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夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、理清課文思路，把握說明順序。

2,、掌握說明方法,，體會其作用。

3,、體會文章典雅而富有韻味的語言特色,。

4、感受我國古代人民的藝術(shù)才華,，增強(qiáng)民族自豪感,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明文,，它的題目是《夢回繁華》。

你能再大聲地朗讀一遍題目嗎,？（同學(xué)們聲音真洪亮?。?/p>

二、教學(xué)新課

（一）整體感知,，理清說明順序

1,、快速地瀏覽全文，找出說明對象,。

明確：《清明上河圖》,。

《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作，它被許多鑒賞家把玩,、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪,，它曾被四次偷出宮廷、五次回到了宮廷,，它幾經(jīng)戰(zhàn)火,、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫，引得無數(shù)人為它傾倒,，那么今天咱們就一起來看看,，它為什么有那么大的魅力。

2,、咱們剛才在瀏覽的過程中,，可能發(fā)現(xiàn)了有許多生字詞可能會影響我們閱讀。（出示生字詞）同學(xué)們,，你認(rèn)識這些字嗎,？你能在接下來的朗讀中，將這些字標(biāo)注在課文中嗎,？

3,、你能找出來每一段寫了《清明上河圖》的什么內(nèi)容嗎,？

同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音,、找內(nèi)容,。

4、說明文有時間順序,、空間順序,，那么按照“事物的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程”來說明的順序叫做“邏輯順序”。

（二）細(xì)讀課文,，分析“繁華”,。掌握說明方法及作用；體會文章生動,、富有韻味的語言,；把握說明順序。

1,、作者在哪一段重點(diǎn)描摹了“繁華”,？描寫了那幾處場景？

2,、作者寫了這三處場景,，先寫畫面開卷城郊，筆觸轉(zhuǎn)到畫面中段的汴河兩岸,，又轉(zhuǎn)到尾聲的街道,。這是什么順序？

3,、在這三個場景中,，你認(rèn)為哪個場景最繁華？（品讀）

4,、再讀課文找出文中用了哪些說法方法,，并找出相應(yīng)的例句。

（三）再讀課文,，賞析本文的語言特色

（四）再讀課文,，理解文意

課題《夢回繁華》深層含義

三、小結(jié)

課文以《夢回繁華》為題,，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫,，描摹了北宋時期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的了解,，激發(fā)了人們對古代生活的想象,。畫卷人物繁多，場景復(fù)雜,，但作者介紹的條理清晰,，細(xì)膩具體,，不僅給人以美的愉悅，更學(xué)習(xí)了古歷史知識,，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧,，表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價值。由此,，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲,。

夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一,、我知道的

同學(xué)們，我們了解歷史的途徑有很多,，圖畫也是我們認(rèn)識歷史的途徑之一,。剛才大家欣賞的是北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》。

你還了解關(guān)于《清明上河圖》的哪些知識,？如果請你為同學(xué)們介紹這幅圖,，你打算怎樣介紹？說說思路,。

二,、我讀到的

1、通過昨晚的預(yù)習(xí),，你從課文中又知道了哪些知識,？你是怎樣獲得這些知識的？

（時代背景,；作者,；概況；具體內(nèi)容,；藝術(shù)特色和歷史價值,。）

小結(jié)：從文中，我們可以較全面地了解《清明上河圖》各個方面的知識,，充分體現(xiàn)了說明文最根本的特征——知識性,。

獲得這些知識的方法：

（1）抓取關(guān)鍵詞句：文中有很多這樣的詞句，最典型的體現(xiàn)在第4,、5段,。

（2）概括提煉法：如從第1段中知道了《清明上河圖》創(chuàng)作的時代背景，這就是根據(jù)本段內(nèi)容概括出的知識,。

2,、作者是怎樣介紹《清明上河圖》的？（說明順序,、說明方法,、說明語言發(fā)現(xiàn)介紹方法,。）

說明順序：

①邏輯順序（全文）引出畫作—介紹作者—介紹畫作:整體概況具體內(nèi)容藝術(shù)特色

②方位順序（第4段）開卷處—畫面中段—后段；每一段按更具體的方位,，抓住畫面上的主要內(nèi)容逐個介紹,。

這樣的順序使文章思路清晰，介紹豐富而有序,，讀后對《清明上河圖》會有一個清晰全面的認(rèn)識,。

說明方法：

列數(shù)字：用數(shù)字具體準(zhǔn)確說明《清明上河圖》的尺寸，使讀者對其大小有清晰認(rèn)識,。

打比方：①以樂喻畫,，生動形象地突出了《清明上河圖》節(jié)奏感極強(qiáng)的特征，同時以簡馭繁,，有助于讀者理解這一比較專業(yè)的內(nèi)容,。

②把拱橋比作飛虹，生動形象地寫出其宏敞無柱,、精美絕倫的特點(diǎn),。

摹狀貌：具體描繪出船夫、行人的動作和漕船準(zhǔn)備過拱橋的場面,，使讀者對畫面內(nèi)容有具體了解,，讀起來生動形象，令讀者對這一畫面印象深刻,。

說明語言：

準(zhǔn)確平實(shí),、典雅生動

注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語,，語言典雅而富有韻味,，與畫作的傳統(tǒng)藝術(shù)特色相呼應(yīng)，體現(xiàn)了文藝性說明文的文藝性特點(diǎn),。

三,、我品到的

討論標(biāo)題：文章主要說明對象是《清明上河圖》，為什么不以《清明上河圖》為題,？

文章全面介紹《清明上河圖》各個方面的知識,，其間始終貫穿了一個詞——“繁華”。想借此讓人們了解北宋汴梁的社會風(fēng)貌,，感受北宋汴梁空前繁榮,。

“夢回繁華”恰好表達(dá)寫作意圖；更具詩意,；更能引人深思,；激發(fā)閱讀興趣。

感繁華之貌：

孟元老的自序追述了當(dāng)年的繁勝：……

經(jīng)濟(jì)的繁華,；內(nèi)容繁華,；創(chuàng)作技法的繁華,；南宋人夢想的繁華。

體夢回之情：

北宋時期,，城市商業(yè)的繁榮,、文化藝術(shù)的成就一度攀上世界的巔峰，然而《清明上河圖》中暗藏的盛世將衰的隱憂,，轉(zhuǎn)眼就成了殘酷的現(xiàn)實(shí),。那個清明盛世永遠(yuǎn)地消失了，古往今來,，多少人“夢回繁華”,，為之嘆息惆悵。

（1）北宋遺民的“夢回”之情：北宋滅亡后,，留在大金或者南渡的北宋遺民，從《清明上河圖》看到的昔日繁華,，如今都成瓦礫,，曾經(jīng)的輝煌令人嘆息，緬懷故國,，渴望回歸,，“夢回”流露出多少的心痛無奈。孟元老,；岳飛,；陸游

（2）今人的“夢回”之情：宋朝是一個值得我們特別關(guān)注的時代，它在經(jīng)濟(jì),、文化,、科技上都創(chuàng)造了空前光輝的成就,，北宋的東京城是當(dāng)時世界上的第一大都市,，世界上人口最多最繁華的城市,，那種盛況永遠(yuǎn)地留在了《清明上河圖》中,。如今北宋王朝逝去千年,，中國史學(xué)家陳寅恪說：“華夏民族之文化,，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世?！庇穼W(xué)家湯因比則說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝,?！边B現(xiàn)在的余秋雨都說：“我最向往的朝代就是宋朝！”可見宋朝的魅力,。

“夢回繁華”含義：

1,、反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，夢回當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望,。

2,、讓我們回憶古文明的燦爛，繼承并弘揚(yáng)這種繁華,；

3,、夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾,。

小結(jié)：歷史的滄桑再現(xiàn)，喚起我們深深的懷古之情,，昔日的繁華,，如今又當(dāng)別論了，開封和臨安的繁華,，只是屬于那個時代,，隨著趙宋王朝的覆滅，它們也不免冷清了許多,，但是歷史所能記住的,，所能定格的,，還是他們的繁華,。夢回汴梁，追憶往昔繁華,，一朝步入畫卷,，一日夢回千年,，《清明上河圖》留給后人無限的遐想,，翻開畫卷,，一切如身臨其境……

四、我還想知道的：這幅描繪北宋市井生活的風(fēng)俗畫長卷,，是研究北宋社會歷史的一個窗口，圍繞這一國寶級畫作,，還有許多未解之謎,，作者身世,，創(chuàng)作意圖,，版本真?zhèn)危瑘D上內(nèi)容等,，還存有許多爭議許多疑團(tuán),，這幅畫的背后，還有許多動人的故事,，課后閱讀《〈清明上河圖〉的故事》,、《東京夢華錄》，深入走進(jìn)這幅名畫,，走進(jìn)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù),。

夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容,，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明,，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法,。

3、揣摩本文說明語言的特點(diǎn),，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美,，培養(yǎng)我們的鑒賞、審美能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、了解課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。

2,、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明,，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

揣摩本文說明語言的特點(diǎn)，領(lǐng)略這一國寶級畫作的美,，培養(yǎng)我們的鑒賞,、審美能力。

自主學(xué)習(xí)：

一,、走進(jìn)《清明上河圖》

《清明上河圖》中國十大傳世名畫之一,，為北宋風(fēng)俗畫，北宋畫家張擇端僅有的存世精品,，屬國寶級文物,，現(xiàn)藏于北京故宮博物院，圖寬25.2厘米,，長528.7厘米,，絹本設(shè)色，作品以長卷形式,，采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法,，生動記錄了中國十二世紀(jì)北宋汴京的城市面貌和當(dāng)時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當(dāng)年繁榮的見證,，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照,，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的,，具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值,。

1、給下列加點(diǎn)字注音,。

汴梁（）題跋（）絹本（）翰林（）田疇（）

料峭（）簇?fù)恚ǎ╀钸\(yùn)（）舳艫（）沉檀（）

攝?。ǎ╁賱牛ǎ┠缃吁啵ǎ┙j(luò)繹不絕（）

2,、解釋詞義。

工：設(shè)色：

細(xì)致入微：春寒料峭：

跋涉：孔道：

內(nèi)憂外患：絡(luò)繹不絕：

遒勁：摩肩接踵：

合作探究：

二,、小組合作探究下列問題,。

1、本文圍繞《清明上河圖》,，介紹了哪些方面的內(nèi)容,？

2、讀了本文,，關(guān)于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解,？

三、寫作特色

本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動,。比如：

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本,，設(shè)色，縱25.5厘米,，橫525厘米”

——此句屬于平實(shí)說明,，通過的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味,?！?/p>

——此句語言典雅生動，采用的說明方法,，把畫卷比作樂章,，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點(diǎn),。

③“疏林薄霧,，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”

——文中有大量的四字短語,，不僅概括力強(qiáng),，而且使文章的語言。

拓展提升：

四,、細(xì)讀課文第四段,，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內(nèi)容的？采用了什么樣的說明順序,？

五,、請你對你所知道的一幅世界名畫作簡單介紹。（100字以內(nèi)）

當(dāng)堂訓(xùn)練：

1,、默寫本課十個重點(diǎn)字詞,。

________________________________________

2、《夢回繁華》的作者是________________

3,、《清明上河圖》的作者是________代________

反思：

夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、理清課文思路,，把握說明順序。

2,、掌握說明方法,，體會其作用。

3,、體會文章典雅而富有韻味的語言特色,。感受我國古代人民的藝術(shù)才華，增強(qiáng)民族自豪感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路,。

2,、了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的,。

3,、品味文章的預(yù)語言，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，了解名畫背后的意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：

通過默讀,、品味,、合作學(xué)習(xí)等方式，掌握說明文的閱讀方法,。

資料準(zhǔn)備：

1,、《中外繪畫名作八十講》簡介

2、張擇端簡介

3,、《清明上河圖》簡介

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：新聞引繁華

1,、新聞“故宮推出360度全息立體《清明上河圖》，帶你穿越北宋都城”引入課題,。

2,、出示清明上河圖，學(xué)生欣賞,。

《清明上河圖》是一幅享譽(yù)古今中外的傳世名作,，它被許多鑒賞家把玩、被無數(shù)帝王權(quán)貴爭奪,，它曾被四次偷出宮廷,、五次回到了宮廷，它幾經(jīng)戰(zhàn)火,、歷經(jīng)磨難……就是這樣一幅圖畫,，引得無數(shù)人為它傾倒，那么今天咱們就一起來看看,，它為什么有那么大的魅力,。

環(huán)節(jié)二：自讀理繁華

（設(shè)計(jì)意圖：重在理——梳理，通過瀏覽文章的方式,，訓(xùn)練學(xué)生快速抓取信息的能力,，歸納各段落主要意思。）

自讀要求：速讀課文,，分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息,，對課文進(jìn)行整體感知。然后小組內(nèi)交流,，并整理,，注意生字詞的學(xué)習(xí)。

師：半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。請打開課文，3分鐘速讀,，之后小組內(nèi)交流,。

提問1：（出示生字詞）同學(xué)們，你認(rèn)識這些字嗎,？你能將這些字標(biāo)注在課文中嗎,？

同學(xué)們開始讀，標(biāo)注音,。

提問2：分享自己提取的段落中的關(guān)鍵信息,。

（教師在學(xué)生分享時及時補(bǔ)充與點(diǎn)撥，適時引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵句,、詞,。）（出示板書）

明確：①介紹社會背景，引出說明對象——張擇端的《清明上河圖》,。

②介紹《清明上河圖》的作者,。

③總體介紹《清明上河圖》。

④具體介紹《清明上河圖》畫面的內(nèi)容,。

⑤介紹《清明上河圖》藝術(shù)價值和歷史價值,。

環(huán)節(jié)三：細(xì)讀說繁華

（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析“繁華”,。體會文章生動,、富有韻味的語言；把握說明順序,。）

提問1：作者介紹畫作條理清晰,，你覺得第幾段最吸引你,？說說介紹了哪幾個畫面？（出示動感圖）

明確：第四自然段,。

明確：三處：近郊,、汴河兩岸、街道,。

提問2：你能用一個詞來概括《清明上河圖》嗎,？（“繁華”）

提問3：在這三個場景中，你認(rèn)為哪個場景最繁華,？

畫面中段：汴河兩岸的繁華情景,。（出示圖畫）

提問4：請朗讀這句話，哪些詞讓你體會到了“繁華”,？請讀出重音,。

①巨大的漕船，舳艫相接,，忙碌的船工從停泊在河邊的糧床上卸下沉重的糧包,，纖夫們拖著船，逆水行駛,，一片繁忙景象,。汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，以巨木虛架而成,，結(jié)構(gòu)精美,，宛如飛虹。橋的兩端緊連著街市,，車水馬龍,，熱鬧非凡。

提問5：同學(xué)們,，本文是一篇說明文,，對說明文，我們還需掌握什么,？

明確：明對象

理順序

找方法

品語言

（板書）

提問6：問渠哪得清如許,，為有源頭活水來?；顚W(xué)活用,，把方法運(yùn)用到我們說明文閱讀當(dāng)中。請同學(xué)們以小組合作的方式完成這四個問題的探究,。

（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，分配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流）

問題預(yù)設(shè)：

1、我給下面句子整整容,，大家覺得怎么樣,？

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色,，縱25.5厘米,，橫525厘米”。

②張擇端畫的《清明上河圖》,，寬二十多厘米，長五百多厘米,。

（運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,，通過數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫，語言平實(shí),。）

2,、指出下列句子的說明方法：

（1）“整個長卷猶如一部樂章，由慢板,、柔板,，逐漸進(jìn)入快 板、緊板,，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲,，留下無盡的回味?！保ù虮确剑?/p>

（2）一艘準(zhǔn)備駛過拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱道,。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過橋,，船夫們呼喚叫喊,，握篙盤索，橋上呼應(yīng)相接,，岸邊揮臂助陣,，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳,、推車,、挑擔(dān)的人們卻無暇一顧，這緊張的一幕成為全畫的一個高潮,。（“摹狀貌”的說明方法）

（3）張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具有代表性的一幅,。

（舉例子）

（4）后習(xí)繪畫，擅長界畫,，工舟車,、人物、市街……（引用）

（5）船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索,；橋上呼應(yīng)相接,，岸邊揮臂助陣。（摹狀貌）

（6）上有一座規(guī)模的拱橋,，其橋無柱,，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美,，宛如飛虹……（打比方）

3,、下列句子中加黑的詞語能否冊去？

（1）畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí),。

（不能去掉,，“十分”表程度上的限定，說明畫面細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí),；去掉后,，語氣減弱，與作者的原意不符,；“十分”一詞,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）

（2）畫中所描繪的景物,，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致,。

（不能去掉，“基本”表程度上的限定,，是畫中所描繪的景物,，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致，并不完全相同,；去掉后,，變成完全一致，與事實(shí)不符,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,。）

4、讀下列詞語,，體會本文語言的特點(diǎn),。

疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭高大雄偉街道縱橫房屋林立羅錦布匹

沉檀香料香燭紙馬醫(yī)藥門診大車修理看相算命修面整容摩肩接踵絡(luò)繹不絕士農(nóng)工商男女老少各行各業(yè)無所不備

（注重遣詞造句，大量運(yùn)用四字短語,，不僅概括力強(qiáng),，而且使文章的語言典雅而富有韻味，體現(xiàn)了文藝性說明文的特點(diǎn),。）

師總：邏輯順序和空間順序相結(jié)合,、有總有分,、有詳有略，做到了層次清晰,、條理分明,，非常難能可貴！

環(huán)節(jié)四:穿越悟繁華

（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，了解名畫背后的意蘊(yùn),。）

提問1：不管是它的社會背景的繁華，還是畫作的內(nèi)容的繁華,，還是繪畫技藝的繁華,，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝，但是在這繁華的背后,，作者為什么要創(chuàng)作這幅畫呢,？

（學(xué)生活動）

提問2：課題“夢回繁華”誰在夢回？有哪些深義,？

（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛,，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華,。

（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一,，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

（3）夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲,，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾,。

師總：《清明上河圖》真實(shí)再現(xiàn)了當(dāng)時的社會場景，并沒有美化當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí),。我們說,，望火樓上空無一人，城門口無人把守,，橋上和橋下危機(jī)四伏,；再這浮華的背景之下，展現(xiàn)了北宋即將滅亡的隱患,，所以說“夢回繁華”也表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者的憤慨,，對于黎民百姓的深切同情，以及對于國家的憂患意識,。

題目不僅點(diǎn)明了畫卷的特點(diǎn),，而且隱含了畫卷背后作者的創(chuàng)作動機(jī)。同時引發(fā)我們無盡的遐想……對曾經(jīng)繁華的贊嘆,、失去繁華的感傷和重回繁華的渴望,。正如故宮研究院院副院長余輝所說：“欣賞藝術(shù)作品，不能平面解讀藝術(shù)作品而應(yīng)該去立體的解讀,。要結(jié)合時代背景,，探尋作者的創(chuàng)作動機(jī)，這樣才能夠更深層提示作品背后的真正思想內(nèi)涵?！?/p>

（這個環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生如春筍般一層一層慢慢呢開《清明上河圖》的奧秘,，解開這幅作品背后蘊(yùn)藏的深意，如此文化的價值即更重要了?。?/p>

環(huán)節(jié)五:回歸續(xù)繁華

挑戰(zhàn)一下：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法,，向大家介紹這幅圖。

（出示圖片：）周文王石像

要求：請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法,，向大家介紹這幅圖,。

（學(xué)生活動、交流）

環(huán)節(jié)六：結(jié)束語

課文以《夢回繁華》為題,，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫,，描摹了北宋時期繁華的市井風(fēng)情。畫卷人物繁多,，場景復(fù)雜,，但作者介紹的條理清晰，細(xì)膩具體,，不僅給人以美的愉悅,，了解了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術(shù)價值,。由此,，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲,。

北宋這艘大船已經(jīng)成為過眼云煙,，而今，我中華民族在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下,，正迎風(fēng)破浪,、披荊斬棘，奔向繁華,！

環(huán)節(jié)七：作業(yè)

推薦閱讀《<清明上河圖>的故事》《解讀<清明上河圖>》《迷一樣的<清明上河圖>》,。

夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．瀏覽課文，了解內(nèi)容并梳理順序,。

2．細(xì)讀品味,，感受說明語言的準(zhǔn)確和典雅。

3．提升審美,，激發(fā)傳承優(yōu)秀文化的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，梳理文章的說明順序,。

難點(diǎn)：品味文章準(zhǔn)確和典雅的說明語言,。

教學(xué)方法：

多種讀書法,，圈點(diǎn)批注法，合作探究法

教學(xué)過程：

一．談話質(zhì)疑引入境

中華上下五千年的優(yōu)秀文化博大精深,，搖曳多姿,。如果有時空隧道，你最想穿越回哪個朝代,？為什么,？（七嘴八舌）

那么，老師也曾經(jīng)認(rèn)真地思考過這個問題,，我的答案是：重回繁華的宋朝,。喚起我這種憧憬的是一一幅畫和一篇文。它們就是北宋張擇端所繪的國寶級名畫《清明上河圖》和當(dāng)代毛寧所寫的文章《夢回繁華》,。今天大家就隨我一起跟著他們“一朝步入畫卷,，一日夢回千年”。（板書課題）

二．展示目標(biāo)定方向（ppt）

三．解決字詞掃障礙（ppt）

?汴梁（bi?n)題跋(b?）絹本(ju?n)

?翰林(h?n)田疇(chóu)纖夫(qi?n)

?茶坊（f?ng)漕運(yùn)(c?o)舳艫(zhúlú）

?沉檀（t?n)攝取(shè）遒勁(qiújìng）

?摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）

學(xué)生齊讀,，師強(qiáng)調(diào)多音字和成語,。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們有三個閱讀任務(wù),，大家能夠認(rèn)真閱讀,，積極表達(dá)，老師有獎勵,，獎品是揭秘《清明上河圖》前世今生的精彩故事,。

四．瀏覽課文,，找“繁華”

瀏覽課文,，勾畫文中照應(yīng)題目中“繁華”二字相關(guān)語句。并梳理本文的說明順序,。

方法點(diǎn)撥：一目十行搜索信息

圈點(diǎn)勾畫思索整理（ppt）

學(xué)生默讀全文,，并勾畫相關(guān)語句。

學(xué)生匯報,。（指名回答,，依次形成畫軸式板書）

師明確：本文依次介紹了《清明上河圖》的“創(chuàng)作背景—圖畫內(nèi)容—研究價值”，即“經(jīng)濟(jì)繁華—內(nèi)容繁華—技藝繁華”三個方面,。這是按照邏輯順序安排材料的,。對《清明上河圖》的內(nèi)容介紹是按照“畫面開卷處—畫面中段—后段”（板書）的空間順序組織材料。這樣作者綜合運(yùn)用了邏輯順序和空間順序,，把內(nèi)容恢弘龐大的圖畫介紹得層次分明,，條理清楚。

師總結(jié)：瀏覽課文,，我們的收獲是：

背景內(nèi)容到價值

符合認(rèn)知是邏輯

開卷中斷到后段

最佳順序是空間

詳略安排突主題

寫作方法可借鑒（ppt）

插入故事一（概述）：張擇端創(chuàng)作稀世畫卷,，宋徽宗題字“清明上河圖”并收藏,。

五．細(xì)讀課文品“繁華”

任選你喜歡的一個段落進(jìn)行品讀，體會本文準(zhǔn)確精練和生動典雅相結(jié)合的語言特點(diǎn),。

方法點(diǎn)撥：賞讀語言換刪比較

尋找法方積累雅詞（ppt）

學(xué)生選段品讀,，并圈點(diǎn)批注。

學(xué)生匯報

師總結(jié)：

本文運(yùn)用列數(shù)字的說明方法和一些限定性的詞語準(zhǔn)確的說明了《清明上河圖》的問世時間,、大小和價值等,。為了迎合畫作的藝術(shù)風(fēng)格，作者又采用了摹狀貌的說明方法和一系列的四字短語,，使文章語言更加生動典雅,，有韻味。（板書“準(zhǔn)確”和“典雅”）

學(xué)生齊讀,，感受語言的典雅：

畫面開卷處：疏林薄霧農(nóng)舍田疇春寒料峭長途跋涉

畫面中段：舳艫相接宛如飛虹車水馬龍握篙盤索

畫面后段：街道縱橫房屋林立摩肩接踵絡(luò)繹不絕（ppt）

師總結(jié)：品讀語言,，我們感受到了：

準(zhǔn)確精練的表達(dá)力

生動典雅的文言范

節(jié)奏鮮明的音韻美

細(xì)膩描摹的畫面感（ppt）

插入故事二（概述）：《清明上河圖》五次被皇宮收藏，四次被盜出宮,，直到1945年被移交故宮博物院,，終于結(jié)束了近千間的漂泊命運(yùn)。

六,。合作探究悟“繁華”

過渡：課文內(nèi)容是介紹《清明上河圖》的,，為什么作者把題目命為《夢回繁華》？

小組合作探究：

結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容說說是誰在“夢回繁華”,？為什么,？

學(xué)生討論交流匯報。

師明確：

作者認(rèn)為這幅畫是南渡的北宋遺民對曾經(jīng)繁華的贊嘆,，失去繁華的感傷,，重回繁華的渴望。同時也有作者自己對傳承文化繁華的渴望,。（板書關(guān)鍵詞）

七．身臨其境賞“繁華”

過渡：我們國家為了更好的傳承我們優(yōu)秀的文化,，故宮博物院和鳳凰衛(wèi)視運(yùn)用高科技手段聯(lián)合打造了《清明上河圖》的動態(tài)畫面。我們一起來身臨其境,，共賞繁華：

播放《清明上河圖》動態(tài)視頻

八．拓展延伸話“繁華”

《清明上河圖》自問世以來,，已經(jīng)不僅僅是一幅傳世名畫，它更是一個家喻戶曉的故事,，一種文化傳承,。上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授邵琦先生說：每個人都能從《清明上河圖》中看到自己想看到的東西，,；如果你是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)家,，你可以看到當(dāng)時社會發(fā)展的狀況；你是科學(xué)家,，你可以看到當(dāng)時科技發(fā)展的水平,；你是工程師,，你可以看到造船造橋的技藝；你是一個設(shè)計(jì)師,，你可以看到店招,、廣告、服裝,，如果你是一個小說家,，你可以編一個故事出來……（ppt）《清明上河圖》的繁華等著我們更多的人去發(fā)現(xiàn)。

推薦：

閱讀：《<清明上河圖>的故事》

觀賞：《今晚我們品畫—張擇端<清明上河圖>》

教師寄語：只要我們大家都能拿出張擇端耐得住寂寞的精神,，我們每一個人都能創(chuàng)造繁華,，守住繁華，享受繁華,！

夢回繁華教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

梳理本文的說明順序,，理清作者的寫作思路。

2,、掌握本文主要采用的說明方法,，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言。

3,、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文主要采用的說明方法,，理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說明方法的,。

2、品味文章的語言,，把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解文題的含義,。

課時計(jì)劃：

1時

一,、激情導(dǎo)入

有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作,。在問世以后的800多年里,，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),，它曾輾轉(zhuǎn)飄零,，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷,，四次被盜出宮,，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶,，同學(xué)們知道這幅畫是什么了吧,？（學(xué)生回答）對,，《清明上河圖》它究竟畫了些什么內(nèi)容呢？為什么千百年來,，它的魅力一直不衰呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)《夢回繁華》。

二,、出示目標(biāo)

1,、梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路,。

2,、掌握本文主要采用的說明方法，品味作者既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的語言,。

3,、增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。

三,、預(yù)習(xí)反饋

讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音,。

汴梁（biàn)題跋(bá）絹本(juàn)

翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)

簇?fù)恚╟ù）漕運(yùn)（cáo)舳艫(zhúlú）

沉檀（tán)攝取(shè）遒勁（qiújìnɡ）

摩肩接踵（zhǒng)絡(luò)繹不絕(yì）

四,、初讀感知

1、大聲朗讀課文,，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

導(dǎo)思1.本文的說明對象是,？

導(dǎo)思2.作者從哪些方面介紹了《清明上河圖》？

全文采取了什么說明順序,？

導(dǎo)思3.課文詳寫了哪些內(nèi)容,，略寫了哪些？

交流點(diǎn)撥：說明對象是《清明上河圖》,；介紹這幅圖的歷史背景,，創(chuàng)作動機(jī)，畫的作者,，畫卷的縱橫,，作品描繪的內(nèi)容，畫卷特點(diǎn)及歷史價值等,。由概括到具體,，由表及里的邏輯順序。

2,、課文詳寫了哪些內(nèi)容,，略寫了哪些？

交流點(diǎn)撥：詳寫的有畫的內(nèi)容,，畫的藝術(shù)特色及地位,。略寫了張擇端的生平,，畫的整體特點(diǎn)。介紹畫的內(nèi)容里詳寫了汴河虹橋,，略寫了其它內(nèi)容,。

詳寫畫作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫作目的，內(nèi)容是畫作的核心,；詳寫它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng),，疏密有致，使文章中心和重點(diǎn)突出,，使讀者很容易就學(xué)到知識,，了解事物。

五,、精讀品味

1,、重點(diǎn)賞析畫面中段：汴河兩岸的繁華情景

交流點(diǎn)撥：

①繁華的原因：交通樞紐

②繁華的場面：

哪些詞讓你體會到了“繁華”，讀出重音,。

打比方,、摹狀貌、舉例子說明方法,，具體,、生動、形象,。

③課文第四段,，作者先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，按照由遠(yuǎn)及近的順序具體逐一介紹,，然后再介紹畫面中段描繪的情景,，最后介紹畫卷后段描寫的街道，畫面內(nèi)容雖紛繁復(fù)雜,，但作者能夠條理分明,，層次清晰地呈現(xiàn)在我們面前，這還得益于作者采用了恰當(dāng)?shù)目臻g說明順序,。

2,、《清明上河圖》有哪些藝術(shù)特色？文中引用《東京夢華錄》中的文字資料,，有什么作用,？

交流點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用引資料的說明方法，更有針對性,，更好地說明《清明上河圖》的寫實(shí)性很強(qiáng)，使文章更具說服力,。

（補(bǔ)充：說明方法及作用答題模式）

3,、大聲朗讀課文,，試結(jié)合文中語句體會平實(shí)準(zhǔn)確而生動典雅的語言特色。

交流點(diǎn)撥：本文的語言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動,。比如：

①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本,，設(shè)色，縱25.5厘米,，橫525厘米”——此句屬于平實(shí)說明,，通過列數(shù)字的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。

②“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味,?！薄司湔Z言典雅生動，采用打比方的說明方法,，把畫卷比作樂章,，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點(diǎn),。除此還有摹狀貌等都能體現(xiàn)語言的生動性,。

③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇,，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語,，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味,。

六,、研讀探究

同學(xué)們，不管是它的社會背景的繁華,，還是畫作內(nèi)容的繁華,，還是繪畫技藝的繁華，都展現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫技藝,，但是在這繁華的背后,，作者為什么要創(chuàng)作這幅畫呢？

誰在夢回,？有什么深義,？（小組討論）

交流點(diǎn)撥：文題含義

（1）《夢回繁華》既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾,。

（2）《清明上河圖》反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一,，回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

（3）《清明上河圖》讓我們回憶古文明的燦爛,，希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華,。

一紙江山故人遠(yuǎn)，

半生煙火世情闌。

虹橋影落繁華盡,，

夢回汴京認(rèn)歸帆,。

七、歸納總結(jié)

科學(xué)合理的說明順序（邏輯順序,、空間順序）

平實(shí)而生動的語言

多種說明方法綜合運(yùn)用

八,、拓展延伸

請用本節(jié)課學(xué)到的說明方法，向大家介紹學(xué)校的小花園——易苑,。

九,、課下作業(yè)

做《學(xué)習(xí)與鞏固》