人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇一

本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿,、祖國山川的壯麗,、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化,。

編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情,。因此，學習本詩,，重在朗讀,。

我先讓學生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎,，每個學生自由讀,，大聲讀，把詩讀正確,，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調,，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習按照本詩甲、乙,、丙,、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,，同時讓他們小組競賽,，讀完以后我進行評價，當然是以鼓勵為主,，并且讓學生互相評價,。

第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié),，學生心領神會,，進步相當大，然后我讓每個小組再重新練習,，又接讀了一遍,。為了怕學生厭煩，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,，我再讓他們讀的時候,，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié)，而是延后一個小節(jié),。在反復的誦讀中,，體會詩人表達的情感。他們充滿了激情,，越讀越帶勁,，當下課鈴響了以后仍然還想讀。字串4

第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，是全詩的總起,。

第２、３,、４節(jié)分別從三個不同的視角展開：

第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年,；

第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；

第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個小節(jié)結構上都是先分后總

第５節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。

第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言,，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷,。第８節(jié)是全詩的總結。

我讓學生說說每一小節(jié)的意思時,，學生的回答很不令我滿意,，學生對某些詩句含義的理解還不夠深刻，看來這節(jié)課在指導朗讀方面我做得很成功,，但是啟發(fā)引導學生理解內(nèi)容方面我做得還不夠,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇二

本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色,、表演朗誦的能力,；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。

在第一課時,，我首先讓學生交流課前收集的資料,，再放一遍錄音朗讀，然后讓學生自由朗誦,，把詩讀正確,，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思,，整體把握主要內(nèi)容，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

在第二課時,，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌，要求讀得字正腔圓,，再指名一個小組檢查朗誦情況,，然后進行評議，并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導,，學生心領神會,，進步相當大，再請四人一小組按照本詩甲,、乙,、丙、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色,，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，讀完以后我進行評價，當然是以鼓勵為主,。

這節(jié)課,，成功之處有：

1、以讀帶講,。讓學生通過自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀,，人人都有體會,，人人有收獲。文章中重點,、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高,。

2,、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料,、圖片和小故事,，而且在第一課時讓學生在課堂上進行了充分的交流匯報，幫助了學生對詩歌情感的把握與感悟,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇三

本課是一篇略讀課文,，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,；培養(yǎng)學生分角色,、表演朗誦的能力,；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色,、表演朗誦課文,。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的.自豪,，讀出對祖國的一片深情。

縱觀這節(jié)課,，成功之處有：

1,、以讀帶講：

讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2,、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故,、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,，課堂上給學生充分的交流匯報機會,，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟,。

不足之處：

1,、課堂密度過大，時間分配不夠合理,。

2,、給學生朗誦的時間不夠充分。

3,、教學重難點體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課,，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇四

《語文課程標準》中對于朗讀在低中高三個學段中分別作了這樣的要求：“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,；“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,；“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”這正力顯了新課程提倡的“各學段的閱讀教學都要重視朗讀”,。朗讀,，應該成為小語閱讀教學的主旋律。在課堂上,，老師應該把課堂這個大舞臺交給學生,，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達情感說,。我在《中華少年》這課時設計是根據(jù)本文是詩歌的特點設計以感情朗讀為學習方式,，運用多種的朗讀方法，引導學生讀出樂趣。

在教學《中華少年》一課時,，配上和諧的音樂和生動的畫面進行聲情并茂范讀,，學生自然而然就進入了文本的情感氛圍之中。在朗讀教學中,，運用情境創(chuàng)設法,，將學生引入情境，借助朗讀,，去想像,，去體會，去理解,，去表達,，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合,，體會與表達的結合,，情思與情趣的一

趣味的朗讀方式是符合小學生心理特征的，有分角色讀,、加上動作讀,、配樂讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時在課堂中運用的比較多的,，自己尋找朗讀的伙伴,，對于學生來說既是練習又是提高。老師還可以根據(jù)文本的特點創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,，學生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式,，從而積極主動地參與朗讀。

這樣就可以極大激發(fā)學生的學習興趣,。而且通過這樣的練習,，不但可以提高學生的朗讀水平，還可以增強學生對文章的理解能力,。

評價讀可以是師生間的評價,，也可以是生生間的評價。學生愛挑別人的毛病,。教師對這種現(xiàn)象加以引導,，對別人的朗讀要先提出優(yōu)點、值得學習的地方再指出要改進的地方,。如讓學生評評老師讀得怎樣,，哪個詞讀得好，為生生評作鋪墊,。通過評價,，有利于掌握朗讀的技巧與方法,。這時，再加上賽讀,、挑戰(zhàn)讀,，學生就更來勁了，學生的好勝心理被充分的調動起來了,，紛紛要向班里最好的同學挑戰(zhàn),，也感受到了朗讀有趣。

讓學生人人都讀,，人人都有體會,，人人有收獲。改變了課堂教學以往情形以教為主,。以學為輔,。變學生被動學為主動學，以動帶靜,，以優(yōu)促差,。全班同學學習語文的主動性，積極性更高了,。文章中重點,、難點在學生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間,，生生間交流過程中得到提高,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇五

熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心,。

本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗,、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,，通過這些意象凝聚詩人獨特感受,，使情感具體化。

編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情,。因此,，學習本詩，重在朗讀,。

全詩共8個小節(jié),。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，是全詩的總起。第2,、3,、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年,；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿,。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩的總結。

我先讓學生自由朗誦,，這是分角色朗誦的基礎,，每個學生自由讀，大聲讀,，把詩讀正確,，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思,，整體把握作品的情感基調，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

然后我讓他們四人一小組練習按照本詩甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,，然后每一小組讀一個小節(jié)，接著讀整首詩,。同時讓他們小組競賽,，讀完以后我進行評價，當然是以鼓勵為主,，并且讓學生互相評價,。

第一遍讀得不夠好，我范讀了最難讀的一個小節(jié),，學生們聽的很認真,。然后我讓每個小組再重新練習，又接讀了一遍,。為了怕學生厭煩,，每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,，我再讓他們讀的時候，不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),，而是延后一個小節(jié),。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感,。當我提出我來朗讀,，讓學生說出老師是帶著一種怎樣的心情去讀時，大部分學生的說法都很片面,，而且很單調,。看來我平時對他們的朗讀指導還不夠,。在今后的教學中我應該爭取更好的方法,，更多的、更有效的去指導他們的朗讀,。

學習完這篇課文,，我還讓學生舉辦一個“熱愛祖國——詩歌朗誦會”剛好與本單元的綜合性學習相結合起來了。放假之后就開始,，我期待著學生們帶給我精彩,！

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇六

本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩,，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色,、表演朗誦的能力,；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色,、表演朗誦課文,。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情,。教學方法：以感情朗讀為學習方式，運用多種朗讀方法,，引導學生突破難點,。

在第一課時，我首先讓學生交流課前收集的資料,，再放一遍錄音朗讀,，然后讓學生自由朗誦，把詩讀正確,，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握主要內(nèi)容,，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

在第二課時，我先讓他們以自己喜歡的方式讀詩歌,，要求讀得字正腔圓,，再指名一個小組檢查朗誦情況，然后進行評議,，并隨機對第一個小節(jié)的朗誦進行指導,，學生心領神會，進步相當大,，再請四人一小組按照本詩甲,、乙、丙,、丁分角色練讀,，要求讀得有聲有色，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,，讀完以后我進行評價,，當然是以鼓勵為主。后面還安排了四人上講臺配樂表演朗誦,、師生分角色朗誦,，要求讀得聲情并茂，在反復的誦讀中,，體會詩人表達的情感,。

１、以讀帶講,。讓學生通過自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀,，人人都有體會,，人人有收獲。文章中重點,、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高,。

２,、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故,、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,，而且在第一課時讓學生在課堂上進行了充分的交流匯報,，幫助了學生對詩歌情感的把握與感悟。

在讀后的評價與組織學生交流朗誦后的體會方面?zhèn)}促了些,，主要是安排學生兩次自讀在時間上的預設短了一點,，他們讀得有滋有味時不忍叫停。只是讓學生在小組內(nèi)交流了一會,，原本還要在全班交流的,，交流內(nèi)心情感的體驗，交流朗誦的方法與技巧,，交流自己真實的想法等,。

總之，在以后的教學中要不斷反思自己的教學方法與策略,，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇七

我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時,，讓我深深體會到讓學生帶著感情去誦讀,，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講,，其效果要好得多,。

我在講這一小節(jié)時，先解釋幾個詞的意思,，例如：雪蓮,、乳燕、雛鷹,、山丹丹,，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學生讀,，后再歸納這一小節(jié)的意思,。

我以為自己這樣設計這個環(huán)節(jié)能達到本課的教學目的，結果不然,。學生只是很被動地去讀,，根本不知道這一小節(jié)說什么，更談不上本節(jié)的中心所在,，且氣氛相當沉悶,?？吹竭@種情況,，我不再多講,，就讓學生讀，老師范讀,、全班讀,、男女生讀、分組讀,、師生配合讀等形式,，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了,，而且能使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情，這一小節(jié)中心意思學生也明白了,。為什么會有如此的差別呢,？靜下心來思考，究其原因是

1,、老師包辦得太多了,，比方說，這課是以讀為主的,，老師只需講白方法,、要點，要求就行了,，把大部分時間交給學生,，通過各種方式讀去領悟本節(jié)的意思或情感。

2,、教學手段不夠靈活,。反思這節(jié)課的教學，如果能用上配樂去誦讀,，其效果可能會更好,。

3、課堂評價語欠豐富,，未能很好地激發(fā)學生的學習興趣,。當學生讀得好時，老師應當使用各種課堂評價語,，特別是小組賽讀時,，更能激發(fā)學生的學習興趣。

4,、課堂駕馭能力有待提高,。

總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。

點評：我在講這個模塊的課的過程中，花了較大的篇幅講了為什么要進行教學反思,，其中的理由是個人專業(yè)發(fā)展的需要,。駱老師在這一篇反思中最令我感動的是這句話：“總之,我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,竭盡全力上好每一節(jié)課,真正實現(xiàn)一名教師的人生價值?！苯處煹男腋３松钌系陌簿又?，樂業(yè)也是一個重要指標，獲得的工作的幸福,，才會讓我們感到人生的意義,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇八

《中華少年》是一篇現(xiàn)代詩歌，作者以新時代中華少年的新視角贊美了祖國,，表達了對祖國的熱愛之情,，作為中華少年的自豪之情，同時還表達了中華少年建設祖國的堅強決心,，《中華少年》教學反思,。本文的重難點是讓學生體會詩歌表達的思想感情，小學生的情感還處于發(fā)展階段,，對抽象的情感是比較難理解的,，所以需要通過反復的朗讀來體會情感，所以本課的重點就是教會學生有感情地朗讀詩歌,。反思本節(jié)課的教學,，我有以下感想。

一,、成功之處：ppt課件做得比較靈活,，可以根據(jù)學生的隨機回答跳躍進行，不受現(xiàn)實課堂的限制,，能在課堂當中拓展學生的視野,。在教學過程當中，能比較好地注意到學生的課堂動態(tài),，而不是一味地自己講自己的,。教態(tài)相比較之前而言，有比較明顯的進步,，比較大方自然,，教學反思《《中華少年》教學反思》。在課堂指令方面,，表達比較清晰,，學生也能按照老師的課堂指令做好筆記和標注。

二,、不足之處：作為一個新的教師,，我的經(jīng)驗還是不足的,，有許多需要改進的地方。首先,，我沒能很好地結合學情,，只想著讓學生多發(fā)表意見而忽略了學生的學習習慣和知識掌握程度，面對8班那群不那么積極主動的學生,，我需要做的應該是一步步引導他們，激發(fā)他們的學習興趣,，而不是急著讓他們自行發(fā)表意見,。

其次，我沒能好好地利用做好的課件,。最后,，我沒能在規(guī)定的課時內(nèi)把教學重點落實，課堂上的朗讀所花的時間過少了,。

三,、啟示：

1、要根據(jù)學情來決定教學方法,，在主動積極,、各方面能力稍強的班級上，老師可以在一定程度上縮短講話時間,，把更多時間留給學生,。而在積極性不高、各方面能力稍弱的班級上,，老師就要充分發(fā)揮引導作用,，帶領學生學好課文。

2,、在課堂上不僅僅要講課,，還要隨時關注學生的學習動態(tài)，間隔一段時間后就要想辦法調動學生的積極性,，根據(jù)學生的情況隨時更改教學方案,。

3、板書設計要簡潔,，新穎,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇九

中華少年教學反思1本課是一篇略讀課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩,，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色,、表演朗誦的能力,；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文,。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

１,、以讀帶講：

讓學生通過自由朗誦,、分角色朗誦、表演朗誦,，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

２,、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故,、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事,，課堂上給學生充分的交流匯報機會,，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟,。

１,、課堂密度過大，時間分配不夠合理,。

２,、給學生朗誦的時間不夠充分。

３,、教學重難點體現(xiàn)不明顯,。

總之，我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略,，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值,。

中華少年教學設計及反思 中華少年聽課記錄表及反思篇十

本課是一篇略讀課文,，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,；培養(yǎng)學生分角色、表演朗誦的能力,；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國,。教學重點是分角色、表演朗誦課文,。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

1、以讀帶講：讓學生通過自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故,、傳統(tǒng)風俗的資料,、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會,，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟,。

1,、課堂密度過大，時間分配不夠合理,。

2,、給學生朗誦的時間不夠充分。

3,、教學重難點體現(xiàn)不明顯,。

我會在以后的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業(yè)成長和發(fā)展,，竭盡全力上好每一節(jié)課,，真正實現(xiàn)一名教師的人生價值。