作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、有感情,、熟練地朗讀課文,。

2,、理解故事內(nèi)容,，理清文章思路,。

3,、能夠感悟并有所啟示,。理解一些重要語(yǔ)句的含義,，感受愛(ài)國(guó)情,。感受人們對(duì)同等,、和平,、發(fā)展的渴看,。

：感受人們對(duì)同等,、和平,、發(fā)展的渴看,。

1、自讀課文,，把握文章的'更槪,。

2、默讀課文,，了解文章的表達(dá)順序,。

3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么,？

提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么,？說(shuō)說(shuō)你從課文的哪些地方感受到的,？

1、自讀課文,，找出文中描寫(xiě)人物言行,、心理的句子畫(huà)下來(lái),，感悟情感,。

2,、小組討論,。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽(tīng),，體會(huì)感受,，）,。

3,、全班交流,。

1,、分角色朗讀,，品味語(yǔ)言的魅力。

2,、例如：“我”開(kāi)始說(shuō)：“我們的國(guó)莢冬很美”是很自豪的，而接著說(shuō)“但還有很多題目,，比如有xxxxxx,、,、”是很傷心的,，“我真想狠狠揍他”是痛恨的,，“我是黑皮膚,，我也想像一切美麗的國(guó)家美麗的公民一樣,，高昂著頭自由的生活”是渴看的,、激昂的,。

1,、想想小朋友先容自己國(guó)家事的心情,，指導(dǎo)感情朗讀。

2,、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”,？

3,、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看,。

21世紀(jì)50年代,，海外學(xué)子不顧美,、英等國(guó)政府的阻撓政策,，義無(wú)反顧地掀起了回回新中國(guó)的浪潮,；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來(lái)報(bào)效祖國(guó),。查閱這方面的材料,，將感受最深的做成卡片,，先容給同學(xué),。

明確：例如李四光、李忠堯,、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈,、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn),，參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則,，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等,。這篇人物通訊記述了錢(qián)學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,，毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件,，沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程,，表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心,。

閱讀錢(qián)學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信,，感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情,。企盼世界和平的孩子1996年8月,，在第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上,，一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封信：

“兩年多來(lái),，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中,。我至今都忘不了,，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸,。他對(duì)我說(shuō)：‘孩子,，等爸爸回來(lái),，一定送你一頂藍(lán)盔,?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天,，我們要帶著最美的鮮花往迎接他,?！?/p>

“后來(lái)，這頂藍(lán)盔回來(lái)了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的,；我們捧著鮮花,，接回來(lái)的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體,。我大聲呼喊：‘爸爸,，我親愛(ài)的爸爸呀,，我才只有11歲，需要您的愛(ài)，需要您那有力的大手,，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來(lái),，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么,。”

這個(gè)孩子叫雷棣,，他的父親雷潤(rùn)民——聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一名軍事觀(guān)察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了,。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷,，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說(shuō)：“記住,，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的,。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里,，泣不成聲地說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì)記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋?lái)，放在爸爸生前讀書(shū)的寫(xiě)字臺(tái)上,，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上,。書(shū)桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他,。

從此，雷棣似乎一下子長(zhǎng)大了,。像很多孩子一樣，雷棣原來(lái)也很調(diào)皮,。爸爸不在了,，雷棣卻變得懂事了,。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角,，看到媽媽不舒服,，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國(guó)際政治,，留意中心電視臺(tái)播放的國(guó)際新聞,，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng),。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的,，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難,。他下決心要像爸爸那樣,，熱愛(ài)和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。他還知道,，要繼續(xù)爸爸的事業(yè),，必須有豐富的知識(shí),，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí),。他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了名次,，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào),，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》,。爸爸精通四種外語(yǔ),，所以能勝任聯(lián)合國(guó)復(fù)雜的維和工作,。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語(yǔ),，爸爸犧牲以后,，他更加努力,，初二時(shí)，英語(yǔ)已達(dá)到大學(xué)二年級(jí)的水平,。

有一天,，一位來(lái)自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問(wèn)路，雷棣用熟練的英語(yǔ)為他指路,。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他,。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲,。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了,，對(duì)雷棣說(shuō)：“我要邀請(qǐng)你往哥本哈根大學(xué)讀書(shū)，用度全部由我們支付,。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò),，‘記住,，一定要靠自己的努力往贏得成功’,。我要像爸爸那樣,，做一名出色的外交官,。我會(huì)往哥本哈根,，但我要憑自己的努力往,?！苯淌诩?dòng)極了,，說(shuō)：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館里見(jiàn)到你,?！?/p>

雷棣正在長(zhǎng)大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力,。雷棣?？醋约洪L(zhǎng)大以后像爸爸那樣優(yōu)秀,，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng),。他說(shuō)：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教室內(nèi)，“戰(zhàn)場(chǎng)上”,，彌漫著一股“戰(zhàn)塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道,，讓人興奮，緊張,。屋內(nèi)靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲,，可戰(zhàn)爭(zhēng)卻在這其中愈演愈烈？“老師,，我贏了！”隨著一句話(huà),，打破了這寧?kù)o,。贏棋的面露喜色,，輸棋的如釋重負(fù),，嘆了口氣，繼而又在一旁觀(guān)起戰(zhàn)來(lái),。

我坐在座位上，我的對(duì)手是一位“女中豪杰”,，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個(gè)“王熙鳳”的翻版,。她的棋藝不錯(cuò)，才下了幾回合,，我就冒出了冷汗。

時(shí)間一分一秒地流逝著,，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點(diǎn)兒呀,！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話(huà)如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來(lái)，緊接著,，她鼻子猛地往回一吸,，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒,、吧嗒”就下來(lái)了，我著實(shí)嚇了一跳,，周?chē)耐瑢W(xué)也循聲趕來(lái),。看著這情形,，同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆，束手無(wú)策,。

好一會(huì)兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子,。

接下來(lái)幾個(gè)回合，我越戰(zhàn)越勇,，腦細(xì)胞集體出發(fā)。到了殘局階段,，也是最精彩的階段了。

她的幾顆大子紛紛落敗,，只剩下一個(gè)炮，兩士?jī)上?，三個(gè)兵和一個(gè)老將了。我乘勝追擊,，出動(dòng)了所有的兵力攻打她的老巢?？伤B強(qiáng)抵抗，任我狂轟濫炸,，她也絲毫不打算投降。我心血來(lái)潮,，準(zhǔn)備“磨豆腐”。我采取了防守方式,，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”，看看她還有什么花招,。幾輪下來(lái)，她的棋子已所剩無(wú)幾了,。她大勢(shì)已去,，終于輪到我亮相了。

“將軍”我大喊一聲,。她卻一點(diǎn)兒也不慌張。老將上,，下，左,，右逃了個(gè)遍，最后逃到了最頂上,。“高將多危?。　蔽亦哉Z(yǔ)道,。心想：這會(huì)兒，她應(yīng)該無(wú)心戀戰(zhàn)了吧,?？伤齾s偏偏出人意料，向我進(jìn)攻,。誰(shuí)料想，那馬居然跳到我的“士”口上,，不是明擺著找死嗎？“?。　彼宦暭饨?，想把馬收回去,，可是——已經(jīng)遲了,，她落子了,。送上門(mén)的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅,，一陣白,，手使勁擰著衣角，“我,，我認(rèn)輸了,?！?/p>

太好了,，我從座位上跳起來(lái),，真想把這個(gè)消息向全世界宣告！

夜晚,，我躺在床上，月亮升上了樹(shù)梢,，星星眨著小眼睛，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“恭喜你?。　蔽也[著小眼睛甜甜的笑了,。弈之樂(lè),，不僅在于獲勝后的喜悅,，更在于對(duì)弈時(shí)斗智斗勇的痛快淋漓,。愛(ài)棋吧，它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣,！

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新,、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào),。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩,，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境,、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落,，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1.有感情地朗讀課文,。抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)段落,，想像《月光曲》所描繪的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

3.了解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

4.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀;會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中要求寫(xiě)的11個(gè)字,。

5.集體創(chuàng)作班歌。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望,。

1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單介紹貝多芬,。(同桌或小組交流，個(gè)別介紹),。

2.教師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作,。

[點(diǎn)評(píng)：充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,。],。

(二)就題提問(wèn),，自主閱讀課文，初步了解課文大意,。

1.學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,，簡(jiǎn)要板書(shū))。

2.在學(xué)生提問(wèn)后,，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,，并初步了解課文大意,，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

3.同桌,，小組交流篩選后的問(wèn)題(不需統(tǒng)一問(wèn)題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀,，但均需了解課文的主要內(nèi)容。),。

4.帶著問(wèn)題自讀自悟，一邊讀一邊思考,，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注,。

5.同桌交流,。

6.個(gè)別提問(wèn)。

(三)細(xì)讀課文,，探究創(chuàng)作原因。

1.獨(dú)立閱讀,。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分,。

(1)讀：帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落;,。

(2)說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的;,。

(3)思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?

(4)悟：《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么?

2.小組討論,?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說(shuō)說(shuō)《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明了什么,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并交流,。

4.全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中啟發(fā)想像(在學(xué)生說(shuō)出原因后,，想像貝多芬會(huì)怎樣想?)。

(四)重點(diǎn)品讀,，體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情,。

1.默讀第5～10自然段,，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀),。

播放《月光曲》錄音,。

2.配樂(lè)范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容,、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀,，作畫(huà)，描述……),。

(五)配樂(lè)朗讀，感受感情變化,。

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化,。

2.師生配樂(lè)朗讀,，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化，表達(dá)自己的情感,。

(1)同桌互讀、交流,。

(2)教師范讀、指導(dǎo),。

(3)配樂(lè)輕聲讀課文(自由讀)。

(4)指名配樂(lè)朗讀,，全體感悟。

(六)自主學(xué)習(xí)生字,。

學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做,，做完后，同桌或小組交換檢查,。

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、識(shí)“虐,、踞、淤”,，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟,、三番五次,、歸宿、山川共存,、日月同輝”的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

相關(guān)圖片資料,、課件。

教學(xué)過(guò)程,。

出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入,。

1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖,。

2、板書(shū)課題：青山不老,。

3、初讀課文,，整體感知。

要求學(xué)生用較快的速度讀課文,，把課文讀通順,、讀流暢,、讀正確,。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ),。教師出示重點(diǎn)詞,，學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)。

以文入情,，感受奇跡。

1,、抓“奇跡”,。

師：青山為證,，綠樹(shù)為憑,。老人綠化造林,，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)。

15年啊,，綠化了8條溝,，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象,，然后齊讀。

2,、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流,。(第1自然段和第5自然段),。

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?學(xué)生讀課文,，概括,。

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境,。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第2自然段,，了解惡劣的自然環(huán)境,。

(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境,。(學(xué)習(xí)第3自然段),。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川共存、與日月同輝了,。

把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,，并背誦下來(lái),。

再讀全文,，積累句段,。

讀課文,，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容,。

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教材分析：

通過(guò)閱讀報(bào)紙,，篩選新聞和歸類(lèi)剪貼,，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集,、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事,，提高文化修養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生讀報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事;學(xué)做剪報(bào),，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源,。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)的資料,、課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,。

1、明代文人顧憲成的一副對(duì)聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,，事事關(guān)心,。古人尚且如此關(guān)心國(guó)家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能“兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書(shū)”呢?報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體,，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào),，就能及時(shí)了解天下大事，提高文化素養(yǎng),，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2,、板書(shū)：讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))。

二,、小組交流。

1,、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章?(取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流,，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級(jí)中交流),。

2,、集體交流。

三,、做一做,。

1、我們的班級(jí)黑板報(bào)上將開(kāi)辟“一句話(huà)新聞”專(zhuān)欄,，專(zhuān)欄編輯將由大家輪流擔(dān)任。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙,，從中篩選出最重要的國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞,，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話(huà)新聞”,，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫(xiě)上去。究竟怎樣編寫(xiě)呢,，我們一起來(lái)實(shí)踐一下。

2,、教師出示當(dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們，一般國(guó)內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條,，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)特別關(guān)注,。你們看，今天有什么重要的國(guó)內(nèi)國(guó)外大事呢?交流,。

3,、國(guó)內(nèi)國(guó)外大事清楚了,，還要用一句話(huà)把精華提煉出來(lái),，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素,，如時(shí)間、地點(diǎn),、人物、事件等,，集體練習(xí),，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓?huà)”,。

4、小結(jié)：這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能讓我們更加關(guān)注國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)的大事,，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞，希望同學(xué)們能積極參與,，認(rèn)真對(duì)待，我們還將評(píng)選編輯,。

四、考考你,。

2,、交流詞語(yǔ)的理解,，師講述學(xué)生都不理解的詞。

3,、這些詞在報(bào)紙上常見(jiàn),，其余見(jiàn)得多了,，它們的意思猜也猜得出來(lái),。齊讀這些詞,。

五、學(xué)做剪報(bào),。

1、大多數(shù)人報(bào)紙看了就隨手丟掉,，或當(dāng)廢紙賣(mài)掉,，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報(bào)上的有用資料分門(mén)別類(lèi)剪貼成冊(cè),，就能化廢為寶，對(duì)報(bào)紙進(jìn)行二次利用,，該多有意義啊!

2、我們可以將寫(xiě)完的硬殼本作為剪報(bào)本,，將剪報(bào)本分為好幾塊,，將你從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地貼在相應(yīng)位置,，有時(shí)間還可以用水彩制為剪報(bào)加上花邊,，配上插圖。這項(xiàng)活動(dòng)我們將持續(xù)一個(gè)月,，一個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次成果展示會(huì)，看誰(shuí)的剪貼本最吸引人,。

六、成果展示,。

1,、召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，評(píng)選觀(guān)摩,。可邀請(qǐng)任課教師做評(píng)委,，設(shè)“持之以恒獎(jiǎng)”,、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“裝幀精美獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),。

2、展示步驟：

(1)實(shí)物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺(tái)向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢(shì),，可從裝幀、內(nèi)容,、特色等方面來(lái)說(shuō)。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本,，以讀后感的角度來(lái)說(shuō)。

(3)評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng),。

(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動(dòng)啊,，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成剪報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀報(bào)和剪報(bào)(語(yǔ)文綜合性活動(dòng)),。

課后反思：

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、順利、有感情地朗讀課文,。

2.理解男孩，別哭的深刻含義,，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容,，理解男孩,，別哭的深刻含義。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀中感悟，探究交流,。

難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，暢談感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《男孩,，別哭》影片資料。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入,。

1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩,，別哭》中的情節(jié),，學(xué)生看后或聽(tīng)后，談感受,。

2.今天我們要學(xué)習(xí)類(lèi)似的文章，讓我們受到啟迪,。

3.提示課題，板書(shū)課題,。

二,、教師范讀課文。

1.教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,。

2.學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容,。

三,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自讀課文,，正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2.理清文章的思路,，感知課文內(nèi)容。

3.小組交流,。

(1)指名讀課文。

(2)理清文章的思路,，感知課文內(nèi)容。

文章回憶兒時(shí)擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨,，父親對(duì)我說(shuō)男孩,，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對(duì)困難,，不要輕易被困難打倒。

文章分三個(gè)部分：

第一部分(第1-2自然段)：小時(shí)候擔(dān)柴時(shí)我們常會(huì)遭遇瀟瀟幕雨,。

第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對(duì)絕望的我說(shuō)了句男孩,，別哭的往事。

第三部分(第7自然段)：成長(zhǎng)后,，我對(duì)男孩，別哭這句話(huà)的深刻感悟,。

四、合作探究,。

1.研讀第一部分，思考：我小時(shí)候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?

(1)學(xué)生小組討論,。

(2)班內(nèi)交流。

晴出雨歸的劫數(shù),。

瀟瀟暮雨要么從后面趕上來(lái),，要么在前面截住你，想避都避不開(kāi),。

心情就會(huì)像蒼茫的暮色，突然黯淡下來(lái),。生動(dòng)形象的比喻。

雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及,。寫(xiě)出我面對(duì)小雨的無(wú)奈和感慨。

(1)學(xué)生自讀,，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。

(2)交流,。

山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服,，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞,。

我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫(xiě)山雨來(lái)了后,，自己的艱難困境,。

我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭,。我多么無(wú)助,、無(wú)奈。

山雨沙沙無(wú)邊給遺棄了,。寫(xiě)出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理,。

然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動(dòng)形象的比喻,，既寫(xiě)出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛(ài)溫暖,。

嗨，男孩,，別哭，我們回家,。父親的吆喝聲，讓我感覺(jué)到希望,，有一股力量，是父親的援助,。

3.研讀第三部分，思考：男孩,，別哭是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志，這怎樣理解?

只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來(lái)的困擾中,，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?

(1)學(xué)生自讀自悟。

(2)匯報(bào)交流,。

男孩，別哭是兒時(shí)父親的教誨,，是我成長(zhǎng)后的感悟。意思是,，我們要勇敢地面對(duì)困難,，不要輕易被困難打倒,。只有這樣，人才能成長(zhǎng),，成熟。

如何與老師,、父母、同學(xué)溝通,，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂(lè)間的關(guān)系，等等,。牢記男孩，別哭,，勇敢面對(duì)，尋找解決辦法,。

4.讀文，理解升華,。

五、課堂小結(jié),。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

從整體來(lái)看,，我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí),，書(shū)寫(xiě)端正，朗讀有感情,。能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步,。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究,，及古詩(shī)文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

1,、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中，心靈之歌,，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門(mén),，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次,。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中,，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成,，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記,，不要求書(shū)寫(xiě)。

2,、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦,、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪,，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑,、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈,，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng),，樹(shù)立講誠(chéng)心,，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě),，刻畫(huà)人物形象,，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

第四組：一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識(shí)魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,，感受詩(shī)歌的.特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng),，感受詩(shī)歌的魅力,。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂(lè),、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

2,、能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法,。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

8,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

9,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專(zhuān)題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),。

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過(guò)程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法,。

3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4．授課過(guò)程中,，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源,，指導(dǎo)自學(xué),、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等,。在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5．課后,，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí),。

6．認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”,。為了深化“書(shū)香校園”活動(dòng)的開(kāi)展,，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，通過(guò)開(kāi)展“和書(shū)交朋友,，與好書(shū)共成長(zhǎng)”系列讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書(shū),、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好品德,。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),，提高閱讀能力與水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友,，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶,。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文,，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感,。

3,、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),，提高寫(xiě)作能力,。

讀書(shū)內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,，及初中文言文,。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍,。

指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課、閱讀研討課,、閱讀欣賞課,、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力,。

2、經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

3,、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí),。

4、傳授有效讀書(shū)方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱,，如：1）看見(jiàn)了題目你想到些什么,？2）讀后你知道了什么？還想知道什么,？3）你還有哪些不明白的問(wèn)題,？要求學(xué)生做到眼到、心到,。另外,，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫(huà)2）做批注3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。

5,、與學(xué)生一起讀書(shū),，及時(shí)交流讀書(shū)心得。

6,、開(kāi)展多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選,、精彩片段朗誦比賽等,，以激發(fā)興趣，鞏固成果,。

7,、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。

3,、習(xí)作八次約25課時(shí)

4,、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)

5、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)

6,、機(jī)動(dòng),、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)

六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解外國(guó)詩(shī)歌特點(diǎn),，繼續(xù)提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力,。

2.了解《啊，船長(zhǎng),，我的船長(zhǎng)》的思想內(nèi)容,、掌握其寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.《啊,，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課,。

1.作者簡(jiǎn)介。

法國(guó)之星》和散文《民主展望》等,。這些詩(shī)歌都編在《草葉集》中,，這部?jī)?yōu)秀詩(shī)集成為美國(guó)近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑，是美國(guó)民族文學(xué)的典范,。

2.寫(xiě)作背景,。

1783年，美國(guó)脫離英國(guó)的統(tǒng)治獨(dú)立后,，國(guó)內(nèi)存在著雇擁勞動(dòng)制和黑人奴隸制,。

1860年11月，以反對(duì)奴隸制而著名的林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng),。南方幾個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨(dú)立,，1861年4月,，又首先出兵叛亂,，引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯總統(tǒng)上任不到半年,，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍,，在廣大人民的支持下,，經(jīng)過(guò)了四年的奮戰(zhàn)，擊敗了南方叛軍,，維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一,，廢除了黑人奴隸制。南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)民主革命,。這次革命的成功促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展,。林肯總統(tǒng)為美國(guó)歷史寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)，功勛卓著,。在全國(guó)歡慶大勝利的時(shí)刻,，對(duì)民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng)。在林肯總統(tǒng)死后,，惠特曼寫(xiě)下了《啊,，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》這首詩(shī),，以表達(dá)對(duì)林肯的痛悼與懷念之情,。

(二).文本分析。

1.思想內(nèi)容,。

全詩(shī)三節(jié),，逐層深入地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)林肯總統(tǒng)的熱愛(ài)和深切的悼念之情。

(1)航程結(jié)束,，大船凱旋,，船長(zhǎng)卻倒下了。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂(lè)而來(lái),，人們?yōu)榇L(zhǎng)的死而悲慟,、痛惜。

詩(shī)人把美國(guó)比作“大船”,，林肯比作“船長(zhǎng)”,，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過(guò)程比作是“度過(guò)了一切風(fēng)險(xiǎn)”的“艱苦航程”。這里詩(shī)人用象征的手法把美國(guó)比做大船,，把林肯比做駕駛美國(guó)這個(gè)大船的船長(zhǎng),，把南北戰(zhàn)爭(zhēng)比做艱苦的航程，通過(guò)大船的勝利返航表現(xiàn)林肯的功績(jī),，形象地贊頌林肯,，表達(dá)對(duì)他的愛(ài)。

這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定,、威嚴(yán)而英武;突出了航程之艱苦,，勝利的來(lái)之不易。借此來(lái)肯定船長(zhǎng)林肯的偉大功績(jī)。

在這一節(jié)里,，在抒情方式上,，詩(shī)人直稱(chēng)林肯為“我的船長(zhǎng)”“我們的船長(zhǎng)”，表達(dá)了一個(gè)士兵,，一個(gè)水手,，抒發(fā)對(duì)自己的統(tǒng)帥親切愛(ài)戴之情。

(2).人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼,，鐘聲軍號(hào)齊鳴,，旗幟飄揚(yáng)，鮮花飛舞,，但船長(zhǎng)倒下了,，人們是多么悲痛!

這一節(jié)描寫(xiě)的歡慶勝利的場(chǎng)面極為壯觀(guān)，通過(guò)側(cè)面描述人民群眾對(duì)林肯的愛(ài)戴,、敬仰之情,，來(lái)贊頌林肯。

在抒情方式上,，這一節(jié)里,，詩(shī)人稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”，把他當(dāng)作最親近的人,，這比上節(jié)只稱(chēng)林肯為船長(zhǎng)感情更近一層,。對(duì)林肯直接稱(chēng)為“你”，這第二人稱(chēng)與“父親”的稱(chēng)呼相配合,，直接與林肯對(duì)話(huà),，感情熱切而真摯。

(3).航船下錨,，大功告成,，而船長(zhǎng)永遠(yuǎn)倒下了。

這一節(jié)詩(shī)人從歷史的角度肯定了林肯的成績(jī),，并表達(dá)了自己萬(wàn)分悲痛之情,。詩(shī)人終于從想象(夢(mèng)境)中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，明確地知道“船長(zhǎng)”真的是死了,。在這一節(jié)里,，詩(shī)人把林肯改稱(chēng)為“他”，表明詩(shī)人清醒的絕望,、極度的悲痛,。

這首詩(shī)作者主要運(yùn)用象征的手法來(lái)描述林肯這個(gè)人物的形象，贊美林肯的業(yè)績(jī),，表達(dá)對(duì)林肯的敬仰與愛(ài)慕之情,。

2.《啊,，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

分析：1.反復(fù)詠嘆,。詩(shī)中以“他已渾身冰涼，停止了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱(chēng)上的差別,，這樣的手法使本詩(shī)在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過(guò)程,。

2.象征,。詩(shī)人在這首詩(shī)中采用整體象征手法,，把美國(guó)比作一只大船,，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長(zhǎng),，當(dāng)這只大船凱旋時(shí),，船長(zhǎng)卻犧牲了,。詩(shī)人形象而又鮮明地表現(xiàn)了對(duì)林肯的敬仰愛(ài)戴和對(duì)林肯之死的無(wú)限悲痛,。

3.《啊,，船長(zhǎng),，我的船長(zhǎng)》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

分析：本詩(shī)中,，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深,、層層漸進(jìn)的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1).對(duì)林肯卓越的功勛的贊頌,。

詩(shī)人把林肯比喻成船長(zhǎng),，把美國(guó)比喻成一只大船。在第1段中,，這只大船在船長(zhǎng)的指引下,，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)”，“渡過(guò)了一切風(fēng)險(xiǎn)”,，“顯得威嚴(yán)而英武”,，突出大船的凱旋，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè);在第2段中,，“旗幟正為你飄揚(yáng),，軍號(hào)正為你發(fā)出顫音”，“為你,，送來(lái)了這些花束和花環(huán)”,，“他們?yōu)槟銡g呼，他們的熱情的臉轉(zhuǎn)朝著你”,，表現(xiàn)了廣大人民對(duì)林肯的愛(ài)戴,、擁護(hù)和敬仰;在第3段中，“這只船安安穩(wěn)穩(wěn)下了錨”,，“大功已經(jīng)告成”,，從歷史意義的角度,，對(duì)林肯的功勛作出極高的評(píng)價(jià)。詩(shī)人在詩(shī)中一步步地深入表現(xiàn)林肯的功勛,，使人倍感詩(shī)人對(duì)林肯的推崇之情,。

(2).詩(shī)人對(duì)林肯的個(gè)人感情。

在第1段中,，詩(shī)人將林肯稱(chēng)為“我的船長(zhǎng)”,、“我們的船長(zhǎng)”，這時(shí)他流露的是戰(zhàn)士對(duì)統(tǒng)帥,、水手對(duì)船長(zhǎng)的敬仰之情,。在第2、3段中,，詩(shī)人的感情進(jìn)一步深入,，他深情真摯地稱(chēng)林肯為“親愛(ài)的父親”、“我的父親”,，表現(xiàn)詩(shī)人深厚的父子般的感情,。這樣的深入變化使詩(shī)人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷,，在第2,、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱(chēng)謂的變化體現(xiàn)了詩(shī)人感情上的深入,。

(3).詩(shī)人對(duì)林肯的悼念之情,。

在第1段中，詩(shī)人對(duì)于林肯之死,，只是客觀(guān)地?cái)⑹龅溃骸凹装迳咸芍覀兊拇L(zhǎng),，倒下來(lái)了，冷了,，死了”,，林肯之死的突然，使詩(shī)人在震驚中感情麻木而沒(méi)有感到過(guò)度的悲傷,，只是當(dāng)作一件客觀(guān)事件來(lái)接受,，來(lái)陳述;在第2段中詩(shī)人從震驚中驚醒，悲傷涌上他的心頭,，但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實(shí),，他不肯相信船長(zhǎng)已經(jīng)死去，他呼喚“親愛(ài)的父親”,，他用“手臂把”船長(zhǎng)的“頭支起”,，他寧肯相信這是“在一場(chǎng)夢(mèng)里”，他對(duì)船長(zhǎng)仍用“你”來(lái)稱(chēng)謂,，表示船長(zhǎng)和他一樣,，仍是在人世間活生生的人,，只是暫時(shí)“倒下來(lái)”而已;在第3段中，詩(shī)人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí),，他不得不承認(rèn)船長(zhǎng)已經(jīng)感覺(jué)不到自己的手臂,，船長(zhǎng)“他已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，也沒(méi)有脈息”,，自己支起船長(zhǎng)的頭呼喚也無(wú)濟(jì)于事,，于是他只好放下船長(zhǎng)，“踏著悲哀的步子”在“甲板上走來(lái)走去”,，詩(shī)人忍受“他倒下了，冷了,，死了”給自己帶來(lái)的悲痛,。詩(shī)人用第三人稱(chēng)“他”稱(chēng)謂船長(zhǎng)，表示詩(shī)人已經(jīng)承認(rèn)船長(zhǎng)和自己已是冥世人間永隔了,。

在第2段中詩(shī)人還覺(jué)得像“夢(mèng)”,，還有一絲希冀，而現(xiàn)在卻只有絕望了,。整首詩(shī)詩(shī)人對(duì)船長(zhǎng)由無(wú)人稱(chēng)到第二人稱(chēng)再到第三人稱(chēng)稱(chēng)謂的變化,，呈現(xiàn)了詩(shī)人悲痛心情的發(fā)展過(guò)程。

(4)總結(jié)：本詩(shī)中,，詩(shī)人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動(dòng)的,，每一段的感情主旋律都是由歡樂(lè)的激昂轉(zhuǎn)到悼念的悲痛。第1,、2段的前部分都是歡快的語(yǔ)調(diào),，船已經(jīng)回來(lái)了，“爭(zhēng)取的勝利已經(jīng)獲得”,，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”,，但是在這兩段的下半部，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中;第3段除去前幾行敘述船長(zhǎng)的語(yǔ)句,，也基本上和第1,、2段一樣，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂(lè)中又跌入到“悲哀”之中,。整首詩(shī)這種情感上的強(qiáng)烈反差,，更使人體會(huì)到詩(shī)人心中那種悲愴欲絕的感受。

這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)建立自由美國(guó)而獻(xiàn)出生命的領(lǐng)袖林肯的無(wú)比崇敬和悲悼之情,，詩(shī)中的林肯是自由,、平等、民主的象征,，實(shí)際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻(xiàn)精神,。

反復(fù)詠嘆,，詩(shī)人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn),。詩(shī)中以“倒下了,，冷了，死了”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱(chēng)上的差別,，這樣的手法使本詩(shī)在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過(guò)程,。

6.為什么說(shuō)《啊,，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!》這首詩(shī)的象征手法用得很巧妙?

詩(shī)人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口庇佑林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利結(jié)束,，一領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征林肯總統(tǒng)的偉大作用,，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達(dá)“港口”,，船長(zhǎng)卻倒下了,，具體可感地增添并表現(xiàn)了詩(shī)的悲壯情感。