作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)課文,，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位,。

2、熟讀課文,，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法,，揣摩作者準(zhǔn)確富于概括力地說明語言。

3,、品味作者精彩說明語言的運(yùn)用,，增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、 梳理本文的說明順序,，理清作者的寫作思路。

2,、 了解本文主要采用的說明方法,，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的。

3,、 品味文章的預(yù)語言,，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，了解名畫背后的意蘊(yùn),。

一、激趣導(dǎo)入

有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作,。在問世以后的800多年里,，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),，它曾輾轉(zhuǎn)飄零,，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷,，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價(jià)之寶,，同學(xué)們知道這幅畫是什么嗎?沒錯(cuò),，正是《清明上河圖》!(圖片欣賞)

二、資料簡介

1,、 《中外繪畫名作八十講》簡介

本書選取中外繪畫作品八十幅,，由國內(nèi)著名美術(shù)評論家進(jìn)行講解、評析,。所選畫作包括各個(gè)民族,、各個(gè)時(shí)代,、各個(gè)流派的傳世經(jīng)典，同時(shí)配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實(shí)的背景資料,、相關(guān)圖片,，引領(lǐng)我們體驗(yàn)頂級藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊(yùn)。

2,、張擇端簡介

張擇端,，生卒年不詳，字正道,，漢族,，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家,。宣和年間任翰林待詔,，擅畫樓觀、屋宇,、林木,、人物。所作風(fēng)俗畫市肆,、橋梁,、街道,、城郭刻畫細(xì)致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標(biāo)圖》等,，皆為我國古代的藝術(shù)珍品,。

3、《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品,，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立,、市民熙來攘往的熱鬧場面,，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象,。作品氣勢恢弘,，長528.7厘米、寬24.8厘米,，畫有587個(gè)不同身份的人物,，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)洌嬘?3種動(dòng)物,、9種植物,，其態(tài)無不惟妙惟肖,，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛,，大小船只二十余艘,。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料,。

三,、預(yù)習(xí)檢測

四、初讀課文,，理清層次結(jié)構(gòu)

課文可分為三層：

1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮,，引出說明對象《清明上河圖》。(1)

2.介紹作者張擇端生平,，并引出畫作的背景,，呼應(yīng)課題——夢回繁華。(2—4)

3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點(diǎn),、內(nèi)容,、藝術(shù)特色和地位。(5- 5)

五,、再讀課文,，理解文意

1、題目解讀：“夢回繁華”生動(dòng)形象,，富有文采,。“夢回”,，指夢中回到某個(gè)地方,。“繁華”,，繁榮熱鬧,，通常形容地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。文題指明了本文要說明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象,，而是北宋時(shí)期的熱鬧繁華的景象,。

2、課題夢回繁華有哪些深義?

(1)清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛,，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華,，

(2)清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一,，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

(3)夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲,，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾,。

3、課文是怎樣圍繞“繁華”來說明清明上河圖的?

(1)先介紹城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,。

(2)再介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華。

(3)最后詳寫了清明上河圖反映內(nèi)容和創(chuàng)作技法的繁榮,。

六,、合作探究

1、課文想寫了哪些內(nèi)容,，略寫了哪些?為什么這樣安排?

詳寫的有畫的內(nèi)容,，畫的藝術(shù)特色及地位。略寫了張擇端的生平,，畫的整體特點(diǎn),。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內(nèi)容,。

詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的,，內(nèi)容是畫作的核心;詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng)，疏密有致,，使文章中心和重點(diǎn)突出,，使讀者很容易就學(xué)到知識，了解事物,。

2,、說明順序的使用

就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序,。

第四段重點(diǎn)介紹說明畫作內(nèi)容時(shí)既使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主,，有主到次的邏輯順序。

3,、再讀課文找出文中用了哪些說法方法,，并找出相應(yīng)的例句。

舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅,。

列數(shù)字：縱24.8厘米.橫528.7厘米,。

引用：后習(xí)繪畫，擅長界畫,，工舟車,、人物、市街……

摹狀貌：船夫們呼喚叫喊,，握蒿盤索;橋上呼應(yīng)相接,，岸邊揮臂助陣,。

打比方：結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹

4,、品味語言

再讀課文,，看本文的語言有什么特色?

本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本,，設(shè)色,，縱25.5厘米，橫525厘米”,。

此句屬于平實(shí)說明,，通過數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個(gè)長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味,?！?/p>

語言典雅生動(dòng)，運(yùn)用比喻的修辭手法,，把畫卷比作樂章,，形象地表明了畫卷疏密相間，錯(cuò)落有致的特點(diǎn),。

③“疏林薄霧,，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”

大量的四字短語,，不僅概括力強(qiáng),，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

5,、課堂練習(xí)

下面語句中劃線詞語能否去掉,，為什么?

(1)畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)。

不能去掉,，“十分”表程度上的限定,，說明畫面細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí);去掉后，語氣減弱,，與作者的原意不符;“十分”一詞,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

(2)畫中所描繪的景物,，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致,。

不能去掉，“基本”表程度上的限定,，是畫中所描繪的景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致,，并不完全相同;去掉后,，變成完全一致,，與事實(shí)不符;“基本”一詞,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。

七,、課堂小結(jié)：

課文以《夢回繁華》為題,，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫,，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情,。豐富了人們對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象,。畫卷人物繁多,，場景復(fù)雜,，但作者介紹的條理清晰,，細(xì)膩具體，不僅給人以美的愉悅,，更學(xué)習(xí)了古歷史知識,，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪,，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

八,、拓展延伸：

1、選取一件自己喜愛熟悉的事物,，借鑒《夢回繁華》的說明特點(diǎn)寫一篇小說明文,，在班上交流一下。

2,、課外借閱《清明上河圖的故事》,，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認(rèn)識，拿出來和同學(xué)們分享一下,。

教學(xué)反思：

這篇課文是部編版八上新教材中的一篇新課文,，同時(shí)也是一篇自讀課文。根據(jù)“閱讀提示”,，這篇課文重點(diǎn)用來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽與細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法,，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，運(yùn)用瀏覽法快讀了解全文的主要內(nèi)容,，運(yùn)用跳躍式閱讀找出文章各段中的關(guān)鍵語句，然后在把握全文的基礎(chǔ)上抓主要段落進(jìn)行細(xì)致閱讀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，能較好地運(yùn)用《中國石拱橋》和《蘇州園林》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，而且表現(xiàn)出對像《清明上河圖》這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的濃厚興趣，讓我再次深刻地感到“興趣是最好的老師”,，另外一方面我覺得不用過分拔高對學(xué)生的要求,，扎實(shí)落實(shí)好符合學(xué)生年齡的認(rèn)知要點(diǎn)和方法才是真正教會(huì)學(xué)生的正途，隨著他們年紀(jì)和人生閱歷的增長對事物認(rèn)識和感悟自會(huì)進(jìn)入新的境界,，一步一個(gè)腳印學(xué)好該學(xué)的內(nèi)容,，自會(huì)水到渠成。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【知識與能力】

1.積累“料峭,、跋涉,、摩肩接踵、遒勁,、絡(luò)繹不絕”等詞語,。2.了解《清明上河圖》的相關(guān)內(nèi)容，感受作者生動(dòng)形象的語言,。3.認(rèn)識《清明上河圖》的美學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值,。【過程與方法】

1.掌握說明方法,、說明順序等基本說明知識,。2.品味文章生動(dòng)形象的語言。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí),，受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味,，用“美”的眼睛去欣賞,，用“美”的心靈去感受生活。

1.掌握課文運(yùn)用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作,。2.揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，提到畫作,，大家應(yīng)該想到很多畫家和其作品,，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹,、徐悲鴻的馬等,，今天我們一起來學(xué)習(xí)張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。二,、資料助讀

張擇端,，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學(xué)汴京,，后習(xí)繪畫,，宋徽宗趙佶(1100年-1126年在位)時(shí)期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆,、直尺畫線的技法,，用以表現(xiàn)宮室、樓臺,、屋宇等題材,，尤擅繪舟車、市肆,、橋梁,、街道、城郭,。

北宋年間的汴京極盛,，城內(nèi)四河流貫，陸路四達(dá),，為全國水陸交通中心,，商業(yè)發(fā)達(dá)居全國之首，當(dāng)時(shí)人口達(dá)100多萬,。汴京城中有許多熱鬧的街市,，街市開設(shè)有各種店鋪，甚至出現(xiàn)了夜市,。逢年過節(jié),，京城更是熱鬧非凡。為了表現(xiàn)京城的繁榮昌盛,，張擇端選擇了清明這個(gè)重要節(jié)日的景象進(jìn)行表現(xiàn),。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運(yùn)輸和市面繁忙的景象,。

三,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生讀課文,，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞,。

汴梁(biàn)翰林(hàn)馱隊(duì)(tuó)跋涉(bá)....漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)竹篙(gāo)無暇(xiá).....沉檀(tán)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...

2.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。學(xué)生再讀課文,，然后歸納概括：

這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作,，描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了

人們對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解,，激發(fā)了人們對古代生活的想象,。

四,、三讀課文，重點(diǎn)研讀

學(xué)生自讀課文,，先獨(dú)立思考,，然后小組交流。

1.本文的說明對象是什么,，采用了什么說明順序?本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》,，文章在說明過程中采用了邏輯順序。2.作者圍繞說明對象,，按怎樣的順序來說明的?

文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時(shí)代背景及其創(chuàng)作特點(diǎn),，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格,、主要內(nèi)容,，然后重點(diǎn)介紹畫作的詳細(xì)內(nèi)容，最后介紹畫作創(chuàng)作的技法,、藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值,。

3.文章在說明的過程中使用了哪些說明方法?請舉例分析。

文章在介紹過程中采用了列數(shù)據(jù),、打比方,、摹狀貌的說明方法。舉例略,。4.分析文章使用不少四字短語的效果,。

如：無暇一顧、街道縱橫,、房屋林立,、一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有,、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕,、無所不備等,。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強(qiáng),，而且使文章的語言典雅而富有韻味,，節(jié)奏強(qiáng)。

5.舉例分析文章說明語言的特點(diǎn),。生動(dòng)形象：“整個(gè)長卷猶如一部樂章留下無盡的回味”運(yùn)用打比方的說明方法,，生動(dòng)形象地介紹了畫作的藝術(shù)效果。

“一應(yīng)俱全,、應(yīng)有盡有,、摩肩接踵、絡(luò)繹不絕、無所不備”等詞語具體準(zhǔn)確地介紹了畫作的內(nèi)容,。

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了說明文《夢回繁華》,，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個(gè)具體的認(rèn)識,，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,，也應(yīng)該嘗試創(chuàng)作美。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目的

1.積累語言,，理解課文,，了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術(shù)作品。

2.學(xué)習(xí)說明順序與說明方法,。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作,。在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火,，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷,，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事,，它是我國繪畫的無價(jià)之寶,，請問同學(xué)們知道這幅畫的名稱嗎?明確：《清明上河圖》。這是中國十大傳世名畫之一,，為北宋風(fēng)俗畫,，北宋畫家張擇端僅存于世的精品，屬國寶級文物,，現(xiàn)藏于北京故宮博物院,。圖寬25.2厘米，長528.7厘米,，絹本設(shè)色,，作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法,，生動(dòng)記錄了中國十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況,，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照,，這在中國乃至世界繪畫都是獨(dú)一無二的,，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,。《清明上河圖》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢?為什么千百年來,，它的魅力一直不衰呢?我們今天學(xué)習(xí)《夢回繁華》,，或許能解答你心中的疑問。

探究生趣

第一步,，泛讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出說明文的寫作的對象,，用橫線標(biāo)出文章的說明點(diǎn),，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說明對象的特點(diǎn),，批注自己的閱讀理解,，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音,，

積累詞語：

汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇?fù)?cù)漕運(yùn)(cáo)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(sha)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì)

工：善于,，擅長。設(shè)色：(繪畫)涂色,，著色,。田疇：田地，田野,。春寒料峭：形容初春微寒,。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦,?？椎溃罕亟?jīng)之道。內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患,。絡(luò)繹不絕：形容行人很多,，往來不斷。遒勁：雄健有力,。摩肩接踵：肩并肩,，腳碰腳，形容人很多,，很擁擠。踵,，腳后跟,。細(xì)致入微：比喻看問題非常全面，連很細(xì)小的問題都考慮到了;也指對人體貼關(guān)心無微不至,。

一,、對課文進(jìn)行整體感知?jiǎng)澐侄温?，概括大意?/p>

第一部分(1)：提出說明對象。

第二部分(2)介紹作者與作畫背景,。

第三部分(3~4)介紹畫的內(nèi)容材質(zhì),、大小、色彩,、特點(diǎn)與整體內(nèi)容1.介紹畫的材質(zhì),、大小、色彩,、特點(diǎn)與整體內(nèi)容2.具體介紹畫的內(nèi)容⑴近郊風(fēng)光⑵汴河兩岸的繁華情景⑶汴梁市區(qū)的街道第四部分(5)：畫法,、風(fēng)格與價(jià)值

第二步，精讀課文,，深入解讀,。

1.本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內(nèi)容?

明確：介紹這幅圖的歷史背景,，畫的作者,，畫卷的縱橫，作品描繪的內(nèi)容,，畫卷特點(diǎn)及歷史價(jià)值等,。

2.讀了本文，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解?

明確：①我了解到了北宋時(shí)期,，城市繁榮,，文化生活，十分活躍,，《清明上河圖》便是反映這一時(shí)期城鄉(xiāng)市井平民生活的一幅風(fēng)俗畫,。②我了解到了畫的作者張擇端主要活動(dòng)時(shí)期，籍貫,，字,，生平，愛好等,。③我了解到了關(guān)于這幅圖的畫卷大小,，描繪的具體內(nèi)容，特點(diǎn)及價(jià)值等,。

3.細(xì)讀課文第四段,，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內(nèi)容的?

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo),、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑,。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容思考問題完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受;文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言,、思維的訓(xùn)練的特征,。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)三峽風(fēng)光能上郵票必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美,。

請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)

師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美,。

2,、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山,、水之美,。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來學(xué)習(xí)課文先請同學(xué)對照注釋1完成下列填空,。

生舉手回答

本文選自作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家,、散文家。三峽是指長江上游的_____,、_______,、_____(幻燈5)

四、教學(xué)過程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂我們來朗讀課文大家說說看在我們班誰朗讀得?

生：推薦,。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀,。其它同學(xué)要當(dāng)好小評委等下請你發(fā)言。

學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價(jià),。

師：剛才大家評價(jià)的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò),。舉例“自非亭午夜分不見曦月”示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來寫呢?

生：山,、水

師：對那請同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題請同學(xué)思考,、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(幻燈7)

1、快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語句來分別做好記號,。

2,、在描寫三峽山的語句中找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用表示,。

3,、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1,、師：請一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下,。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景請同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連,、高,、陡、險(xiǎn)、窄根據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句,。請一個(gè)學(xué)生來背

2、師：離開了水也無以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?

請學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水,。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法,。)(——齊背)

3、如果說這是三峽水迅疾,、兇險(xiǎn)的一面的話那三峽水也有其恬靜,、溫柔的一面。請從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物(素,、綠,、清、影,。)(“清榮峻茂,。良多趣味”值得細(xì)嚼)。

4,、師：秋天水枯谷空這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文,。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識,，積累實(shí)詞,，背誦全文。

2.理解解文章內(nèi)涵,。了解孟子雄辯的文風(fēng),。

3.理解“生于憂患，死于安樂”的道理,，培養(yǎng)憂患意識,，能正確面對生活中遇到的困難。

4.積累孟子名言,，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解孟子及相關(guān)文學(xué)常識，積累實(shí)詞,，背誦全文,。

2.理解解文章內(nèi)涵。了解孟子雄辯的文風(fēng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累孟子名言,，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)過程：

《生于憂患,，死于安樂》

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

我們學(xué)過孔子的《論語》，和《論語》并列為四書的還有《孟子》,、《大學(xué)》,、《中庸》,，今天，我們要學(xué)習(xí)《孟子》中的文章,。

二,、作者及相關(guān)文學(xué)常識介紹

孟子(約前372-前289)，名軻,，字子輿,，山東人。戰(zhàn)國中期思想家,、政治家,、教育家。是儒家學(xué)說的繼承和發(fā)揚(yáng)者,，有“亞圣”之稱,。受業(yè)于孔子之孫孔伋,是孔子的再傳弟子，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學(xué)派最具有代表性的人物,。他和孔子的學(xué)術(shù)成就幾乎同高,，人們將他們合稱為“孔孟”，與老子,、孔子,、墨子，并稱中國四古董,。他曾游說梁惠王,，不能用;乃見齊宣王，為客卿,。宣王對他很客氣,，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意,，教授弟子,。孟子死后,，門人萬章,、公孫丑等記其言行,，為《孟子》七篇,。

政治主張：“仁政”“民貴君輕”，主張和平,，反對戰(zhàn)爭,。

《孟子》是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著,。書中記載了孟子及其弟子的政治,、教育,、哲學(xué),、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng),。南宋朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》,、《論語》合為“四書”,，成為此后讀書人的必讀書。

三,、朗讀：

1.聽范讀,。

強(qiáng)調(diào)句子的節(jié)奏。

“舜/發(fā)于/畎畝之中,，傅說/舉于/版筑之間,，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士,，孫叔敖/舉于/海,，百里奚/舉于/市,。”

“故/天將降大任/于是人也,，必先/苦/其心志,，勞/其筋骨，餓/其體膚,，空乏/其身,，行/拂亂/其所為……”

2.自由朗讀。

3.齊讀,。

四,、翻譯課文

1.結(jié)合注釋，試譯課文,。

2.全班交流,，掃除翻譯難點(diǎn)。

參考：

舜從田地中被任用,，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔,，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相,，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷,，百里奚從市井之間登上了相位。

所以,，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累,，使他經(jīng)受饑餓(之苦),，使他資財(cái)缺乏，使他做事不順,，(通過這些)來使他的內(nèi)心驚動(dòng),，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具有的能力,。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤,，這樣以后才能改正;內(nèi)心憂困，思緒阻塞,，然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法只有)從臉上顯露出來,，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解,。在國內(nèi)沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會(huì)滅亡,。

這樣以后,，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展,，安逸享樂使人萎靡死亡,。

3.同桌互考課下重點(diǎn)實(shí)詞。

①舉：舉用，選拔,。

②空乏：資財(cái)缺乏,，即貧困,。

③動(dòng)心：使心驚動(dòng),。

④曾益：增加.

⑤曾:同“增”

⑥恒：常。

⑦過：過失,，此處是有過失的意思,。

⑧衡：通“橫”，梗塞,，指不順,。

⑨作：作為，奮起,。

⑩征：征驗(yàn),，此處有表現(xiàn)的意思。

11色：面色,。

12入：在里面,，指國內(nèi)。

13拂士:輔佐君主的賢士,。

14拂：通“弼”,，輔佐,。

15出：在外面,，指國外。

五,、整體感知

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?

明確：“生于憂患,，死于安樂”。

2.作者是從哪兩方面論證的?

明確：造就人才和治理國家兩個(gè)方面,。

六,、作業(yè)

1.熟讀課文，整理課下重點(diǎn)實(shí)詞

2.背誦并默寫課下重點(diǎn)實(shí)詞,。

板書設(shè)計(jì):

生于憂患,，死于安樂

孟子

生于憂患，死于安樂

↓

造就人才和治理國家

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

考查實(shí)詞背誦情況,。

二、研讀課文

1.文章開頭列舉的六個(gè)人物的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：這六個(gè)人物都出身貧賤,，在經(jīng)歷了艱難的磨練之后,，成就了不平凡的事業(yè)。

2.課文連舉古代六位名人的事例,，他們的共同點(diǎn)是什么?

明確：都出身貧賤,，都經(jīng)歷了磨煉，最終都大有作為,。

3.作者舉例想說明什么道理?

明確：說明了要想成才必先經(jīng)歷磨煉,，只有經(jīng)過磨煉才能有所作為。

4.第2自然段作者論述了什么?

明確：經(jīng)受磨煉的好處,。

5.第二段從幾個(gè)方面論述的?

明確：三個(gè)方面：

思想：“苦其心志”,。

身體：“勞其筋骨、餓其體膚,、空乏其身”,。

行為：“行拂亂其所為”。

6.第二段和第三段有什么不同?

明確：第二段：個(gè)人成才,。

第三段：治理國家,。

7.作者認(rèn)為一個(gè)國家走向衰敗滅亡的原因是什么?

明確：入則無法家拂士，出則無敵國外患

8.作者通過全文的論述,，得出了什么結(jié)論?

明確：“然后知生于憂患而死于安樂也”,。

三、拓展

1.你還知道哪些人經(jīng)過艱苦生活的磨練,，進(jìn)而取得成功的事例?

參考：西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳,，《兵法》修列;不韋遷蜀,，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》,、《孤憤》,。

2.你還知道哪些與“生于憂患，死于安樂”相類似的名言,。

①?zèng)]有偉大的意志力,，就沒有雄才大略。--巴爾扎克

②困難越大,，戰(zhàn)勝困難就越榮耀,。--莫里哀

③天空黑暗到一定程度，星辰就會(huì)熠熠生輝,。-查爾斯比亞德

④在獲得無比豐富的生命體驗(yàn)的過程中,，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅,，只有穿越黑暗幽深的山谷,，到達(dá)山頂?shù)臅r(shí)候才會(huì)欣喜若狂,。--海倫凱勒

⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。

⑥窮且益堅(jiān),，不墜青云之志。

⑦自古英雄多磨難,，從來紈绔少偉男,。

⑧憂勞可以興國，逸豫可以亡身,。

四,、作業(yè)

1.熟讀并默寫全文。

2.完成練習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)：

生于憂患,，死于安樂

孟子

造就人才--治理國家

思想、身體,、行為--入,、出:亡

↓

生于憂患而死于安樂也

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的能力,。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國河山的思想感情,。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、理解課文內(nèi)容積累文言詞句,。

2、有感情地朗讀,、背誦課文,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、善于質(zhì)疑的能力,。

2,、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

a、對于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找,。

b,、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來學(xué)習(xí),。

2,、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1,、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語言賞析亮點(diǎn)。

2,、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處,。

[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

a、導(dǎo)入;b,、朗讀;c,、學(xué)生展示所查資料;d、準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容,。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

a、質(zhì)疑探究提煉主題;b,、品味語言賞析亮點(diǎn),。c、聯(lián)想想象拓展思維,。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。(略)

二,、學(xué)生展示所查資料,。(利用多媒體展示)

1、關(guān)于作者,。2,、關(guān)于《水經(jīng)注》。3,、關(guān)于三峽,。

三、朗讀課文。(略)(教師說明朗讀方法)

四,、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯,、理解內(nèi)容。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥,。

第 二 課 時(shí)

一,、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1,、請同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處,。

友情提示：

a、文章寫了三峽的什么景物?

b,、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請根據(jù)原文語句回答)

c,、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書大致內(nèi)容如下。)

2,、請同學(xué)們概括本文的主題,。

友情提示：

a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

b,、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二,、品讀——品味語言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰,。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相,。請同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。

2.本文讀起來具有音韻美瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析,。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥,。)

三,、聯(lián)想想象拓展思維。

1,、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2,、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對比中討論分析。)

3,、請同學(xué)們針對課文內(nèi)容提出你的疑問看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考,、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開競賽,。)

四,、課后作業(yè),。

1,、背誦并默寫本文。

2,、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記,。請同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,。

3、對比閱讀,、開拓視野,。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學(xué)們課后閱讀、欣賞,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與技能：

1,、背誦課文，關(guān)鍵句段能夠默寫;了解“駢文”這種文體的有關(guān)知識

2,、熟讀課文,，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思;會(huì)準(zhǔn)確翻譯課文,。

3,、富春江山水的奇麗多姿;抓住特點(diǎn)有層次寫景的方法;寓情于景的寫法。

4,、抓關(guān)鍵句子理解文章主旨,。

(二)過程與方法：

1、本文語言優(yōu)美,，反復(fù)朗讀背誦課文,，讀中體會(huì)語言美、景物美,，體會(huì)作者的意旨,。

2、小組合作學(xué)習(xí),，教師解難,。

3、輔以多媒體手段,，增強(qiáng)直觀性,。

(三)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

讓學(xué)生理解作者通過對富春江優(yōu)美景色的描寫,，抒發(fā)了他厭棄塵俗和寄情山水的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、熟讀課文,，疏通文字：掌握關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確翻譯課文,。

2,、抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。

3、富春江山水的奇麗多姿,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

作者借景抒情,，表達(dá)他寄情山水、厭棄塵俗的思想感情,。

【教學(xué)方法】

誦讀法,、歸納法、討論質(zhì)疑法

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入

展示富春江山水圖片,，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》，營造氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,。

同學(xué)們,，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗,。早在1500多年前,，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中,，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真,。今天，我們也來讀讀這封書信,，跟隨作者的筆觸,，飽覽富春江的美景吧!

二、 基礎(chǔ)知識

1,、文學(xué)常識：本文選自《藝文類聚》,。作者吳均，字叔庠,，南朝梁文學(xué)家,。

課題解析：給朱元思的信“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分,。

駢體文：又稱“駢文”,，是和散文相對的一種文體。 特點(diǎn)：講求對偶,，句子通常是四字句,、六字句相互交替。

關(guān)于六朝駢體文：

唐：稱時(shí)文(與古文相對)晚唐：稱四六文(四,、六言為主)清：稱駢體文(兩馬并列駕車為駢)

吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫,，致使許多作品徒有華麗的外表,。

吳均的作品卻能揚(yáng)其長避其短，不堆砌辭藻,，基本不用典,，自然流暢,，清新高雅,，形式精美而又內(nèi)容充實(shí)，時(shí)人效之,，號為“吳均體”,。

2、怎樣才能學(xué)好文言文呢?下面簡要介紹幾種學(xué)習(xí)方法：

(1),、 掌握基本的語言結(jié)構(gòu),。文言文大體上可以分為詞和句。其中,，詞包括實(shí)詞和虛詞兩大類;句可分為判斷句,、被動(dòng)句、倒裝句,、省略句,、固定句五大類。系統(tǒng)掌握文言文的語言結(jié)構(gòu),，弄清其與現(xiàn)代漢語的區(qū)別和聯(lián)系,，是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。

(2),、 正確斷句,。古人寫文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號可用，因此,，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解,。正確斷句須注意以下幾點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞語，判斷詞與詞之間關(guān)系;了解一定的古代文化賞識;掌握文中對話,、轉(zhuǎn)述,、引用的規(guī)律;根據(jù)句首和句尾的詞語以及句中的慣用語進(jìn)行判斷。

(3),、 學(xué)會(huì)正確的翻譯方法,。翻譯文言文的原則是：忠實(shí)原作，字字敲定,，直譯為主,，意譯為輔。翻譯時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：補(bǔ)充省略的部分;調(diào)整語序;適當(dāng)增減,。

(4),、 反復(fù)誦讀,。常言道：書讀百遍，其義自現(xiàn),。多誦讀可以培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練閱讀其他古代作品的目的,。此外，古文很講究內(nèi)在的韻律和節(jié)奏,，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略作品的音樂美,，提高學(xué)習(xí)興趣。

3,、給下列加點(diǎn)字注音,。

縹piǎo碧 急湍tuān 軒邈xuān miǎo 泠lng嚶yīng 鳶yuān飛 戾l天 經(jīng)綸ln

4、解釋下面詞語,。

(1)風(fēng)煙俱凈 俱：全,，都。 (2)從流飄蕩 從：順,，隨,。

(3)一百許里 許：表示大約的數(shù)量。 (4)直視無礙 礙：阻礙,。

(5)負(fù)勢競上 負(fù)：憑借,，憑依,。 (6)互相軒邈 軒：高,。邈：遠(yuǎn)。

(7)望峰息心 息：平息,。 (8)經(jīng)綸事務(wù)者 經(jīng)綸：籌劃,。

(9)橫柯上蔽 柯：樹木的枝干。 蔽：遮蔽,。 (10)疏條交映 映：掩映,。

5、文言詞語

(1).詞類活用【湍】急流,?！颈肌匡w奔的馬?！拒庡恪客咛幒瓦h(yuǎn)處伸展,。軒，高,。邈,，遠(yuǎn)。

(2).通假字【轉(zhuǎn)】通“囀”,，鳥叫聲,。【反】通“返”,?！疽姟客ā艾F(xiàn)”，露出,。

(3).常規(guī)詞語【風(fēng)煙】煙霧,。 【共色】一樣的顏色。 【從流】隨著江流,。從,，順,，隨。

【縹(piǎo)碧】青白色,。 【無礙】毫無障礙,。 【甚箭】比箭還快。 【夾岸】兩岸,。

【寒樹】使人看了有寒意的樹,。形容樹綠而密?！矩?fù)勢】憑依高峻的山勢,。負(fù)，依憑,。

【競上】爭著向上,。競，爭,。 【直指】筆直地向上,，直插云天。 【千百】形容很多,。

【泠泠(líng)】形容水聲激越,。 【作響】發(fā)出聲響。 【相鳴】互相和鳴,?！境身崱啃稳萋曇艉椭C動(dòng)聽。韻,，和諧的聲音,。 【千轉(zhuǎn)】長久不斷地叫。千,，表示多,。【絕】停止,。

【鳶 (yuān)飛戾(lì)天】鳶飛到天上,，這里比喻極力追求功名的人。鳶,，一種兇猛的鳥,。戾，至,?！鞠⑿摹科较嶂怨γ摹,！窘?jīng)綸】籌劃,，治理,。 【柯(kē)】樹木的枝干。

【蔽】遮蔽,。 【猶】像,。 【交映】互相掩映。

三,、整體感知

1,、教師范讀課文，學(xué)生注意字音,、停頓和節(jié)奏,。

2、請學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生評價(jià),。

3、學(xué)生自由朗讀課文,，根據(jù)文章想象富春江的美景,，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物的特征,。

第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水,。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山,。

4,、把握本文的結(jié)構(gòu)：總--分

5、疏通文意,。

(1)學(xué)習(xí)第1自然段(聽錄音朗讀后講解)：

①風(fēng)煙：指煙霧,。②共色：同樣的顏色。③俱：都,。④許：附于數(shù)詞之后,，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”,。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二;絕,，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾,。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,，省略了主語。 翻譯：風(fēng)塵和霧氣全部都消散了,，天空和群山是同樣的顏色,。(我乘船)順江流飄蕩，任憑(船兒)時(shí)而往東時(shí)而往西,。從富陽到桐廬一百多里的水路上,，奇山異水,，獨(dú)一無二。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段(聽錄音朗讀后小組討論解決,，教師解疑),。

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水,。 ③直視無礙：一直看下去,，可以看得很清楚，毫無障礙,，這是形容江水非常清澈,。④奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬。

翻譯：是說水都是青白色的,，千丈之深的地方也能看到底,。水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快.那驚濤駭浪勢若奔馬,。

(3)學(xué)習(xí)第3自然段(聽錄音后小組討論，教師解疑),。

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹,。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上,。這一句說的是“高山”,，不是“寒樹”。上：名詞用作動(dòng)詞,，向上,。③軒邈：軒，高;邈,，遠(yuǎn),。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展,。④泠泠：形容水聲的清越,。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上;戾,，至,。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃,、治理,。⑨忘反：流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,，在上,，名詞作狀語。⑨猶：好像,，如同,。交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”,，顯現(xiàn),，顯露,。

翻譯：兩岸高山,，夾江而立。全都生長著蒼翠的樹,，透出一派寒意,。重重疊疊的山巒各仗著自己的地勢爭相向上，由此形成無數(shù)的山峰,。泉水激打著石頭,，發(fā)出泠泠的響聲;好鳥互相和鳴，唱出和諧動(dòng)聽的聲音,。樹上的蟬兒一聲一聲不斷地叫著,，山中的猿猴也不斷地啼叫。具有-飛沖天雄心的人,，看見這樣的高峰,，也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返,。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝,，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方,，有時(shí)還能見到陽光。

四,、品味鑒賞課文

1,、分析第一自然段:

作者是怎么樣評價(jià)富春江的奇山異水的?此外還介紹了哪些內(nèi)容?

評價(jià)：奇山異水，天下獨(dú)絕,。

(1)第1句：寫天光山色--風(fēng)煙俱凈,，天山共色--寫出了天氣的晴好; 第2句：寫乘船江游的心境--從流飄蕩，任意東西--愜意而暢懷;

第3句：交待江游的地點(diǎn)和距離,，總寫山水特點(diǎn),。

(2)這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨(dú)絕,。

(3)學(xué)生齊讀第一段,，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形,。

作者說：“奇山異水,，天下獨(dú)絕?！?，那么富春江的山水到底奇在哪里，又異在哪里呢?我們接著往下學(xué)習(xí),。

2,、分析第二自然段:

(1)本段承“異水”二字，作者從哪幾個(gè)方面描寫異水?寫了水的哪些特點(diǎn)?用了什么方法?

從水色(縹碧),、水的深度(千丈),、水中物(游魚細(xì)石)等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清;用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪,，從動(dòng)態(tài)寫出水之急;總之,，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫江水的特點(diǎn),。

(2)小結(jié)：以上是文章的第二部分,。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色,，水清,，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn),。

(3)學(xué)生齊讀第二段,，想象富春江水的秀美與壯闊。

3,、分析第三自然段:

(1)作者從哪些方面寫山之奇?

a.從山自身寫：正面

山之高：皆生寒樹--山高風(fēng)大,，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高--視覺;

山之勢：負(fù)勢竟上,，爭高直指,，千百成峰--從山勢寫其奇--視覺; 以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力;

b.從山上的其它景物來寫山：側(cè)面

從動(dòng)物--好鳥,、蟬,、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力--聽覺;

從人--熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇,、幽美--聯(lián)想; 從植物--橫柯上蔽,、疏條交映，寫山哺育了萬物--視覺。

(2)這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,，并抒發(fā)了人在此山中的感受,。

(3)學(xué)生齊讀第三段，想象桐廬一帶山的奇異,，感受其挺拔美,、清幽美。

五,、合作探究

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，合作探究，品味賞析文章的語言,、意境,、情趣等內(nèi)容。

1,、語言美

(1)學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文,，注意體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。

(2)提問：請談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn),，并舉例加以說明,。

(3)學(xué)生討論、教師指導(dǎo)后明確：

①句式整齊,、音韻和諧,，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng),。(泉水激石,，冷冷作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻)

②整散相間,，別具一番參差錯(cuò)落的韻致,。(蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕;鳶飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返)

③修辭的運(yùn)用,，形象生動(dòng)，寫景文字精當(dāng)凝練,，有一種獨(dú)特的美,。

如：急湍甚箭,，猛浪若奔。(比喻,、夸張)

負(fù)勢競上,，互相軒邈,。(擬人)

泉水激石,，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻,。(對偶)

2,、意境美

學(xué)生自由默讀課文，重點(diǎn)揣摩課文寫“水”寫“山”的語句,，感受文章的意境美,。

3、情趣美

本文重在寫景,，直接抒情言志的語言很少,，但所謂一切景語皆情語，歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生,，水乳交融,。

提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣,。

作者在描繪“奇山異水”的景色時(shí),，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。”這幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力,，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄,，對官場政務(wù)的厭倦。

4,、讓學(xué)生帶著對作者的情感,，再讀課文，感受文中山水之美,。

六,、總結(jié)課文

一切“景美皆情美”，作者在描寫富春江山水的過程中,，流露出怎樣的情感?

“鳶飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反?！奔醋髡咄ㄟ^對富春江山水的描寫,，對其美景的流連忘返，表達(dá)了作者對功名利祿的鄙棄,，對仕途官場的厭倦,。同時(shí)，也流露出對美好自然的愛慕和避世退隱的志趣,。

七,、布置課后作業(yè)

1.背誦并默寫《與朱元思書》。

2.選擇“山”或“水”,，用自己的語言描述富春江秀美壯麗的景色,，適當(dāng)加入自己的想象，寫一段300字左右的寫景文字,。

八,、課后反思：

以前，我上文言文時(shí),，一般是按照下列流程上的：導(dǎo)入新課,，簡介作者，范讀課文,，教學(xué)生字詞,，翻譯課文，處理練習(xí),。從教學(xué)的時(shí)間來看,，翻譯課文大約就占有百分之七十的時(shí)間，在這個(gè)過程中,，老師在講臺上講得多,，可謂辛苦，學(xué)生打瞌睡的也多,，無動(dòng)于衷,。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我作了很多努力,，現(xiàn)在算是找到了一點(diǎn)喜悅,。

我現(xiàn)在教《與朱元思書》一文，就沒有花以前那么多時(shí)間去做翻譯課文了,。我把以前翻譯課文的時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文,。我是這樣做的，我先范讀了課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文下的注釋理解課文的內(nèi)容,，然后，讓學(xué)生齊讀課文,，完成下面幾個(gè)問題：1,、課文緊緊圍繞兩句話來展開的，請從課文中找出這兩句,。2,、課文著重描寫了“自富陽至桐櫨”的“奇山異水”，哪些是描寫山“奇”的,，哪些是描寫水“異”的?3,、想想自己身邊的山和水，與課文中描寫的山和水作一比較,，是否真如作者所說的“獨(dú)絕”?接下來,，我指名學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生思考,，文章的結(jié)構(gòu)有“總--分”,、“總--分--總”、“分--總”等,，這篇文章是按哪種結(jié)構(gòu)方式來行文的?最后,，我讓學(xué)生齊讀課文，要求學(xué)生劃出課文中的這些語句,，“從流飄蕩,，任意東西?！薄傍S飛戾天者,，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反,?！斌w會(huì)這些句子，表達(dá)了作者怎樣的感情?

一堂課下來,，學(xué)生都在積極的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，沒有人打瞌睡,。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學(xué)生翻譯,，但學(xué)生卻能翻譯了,。我感覺這堂課很成功，也符合新課標(biāo)新課程新課改的要求,。

這堂課的成功,，有兩方面的原因讓我這樣去償試的;1,、學(xué)校組織教師集體備課，在備課過程中我們組老師就討論,，研究文言文如何教學(xué)能讓學(xué)生喜歡,，也收到良好的教學(xué)效果，大家都認(rèn)為在文言文教學(xué)中,，如果我們教師花大量的時(shí)間去翻譯課文,，學(xué)生只是了解這篇課文的大概意思。這篇文章是怎么寫的,，為什么這樣寫,，學(xué)生不知道。別的文言文,，學(xué)生拿到就丈二和尚摸不著頭腦啰,。于是，我便有將文言文教學(xué)中的翻譯課文的時(shí)間解放出來的想法,。2,、看了《人民教育》中的《與魏書生同行》的文章。文章中講道;魏書生在廣東省深圳市寶安中學(xué)上了一節(jié)語文課,，也是文言文,，課題是《晏子使楚》。魏老師上這課時(shí),，也沒有翻譯課文,。然而，上完這篇課文后,，學(xué)生們都能翻譯課文,，聽課的老師們都很滿意。魏老師的課,，給了我理論上的指導(dǎo),，堅(jiān)定了我對文言文教學(xué)改革的信心。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.速讀課文,，把握文章內(nèi)容,。

2.分析居里夫婦的精神品質(zhì)。

一.預(yù)習(xí)檢測：

1.讀準(zhǔn)字音：

簡陋(lu)熾熱(ch)瀝青(l)

驟雨(zhu)猝至(c)窒息(zh)

吹噓(x)攪動(dòng)(jio)筋疲力盡(jn)

鐳(li)釙(p)嘎嘎地響(g)

踱著(du)氣氛(fn)酸漬(z)

熒光(yng)輪廓(ku)小心翼翼(y)

2.居里夫人簡介：

居里夫人(1867—1934),，法國物理學(xué)家,、化學(xué)家，原籍波蘭,。1895

年與比埃爾居里結(jié)婚,。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行

研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。1906年比埃爾居里逝世后,，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳,，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),。

在居里夫人去世3周年之際，艾芙居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書,，該

傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾居里的事跡,，并著重

描寫了居里夫婦的工作精神和處事態(tài)度,，讓讀者體會(huì)到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的

精神和淡泊名利的高貴品質(zhì)。

二.情景導(dǎo)入：

曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和

他的丈夫是在哪里,，用了多長時(shí)間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,，你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

三.初讀課文,，把握內(nèi)容

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情?

2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中,，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”;那么,，這個(gè)“艱苦”體現(xiàn)在哪里?“快樂”又指的是什么呢?

四精讀課文，分析形象

1.精讀課文,，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)?請結(jié)合具體

材料說明,。(用“我認(rèn)為居里夫婦是一個(gè)的人，從文中可以看出來,?！钡木涫交卮稹?

居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人

居里夫人是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人

居里夫人是一個(gè)具有堅(jiān)定信念的人…

2.“美麗的顏色”有什么深刻含義?

明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二指居里夫人

熱愛科學(xué),、不懈追求的態(tài)度和精神,。

五總結(jié)課文拓展延伸

“科學(xué)不是為了個(gè)人的榮譽(yù)，不是為了私利,，而是為了人類謀幸福!”她

一生中,，共得過包括諾貝爾獎(jiǎng)等在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金，得到國際高級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)

頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?6枚;

世界各國政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個(gè),。

愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中,，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵

壞的人?！?937年7月14日,，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥,。她一

生創(chuàng)造,、發(fā)展了放射科學(xué),，長期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命

貢獻(xiàn)給了這門科學(xué),。

讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng),。這樣一個(gè)毫無自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè),，無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家,，讓

我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧!

六拓展提升

為居里夫人寫一段頒獎(jiǎng)詞。

環(huán)境艱苦

美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)

收獲喜悅

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、常識部分：

1. 作家作品：

《巴東三峽》的作者是劉大杰(1904——1977),，他是現(xiàn)代學(xué)者、作家,、翻譯家,，湖南岳陽人。本文選自《中華百年游記精華》,。

《周莊水韻》的作者是趙麗宏,，是當(dāng)代作家，本文選自《散文選刊》(20__年第7期),。

《青海湖,，夢幻般的湖》的作者是馮君莉，是當(dāng)代作家,，天津人,。本文選自《中國風(fēng)景散文三百篇》。

《走進(jìn)紐約》的作者是劉成章,，當(dāng)代作家,，陜西延安人。本文選自《中華百年游記精華》,。

二,、課文的理解分析：

《巴東三峽》

1. 解題：我們曾學(xué)過酈道元寫的《三峽》，那是一篇文言文,，今天我們要學(xué)的這篇是現(xiàn)代作家,、學(xué)者、翻譯家劉大杰寫的,，那美麗的三峽令人向往,，古往今來多少文人墨客泛舟觀賞，留下贊美的文章,，《巴東三峽》就是一篇文筆非常好的游記,。“巴東”是指四川東部，“三峽”是指我們的母親河——萬里長江上的一段最為雄偉壯觀的景象“山水畫廊”,。包括瞿塘峽,、巫峽和西陵峽。它共長193公里,。

2. 結(jié)構(gòu)：本文按照作者的游蹤順序,，由湖北的宜昌到重慶，逆流而上游覽三峽,。全文共有10個(gè)自然段,，可分為五個(gè)部分：

第一部分(1—2)：總述三峽水的的險(xiǎn)惡形勢和作者的感受。

第二部分(3—6)：詳述作者游西陵峽的經(jīng)過,。

第三部分(7—8)：詳述作者游巫峽的經(jīng)過,。

第四部分(9)：詳述作者游瞿塘峽的經(jīng)過。

第五部分(10)：寫游后作者的心情,。

3. 內(nèi)容：這是一篇內(nèi)容翔實(shí)的山水游記。作者敘述了經(jīng)過長江三峽沿途所見的無比雄偉奇麗的景色,。開頭引用民諺渲染三峽一帶險(xiǎn)惡悲涼的氛圍,，敘述自己的感受：嘆其奇?zhèn)ィ制潆U(xiǎn)惡,。特別強(qiáng)調(diào)巫峽最為險(xiǎn)惡,。接下來，按照逆流而上的順序,，寫西陵峽山勢之高低和水勢之緩急,，還具體描繪了它的四段景色：略寫黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹;詳寫燈影峽兩岸的景色：江北險(xiǎn)而無味,，江南玲瓏秀麗;又詳寫了崆嶺峽的險(xiǎn)峻形勢：山橫江中水極窄,，崆嶺灘險(xiǎn)如鬼門關(guān)，水從高的石灘上倒注下來,，上水行船難過;再寫米倉峽(兵書寶劍峽)山崖高峻,，昭君村，峰巒如聚,。三峽中最美的一段是巫峽,，所以作者在7、8兩段里詳盡的描述了巫峽水險(xiǎn)山高,，云霧多變的奇美景色,。作者在寫游瞿塘峽的經(jīng)過時(shí)，不僅描繪了自然的山水,，又側(cè)重描繪了兩岸的人文景觀：白帝城,、孫夫人廟、八陣圖遺跡。最后作者以敘述自己走出三峽后“脫去危險(xiǎn)”的愉快輕松,，來反襯出三峽的險(xiǎn)惡,。

4. 主題：這篇優(yōu)美的山水游記，生動(dòng)詳盡的描繪了我國的長江三峽的雄偉美麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情,。

5. 特點(diǎn)：①依次描述，層次分明,。②抓住特征,，詳略得當(dāng)。③多種手法,，生動(dòng)形象,。④恰當(dāng)引用，畫龍點(diǎn)睛,。

《周莊水韻》

1. 解題：這也是一篇游記,。周莊，是一個(gè)鎮(zhèn)名,，在江蘇蘇州城東38公里處,，昆山市西南33公里，在上海大觀園旁的淀山湖畔,，是“中國第一水鄉(xiāng)”,，“水韻”是指水的情趣。是作者在三次游了周莊后寫出來的,。

2. 結(jié)構(gòu)：全文共有6 個(gè)自然段落,，可分為三個(gè)部分：

第一部分(1——3)：敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。

第二部分(4)：略寫前兩次游周莊的情景和感受,。

第三部分(5——6)：詳寫第三次游周莊的情景,。

3. 內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)(春,、冬),、不同的情態(tài)(動(dòng)態(tài)、靜態(tài)),、不同的角度,，按照時(shí)間順序，有詳有略的描述了這個(gè)水鄉(xiāng)的景色,。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態(tài)美),，波動(dòng)似綢(動(dòng)態(tài)美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟,，船里抬頭看橋;周莊的水多——無處不在,，憑橋連綴,，此中情景，恰似水城威尼斯,。接下來,，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙,，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天,，雪后景美，色聲動(dòng)人,。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影,，于是他又三游周莊，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察,，詳細(xì)描寫了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河,，多姿多彩，船過波起,，光斑漾動(dòng),，靜水瑩瑩，星光閃動(dòng),，藍(lán)天黑屋脊,，相映成圖畫，慶典的焰火,，繽紛的禮花，水光相映,，搖曳生輝。周莊的夜晚如夢如幻，童話般的神奇,。

4. 主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受,，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象,，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機(jī),，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

5. 特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序,，多角度去描寫景色,。②先略后詳，逐步加深了描寫,。③運(yùn)用多種的修辭方法,，生動(dòng)形象的描寫景物。

積土成山

1,、豐富的字詞——用

① 生字：

裊niǎo 崆k ōn g 浣h u àn 秭zǐ 瞿q ú 巔d i ān 夔k u í

滟y à n 滪y ù 櫓lǜ 斑bān 斕l án 眩x u àn 諦d ì

嫻x ián熟s h ú 璀cuǐ璨càn 湛zhàn 恬tián 逶wěi 迤yí

安謐mì 牦máo牛 潸shān然 娓wěi 繁衍yǎn 篝gōu 火 砭biān

膾kuaì 炙zhì 巉chán 擎qíng 皚ǎi 镢jué 烙lào印 鑣biāo 熾chì

②多音字：

削xiāo 削皮 橫hèng 橫暴 哈hā哈哈大笑 抹mò拐彎抹角

xuē 剝削 héng 縱橫 hǎ哈達(dá) má 抹布

③詞語：渺小 奇?zhèn)?清寒 斑斕 迷離 炫目 晶瑩 參差 諦聽 嫻熟 搖曳 璀璨 凝重 繽紛 勾勒 顛簸 戈壁 肅穆 漣漪 嫵媚 震懾 佇立 粗獷 安謐 篝火 溝壑 謙卑 靈感喧囂 炫耀 猥瑣 赫然 裊裊不斷 如泣如訴 瞬息萬變 稍縱即逝 撲朔迷離 海市蜃樓 潸然淚下 得天獨(dú)厚 膾炙人口 自然而然 安家落戶 世外桃源 虛無縹緲 超塵脫凡 重巒疊嶂 微不足道 自慚形穢 眼花繚亂 分道揚(yáng)鑣

2,、精彩的描寫句

① 水的險(xiǎn),，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急,，險(xiǎn)在曲折,，險(xiǎn)在多灘。

賞析：這個(gè)句子抓住“窄”,、“急”,、“曲折”、“多灘”等詞語,，運(yùn)用排比句式突出了江水之險(xiǎn),。語句整齊簡短，給人深刻的印象,。

②山的好處,，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高,，那個(gè)峰還要更高,，前面一排，后面還有一排,，后面的后面,，還有無數(shù)排，你圍著我,，我圍著你,，你咬著我，我咬著你,。

賞析：這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高,，擬人手法的運(yùn)用使山峰有了人的動(dòng)作，化靜為動(dòng),，顯得生動(dòng)有趣,。

③“上有六龍回曰之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀緣?！崩钐走@幾句詩,，寫得深，寫得活現(xiàn);沒有夸張,，沒有虛偽,，完全是寫實(shí)，把巫峽這一段險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿?，表現(xiàn)出來了,。

賞析：本句恰當(dāng)引用了李白的詩句,，生動(dòng)地突出了巫山險(xiǎn)惡奇?zhèn)サ男蝿荩鸬搅艘砸划?dāng)十的效果,，且使語言富有文采,。

④那時(shí)候，望不見天,，望不見山峰,，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的,，有像虎豹的,，奇形怪狀，應(yīng)有盡有,，那情形比起廬山來還要有趣,。

賞析：這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。兩個(gè)比喻的連用,，與廬山的對比,，突現(xiàn)了巫山云霧的神奇有趣。

⑤細(xì)細(xì)諦聽,，水聲重重疊疊,，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹,，裹著萬般柔情,，從地下裊裊回旋上升。

賞析：此句細(xì)膩地描寫出水聲的婉轉(zhuǎn)柔和,，比喻巧妙恰切,，語言優(yōu)美動(dòng)人，引起人無限的遐思,。

⑥青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈,，藍(lán)得深湛,，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上,，起伏著一層微微的漣漪,，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈,、藍(lán)晶晶的眸子,。

賞析：此句運(yùn)用排比、比喻的修辭方法,，突出了青海湖獨(dú)具的魅力：“藍(lán)”,。先用排比句描寫出湖水的獨(dú)特,，然后聯(lián)用兩個(gè)比喻，生動(dòng)傳神地寫出湖水的明凈,、深湛,、溫柔恬雅的特點(diǎn)。語言極為美妙動(dòng)人,，給人以美好的藝術(shù)享受,。

這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎?請做仿寫練習(xí)：

① 以“樹的奇,，________”開頭仿寫第①句,。

②以“車流”為話題仿寫第②句。

③以“桃花”為話題仿寫第③句,。

④仿照第④句的兩個(gè)比喻句,，請你再寫出兩個(gè)比喻句來表現(xiàn)巫山云霧的神奇多變。

⑤以“細(xì)細(xì)諦聽,，樂曲_____”開頭仿寫第⑤句,。

⑥以“雨后藍(lán)天的美,____________”開頭仿寫第⑥句。

⒊多彩的語文常識——賞精美的古詩諺語

① 巴東三峽巫峽長,，猿猴三聲淚沾裳,。(酈道元《三峽》)

②青灘葉灘不算灘，空冷才是鬼門關(guān)(諺語)

③群山萬壑赴荊門,，生長明妃尚有村(杜甫)

三,、精段閱讀——究

(一)《巴東三峽》中描寫巫峽的兩段文字，可帶著以下幾個(gè)問題精讀,。

1,、 巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

2、文段運(yùn)用了哪幾種修辭方法?舉例說明,，并說說這樣寫的好處,。

3、 巫峽的江水,、山和云的特點(diǎn)各是怎樣的?,、 文中兩處引用的作用是什么?

4、 找出你最喜歡的句子,，練習(xí)仿寫,。

5、字里行間滲透著作者什么思想感情?

6,、請以導(dǎo)游的身份向父母或朋友介紹巫峽的景致,。

(二)《周莊水韻》第4-6段可從以下幾點(diǎn)探究。

1,、 作者向我們描述了哪幾幅圖畫?請用簡潔的語言概括出來,。

2,、 作者為什么略寫前兩次而詳寫第三次游周莊的情景?

3、 文中運(yùn)用了那些修辭方法?各自的作用是什么?

4,、找出你認(rèn)為最精彩的句子,，說說它的精彩之處，并練習(xí)仿寫,。

5,、作者是按照什么順序描述第三次游周莊的情景的?

6、作者通過三次游周莊的情景和感受,，是要表現(xiàn)什么樣的主題?

7,、如果你去周莊，你會(huì)對周莊的哪一方面最感興趣?為什么?

二單元學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)：

(一)常識部分：

1. 作家作品：

《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》的體裁是消息,，作者是許基仁,、劉廣、林榕均,，這三個(gè)人都是《人民日報(bào)》的記者,。本文選自20__年7 月14日《人民日報(bào)》。

《別了,，“不列顛尼亞”》是一篇特寫,，作者周婷、楊興是記者,。本文選自《通訊名作100篇1949——1999》,。

《生命之舟》是一篇電視新聞，作者梁家新是記者,。本文選自《中國新聞獎(jiǎng)作品選(1998年第九屆)》,。

《雜交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通訊，作者譚士珍,，記者,。本文選自《晚報(bào)文萃》1990年第5期。

文體知識：新聞作為一種文體是目前世界上發(fā)表量,、受眾最多的文體,，它通過各種傳媒(報(bào)紙、電視臺,、電臺、網(wǎng)絡(luò))對當(dāng)前的政治事件和社會(huì)生活進(jìn)行報(bào)道,。其特點(diǎn)是迅速及時(shí),、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明,。它通常有這樣幾種形式：消息,、特寫,、電視解說詞、通訊,。

(1)消息的要素及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

消息有六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題(有時(shí)有副標(biāo)題),、導(dǎo)語(開頭的第一段或第一句話，揭示消息的核心內(nèi)容),、主體(消息的軀干,，用充足的事實(shí)對導(dǎo)語內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋)、背景(消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境),、結(jié)語(有時(shí)省略或暗含在主體中),。

(2)特寫及其特點(diǎn)：

特寫也叫新聞速寫、新聞素描,，要求用類似于電影特寫鏡頭的手法來反映事實(shí),，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價(jià)值高,、現(xiàn)場感較強(qiáng),、篇幅短小精粹的消息文體。它側(cè)重于“再現(xiàn)”,，采用文學(xué)手段,，集中突出地描述某一重大事件發(fā)生的現(xiàn)場，或某些重要精彩的場面,。

(二)基礎(chǔ)知識部分：

1. 應(yīng)掌握的字詞： 薩sà矜j īn阪bǎn噙qín翩piān淇qí冉rǎn

簰pái梭suō茍gǒu秈xiān蕊ruǐ矢shǐ缽bō

2. 多音字：

bó停泊 shuài率先 qǔ歌曲 ái挨打

pō 水泊 lǜ 圓周率 qū彎曲 āi挨家挨戶

3. 形近字：

崖yá懸崖 失shī損失 遺yí遺留 籍jí籍貫 冉rǎn冉冉 擒qín擒拿

涯yá天涯 矢shǐ矢志 遣qiǎn 遣送 藉jí狼藉 再zài再見 噙qín噙淚

4. 詞語(課文注解以外)：據(jù)自己的詞語積累量和對文章理解的需要?dú)w納,。

例如：急流勇退、冉冉,、率先,、穿梭、同期聲,、截止,、豐碩

(三)課文的理解分析：第一篇：《北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》

1. 解題：這是一篇消息。正標(biāo)題是“北京喜獲20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”,，下面的一行字是副標(biāo)題“得票數(shù)比第二名多34票”,。正標(biāo)題概括了報(bào)道的中心事件，用一個(gè)“喜”字貫穿全文;副標(biāo)題突出了中國得票數(shù)之多，充滿自豪,。

2. 背景：申辦奧運(yùn)會(huì)是13億中國人民的共同心愿,。1990年7月，鄧小平視察北京亞運(yùn)村時(shí)提出：“中國要申辦奧運(yùn)會(huì),?！?993年開始首次申辦，到20__年7月13 日申辦成功,，“申奧”一直是舉國上下普遍關(guān)心的話題,，為“申奧”貢獻(xiàn)力量是全國人民共同的行動(dòng)。現(xiàn)在中國已具備了辦奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)方面的條件,，相信20__年的奧運(yùn)會(huì)在我國一定會(huì)開的最完美,、最壯觀、最成功,。

3. 結(jié)構(gòu)：

第一部分(1——2)：導(dǎo)語,。概述了報(bào)道事件中的核心內(nèi)容：中國以絕對優(yōu)勢贏得了20__年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)

第二部分(3——11)：主體。用足夠的材料和典型的事例將導(dǎo)語部分具體化

第一層(3)：說明中國的態(tài)度,。(認(rèn)真履行承諾,，辦好奧運(yùn)會(huì))

第二層(4——5)：報(bào)道了兩輪投票的情況。

第三層(6——11)：報(bào)道了中國人及國際體育界人士的反映,。

文章開始的第一句話(略粗的黑體字 )叫電頭,，主要是交代消息的來源，反映消息迅速及時(shí),，背景和結(jié)語都蘊(yùn)涵在主體里,。

4. 內(nèi)容：開始作者先以抒情的筆調(diào)表達(dá)中國人申奧成功后的無比喜悅和無比激動(dòng)之情，又用一組確鑿的數(shù)據(jù)展示中國的優(yōu)勢,，說明中國申奧成功是眾望所歸,。接下來是各界的反映。

5. 主題：這則消息迅速及時(shí)地向全國人民報(bào)道了中國申奧成功的喜悅,，表達(dá)了中國人民無比興奮的心情,。

6. 特點(diǎn)：語言簡潔明了，如：“該輪到北京辦奧運(yùn)會(huì)了!”的“該”字,，就寫出了無限的感慨,。善于抓住典型細(xì)節(jié)，如：寫劉淇對記者說,，“剛才簽字的鋼筆無比珍貴,，要永遠(yuǎn)保存下去”的細(xì)節(jié)，說明了奧運(yùn)會(huì)對中國來說具有重要而深遠(yuǎn)的意義,。

第二篇：《別了,，“不列顛尼亞”》

1. 解題：這是一篇特寫，“別了”是告別，“不列顛尼亞”本是英國皇家游輪的名稱,。題目表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號，實(shí)際的意思是英國對香港長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了,，香港重新回到祖國的懷抱,。

2. 背景：1997年7月1日，香港回歸,，是中華民族的一大盛事,，也是歷的一件大事，這樣的報(bào)道有很多,，而較完整的反映英方撤離的情景的一篇,。出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻。此文曾獲第八屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級好稿,。

3. 結(jié)構(gòu)：第一部分(1)：概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗降落,，接載王子和港督的游輪離開香港。相當(dāng)于導(dǎo)語部分,。

第二部分(2——11)：集中描寫了英國撤離香港那天的四個(gè)場景以及有關(guān)背景資料,。這也是文章的主體。

3. 內(nèi)容：本文開門見山的點(diǎn)題,，然后記敘了英國的告別儀式,。第一個(gè)場景：下午4點(diǎn)30分港督告別港督府，降下港督旗,。第二個(gè)場景：晚6點(diǎn)15分舉行英國治告別儀式,，降下英國國旗。第三個(gè)場景：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式 ,，米字旗下降,，五星紅旗升起。第四個(gè)場景：7月1日王子和港督登船離港,。

4. 主題：這篇特寫性消息,，集中地描寫了英國撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場景，表達(dá)了13億中國人民對英國一個(gè)半世紀(jì)的殖民地統(tǒng)治結(jié)束后的無比欣喜之情,。

5. 特點(diǎn)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景資料,，加大了文章的容量;語言莊重，對比鮮明,，耐人尋味,。

語文版八年級上冊第三單元知識歸納

1、豐富的字詞,，請你積累

⑴生字殉忱拈隘拙訛圩契憫摞閥躬

⑵多音字

薄擔(dān)覺解樂重應(yīng)還盡得曾強(qiáng)寧惡佛提鋪挑累率發(fā)干活稱落要塞

(3)詞語

殉職 熱忱 狹隘 鄙薄 不足道 費(fèi)解 推敲 斟酌 文雅 邏輯 時(shí)髦 規(guī)范 圩堤 失意 恩惠 訓(xùn)誡 誕生 親躬 捷徑 裨益 精益求精 見異思遷 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙 適得其反 以訛傳訛 約定俗成 一勞永逸 七月流火 不假思索 頭頭是道 娓娓動(dòng)聽 平易近人 不以為然 滿不在乎 七月流火 如釋重負(fù) 海闊天空 心安理得 任重道遠(yuǎn) 死而后已 悲天憫人小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪 筋疲力盡

2,、 精彩的句子，請你欣賞

(1)一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神,，就是一個(gè)高尚的人,，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人,，一個(gè)脫離了低級趣味的人,，一個(gè)有益于人民的人。

(2)人若能知足,，雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望),，雖失意不苦;老、病,、死,，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常,，也不算什么苦,。

(3)一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子,，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

(4)處處盡責(zé)任，便處處快樂：時(shí)時(shí)盡責(zé)任,，便時(shí)時(shí)快樂,。快樂之權(quán),，操之在己,。

(5)盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任,，就得小快樂,。

3、 多彩的語文常識,，請你了解

(1)“議論文”知多少

(2)認(rèn)識白求恩

(3)《詩經(jīng)》知多少

(4)認(rèn)識“孔孟曾”

閱讀向來是衡量語文能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),。下面，我們?yōu)橥瑢W(xué)們精選了課文中的幾個(gè)重要段落,，看看你的閱讀能力到底如何,。提醒同學(xué)們一定要注意審題，深入探究,，讓閱讀能力更上層樓,。

[更上層樓]

(一) 閱讀《紀(jì)念白求恩》2、3段,，探究下列問題,。

1,、①白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,，對同志對人民的極端熱忱,。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,，拈輕怕重,，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的,。④一事當(dāng)前，先替自己打算,，然后再替別人打算,。⑤出了一點(diǎn)力就不覺得了不起，喜歡自吹,，生怕人家不知道,。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清,，漠不關(guān)心,，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員,。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服,，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng),。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,，無不為之感動(dòng),。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神,。

1,、選段是以議論為主的段落，其議論中心的概括可以概括為____________________

2,、第⑧句連續(xù)用了兩個(gè)雙重否定句“沒有一個(gè)不”,，請將其改為一般陳述句，試比較一下表達(dá)效果,。

陳述句：___________________________

效果： ___________________________

3,、選段在用詞上極其講究，揣摩第①句加線詞的作用,。

___________________________________________________

4,、選段中對白求恩分別用了三種不同的稱呼,，為什么?請?jiān)跈M線上簡要回答。

(1)白求恩同志___________________

(2)白求恩________________________

(3)白求恩醫(yī)生____________________

5,、對選段結(jié)構(gòu)分析正確的一頂是( )

a,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ b、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩ c,、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

d,、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩

語文版八年級(上)第四單元復(fù)習(xí)提要

認(rèn)識社會(huì)感悟人生小說知識提要

1、 小說：以刻畫人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體載,。(相對于詩歌、散文,、戲劇而言)

2,、 三要素：

a、人物：1,、了解人物的刻畫方法：描寫類：肖像描寫(外貌描寫),、語言描寫、動(dòng)作描寫,、心理描寫,、神態(tài)描寫;正面描寫，側(cè)面描寫,，細(xì)節(jié)描寫; 2,、把握人物的思想性格：通過人物描寫來把握，通過故事情節(jié)來分析;3,、景特烘托：烘托心情或處境或命運(yùn),，渲染氣氛，交待環(huán)境,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

b、情節(jié),，是人物性格發(fā)展的歷程,，展現(xiàn)人物思想的載體：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。一般文章劃分層次按此,。

c,、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致;社會(huì)環(huán)境：人物生存的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系,，時(shí)代觀念,，法律,，道德倫理等。

二,、 四文的對比表

篇目 作者及出處 大體內(nèi)容及中心

魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說通過魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述,，塑造了一個(gè)敢愛敢恨、嫉惡如仇,、伸張正義,、有勇有謀,、粗中有細(xì)的英雄人物形象,，表達(dá)了被壓迫人民的愿望,。

范進(jìn) 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過對比描寫范進(jìn)中舉前后,，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周圍各色人物等趨炎附勢的嘴臉,，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼,，乃至整個(gè)封建社會(huì),。

選舉 秦文君

《男生賈里?女生賈梅》 小說圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開,，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青,、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事,，表現(xiàn)了他們的聰明、活潑,、熱情,、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的,，人不可能天生是伯樂,。

山米 貝爾斯 小說生動(dòng)細(xì)膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強(qiáng)與愛心,。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛不僅使人與人相互理解，相互關(guān)切,，甚至也能使人與動(dòng)物,，與大自然相溝通。

語文版八年級(上)第五單元復(fù)習(xí)提要：事理說明文

一,、說明文內(nèi)容提要

1,、說明文分類：按對象：事物性說明文《蘇州園林》《未來的橋》;事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》;接語言：文藝性說明文與平實(shí)說明文。

2,、說明順序：時(shí)間順序(按時(shí)間先后進(jìn)行說明),，空間順序(由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外,，由上到下,，由左到右等);邏輯順序(由表及里,，由果到因，由淺到深等),。

3,、說明方法：

※ 舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征,，用一些數(shù)字說明,，往往可以使讀者了解得更清確、更具體,。

※ 分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類,，加以說明，使之眉目清楚,。

※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明(如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法)用a是 的b或 的b,，叫a。

※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說,。

※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比,，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征,。

※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特征，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性,。

※ 列圖表：用圖表說明事物,，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，說明更直接,，更具體,。

※ 引資料：包括經(jīng)典著作，名家名言,，公式定律,，典故諺語等，使說明內(nèi)容更充實(shí)具體,。

※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動(dòng)語言進(jìn)行描繪,，相當(dāng)于記敘文中的描寫。

4,、體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,。

準(zhǔn)確：就是如實(shí)地反映客觀事物的本來面貌。要求對事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析,，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是,，恰如其分，不模棱兩可,，不夸張,。主要體現(xiàn)在狀語和定語進(jìn)行修飾和限制上,。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了,?！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈偶惺欠襁€有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞,。

二,、閱讀訓(xùn)練

(一)、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段,，完成下列問題,。

1、所選語段說明的主要內(nèi)容是 ,，動(dòng)用了的 順序進(jìn)行具體說明,。

2、第7段用 的說明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用,，即

3,、第8段說明對象是 ，運(yùn)用了 的說明方法,，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳,，對凈化空氣的作用非常大。

4,、第9段說明的主要內(nèi)容是 ：，這一段 按順序進(jìn)行說明,。第 句總說,，第 句分說，第 句總說,。

5,、請用“下定義”的說明方法為“光合作用”下個(gè)定義，或用圖表方法來說明“光合作用”,。

2,、 讀了所選語段，你一定認(rèn)識到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性,，那么,，請你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語，要求語言優(yōu)美且容易接受,。

a,、 。

b,、 ,。

(二),、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段，完成練習(xí),。

1,、這一段的中心句是 。所用的說明方法有 ,， ,， 。

2,、這一段中表明舉例子的詞語有 ,、 、 ,，這樣定的作用是

,。

3、若獎(jiǎng)“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉,，句意有什么變化?

4,、這一段文字列舉了三個(gè)事例，其安排順序是( )

a,、 由個(gè)別到一般 b,、由一般到個(gè)別 c、按時(shí)間的先后順序 d,、按古今中外的順序

5,、這一段列舉的三個(gè)例子分別從哪些方面(依次)說明的( )

a、 從花瓣,、花色,、品種三方面 b、從大花,、小花,、草花三方面

c、從木本,、草本,、一年生三方面 d、從花色,、品種,、花瓣三個(gè)方面

6、這一段共9句話,，選出層次劃分正確的一項(xiàng)( )

a,、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨ b、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

c、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨ d,、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀之方法篇

一,、考什么?

1.文本解讀：⑴主要內(nèi)容;⑵主題思想;⑶結(jié)構(gòu)層次。

2.語言品析：⑴關(guān)鍵字詞;⑵重要語句,。

3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫;⑵評價(jià)探究,。

二、總綱

㈠讀文

1.文章的題目;

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容;②寫作對象,。

⑵說說題目好在那里?

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系文章的主題,。

2.文章的開頭;

作用：⑴開篇點(diǎn)題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引起下文。

3.文章的中間;

作用：⑴獨(dú)立成段的是過渡(承上啟下);⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文,，引起下文,。

4.文章的末尾;

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛;⑵總結(jié)全文,，深化中心;⑶首尾呼應(yīng),。

㈡解題

1.法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句,。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn),。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語的含義。

方法：⑴語素分析;⑵同義替代;⑶喻義還原;⑷貶詞褒用,。

3.理解文中重要語句(多為比喻句)的含義,。

方法：從修辭角度分析，一般是為喻體找出本體,，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句,，即句式轉(zhuǎn)換。

三,、小說的閱讀

1.簡述故事情節(jié),。

方法：⑴誰(為什么)干什么(怎么樣);⑵故事的起因、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局,。

2.線索,。

⑴明線(主要內(nèi)容);⑵暗線(主題思想)。

3.主人公,。

一般說來,，作者想歌頌或要批判的人就是小說的主人公

4.刻畫人物形象的方法。

⑴外貌(肖像,、神態(tài),、衣著)描寫;⑵動(dòng)作(行動(dòng))描寫;⑶語言描寫;⑷心理描寫。

5.環(huán)境描寫。

分析景物描寫的作用：襯托人物的心情,。

6.主題,。

小說中的議論是作者對人物和事件進(jìn)行評論，揭示生活和形象的意義,，深化主題的重要手段,。因此，小說中的議論往往就是小說的主題,。

四,、說明文的閱讀

1.說明對象(注意區(qū)分：全篇還是局部)

2.說明對象的特征

一般是事物說明文，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn),。

3.說明的主要內(nèi)容

a,、事物說明文：主要內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。

b,、事理說明文：可從現(xiàn)象的起因(根源),、性質(zhì)(工作原理、危害性),、解決措施(用途,、發(fā)展前景)等方面入手。

4.說明順序：時(shí)間順序,、空間順序(以上兩類常見于事物說明文);邏輯順序(常見于事理說明文)

5.常見的說明方法及其作用

⑴常見的說明方法：舉例子,、列數(shù)字、作比較,、打比方,、分類別、下定義,、作詮釋,、列圖表、摹狀貌(即說明文中的描寫),。

⑵作用：其目的是為了說明事物的某一個(gè)特點(diǎn),，往往是該段所要說明的。

6.說明文的語言：準(zhǔn)確和生動(dòng)

⑴準(zhǔn)確：常以 "加點(diǎn)字能否刪去"的形式出現(xiàn),。答題規(guī)范：不能刪去,，"(加點(diǎn)字)"表示……，去掉后就變成了……,，不符合實(shí)際情況,，影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵生動(dòng)：主要的體現(xiàn)在形容詞,、動(dòng)詞和修辭手法的運(yùn)用上,。

五、議論文的閱讀

㈠論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述,，在形式上是個(gè)完整的句子,。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。(",。")

1.把握文章的論點(diǎn),。

中心論點(diǎn) 1個(gè)(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

⑴明確：

分論點(diǎn) n個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]

⑵方法

①從位置上找：ⅰ標(biāo)題;ⅱ開篇;ⅲ中間;ⅳ收篇。

②分析文章的論據(jù),。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

③摘錄法(只有分論點(diǎn),，而無中心論點(diǎn))

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

②開門見山，提出中心論點(diǎn);

③針對生活中存在的現(xiàn)象,，提出論題,，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

⑤作者從故事中提出問題,，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論,，提出中心論點(diǎn),。

㈡論據(jù)(用什么證明)

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析),。

⑵論據(jù)要真實(shí),、可靠，典型(學(xué)科,、國別,、古今等)。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn)),。

㈢論證(怎樣證明)

⑴論證方法

①舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證(引證法和說理) 道理論據(jù) 議論

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④喻證法 比喻

⑵分析論證過程

①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),，是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié),。

⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整,，避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題),。

⑵類型

①并列式：ⅰ總分總;ⅱ總分;ⅲ分總,。

②遞進(jìn)式。

㈤議論文的語言

⑴嚴(yán)密(修飾性,、限制性的語言的運(yùn)用);

⑵生動(dòng)(成語,、各種修辭手法的運(yùn)用);

⑶詞序(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

⑷句序(關(guān)聯(lián)詞語的使用,，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系),。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù);

⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么?

語文版八冊上冊第六,、七單元復(fù)習(xí)提要

文章內(nèi)容提要：篇目 作者及出處 內(nèi)容中心

小石潭記 ：柳宗元唐代文學(xué)家,，“韓柳” 從不同角度描繪小石潭的水、游魚,、樹木,、岸勢，著意渲染了它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲哀,、凄愴的情感,。

承天寺 ：蘇軾，北宋文學(xué)家,，“三蘇” 描繪了自己和好友張懷民同游承天寺時(shí)看到的月下美景,，抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶情懷。

恒山記 ：徐霞客,，明代地理學(xué)家 文章描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過,，一步一景，移步換景,。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn),、不怕辛勞、勇于踏勘的實(shí)踐精神,。

滿井游記： 袁宏道,，明代文學(xué)家“三袁”公安派 作者通過描寫早春滿井的景色，表達(dá)了作者熱愛自然,、親近自然的思想感情,。寫景細(xì)膩，高喻工巧,，語言俏麗,，有春風(fēng)拂面之感。

生于憂患,，死于安樂： 孟子,，戰(zhàn)國思想家、教育家,?！皝喪ァ?列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪,，終于有所作為,、成就大業(yè)的例子,，論述憂患可激勵(lì)人奮發(fā)向上，正反結(jié)合,，得出“生于憂患,，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難,，銳意進(jìn)取,。

曹劌論戰(zhàn)： 左丘明，春秋時(shí)期,，《左傳》 記敘長勺之戰(zhàn)的整個(gè)過程,，緊扣曹劌的一言一行，闡述了弱國在對強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民,，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則,。

干將莫邪： 干寶，東晉史學(xué)家文學(xué)家《搜神記》 記敘干將,、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍,，后其子為父報(bào)仇巧遇俠客英雄，用計(jì)殺死楚王的經(jīng)過,，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸,。

勞山道士： 蒲松齡，清代文學(xué)家,?！读凝S志異》 記敘了一個(gè)姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛,，一個(gè)人才可能取得某種成就,，否則，只可能到處碰壁的道理,。

茅屋歌為秋風(fēng)所破歌： 杜甫,，詩圣，詩史子美,，杜陵野老 通過描繪茅屋被秋風(fēng)所破的情景,，表達(dá)了作者推已及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”,，才都能安居樂業(yè)的思想感情,。

過故人莊 ：孟浩然，唐代詩人邊塞詩人 敘述作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過,，描繪了恬靜的田園風(fēng)光,，表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼，也流露出作者對田園生活的向往,。

游山西村： 陸游,，南宋愛國詩人,，《劍南詩集》 寫于乾道三年初春，當(dāng)時(shí)作者在山陰鄉(xiāng)下,，詩中表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對田園生活的熱愛和向往,。

漁家傲： 范仲淹,，北宋政治家，文學(xué)家 通過對邊塞秋季風(fēng)光的奇異獨(dú)特的描寫和抒發(fā)守邊將士的情懷,，表現(xiàn)了守邊將士的建功立業(yè)的英雄氣概和思鄉(xiāng)之情,，也反應(yīng)了邊塞生活的艱苦。

浣溪沙： 蘇軾號東坡居士 上闋寫景,，下闋抒情,，由西流的溪水想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷,、人生易老而嘆息,，抒發(fā)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

觀刈麥 ：白居易,、香山居士 通過作者的所見所感,、反映了沉重的賦稅剝削給勞動(dòng)人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動(dòng)人民的同情,。

赤壁 ：唐代文學(xué)家,、小李杜 借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時(shí)無英雄,，使豎子成名”的抑郁之情,。

過零丁洋 ：文天祥南宋文學(xué)家《正義歌》 詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié),。

已亥雜詩： 龔自珍,，清代思想家、文學(xué)家 寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中,，悟出了生命的真諦,，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

山坡懷?潼關(guān)懷古： 張養(yǎng)浩,、元朝散曲家 借憑吊潼關(guān)古跡,，追憶歷史，闡發(fā)議論,，指出廣大人民的痛苦境地也不會(huì)因?yàn)槌母娑兴淖?，表達(dá)了作者對廣大人民痛苦的同情，同時(shí)對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻,。

默寫試題(略)

閱讀舉例《小石潭記》

1,、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

2,、 小石潭的全貌是怎樣的?

3、 游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

4,、 作者是怎樣描寫潭上景物的?

5,、 本文寫作思路

6、 第一段描寫了哪些景物?

7,、 第一段寫景用了什么寫法?

8,、 第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

9,、 潭水有什么特點(diǎn)?

10,、 作者是怎樣寫魚的?

11、 第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?

12,、 如何理解小溪的“明滅可見”?

《生于憂患，死于安樂》

1,、 解釋下面的加點(diǎn)字詞,。

(1)①舉( )②曾( )③作( )④出( )⑤恒( )

(2)畎畝①( )②是人也( )③空乏( )④蘅( )

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。

①天將降大任于是人也;

②必先苦其心志,，勞其筋骨;

③動(dòng)心忍性，曾益其所不能;

④入則無法家拂士,，出則無敵國外患者,，國恒亡;

⑤人恒過，然后能改;

⑥然后知生于憂患,，死于安樂也,。

3、 用原文回答,。

① 造成一個(gè)國家滅亡的原因是什么?

② 閱讀第二段說說歷承擔(dān)“大任”的人之前經(jīng)受了哪些痛苦的磨練?這種磨練跟他們帶來了哪些益處?這些人在思想上經(jīng)受的磨練是什么?

③ 作者針對國君提出的論斷是什么?

④ 根據(jù)全文作者歸納的觀點(diǎn)是什么?

4,、 選文第三段通過一正一反的論證，闡明了怎樣的道理?

5,、 文中第一段列舉的六位歷史人物的事跡,，其共同特點(diǎn)是什么?(用自己的話回答)其中與《曹劌論戰(zhàn)》的背景有關(guān)的人物是誰?

《曹劌論戰(zhàn)》

1、 下列句子中加橫線的字含義相同的一項(xiàng)是( )

① 又何間焉 立有間 ②公問其故 并驅(qū)如故

③肉食者鄙 顧不如蜀鄙之僧哉? ④何以戰(zhàn) 域民不以封疆之界

2,、 解釋,。

①馳( )②鄙( )③糜( )④孚( )⑤福( )

3,、 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子,。

① 小大之獄,，雖不能察,，必以情,。

②忠之屬也?？梢砸粦?zhàn),。戰(zhàn)則請從,。

③下視其轍,，登軾而望之,。

④彼竭我盈,，故克之。

肉食者謀之,，又何間焉?

4,、 用原文回答,。

曹劌請見的主要原因

②“忠之屬也”具體指什么事?

③“下視其轍,，登軾而望”的原因是什么?④第二段哪些句子可以看出“肉食者鄙”

⑤“取信于民”是針對什么所說的? 5、在文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”,、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子,。

6、從文中看決定戰(zhàn)爭勝利的先決條件是什么?

7,、文中曹劌高超的指揮才能表現(xiàn)在哪些地方?

8,、“既克，公問其故”此句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么?

9,、試概括第二段的中心,。

10、第三段曹劌論述了戰(zhàn)爭取勝的哪兩個(gè)方面的原因,，因自己的話概括,，并概括本段文字的內(nèi)容。

11,、用自己的話概括“一鼓作氣”到“故克之”所闡述的觀點(diǎn),。

12、你認(rèn)為“長勺之戰(zhàn)”的勝利與魯莊公有關(guān)嗎?說說理由,。

13,、讀了這篇文章魯國獲勝給你的啟示最深的一點(diǎn)是什么?請聯(lián)系實(shí)際生活簡要談?wù)勀愕目捶?不得超過30個(gè)字)。

14,、文中曹劌的形象令人欽佩,。請寫出中國近代歷你最崇拜的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加以評價(jià),。

《記承天寺夜游》

1,、 結(jié)合上下文解釋下列加點(diǎn)詞。(2分)

(1)遂至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未寢( )

(3)蓋竹柏影也( ) (4)但少閑人如吾兩人耳( )

2,、 用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。(2分)

(1)庭下如積水空明 (2)水中藻荇交橫

3、 這篇幅短文寫了一件事，請概括出來,。(2分)

4由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “ ”(2分)

5這篇短文中描寫月色的句子是 ,， ， ,。(3分)

6,、你喜歡文中的哪一句話,，請選出來,，然后談點(diǎn)看法吧!(3分)

答： ,。

7、揭示文章主旨的句子是 ,，

表達(dá)了作者

的思想感情(2分)

8,、結(jié)合上下文解釋下列括號內(nèi)的字詞.

(1)(遂)至承天寺尋張懷民( ) (2)懷民亦未(寢)( )

(3)(蓋)竹柏影也( ) (4)(但)少閑人如吾兩人耳( )

9、用“/”為下列句子劃分節(jié)奏,。

(1)庭下如積水空明 (2)念無與樂者

10,、這篇幅短文寫了一件事，請概括出來,。(2分)

11,、由“月色入戶”你聯(lián)想到的古詩句有 “________________ , ________________ ”“________________, ________________ ”(請舉兩句)

12,、這篇短文中描寫月色的句子是_____________,_____________ ,__________

13,、你喜歡文中的哪一句話，請選出來,，然后談點(diǎn)看法吧!

14,、揭示文章主旨的句子是 ___________ _____________ ________________ 表達(dá)了作者_(dá)_______________的思想感情

作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為便于操作，我們再從六個(gè)方面略加說明,。①醒目的標(biāo)題,。標(biāo)題醒目，是整篇文章的一個(gè)亮點(diǎn),。僅這一點(diǎn)就能使閱卷者為之矚目,，并對尚未謀面的文章產(chǎn)生較大的好感。先聲奪人,，這是提升作文檔次的一種極有效手段,。②精彩的開頭。開頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷"陽光",，考生尤需悉心打造,。它不僅奠定了行文的基調(diào)，而且也帶給閱卷者一份好心境,。③意味深長的結(jié)尾,。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道"風(fēng)景"，一定要給閱卷者"回眸一笑百媚生"的驚喜。④深刻的議論,。一段甚或一句精彩的議論,，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪,。⑤動(dòng)人的細(xì)節(jié),。如果說情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉,。只有抓住了"一言一動(dòng)之微,，一沙一石之細(xì)"(朱自清語)，才能使形象豐滿起來,。⑥美化的文面,。文面整潔干凈，書寫端正美觀,，

字清晰規(guī)范,，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，篇段合乎款式,，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定,，等等,。

畫龍點(diǎn)睛 精心擬題

標(biāo)題是作文的眼睛,。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”,，讀者對本文便會(huì)一見鐘情。

2\“題好一半文”,。

3,、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗,，使人一見有為之一震的感覺,。

4、從立意上看，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”,，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神,。

1、巧用修辭 修辭能增強(qiáng)說服力和感染力,，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來,。如：

(1)比喻

《我渴望老師的“陽光”》

(2)借代

《人生需要掌聲》 “掌聲”代“鼓勵(lì)”

(3)層遞 《好讀書?讀好書?讀書好》

(4 比擬

(5)對偶

(6)對比

(7)雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病,，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富,。

(8)設(shè)問 《錯(cuò)?對!》(江蘇南京)先問后答,，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn),，構(gòu)思巧妙,。

(9)反問(10)頂真(11)反語(12)仿擬(13)引用(14)反復(fù)(15)通感

善于引用 (1)引用詩詞(2)引用歌詞

3、借用符號

整體構(gòu)思 確定主旨

1,、循規(guī)蹈矩 2,、著意求新3、逆向求異

4,、深入開掘 5,、詠物意蘊(yùn)6、畫龍點(diǎn)睛

值得注意的問題

1,、話題與材料脫節(jié)，另起爐灶,，立意偏頗,。話題作文最要緊的扣住主題，但一些考生卻去寫毫無關(guān)系的事情,，結(jié)尾又不點(diǎn)題,。文體不限,，并非不要文體。有些考生寫出“四不象”的作文,，各種表達(dá)方式不恰當(dāng)?shù)亟M合在一起,，前面看像記敘文，后面看又像議論文,。這種“大雜燴”自然影響到文章中心的表現(xiàn),，進(jìn)而影響到對文章整體水平的評價(jià)。

2,、所用材料陳舊,，或所編故事不合生活邏輯，過份夸張,、失真,，有不少套用現(xiàn)成的材料。一些考生有的敘事空洞,，蒼白無力;有的胡編故事,，經(jīng)不起推敲;有的敘述沒有真情實(shí)感，無病呻吟,。

3,、論題太大，議論空泛,。一些考生的文章自始至終沒有點(diǎn)明論題,，觀點(diǎn)不鮮明，論證不嚴(yán)密,，舉例不典型,，甚至全文沒有一個(gè)清晰的論據(jù)，全是自己的話翻來覆去地講,，影響了文章的說服力,。

4、看重創(chuàng)新,，有時(shí)弄巧成拙,。

5、所擬題目不能準(zhǔn)確傳達(dá)所給材料的主題信息,，文題不統(tǒng)一,。

6、其他：錯(cuò)別字,、語句不通,、漏擬題目、字?jǐn)?shù)不足,、書寫潦草,、卷面不整潔,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排：第17周一至第19周五

二,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1,、熟練掌握1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音及寫法。

2,、熟練背誦及默寫會(huì)25,、30課、課外古詩詞,、22,、24、26,、27重點(diǎn)古文,。3、文言文會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋,，尤其注意通假字和一詞多意現(xiàn)象;會(huì)一些名句的翻譯;會(huì)在整體把握課文的基礎(chǔ)上,，回答一些重點(diǎn)問題。

重點(diǎn)古文：

《桃花源記》(陶淵明)《陋室銘》(劉禹錫)《愛蓮說》(周敦頤)《三峽》(酈道元)《答謝中書書》(陶弘景)《記承天寺夜游》(蘇軾)

4,、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上,，會(huì)就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問題;會(huì)記敘文、說明文,、小說的一些知識點(diǎn)和考點(diǎn),。

(1)新聞知識點(diǎn)。

(2)環(huán)境描寫的作用,，人物描寫對人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態(tài)度,。

(3)說明文重點(diǎn)掌握說明文的順序，說明方法及作用,，語言的特點(diǎn),。5、綜合性學(xué)習(xí)：

(1)世界何時(shí)鑄劍為犁(關(guān)于戰(zhàn)爭的名言,、格言,、成語、詩歌;古今戰(zhàn)役;你對戰(zhàn)爭的評價(jià)和看法),。

(2)讓世界充滿愛(愛的歌曲;具體情景下的口語交際,，主要考語言運(yùn)用能力)。

(3)說不盡的橋(橋的成語,、俗語,、歇后語、詩歌,、故事;名橋欣賞等),。(4)走上辯論臺(主要考語言運(yùn)用能力，比如給出正方一個(gè)觀點(diǎn),，問：假如你是反方,，你會(huì)怎樣辯論)。

(5)蓮文化的魅力(荷花的別稱,、詩歌,、風(fēng)俗、用途,、傳說故事等),。(6)怎樣搜集資料(知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料),。6,、名著導(dǎo)讀，要求：

(1)熟記作者,、主人公姓名,。

(2)每本書至少掌握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié)。(3)對人物性格的把握和評價(jià),。(4)這本書的主要內(nèi)容和特色等,。

名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三,、復(fù)習(xí)措施：

1,、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識的過關(guān)，主要包括：(1)1——4單元重點(diǎn)詞語的讀音及寫法,。(2)25,、30課、課外古詩詞的背誦與默寫,。(3)22,、24、26,、27課重點(diǎn)古文的背誦與默寫,。

2、利用好課堂上的時(shí)間,，結(jié)合《初中單元測試》的單元測試的文段閱讀訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文,、說明文,、小說的一些知識點(diǎn)。

3,、利用閱讀課的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者,、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié),、書的主要內(nèi)容和特色等,。

4、進(jìn)行四次基礎(chǔ)知識與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測試,，每次只需15——20分鐘,，及時(shí)批改與講評，督促學(xué)生牢固掌握,。

5,、在19周一進(jìn)行一次綜合基礎(chǔ)知識測試，進(jìn)行復(fù)習(xí)知識的查缺補(bǔ)漏,。6,、每天的語文作業(yè)主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)古文，結(jié)合《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》上的練習(xí)進(jìn)行,。

四,、復(fù)習(xí)資料：

1、《初中單元測試》上的文段閱讀訓(xùn)練,、古文練習(xí),。2、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》.

3,、《語文天地——期末復(fù)習(xí)大盤點(diǎn)》

4,、綜合性學(xué)習(xí)：課本p42、p89,、p120,、p159、p184,、p210,。5、名著閱讀：課本p224,、p234,、p243。6,、《初中單元測試》

7,、《語文天地》期末模擬試卷一、二

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識與技能

1.了解新聞特寫的文體特點(diǎn),。

2.把握呂偉表演“5136”的全過程,，體會(huì)她跳水動(dòng)作的“飛天”之美。

3.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

過程與方法

通過朗讀,、品味,、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)作品中流露出來的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情感,。

一,、導(dǎo)入新課?

在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,，美國有籃球夢之隊(duì)，中國有跳水夢之隊(duì),，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍,，瞬間驚艷了全世界。這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《“飛天”凌空》,，感受中國姑娘那“飛天”之美。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容,，體會(huì)寫法

提問1：朗讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容,。

明確：呂偉跳水之前的場面,，呂偉跳水?動(dòng)作全過程，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況,。

提問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢,，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚,，這里使用了什么樣的寫作技巧,？

明確：呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難,，所以,，作者采用了動(dòng)作分解的寫作技巧，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳,、騰空,、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫,，猶如慢鏡頭回放,，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般,。

提問3：課文標(biāo)題是《“飛天”凌空》,，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容，把其他內(nèi)容刪去？

明確：不能,。跳水前的場景描寫,，特別是對白云和飛鳥的描寫，是用白云和飛鳥的動(dòng)來襯托呂偉的靜,。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等,，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動(dòng)作的完美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文,，把握情感

提問4：默讀并批注,，體會(huì)呂偉跳水?動(dòng)作的“飛天”之美。

明確：可從選詞,、修辭手法,、寫法等角度進(jìn)行品析感受。

示例：①“輕舒”“舉起”“一蹬”“飛去”四個(gè)動(dòng)詞,，把呂偉起跳的輕巧靈動(dòng)生動(dòng)具體地描繪出來,。②“一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了,，襯著藍(lán)天白云,，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’?！边@句話使用了比喻的修辭手法,，把呂偉比作凌空翔?舞的“飛天”，生動(dòng)形象地寫出呂偉形體優(yōu)美,、動(dòng)作輕盈,，宛如天仙凌虛蹈空。③“如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,，來向他們喜愛的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞,。”這里使用了側(cè)面烘托的手法,，“如夢初醒”寫?出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動(dòng)作所陶醉,，沉浸在藝術(shù)享受之中；“震耳欲聾的掌聲和歡呼聲”,，寫出觀眾被呂偉的表演征服,，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞。這樣的手法,，把氣氛推向高潮,，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受。

提問5：細(xì)讀課文,，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

明確：對運(yùn)動(dòng)員呂偉為國爭光的贊美,，為?中國有這樣優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員而自豪，表達(dá)作者對祖國的熱愛之情,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸,，比較異同

多媒體顯示：

中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠

新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,，技壓群芳,，一舉奪魁。

新德里跳水運(yùn)動(dòng)館,，10米跳臺跳水?比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)?,。八名各國選手按照次序登臺比賽。4輪比賽過后,，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一,。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度,。呂偉這最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作,。只見她登上高臺,，靜靜站立。起跳,，向前翻騰一周半,，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開,，筆直地入水,，壓住了水花。完美的表現(xiàn),，裁判給了9.5分的高分,。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)10米跳臺跳水賽金牌,。

提問6：請仔細(xì)閱讀上面的消息,，說說這則消息和課文的異同，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn),。

明確：同：這則消息和?課文寫的都?是同一事件——呂偉奪冠,，都具有真實(shí)、簡?要,、迅速的特點(diǎn),。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘,，語言準(zhǔn)確精練,。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美,，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象,。由此可見,，消息和特?寫的共同點(diǎn)是：簡要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)；不同點(diǎn)是：消息往往則要地報(bào)道新聞事件的全過程,，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開,。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事,，寫?一篇特寫,。

三、板書設(shè)計(jì)

可取之處?重視學(xué)法的指導(dǎo),，從抓關(guān)鍵語句,，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析,，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

不足之處?對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動(dòng)作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法,，但由于時(shí)間原?因,，未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價(jià)。?

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

[教學(xué)創(chuàng)意]

此課的教學(xué)創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法,。

一詞經(jīng)緯是一種寫作,、構(gòu)思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫作內(nèi)容,，營造文章結(jié)構(gòu),，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等,。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)上,，指的是一種教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞(或一個(gè)短語)去設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，力求用這“一詞”(或這一短語)去縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容,，帶動(dòng)對全篇課文的閱讀品析。

“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：

1,、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧,，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感,、新鮮感,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2,、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新,，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力,。

3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內(nèi)容連為一體,，有利于培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力,。

4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過程,，思路明晰單純,，方便教者把握操作。

5,、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內(nèi)容,，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。

“一詞經(jīng)緯法”運(yùn)用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內(nèi)容,，避免掛一漏萬;以一詞“牽”出其他教學(xué)內(nèi)容時(shí)要自然順暢,，避免牽強(qiáng)生硬。

[平臺展示]

下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《回憶我的母親》的主要教學(xué)過程,。

一,、激趣導(dǎo)入新課

1、激趣：今天,，我們準(zhǔn)備抓住文中反復(fù)使用的一個(gè)詞語來學(xué)習(xí)全文,，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞?

2、學(xué)生猜測議論片刻后教師公布答案,。(“還”)

二、拎出關(guān)鍵詞語

1,、請學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語句,，找出一句搶答一句。

2,、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子,。

第一類

①母親把飯煮了，還要種田,，種菜,，喂豬，養(yǎng)蠶,，紡棉花,。

②每天天還沒亮，母親就第一個(gè)起床,。

③因?yàn)樯眢w高大結(jié)實(shí),，還能挑水挑糞。

④一套衣服老大穿過了,，老二老三接著穿還穿不爛,。

⑤雖然自己不富裕,，還周濟(jì)比自己更窮的親戚。

⑥我母親對我這一舉動(dòng),，不但不反對,，還給我許多慰勉。

第二類

⑦到八九歲時(shí),，就不但能挑能背,，還會(huì)種地了。

⑧母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,，至今還在我心中留有深刻的印象。

第三類

⑨他們勞動(dòng)慣了,，離開了土地就不舒服,，所以還是回了家。

我的祖父是一個(gè)中國標(biāo)本式的農(nóng)民,，到八九十歲還非耕田不可,，不耕田就會(huì)害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng),。

三,、品析母親形象

此教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次。

(一)品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

1,、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞,，各寫出了母親怎樣的性格特點(diǎn)?

2、學(xué)生明確：

①②句寫出了母親的勤勞,，③④句寫出了母親的聰明能干,，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命,。

3,、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫面,，作者以此直接刻畫了母親形象,。

(二)品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象

1、學(xué)生體會(huì)：第⑦⑧句中的“還”的表達(dá)作用,。

2,、學(xué)生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深,。

3,、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大,、教育之深,，請找出這些句段并激情朗讀,。

學(xué)生找出的句段可能有：

這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。

母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí),，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,，使我決心尋找新的生活。

我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累,。

我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn),。

4、教師點(diǎn)撥：文中寫了母親給我的教育和影響,，用我的“行動(dòng)”和感受側(cè)面烘托,，豐滿了母親形象。

(三)品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象,。

1,、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點(diǎn)?(勤勞)

2,、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)?(大家庭中的其他人,、許許多多的貧苦農(nóng)民)

3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民,，這樣寫有何好處?(由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動(dòng)人民,，深化了母親形象。)

4,、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀文章倒數(shù)第二段,。

5、學(xué)生背讀文章倒數(shù)第二段,。

四,、體會(huì)深摯感情

1、學(xué)生體會(huì)：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情?

2,、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達(dá)了對母親的尊重、愛戴,、敬佩,、感激之情。

3,、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊(yùn)含著深情,，請每人找出一個(gè)自己認(rèn)為最有感情的句子。

4,、進(jìn)行有感情朗讀比賽,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.掌握人物傳記的基本特點(diǎn)和寫法。

過程與方法

2.學(xué)會(huì)寫簡單的人物傳記,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察人物的能力,，反映傳記人物積極向上的優(yōu)秀品格。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫簡單的人物傳記,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪裁材料突出人物個(gè)性,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo),，第二課時(shí)完成寫作,，集體評議。

教學(xué)過程：

一,、什么是傳記

傳記是記述人物生平事跡的作品,，一般由別人記敘;自述生平的，稱為“自傳”,。

1.傳記要求真實(shí),。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料,，保證敘述的真實(shí)可信,。但是傳記作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙,，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物,。如《偉大的悲劇》，作者茨威格嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷,，又通過合理的想象,，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概,。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目不忘。

2.傳記重視細(xì)節(jié),。要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情,、性格特點(diǎn),。在《美麗的顏色》中，作者對居里夫人的描寫并不多,，只擷取幾個(gè)細(xì)節(jié),，稍加點(diǎn)染，如“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來”“輕輕地笑了笑”“身體前傾,，熱切地望著”等,，卻能表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨(dú)特的氣質(zhì)。

3.從小傳入手。與一般的傳記相比,，小傳的記述較簡略,，篇幅也較短，因此,，作者往往把筆墨集中在傳記主人的主要經(jīng)歷上,，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物特點(diǎn),。如老舍先生的《著者略歷》一文,。

二、例文引路感受特色

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們,。在我的生命 八年級上冊第二單元《寫作學(xué)寫傳記》教案_文檔下載 中,，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時(shí)纏著她,，聽她講述過去的故事,。

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時(shí)候,，家里還算富裕,。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多，母親又是大姐,，所以她的童年自然就不太平靜了,。那還是一個(gè)重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重,，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書的,，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書,，于是憑著韌性,，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說,，就這樣堅(jiān)持讀完了初中,，并以優(yōu)異的成績考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來,，但是那年外公患病,，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹,，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān),。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了,，母親決定進(jìn)城找工作。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè),，母親找到的也就只有保潔員,，營業(yè)員等工作,。盡管每天工作時(shí)間很長，但母親很珍惜自己的工作,，無論做啥事都不怕吃苦,，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理,，也就在這時(shí),，她認(rèn)識了我的爸爸。他們彼此欣賞,，互相照顧,，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年,，又迎來了我的出生,。

三口之家

母親告訴我，她懷我時(shí),，父親總是無微不至的照顧著她,，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng),。就這樣在××年1 1月8日的下午,，我出生了。

我的出生,，給父母帶來了前所未有的喜悅,。母親每天忙完了家務(wù)就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個(gè)不停,，給我唱歌謠,，講故事，帶著我做“體操”,，忙的不亦樂乎,。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長長、長胖,，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步,，每一天都是那么的值得期待。她說這段時(shí)光是她最幸福的日子,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高朗讀能力,，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)要能讀出感情;

2.了解由抑到揚(yáng)的寫作手法以及培養(yǎng)由事物引發(fā)哲思的能力;

3.體會(huì)不管生命如何短暫，必須要好好活著的情感,，樹立對動(dòng)物追求自身生命意義的理解和尊重,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

由抑到揚(yáng)的寫作手法的掌握 難點(diǎn)：對生命的意義的理解

教學(xué)方法 ：提問法、引導(dǎo)法 學(xué)法：討論法、合作探究法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

(課前讓學(xué)生收集關(guān)于蟬的成語,，比賽說出找到的成語)

蟬不知雪：知了夏天生，秋天死,，看不到雪,。比喻人見聞不廣。

蟬翼為重,，千鈞為輕：把蟬的翅膀看成是重的,，三萬斤的重量看成是親輕的。喻

指是非顛倒,，真?zhèn)位煜?/p>

春蛙秋蟬：春天蛙叫,，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張,、空洞無物的言談,。 功薄蟬翼：功勞象蟬的翅膀那樣微薄。形容功勞很小,。常用作謙詞,。

寒蟬凄切：寒蟬：冷天里的知了。天冷時(shí),，知了發(fā)出凄慘而低沉的聲音,。文藝作

品中多用以烘托悲涼的氣氛和情調(diào)。

金蟬脫殼：蟬變?yōu)槌上x時(shí)要脫去一層殼,。比喻用計(jì)脫身,，使人不能及時(shí)發(fā)覺。 噤若寒蟬：噤：閉口不作聲,。象深秋的蟬那樣一聲不吭,。比喻因害怕有所顧慮而

不敢說話。

螳螂捕蟬,，黃雀在后：螳螂正要捉蟬,，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短

淺,，只想到算計(jì)別人,，沒想到別人在算計(jì)他。

蟬喘雷干：蟬：昆蟲名,，知了;干：空,。蟬喘息，雷聲凈,。形容酷熱干旱,。

(同學(xué)們喜不喜歡蟬?那我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的文章,，看看作者筆下的蟬是不是和成語當(dāng)中的蟬感覺一樣。)

二,、初步感知，讀熟《蟬》

1.請大家齊讀一遍課文,，注意結(jié)合預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。 ——設(shè)計(jì)意圖：對文章進(jìn)行正音訓(xùn)練,，積累生字詞,。

2.讀過課文，你們覺得蟬還煩不煩?你們還喜不喜歡蟬?

三,、整體感知,，了解“蟬” “蟬之煩”

1.作者為什么說蟬的叫聲是“煩人的聒聒”? (蟬鳴得早，知知不休,，使事忙的人聽了很煩)

追問：因?yàn)橄s打擾了我們?nèi)祟?，就覺得它煩，你怎么看待這一問題? (開放性題目,，言之有理即可,，安排討論)

“蟬之恕”

1.我們知道，作者最終寬恕蟬“煩人的聒聒”,，從文章當(dāng)中我們可以找到哪些作者寬恕的原因?

(預(yù)設(shè)答案：病蟬可憐,、小小的卻響徹夏天、等了17年才等到一個(gè)夏天,、好好的過活90天)

2.“我”和朋友進(jìn)行了第一次“對話”,，請找出來，說說這次對話說明了什么道理? (“我”認(rèn)為僅僅是一個(gè)夏天的時(shí)間卻是蟬的一輩子,，通過用17年和一夏三個(gè)月的時(shí)間對舉,，說明人類不能以自我為中心，用自己的價(jià)值尺度去衡量蟬,，以我們自己的好惡去苛責(zé)蟬,。)

“蟬之敬”

1.文中作者與朋友進(jìn)行的第二次“對話”說明了什么道理?

(17年埋在土中，出來就活一個(gè)夏天,，但即使只有九十天,，也要好好地過活，這就是蟬生命的意義,，在屬于他的那個(gè)夏天里,，拼盡它小小軀體額全部力量去響徹一個(gè)夏天。

2.蟬的生命的意義告訴我們什么道理?

(除了贊美之外,。也意在喚醒人類向蟬學(xué)習(xí)：好好過活,，熱愛生命;理解,、尊重蟬)

“蟬之悟”

1.我們已經(jīng)了解到蟬的生命的意義了，那么老師要請大家思考這么幾個(gè)問題：對待自然萬

物,，人類應(yīng)該采取何種態(tài)度?只有人類的生命和事業(yè)才是有意義的嗎?人類如何和其他動(dòng)物和諧相處?

(生命需要相互理解,、尊重進(jìn)而關(guān)愛)

2.作者最初表達(dá)對蟬態(tài)度的貶抑，而最后表現(xiàn)對蟬的態(tài)度褒揚(yáng),，這是一種什么樣的寫法?有什么作用?

(欲揚(yáng)先抑,，是褒揚(yáng)顯得尤為突出)

四、讓學(xué)生再次朗讀課文,，讀出對蟬的感情,，體會(huì)作者由日常小事物引發(fā)的對人生的感想。

五,、作業(yè)

讀了這段文字,，你有什么話要對周瘦鵑說的嗎?請寫下來，言之有理即可,。 ——設(shè)計(jì)意圖：這是對課堂的遷移,，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西，同時(shí)也是對學(xué)生課外閱讀量的一種擴(kuò)大,，取得互文解讀的效果,。

在大熱的幾天里，一天到晚,，總可聽得蟬聲如沸,，小園里樹木多，所以蟬也特別多,，便織成了一片交響樂,，簡直鬧得人心煩意亂。天氣越熱,，蟬也越鬧,，清早就鬧了起來，直鬧到夕陽西下時(shí),，還是無休無歇,。聽它們的聲音，似乎在喚“知了!知了!”所以蟬的別名就叫知了,。但不知它們成日的喚著知了知了,，到底知道了什么?！局苁甍N：《蘇州游蹤》】

教學(xué)反思：

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.了解昆明雨的特點(diǎn),。

2.體會(huì)作者平淡自然的語言風(fēng)格。

3.學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法,。

過程與方法：通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對往昔的一種懷念之情。第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握昆明雨的特點(diǎn)

2.感悟作者蘊(yùn)含在字里行間的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點(diǎn),，那么昆明的雨又具有怎樣的特點(diǎn)呢,，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

二,、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】整體感知，把握昆明雨的特點(diǎn)

提問1：.本文題目是“昆明的雨”,，請問本文寫的僅僅是雨嗎?

明確：還寫了仙人掌,、各種菌子、楊梅,、緬桂花等景物,。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事,。

提問2：這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：都與雨有著聯(lián)系,。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下,，楊梅是那樣的又黑又紅,，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的柔和,。

提問3：請用幾個(gè)詞語描繪一番你對昆明雨的感覺,。

示例：豐滿、飽和,、旺盛,、柔軟

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】多形式品讀，體會(huì)作者情感

提問4：體會(huì)了昆明雨的特點(diǎn),，誰愿意用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀,。

提問5.請同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見，說說他們讀的怎么樣?

學(xué)生各抒己見,。

提問6：結(jié)合其他同學(xué)的簡介,，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的,，自由的讀一遍,。

學(xué)生讀課文

提問7：在朗讀中，你體會(huì)到了作者對昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

明確：喜愛,、留戀,、懷念等,。

請同學(xué)們帶著喜愛、留戀,、懷念的感情讀自己喜歡的段落,，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽,。甚至讀給更多人聽,。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧,，引入新課

抽生朗讀自己喜歡的段落,，并說說自己選擇該段的理由。

二,、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三】

大屏幕顯示《孤獨(dú)之旅》片段

天黑,，河水也黑，蘆葦成了一片黑海,。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的,。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來,，過不一會(huì),，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí),，天昏地暗,，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下

里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲,。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去,，企圖修復(fù)它時(shí),，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上,。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨群被分成了無數(shù)股,，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親,，朝一股鴨子追去,。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中,，倉皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們,。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了,。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下,。他知道,，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追,，一邊呼喚著他的鴨子,。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣,，只顧沒頭沒腦地亂竄,。

提問1.同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同?

明確：氛圍不同,，雨中景不同

提問2：如果用“豪放”與“婉約”來形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種,，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的,。

明確：婉約作者拾取生活中的瑣細(xì)事物，如話家常,，娓娓道來,，具有一種平淡自然之美。

提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材,，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛,，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價(jià)值，有時(shí)平平淡淡才是真,，這樣也才更能打動(dòng)別人的心,。

小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個(gè)雨季,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述(摘錄課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容)

①寫作要有真情實(shí)感,，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì),、人生的感受,、體驗(yàn)和思考。

②多角度觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識,，表達(dá)力求有創(chuàng)意,。

③寫作時(shí)考慮不同的目的和對象,。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。運(yùn)用聯(lián)想和想象,，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

④根據(jù)表達(dá)的需要,，借助語感和語文常識,，修改自己的作文，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得,，互相評改作文，以分享感受,，溝通見解,。

2.學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，活潑好動(dòng),，感情豐富,，對待生活熱情積極，審美觀正在形成,。美麗的景色,，漂亮的服飾，形象氣質(zhì)好的明星等等,，都能吸引他們的注意,。不過，他們的觀察能力還不夠完善,，欣賞角度比較單一,，知識積淀不夠，語感不強(qiáng),，書面表達(dá)欠缺,，覺得無話可說，無物可寫,，心中有景卻無法表達(dá),，或是描繪的景物角度單一，缺乏生動(dòng)形象的美感,。但是他們置身于綠色的自然環(huán)境中,，山水樹木是最熟悉不過的了。如果指導(dǎo)得法，一定會(huì)比平時(shí)有所超越,。本堂作文課就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)描寫景物,。

3.教材分析

“山川之美，古來共談,?！弊匀簧剿蚯逵?， 或雄奇,，或秀麗，均顯造化之妙,。深入其中,，總能讓人流連忘返，引起無限的情思,。本單元為自然山水單元,，是寫景的經(jīng)典美文，從長江三峽高猿長嘯,，到蘇軾與故友共賞明月淡雅;由“大漠孤煙直,，長河落日圓”到“鳶飛戾天者，望峰息心,，經(jīng)綸事務(wù)者,，窺谷忘返”，奇異的自然山水,，總能讓人流連忘返，引起無限情思,。閱讀這類作品,，可以獲得美的享受，凈化心靈,，陶冶情操,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物,，便是水到渠成之事,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)抓住景物的特征,、細(xì)致地描繪景物的方法,，提高寫景的能力。

3. 在寫作與交流評改中感受自然的美好,，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛自然的情感,，提高審美的情趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的方法。

2. 學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致地描繪景物的方法,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【評價(jià)任務(wù)】

評價(jià)任務(wù)1：通過實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物。

評價(jià)任務(wù)2：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

評價(jià)任務(wù)3：通過交流與合作探究,，讓學(xué)生在讀與評的過程中體會(huì)寫景的方法，提高寫景的能力,。

評價(jià)任務(wù)4：描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦小?/p>

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

東升的旭日,，斑駁的樹蔭,，陡峭的山峰，潺潺的小溪,，水底的游魚……世間萬物,，千姿百態(tài)，四季景色,，美不勝收,。多少文人墨客，面對名山大川,，四時(shí)美景,，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意,、筆法都值得我們玩味揣摩,。本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。

二,、方法導(dǎo)引

觀察事物,，要運(yùn)用感官。用眼睛看,，用耳朵聽,，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調(diào)動(dòng)身上所有的感官來感知事物,，了解事物的特點(diǎn),。

1.朗讀品味《春》中描寫春風(fēng)春雨的段落。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來了,，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,。

雨是最尋常的,，一下就是三兩天?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著……

討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)?用什么方法描寫景物的?

學(xué)生交流發(fā)言：

①調(diào)動(dòng)多種感官(視覺,、觸覺、嗅覺,、聽覺),。(春風(fēng)圖：作者借助多個(gè)感官，如觸覺,、嗅覺,、聽覺等，將春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)都描繪了出來,。)

②運(yùn)用多種修辭手法(擬人,、比喻、排比等),。(春雨圖：作者通過細(xì)致入微的觀察，抓住春雨“細(xì)”“密”“亮”的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法進(jìn)行描寫。)

2.展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字,。

春冬之時(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,。絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂,，良多趣味,。

學(xué)生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時(shí)”“良多趣味”的特點(diǎn)寫出來的?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

①靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合;

②俯視與仰視相結(jié)合;

③近觀與遠(yuǎn)望相結(jié)合,。

3.展示《雨的四季》中的有關(guān)段落,。

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨,，我都喜歡,。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的,。

……

啊,，雨，我的愛戀的雨啊,，你一年四季常在我的眼前流動(dòng),，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤,，你給我的思想帶來流動(dòng)……

啊,，總是美麗而使人愛戀的雨啊!

學(xué)生朗讀，品味探究：這篇文章為什么能夠感染人心?

作者在描繪雨景時(shí)融入了自己對雨的感受,，這種感受感染了讀者,。春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;秋雨端莊而又沉靜,，使人靜謐,、懷想、動(dòng)情;冬雨自然,、平靜,、給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫,，既展示了四季的雨的客觀特征,，又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息,，更有感染力,。

結(jié)論：

描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來,，更具有感染人心的力量,。我們在作文中賦予景物不同內(nèi)涵，融入我們的情感,，相信我們的作品會(huì)更有感染力,。

4.思考?xì)w納：景物描寫的方法有哪些?

總結(jié)：

①調(diào)動(dòng)多種感官,，抓住景物的特征(形狀、顏色,、聲音,、氣味)。

②運(yùn)用多種修辭方法,、多角度描寫,。

③寫景還要注意融入情感，融情于景,，情景交融,。(用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z皆情語”)

補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了,，但找不到語言來描述,。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累,，不斷提高自己的語言素養(yǎng),，豐富詞匯，煉詞煉句,。

三,、小試牛刀

對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了,。想一想,，你所在的校園有什么風(fēng)景?校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處?圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi),。

1.寫作指導(dǎo)

細(xì)致觀察校園景物,，根據(jù)下列問題構(gòu)思：

①校園中哪一處景色讓你最難忘?

②觀察此處景色，你看到了什么?聽到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?

③哪些景物是靜態(tài)的?哪些景物是動(dòng)態(tài)的?高處,、遠(yuǎn)處有哪些景物?低處,、近處又有什么?

④身臨此景，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感?

【思維導(dǎo)圖】

2.學(xué)生寫作

提示：

①“校園一景”,，意味著不能面面俱到,，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。

②除了描寫景物外,，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng),，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。

③寫作時(shí)可按一定順序,，例如由遠(yuǎn)及近,、由高到低等,。

3.學(xué)生小組交流,，互評與修改(有沒有抓住景物的特征,，有沒有從多個(gè)角度寫景，有沒有融入感情),，進(jìn)一步體會(huì)寫景的方法,，提高寫景的能力和審美情趣。

4.推薦分享,，作品展示

5.教師點(diǎn)評

結(jié)語：

景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù),。各種手法綜合運(yùn)用，才能成就一段具體生動(dòng)的景物描寫,。我們寫作實(shí)踐,，預(yù)先全面考慮，再靈活運(yùn)用,，細(xì)致修改,，才能點(diǎn)石成金。

四,、實(shí)戰(zhàn)演練

課后,，請同學(xué)們兩題任選一題寫作：

1.你留意過自家窗外的景物嗎?或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃,，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題,，寫一篇作文。不少于500字,。

2.“春有百花秋有月,，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),，以《我愛________季》為題,，寫一篇作文。不少于500字,。

附：【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)描寫景物

多種感官,，抓住特征

多種修辭方法、多角度描寫

融入情感

教學(xué)反思：

在本堂課的教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我以四幅美麗的景物圖片導(dǎo)入，首先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中;隨后又用已學(xué)過的課文《春》《三峽》《雨的四季》中的三段文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法;掌握方法之后,，讓學(xué)生小試牛刀寫一個(gè)小片斷，在學(xué)生寫,、議,、評,、展的過程中，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì),、熟悉描寫景物的方法;最后,，再布置一篇課外寫景的大作文，讓學(xué)生再行鞏固課內(nèi)學(xué)到的方法,。從總體上來看,，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生興致盎然,、思維活躍,、發(fā)言積極，基本上掌握了從多個(gè)角度去觀察,、從多個(gè)角度去寫景,、抓住景物的特征、融情于景的寫作方法,，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

不足之處是，課堂上給的寫作時(shí)間和展示時(shí)間太少,，很多學(xué)生的作品沒得到展示,，只能在課后點(diǎn)評。課重在多練筆,，以后課堂上要多留時(shí)間給學(xué)生寫作和展示,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

知識與能力

1.了解律詩的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)鑒賞律詩的能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的閱讀興趣,，提高學(xué)生的誦讀能力。

過程與方法

1.在反復(fù)誦讀的過程中,，感受詩歌的格律美,。

2.在分析品味詩歌語言的過程中，提高鑒賞古詩的興趣和能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩歌的格律美,，語言美、意境美,、情感美,，提高審美情趣，激發(fā)對自然的熱愛,、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

重點(diǎn)

反復(fù)誦讀古詩，培養(yǎng)閱讀興趣，理解每首古詩的內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感,。

難點(diǎn)

積蓄文化沉淀,，提高鑒賞古詩的能力。

誦讀法討論法質(zhì)疑法點(diǎn)撥法

1.錄音機(jī),、范讀帶。(正字正音,，感受詩詞的音韻美,、節(jié)奏美，體會(huì)作者的思想情感,。)

2.投影儀,、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音,、作者介紹,、背景資料、文體知識,、精美插圖,、相關(guān)詩詞等。)

3.課件,。

在我們祖國燦爛的文明史中,，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀,，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶,。唐詩的意象，成了我們民族詩歌代表性的象征,，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分,。今天，我們擷取唐詩中的幾顆明珠,，一睹唐詩的風(fēng)采,。先看第一首《野望》。

王績(約589—644),，字無功,，號東皋子，古絳州龍門縣(今山西河津)人,，唐代詩人,。隋末舉孝廉，除秘書正字,。性簡傲,，嗜酒，其詩近而不淺,，質(zhì)而不俗,，真率疏放,。

律詩是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種,，因格律要求非常嚴(yán)格而得名,。

律詩的格律非常嚴(yán)謹(jǐn)，在句數(shù),，字?jǐn)?shù),，押韻，平仄,，對仗各方面都有嚴(yán)格規(guī)定：1.律詩每首限定四聯(lián)八句,，四聯(lián)依次為首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)。五律規(guī)定每句五字,，全首共40字;七律規(guī)定每句七字,，全首共56字。2.限定用平聲韻,，而且一韻到底,，中間不得換韻。3.每首中間兩聯(lián)必須用對偶,，這是律詩的重要特點(diǎn),。4.律詩還講究聲韻美，講究押韻,，一般二,、四、六,、八句押韻,，押平聲韻。還講究平仄,。

王績《野望》

1.播放朗讀錄音,，整體感知詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀出朗讀節(jié)奏。

東皋(gāo)薄(bó)暮徙(xǐ)倚犢(dú)

樹樹∕皆秋色,，山山∕唯落暉,。

3.品析詩句。

(1)試分析首聯(lián)在全詩中的作用。

①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn),，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間,，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián),，表現(xiàn)出哀傷的情感,，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音,、得不到賞識的苦悶,、悵惘的心情。

(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫了一幅什么樣的畫面?它們寫景分別有什么特點(diǎn)?

四句寫薄暮中所見景物,。舉目四望，到處是一片秋色,，山川籠罩在夕陽的余暉中,，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上,，牧人驅(qū)犢歸家,，獵人滿載而回，似乎興致盎然,。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,。

(3)請從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

頷聯(lián)總寫秋色,，是靜景,、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬,，是動(dòng)景,、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,，光與色,，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài),，搭配得恰到好處,。

(4)請從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián),。

詩歌頷聯(lián)妙在融情于景,。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃,，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。

(5)結(jié)合全詩內(nèi)容,，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因,。

詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶,，找不到精神歸宿,，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”,，即放聲高歌,，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,，引為神交密友,。

(6)詩人在詩中流露了怎樣的感情?

美麗的秋景，恬淡和平的生活,，卻讓詩人發(fā)出了“相顧無相識”的感慨,，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒,。

1.用白描的手法寫景,。頷聯(lián)頸聯(lián)中，詩人用白描手法,，由遠(yuǎn)到近,，靜動(dòng)相映，描繪出一幅山家秋晚圖,。

2.借景抒情,。用美麗的秋景和帶著牧歌式的田園氣氛反襯詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

野望秋野圖蕭瑟衰敗正襯暮歸圖寧靜安詳反襯孤獨(dú)無依

背誦王績《野望》,，由律詩引出《黃鶴樓》的學(xué)習(xí),。

崔顥《黃鶴樓》

崔顥(704—754)，汴州(今河南開封市)人,，唐代詩人,。唐開元年間進(jìn)士，官至太仆寺丞,，天寶中為司勛員外郎,。他秉性耿直，才思敏捷,，其作品激昂豪放,，氣勢宏偉，著有《崔顥集》,?！度圃姟肥珍浽娝氖?。

1.聽讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

晴川歷歷∕漢陽樹,，芳草萋萋∕鸚鵡洲。

2.再讀,，理解詩句的意思,。

(1)學(xué)生邊讀邊對照注釋，理解詩句的含義,。

(2)學(xué)生討論發(fā)言,，老師引導(dǎo)，理解詩句含義,。

品讀,，體味詩中的情感。

(1)前兩聯(lián)由傳說寫起,，有什么作用?

從傳說寫到現(xiàn)實(shí),，由傳說的美好與現(xiàn)實(shí)的“空余”尋常江樓構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，詩人的悵然若失的情緒表露出來,。

(2)詩的頷聯(lián)寫到了什么?有什么作用?

“黃鶴一去”把讀者的視野引向茫茫遠(yuǎn)方;“白云千載”又讓人聯(lián)想到上下幾千年的風(fēng)云變幻,。只兩句詩,，視通萬里,，思接千載,，創(chuàng)設(shè)出一種蒼茫開闊的意境,，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感,，也為下文寫鄉(xiāng)關(guān)難歸的無限愁思鋪墊,。

(3)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹,，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了怎樣的景象?

詩句描繪出站在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺所見的景象，蔥蘢茂盛而富有生機(jī)：晴空萬里,，遠(yuǎn)望漢陽,，一棵棵樹木清晰可數(shù);鸚鵡洲上，芳草茂盛,，一片蔥綠,。這段寫景，描繪了一個(gè)空明,、悠遠(yuǎn)的畫面,，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(4)尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”中詩人“愁”該如何理解?

太陽落山,，黑夜來臨,，鳥要?dú)w巢,，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng),，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢?江上的霧靄一片迷蒙,，眼底也生出濃濃迷霧，那是一種隱隱的淚花和心系天下蒼生的廣義鄉(xiāng)愁,，問鄉(xiāng)鄉(xiāng)不語,，思鄉(xiāng)不見鄉(xiāng)。面對此情此景,，誰人不生鄉(xiāng)愁呢?詩作以一“愁”收篇,，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁,，做到了言外傳情,，情內(nèi)展畫，畫外余音,。

1.意境開闊,、氣魄宏大。詩的開頭從黃鶴樓美麗的傳說寫起,，仙人,、黃鶴引發(fā)人們美好的聯(lián)想。寫到“黃鶴一去”,，寫到“白云千載”,，意境開闊，引人遐思,。

2.風(fēng)景如畫,，情真意切。詩的頸聯(lián)描繪了詩人站在黃鶴樓上眺望遠(yuǎn)處所見到的空明悠遠(yuǎn)的畫面,，融情于景,，眼前景雖美，何處是鄉(xiāng)關(guān)?景中蘊(yùn)含詩人濃濃的鄉(xiāng)愁,。

黃鶴樓首聯(lián)引傳說頷聯(lián)發(fā)感慨以景襯情思鄉(xiāng)思親頸聯(lián)繪美景情景交融尾聯(lián)抒鄉(xiāng)情

王維《使至塞上》

王維(701年—761年,，一說699年—761年)，字摩詰,，漢族,，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣,，唐朝詩人,，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名,，多才多藝,，音樂也很精通,。與孟浩然合稱“王孟”。

開元二十四年,，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律,。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍,。王維奉命出塞犒賞三軍,，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

初讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，感知詩的內(nèi)容。

(1)理解詩句的內(nèi)容

首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷,。

頷聯(lián)：既言事,，又寫景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感,。

頸聯(lián)：千古名句,，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。

尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故,，寫出了將士們保衛(wèi)家國的決心,，表達(dá)詩人對他們的贊美之情。

(2)整首詩中,，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨(dú)寂寞,，頷聯(lián)兩個(gè)比喻，表達(dá)詩人的激憤和抑郁,，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景,，贊嘆之情溢于言表,，尾聯(lián)借典故表達(dá)對戍邊將士的贊美之情,。

(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么?透露了詩人怎樣的情感?

詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草,，像振翅北飛的大雁,。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感,，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情,。

(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”,。

這兩句詩是千古傳誦的名句,，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長河”“夕陽”這些意象,，畫面開闊,，意境雄渾,，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神,，線條簡約,，雖景物不多，但層次豐富,。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色,。

這首詩描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國的愛國精神,，表達(dá)了詩人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情,。

使至塞上詩中有畫大漠孤煙長河落日畫中有情贊嘆贊美

1.背誦學(xué)過的三首唐詩。

2.說說每首詩表達(dá)的詩人的情感,。

李白《渡荊門送別》

李白(701年—762年),，字太白，號青蓮居士,，又號“謫仙人”,，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”,，與杜甫并稱為“李杜”,。其詩豪邁奔放、飄逸若仙,。代表作有《望廬山瀑布》,、《行路難》、《蜀道難》,、《將進(jìn)酒》,、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首,。

學(xué)生聽讀,，整體感知。

(1)這首詩的主要內(nèi)容是什么?

寫作者李白出四川至荊門來到楚地時(shí)所見到的景色及感受,。

(2)這是一首送別詩,，詩中表達(dá)了詩人怎樣的情感?

對故鄉(xiāng)的依依不舍，出蜀游歷的滿腔豪情,。

品讀詩句,，體味內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

首聯(lián)敘事,，交代行蹤,。作者從蜀地出來，經(jīng)過荊門來到楚地,。

(2)頷聯(lián)描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩人怎樣的心情?

“山隨平野盡,，江入大荒流,。”描繪了船過荊門后長江兩岸特有的景色：山逐漸消失,，眼前是一片低平的原野;長江沖出三峽,，在茫茫原野中一瀉千里。一個(gè)“隨”字生動(dòng)的將山與平原的位置的變化展現(xiàn)了出來,，給人以空間感和流動(dòng)感,。一個(gè)“入”字，表現(xiàn)出長江奔騰洶涌的氣勢,。這聯(lián)詩,，景中蘊(yùn)藏著詩人初出四川時(shí)的喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。

(3)詩的頸聯(lián)描繪了怎樣的景?蘊(yùn)含詩人怎樣的心情?

“月下飛天鏡,，云生結(jié)海樓”,。詩句借助瑰麗的想象，生動(dòng)的比喻,，描繪出船行出三峽后江面平靜,，寬廣無邊的綺麗景象。詩人借天鏡“飛”,、海樓“結(jié)”,，表達(dá)了對未來生活的無限憧憬和向往。

(1)全詩意境高遠(yuǎn),，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。詩的頸聯(lián)寫到“飛天鏡”“結(jié)海樓”,，借助豐富的想象,，描繪出江面上平靜無波，云霧彌漫的景象,，充滿浪漫主義色彩,。

(2)用詞精煉傳神?！半S”“入”等動(dòng)詞的運(yùn)用,，都很凝練傳神,，富有表現(xiàn)力,。

(3)襯托手法。頸聯(lián)中,，水中明月如鏡反襯江水之平靜無波;云彩變換構(gòu)成海市蜃樓反襯江岸之遼闊,。

這首詩描繪了出蜀經(jīng)荊門至楚地過程中的景象，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的依依不舍之情及初出四川時(shí)的喜悅之情,。

渡荊門送別動(dòng)景隨入渡荊門之景靜景飛天鏡結(jié)海樓送別之情依依不舍

白居易《錢塘湖春行》

白居易(772—846),，字樂天,，晚年又號稱香山居士，太原(今屬山西)人,，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他的詩歌題材廣泛，形式多樣,，語言平易通俗,，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有《長恨歌》,、《賣炭翁》,、《琵琶行》等。

朗讀

①把握詩歌節(jié)奏自讀—范讀(配樂朗誦)—試讀—齊讀

②把握詩歌感情范讀(配樂朗誦)—學(xué)讀—齊讀—賽讀

品味詩句,，把握內(nèi)容

(1)通過朗讀詩句,，你體會(huì)到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里看出來的?

早春。從春潮,、早鶯爭暖樹,、新燕筑窩、亂花,、淺草看出,。

(2)詩人是步行還是騎馬觀賞景致?通過哪句話看出?

騎馬。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,。從“淺草才能沒馬蹄”看出。

(3)詩人騎馬游西湖,，所以詩里提到了游蹤,，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤,。

從孤山寺的北面到賈公亭,，一路行來，到最后湖東的白堤,。

(4)你最喜歡這首詩的哪一聯(lián)?說說你喜歡的理由,。

三四句，鶯燕爭春光,。在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;在濕潤的湖岸邊,，不知是新到誰家的小燕子,，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多,，不知“誰家”,。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了,。詩句在對鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中,，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。

(5)所有的景物中,，詩人最喜愛的是什么呢?(品讀末兩句)

詩人最愛湖東的白堤,，因?yàn)檫@里綠柳成蔭，景色更是美不勝收,，使人久久不忍離去,。詩人對西湖的贊美之情溢于言表。

(6)全詩描寫了西湖早春清新優(yōu)美,、生機(jī)勃勃的景色,，字里行間流露了詩人怎樣的情感?

對西湖的喜愛，對自然的熱愛,，對美好事物的熱愛,。

詩人描寫了西湖早春鶯飛燕舞、花亂草淺,、柳樹成蔭的美麗景象,，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情，對自然的熱愛之情,，對美好事物的向往之情,。

(1)全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn),，對仗工整,。全詩以游蹤為線索描寫西湖美景。從孤山寺的北面到賈公亭,，一路行來,，最后到湖東的白堤，使整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

(2)景中寄情,，情景交融。詩中描寫了西湖美麗的自然風(fēng)光,，在寫景中寄寓作者對西湖的喜愛之情,，對自然的熱愛之情，對美好事物的向往之情,。

錢塘湖春行(早)鶯(新)燕(亂)花(淺)草初春之景贊賞西湖,、熱愛自然

本課的五首詩都是唐代律詩，格律工整,，情感真摯,，感人至深。而“感人心者,，莫乎于情”,，課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情,，震撼學(xué)生的仍然是情,。可以這么說,，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué),。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中,，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂,。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展,?！?/p>

一、整體入手,，潛心會(huì)文

上課伊始,，緊扣每首詩題眼設(shè)問，初步感知詩的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過“找、畫,、寫”的方式潛心會(huì)文,，讓學(xué)生通過與文本的對話，從語言文字中感受詩人的情懷,。

二,、含英咀華，涵詠真情

在整體感知的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華,，涵詠真情。比如：“大漠孤煙直,，長河落日圓”,、“山隨平野盡，江入大荒流”、“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”等,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，并通過“以讀激情”的方式,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思，更深入到文本內(nèi)部,，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩,，感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.感受古代詩詞的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力,。

2.體會(huì)詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn),。

感受詩詞中的語言美和意境美,。培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《飲酒(其五)》

(一)導(dǎo)入

古往今來,，為了爭名奪利，為了升官發(fā)財(cái),，有人不惜泯滅自己的良心,，打擊迫害他人，甚至殘害親人,，如李林甫,、秦檜等。但也有人厭惡官場,，辭官遠(yuǎn)居田園,，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士,。

那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們,，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢?

陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過這么一幅美好的生活畫面：

土地平曠，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬 ,。阡陌交通，雞犬相聞,。其中往來種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髻,，并怡然自樂,。

這里環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離塵世而沒有爭斗,，小孩可以快樂成長,，老人們可以頤養(yǎng)天年。但是,，當(dāng)時(shí)真的存在這么一方凈土嗎?——對,，這只不過是作者虛構(gòu)出來的世外桃源,，用來表達(dá)他對這種美好生活的向往罷了,。

當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時(shí)候，作者是怎么來調(diào)和的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》,，看他是怎么做到在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,，過上理想的生活的。

(二)作者簡介

陶淵明(約365—427),，名潛,，字元亮。世稱靖節(jié)先生,，自號五柳先生,。東晉著名詩人、文學(xué)家,。田園詩派的創(chuàng)始人,。他與南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。主要作品有《歸去來兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》,。

(三)誦讀

1.全體朗誦(一首好詩需要我們細(xì)細(xì)品讀,，那么我們先讀再細(xì)品)。

2.根據(jù)注釋理解本詩的意思,，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦(停頓,、感情)。

3.聽音頻泛讀(聽的過程中要注意字音,、停頓,、押韻)。

(四)解題

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后,，陸續(xù)寫成的20首詩,，本文是其中的第五首。這些詩都是他在飲酒之后突然來了興致而寫成的,，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿和對田園生活的喜愛,，抒發(fā)對世事人生的感慨。

(五)品讀詩句

(都說酒后吐真言,，但有時(shí)也會(huì)胡言,，既然是酒后寫成的詩,，我們就來看看到底是真言還是胡言?)

1.“結(jié)廬在人境，而無車馬喧,。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏,。”

(難道詩人真的醉了?怎么詩句一開頭就好像前后矛盾了?)

①“人境”：喧囂擾攘的塵世,。

(都說人多熱鬧,，沒有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能,，我們還是到東晉去看一看,。古代的人出行一般靠什么?——雙腳。車馬——達(dá)官顯貴,。)

②“車馬喧”：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強(qiáng)的交往,。“無車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往,。

(為什么能夠做到這樣呢?作者用了哪個(gè)詞來回答?)

③“心遠(yuǎn)”,。即心志高遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”,，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場,，遠(yuǎn)離名利,，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗,，超脫塵世,。可知他心志高遠(yuǎn),、淡泊名利,。

小結(jié)：由此可知，作者雖然身居鬧市,，但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn),、淡泊名利，并沒有被那些喧鬧困擾,，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣,。

(那么作者過的是怎樣的田園生活呢?我們一起來看一下。)

2.“采菊東籬下,，悠然見南山,。 山氣日夕佳，飛鳥相與還,?！?/p>

(你喜歡哪一個(gè)字,、哪一個(gè)詞或哪一句詩?為什么?)

①籬笆、菊花,、南山,、夕陽、飛鳥,、人,。——優(yōu)美,、寧靜,、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往,。(與《桃花源記》中的畫面相似)

②“采菊”：“采”,，是因喜歡而采,，從中我們可以知道作者的心情是愉悅的,，心靈是自由的(公園里的花是不可以亂摘的)。 “菊”,，讓人想起了周敦頤的“菊,，花之隱逸者也”，“采菊”可見作者的歸隱之心,，超脫塵世的情趣,。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時(shí)又滿懷著喜悅,，可知他對大自然的熱愛,。

所以，“采菊”不是一般的動(dòng)作,，它包含了詩人超脫塵世,、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由,。

(那么此時(shí)作者的心境是怎樣的呢?詩中那個(gè)詞語可以看出他的心境?)

③“悠然”：悠閑的樣子,。作者的心境是悠閑自得的，說明詩人所見所感,，非有意尋求,，而是不期而遇。

④問：“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”,、“望”等字?

明確：不能,。“見”表現(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾,，而不是故意停下手中的活去“看”,、“望”南山,，這正好與詩人采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯。盛開的菊花讓詩人流連其間,，時(shí)不時(shí)摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞,，正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時(shí)，不經(jīng)意的一回頭,，哦,，原來南山景色也如此迷人?？梢娮髡叩男暮妥匀皇侨绱说挠H近,，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即達(dá)到了物我兩忘的境界,。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離,，是心中先有南山，才有意去望,，少了田園生活的閑適趣味,。

⑤“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山中的落日,，回巢的飛鳥,，都顯得那樣美妙，詩人從中體會(huì)樂趣,。而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的聯(lián)想,。鳥飛倦了，也知還家,，那么人呢?也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然,，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累,。

⑥“相與”：成群結(jié)伴,，說明作者不光在勉勵(lì)自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對名利的追逐,，回歸自然,。

小結(jié)：由此可見，作者雖然身居“人境”,，卻能夠享受到田園生活的愜意是因?yàn)椋壕幼〉牡胤接兄飯@美景,，生活悠閑自在，而他能夠看到身邊的美景,，享受生活的樂趣,，是取決于他的心志高遠(yuǎn)、淡泊名利,。有了這樣的心態(tài),，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居,，也能過著世外桃源般的生活。這才是真正的大師級隱士,，所以有句話叫“小隱隱于野,，大隱隱于市”。

聯(lián)系實(shí)際：人的精神世界是可以凈化的,，在一定條件下,，只要保持良好的心態(tài)，就可以改變環(huán)境對自己的影響,，到處都可以找到生活的樂趣,。比如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸裕鳂I(yè)太難,，同學(xué)難相處,，在學(xué)校很心煩。你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西,，比如小草有多綠,，花兒開得多美，小鳥的叫聲多么動(dòng)聽,，哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過你,，哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過你，等等,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活充滿了美,，充滿了幸福,。

3.“此中有真意，欲辨已忘言”,。

這里邊有人生的真正意義,，我卻不知道該怎樣表達(dá)。世界上美好的東西往往是無法用語言表達(dá)的,，只能用心靈去感受它,。就是說，再精妙的語言,，也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受,。語言的盡頭就是音樂，就是舞蹈,，就是無聲的沉默,。即：此時(shí)無聲勝有聲;只可意會(huì)，不可言傳,。

(六)主旨把握(總結(jié))

作者通過田園生活的描寫,，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境,，表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情,，和對田園生活的熱愛,。

(七)結(jié)束

1.看視頻朗誦。

(讓我們在視頻朗誦中再次體會(huì)詩人的悠閑自得與淡泊名利,，體會(huì)他對田園生活的熱愛,。)

2.集體朗誦《飲酒》。

二,、學(xué)習(xí)《春望》

(一)關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼,，而家人久別,，存亡未卜。第二年(757年)暮春,，春回大地,，鳥語花香，草木茂盛,，生機(jī)勃勃,，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,，感慨萬千,，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

(二)播放朗讀課件,，欣賞詩文

(三)學(xué)生自由誦讀

1.請學(xué)生自由的讀古詩。

2.檢查學(xué)生讀詩的情況,。

(四)解詩意,，悟詩境

1.請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句,，想要表達(dá)自己怎樣一種情感,，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?

2.學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。

3.學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流,。

(全詩表達(dá)出作者對祖國,、親人深切的愛，是愛國情,，思親情的完美體現(xiàn),。)

4.請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從哪些詩句體會(huì)到詩人的這些情感的,。

5.小組討論交流,。明確：

(1)“國”是指都城，即長安——政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見,。但是,，目前的長安，唯有山河存在,，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”,，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? (相機(jī)播放視頻課件,，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。)

(2)通過課件的演示,，你看到了那時(shí)的長安是什么樣子的?那么,，你再想想盛唐時(shí)期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢?

(3)詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城,，那么詩人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?

(悲憤的,、憤怒的、傷感的,、思親的……)

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句注解為：感傷國事,，看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

(4)“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉!”同學(xué)們,，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧!

(5)指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀!

(6)教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

(7)那么,，同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩人的思親之情的呢?

“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么?為什么在詩人看來,，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢?

(相聚的難,，家書傳遞的難，得到親人平安消息的難,，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的,。)

(8)那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎?

學(xué)生自由練讀,，教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀，師生互評,。

(9)詩人思念自己的親人,，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢?請展開想象,，描述“白頭搔更短,，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義,。

面對淪陷的山河,，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,，已經(jīng)短得無法梳髻插簪,。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷,。

(10)請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷,，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀,。

(五)與《聞官軍收河南河北》比較：

劍外忽傳收薊北,，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,，便下襄陽向洛陽。

1.本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

答：驚喜萬分,，歸心似箭,。

2.兩詩，雖然一悲一喜,，然而所表達(dá)的作者的思想感情是一樣的,，是什么樣的思想感情呢?

答：憂國憂民，眷念親人。

3.都說“男兒有淚不輕彈”,，可是杜甫卻兩次落淚,，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉!”這就是杜甫,，他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國家,，人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，他的詩句寫出了人民的心聲,，讓我們一起去走進(jìn)杜甫,。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件,。

4.這就是愛國詩人杜甫,，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號,，

卷我屋上三重茅,。

茅飛渡江灑江郊，

高者掛罥長林梢,，

下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳,。

南村群童欺我老無力，

忍能對面為盜賊,。

公然抱茅入竹去,，

唇焦口燥呼不得，

歸來倚杖自嘆息,。

俄頃風(fēng)定云墨色,，

秋天漠漠向昏黑。

布衾(qīn)多年冷似鐵,，

嬌兒惡臥踏里裂,。

床頭屋漏無干處，

雨腳如麻未斷絕,。

自經(jīng)喪亂少睡眠,，

長夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬間，

大庇(bì)天下寒士俱歡顏,，

風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。

嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋，

吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀,， 渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下,， 不盡長江滾滾來,。

萬里悲秋常作客， 百年多病獨(dú)登臺。

艱難苦恨繁霜鬢,， 潦倒新停濁酒杯,。

(六)提升對杜甫的了解

詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩句,，隨著歲月的流逝,，越來越放出燦爛的光彩。最后,，讓我們齊讀《春望》,，送給杜甫!

三、布置作業(yè)

《飲酒》

在人境,、無車馬喧——心遠(yuǎn)

采菊,、籬下、南山山氣,、日夕、飛鳥——悠然

(熱愛自然,、淡泊名利)

《春望》

首聯(lián)：寫景心生傷痛

頷聯(lián)：抒情離愁別恨

頸聯(lián)：敘事眷字思親

尾聯(lián)：描寫憂國傷時(shí)

24詩詞五首

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《雁門太守行》

(一)導(dǎo)入新課

(1)故事導(dǎo)入，引入《雁門太守行》,。

(2)了解文體：“雁門太守行”是樂府舊題,。 “行”，古樂府的一種體裁,。

(3)簡介作者,。

李賀(790—816)，字長吉,，唐皇室遠(yuǎn)支,。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷,。早有詩名,，但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意,，他就把全部精力用在寫詩上,。27歲病逝。今存詩240余首,，他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),，以奇特的想象，濃艷的色彩,，瑰麗奇峭的語言,，創(chuàng)造出一種新奇瑰麗的境界,，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,，對后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”,，被人稱為“詩鬼”,。

(4)寫作背景。

在李賀生活的時(shí)代,，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。這首詩的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢力之間的長期戰(zhàn)爭,。

(二)朗讀,、賞析

1.聽朗讀錄音。

2.自由朗讀,。

3.讀詩韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

明確： 1—2句“緊張、壯烈”,。

3—6句“凝重,、悲壯”。

7—8句“堅(jiān)定,、豪邁”,。

4.解詩意。

《雁門太守行》中,，詩人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天,，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵;一個(gè)在中夜,，寫官軍出其不意地襲擊敵人,。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)，反對藩鎮(zhèn)割據(jù),。

5.悟詩情：理解詩意,。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，請學(xué)生回答：

通過讀詩,，你看到了什么?聽到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩的最后兩句,，你是怎么理解的?你認(rèn)為詩的主題是什么?(學(xué)生討論)

①師歸納：

黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢，形勢緊急;

金鱗——戒備森嚴(yán),，顯示出不可侵犯的氣概,。

燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成,。

紅旗——紅旗半卷,，寫出行軍的詭秘,。

角聲滿天、鼓寒聲沉——給人莊嚴(yán)壯烈的感覺,。

②詩的最后兩句：運(yùn)用典故，點(diǎn)明主旨,，以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場,，即誓死報(bào)效朝廷的決心和愛國情感。

③這是一首政治抒情詩,，詩人用極其簡潔的方式從總體上概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性,，高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神，給他們的斗爭染上了悲壯的色彩——從這個(gè)意義上也可以說這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌,。

6.品詩言：感受形象美,。

(1)首句運(yùn)用什么修辭手法?作用是什么?現(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來形容什么?

首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來形容局勢的危急,。

(2)簡要賞析“甲光向日金鱗開”中“開”字的妙處。

“開”形象地展示出將士們飽滿的情緒,，與“摧”字相對,，更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神。

(3)第三,、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的?

作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接,、兵刃交加的廝殺場面，而是從聽覺和視覺兩個(gè)方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯,。用嗚咽的角聲,、紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛,，寫激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美,。

(4)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)?

紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營,。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,，進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景,。

(5)齊讀全詩，用“我喜歡______,，因?yàn)開_____”句式說話,。

教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生相互交流并試說,。

示例：①我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,，因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址?，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢。(修辭角度)

②又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,，因?yàn)椤皦骸弊?，一字傳神，形象地寫出敵軍人馬眾多,，來勢兇猛,，以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊，守軍將士處境的困難?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來形容局勢的危急,。(關(guān)鍵詞)

③又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這兩句,，因?yàn)樗串嫵鲞@樣的圖景：城頭彌漫著烏云,，似乎淹沒了一切，但偶爾大風(fēng)吹過,，云中透出日光,，照在城頭士兵的鐵甲上，金光閃閃,，顯示出不可侵犯的氣概,，給人以無比威嚴(yán)的感覺。(內(nèi)容)

二,、學(xué)習(xí)《赤壁》

(一)解題

赤壁,，地名，一在今湖北省蒲圻縣,，為三國時(shí)吳國周瑜大破曹操的古戰(zhàn)場,，俗稱武赤壁。一在今湖北省黃州,，傳說中曾誤認(rèn)為是周瑜大敗曹操之處,，俗稱文赤壁。杜牧這首詩是在黃州寫的,，時(shí)為黃州刺史,。詩人以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作,。

(二)研習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩,。

前兩句是平靜的敘說，語調(diào)宜平緩,，后兩句突發(fā)議論,，語調(diào)應(yīng)有所提高，但因是假設(shè)而得出的結(jié)論,，不宜讀得過于高昂,。

2.學(xué)生對照注釋理解全詩,，并講解這首詩的大意。

詩的大意：折斷的戟埋入沙中但鐵卻未被銹蝕,，我把它拿起來磨光洗凈認(rèn)出這是東吳破曹時(shí)的遺物,。假如當(dāng)初東風(fēng)不給周瑜以方便，恐怕大喬和小喬都被關(guān)進(jìn)銅雀臺中了,。

3.品析鑒賞,。

這首詩敘事十分平實(shí)，但想象卻十分奇絕,。可啟發(fā)學(xué)生思考：詩人的想象奇在何處?

其一,，赤壁之戰(zhàn)時(shí)周瑜巧借東風(fēng)取得抗曹勝利,，而詩人也巧借“東風(fēng)”對那段歷史加以評述?？芍^一箭雙雕,。

其二，詩人不從正面寫周瑜如何通過火燒戰(zhàn)船打敗曹操,，而從反面落筆,，指出假使當(dāng)時(shí)東風(fēng)不給周郎以方便，那么,，結(jié)局就會(huì)改變,。這就更能突出東吳獲勝的重要原因。

其三,，詩人不用“國破人亡”之類的詞語用結(jié),，而以“銅雀春深鎖二喬”代指相反的結(jié)局，充分體現(xiàn)了詩歌形象思維的特點(diǎn),。由于“二喬”是東吳統(tǒng)治集團(tuán)中最高階層的貴婦人,，她們的身份和地位代表著東吳作為一派政治力量的尊嚴(yán)。東吳一旦滅亡,，她們的處境便可想而知,。這種以小見大的構(gòu)思方法足見詩人的別具匠心。(只要能談出一定的見解即可,，如不能認(rèn)識到上述幾方面,，教師可適當(dāng)作一些講解。)

4.學(xué)生朗讀并背誦這首詩,。

三,、學(xué)習(xí)《漁家傲》

(一)知人論世

李清照(1084—約1155)，號易安居士,，濟(jì)南(今屬山東)人,，是婉約派的代表,。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期,。前期生活幸福美滿,，父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育,。夫趙明誠為金石考據(jù)家,，共同致力于書畫、金石的搜集整理,?！熬缚抵儭保鸨肭趾?，流寓南方,，明誠病死，境遇孤苦,。

南渡以前,，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情;南渡以后,，“飄流遂與流人伍”,，視野開始開闊起來。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,，她曾在海上航行,，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫到大海,、乘船,，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān),。有《漱玉詞》傳世,。

(二)感知內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾

2.讀出節(jié)奏。

3.哪些詞句你讀不懂?誰能幫幫他(她)嗎?

4.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?(夢)

(三)欣賞意境

作者在夢中看到了什么?

1.看到了一幅遼闊,、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

寫天,、云,、霧、星河,、千帆,，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕,、洶涌的波濤,、彌漫的云霧，自然地組合在一起,，形成一種渾茫無際的境界,。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字,，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn),。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn),，既富于生活的真實(shí)感,，也具有夢境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí),，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào),。

2.看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語,，殷勤問我歸何處,。

詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國,，見到慈祥的天帝,。在幻想的境界中，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和,、關(guān)心民瘼的天帝,。“殷勤問我歸何處”,，雖然只是一句異常簡潔的問話,，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來,，一直漂泊無依,，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片,，由她訴說自己的困難和心愿,。

3.還看到了自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句,?！?/p>

意思是說，我告訴天帝,，我所走的路程很遠(yuǎn),，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達(dá),。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子,，又有什么用呢?上句 “路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮,，日忽忽其將暮,?！仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮磉_(dá)自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn),，茫然不知所措,。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài),。下句,，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思,。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感;二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無用,。

4.作者既然有這樣苦衷,，她希望怎樣解脫呢?請看：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,，蓬舟吹取三山去,。”

她要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉,，離開那齷齪的社會(huì),。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去,，使她過著那自由自在的生活,?！熬湃f里風(fēng)”句，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背,，不知其幾千里也,。怒而飛，其翼若垂天之云,?！i之徙于南冥也，水擊三千里,，摶扶搖而上者九萬里,。”“扶搖”,，風(fēng)名,。“九”是虛數(shù),，是多的意思,。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志,?！芭钪邸保衽畈菽菢语w旋輕快的小舟,?！叭健保競髡f中的蓬萊,、方丈、瀛洲三個(gè)神山,。為神仙所居,，在渤海中。

5.作者為什么夢想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?

不是的,。從上文的意思來看,，是由于她感到“路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”,。就是說,，盡管她有才華，有理想,，有抱負(fù),，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路,，才促使她這樣想的,。可見她的夢想仙境，正是她對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn),。她要回到那沒有離亂,，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去,，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂,、殺戮、欺詐,、孤獨(dú),、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以,，她的那種思想活動(dòng),，并非是消極的，而是積極的,，有現(xiàn)實(shí)意義的,。

6.小結(jié)：

這首詞，“夢歸”是關(guān)鍵,，全詞寫夢境,，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路,，為我們創(chuàng)造了開闊的意境,。梁啟超評價(jià)這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語,?！?/p>

(四)拓展延伸

李清照是一位婉約派的女作家，她的《如夢令》《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等是大家熟悉的名作,。這些詞多半寫閨情幽怨,，它的風(fēng)格是清新、含蓄,、纏綿的,。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》。我們不妨讀一讀,，會(huì)唱的哼一哼,，和《漁家傲》比較一下。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋,。輕解羅裳,，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),，月滿西樓,。

花自飄零水自流,。一種相思，兩處閑愁,。此情無計(jì)可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。

通過比較,，我們不難發(fā)現(xiàn)，《一剪梅》寫閨情幽怨,，它是清新,、含蓄、纏綿的,。而《漁家傲》則意境闊大,，想象豐富，確實(shí)是一首浪漫主義的好作品,。出之于一位婉約派作家之手,，那就更為突出了。其所以有此成就,，無疑是決定于作者的實(shí)際生活遭遇和她那種渴求沖決這種生活的思想感情,，這絕不是沒有真實(shí)生活感情而故作豪語的人所能寫得出的。

《雁門太守行》

一,、二句：緊張,、壯烈中間四句：凝重、悲壯最后兩句：堅(jiān)定,、豪邁

《赤壁》

興感之由(借物)議論感慨(詠嘆)借古諷今

《漁家傲》

描寫：夢中所見所聞(瑰奇雄偉)抒情：理想和抱負(fù)(渴望自由,、辛苦求索)

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識說明文及與記敘文的區(qū)別;

2,、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明,，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

3、了解中國石拱橋的光輝成就,，認(rèn)識勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國,，熱愛社會(huì)主義的感情,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)懂得本文的說明對象、特征,、說明順序,、說明結(jié)構(gòu)、說明方法等,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分析舉例的典型性和說明文語言的準(zhǔn)確性 ,。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識說明文及與記敘文的區(qū)別;

【自主突破】

1.說明文是指客觀地 或 的文章,，以說明事物的顏色、形狀,、構(gòu)造,、性質(zhì)、成因,、功用等特征以及闡明事理,、介紹知識為主要內(nèi)容。

2.說明文按說明對象可分為兩類：(1) 說明文 (2) 說明文

3.常見說明順序：

① 順序：以時(shí)間先后作為說明的順序,，用于說明事物的發(fā)展變化,。

② 順序：(從左到右、從上到下,、從外到內(nèi),、總體—部分……)

③ 順序: 按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。(由一般到特殊,，由整體到局部,，由概括到具體……)

4.說明文常見的結(jié)構(gòu)形式： 式、 式,。

5,、注音 惟妙惟肖( )勻稱( )洨河( )暴漲( )傾聽( )

6、沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

a.記載 橫跨 陡峭 就地取才 b.和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫

c.漳州 優(yōu)久 弧形 獨(dú)一無二 d.合攏 殘損 拱圈 長虹飲澗

7,、了解作者：茅以升,， 專家、教育家,、社會(huì)活動(dòng)家,。設(shè)計(jì)了中國第一座現(xiàn)代化大橋 。他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造,。

【合作探究】

8,、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分,，試歸納段意：

第一部分(第1—2段)：

第二部分(第3—9段)：

第三部分(第10段)：

9,、默讀課文，分別找出石拱橋,、中國石拱橋,、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn),。

【拓展延伸】

10,、下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋，請根據(jù)示例特點(diǎn),，以“路”是什么開頭寫一段話

橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板,，板上可以承擔(dān)重量,，把這條板凳放大，“跨”過一條河,，或是一個(gè)小山谷,就形成了一座橋.

路是什么

【當(dāng)堂測試】

11,、注音、字形完全正確的一項(xiàng)是,。

a.拱(gǒng)橋 橋礅(dūn) 艱(jiān)固優(yōu)(yōu)久

b.陡(dǒu)坡勻稱(chēn) 和協(xié)(xie) 疏浚(jun)

c.翌(yi)日 湍(tuān)急鋪砌(qi) 并行不悖(bei)

d.鳥瞰(kān) 老嫗(yu)迥(jiǒnɡ)異 窺(kūi)見

12,、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是。

a.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺 b.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返

c.栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖 d.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍

13,、解釋完全正確的一項(xiàng)是,。

a.惟妙惟肖(相似) 窺(從縫隙里看)見 孩提(六、七歲時(shí)) 匝(遮蔽)道

b.風(fēng)格迥(完全)異 儼然(很像真的) 愜意(稱心舒適) 情愫(感情)

c.美輪美奐(有光彩的樣子) 昭蘇(蘇醒) 徜徉(安閑自在步行) 偃旗息鼓(倒下)

d.姹紫嫣(嬌艷)紅 并行不悖(相反) 豁(開闊)亮 鳥瞰(向下看)

14,、判斷下列各句所用的說明方法,。

1.(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長度不一,，自16米到21.6米。

2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,，表明了我國社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越,。

3.我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐,，靜待五更,。

4.汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下,，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色,。

5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗,，何等豪華!

【總結(jié)反思】

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明,，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn);

了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動(dòng)人民的聰明才智,，增強(qiáng)熱愛祖國,，熱愛社會(huì)主義的感情。

【自主突破】

1,、指名讀1,、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

展開全文閱讀

2、默讀4,、5段,，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

3,、讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

【合作探究】

4,、中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn),，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

5,、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

【拓展延伸】

設(shè)想一下未來的橋是什么樣子的,。請發(fā)揮你的想象力,，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來的橋。

【當(dāng)堂測試】

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

①永定河上的盧溝橋,，修建于公元1189年到1192年間,。②橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長度不一,，由16米到21.6米。③橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行。④每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,。⑤由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。⑥永定河發(fā)水時(shí),，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅(jiān)固。⑦橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱,。⑧每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑨這些石刻獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,，有的像注視行人,，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖,。

6.這段文字以盧溝橋?yàn)槔?，說明中國石拱橋有________,、________和________的特征。

7.第②句話運(yùn)用了________的說明方法,，說明盧溝橋的________;

第⑥句話運(yùn)用了________的說明方法,，說明盧溝橋的________。

8.這段文字中有一個(gè)描寫性的語句,，它的序號是________,，它的作用是________。

9.這段文字運(yùn)用了什么說明順序?

10.這段文字共九句話,，可劃分為四個(gè)層次,，應(yīng)該怎么劃分?并概括出層意。

11.第③句話中有兩個(gè)詞突出表現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),，請把它找出來,，然后簡要地進(jìn)行分析。

12.盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?試簡要說明,。

【能力提高】

我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“梁橋”,，用拱作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結(jié)構(gòu)的叫“懸索橋”,，亦稱“吊橋”,。

在人類有歷史記載以前，就有這三種橋,。河邊的大樹被風(fēng)吹倒,，恰巧橫跨河上，就成為“________”,。兩山間有瀑布,，中為石脊所阻，水穿石隙成孔,，逐漸擴(kuò)大,，孔上面層，磨成圓形,，就成了“________”,。一群猴子過河，一個(gè)先上樹,，第二個(gè)上去抱著它,，第三個(gè)又上去抱著第二個(gè)。如此一個(gè)一個(gè)上去連成一串,，把地上的猴子甩過河去,，尾巴上的猴子抱住對岸一棵樹，這就成為一串“猴橋”，形式上就是現(xiàn)代的“________”,。所有千變?nèi)f化的各種橋,，都由此脫胎而來。

13.三處橫線上依次應(yīng)填入的詞語是：________,、________、________,。

14.第一段說明的主要內(nèi)容是________,，說明方法是________和________。

15.第二段說明的主要內(nèi)容是________,，說明方法是________和________,。

16.文中加粗詞“脫胎”一詞指什么?

17.兩段文字的說明順序一樣，為什么這樣安排?

【總結(jié)反思】

《中國石拱橋》學(xué)案參考答案

第一課時(shí)

1,、解說事物,、闡明事理 2、事物,、事理 3,、時(shí)間，空間,，邏輯 4,、總分式，遞進(jìn)式 5,、xiào chèn xiáo zhǎng qīng 6,、d 7、橋梁,，錢塘江大橋8,、本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn);

第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點(diǎn);

第三部分(第10段),，中國石拱橋的發(fā)展,。

9、石拱橋：橋洞為弧形,，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣、形式多樣,，有許多是驚人的杰作,。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙,，形狀像弓,，用料省，藝術(shù)價(jià)值高,。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用,，形式優(yōu)美,，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出,。

10,、示例：不過是深深淺淺的腳印。你的,，我的,，他的，大家的,，這些眾多的腳印集合起來,，就成了路。11,、c 12,、b 13、c 14,、列數(shù)字,、作詮釋、引資料,、摹狀貌,、打比方

第二課時(shí)

1、開頭第1段,，一連幾處以虹喻橋,，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想,，激發(fā)閱讀興趣,。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn),。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部，自然過渡到寫特殊的石拱橋,。這是由一般到特殊的順序,。

2,、由整體到局部

3、本文在安排說明順序時(shí),，是由一般到特殊,，先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序,。這樣寫,，可以使文章層次分明，條理清楚,。

4,、趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉,、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn),，很有代表性,。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體,、更明確,、更深刻。

5,、趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,，后者是“聯(lián)拱”石橋,，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對照,、互相補(bǔ)充的作用,，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn),。

6.歷史悠久;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;形式優(yōu)美 7.列數(shù)字,，雄偉;作比較，堅(jiān)固,。8.⑨;說明盧溝橋形式優(yōu)美,，有高度的藝術(shù)價(jià)值。 9.邏輯順序,，即從整體到局部 10.第一層(①)交代修建時(shí)間;第二層(②③④⑤)介紹橋長,、寬及其特點(diǎn);第三層(⑥)與以前作對比，說明它的堅(jiān)固;第四層(⑦⑧⑨)介紹柱子上的獅子,，強(qiáng)調(diào)其形式優(yōu)美,。 11.“約”是“大約”的意思,，準(zhǔn)確說明了8米是個(gè)約數(shù);“幾乎”是“差不多”的意思，用在這里準(zhǔn)確說明了橋面與河面的平行關(guān)系,。 12.聯(lián)拱石橋;由兩個(gè)以上并列在一起的石拱構(gòu)成的橋就是聯(lián)拱石橋,。盧溝橋是由11個(gè)石拱相聯(lián)成一個(gè)整體，所以它也被稱為聯(lián)拱石橋,。(二)13.梁橋;拱橋;吊橋14.橋的三大基本形式;分類別;下定義 15.三種橋的成因或由來;分類別;作詮釋 16.在文中指以后的橋大都由此演化而來,。 17.由最常見的入手去寫，逐漸加深,，使人容易理解,。

八年級上冊語文《夢回繁華》教案設(shè)計(jì)人教版 八年級語文夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

知識與能力

積累古詩詞，增加文化積淀,，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力,。

過程與方法

反復(fù)誦讀，理解詩歌豐富深刻的思想內(nèi)涵,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

增加文化積淀,，培養(yǎng)對中國古典詩詞的興趣，提高審美情趣,。

重點(diǎn)

整體把握全詩,，理解詩歌思想內(nèi)涵和精神境界。

難點(diǎn)

正確理解詩歌內(nèi)涵,，品味作者的思想情感,。

誦讀法合作探究法

詩歌的朗讀音頻材料多媒體課件

3課時(shí)

陶淵明《〈飲酒〉(其五)》

古往今來，官場上多少人為了仕途而爭名奪利,，為了升遷而不擇手段,，甚至扭曲人性，殘害親人,，但是卻有少數(shù)文人墨客鄙棄世俗,，厭惡官場，辭官回鄉(xiāng),，歸隱田園,，過著“世與我相違，復(fù)駕言兮求”“人生行樂耳,，何須富貴時(shí)”的恬淡生活,。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式,。今天我們就來學(xué)習(xí)我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》,。

陶淵明(約365—427)，字元亮,，晚年更名潛,。一說名潛,，字淵明。自號五柳先生,，卒后親友私謚靖節(jié),，世稱靖節(jié)先生。九江柴桑(九江縣)人,，東晉末期南朝宋初期詩人,、辭賦家、散文家,。

1.聽音頻朗讀,，讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏,。

結(jié)廬/在人境,，而無/車馬喧。問君/何能爾?心遠(yuǎn)/地自偏,。

采菊/東籬下,，悠然/見南山。山氣/日夕佳,，飛鳥/相與還。

此中/有真意,，欲辨/已忘言,。

2.小組討論，通譯全詩,。

居住在眾人聚居的地方,，卻聽不到車馬的喧鬧。

問怎么能做到這樣呢?因?yàn)樾呐c世俗遠(yuǎn)離,，自然就覺得地處偏遠(yuǎn)了,。

在東邊的籬笆下采菊花，悠然自得地可以看見南邊的廬山,。

夕陽映照下的南山籠罩在一片蒙蒙的霧靄中,，越發(fā)覺得美妙神奇，而一雙雙飛鳥借著暮色結(jié)伴飛向林間的巢穴,。

這里邊有人生的真正意義,，想辨別出來，卻沒有合適的語言表達(dá),。

3.分析每句蘊(yùn)含的思想感情,。

一二句深情而自得其樂;三四句恬靜而閑適;五六句滿足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深長而感慨。

1.詩歌前四句寫“身居鬧市,，一塵不染”,，其根本原因是“心遠(yuǎn)”,，“心遠(yuǎn)”有什么含義?為什么“心遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)離什么?

“心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn)，淡泊名利,，寧靜處世,。這種不為五斗米折腰的崇高精神境界、達(dá)觀的生活態(tài)度(酌貪泉而覺爽,，處涸澤以猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘,。

詩人身居人世，但無俗事紛擾,，是因?yàn)樾木吵撌浪?，不為名利所惑，遠(yuǎn)離官場,，遠(yuǎn)離塵俗,。這四句告訴我們，人的精神世界,，是可以自我凈化的,，在一定的條件下，只要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,，就可以改變客觀環(huán)境對自己的影響,，到處都可以找到生活的樂趣。

2.理解名句“采菊東籬下,，悠然見南山”,。

這是神來的寫景之筆，描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花,，偶一抬頭,，無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象,。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作,，而是包含著詩人超凡脫俗、熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操,。

3.“山氣日夕佳,，飛鳥相與還”兩句描寫了什么?有何深意?

這兩句屬景物描寫。描寫了夕陽西下,，山色迷人,，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢,。鳥飛倦了,，也知還家，可有些人仍奔波官場,，追名逐利,，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱,。此兩句雖寫景，實(shí)則抒懷,，用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“返璞歸真”,。

4.如何理解最后兩句?

“忘言”是指不知道用什么語言形容出來，只可意會(huì),，妙不可言,。這兩句詩，直抒胸臆,，點(diǎn)明主旨：萬物運(yùn)轉(zhuǎn),，各得其所，人生真義,，返璞歸真,，這才是人生的真諦。

作者通過田園生活的描寫,，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得,，表達(dá)了詩人淡泊名利、不與世俗同流合污的思想感情,，和對田園生活的熱愛,。

飲酒(其五)

心遠(yuǎn)地偏——遠(yuǎn)離塵世、超凡脫俗

采菊見山——熱愛自然,、心境恬淡

山氣飛鳥——自然之景,、歸隱之意

真意忘言——人生真義、返璞歸真

杜甫《春望》

猜猜他是誰?

他是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家,，他生活在唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的年代,，他的詩多沉郁頓挫,，他被后人稱為“詩圣”,，他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，被譽(yù)為“詩史”,，大家說他是誰?

杜甫,，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,，他的詩反映時(shí)事，思想深刻,，境界廣闊,，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫,，形式多樣,。由于他的詩真實(shí)地反映了所處的時(shí)代,，后世稱為“詩史”;又由于他憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”,。代表作品有：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》等,。

公元755年，“安史之亂”爆發(fā),。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗,，想要再有一番作為,，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安,，過了半年多囚徒一樣的生活,。第二年(757年)三月，春回大地,，草木茂盛,，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī),。而詩人與家人久別,，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感,。詩人觸景生情,，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別,、憂國思親的五言律詩——《春望》,。

1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。(聽音頻朗讀，老師范讀,，學(xué)生自由朗讀)

2.對照注釋,，查閱資料，弄懂每一句詩的含義,。

(1)詩的首聯(lián)選取了哪些意象?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

國都,、山河、草木,。描繪出山河依舊,、國都?xì)埰撇豢啊⒁黄臎鍪挆l的景象。表現(xiàn)出詩人對山河破碎的憂憤,。

(2)詩的頷聯(lián)寫到“花”“鳥”,，表達(dá)了詩人怎樣的心情?

鳥語花香的景象本是賞心悅目的，讓人欣喜的,，可詩人面對此情此景卻“濺淚”“驚心”,，可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩,，詩人以樂景襯哀情,，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人內(nèi)心的傷痛之情。

(3)詩的頸聯(lián)以敘事為主,，“連三月”“抵萬金”用了什么修辭手法?

夸張,。極言戰(zhàn)爭時(shí)間之長，家書之珍貴,。表達(dá)了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情,。

(4)尾聯(lián)選取了哪些意象?描繪了一個(gè)什么樣的形象?

“白頭”的意象，“搔”的動(dòng)作,，刻畫了一個(gè)因焦慮,、傷感而頻頻搔頭的詩人形象，突出詩人傷時(shí),、憂國,、思家、悲己的心情,。

這首詩描寫了都城淪陷后春日遠(yuǎn)眺中見到的荒涼,、冷落的景象，抒發(fā)了詩人憂國思親的情懷,，表達(dá)了對祖國山河的無限熱愛,。

首聯(lián)寫景對比憂國

頷聯(lián)寫景反襯傷時(shí)

頸聯(lián)敘事夸張思家

尾聯(lián)描寫夸張悲己

李賀《雁門太守行》

今天，我們先玩一個(gè)搶答游戲,。請聽題：①他是唐代詩人;②他年少早逝,，一生只活了27年;③他被后人稱為“詩鬼”;④他的詩常以描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面，表達(dá)自己為國而死的決心和立功的壯志,。請問他是誰?今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首詩《雁門太守行》,。

李賀(790—816)字長吉,，福昌(今河南省宜陽縣西)人,。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就,。有“詩鬼”之稱,。

《雁門太守行》：樂府舊題，多寫邊塞征戰(zhàn)之事,，表現(xiàn)愛國之情,。作此詩李賀僅17歲,。

1.教師范讀，同學(xué)自由朗讀,，注意朗讀節(jié)奏,。

2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情感?

描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛，敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程,，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。

感受意境美,。

1.詩人構(gòu)思大膽,，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。詩中寫了三個(gè)時(shí)間段,，請你找出來,。

白天——傍晚——夜里。

2.詩人分別描寫了哪三個(gè)畫面?請你按照時(shí)間順序概括出來,。

白天——首聯(lián)：敵軍壓境,，官軍戒備森嚴(yán);

傍晚——頷聯(lián)：激戰(zhàn)后的慘烈;

夜里——頸聯(lián)：官軍夜襲敵軍陣地。

3.現(xiàn)在人們常用“黑云壓城城欲摧”這句話形容局勢的危急,。首句渲染了怎樣的氣氛?

首句既是寫景,，也是寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢,。一個(gè)“壓”字,，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛,，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊,、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來,。

次句寫城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳,、嚴(yán)陣以待的情形，以與城外的敵軍相對比,。忽然,，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來,，映照在守城將士的甲衣上,，只見金光閃閃，耀人眼目,。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣,，情景相生，奇妙無比。

4.時(shí)間從白天到傍晚,，激戰(zhàn)過后氣氛從緊張到悲壯蒼涼,，作者從哪兩個(gè)角度表現(xiàn)了激戰(zhàn)過后的蒼涼氣氛?

從聽覺、視覺兩方面描寫戰(zhàn)場,，嗚咽的角聲,，紫紅的秋色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛,。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。

5.時(shí)間從傍晚到深夜,，官軍夜襲敵軍陣地,。請?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么?

半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況,，一方面是風(fēng)勢很大,，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備,，不事張揚(yáng),，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn),，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種無所畏懼和勇往直前的精神和壯懷激烈的豪情。

6.尾聯(lián)用典寓意,，有什么作用?

用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故,，既與戰(zhàn)爭的地點(diǎn)相吻合，又是對天子和將士的稱頌,，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵,、報(bào)效朝廷的決心。

本詩有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程,。景物鮮明,，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛,，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。

雁門太守行

李賀

黑云壓城——形勢危急(比喻,、夸張)

角聲,、凝夜紫——悲壯慘烈(視覺、聽覺)

臨易水,、黃金臺——誓死報(bào)國(運(yùn)用典故)

杜牧《赤壁》

赤壁,，是我們所熟知的地方，這里在三國時(shí)期曾經(jīng)發(fā)生過一場惡戰(zhàn),，即赤壁之戰(zhàn),。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論，借史詠懷,，表達(dá)自己懷才不遇的悲憤,。

杜牧，是晚唐的詩人,，和李商隱齊名,，并稱“小李杜”。

(三)初讀詩歌,，整體感知,。

1.反復(fù)朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?

借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論,，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。

1.《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,，這樣寫有何作用?

這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念,。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云,。折戟沉沙而仍未銷蝕,，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷留下過蹤跡的人物,、事件,，常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝,，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起,。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜,，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文作鋪墊,。

2.全詩最精彩的最后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,。詩人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),，空有才能而不得施展,。還有另一層意思：只要有機(jī)遇,，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣,。

李清照《漁家傲》

1.指點(diǎn)學(xué)生背誦前四首古詩,。

2.說說《雁門太守行》表達(dá)了詩人怎樣的情感。

中華五千年的文化博大精深,，其中,，唐詩、宋詞更是這座瑰麗花園中的兩朵奇葩,。前兩節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了盛唐詩歌的風(fēng)味,，那么，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首宋詞——李清照的《漁家傲》,。

李清照(1084—約1155),，號易安居士，山東省濟(jì)南人,。宋代(南北宋之交)女詞人,，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱,。所作詞,，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世,，情調(diào)感傷,。有《漱玉詞》輯本。

1.讀準(zhǔn)字音

帆(fān)殷勤(yīnqín)嗟(jiē)謾(màn)

2.讀出節(jié)奏

3.這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?

夢

1.這首詞,，詩人敘寫了一次夢境,，作者在夢中看到了什么?做了什么?

(1)看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧,，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞,。

寫天、云,、霧,、星河、千帆,，景象已極壯麗,，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕,、洶涌的波濤,、彌漫的云霧，自然地組合在一起,，形成一種渾茫無際的境界,。而“轉(zhuǎn)”,、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,，逼真地傳遞給讀者,。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般,?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn),。船搖帆舞,，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感,，也具有夢境的虛幻性,，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào),。

(2)看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所,，聞天語，殷勤問我歸何處,。

詞人經(jīng)過海上航行,，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝,。在幻想的境界中,，詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民眾的天帝,?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話,，卻飽含著深厚的感情,。李清照南渡以來，一直漂泊無依,，如今天帝這么關(guān)照她,，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片,，由她訴說自己的困難和心愿,。

(3)還夢到自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句,?！?/p>

意思是說,，我告訴天帝，我所走的路程很遠(yuǎn),，現(xiàn)在已到了黃昏,，還沒有到達(dá)。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子,，又有什么用呢?上句“路長嗟日暮”,，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮,?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn)，茫然不知所措,。一個(gè)“嗟”字,，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句,，“謾有”,，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用,，有懷才不遇之感;二是慨嘆社會(huì)動(dòng)亂,，文章無用。

2.作者既然有這樣苦衷,，她希望怎樣解脫呢?請看：“九萬里風(fēng)鵬正舉,。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去,?！?/p>

她要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會(huì),。叫風(fēng)不要停止地吹著,，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活,?！熬湃f里風(fēng)”句，出自《莊子?逍遙游》：“鵬之背,，不知其幾千里也,。怒而飛，其翼若垂天之云,?！i之徙于南冥也,，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里,?！薄胺鰮u”，風(fēng)名,?！熬拧笔翘摂?shù)，是“多”的意思,。這一句,，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，像蓬草那樣飛旋輕快的小舟,?！叭健保競髡f中的蓬萊,、方丈,、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居,，在渤海中,。

3.作者為什么夢想到三山中去?表達(dá)了作者怎樣的心愿?

盡管她有才華，有理想,，有抱負(fù),，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展，找不到出路,?！叭街小笔窍删常抢餂]有離亂,，沒有悲傷,，沒有孤凄和痛苦?？梢娝膲粝胂删?，正是她對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)，對理想社會(huì)的向往,。

這首詞,，全詞通過對夢境的描寫，表達(dá)了詞人對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,，對沒有離亂,、沒有悲傷,、沒有孤凄和痛苦的理想社會(huì)的向往和追求。

這首詞把真實(shí)的生活感受融入夢境,，把屈原《離騷》,、莊子《逍遙游》以至神話傳說寫進(jìn)詞中，使夢幻與生活,、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體,，構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境,，具有明顯的豪放派風(fēng)格,，閃爍著浪漫主義的光輝。

漁家傲

李清照

詞人夢中所見所聞：海天相接,、瑰奇雄偉

詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索,、未見光明

——渴望自由、追求光明

1.詩文總有魂,，教師在教授詩歌時(shí),，如能迅速把握詩的精魂，往往能提煉出課之魂,。

2.在詩歌的教學(xué)過程中,，教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學(xué)頭緒,，在整合中擴(kuò)大教學(xué)的容量,，在整合中豐富學(xué)生的思維層次。

3.課因簡潔而美麗,，因速度而美,，因深入而美，因靈動(dòng)而美,?！耙粍Ψ夂怼薄耙皇钢械摹贝_實(shí)應(yīng)該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧!