習(xí)5習(xí)作5

18,、沙漠中的綠洲

46,、最佳路徑

7、人類的“老師”1319,、云雀的心愿

20,、古詩兩首

練習(xí)6

58、三顧茅廬

練習(xí)2

習(xí)作214習(xí)作6

21,、愛因斯坦和小女孩

22,、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10,、公儀休拒收禮物

練習(xí)3(1)1523,、黃河的主人

習(xí)作7

練習(xí)7

7練習(xí)3(2)

習(xí)作3

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士16期末復(fù)習(xí)

12,、“番茄太陽”

13,、第一次抱母親

14、我不是最弱小的(1)17

15,、我不是最弱小的(2)

期中復(fù)習(xí)18

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇七

一,、教材分析

本冊教材共36篇課文，精讀課文15篇,，略讀課文13篇,。教材后還附有8篇選讀課文教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八下專題,。依次是：我愛閱讀,、生活的啟示,、父母之愛、不忘國恥振興中華,、遨游漢字王國,、走進(jìn)西部、童年,、珍惜資源保護(hù)環(huán)境,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題包括導(dǎo)語,、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。其中“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀鏈接”,。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由2——3篇精讀課文和1——2篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求會寫的字,，還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，略讀課文后有要求認(rèn)識的字,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，提供課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀,。

口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目,，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個欄目組成,，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各2次,，“趣味語文”1次,。

本冊要求認(rèn)識201個字，會寫165個字,。要求認(rèn)識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。

第一組：以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富,，形式多樣,，都緊密地圍繞著閱讀。本組教材將其作為一個專題,，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感;二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法;更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激起閱讀興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而受益終生,。

第二組：以“生活的啟示”為專題進(jìn)行編排,，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課文情節(jié)性強,，語言質(zhì)樸簡潔,，含義深刻，也許會影響學(xué)生一輩子,。

第三組：以“父母之愛”為專題,，從不同的角度，反映了父愛,、母愛的深沉與寬廣,，崇高與無私，令人震撼,，讓人感動,，引人思考。

第四組：以“勿忘國恥”為專題編排,，展現(xiàn)的是在中國近代史上,，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。課文雖然題材,、體裁不同，但字里行間都包含著強烈的民族精神和愛國熱情,，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借,。

第五組：本組圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性,。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力,。

第六組：本組圍繞“走進(jìn)西部”為專題安排，從不同角度反映了神奇的西部,，反映了西部的昨天和今天,。

第七組：本組以童年為專題編排，透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,，我們看到了童年生活的多姿多彩,。通過學(xué)習(xí)，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,、童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,。

第八組：本組圍繞“珍惜資源”為專題編排，從多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使環(huán)保意識扎根于學(xué)生的心中,，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二,、學(xué)生分析

從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績來看,，優(yōu)秀率約為60%，及格率95%,。經(jīng)過四年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在各方面都有了扎實的基本技能,，如：鋼筆字,、作文等。能使用硬筆書寫較規(guī)范,、端正,、整潔的字。寫作水平也有了很大的提高,。然而仍有不少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方式還有待于提高，特別是在家里學(xué)習(xí)時由于沒有人督促,，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從考試來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，本學(xué)期要加大力度,，多寫多練,。

本班共有36人，優(yōu)生主要有王譽旋,、潘雪銘,、季政錕、張宇,、宋曉梅,、張振魯、尹旭艷等,，這部分學(xué)生能夠自己主動探究學(xué)習(xí),，書寫質(zhì)量高，課外愛讀書,、愛動腦,，自制能力較強，能夠約束自己,，并且能夠認(rèn)真履行班干部的職責(zé),，督促別人。

學(xué)習(xí)困難生主要有鄧光輝,、楊植楷,、吳建、劉冠歧等,。這部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差，識字不能完成任務(wù),，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀(jì)律，反應(yīng)較遲鈍,。他們學(xué)習(xí)困難的原因主要是：

(一)智力低下,，如陳偉成、劉冠歧;

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，如鄧光輝;

(三)缺少家長的配合,，在家放任自流，不能督促其學(xué)習(xí),。綜合分析,，本學(xué)期更需要有耐心且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù)，同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字201個,，會寫165個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的

意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11,、學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料,、運用資料的方法;并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計劃。

四,、教學(xué)措施

(一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

(二)識字,、寫字教學(xué)

1、讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成,。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時,，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,。

(三)閱讀教學(xué)

1,、精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀,。

(2)精讀詞句,，積累語言。

(3)精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟感情,。

(4)精讀內(nèi)容,，領(lǐng)會方法。

2,、略讀課文的教學(xué),。

內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學(xué)

根據(jù)教學(xué)實際分別插入每個單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導(dǎo)作用,。

4、課外閱讀的指導(dǎo)

教師根據(jù)教材安排的“課外書屋”這一欄目,，配合單元專題,，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法,，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書,。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生做讀書筆記,，并在班上進(jìn)行交流,。教師也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。

(四)口語交際的教學(xué)

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

2、注重表達(dá)的條理性,。

3,、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

4,、引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

(五)習(xí)作教學(xué)

1、強化學(xué)生的習(xí)作意識,。

2,、加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng),。

5、習(xí)作交流和評價,，重在鼓勵,。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

2,、合理安排課內(nèi)外的活動時間。

3,、根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。

五、教學(xué)進(jìn)度

1——2周：1——17頁

3——4周：18——36頁第一單元復(fù)習(xí),、測試

5——6周：37——60頁第二單元復(fù)習(xí),、測試

7——8周：61——80頁第三單元復(fù)習(xí)、測試

9——10周：81——99頁第四單元復(fù)習(xí),、測試第五單元復(fù)習(xí),、測試

11——12周：100——119頁第六單元復(fù)習(xí)、測試

13——14周：120——135頁

15——16周：136——154頁第七單元復(fù)習(xí),、測試

17——18周：155——181頁第八單元復(fù)習(xí),、測試

19——21周：總復(fù)習(xí)

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇八

一、班級情況分析

通過對四(1)班去年秋季半年的教學(xué),，對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解,。總體來說,，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,，只有極個別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯,，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè),，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣,。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊,、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟,，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。

二,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練,，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字,。

2、每周摘抄200字左右的美文,，事先定好摘抄主題,，擴充學(xué)生的寫作材料

3,、每周課外閱讀時間累積要達(dá)到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字,。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會,。

4、書寫練習(xí)必須規(guī)范,，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀,，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。

5,、會使用字典,、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形,、字義,，有獨立識字的能力。

6,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用,。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容,。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本,，在教學(xué)中抓住重點的關(guān)鍵語句,，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

8,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

9,、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中,、經(jīng)驗,、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實感,，清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

五,、教學(xué)措施

為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,，研究自己的課題實驗,，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實踐中逐步修訂,、完善,。

(一)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí),，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿,，主動獨立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等,。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興致有無形的促進(jìn)、督促作用,。學(xué)生在受教育的過程中,，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參與,，要具有主觀能動性,。所以在課堂上我要多給學(xué)生機會讓他們自己提問，自己解決,，自己評價,，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺,。

(二),、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響,，因此從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑,、合作,、探究等習(xí)慣。

(三)繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊,、彭天運,、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案,，個個擊破,。

(四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作,，學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格,，知曉問題的出處并及時予以指導(dǎo),，解決問題。

六,、教學(xué)進(jìn)度

周次

教 學(xué) 內(nèi) 容

1

開學(xué)工作,、新學(xué)期入學(xué)教育、復(fù)習(xí)

2

課文 1 2 3

3

課文4 語文園地一

12——14課時

4

課文 5 6 7

5

課文 8 語文園地二

10——13課時

6

課文 9 10 11

7

課文12 語文園地三 課文13

12——14課時

8

課文 14 15 16

9

語文園地四 課文17

12——15課時

10

復(fù)習(xí) 期中檢測

11

課文 18 19

12

課文20 語文園地五

10——13課時

13

課文 21 22 23

14

課文 24 語文園地六

10——14課時

15

課文 25 26 27

16

課文28 語文園地七

12——14課時

17

課文 29 30 31

18

課文32 語文園地八

11——13課時

19

期末復(fù)習(xí),、考試

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇九

一,、指導(dǎo)思想

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心,，務(wù)實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率,，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造“高效課堂”而努力。

二,、學(xué)情分析

四共有學(xué)生11人，其中男生7人,，女生4人,。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá),，善于交流,，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍,；后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三,、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1、加強整合,，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3,、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

4,、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四,、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、教學(xué)措施

1,、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2,、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,。

5、開展輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

主要措施：

1,、作業(yè)面批、有錯及時改正,。

2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。

4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),；對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十

一,、學(xué)情分析

四年級共有學(xué)生58人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣有了較大的提高,，但是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。此外本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績合格的學(xué)生,。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二、教材分析：

1,、思想內(nèi)涵豐富,。

教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓(xùn)練項目

蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情;

三是學(xué)會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;

四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

3,、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期,。也就是說,，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點：

(1)注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,，可以看出朗讀、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透,、延伸,，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高,。

(2)注重讀寫結(jié)合,。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合,，是分長、短兩條線來安排的,。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,，以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套,。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時少,，見效快,，既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

(3)按主題組織安排閱讀單元,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1)養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣提高篩選資料的能力,。

2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;

3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。

4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣,。

6)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。

2,、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

3、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

(4)積極與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

(1)努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合,，自讀自悟得好習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá),。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

四、改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量的措施,。

⒈實施課堂教學(xué)改革，精心組織對話過程,，倡導(dǎo)“以生為本”的教學(xué)思路,，激活語文課堂。

⒉探索素質(zhì)教育新規(guī)律，實施課堂教學(xué)素質(zhì)化,，面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,，提高整體素質(zhì),。

⒊創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺,。

4把好寫字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時間,、定內(nèi)容進(jìn)行寫字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的寫字水平。

5,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。

7,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

8,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

五,、綜合性學(xué)習(xí)：

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十一

一,、教材分析

1、<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

2、內(nèi)容特點

小學(xué)語文四(下)教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。每組教材包括導(dǎo)語、課例,、詞語盤點和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇,，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,。語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,。第五個欄目是機動欄目,，為寬帶網(wǎng)、趣味語文,、展示臺或成語故事,。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,。此外,，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀,。

3,、教學(xué)重點：

通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

4、教學(xué)難點：

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

二,、學(xué)生現(xiàn)狀分析

四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。 本班共有學(xué)生33人,，男生19人，女生14人,。學(xué)生普遍思維活躍,，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。上課時容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀(jì)律觀念等,。因此，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施

( 一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

引領(lǐng)學(xué)生能改變各自的學(xué)習(xí)方法，能以“自主,、合作,、探究”的新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文這門課程。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十二

一,、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,，供實驗班四年級第二學(xué)期使用,。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期本人繼任四年級(2)班的語文課兼任班主任,。本班學(xué)生20人,，男生10人，女生10人,，上學(xué)期期末考試及格率為95%,，達(dá)不到縣的平均值，其余的平均分和優(yōu)秀率均能超過顯得平均值,。通過一個學(xué)期的觀察,，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強,。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,，課堂上思維不夠活躍,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神和集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。本學(xué)期在平均分和優(yōu)秀率保持上學(xué)期的基礎(chǔ)之上力爭及格率達(dá)到100%

三,、教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

1,、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2,、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

3,、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。 語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、 教學(xué)方法措施：

(一)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2.學(xué)生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

( 二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

(三)持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。

從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。

(四)本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。

因為過了一個寒假，孩子們的心思還沒有完全回到學(xué)校,，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲綄W(xué)校這個集體中，盡快適應(yīng)校園生活,。

( 五)注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)

在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

(六)要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5.重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6.加強對學(xué)生讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。

7.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十三

一,、學(xué)生情況分析:

根據(jù)我上學(xué)期代課的情況，對班級學(xué)生有了比較深刻了解,，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面沒有人管理,，作業(yè)基本不交,，課文要求背誦的一律不會,，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多,，有好幾位不能穩(wěn)定,，上等生太少,，考試成績不是很理想,。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，主動性不強。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。平時對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心,。為此，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材的分析：

教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文,，共計28篇,，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料,，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累,、擴大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美,，豐富多樣,，體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占一定比例,，富有兒童情趣和感染力,。

（1）單元主題的選擇趨于理性認(rèn)識與思考的引導(dǎo)?！兑?guī)則》,、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律,，對社會現(xiàn)象,，對國家榮辱，對人生的價值,，對時間的把握等產(chǎn)生思考,。如，《規(guī)則》單元的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性,，從而樹立規(guī)則意識,?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度,。如《春潮》單元,，從春潮的形成、春潮涌動的景色,、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文,，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景,。

（2）不同文體的文章,，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價值的引導(dǎo)。如,，《太陽的話》詩人以擬人的手法,，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,，打開人們關(guān)閉的心靈,，讓人們享受陽光、溫暖,、花束,、香氣和露水；召喚人們敞開心扉迎接光明,，促使人們樹立起積極樂觀的信念,。《鄉(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨特的風(fēng)景,，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度,。《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文,，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶,，形成獨特的視角,，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。

另外還有新聞報道的涉入,。將學(xué)生從狹窄的視野（童話,、寓言、兒歌,、故事等）引入更為廣博的世界,，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識。

本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升,。舉例：“受傷的小鳥”,。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果。

三,、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞,、句,，需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。如四年級下冊,，動詞,、暗喻（是）、連綿詞,、成語中的對應(yīng),、反問句、祈使句,、多義字,、語氣詞、代詞,、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重,、古今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的,，完全避開將不利于語文教學(xué),，但不能走“以傳授知識為主要教學(xué)內(nèi)容，以強化記憶為主要教學(xué)手段,，以考試為最終歸宿”的老路,。語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”,。刪繁就簡，深入淺出,，學(xué)以致用,。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?/p>

（2）閱讀水平的提高,。

①會問和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨立閱讀能力

④深入文本，體驗感情

⑤古文學(xué)習(xí)

（3）習(xí)作能力的培養(yǎng)

①勤練筆

②學(xué)會選題

③學(xué)會修改

四、落實措施:

1,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段,，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會,。

4、作業(yè)進(jìn)行分層布置,，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,，加強作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量,。

5,、平時安排學(xué)生多觀察生活，選取素材,，不失時機地進(jìn)行小練筆,。

6、重視學(xué)生的課外閱讀,，通過每日“課前5分鐘交流”,，讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段,、或談報上見聞,，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。語文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,，讓學(xué)生多看好書，多讀好書,。

7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。母語學(xué)習(xí)離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

8、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學(xué)習(xí),。閱讀就是吸收。

10,、抓好朗讀背誦,。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十四

一、本學(xué)期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

1,、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

3,、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二,、本學(xué)期學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有學(xué)生16人,，其中男生7人，女生9人,。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是,，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

三,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、本學(xué)期教學(xué)重點：

1,、再識字300—500個，會寫字達(dá)到150-200個,。

2、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。

3、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習(xí)簡單的記實作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7、會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點符號（如冒號,、引號）。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9,、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10,、用普通話交談,；學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

11、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

12、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

五、本學(xué)期教學(xué)難點：

1,、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

2、習(xí)簡單的記實作文,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。

3,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

4,、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

5,、用普通話交談；學(xué)會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

6,、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

7,、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六,、具體方法和措施：

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,、聽課習(xí)慣,、自己修改作文的習(xí)慣。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)；通過充分的認(rèn)可學(xué)生,，多表揚,，再提一點建議的方法讓學(xué)生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向；常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?；把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學(xué)生讀書、思考,。

4,、加強學(xué)生的鋼筆字練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字,。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,；在閱讀指導(dǎo)時滲透作文選材,、寫作方法、中心提煉的寫作指導(dǎo),。

6,、加強對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,，堅持每天半小時讀書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽,、朗讀比賽、作文競賽,、講故事……

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十五

一,、指導(dǎo)思想

20__年，我校教育工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)建“書香校園”,，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，以“讀好書”為目標(biāo)，深化改革,，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理為動力,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學(xué)改革和課題實驗,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

努力營造育人環(huán)境,，使學(xué)生以創(chuàng)新精神,、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。本學(xué)期將通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

二,、學(xué)生情況分析

我班有46名學(xué)生，男生21,，女生25,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚,，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。

會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、教學(xué)措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。

3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5,、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十六

一,、指導(dǎo)思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

二,、教材分析

(一)、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

1,、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

2,、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3,、加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

4,、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、教學(xué)重,、難點

(一)、教學(xué)重點：

1,、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2、體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

3,、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的,，并從中受到熱愛大自然，熱愛生活的教育,。

(二)教學(xué)難點：

1,、理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象,，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力,。

2、深入理解課文內(nèi)容,，具體體會每篇課文清晰的思路,。

3、按照"預(yù)習(xí)"和"閱讀提示"的要求獨立了解課文內(nèi)容,，并能提出幾個感興趣和不懂的問題,，通過與同學(xué)討論解決。

4,、理解課文的基礎(chǔ)上,，總結(jié)積累說明事物的方法。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十七

一,、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生30人,，新插兩名學(xué)生。一名男生,，名叫羅楊,，基礎(chǔ)較弱，一名女生葉星萍,，比較務(wù)實的孩子,，總體良好。因為班級在低年級打下堅實的寫話基礎(chǔ)，配合著嚴(yán)謹(jǐn),、系統(tǒng)的讀書計劃,，孩子到四年級上半學(xué)期為止，在習(xí)作方面一直有著優(yōu)良的表現(xiàn),，得到學(xué)期末批改作文題老師們的一致好評,，這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的,。

四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期,，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)，要完成由中年級向高年級的過渡,。我們班級大部分學(xué)生活潑可愛,、好學(xué)上進(jìn)，語文素養(yǎng)較好,，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升,。但是個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不按時完成,，馬虎,，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重,。

本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣,、寫作的習(xí)慣,。因為本班學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓(xùn)練,。另外,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個長期而艱巨的任務(wù)，有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),，需要有耐心和信心,。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化,。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點,。比如,，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助，及對生命價值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關(guān)系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值。

根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題,，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際,、作文、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元)、展示臺(安排在第三,、六單元)等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí),、拓展、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)新課程理念,。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果,。隨著學(xué)生主體活動能力的增強,，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級,，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，在活動過程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣,、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思,、認(rèn)識擬人句,、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀、背誦,，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情;第三題,，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題,。為了加強自主學(xué)習(xí)意識,，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

三、本冊教學(xué)總的目的要求：

1,、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字,。

2,、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步學(xué)會用毛筆臨帖,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文,。認(rèn)識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信,。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子,。

四,、教學(xué)重難點：通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國,，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),，遵守紀(jì)律，助人為樂,，刻苦鍛煉,，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

五,、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時,，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十八

一,、班級基本情況

四年級的學(xué)生,，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識,，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。

在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一,、兩本好書,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高閱讀量,。重視課堂教學(xué),，利用文本進(jìn)行閱讀分析,，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,，積累素材的方法和審題,、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo),。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

二,、 指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三,、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。堅持寫日記,，愛護(hù)圖書,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約,、實用,。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、“習(xí)作”共安排了7課,?！耙再N近學(xué)生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇,，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習(xí)”共7個。以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實踐能力,。

四,、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練,。

(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字,。

(2)加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練,。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦,、摘抄等形式進(jìn)行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

努力激發(fā)學(xué)生多讀,、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,，充分利用早讀,、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講,。

2,、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,，特別是對后進(jìn)生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛,。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性,。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí),。

4、以作業(yè),、測試等形式進(jìn)行句,、段、篇,、章的鞏固,。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5,、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說真話、實話,、心里話,，表達(dá)真情實感。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇十九

一,、課標(biāo)要求：

(一)識字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認(rèn)識常用漢字2500個,，其中20__個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號,、引號,。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。 二,、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達(dá)到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號,、引號),。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式,，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六,、教學(xué)措施與方法

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。六,、時間安排

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇二十

一、基本情況分析:

本年級共有學(xué)生39人,，年齡一般在9—10歲之間,，學(xué)生是由周圍的組成、因此,，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

二、教材分析

(一)四年級下冊保持了一,、二,、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一,，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀,、自主實踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

(二)本冊教材的特點

1,、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2,、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

3、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4、加強語文實踐活動,，改進(jìn)“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

(三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

(五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

(六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣,，并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字,，會寫200個字;能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,，展開想象,，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典,，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),，練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的'觀察所得,。

10,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、教學(xué)進(jìn)度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇二十一

一,、書寫規(guī)范

通過對本班學(xué)生的了解以及對其他學(xué)校學(xué)生學(xué)生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在書寫上存在很大的問題,，筆畫順序,，田字格內(nèi)的書寫等,，不夠規(guī)范，因此在開學(xué)后要求學(xué)生每天一篇字帖,，要求學(xué)生對于拼音的書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中的哪一格,，其次聲調(diào)的書寫。最后漢子中上下結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu),，半包圍結(jié)構(gòu)的生字等都是如何進(jìn)行書寫的會進(jìn)行嚴(yán)格要求。雖然說四年級糾正這些有點遲,，但是亡羊補牢為時不晚,，及時的糾正學(xué)生的書寫問題，希望他們在以后的學(xué)些中能寫一手好字,。

二,、積極反饋，提升勇氣

本班的學(xué)生因為學(xué)生人數(shù)眾多,，三個和尚沒水喝,，一個推一個，勇氣也在推搡中逐漸被消磨殆盡,。所以本學(xué)期需要通過一些活動進(jìn)行勇氣的培養(yǎng),，只有學(xué)生說出來了，教師才能了解學(xué)生的對學(xué)生的掌握情況,。

競爭意識永遠(yuǎn)是刺激人類主動的一個關(guān)鍵因素,，因此我會多設(shè)計一些競賽，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的比賽,，讓他們既能在比賽中收獲自豪，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進(jìn)的勇氣,。

三,、基礎(chǔ)知識的積累

學(xué)生寫作文時缺乏素材，因此本學(xué)期重點需要對學(xué)生基礎(chǔ)知識作以要求,，要求學(xué)生必須有一個素材積累本,，對好詞好句以及古詩詞，成語等進(jìn)行一定量的積累,。

四年級下冊語文教學(xué)計劃安排表 四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版篇二十二

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

二,、教學(xué)目的及要求

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：

(1)有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段,，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

(3)能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

(4)在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容,，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,。

(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會,，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：

1、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識,，漸達(dá)到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強,，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用,。

4,、要組織靈活多變的教學(xué)活動，設(shè)計主體多元,、方式多樣的評價方式,，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

5、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)策略,，通盤考慮,，通融安排，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

三,、教材的分析、整合及知識點的梳理

本冊教采用主題單元的形式,，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元，以學(xué)生語文實踐活動為核心,，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實,。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實。

本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中，努力少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。擴大學(xué)生的閱讀量,，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用,、精要、好懂,。

閱讀評價的重點在積累,、情感體驗、獨立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來,。獨立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中,，無論思考討論什么問題,，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題,，引起思考,。

1、會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題,。

2、會處理所提出的問題,，不受枝節(jié)的問題的羈絆,。

3、基本上能自行解答提出的問題,。

4,、通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識,。

5、能對照譯文讀懂古文,。

6,、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記,。

7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評價的重點就大積累,，情感體驗，獨立閱讀的能力,，閱讀的習(xí)慣等方面,，情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來,，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平時進(jìn)行,。

(三)習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補寫等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分,。話題作文大致分為：寫真實和寫想象兩類題目,。

1、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。

2、寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。

3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。全學(xué)期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程,，學(xué)生要經(jīng)過實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識……的過程，多次反復(fù),，才能學(xué)會把話說通,，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗,，情感世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,，相機誘導(dǎo),，循循善誘。

習(xí)作修改：

要特別重視修改,，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動,，同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù)，有情有意,，有血有肉,，有聲有色，有條有理,，

(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

1、做做重點發(fā)言人,。

2,、做討論的主持人。

3,、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流，正確對待反對意見,。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高分析，判斷綜合的能力。

四,、教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),，加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，積累詞和句,，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期,，如何實現(xiàn)從識字教學(xué)為重點向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,，將以學(xué)生以上的問題作為難點，在教學(xué)中努力探索實踐,。

五,、教改的主攻方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況,，在教學(xué)過程中,，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課,，高效課堂教學(xué)，有目的和針對性的課后反思著手,，常實踐,，多思考，爭取有所獲,。

六,、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四，初定為《誰說沒有規(guī)則》,。

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排

進(jìn)入四年級,，學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí),，對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。

措施：

1,、課前備課時精心研究教材,，設(shè)計作業(yè)針對學(xué)生疑難處，課堂作業(yè)少而精,。

2,、課后加強鞏固練習(xí)，課外作業(yè)形式多樣，讀,、寫,、看、聽,、思相結(jié)合,。

3、加強作業(yè)評價與監(jiān)督,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)進(jìn)度安排：本期大計共有18周教學(xué)時間。新課時間預(yù)計為18周,。初定教學(xué)進(jìn)度如下：

第一學(xué)月：1單元——4單元

第二學(xué)月：5單元——8單元

第三學(xué)月：9單元——12單元

第四學(xué)月：歸納整理,，復(fù)習(xí)鞏固，考評檢測,。