作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識與能力：掌握說明文寫作的一些基本順序,。

過程與方法：說明事物能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時(shí)間順序,，或用空間順序,，或用邏輯順序,，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序）?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀：說明順序的安排和說明目的、對象,、內(nèi)容有很大的關(guān)系,。

合理安排說明的順序,。

能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。

講解法,，示例法,，實(shí)踐法。

1課時(shí)

1,、掌握說明文寫作的一些基本順序,。

2、理解說明順序的安排取決于說明對象的特征,，并合理安排說明順序,。

3、學(xué)以致用,，在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序,。

就你日常生活中常見的事物寫一篇事物說明文，介紹其特征和功能,，不少于600字,。

好的內(nèi)容，必須有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,。為了把事物的特征說得準(zhǔn)確,、清楚、明白,，必須合理地安排說明的順序,。常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序以及邏輯順序,。

時(shí)間順序,，即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間,，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作,、工作方法,、歷史發(fā)展、文字演變,、人物成長,、動(dòng)植物生長等等，都應(yīng)以時(shí)間為序,。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》,，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來說明的?！吨袊皹颉分械臉蛄菏前磸墓诺浇竦臅r(shí)間順序介紹的：旅人橋——趙州橋—盧溝橋——江東橋——長虹大橋,。

空間順序,，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi),，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體,，如建筑物、山水風(fēng)景等,，常用空間順序,。如《故宮博物院》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征,，然后再具體介紹太和門,、太和殿、中和殿,、保和殿,、乾清宮，直到御花園,，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候,，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序,。這樣安排就合乎人們觀察事物的習(xí)慣,，也是最合理的順序。

邏輯順序,，即按照事物,、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般,，或由具體到抽象,，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì),，或由原因到結(jié)果,，或由概括到具體,，或由特點(diǎn)到用途,，或由整體到局部一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物,，如山川,、江河、花草,、樹木,、器物等,，還是抽象的事理，如思想,、觀點(diǎn),、概念、原理,、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明,。

合理的說明順序應(yīng)該符合認(rèn)識規(guī)律,，應(yīng)根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以,，要采用哪種說明順序不是隨意安排的,，而是要根據(jù)說明的目的和對象，靈活選擇,。

需要注意的是,，大多數(shù)文章不會僅僅采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序,，在局部則交叉使用幾種說明順序,，從而使說明更加透徹。

石榴的自述：

同學(xué)們好,，我叫石榴,，又名若榴、丹若,、金罌,。每年五月，我火紅的花分外嬌艷,，農(nóng)歷五月也俗稱榴月,。我，石榴科落葉灌木或小喬木,。據(jù)傳,，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國引入,，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”,。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國榴種以歸,，故名安石榴,?！毕募鹃_花,，經(jīng)常為橙紅色，亦有白,、黃,、紅、粉紅諸色,。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色,。中國人視石榴為吉祥物,，以為它是多子多福的.象征,。古人稱我“千房同膜,，千子如一”。民間婚嫁之時(shí),，常于新房案頭或他處置放切開果皮,、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈祝吉者,。

在寂寞少花的夏季,，我燦紅的花朵吐放于萬綠叢中，顯得格外耀眼奪目,，使人感到一種熱烈而明快的氣氛,。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩賦傳世,。詩人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出,。宋代詩人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”,，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。

關(guān)于我的傳說,，一說是張騫,，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥?。一說是江淹，因?yàn)樗麑懹械摹妒褓x》,。還有一說是鐘馗：“五月花神丑鐘馗,，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服,，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒,，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹,?！?/p>

我成熟了之后看起來像一個(gè)紅燈籠,，雖然我的皮沒有蘋果那么光滑，不過好吃的都在里面哩,！你將我掰開時(shí),，就會看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁水也會流出來,。嘗一口汁水,，有點(diǎn)酸,，回味起來又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí),。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí),，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜,。我的營養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素c等多種營養(yǎng)元素,。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材,，我渾身都是寶哦,！

一只貓頭鷹的自述

我是一只小貓頭鷹。在古希臘神話中,，我被賦予神力——可預(yù)示未來,，是智慧女神雅典娜最喜愛的鳥，所以古希臘人把我視為智慧的象征,。在風(fēng)靡世界的好萊塢大片《哈利·波特》中，我是魔術(shù)師們連接魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界的神秘信使,，帶領(lǐng)魔術(shù)師們穿越時(shí)空,。這些傳說多少讓我染上了神秘的色彩，其實(shí)我的世界里還有許多鮮為人知的秘密,。

奇怪的外貌

我是國家二級保護(hù)動(dòng)物。我的家族成員種類超過130余種,，除南極洲以外,，所有的大洲都有我的親戚。

我們長相奇怪,，頭部寬大，嘴短而粗,，前端成鉤狀，臉部的羽毛排列成面盤,，有的兄弟姊妹還長有耳狀羽毛,。一雙銳利的圓眼分長面部的兩邊,，單看臉面很有點(diǎn)像人類的寵物貓,，所以人類都叫我們“貓頭鷹”。雖然我的家庭成員種類較多,，但我們的“著裝風(fēng)格”大體相似,，我們身著長年不換的褐色羽毛大氅，上面散綴著細(xì)小的斑點(diǎn),，顯得氣度不凡,。羽氅冬暖夏涼,，稠密松軟,，不過,，它還有一個(gè)的特點(diǎn),，就是飛行起來悄無聲息。

奇異的習(xí)性

我們一般選擇樹木作為棲息場所,，有些兄弟喜歡棲息在巖石間和草地上,。我們常常晝伏夜出,。我們的食譜通常是固定的，主要以鼠類為主,，偶爾也吃些昆蟲、小鳥,、蜥蝎、魚類等換換口味,。

爸媽當(dāng)年結(jié)婚是現(xiàn)在最流行的“裸婚”,，他們結(jié)婚時(shí)不筑巢，而是找現(xiàn)成的育兒房,，如樹洞,、巖穴，甚至是其他鳥類的完整棄巢,。我們的孵化期約一個(gè)月左右,，孵卵是媽媽的事,，把我們養(yǎng)育成鳥則由爸爸、媽媽共同承擔(dān),。因?yàn)槲覀冮L得特別,，又是夜行動(dòng)物，所以民間常把我們視為“不祥之鳥”,，稱為逐魂鳥,、報(bào)喪鳥等,。盡管我們捕鼠有功，但人類還是常常驅(qū)逐我們,，獵殺我們,，使我們居無定所，到處流浪,。

親愛的人類，別忘了我們貓頭鷹是大自然最杰出的捕鼠能手，是你們的朋友,，不要再傷害我們了，請讓我們和你們在藍(lán)天下和諧共處吧,！

技巧解密

這是一篇介紹動(dòng)物貓頭鷹的說明文,，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，采用第一人稱的口吻,，給讀者以親切自然之感,。另外，作者緊扣說明對象“奇”的特點(diǎn)，分別介紹了貓頭鷹“奇怪的外貌”“奇異的習(xí)性”等科學(xué)知識,，不僅使文章條理清楚,，而且符合人們的認(rèn)識規(guī)律。說明中,，作者綜合運(yùn)用了引用,、列數(shù)字、舉例子,、作比較等多種說明方法,，既豐富了文章內(nèi)容，又將說明對象介紹得具體生動(dòng),，科學(xué)準(zhǔn)確,。文章結(jié)尾的呼吁，賦予了這篇說明文以積極的思想性,，從而達(dá)到了科學(xué)性,、趣味性、知識性,、人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

〔訓(xùn)練題一〕假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢,？請確定兩種不同的說明順序,，列出兩份說明文的寫作提綱。

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

知識與能力目標(biāo)：

1,、了解消息的基本知識,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2,、掌握新聞的特點(diǎn),、結(jié)構(gòu)形式。

3,、理清新聞的內(nèi)容,、要素、結(jié)構(gòu),，體會語言的真實(shí)準(zhǔn)確,。

情感目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前,、壓倒敵人的大無畏精神,。

學(xué)生對于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識向?qū)W生介紹清楚,，然后理論和文章相結(jié)合,，更好更深入的理解文本。

重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu),，了解導(dǎo)語的作用,。

難點(diǎn)：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性,、簡潔性,。

一、導(dǎo)入新課,，簡介消息,。

俗話說：足不出戶，能知天下事?，F(xiàn)代社會中我們可以依靠什么知曉天下大事呢?生答：“新聞聯(lián)播”,、《人民日報(bào)》等。

是的,，我們通過電視,、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑知道天下大事,，了解世界變化,。那第1課屬于哪種類型的報(bào)刊文章?生答：新聞、消息,。

這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)這則新聞：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、了解新聞知識,，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(一)新聞的概念

新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生,、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道,。

新聞?dòng)袕V義和狹義兩種

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播,、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道,，包括消息、通訊,、特寫,、人物專訪,、調(diào)查報(bào)告、新聞評論,、社論,、報(bào)告文學(xué)等,。

狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字,，及時(shí)迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí),。

(二)新聞的結(jié)構(gòu)

新聞的結(jié)構(gòu)由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題(分為:正標(biāo)題,、副標(biāo)題、引標(biāo)題),、導(dǎo)語,、主體、背景,、結(jié)語,。

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)。必須簡明,、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容,，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。一般包括主標(biāo)題,、副標(biāo)題,、引標(biāo)題。主標(biāo)題：概括和說明主要事實(shí)和思想內(nèi)容,。引標(biāo)題：提示消息的思想意義或交代背景,，說明原因，烘托氣氛,。副標(biāo)題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果,，或作內(nèi)容提要。

主體：是新聞的主干部分,。承接導(dǎo)語之后,，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心,，從而寫出導(dǎo)語的所概括的內(nèi)容,，表現(xiàn)新聞的主題思想。

背景：是新聞的發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境,。

結(jié)語：是新聞的最后一段落或最后一句話,。背景和結(jié)語有時(shí)可以暗含在主體中,。

三、朗讀新聞,，把握結(jié)構(gòu)

(一)分析本消息的結(jié)構(gòu)

我三十萬大軍勝利南渡長江(標(biāo)題)

【新華社長江前線二十二日二時(shí)電】(電頭)

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江(導(dǎo)語)

渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始,，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間,。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志,，紛紛潰退,。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放,，直取對岸,，不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),，現(xiàn)正向繁昌、銅陵,、青陽,、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中,。(主體)

人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的.命令。(結(jié)語)

(二)新聞的電頭

“新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么?在新聞中起什么作用?

答：是新聞的電頭,。交代了通訊社名稱,、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。

電頭的作用：表明材料真實(shí),，報(bào)道及時(shí),。

(三)著名通訊社名稱

新華社(中國)美聯(lián)社(美國)路透社(法國)

塔斯社(俄羅斯)共同社(日本)

(四)新聞的要素

1、六要素(也就是記敘要素)：人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

2,、分析新聞的六要素,。

這是一篇?jiǎng)討B(tài)消息，請指出本文所包含的五個(gè)要素,。

時(shí)間：二十一日,。

地點(diǎn)：長江前線,。

人物：敵我雙方,。

事件起因：解放軍渡江解放全中國,。

事件結(jié)果：三十萬大軍勝利渡過長江。

(五)新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：

以記敘為主,，可適當(dāng)議論,。

四、研讀課文,，品味語言

(一)字斟句酌,，體會新聞的特點(diǎn)。

不行,。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性,。

2、那么,，等所有大軍渡江勝利以后再寫新聞發(fā)表,，不可以嗎?

不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國人民,。新聞必須具有及時(shí)性,。

(二)品析語言，領(lǐng)悟情感,。

摧枯拉朽,、軍無斗志、紛紛潰退等詞語描繪了國民黨反動(dòng)派的防線崩潰,。萬船齊放,、直取(對岸)、突破(地陣),、占領(lǐng),、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn),?！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔θ嗣窠夥跑姷馁澝乐椤?/p>

拓展延伸,。

1,、介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世,，享年83歲,。國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的馬克思主義者,，偉大的無產(chǎn)階級革命家,、戰(zhàn)略家,、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開拓者,，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄,，是中國共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人,。是中國共產(chǎn)黨,、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人,，書法家,。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一;時(shí)代雜志將他評為20世紀(jì)最具影響力的100個(gè)人物之一。

2,、2,、欣賞名句

毛澤東最廣為流傳的幾句話：

最鼓舞人心的一句話--星星之火，可以燎原!

最豪邁最傲氣的一句話--一切反對派都是紙老虎!

一條千古不變的真理--槍桿子里面出政權(quán)!

最謙虛的一句話--這只是萬里長征的第一步!

最震撼人心的一句話--人不犯我,，我不犯人!

最充滿信任的一句話--你辦事我放心!

最無奈的一句話--天要下雨,，娘要嫁人，由他去吧!

當(dāng)堂檢測

一,、填空,。

1、新聞的主要結(jié)構(gòu)有：標(biāo)題,、導(dǎo)語,、主題

2、新聞的特點(diǎn)：傳播性,、真實(shí)性,、時(shí)效性

“勝利南渡”點(diǎn)明了：渡江已取得勝利

二、語言運(yùn)用,。

用一句話概括新聞的主要信息,。

為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局,、共青團(tuán)成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動(dòng),，在成都三原外國語學(xué)校舉行?；顒?dòng)當(dāng)天,，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動(dòng)的同學(xué)一致表示,，要文明健康上網(wǎng),，遠(yuǎn)離精神污染。有“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動(dòng)在三原外國語學(xué)校舉行,。(意思對即可)

三,、作業(yè),。

請你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息，200字左右,。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“銳不可當(dāng),、業(yè)已、綏靖,、阻遏”等詞語,。

了解新聞消息的特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。

過程與方法：

分析課文,，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素,。

通過朗讀，體會本文語言的準(zhǔn)確,、簡潔的特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

增進(jìn)對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育,，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神,。

認(rèn)識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認(rèn)識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻(xiàn),，珍惜現(xiàn)在的美好生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn),。

分析文章的謀篇布局,，注意劃分層次，理清思路,，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力,。嘗試新聞寫作,。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入,，走進(jìn)新聞

同學(xué)們,，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?(學(xué)生回答廣播,、網(wǎng)絡(luò),、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等,，教師引出新聞,。)新聞縮短了你,、我、他之間的距離,。讓我們尋常百姓足不出戶,，便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息,。好的新聞是可以穿越時(shí)空,，供人們品讀與回味的。今天,，就讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作,，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月,。

二,、自讀課文，整體感知

1快速朗讀第一則新聞,，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情氣勢，并用簡潔的語言概括其內(nèi)容,。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況,。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概,。

2快速默讀第一則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素,。

(1)新聞的結(jié)構(gòu)：

標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江,。

主體：二十日夜起，……課文最后,。

第一層(二十日夜起……已渡過三十萬人)：寫中路軍渡江的時(shí)間,、地點(diǎn)、人數(shù)。

第二層(二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用)：寫西路軍渡江的情況,，并加以評價(jià),。

第三層(湯恩伯認(rèn)為……結(jié)束)：寫東路軍渡江的情況,。

(2)新聞的要素(即記敘的六要素)：

人物——人民解放軍百萬大軍;時(shí)間——1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí);地點(diǎn)——西起九江(不含),，東至江陰一千余華里的戰(zhàn)線;事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江,，進(jìn)而解放全中國;經(jīng)過——分三路橫渡長江;結(jié)果——人民解放軍全線告捷(渡過35萬人,，渡至繁昌、銅陵,、青陽,、荻港,、魯港地區(qū))。

3朗讀第一則新聞,，回答問題,。

(1)標(biāo)題中的“百萬”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)?

百萬是實(shí)數(shù),。其中東路軍、西路軍各35萬,，中路軍30萬,。可見新聞的真實(shí)性很重要,。

(2)導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?

從渡江的作戰(zhàn)兵力,、詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個(gè)方面來總領(lǐng)了全文。

(3)三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮?

本文依時(shí)敘事,，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,，敵軍抵抗甚為微弱,，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說,，合在一起,，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn),，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍,，解放南京;因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同,，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

(4)本文中的議論句(此種情況……都很泄氣)有何作用?

這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因,，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵,，深化了新聞的思想性。

三,、品讀課文,，品味語言

1比較閱讀甲、乙兩句話,，體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

甲：二十日夜起,，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶,、蕪湖線，到達(dá)繁昌,、銅陵,、青陽、荻港,、魯港地區(qū),，共渡過了三十萬人,。

乙：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶,、蕪湖線,，渡至繁昌、銅陵,、青陽,、荻港、魯港地區(qū),，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人,。

“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展,?！暗竭_(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍,，來到了……”“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì),，“二十四小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速,。所以,，乙句的語言更加準(zhǔn)確恰當(dāng)。

2比較閱讀甲,、乙兩句,，結(jié)合加點(diǎn)詞說說表達(dá)效果。

甲：現(xiàn)在,，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,，剩下的二十三日可渡完。

乙：至發(fā)電時(shí)止,，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,，余部二十三日可渡完?！艾F(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比,，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速,，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中,。“剩下的”容易產(chǎn)生誤解,，是人員,，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊(duì),，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中,，既確切,，又得體。所以,，乙句的語言準(zhǔn)確,，語言色彩恰當(dāng)。

3比較閱讀甲,、乙兩句感情色彩的不同,。

甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了,。

乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時(shí)間,。而乙句則充滿了嘲諷,，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”,，而且全軍覆沒,，狼狽不堪。敵軍的“不料”,，正顯出了我軍的神勇,。所以，乙句的語言愛憎分明,，褒貶有別,。

四、進(jìn)入演播廳,，角色體驗(yàn)

全文的朗讀基調(diào)為慷慨激昂,、豪情萬丈?！皼_破,、橫渡、均是,、英勇善戰(zhàn),、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅,?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲,。“不料,，正是湯恩伯到蕪湖的那一天,，東面防線又被我軍突破了,。”應(yīng)讀出奚落,、嘲諷的語氣,。

五、總結(jié)存儲,，課外延伸

學(xué)習(xí)了本文,，請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié),。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法,、思想情感上考慮,。

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

知識與能力：把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn),。

過程與方法：品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。

1,、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言,。

2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神,。

啟發(fā)式教學(xué)法,、探究法、分組討論法,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林

季羨林(1911-2009),，學(xué)者、翻譯家,、作家,。山東臨清人，字希逋,、齊奘,。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師,、語言學(xué)家,、文學(xué)家、國學(xué)家,、佛學(xué)家,、史學(xué)家,、教育家和社會活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長,、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長,，是北京大學(xué)的終身教授。

早年留學(xué)國外,，通英,、德、梵,、巴利文,，能閱俄、法文,，尤精于吐火羅文,，是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師,、學(xué)界泰斗,、國寶。

2 ,、教師補(bǔ)充對季羨林先生的評價(jià)

智者永,，仁者壽，長者隨心所欲,。一介布衣,，言有物，行有格,，貧賤不移,，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景,，他把心匯入傳統(tǒng),，把心留在東方。

3,、字音字形,。

4、成語積累,。

三,、 整體感知

1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,，找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?

明確：回憶起自己的童年來,，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃,。

(學(xué)法指導(dǎo)：提示同學(xué)們怎么找主旨句,，提取關(guān)鍵詞，學(xué)會用一個(gè)關(guān)鍵詞帶動(dòng)一篇文章的學(xué)習(xí)方法)

請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題,，同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。

2,、圍繞“我的童年”,，作者寫了哪些人，哪些事?你對哪件事感觸最深?

明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因,。

(學(xué)法指導(dǎo)：注意小標(biāo)題的作用)

四,、 品味語言

學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行;我愛先生文品好,，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容,，品析季羨林散文“語樸情醇”的特點(diǎn),。

請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。

(學(xué)法指導(dǎo)：賞析句子可以從修辭,、表現(xiàn)手法,、表達(dá)效果、煉字,、情感表達(dá)等角度入手)

預(yù)設(shè)問題：

1“我父親和叔父到了濟(jì)南以后,，人地生疏，拉過洋車,，扛過大件,，當(dāng)過警察，賣過苦力,。叔父最終站住了腳,。”分析這句話中動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

明確：作者連用了四個(gè)四字短語,，用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作,，表現(xiàn)了他們?yōu)樯?，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。

2“到了濟(jì)南以后,，過了一段難過的日子;一個(gè)六七歲的孩子離開母親,，他心里會是什么滋味，非有親身經(jīng)歷者，實(shí)難體會：我曾有幾次從夢里哭著醒來,，盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭,，而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜?！痹囍w會作者當(dāng)時(shí)的心情,。

五、 合作探究

季羨林：我的文筆可能是拙劣的,，我的技巧可能是低下的,。但是，我捫心自問,，我的感情是真實(shí)的,，我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，這一點(diǎn)絕不含糊,。我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動(dòng)的事物,，我絕不下筆去寫。

(學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實(shí)感,。)

明確：作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代,。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏,，吃的是紅高粱面餅,，連基本的生活物資--鹽，都無錢可買;“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,，家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟(jì)南叔父家,，“我” 的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開母親,，幾次夢里哭醒,。所以作者回憶起童年生活，眼前沒有喜氣洋洋的紅色,，也沒有生氣勃勃的綠色,，只是一片無奈悲涼的灰黃。

六,、揮灑青春

圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話,。

1教師示范“致我們終將逝去的青春” 與同學(xué)們進(jìn)行文字對話,。

流年是塵封在記憶中的夢,，細(xì)數(shù)門前落葉，傾聽窗外雨聲,，涉水而過的聲音再次響起,，被雨淋濕的心,，依舊化作那綠葉上的水珠,，化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的.真情,，而時(shí)間不會為我停留,，曾經(jīng)看過的夕陽，聽過的潮落,，都變成了手中的流沙 ,，藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。

時(shí)間的沙漏沉淀著無法逃離的過往,，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷,。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷，最后,，淚卻隨微笑流出眼眶。

2學(xué)生展示交流

七,、拓展延伸

1 推薦閱讀

《季羨林談人生》

《賦得永久的悔》

《季羨林妙語錄》

2 季羨林小故事

有一年,，北京大學(xué)新生入學(xué)。一個(gè)學(xué)生帶著行李,，一時(shí)顧不過來,，他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)老人，便求這位老人幫他看行李,，自己好去報(bào)名,，老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后這個(gè)學(xué)生辦完手續(xù)回來,，那個(gè)老人還在那里恪盡職守,，這個(gè)學(xué)生只是簡單地向老人道了謝，老人也沒有多說什么便離開了,。不久,，學(xué)校舉行開學(xué)典禮時(shí)，那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長,，著名學(xué)者季羨林先生,。

3 季羨林人生語錄

“要說真話，不講假話,。假話全不講,，真話不全講?！?/p>

“就是不一定把所有的話都說出來,，但說出來的話一定是真話?！?/p>

“我快一百歲了,，活這么久值得,。因?yàn)楸M管國家有這樣那樣不可避免的問題，但現(xiàn)在總的是人和政通,、海晏河清,。”

“我的家鄉(xiāng)在山東,。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神,。”

“最后兩句話是--‘國之魂魄,，民之肝膽,，屹立東方，億萬斯年’,。人民的靈魂,，百姓的脊梁，中華民族大有前途,?！?/p>

“每個(gè)人都爭取一個(gè)完滿的人生。然而,，自古及今,，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的,。所以我說,，不完滿才是人生?！?/p>

“人活一世,，就像做一首詩，你的成功與失敗,，都是那片片詩情,，點(diǎn)點(diǎn)詩意?！?/p>

同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累

八,、小結(jié)

同學(xué)們，我們的青春年華終將逝去,，但是唯有文字可以打敗時(shí)間,，讓我們的靈魂沒有一絲白發(fā)。我們不僅要學(xué)習(xí)季羨林先生樸素語言背后所蘊(yùn)含的真摯情感,，更要學(xué)習(xí)他那言有物,，行有格，貧賤不移,，寵辱不驚的精神境界,。

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1.《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文,，被收在《朝花夕拾》里。這篇回憶性 散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念,，贊揚(yáng)了他正直熱誠,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì),。

作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情。

本文依據(jù)時(shí)間的推移,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘,。

文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，還有一條內(nèi)在的暗線,，就是作者思想感情的變化,。

文中具體寫了四件事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì),。

(1)主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),，認(rèn)真為“我”改講義，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù) 責(zé)的精神,。

(2)為“我”改正解剖圖，體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生嚴(yán)格要求和循循善誘,。

(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí),，表現(xiàn)藤野先生對“我”的學(xué)習(xí)一直關(guān)心、一直惦記,，既熱情,，又 誠懇。

(4)向“我”了解中國女人裹腳,，表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神,。文中還有白描 的手法來勾畫人物的特征。

2《我的母親》作者是學(xué)者胡適,。文章選自《胡適自傳》,。這篇文章寫自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),，表達(dá)了作者對母親的懷念和敬愛,。

從全文來看，課文寫了母親三個(gè)方面的事：

一是對我的管教;

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;

三是如何對待他人對自己人格的侮辱,。寫母親作為后母當(dāng)家之難，

主要寫了三件事：

(1)如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主,，表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;

(2)如何與我的大嫂,、二嫂相處和如何對待他們妯娌之間的矛盾,。這件事表現(xiàn)了母親 容忍、溫和的性格,。

(3)寫母親受人格上的侮辱非常生氣,，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)

賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面,。因此在為人方面，母親具有克己謙讓,，寬 容善待，和睦仁慈的優(yōu)秀品質(zhì),。

3《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》

(下)

作者牛漢,。

文章從一位詩人來訪談起，自然引出話題,，既點(diǎn)明“我的第一本書”

指的是小學(xué)一年級

國語課本,，又表明這第一本書在我人生中的分量,。

這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情,，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣,。

“我的第一本書”也是本文的敘事線索。

4《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》作者茨威格是奧地利著名小說家,，傳記作家。

本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”

作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界,。

字里行間洋溢著作者的無限崇敬與贊美之情,。

文章在藝術(shù)手法上的獨(dú)特表現(xiàn)主要有兩個(gè)方面,，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面,，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法,。

5《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》作者海倫?凱勒,，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人,。

本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷,。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思。但在本文 中,，再塑生命,，是指“愛的光明照到了我的身上”,，本來,，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情,?！钡?，在莎利文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒,，再次擁有“光明,、希望、快樂和自由”。

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版20xx年版),。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報(bào)》,。

知識與能力

【1】初步學(xué)會運(yùn)用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點(diǎn),。

【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。

過程與方法

【1】賞析課文簡明,、準(zhǔn)確,、精煉的語言

【2】把握課文中的人物,、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易,。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神,。

【2】認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易,。珍惜革命成果,，珍惜我們現(xiàn)在的生活,。

重點(diǎn):賞析課文簡明,、準(zhǔn)確,、精煉的語言

難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

運(yùn)用默讀和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板,，可以利用多媒體輔助,，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。

一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說1949年4月20日,，國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定,。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進(jìn)軍”的命令,，在西起九江的湖口,，東至江陰，長達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,，國民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線一觸即潰。23日晚,，人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅,。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿,，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志,，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用,。

二)檢查預(yù)習(xí)略

三)整體感知，自主探究,。

自由朗讀課文,，找出記敘的六要素。

【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息,，從中圈出記敘的六要素,。

【2】明確：

人物：人民解放軍30萬大軍

時(shí)間：從20日午夜——21日

地點(diǎn)：蕪湖、安徽之間

起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役

經(jīng)過：突破敵陣,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),。

結(jié)果：渡過長江

聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu),。

【1】思考,、討論、交流

用一句話或一個(gè)短語說出這則新聞的內(nèi)容,。

用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容,。

用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?

標(biāo)題,，導(dǎo)語,，主體。

找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用,。

【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱,、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間，表明消息來源可靠,，時(shí)間精確到“時(shí)”,，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn),。

【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?

英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江,。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?

“不到”“即已”說明時(shí)間短,，說明了新聞的及時(shí)性,。

小結(jié)：這則消息文字簡潔，語言有力度,，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬大軍橫渡長江的事實(shí),。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說話。

五)精讀課文,，小組探究,。

文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍,、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?

明確：

【1】中路軍最早渡江,，所以先寫;其次，中,、西兩路所遇抵抗,，都很微弱，東路所遇抵抗,，較為頑強(qiáng),，所以中、西合寫在前,，東路單寫在后,。

【2】先寫中路軍，再寫西路軍,，然后寫東路軍,，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破,、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署,。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理,。

【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來,，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語,，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承,、緊密銜接。

文章主體部分哪些部分寫得簡略,，那些部分寫的細(xì)致,，為什么這樣安排?

【1】中路軍寫得簡略,，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。

【2】西路大軍寫得稍詳,，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,，有些事情需要交待,，如“至發(fā)電時(shí)止,，該路35萬人民解放軍已渡過2/3,，余部23日可渡完”,。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

【3】東路軍寫得最詳,，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來之為易,，故作詳細(xì)報(bào)道,。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

【4】作用：三個(gè)層次寫得有同有異,，有詳有略,，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同,。

找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡,、銳不可當(dāng)?shù)脑~語,。

“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下,，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

找出文中議論性的語句,，分析其作用,。

(1)學(xué)生找出文中議論性的語句,。

(2)體會議論性語句的作用,。

指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因,。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨反動(dòng)派拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì),，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻,，有利于讀者了解文章內(nèi)容,。

六)總結(jié)歸納。

主題思想：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報(bào)道我30萬大軍勝利南渡長江的情況,，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往直前,、壓倒敵人的大無畏精神。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況,，分析了國民黨軍隊(duì)士氣低落的原因,，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概,。

寫作特點(diǎn)：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》

@語言簡潔，言簡意賅,。

全文不到200字,，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體,、結(jié)語三個(gè)部分，沒有一個(gè)多余的字,。

@層次清楚，一目了然,。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

@詳略得當(dāng),。

本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒有平均使用筆墨,，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出,。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng),?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍,，解放南京,。因此,，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí),，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果,。

@敘議結(jié)合。

在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后,，插入一段簡要的言論,，指出我軍之所以取得勝利的原因,。這種議論交代了我軍取勝,、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因,，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國民黨反動(dòng)派政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題,。

@運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

運(yùn)用一系列動(dòng)詞,，語言精當(dāng),，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn),、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。

七)課堂練習(xí)

依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素,。畫出標(biāo)題、導(dǎo)語,、主體,。

我軍橫渡長江情景

新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時(shí)的情景稱：21日黃昏,，江北某地解放軍的陣地上空,，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻,，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸,，接著整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中,。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著,，從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只,。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去,。北岸的江邊,，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員,，大家都屏息凝視著火光掩映的江面,，等候著。忽然,，在南岸飛起了登陸的信號,，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷,。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來,，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音,。在寬闊的江面上,，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲,、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了,。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥,、器材,、糧食、蔬菜送到船上,，隨著大軍運(yùn)過江去,。這時(shí)，在大江南岸,，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍,，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們,，辛苦了!南京再見!”

(原載1949年4月25日《東北日報(bào)》,，有改動(dòng))

八)作業(yè)：

仿照文章的寫法，寫一篇消息,，報(bào)道我校8月31日報(bào)道情況,。

結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語+主體

九)附板書設(shè)計(jì)

《我三十萬大軍勝利南渡長江》

一,、標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江

二,、導(dǎo)語：概括主要內(nèi)容：我軍順利渡江

三、主體：闡述具體內(nèi)容：我軍渡江情況

四,、結(jié)語：概括全文內(nèi)容：英雄式的戰(zhàn)斗

人民必勝敵軍必?cái)?/p>

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一,、標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江(氣勢磅礴)

二、導(dǎo)語：人員,、人數(shù),、戰(zhàn)線、區(qū)域,、結(jié)果(簡明)

三,、主體：

中路軍

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

2、默讀課文,，說出本文的線索,，知道散文形散神聚的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文,，概括事件,。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合本文，了解散文形散神聚的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、說些前置,，引入新課：

在所教你之師中，哪位老師給你的印象最深,，概括說出你們交往中難忘的幾件事,。學(xué)生自由匯報(bào)，教師明確,，怎樣把這幾件事聯(lián)系起來,，寫成回憶性文章呢?我們看看文學(xué)泰斗魯迅先生是怎樣寫回憶性散文《藤野先生》的。(板書課題,、作者,、回憶性散文)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，積累文學(xué)常識

1,、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師板書形散神聚

2,、積累文學(xué)常識：

學(xué)生分享交流課前的前置作業(yè)一：搜集整理魯迅的資料和《朝花夕拾》,，以及以前學(xué)過的魯迅的回憶性散文。

三,、朗讀課文,，整體感知，明結(jié)構(gòu),，理順序,，知“形散”：

1、檢查前置作業(yè)(幻燈片：生字詞語給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字)

挾持緋紅畸形不遜匿名詰責(zé)教誨喝彩模糊從深惡痛疾杳無音信

2,、小組合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)朗讀課文,，并做好點(diǎn)評。

點(diǎn)評：每人讀一段,，讀準(zhǔn)字音嗎,，聲音洪亮，根據(jù)自己的理解讀出韻味,。

3,、獨(dú)立學(xué)習(xí)：速讀思考，課文可以分為三部分,，分段并概括每部分的內(nèi)容,，采用批注形式完成。

4,、教師小結(jié)：本文空間和時(shí)間跨度很大,，是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移進(jìn)行記敘的，你在寫作上收到什么啟示?學(xué)生匯報(bào)，教師明確：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移敘述不同事件,，作者取材廣泛,，不收時(shí)間空間的限制，體現(xiàn)了散文的“形散”,。

四,、跳讀課文，理線索,，概括事件,，知神不散

1、合作探究：本文是一篇回憶性散文,，跳讀課文,，概括文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題,。

2,、各組展示匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,。

{見藤野先生之前：在東京：與藤野先生{相識：往仙臺、初到仙臺

{懷念藤野先生,。

3,、根據(jù)對事件的概括，說說本文的線索是什么?

學(xué)生匯報(bào)：和藤野先生的交往

4,、本文表達(dá)作者對藤野先生怎樣的情感

學(xué)生匯報(bào)：對藤野先生的深沉的懷念之情,。

教師明確：圍繞和藤野先生交往這條線索敘述事件,，體現(xiàn)了作者藤野先生深沉的懷念

層次分明,，詳略得當(dāng),，把看似散亂的一大堆材料,，貫穿成文，這就體現(xiàn)了散文的“神不散特點(diǎn),。

5,、對你的寫作有何啟發(fā)?學(xué)生自由匯報(bào)。

五,、寫法總結(jié)：

總結(jié)本文的形散神聚特點(diǎn)：地點(diǎn)轉(zhuǎn)換安排結(jié)構(gòu),，時(shí)間為線索敘述和藤野先生交往的幾件事,。

六、寫作提升：列提綱：

仿照本文的形散神聚特點(diǎn)列提綱：按照什么順序安排結(jié)構(gòu)?

回憶與老師交往的哪幾件事，表達(dá)什么情感,。

新人教版八年級下冊語文教案

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元,，且都出自大家,、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,。“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計(jì),。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成,，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美,，含有哲理，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀,。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”尋覓春天的蹤跡,，也是一個(gè)非常詩化,，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學(xué)文藝作品,，以不同的題材,，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,?！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫,。五篇課文中,，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人,。此外,，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元,，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一,、狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。文言單元的背誦量相當(dāng)大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。二,、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，此外,，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣,。另外,，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

二,、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過一年半的教學(xué),從整體來看,所任教兩個(gè)班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)上學(xué)期終考試成績進(jìn)行具體分析如下:

八(9)班語文合格率為94.8%,優(yōu)秀率為39.9%,平均分為76.3;八(1)班語文合格率為66.7%，優(yōu)秀率為1.8%,，平均分為82.3;兩個(gè)班的平均率和優(yōu)秀率存在一定差距,因此,本學(xué)期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求兩個(gè)班之間的距離有所縮小，總體水平一致,。

雖然各班優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題是相似的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴”較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究,。

三、教學(xué)目的：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品格。

四,、教學(xué)要求：

1,、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文),。

6,、在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、課外閱讀的習(xí)慣,。

8、認(rèn)真傾聽別人說話,，了解主要內(nèi)容,。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,，在曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

9,、留心周圍事物,，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語句完整通順,。學(xué)會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。堅(jiān)持寫曰記,。

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點(diǎn)。

1,、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練,。

2、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5,、積累,、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng),。

六,、教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量,，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：

1,、明確目標(biāo),，自主研討初讀。明確目標(biāo)，對閱讀教學(xué)非常重要,，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確,，學(xué)生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維,，這樣，才能收到事半功倍的成果,。因此,，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)。

2,、激趣導(dǎo)疑,，合作探討促思。不明確目標(biāo),，自主研讀的基礎(chǔ)上,，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念,，喚起情感，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀,，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀,，問一問,，議一議，品一品,，寫一寫,。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展,。

3,、巧設(shè)促想,，自能解題深化,。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維,，學(xué)會創(chuàng)新的過程,。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問,，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思,，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花,，調(diào)動(dòng)感情參與,，達(dá)到自能解題的目的,。

4、點(diǎn)評深化,，模擬拓展創(chuàng)新,。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識,，聯(lián)系生活實(shí)際,，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維,，拓展延伸，模擬仿用,，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能，學(xué)會創(chuàng)新,。

七,、奮斗目標(biāo)：力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進(jìn),，在教學(xué)中多研究多探索,。多向同仁們學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)。

由于本人工作能力有限,，在教學(xué)中可能有做不到位的地方,，望同仁們多多指教。

八年級語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃

教材分析：

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中,，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)安排時(shí)間：

第13周第一單元

閱讀9課時(shí),，協(xié)作指導(dǎo)3課時(shí)，寫作3課時(shí),，口語交際1課時(shí),，合計(jì)13課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養(yǎng)情操,。

2,、理解課文所寫的是事物特點(diǎn)和內(nèi)在方面的聯(lián)系，以及物與情的關(guān)系,。

3,、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法,，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣,。

4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力,，積累豐富的語言素材,。

5、掌握聯(lián)想的基本方法,，學(xué)會寫作中適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容,。

6,、在和別人交流感情時(shí)，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想,。

第46周第二單元

閱讀8課時(shí),，誦讀欣，寫作指導(dǎo)作文評講3課時(shí),，口語交際1課時(shí),，共12課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),，塑造崇高地思想境界,。

2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)講道理地論證方法,。

3,、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。

4,、品味議論文概括有力的特點(diǎn),。

5、在議論中,，能夠抓住問題的焦點(diǎn),，能夠針對問題發(fā)表自己的意見,。

第79周第三單元

閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí),，寫作3課時(shí),，語文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，共14課時(shí)

1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

2,、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合對課文的理解認(rèn)識它們的作用,。

3,、體會說明文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

4,、掌握說明文寫作的基本要求,，學(xué)會寫簡單的說明文。

5,、了解主辦刊物的基本要求,，嘗試辦一份刊物。

第10周,。復(fù)習(xí)中段考

第1113周第四單元

閱讀9課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí),，寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)

1、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征,。

2,、學(xué)習(xí)課文描寫人物的基本方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形象,。

3,、體會不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。

4,、學(xué)會圍繞中心寫人記事,。

5、了解市場新產(chǎn)品的基本方法,，組織或參與一次調(diào)查活動(dòng),。

第1416周第五單元

閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí),，寫作3課時(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)1-2課時(shí),，共15課時(shí)。

1,、了解文學(xué)家崇高思想境界,，學(xué)習(xí)他們坦蕩,、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽,。

2,、了解文藝政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗(yàn)的基本方法,。

3,、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，理解詩歌的形象,，深入領(lǐng)會詩歌的主旨,，初步學(xué)會欣賞古詩。

4,、品味作品的含蓄,、富有哲理的詩句。

5,、從生活中提取有價(jià)值的寫作素材,，提高寫作能力。

6,、關(guān)心社會熱點(diǎn)問題,，并通過自己的思考，形成自己觀點(diǎn),。

第1718周第六單元

閱讀9課時(shí),。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí),，寫作3課時(shí)，口語交際2課時(shí),，共14課時(shí),。

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志,，崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì),。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦,、左拉,、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才,，感受他們不同的演講風(fēng)格,。

3、學(xué)會運(yùn)用批注,、寫心得,、談感受,、做摘錄等讀書方法，進(jìn)行自由閱讀,，提高閱讀能力,。

4、學(xué)會寫簡短的演講稿,，力求具有針對性,，做到觀點(diǎn)正確，鮮明,，充滿激情,，語言能夠吸引聽眾。

5,、自行設(shè)計(jì)口語交際題,，開展口語交際活動(dòng)，提高口語表達(dá)的能力,。

第1920周

復(fù)習(xí)期終考試

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為了積累經(jīng)驗(yàn),，計(jì)劃將來是為了更好的工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初二語文課教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一,、教學(xué)目的：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格,。

二,、教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中,，學(xué)生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、學(xué)會190個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,，學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用;認(rèn)識80個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音,，不抄不默不考;有一定的識字能力,。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動(dòng)用,。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣,。能背育指定的課文,。

6、在教師的指導(dǎo)下,，能初步把握課文內(nèi)容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

下一頁更多精彩“八年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇九

馬上就要開學(xué)了,，我從自己的書櫥里翻出八年級上冊語文課本,，我開始瀏覽閱讀。開學(xué)后,，我就要帶著我的弟子們開始這一冊的學(xué)習(xí)之旅,。我的心情是愉快的，因?yàn)槲蚁矚g語文,，更喜歡自己的語文教學(xué),。想想自己又將帶領(lǐng)著孩子們度過漫長又短暫的一學(xué)期，是一種很愜意的事,。我知道在這段旅途中,，我們師生也將會發(fā)生一些愉快的或不愉快的事，但是在我這個(gè)一向認(rèn)為經(jīng)歷了就是財(cái)富的人看來,，一切都是美好的,。翻著每一篇熟悉的又陌生的文章，我心中的教學(xué)計(jì)劃誕生了,。

一,、教材簡析

這冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體,。八年級上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學(xué),，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題;“世界：何時(shí)鑄劍為犁”,。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采,。那么有必要再安排一個(gè)寫普通人的單元,，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。這一單元的前邊;恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元,，可以使學(xué)生在情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達(dá)方式”,，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”,。由于學(xué)生在七年級所學(xué)的說明性文章較為簡單,，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了兩個(gè)說明文單元,，以期完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)目標(biāo)。

第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學(xué)本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個(gè)單元里,，每單元一篇;本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇,，共有兩個(gè)單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,，而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng),。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一,、狠抓誦讀教學(xué),，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,。本單元的背誦量相當(dāng)大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計(jì)為1082字。二,、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概,，何況是初中學(xué)生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo),，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效,。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中寫作,、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí),。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與山海經(jīng)《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等,。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分,，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫,、擴(kuò)寫、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng),，并寫下來,，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。本冊教材中的“綜合性練習(xí)”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，第二,、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力,、寫作研究報(bào)告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學(xué)時(shí)要注意提前安排,，合理布置,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、自主性,，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭,。

語法修辭知識要點(diǎn)

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當(dāng)講解,。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句,。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì),。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,，揣摩記敘文語言的特點(diǎn),。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

三,、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看,，所任教兩個(gè)班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初一期終考試成績進(jìn)行具體分析如下:

初一二班語文合格率為95%,，優(yōu)秀率為20%,，平均分為87，初一四班為98%,,，優(yōu)秀率為16%,，平均分為89，從以上數(shù)據(jù)看出,，兩個(gè)班級語文優(yōu)秀率存在一定差距,，因此，本學(xué)期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,，力求兩班總體水平一致。

目前兩班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,，運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,，有一定的難度,。我自己也必須深入研究教材和課改，以備自己跟上時(shí)代的步伐的同時(shí),，引領(lǐng)學(xué)生們攀登學(xué)習(xí)語文的新高峰,。

四、教學(xué)措施

1).讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，堅(jiān)決不讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的奴隸,。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生人人體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

2).為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，我仍然會重視學(xué)生的課外閱讀。在上好閱讀交流課的同時(shí),，我再引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文學(xué)名著的風(fēng)景林里去,。

3).為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在語文教學(xué)的過程中,，我培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，和每篇文章必須提出問題的能力,，另外注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4).為了提高學(xué)生的書寫能力,，也就是讓學(xué)生的書寫美觀起來,，我這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生練字，還是“師帶兵”的方法,。

5).為了提高學(xué)生的口語交際能力,，這學(xué)期我每周開一次“讀書心得”交流會，讓學(xué)生在練好口語的同時(shí)更加喜歡課外閱讀,。

6)為了提高學(xué)生的寫作能力,，我仍進(jìn)行“隨筆散記”化作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作思維力,。

7).為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我實(shí)行“個(gè)性化目標(biāo)”教學(xué)，讓學(xué)生都有自己的“標(biāo)桿”,，努努力肯定能跳過去,。

8).為了進(jìn)一步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，我這一冊的教學(xué)仍然采取“課課測,，課課過關(guān)”的方式,，讓學(xué)生的語文能力在練習(xí)中提高。

9).語文重在積累,，我還是利用課前三分鐘,，讓學(xué)生輪流寫“一句名言，兩句俗語,，三個(gè)歇后語”來積累背誦,。

10).作業(yè)的布置因文而異，但是必須為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而布置,，要求作業(yè)齊全,。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(1)1,、《新聞兩則》(2)

第二周2,、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料(4)

第三周4,、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》(2)5,、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動(dòng)?寫作?口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”(2)

第四周6,、阿長與《山海經(jīng)》(2)7,、背影(2)

第五周8、臺階(2)9、老王(2)10,、信客(2)

第六周寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”(3)21,、桃花源記(3)

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十

一、簡單了解小說的三要素,。

二,、理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的思想感情,。

[教學(xué)內(nèi)容及步驟]

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好！今天,，咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲,，請翻開書第86頁《社戲》。(大屏幕顯示)

二,、簡介作者及課文相關(guān)資料

魯迅(1881--1936),，原名周樹人，我國現(xiàn)代文學(xué)家,、思想家,、革命家。他出生于浙江紹興,，外婆家在農(nóng)村,，少年魯迅常隨母親探省，所以能和農(nóng)民及孩子親近,，對農(nóng)民有著深厚的感情,。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天,，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時(shí)寫的一篇小說,。小說是一種虛構(gòu)的作品,，但它卻有生活的真實(shí)性，飽含作者的思想感情,。小說有三大要素：人物,、情節(jié)和環(huán)境。(大屏幕顯示)

三,、復(fù)述課文

概括復(fù)述課文,，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、情節(jié)。

四、研習(xí)課文

1.理清課文結(jié)構(gòu)

(1)這篇小說人物眾多,，誰是貫穿始終的人物,？小說再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形？

明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒,。小說再現(xiàn)了他少年時(shí)候在平橋村的生活情形,。

(2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么？除此之外,，文中還寫了什么活動(dòng)或事情,？試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。(大屏幕顯示)

明確：“我”在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”,。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活,，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前——看社戲——看戲后,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解人物性格

(1)平橋村在“我”心中的地位如何？“我”為什么會有這種感覺,？

明確：平橋村是“我”的“樂土”,，因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書,，還可以跟小朋友一起玩,，如釣魚、放牛,。換句話說,，在平橋村，“我”可以自由自在的生活,。

(2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望,，靠的是一群小朋友的幫助，想一想,，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié),？從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)？(大屏幕顯示)

明確：“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折,、夏夜行船,、船上看戲、午夜歸航,。從小朋友們幫“我”實(shí)現(xiàn)看戲愿望的一系列活動(dòng)中可知,，他們熱情友好、聰明能干,、淳樸無私,。

(3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)？

明確：體現(xiàn)了他熱情好客,、寬厚仁慈的品質(zhì),。

3.齊讀最后一段

討論：在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是的,？為什么,？(大屏幕顯示)

明確：不是。因?yàn)槎怪徊贿^是普通的水煮豆,，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道,，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著,，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停,。“我”之所以認(rèn)為是的,，那是因?yàn)樵谀且沟耐刀购涂磻蛑?，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣,，小朋友們熱情,、友好、聰明,、能干,、樸實(shí)、無私的真摯情懷,。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往,。這其實(shí)也就是作者真情的流露。

五,、課文總結(jié)

前面說過,，小說是一種虛構(gòu)出來的作品，但它飽含作者的思想感情,。通過前面分析可知,，《社戲》這篇小說，作者以飽含深情的筆觸,，寫出了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良,、無私友愛美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷,，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深厚感情和對自由美好生活的向往和追求,。

六、課堂收束

由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了,，請同學(xué)們利用課外時(shí)間多讀一讀這篇課文,，深入理解人物的性格和作者的思想感情。在這即將分別的時(shí)刻,，我真誠地祝愿大家,，在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多,！

八年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

教學(xué)目的：

一,、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

二,、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入,。

中國被稱為詩的國度,，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出,。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧,。其實(shí)，除了這兩位之外,，還有許多著名的詩人,，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》,。

李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”,，他“一生襟抱未嘗開”,，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨,，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色,。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年,，李商隱在東川(今四川三臺)節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記(相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書)之職,。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的友人(妻子)的來信,，問他何時(shí)能回長安,。友人(妻子)情意殷殷的千里來信,，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景,，吟成了此詩,。

二、學(xué)生朗讀,，教師進(jìn)行評析,。

這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩做好鋪墊,。

(要讀出詩中的情感,，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂,、思念和傷感,。)

三、在評析的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生再讀,，教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩歌,。

1,、翻譯全詩。

2,、分析詩歌,。

問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象?

(二個(gè),。從“君問歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問答,。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”,，“北”，即在北方的人,，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩是寫給長安友人的,。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去,，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶,、孤寂不難想見,。)

《夜雨寄北》賞析

這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說,。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間,，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前,，其妻王氏已亡,。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的,。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看,，似乎寄給妻子更為貼切。

開首點(diǎn)題,，“君問歸期未有期”,，讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內(nèi)容,，可以猜測,，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里,。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚,。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn),。首句流露出道出離別之苦,，思念之切。

次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情,。秋山夜雨,，總是喚起離人的愁思，詩人用這個(gè)寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念,。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚,，池塘漲滿了水，詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思,。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨(dú),。

此詩語言樸素流暢，情真意切,?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜?fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣,?！昂萎?dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情,。

這首詩,，《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內(nèi)》，“內(nèi)”就是“內(nèi)人”—妻子：現(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》,，“北”就是北方的人,，可以指妻子,，也可以指朋友。有人經(jīng)過考證,，認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后,，因而不是“寄內(nèi)”詩，而是寫贈長安友人的,。但從詩的內(nèi)容看,，按“寄內(nèi)”理解，似乎更確切一些,。

《夜雨寄北》教學(xué)反思

這是一首七絕詩,，在教學(xué)的時(shí)候我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程可沒有收到預(yù)期的效果。

1,、要在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài),，組織活動(dòng)的、合作的,、反思的教學(xué),。關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)，同時(shí)要知道學(xué)生處在哪個(gè)位置上,。從學(xué)生的位置上看教材,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于對話的情境很重要吧，一個(gè)前提就是要相信學(xué)生,，這樣才能大膽設(shè)計(jì)問題,。

2、“〈泊秦淮〉的第一句,，這幅畫面里都有哪些景物?”覺得這個(gè)問題問得比較成功,。

3、〈浣溪沙〉里的對偶句：“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來,。”為了突出對仗的特點(diǎn),，師生一問一答,，分別用“我說”、“我對”的句式來對答,，效果不錯(cuò),。下課時(shí)有學(xué)生問什么時(shí)候?qū)β?lián)。

5,、一個(gè)輕松的氛圍也很重要吧,，而這和平時(shí)對學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。平等的態(tài)度,，眼里有學(xué)生,，學(xué)生才會想出“在雨夜里朋友在等信”這樣的情景,。

6、分析詩歌的意象對學(xué)生理解詩歌的思想感情及藝術(shù)性有很重要的作用,。此首詩里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象,。