工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇一

本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩,，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國,。教學(xué)重點是分角色、表演朗誦課文,。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

縱觀這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情,。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟,。

不足之處：

1,、課堂密度過大，時間分配不夠合理,。

2,、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分。

3,、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇二

“給我一個支點,，我能撬起地球?！痹谡Z文詩歌略讀課文的教學(xué)中,，怎樣找到這個撬起課文的“支點”?為此我們安排了一次專題研討活動，使大家明確略讀課文怎樣教學(xué)才有效,。

略讀課文的有效教學(xué)需要發(fā)動學(xué)生的主觀能動性,，讓他們課前閱讀課文，搜集資料,，還需要教師有意識的指導(dǎo),，略讀課文的有效教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們喜歡課文,，愿去探究,，略讀課文的有效教學(xué)需要學(xué)生積極的誦讀，讓他們在形式多樣的誦讀中體味語言的魅力,，感受詩歌的韻味和節(jié)奏,。

這次活動是在9月18日上午在保定中心小學(xué)開展的，三山區(qū)小學(xué)語文中心組成員觀摩了施萍萍老師執(zhí)教的公開課《中華少年》,，觀課的老師充分發(fā)表意見,，并與施老師面對面交流對話，下面選錄部分教師的評課以供研討,。

觀點是“把誦讀放在詩歌教學(xué)之首”：

能把一篇課文教得簡單是我們每位教師所愿意的,，能簡單快樂地去學(xué)習(xí)課文是每位學(xué)生所希望的。語文課能否上得簡單而有效呢?我認為應(yīng)該是可以的,。因為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容即豐富多彩的生活內(nèi)容,，學(xué)生只要“讀進去”即可,，就這么簡單。

但要讓學(xué)生簡單而有效地學(xué),，教師須簡單教;教師要做到簡單教,，還須先做些復(fù)雜的工作：深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的心理特點和實際水平,，尋找一些巧妙的方法等,。

一、師生課前要做好一些準備,，搜集相關(guān)的資料

對文中語言的理解,、感悟，不能沒有相關(guān)知識的支撐,，所以一課的學(xué)習(xí),，常常需要搜集一些相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)這首《中華少年》時,，一些文字,、圖片可以使學(xué)生對中華的了解更深，更有利于情感的激發(fā),。師生共同努力搜集準備資料,，不但利于本課的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，提高自學(xué)的能力,，利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。(施老師在這方面較注重,。)

二,、引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)情感,，加深感悟

三山中心小學(xué)范園園老師的觀點是“創(chuàng)設(shè)情境，有效學(xué)習(xí)”：

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,，本詩作者從新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了建設(shè)中華的堅強決心,。

本節(jié)課教學(xué)伊始,，教師就用豐富多彩的圖片和富于激情的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生沉浸在這種情境中無法自拔,。這個特定情境的創(chuàng)設(shè),，有利于激發(fā)學(xué)生思維、體會,、領(lǐng)略,、想說,、要說、掌握的主動性和積極性,，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),，有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生的知識技能和教學(xué)效果,。

教師在安排教學(xué)任務(wù)的時候,，雖說沿用的是以前的學(xué)習(xí)方法，但每一步的學(xué)習(xí)都主動征求了學(xué)生的意見,。這種教學(xué)民主對高年級的學(xué)生來說,，對教學(xué)來說，是十分必要的,，凸顯了教育過程中以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的師生雙邊關(guān)系。教師在教學(xué)過程中真的只是起到了啟發(fā)引導(dǎo)的作用,。高年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己的人生觀和價值觀,，如果教師一味地包辦，什么事都親力親為,，那會不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,，無法真正體現(xiàn)課改的精神。

當然,，施老師的這節(jié)課最讓我印象深刻的,，除了深厚的閱讀教學(xué)功底外，就是這節(jié)課的'真實性,。從施老師的課堂上,，仿佛看到了自己上課時的影子。她并沒有像其他老師上公開課時的“作秀”──將課堂上所有不和諧的因素都掩蓋起來,，使我們只看到美的一面,，而是出現(xiàn)了平時我們課堂上也經(jīng)常會出現(xiàn)的一些小問題，我們也并沒看到老師著急去掩飾,，看到的是老師從容不迫解決問題的身影,，使我們不得不為老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課堂駕馭能力感到喝彩。也使我們聽課的人從真真切切中學(xué)到了好的教學(xué)方法,，還學(xué)到了解決問題的方法,，就是教學(xué)機智。這樣的課堂才是真實可感,，有所收獲的課堂,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇三

本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國,。

在第一課時,，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀,，然后讓學(xué)生自由朗誦,，把詩讀正確，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容,，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌,，要求讀得字正腔圓,，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進行評議,，并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導(dǎo),，學(xué)生心領(lǐng)神會，進步相當大,，再請四人一小組按照本詩甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,，讀完以后我進行評價,，當然是以鼓勵為主。

這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀,，人人都有體會,，人人有收獲,。文章中重點、難點在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間,，生生間交流過程中得到提高。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,，而且在第一課時讓學(xué)生在課堂上進行了充分的交流匯報,，幫助了學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇四

本課是一篇略讀課文,，教學(xué)目標我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩,，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國,。教學(xué)重點是分角色,、表演朗誦課文,。教學(xué)難點是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

縱觀這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學(xué)生通過自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦,，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情,。

2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會,，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處：

1,、課堂密度過大,，時間分配不夠合理。

2,、給學(xué)生朗誦的時間不夠充分,。

3,、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課,，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇五

本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力,；感染教育學(xué)生要深深地愛著自己的祖國,。

在第一課時，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料,，再放一遍錄音朗讀,，然后讓學(xué)生自由朗誦,，把詩讀正確,，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容,，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌,，要求讀得字正腔圓,，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進行評議,，并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導(dǎo),，學(xué)生心領(lǐng)神會，進步相當大,，再請四人一小組按照本詩甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,，讀完以后我進行評價,，當然是以鼓勵為主。

這節(jié)課,，成功之處有：

１．以讀帶講,。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，進而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。讓學(xué)生人人都讀,，人人都有體會,，人人有收獲。文章中重點,、難點在學(xué)生多形式的朗讀過程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高,。

２．課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,，而且在第一課時讓學(xué)生在課堂上進行了充分的交流匯報,，幫助了學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。