每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

由于課文是一首詩(shī)，詩(shī)歌偏重于抒情,，許多詩(shī)句比較凝練,，包含的知識(shí)較為豐富，在表達(dá)上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時(shí)中,，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時(shí),，那么這一課時(shí),，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的含義為主還是選擇以讀代講，以讀抒情?

經(jīng)過(guò)一番權(quán)衡,，我覺(jué)得讀懂詩(shī)比讀好詩(shī)更重要,，因?yàn)樵?shī)的精妙之處很多時(shí)候還是需要老師點(diǎn)撥的。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識(shí)要點(diǎn)：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩(shī)的總起,，知道“雪蓮”、“乳燕”,、“雛鷹”,、“山丹丹”分別來(lái)自哪里以及各自的比喻義。說(shuō)起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說(shuō)《海燕》,，說(shuō)起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國(guó)的雪花”,，可以結(jié)合毛主席《沁園春·雪》中的詩(shī)句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄”,，感受祖國(guó)的錦繡山川。

第三,、四節(jié)：

1,、感受英雄。從女?huà)z,、大禹到屈原到“水滸”,、“三國(guó)”到東子、雷鋒,，交流他們的事跡,，從感受人物的精神中感受民族的精神。

2,、感受文化,。交流端陽(yáng)的來(lái)歷，中秋的傳說(shuō),，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng),，知道這都是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

3,、由楓橋的鐘聲,，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩(shī),。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),，交流百年恥辱及人民的苦難生活。由七月的星火,，南湖的航船,，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說(shuō),，由春天的故事,，介紹鄧小平的南巡講話。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩(shī)的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫(xiě)中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,，略講。

我用了一節(jié)課的時(shí)間解決了上述知識(shí)點(diǎn),，幾乎沒(méi)有像樣的朗讀時(shí)間,。但是編者編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生朗讀,。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦、分角色朗誦和表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。我有點(diǎn)兒疑惑,，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時(shí)時(shí)間，怎樣才能做到理解詩(shī)意與表達(dá)詩(shī)情的雙豐收?希望大家積極參與探討,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《中華少年》是小學(xué)語(yǔ)文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

由于課文是一首詩(shī),，詩(shī)歌偏重于抒情,，許多詩(shī)句比較凝練，包含的知識(shí)較為豐富,，在表達(dá)上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時(shí)中，我有些矛盾,。略讀課文只安排一課時(shí),，那么這一課時(shí)，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的含義為主還是選擇以讀代講,，以讀抒情?

經(jīng)過(guò)一番權(quán)衡,，我覺(jué)得讀懂詩(shī)比讀好詩(shī)更重要，因?yàn)樵?shī)的精妙之處很多時(shí)候還是需要老師點(diǎn)撥的,。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識(shí)要點(diǎn)：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩(shī)的總起，知道“雪蓮”,、“乳燕”,、“雛鷹”,、“山丹丹”分別來(lái)自哪里以及各自的比喻義。說(shuō)起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說(shuō)《海燕》,，說(shuō)起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國(guó)的雪花”，可以結(jié)合《沁園春·雪》中的詩(shī)句“北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封,，萬(wàn)里雪飄”，感受祖國(guó)的錦繡山川,。

第三,、四節(jié)：

1、感受英雄,。從女?huà)z,、大禹到屈原到“水滸”、“三國(guó)”到東子,、雷鋒,，交流他們的事跡，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2,、感受文化。交流端陽(yáng)的來(lái)歷,，中秋的傳說(shuō),，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng)，知道這都是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3,、由楓橋的鐘聲，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩(shī)。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火,，南湖的航船,，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說(shuō),。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩(shī)的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,，略講,。

我用了一節(jié)課的時(shí)間解決了上述知識(shí)點(diǎn)，幾乎沒(méi)有像樣的朗讀時(shí)間,。但是編者編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。如果就此結(jié)束本課教學(xué)，似乎沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。因此,，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生朗讀。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦,、分角色朗誦和表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。我有點(diǎn)兒疑惑，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時(shí)時(shí)間,，怎樣才能做到理解詩(shī)意與表達(dá)詩(shī)情的雙豐收?希望大家積極參與探討。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。思品教師要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合,達(dá)到教學(xué)目的,，淺談幾點(diǎn)反思。

一,、要自覺(jué)提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)\更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養(yǎng),、道德覺(jué)悟要提高。

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有知識(shí),，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)，才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展需要,。知識(shí)是相關(guān)的,、互通的。因此,，只有掌握豐富知識(shí),，才能融會(huì)貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,。教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，不斷汲取新知，豐富知識(shí),，跟上時(shí)代節(jié)拍,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力使教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂(lè)意接受。有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)：“老師,，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣,，喜歡你上課,，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣?！睘榱顺潆?，要經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志,、歷史、經(jīng)濟(jì),、心理訪談等,。

2.勇于反思。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差,、錯(cuò)誤,，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際,、因材施教、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思,、時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?

3.為人師表,。正人先正已,，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟,。②在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。

4.尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認(rèn)為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動(dòng)時(shí)間、隨便把學(xué)生活動(dòng)課或課外課挪用,、作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.保持快樂(lè)心態(tài),。只有老師輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師,、樂(lè)于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，現(xiàn)實(shí)生活中，有種種煩惱和不如意,，要保持快樂(lè)心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重,，忘我工作,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生痛癢,，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí),，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境,，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式,、導(dǎo)讀式、討論式”等,。無(wú)論采取何種方式,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí),，提高理論水平,，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一,。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要與學(xué)生活有關(guān),，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問(wèn)題,。

三,、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實(shí)際,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進(jìn)行討論分析,，寫(xiě)政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,，思想品德課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺(jué)悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓?lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”;“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”這正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,。朗讀,，應(yīng)該成為小語(yǔ)閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上,，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束地盡情表達(dá)情感說(shuō)。我在《中華少年》這課時(shí)設(shè)計(jì)是根據(jù)本文是詩(shī)歌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式,，運(yùn)用多種的朗讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂(lè)趣。

一,、配樂(lè)的朗讀是有意義的

在教學(xué)《中華少年》一課時(shí),，配上和諧的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)行聲情并茂范讀，學(xué)生自然而然就進(jìn)入了文本的情感氛圍之中,。在朗讀教學(xué)中,，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境,，借助朗讀,，去想像，去體會(huì),，去理解,，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合,，情感與情理的結(jié)合,，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體,。

二,、趣味的朗讀是生動(dòng)的

趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的，有分角色讀,、加上動(dòng)作讀,、配樂(lè)讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運(yùn)用的比較多的,，自己尋找朗讀的伙伴,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是練習(xí)又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點(diǎn)創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式,，從而積極主動(dòng)地參與朗讀。

這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且通過(guò)這樣的練習(xí),，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力,。

三,、評(píng)價(jià)讀是必要的

評(píng)價(jià)讀可以是師生間的評(píng)價(jià)，也可以是生生間的評(píng)價(jià),。學(xué)生愛(ài)挑別人的毛病,。教師對(duì)這種現(xiàn)象加以引導(dǎo),，對(duì)別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進(jìn)的地方,。如讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師讀得怎樣,，哪個(gè)詞讀得好，為生生評(píng)作鋪墊,。通過(guò)評(píng)價(jià)，有利于掌握朗讀的技巧與方法,。這時(shí),，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀,，學(xué)生就更來(lái)勁了,，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn),，也感受到了朗讀有趣,。

讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì),，人人有收獲,。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔,。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差,。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,，積極性更高了。文章中重點(diǎn),、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文講述了一個(gè)發(fā)生在1999年的真實(shí)的故事,。語(yǔ)言樸質(zhì)而生動(dòng)，洋溢著濃濃的真情,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,，中國(guó)臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,，從而體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義,。

課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢,，像含苞的即將凋零的花朵,，他在靜靜地期待著來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在中國(guó)臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院,，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取中國(guó)臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),，做著一次又一次的努力,，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命,。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的,。

反思這節(jié)課,，我覺(jué)得存在著許多的不足與遺憾。

一,、在品味課文時(shí),，對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，體會(huì)語(yǔ)句含義,，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來(lái),。學(xué)生有時(shí)朗讀不到位,，例如：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病,，生命就像即將凋零的含苞的花朵,，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放,。重點(diǎn)是要學(xué)生體會(huì)小錢的不幸,，悲傷與絕望，朗讀時(shí)要讀出這樣的感情來(lái),。學(xué)生在讀的時(shí)候,，感覺(jué)完全是為了讀而讀，朗讀時(shí)聲音也不夠收放自如,，聲音上揚(yáng),，因此感情沒(méi)有到位，沒(méi)有達(dá)到朗讀的目的,。如當(dāng)時(shí),，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,，用聲音帶動(dòng)學(xué)生,，將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。

二,、在課文講授中,，忽視了對(duì)部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟。比如“唯有”,，雖然讀了句子,，但沒(méi)有對(duì)“唯有”進(jìn)行深入挖掘，這里為什么要用這個(gè)詞,，用這個(gè)詞,，你有什么感受?這樣對(duì)課文的內(nèi)容就挖的更深了，就能讓學(xué)生體會(huì)到骨髓移植對(duì)小錢的重要性,。

三,、課文的主題是頌揚(yáng)海峽兩岸的骨肉親情和愛(ài)心，但是對(duì)于這個(gè)主題的點(diǎn)撥和深化還不夠,。

四、自身應(yīng)變能力不夠靈活,。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題之后的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一,，有些語(yǔ)言不夠干凈利落，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉,。

在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足，踏踏實(shí)實(shí)地把課文中最基本的,、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)我想應(yīng)該主要是通過(guò)多媒體輔助手段,，提供大量與《再別康橋》有關(guān)的信息,。很好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景,，誘導(dǎo)思維，激發(fā)興趣,。

我在導(dǎo)入課文和介紹徐志摩時(shí),，通過(guò)播放歌曲《再別康橋》，附上劍橋的風(fēng)景圖片,， 緊接著出示3張徐志摩的照片和播放《海上名人錄--才情徐志摩》視頻和情景模擬,，拉近了學(xué)生與語(yǔ)文的距離，逐層推進(jìn),，讓學(xué)生在這樣的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)《再別康橋》的興趣,。

2.巧妙設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，體現(xiàn)分層教學(xué),。

本課的提問(wèn)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，逐級(jí)攀登,，讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。在講述意象和意境時(shí),，設(shè)置的問(wèn)題是有淺入深,。為的是照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，所以有一位學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生能回答出“第一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?”這個(gè)問(wèn)題后,，就搶著回答下面的問(wèn)題,。

3.自主探究與小組競(jìng)賽相結(jié)合。

自主學(xué)習(xí)是課堂上比較常用的方法,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)很有效的方法,，但現(xiàn)在社會(huì)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)作討論這個(gè)環(huán)節(jié),，希望增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,。

4.注重誦讀的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

授之以魚(yú)，不如授之以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,，“制衡”及評(píng)價(jià)的方法。

在這節(jié)課中,，我很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的誦讀的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),，效果還不錯(cuò)。有一個(gè)音色比較好的學(xué)生,，在配樂(lè)播放鋼琴曲《神秘園》時(shí),，朗誦出了詩(shī)歌那種特有的感覺(jué)。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡(jiǎn)短 中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

音樂(lè)是表演藝術(shù),，是人們通過(guò)欣賞音樂(lè)表演滿足音樂(lè)審美需要,，同時(shí)亦通過(guò)參與音樂(lè)表演滿足自己的音樂(lè)表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要意義,?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅,，受到情感的陶冶”,。

歌曲《銀色的樺樹(shù)林》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌，歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合,，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色,，令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然,、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。縱觀全課,，反思如下：

從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的,，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),。開(kāi)課之初的發(fā)聲練習(xí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大自然的情景,，在潺潺流水,、啾啾鳥(niǎo)鳴聲中，配合優(yōu)美的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，呼吸的調(diào)節(jié)，用輕柔動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)……一切與大自然的美景融為一體,。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我通過(guò)大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春,、夏,、秋、冬風(fēng)景圖片,，讓學(xué)生感受到白樺林的美,，“這么美的地方，誰(shuí)不想再回來(lái)呢?”引出歌曲,。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),，為了讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,，掌握音準(zhǔn)，充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官,，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用,、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，采用教材的音像資料,，讓生動(dòng)有趣的形式和情境,，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的活動(dòng)、參與空間,，學(xué)生在這種輕松,、愉快、平等和諧氣氛中很快學(xué)會(huì)了歌曲,。此環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)多種形式參與學(xué)習(xí)，用心去歌唱,，去感受,、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美,、意境美,。學(xué)生在各種意境中聽(tīng)了多遍音樂(lè)，由生到熟,、由聽(tīng)到唱,，由被動(dòng)到主動(dòng)，欣賞音樂(lè)成了他們最喜愛(ài)的活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我,、超越同伴的加油站，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高,，他們主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,，培養(yǎng)了興趣和審美能力，享受了成功的愉悅,。在本課重難點(diǎn)突破上我首先通過(guò)教師范唱讓學(xué)生找出最具趣味性的樂(lè)句,，然后利用節(jié)奏模擬、身體律動(dòng)等方法,，使學(xué)生在無(wú)意中掌握了“蓬得得……”的節(jié)奏和音準(zhǔn),，降低了學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)的積極性,。最后的課堂拓展在加拿大民謠《紅河谷》背景音樂(lè)的襯托下,，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們欣賞楓葉之國(guó)美麗的風(fēng)光以及人文景觀，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，加深了對(duì)這一美好國(guó)度的認(rèn)識(shí),，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn),。對(duì)本課的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的小結(jié)，肯定學(xué)生的能力,，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣,。總的來(lái)說(shuō),，本節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合,、張馳有度,，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新,、輕松,、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈,。

但本節(jié)課的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,，需要改進(jìn)和提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、學(xué)生演唱的聲音感染力還不夠,，音色不夠圓潤(rùn)，所以演唱時(shí)沒(méi)有達(dá)到非常感染人的效果,，以后還有待于進(jìn)一步提高,。這就需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，重視發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握正確的演唱方法。

2,、要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè),、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),，幫助學(xué)生分析音樂(lè)作品,，以提高學(xué)生理解音樂(lè)的能力，拓展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立剖析音樂(lè)的能力,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配還不夠合理，導(dǎo)致后面還有一個(gè)輪唱練習(xí)沒(méi)有完成,，沒(méi)有給學(xué)生分組討論的時(shí)間,，學(xué)生小組合作體現(xiàn)的不充分。

4,、駕馭課堂的能力還有待進(jìn)一步提高,，教學(xué)語(yǔ)言還要更精煉、準(zhǔn)確,，有感染力,。

5、平時(shí)要加強(qiáng)音樂(lè)基本功的訓(xùn)練,，提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng),。