作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、有感情,、熟練地朗讀課文,。

2、理解故事內(nèi)容,，理清文章思路,。

3、能夠感悟并有所啟示,。理解一些重要語句的含義,，感受愛國情。感受人們對同等,、和平,、發(fā)展的渴看。

：感受人們對同等,、和平,、發(fā)展的渴看。

1,、自讀課文,，把握文章的'更槪。

2,、默讀課文,，了解文章的表達(dá)順序。

3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么,？

提出題目：從每個(gè)孩子的先容中,，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的,？

1,、自讀課文，找出文中描寫人物言行,、心理的句子畫下來,，感悟情感。

2,、小組討論,。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會感受,，）,。

3、全班交流,。

1,、分角色朗讀，品味語言的魅力,。

2,、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目,，比如有xxxxxx,、,、”是很傷心的,，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚,，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣,，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的,。

1,、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀,。

2,、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3,、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看,。

21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美,、英等國政府的阻撓政策,，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮,；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料,，將感受最深的做成卡片,，先容給同學(xué)。

明確：例如李四光,、李忠堯,、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈,、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制,，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則,，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等,。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件,，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程,，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信,，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情,。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上,，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：

“兩年多來,，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了,，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的回眸,。他對我說：‘孩子，等爸爸回來,，一定送你一頂藍(lán)盔,。’我和媽媽相約,，等爸爸凱旋那天,，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?/p>

“后來,，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,；我們捧著鮮花,，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀,，我才只有11歲,，需要您的愛，需要您那有力的大手,，需要您那寬廣的肩膀……’但是,，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著,，仿佛在呼喚什么,。”

這個(gè)孩子叫雷棣,，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員,，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后,，雷棣非常悲傷,，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子,，忍著巨大的悲痛說：“記住,，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的,。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里,，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的,?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺上,，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上,。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他,。

從此,，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣,，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了,，雷棣卻變得懂事了,。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角,，看到媽媽不舒服,，會再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞,，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景,，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的,，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難,。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè),，必須有豐富的知識,，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次,，他的作文獲得了獎,、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》,。爸爸精通四種外語,，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語,，爸爸犧牲以后,，他更加努力，初二時(shí),，英語已達(dá)到大學(xué)二年級的水平,。

有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路,，雷棣用熟練的英語為他指路,。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他,。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲,。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書,，用度全部由我們支付,。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對我說過,，‘記住,，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣,，做一名出色的外交官,。我會往哥本哈根,，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩訕O了,，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你,?！?/p>

雷棣正在長大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力,。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng),。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè),。”

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教室內(nèi),，“戰(zhàn)場上”,，彌漫著一股“戰(zhàn)塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道,，讓人興奮,，緊張。屋內(nèi)靜極了,，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲,，可戰(zhàn)爭卻在這其中愈演愈烈？“老師,，我贏了,！”隨著一句話，打破了這寧靜,。贏棋的面露喜色,，輸棋的如釋重負(fù)，嘆了口氣,，繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來,。

我坐在座位上，我的對手是一位“女中豪杰”,，雖算不上閉月羞花,，卻活脫脫一個(gè)“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯(cuò),，才下了幾回合,，我就冒出了冷汗。

時(shí)間一分一秒地流逝著,，眼看著下課鈴即將敲響,，我不耐煩地催了一句：“你快點(diǎn)兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來,，緊接著,，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間,，幾顆碩大的淚珠“吧嗒,、吧嗒”就下來了，我著實(shí)嚇了一跳,，周圍的同學(xué)也循聲趕來,。看著這情形,，同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆,，束手無策。

好一會兒,，她上了一步老將,，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。

接下來幾個(gè)回合,，我越戰(zhàn)越勇,，腦細(xì)胞集體出發(fā)。到了殘局階段,，也是最精彩的階段了,。

她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個(gè)炮,，兩士兩相,，三個(gè)兵和一個(gè)老將了。我乘勝追擊,，出動了所有的兵力攻打她的老巢,。可她頑強(qiáng)抵抗,，任我狂轟濫炸,，她也絲毫不打算投降。我心血來潮,，準(zhǔn)備“磨豆腐”,。我采取了防守方式，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”,，看看她還有什么花招,。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了,。她大勢已去,，終于輪到我亮相了,。

“將軍”我大喊一聲。她卻一點(diǎn)兒也不慌張,。老將上,，下，左,，右逃了個(gè)遍,，最后逃到了最頂上?！案邔⒍辔０,。　蔽亦哉Z道,。心想：這會兒,，她應(yīng)該無心戀戰(zhàn)了吧?？伤齾s偏偏出人意料,，向我進(jìn)攻。誰料想,，那馬居然跳到我的“士”口上,，不是明擺著找死嗎？“??！”她一聲尖叫，想把馬收回去,，可是——已經(jīng)遲了,，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理,。她的臉一陣紅,，一陣白，手使勁擰著衣角,，“我,，我認(rèn)輸了?！?/p>

太好了,，我從座位上跳起來，真想把這個(gè)消息向全世界宣告,！

夜晚,，我躺在床上，月亮升上了樹梢,，星星眨著小眼睛,，仿佛在對我說：“恭喜你?。　蔽也[著小眼睛甜甜的笑了,。弈之樂,，不僅在于獲勝后的喜悅,，更在于對弈時(shí)斗智斗勇的痛快淋漓,。愛棋吧，它會給你帶來無限樂趣,！

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲,，具有清新、激越的意境和優(yōu)美,、和諧的曲調(diào),。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn),，描寫的事件中感情變化細(xì)膩,，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容,、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的,。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心,。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落,，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容,、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn),，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景,，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)段落,，想像《月光曲》所描繪的景象;體會課文所表達(dá)的情感,。

3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動人民的音樂家,。

4.認(rèn)識本課11個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;會正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。

5.集體創(chuàng)作班歌,。

三,、教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望,。

1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料,，簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流,，個(gè)別介紹),。

2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。

[點(diǎn)評：充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,。]。

(二)就題提問,，自主閱讀課文,，初步了解課文大意。

1.學(xué)生提問,。學(xué)生可能會提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題,，簡要板書)。

2.在學(xué)生提問后,，同桌輕聲讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意,，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題,。

3.同桌，小組交流篩選后的問題(不需統(tǒng)一問題,，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀,，但均需了解課文的主要內(nèi)容。),。

4.帶著問題自讀自悟,，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會做批注,。

5.同桌交流,。

6.個(gè)別提問。

(三)細(xì)讀課文,，探究創(chuàng)作原因,。

1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次,，找出重點(diǎn)部分,。

(1)讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落;。

(2)說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的;,。

(3)思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?

(4)悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么?

2.小組討論,。總結(jié)出創(chuàng)作原因,，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流,。

4.全班交流,。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像(在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想?),。

(四)重點(diǎn)品讀,，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情,。

1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀),。

播放《月光曲》錄音,。

2.配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想像畫面,。

3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容,、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀,，作畫,，描述……)。

(五)配樂朗讀,，感受感情變化,。

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化,。

2.師生配樂朗讀,，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感,。

(1)同桌互讀,、交流。

(2)教師范讀,、指導(dǎo),。

(3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。

(4)指名配樂朗讀,，全體感悟,。

(六)自主學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做,，做完后,，同桌或小組交換檢查。

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、識“虐,、踞、淤”,，理解“肆虐,、風(fēng)雨同舟、三番五次,、歸宿,、山川共存、日月同輝”的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

相關(guān)圖片資料,、課件。

教學(xué)過程,。

出示圖畫,，激情導(dǎo)入。

1,、出示一幅如詩如畫的山林圖,。

2、板書課題：青山不老,。

3,、初讀課文，整體感知,。

要求學(xué)生用較快的速度讀課文,，把課文讀通順、讀流暢,、讀正確,。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點(diǎn)詞,，學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn),。

以文入情,，感受奇跡。

1、抓“奇跡”,。

師：青山為證,，綠樹為憑。老人綠化造林,，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山,。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡),。

15年啊,，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶,，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī),。

這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀,。

2,、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段),。

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文，概括,。

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境,。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋,，學(xué)習(xí)第2自然段,，了解惡劣的自然環(huán)境。

(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境,。(學(xué)習(xí)第3自然段),。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,、與日月同輝了,。

把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想,，并背誦下來,。

再讀全文，積累句段,。

讀課文,，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教材分析：

通過閱讀報(bào)紙，篩選新聞和歸類剪貼,，鍛煉學(xué)生瀏覽,、搜集、整合信息的能力,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事,，提高文化修養(yǎng),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生讀報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，關(guān)注天下大事;學(xué)做剪報(bào),，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源,。

教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生查閱有關(guān)的資料、課件,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、明代文人顧憲成的一副對聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事,，事事關(guān)心,。古人尚且如此關(guān)心國家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能“兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書”呢?報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識的重要載體,，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)，就能及時(shí)了解天下大事,，提高文化素養(yǎng),，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2,、板書：讀報(bào)和剪報(bào)(語文綜合性學(xué)習(xí)),。

二、小組交流,。

1,、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章?(取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級中交流),。

2,、集體交流,。

三、做一做,。

1,、我們的班級黑板報(bào)上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔(dān)任,。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙,，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際新聞,，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上,，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫上去,。究竟怎樣編寫呢,，我們一起來實(shí)踐一下。

2,、教師出示當(dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們,，一般國內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意,，我們在讀時(shí)應(yīng)特別關(guān)注,。你們看，今天有什么重要的國內(nèi)國外大事呢?交流,。

3,、國內(nèi)國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來,，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素,，如時(shí)間、地點(diǎn),、人物、事件等,，集體練習(xí),，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕薄?/p>

4、小結(jié)：這個(gè)實(shí)踐活動能讓我們更加關(guān)注國際社會和國內(nèi)社會的大事,，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞,，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對待,，我們還將評選編輯,。

四、考考你,。

2,、交流詞語的理解,，師講述學(xué)生都不理解的詞。

3,、這些詞在報(bào)紙上常見,，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來,。齊讀這些詞,。

五、學(xué)做剪報(bào),。

1,、大多數(shù)人報(bào)紙看了就隨手丟掉，或當(dāng)廢紙賣掉,，許多有用的資料就這樣白白丟棄了,，多可惜!如果能將報(bào)上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶,，對報(bào)紙進(jìn)行二次利用,，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報(bào)本,，將剪報(bào)本分為好幾塊,，將你從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時(shí)間還可以用水彩制為剪報(bào)加上花邊,，配上插圖,。這項(xiàng)活動我們將持續(xù)一個(gè)月，一個(gè)月會進(jìn)行一次成果展示會,，看誰的剪貼本最吸引人,。

六、成果展示,。

1,、召開班隊(duì)會，評選觀摩,?？裳埲握n教師做評委，設(shè)“持之以恒獎”,、“創(chuàng)意獎”,、“裝幀精美獎”“內(nèi)容豐富獎”等獎項(xiàng)。

2,、展示步驟：

(1)實(shí)物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢,，可從裝幀、內(nèi)容,、特色等方面來說,。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本,，以讀后感的角度來說。

(3)評選優(yōu)勝獎,。

(4)小結(jié)：這是多么有意義的活動啊,，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成剪報(bào),。

板書設(shè)計(jì)：

讀報(bào)和剪報(bào)(語文綜合性活動)。

課后反思：

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、順利,、有感情地朗讀課文。

2.理解男孩,，別哭的深刻含義,，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容,，理解男孩,，別哭的深刻含義。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀中感悟,，探究交流。

難點(diǎn)：從故事中得到啟示,，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，暢談感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《男孩，別哭》影片資料,。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,。

1.播放《男孩,，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié),，學(xué)生看后或聽后，談感受,。

2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章,，讓我們受到啟迪。

3.提示課題,，板書課題,。

二,、教師范讀課文。

1.教師范讀課文,，學(xué)生聽讀,。

2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。

三,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生自讀課文，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.理清文章的思路,，感知課文內(nèi)容,。

3.小組交流。

(1)指名讀課文,。

(2)理清文章的思路,，感知課文內(nèi)容。

文章回憶兒時(shí)擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨,，父親對我說男孩,，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難,，不要輕易被困難打倒,。

文章分三個(gè)部分：

第一部分(第1-2自然段)：小時(shí)候擔(dān)柴時(shí)我們常會遭遇瀟瀟幕雨。

第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨,，父親對絕望的我說了句男孩,，別哭的往事。

第三部分(第7自然段)：成長后,，我對男孩,，別哭這句話的深刻感悟。

四,、合作探究,。

1.研讀第一部分，思考：我小時(shí)候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?

(1)學(xué)生小組討論,。

(2)班內(nèi)交流,。

晴出雨歸的劫數(shù)。

瀟瀟暮雨要么從后面趕上來,，要么在前面截住你,，想避都避不開。

心情就會像蒼茫的暮色,，突然黯淡下來,。生動形象的比喻,。

雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨,。

(1)學(xué)生自讀,，在書上圈點(diǎn)批注。

(2)交流,。

山雨打濕我的頭發(fā),，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里,，柴禾在肩上重若千金鈞,。

我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫山雨來了后,，自己的艱難困境,。

我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助,、無奈,。

山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受,，表達(dá)自己絕望的心理,。

然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動形象的比喻,，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài),，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。

嗨,，男孩,，別哭，我們回家,。父親的吆喝聲,，讓我感覺到希望，有一股力量,，是父親的援助,。

3.研讀第三部分，思考：男孩,，別哭是一種成長的標(biāo)志,，這怎樣理解?

只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?

(1)學(xué)生自讀自悟,。

(2)匯報(bào)交流,。

男孩，別哭是兒時(shí)父親的教誨，是我成長后的感悟,。意思是，我們要勇敢地面對困難,，不要輕易被困難打倒,。只有這樣，人才能成長,，成熟,。

如何與老師、父母,、同學(xué)溝通,，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等,。牢記男孩,，別哭，勇敢面對,，尋找解決辦法,。

4.讀文，理解升華,。

五,、課堂小結(jié)。

通過本文的學(xué)習(xí),，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇七

從整體來看,，我校六年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí),，書寫端正,，朗讀有感情。能獨(dú)立思考問題,，常常有自己獨(dú)特的見解,。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力,，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究,，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo),，豐富學(xué)生的語言積累,，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組,，共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次,。

本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求認(rèn)記，不要求書寫,。

2,、教材的主要特點(diǎn)

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；三是品味優(yōu)美的語言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心,，動真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識魯迅,，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生,，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強(qiáng)對詩歌的興趣,，感受詩歌的.特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí),、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。

6,、學(xué)會理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7,、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,。

8、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言,。

9、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2．在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，指導(dǎo)自學(xué),、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)等。在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率。

5．課后,，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識,。

6．認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè),。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展,，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識面，通過開展“和書交朋友,，與好書共成長”系列讀書活動,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書,、愛讀書,、會讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃,。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動,，提高閱讀能力與水平,。

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文,，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感。

3,、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí),，提高寫作能力,。

讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞,，及初中文言文,。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍,。

指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課,、閱讀研討課,、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力。

2,、經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。

4,、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,，教給學(xué)生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱，如：1）看見了題目你想到些什么,？2）讀后你知道了什么,？還想知道什么？3）你還有哪些不明白的問題,？要求學(xué)生做到眼到,、心到。另外,，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記,。

5,、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得,。

6,、開展多彩的活動，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,，在讀書期間開展豐富多彩的活動,。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,，以激發(fā)興趣,，鞏固成果。

7,、有計(jì)劃地安排作好讀書筆記,。

3、習(xí)作八次約25課時(shí)

4,、綜合活動8個(gè)約18課時(shí)

5,、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)

6、機(jī)動,、復(fù)習(xí),、檢測約20課時(shí)

六年級語文教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解外國詩歌特點(diǎn)，繼續(xù)提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力,。

2.了解《啊,，船長，我的船長》的思想內(nèi)容,、掌握其寫作特點(diǎn),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.《啊,，船長,，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課,。

1.作者簡介,。

法國之星》和散文《民主展望》等。這些詩歌都編在《草葉集》中,，這部優(yōu)秀詩集成為美國近代文學(xué)史上一座光輝的里程碑,，是美國民族文學(xué)的典范。

2.寫作背景,。

1783年,，美國脫離英國的統(tǒng)治獨(dú)立后，國內(nèi)存在著雇擁勞動制和黑人奴隸制。

1860年11月,，以反對奴隸制而著名的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng),。南方幾個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府而獨(dú)立，1861年4月,，又首先出兵叛亂,，引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯總統(tǒng)上任不到半年,，就領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)邦政府軍,，在廣大人民的支持下，經(jīng)過了四年的奮戰(zhàn),，擊敗了南方叛軍,，維護(hù)了美國的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制,。南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級民主革命,。這次革命的成功促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。林肯總統(tǒng)為美國歷史寫下了光輝的一頁,，功勛卓著,。在全國歡慶大勝利的時(shí)刻，對民主懷有刻骨仇恨的南方奴隸主派間諜暗殺了林肯總統(tǒng),。在林肯總統(tǒng)死后,，惠特曼寫下了《啊，船長,，我的船長》這首詩,，以表達(dá)對林肯的痛悼與懷念之情。

(二).文本分析,。

1.思想內(nèi)容,。

全詩三節(jié),，逐層深入地表達(dá)了詩人對林肯總統(tǒng)的熱愛和深切的悼念之情,。

(1)航程結(jié)束,，大船凱旋，船長卻倒下了,。噩耗伴隨著勝利的巨大歡樂而來,，人們?yōu)榇L的死而悲慟、痛惜,。

詩人把美國比作“大船”,，林肯比作“船長”,，把林肯率領(lǐng)聯(lián)邦政府軍戰(zhàn)敗南方叛軍的過程比作是“度過了一切風(fēng)險(xiǎn)”的“艱苦航程”,。這里詩人用象征的手法把美國比做大船，把林肯比做駕駛美國這個(gè)大船的船長，把南北戰(zhàn)爭比做艱苦的航程,，通過大船的勝利返航表現(xiàn)林肯的功績,，形象地贊頌林肯，表達(dá)對他的愛,。

這一節(jié)描繪了大船的形象：穩(wěn)定,、威嚴(yán)而英武;突出了航程之艱苦，勝利的來之不易,。借此來肯定船長林肯的偉大功績,。

在這一節(jié)里，在抒情方式上,，詩人直稱林肯為“我的船長”“我們的船長”,，表達(dá)了一個(gè)士兵，一個(gè)水手,，抒發(fā)對自己的統(tǒng)帥親切愛戴之情,。

(2).人民群眾為大船凱旋而熱情歡呼，鐘聲軍號齊鳴,，旗幟飄揚(yáng),，鮮花飛舞，但船長倒下了,，人們是多么悲痛!

這一節(jié)描寫的歡慶勝利的場面極為壯觀,，通過側(cè)面描述人民群眾對林肯的愛戴、敬仰之情,，來贊頌林肯,。

在抒情方式上，這一節(jié)里,，詩人稱林肯為“親愛的父親”,，把他當(dāng)作最親近的人，這比上節(jié)只稱林肯為船長感情更近一層,。對林肯直接稱為“你”,，這第二人稱與“父親”的稱呼相配合，直接與林肯對話,，感情熱切而真摯,。

(3).航船下錨，大功告成,，而船長永遠(yuǎn)倒下了,。

這一節(jié)詩人從歷史的角度肯定了林肯的成績，并表達(dá)了自己萬分悲痛之情,。詩人終于從想象(夢境)中回到現(xiàn)實(shí)中來,，明確地知道“船長”真的是死了,。在這一節(jié)里，詩人把林肯改稱為“他”,，表明詩人清醒的絕望,、極度的悲痛。

這首詩作者主要運(yùn)用象征的手法來描述林肯這個(gè)人物的形象,，贊美林肯的業(yè)績,，表達(dá)對林肯的敬仰與愛慕之情。

2.《啊,，船長,，我的船長》的寫作特點(diǎn)是什么?

分析：1.反復(fù)詠嘆。詩中以“他已渾身冰涼,，停止了呼吸”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱上的差別，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性,，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程,。

2.象征。詩人在這首詩中采用整體象征手法,，把美國比作一只大船,，把林肯總統(tǒng)比作這只船上的船長，當(dāng)這只大船凱旋時(shí),，船長卻犧牲了,。詩人形象而又鮮明地表現(xiàn)了對林肯的敬仰愛戴和對林肯之死的無限悲痛。

3.《啊,，船長,，我的船長》的思路與結(jié)構(gòu)是怎樣的?

分析：本詩中，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深,、層層漸進(jìn)的,，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1).對林肯卓越的功勛的贊頌。

詩人把林肯比喻成船長,，把美國比喻成一只大船,。在第1段中，這只大船在船長的指引下,，“艱苦航程已經(jīng)終結(jié)”,，“渡過了一切風(fēng)險(xiǎn)”，“顯得威嚴(yán)而英武”,，突出大船的凱旋,，借以表現(xiàn)林肯的功業(yè);在第2段中，“旗幟正為你飄揚(yáng),，軍號正為你發(fā)出顫音”,，“為你,，送來了這些花束和花環(huán)”，“他們?yōu)槟銡g呼,，他們的熱情的臉轉(zhuǎn)朝著你”，表現(xiàn)了廣大人民對林肯的愛戴,、擁護(hù)和敬仰;在第3段中,，“這只船安安穩(wěn)穩(wěn)下了錨”，“大功已經(jīng)告成”,，從歷史意義的角度,，對林肯的功勛作出極高的評價(jià)。詩人在詩中一步步地深入表現(xiàn)林肯的功勛,，使人倍感詩人對林肯的推崇之情,。

(2).詩人對林肯的個(gè)人感情。

在第1段中,，詩人將林肯稱為“我的船長”,、“我們的船長”，這時(shí)他流露的是戰(zhàn)士對統(tǒng)帥,、水手對船長的敬仰之情,。在第2、3段中,，詩人的感情進(jìn)一步深入,，他深情真摯地稱林肯為“親愛的父親”、“我的父親”,，表現(xiàn)詩人深厚的父子般的感情,。這樣的深入變化使詩人的感情更加濃郁深重，在第1段中只是為失去領(lǐng)航人而悲傷,，在第2,、3段中則是為失去慈父般的親人而慘痛，稱謂的變化體現(xiàn)了詩人感情上的深入,。

(3).詩人對林肯的悼念之情,。

在第1段中，詩人對于林肯之死,，只是客觀地?cái)⑹龅溃骸凹装迳咸芍覀兊拇L,，倒下來了，冷了,，死了”,，林肯之死的突然，使詩人在震驚中感情麻木而沒有感到過度的悲傷,，只是當(dāng)作一件客觀事件來接受,，來陳述;在第2段中詩人從震驚中驚醒,，悲傷涌上他的心頭，但是他在感情上不能接受這樣的現(xiàn)實(shí),，他不肯相信船長已經(jīng)死去,，他呼喚“親愛的父親”，他用“手臂把”船長的“頭支起”,，他寧肯相信這是“在一場夢里”,，他對船長仍用“你”來稱謂，表示船長和他一樣,，仍是在人世間活生生的人,，只是暫時(shí)“倒下來”而已;在第3段中，詩人不得不接受這慘痛的現(xiàn)實(shí),，他不得不承認(rèn)船長已經(jīng)感覺不到自己的手臂,，船長“他已經(jīng)沒有知覺，也沒有脈息”,，自己支起船長的頭呼喚也無濟(jì)于事,，于是他只好放下船長，“踏著悲哀的步子”在“甲板上走來走去”,，詩人忍受“他倒下了,，冷了，死了”給自己帶來的悲痛,。詩人用第三人稱“他”稱謂船長,，表示詩人已經(jīng)承認(rèn)船長和自己已是冥世人間永隔了。

在第2段中詩人還覺得像“夢”,，還有一絲希冀,，而現(xiàn)在卻只有絕望了。整首詩詩人對船長由無人稱到第二人稱再到第三人稱稱謂的變化,，呈現(xiàn)了詩人悲痛心情的發(fā)展過程,。

(4)總結(jié)：本詩中，詩人的感情抒發(fā)旋律是起伏波動的,，每一段的感情主旋律都是由歡樂的激昂轉(zhuǎn)到悼念的悲痛,。第1、2段的前部分都是歡快的語調(diào),，船已經(jīng)回來了,，“爭取的勝利已經(jīng)獲得”，港口里“熙熙攘攘的人群”在“歡呼”,，但是在這兩段的下半部,，卻都一下子跌入沉痛悲傷的氣氛之中;第3段除去前幾行敘述船長的語句，也基本上和第1,、2段一樣,，從“大功已經(jīng)告成”的歡樂中又跌入到“悲哀”之中,。整首詩這種情感上的強(qiáng)烈反差，更使人體會到詩人心中那種悲愴欲絕的感受,。

這首詩表達(dá)了對建立自由美國而獻(xiàn)出生命的領(lǐng)袖林肯的無比崇敬和悲悼之情,，詩中的林肯是自由、平等,、民主的象征,，實(shí)際上就是贊美了為追求人民的自由平等而不惜一切的奉獻(xiàn)精神。

反復(fù)詠嘆,，詩人抒發(fā)的感情是由淺入深、層層漸進(jìn),。詩中以“倒下了,，冷了，死了”為主句反復(fù)詠嘆,，其中又有人稱上的差別,，這樣的手法使本詩在表現(xiàn)上既保持悲愴感情抒發(fā)的一致性和沉重性，又體現(xiàn)了這種情感的發(fā)展過程,。

6.為什么說《啊,，船長，我的船長!》這首詩的象征手法用得很巧妙?

詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口庇佑林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束,，一領(lǐng)航的船長象征林肯總統(tǒng)的偉大作用,，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)任務(wù)的偉大崇高，在“航船”到達(dá)“港口”,，船長卻倒下了,，具體可感地增添并表現(xiàn)了詩的悲壯情感。