工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇一

本課是一篇略讀課文,，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī),，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。教學(xué)重點(diǎn)是分角色,、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

縱觀這節(jié)課，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟,。

不足之處：

1、課堂密度過(guò)大,，時(shí)間分配不夠合理,。

2、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。

總之,，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課,，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇二

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球,?！痹谡Z(yǔ)文詩(shī)歌略讀課文的教學(xué)中，怎樣找到這個(gè)撬起課文的“支點(diǎn)”?為此我們安排了一次專題研討活動(dòng),，使大家明確略讀課文怎樣教學(xué)才有效,。

略讀課文的有效教學(xué)需要發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們課前閱讀課文,，搜集資料,，還需要教師有意識(shí)的指導(dǎo),，略讀課文的有效教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們喜歡課文,，愿去探究,，略讀課文的有效教學(xué)需要學(xué)生積極的誦讀，讓他們?cè)谛问蕉鄻拥恼b讀中體味語(yǔ)言的魅力,，感受詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏,。

這次活動(dòng)是在9月18日上午在保定中心小學(xué)開(kāi)展的，三山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心組成員觀摩了施萍萍老師執(zhí)教的公開(kāi)課《中華少年》,，觀課的老師充分發(fā)表意見(jiàn),，并與施老師面對(duì)面交流對(duì)話，下面選錄部分教師的評(píng)課以供研討,。

觀點(diǎn)是“把誦讀放在詩(shī)歌教學(xué)之首”：

能把一篇課文教得簡(jiǎn)單是我們每位教師所愿意的,，能簡(jiǎn)單快樂(lè)地去學(xué)習(xí)課文是每位學(xué)生所希望的。語(yǔ)文課能否上得簡(jiǎn)單而有效呢?我認(rèn)為應(yīng)該是可以的,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容即豐富多彩的生活內(nèi)容,，學(xué)生只要“讀進(jìn)去”即可，就這么簡(jiǎn)單,。

但要讓學(xué)生簡(jiǎn)單而有效地學(xué),，教師須簡(jiǎn)單教;教師要做到簡(jiǎn)單教，還須先做些復(fù)雜的工作：深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平,，尋找一些巧妙的方法等。

一,、師生課前要做好一些準(zhǔn)備,，搜集相關(guān)的資料

對(duì)文中語(yǔ)言的理解、感悟,，不能沒(méi)有相關(guān)知識(shí)的支撐,，所以一課的學(xué)習(xí)，常常需要搜集一些相關(guān)資料,。在學(xué)習(xí)這首《中華少年》時(shí),，一些文字、圖片可以使學(xué)生對(duì)中華的了解更深,，更有利于情感的激發(fā),。師生共同努力搜集準(zhǔn)備資料，不但利于本課的學(xué)習(xí),，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，提高自學(xué)的能力，利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。(施老師在這方面較注重,。)

二,、引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)情感,，加深感悟

三山中心小學(xué)范園園老師的觀點(diǎn)是“創(chuàng)設(shè)情境,，有效學(xué)習(xí)”：

熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者從新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時(shí)也表達(dá)了建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

本節(jié)課教學(xué)伊始,，教師就用豐富多彩的圖片和富于激情的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生沉浸在這種情境中無(wú)法自拔。這個(gè)特定情境的創(chuàng)設(shè),，有利于激發(fā)學(xué)生思維、體會(huì),、領(lǐng)略,、想說(shuō)、要說(shuō),、掌握的主動(dòng)性和積極性,，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，有利于提高學(xué)生的知識(shí)技能和教學(xué)效果,。

教師在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，雖說(shuō)沿用的是以前的學(xué)習(xí)方法,，但每一步的學(xué)習(xí)都主動(dòng)征求了學(xué)生的意見(jiàn),。這種教學(xué)民主對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō),，是十分必要的,，凸顯了教育過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生雙邊關(guān)系,。教師在教學(xué)過(guò)程中真的只是起到了啟發(fā)引導(dǎo)的作用,。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的人生觀和價(jià)值觀，如果教師一味地包辦,，什么事都親力親為,，那會(huì)不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，無(wú)法真正體現(xiàn)課改的精神,。

當(dāng)然,，施老師的這節(jié)課最讓我印象深刻的，除了深厚的閱讀教學(xué)功底外,，就是這節(jié)課的'真實(shí)性,。從施老師的課堂上,，仿佛看到了自己上課時(shí)的影子。她并沒(méi)有像其他老師上公開(kāi)課時(shí)的“作秀”──將課堂上所有不和諧的因素都掩蓋起來(lái),，使我們只看到美的一面,，而是出現(xiàn)了平時(shí)我們課堂上也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，我們也并沒(méi)看到老師著急去掩飾,，看到的是老師從容不迫解決問(wèn)題的身影,，使我們不得不為老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力感到喝彩。也使我們聽(tīng)課的人從真真切切中學(xué)到了好的教學(xué)方法,，還學(xué)到了解決問(wèn)題的方法,，就是教學(xué)機(jī)智。這樣的課堂才是真實(shí)可感,，有所收獲的課堂,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇三

本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力,；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。

在第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料,，再放一遍錄音朗讀,，然后讓學(xué)生自由朗誦，把詩(shī)讀正確,，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思,，整體把握主要內(nèi)容,，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。

在第二課時(shí),，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,，要求讀得字正腔圓，再指名一個(gè)小組檢查朗誦情況,，然后進(jìn)行評(píng)議,，并隨機(jī)對(duì)第一個(gè)小節(jié)的朗誦進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，進(jìn)步相當(dāng)大,，再請(qǐng)四人一小組按照本詩(shī)甲、乙,、丙,、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī),，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主。

這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì),，人人有收獲,。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過(guò)程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間,，生生間交流過(guò)程中得到提高,。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事，而且在第一課時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的交流匯報(bào)，幫助了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇四

本課是一篇略讀課文,，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力,；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文,。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

縱觀這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2,、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟,。

不足之處：

1,、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理,。

2,、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略,，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值,。

中華少年教學(xué)反思總結(jié)篇五

本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩(shī),，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,；培養(yǎng)學(xué)生分角色,、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó),。

在第一課時(shí),，我首先讓學(xué)生交流課前收集的資料，再放一遍錄音朗讀,，然后讓學(xué)生自由朗誦,，把詩(shī)讀正確，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

在第二課時(shí),，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，要求讀得字正腔圓,，再指名一個(gè)小組檢查朗誦情況,，然后進(jìn)行評(píng)議，并隨機(jī)對(duì)第一個(gè)小節(jié)的朗誦進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，進(jìn)步相當(dāng)大，再請(qǐng)四人一小組按照本詩(shī)甲,、乙,、丙、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色,，然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī)，讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),，當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,。

這節(jié)課，成功之處有：

１．以讀帶講,。讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。讓學(xué)生人人都讀,，人人都有體會(huì),，人人有收獲,。文章中重點(diǎn),、難點(diǎn)在學(xué)生多形式的朗讀過(guò)程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,，生生間交流過(guò)程中得到提高,。

２．課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料,、圖片和小故事,，而且在第一課時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了充分的交流匯報(bào)，幫助了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟,。