作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個生字：淘、周,、城,、橋,、梁、及,、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個漢字：淘,、周、城,、及,、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣,、四周,、城市、橋梁,、一切,、以及、歡快,、消失,。
2、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣,，天真的語氣,。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上,，能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句,。
4、通過閱讀課文,，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識7個生字，并能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎(chǔ)上,，展開想像,，練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件
教學(xué)過程：
一,、猜謎聽故事，揭示課題,。
1.猜謎：像云不是云,，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄,，日出慢慢散,。(打一自然現(xiàn)象)
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧
3.看動畫,，聽故事：聽了這個故事,，你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣
5.揭示課題,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1.自由讀課文,，要求
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;
(2)自學(xué)課文中的生字,，讀準(zhǔn)音,，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2.指名分節(jié)讀課文
3.師生點(diǎn)評并正音,。
4.霧把什么藏起來了?
據(jù)答板書：大海海水,、船只,、遠(yuǎn)方
天空太陽
河岸城市(房屋、街道,、樹木,、橋梁、行人,、小黑貓)
自己
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字,、新詞：城、橋梁
三,、朗讀課文,，理解體會。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀,，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣
2.指名分節(jié)分角色讀
3.師生合作讀
4.男,、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句,，師適時點(diǎn)撥：房屋,、街道、樹木,、橋梁是大的事物,，行人小一些，小黑貓就更小了,。所以作者用上了兩個甚至,。)
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字
四、展開想象,，練習(xí)說話,。
1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子,，說說霧還把什么藏起來了,。
五、讀讀詞語,，寫寫生字。
1.開火車讀詞語：淘氣,、四周,、城市、橋梁,、一切,、以及、歡快,、消失
2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘,、周,、躲”
3.聽寫句子
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、認(rèn)識“斯,、慘,、敗”等11個生字，會寫“悲,、慘,、獸”等14個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、掌握本課的生字詞,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、激趣導(dǎo)入
1、師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?/p>
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2,、簡介“希臘”神話的特點(diǎn),。(出示課件2)
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神,，他的名字叫“普羅米修斯”,。
3,、(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國人的名字比較長,，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成,。
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利,。
2、出示生字“斯,、慘,、敗、懲,、佩,、恕、堅(jiān),、鎖,、遭、惡,、憤”(課件出示3)
指名讀,、齊讀，注意正音：“斯,、慘,、鎖、遭”是舌尖音,。
“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí),。
3,、書寫指導(dǎo)。
出示生字“悲,、慘、獸,、佩,、堅(jiān),、違、抗,、環(huán),、鎖、既,、狠,、著、憤,、獲”(課件出示4)
“慘”最后三撇要勻稱;“消,、佩、抗,、環(huán),、鎖、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
4、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,，大家分析,，老師在黑板上板書示范。
5,、默讀課文,，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來,。
6,、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣,，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒,。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。
三,、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容,。
1,、默讀課文,，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)
2、指名答,，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些,，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種,。)
3,、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5,、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說,。)
四,、布置作業(yè)，思考問題
熟讀課文,，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)目標(biāo)
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。
3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情,。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)
二、學(xué)習(xí)課文
1,、對于古希臘神話故事中的諸神,，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯,、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神,、大力神赫拉克勒斯,，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)
2,、關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢,，他是冒著生命危險,，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀,，生評,，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火,。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄,，他很有正義感，認(rèn)為是對的事,，就義無返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏,。
(自讀、競讀,、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服,。(課件出示10)(板書：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動,，也不能睡,，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,，啄食他的肝臟,，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6,、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦,，普羅米修斯也沒有屈服,，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西,，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,，他很同情人類，就決定為人類盜取火種,。(課件出示12)(板書：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)
3,、對別的神,，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情,。而且,，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了,，他很可怕,，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗,，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰,。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服,，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱,，盡管他知道普羅米修斯沒有錯,，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大,，還很有正義感,。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯,，我想,，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn),，不屈服權(quán)勢的原因吧,。在人們心中,，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內(nèi)容
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)
1,、按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。
2,、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上,，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏,、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,，師作引導(dǎo))
3,、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神,，一位英雄,，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候,，我們就會想到人類充滿了希望,，充滿了理想。
四,、總結(jié)拓展
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,，打開一扇通往古希臘神話世界的門,，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀,。
《普羅米修斯》講述了一個動人的神話故事,。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴(yán)厲的懲罰,，最后獲救的故事,。反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，并體現(xiàn)了幾個特色,。
一、給學(xué)生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽
本組單元主題為“故事長廊”,，向?qū)W生展示了多種體裁的文章,。本課屬于神話，意在讓學(xué)生對古希臘神話有所了解,。根據(jù)課文特點(diǎn),，我本著“有效”的原則，來進(jìn)行教學(xué),。在本課教學(xué)中,，從課前談話到導(dǎo)入新課，由中國神話向外國神話過渡,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。在探究閱讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國神話的人物名字入手,，感受到它與中國神話的區(qū)別,。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問題來進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神,。在閱讀,、思辨、對話的過程中,，學(xué)生一直興味盎然,。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角，老師在這給學(xué)生打開一扇文學(xué)的,、文明的,、文化的窗口，讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，而且引向課外,。我認(rèn)為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。
二,、給學(xué)生遞一根拐,，讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情
本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,，所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了,。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,，來領(lǐng)悟人物的心情,。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時，我先是抓住“想法”,，品讀心情;然后扣住“做法”,，領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時,，采用品評想象，刻畫心情;理解火神的心理時則采用自由練筆,、抒寫心情的方法,。無論怎么領(lǐng)悟，我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書,，扣住關(guān)鍵詞來體會,。并將學(xué)法的使用貫穿始終，即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,，讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),，得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,，我認(rèn)為是有效的,。
三、給學(xué)生搭一座臺,，讓情感智慧走向超越
教學(xué)是一種對話,。在本課教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本,、與同學(xué)進(jìn)行對話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時,，我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,，讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象,。在課中,，我抓住文中的空白處，多次引導(dǎo)學(xué)生想象,。如：傾聽樂聲,，想象火種來到人間的“快樂”，理解“氣急敗壞”時,，想像宙斯的表情,。這樣不斷的進(jìn)行著對話，因而,，學(xué)生學(xué)得積極主動,，本課的對話也是有效的。
在教學(xué)過程中,，也有些不如人意的地方,，比如教學(xué)機(jī)智不夠，對學(xué)生的點(diǎn)評還缺乏激勵,、點(diǎn)撥,，需要不斷改進(jìn),。
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇三
一、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)專題
二,、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問
1.直奔最后一節(jié)
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了,。
三,、自主讀書，再現(xiàn)案情
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情
以鄰居喜鵲的身份來描述案情
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)
(2)集體交流
四.撰寫死亡鑒定
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因,。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過,、懶惰、不聽勸告,、自以為是,、……)
要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)
五、改名續(xù)寫
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)
的確,，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥,、勤奮鳥……)
今天我們就來個故事新編,，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……
板書設(shè)計(jì)：
寒號鳥
不聽勸告得過且過
懶惰自以為是
死不悔改………
(死因)
慢性自殺
本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過多,、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足,。
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 認(rèn)識本課生字13個，積累詞語13個,，句子2句,。
2、 正確,、有感情地朗讀全文,。
3、 發(fā)揮想象,，體會母親等待兒子歸來的情景,。
4,、 使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時,，要盡自己的力量伸出援助之手,。
教學(xué)過程：
一、 揭題
1,、海邊的漁民以出海打漁為生,，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”,，漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高
2,、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”,，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信
出示：7 海中救援 (讀)
二,、自學(xué)課文
1、 按要求自學(xué)生字,、詞語,、課文。
2,、 交流檢查
指導(dǎo)——搏,、艇、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順,、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文,。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三,、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀,。
找出有關(guān)句子讀一讀,。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去,。如果每個人都說‘我不能去,，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì),，消失在黑暗中,。
(讀,，說說為什么感動。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。
對漢斯的母親來說,，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下,，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3,、4句話,，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四,、生字鞏固
1,、 游戲鞏固生字。
2,、 指導(dǎo)寫字：艇,、懈、載
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個會寫字,、4個會認(rèn)字,，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情,。
3.會有感情的朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字寫字,。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀本課的會寫會認(rèn)字，會寫“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”7個生字,。
2.初讀課文,，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字,。
教學(xué)用具：識字卡片,。
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二,、初讀課文
1.自由讀課文,，圈出生字寶寶，想辦法記住他們,。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)
2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的,、喜歡的部分讀給大家聽)
3.三讀課文,，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容,，并且質(zhì)疑)
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂,。
三,、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想,，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成,。
3.指導(dǎo)感情朗讀,。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩,。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩,。
四、學(xué)寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩,、游,、戲、相,、綠、新,、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。
4.交流方法。
范寫“游,、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方,。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字,。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容,，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。
3.鞏固會讀會認(rèn)的字,，會寫“穿、牽,、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”,。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞,。
教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語
2.正確流利地朗讀課文,。
二,、感悟課文內(nèi)容
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么,。
2.交流學(xué)習(xí)方法,，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦,。
小組中由小組長負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來;最后背誦,。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦,。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩,。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三,、課外延伸
師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化,。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色,，寫詩,。
四、學(xué)寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽,、界,、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。
3.交流方法,。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方,。
5.學(xué)生描紅練寫,。
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇六
【知識與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語,。
2.讀課文,，提出自己的問題，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決,。
3.歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情,。
【過程與方法】
1.運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2.讀與品詞相結(jié)合,，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語言美、意境美,，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,，在讀中升華情感。
【情感,、態(tài)度與價值觀】
讓學(xué)生感受對蝴蝶的憐惜,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情,。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件,。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文,。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語,。
2.讀課文,，提出自己的問題，再試著把問題分類,，選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容,，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問題,，并帶著問題思考的閱讀方法,。
教學(xué)過程：
每個人都渴望擁有一個幸福的家，那你能說說家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言,。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣,，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中,、陽光下,，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,，天空中電閃雷鳴下起了大雨,，青鳥、麻雀都回家躲避起來了,，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
1.自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍,。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,，我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語：吼叫,、震撼,、喧嚷、雨幕,、黑壓壓,、水淋淋。
指名讀,。齊讀,。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語：輕盈、素潔,、沾污,、柔弱,。
誰想讀讀這幾個詞?
這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語嗎?
學(xué)生自由提出解答,。(也未可知,、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)
5.指名讀課文,。
1.交流所提出的問題是什么,。
2.梳理出有思考價值的問題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
3.整理問題,，每小組保留三個問題,。
1.理解了詞語，我們對課文的理解會有所提高,，下面讓我們帶著自己的問題,，來讀一讀1、2自然段,。
2.請同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯栴}解決了沒有,。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對比效果，雨很大,，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒,。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。
板書設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)目的：
1、在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”,、“顏”,、“湖”、“感”,、“激”,、“性”、“宮”,、“憤”,、“危”等9個 生詞,，描寫“感”,、“激”“性”、“?！钡?個生詞,，積累詞語“顏色”、“感激”,、“性命”,、“尋找”,、“危險”、“忘恩負(fù)義”,、“又氣又憤”等7個新詞語,。
2、富有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不漏字,，讀通句子,。
3、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4,、懂得為人要講誠信,，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,，激發(fā)興趣
2、學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,，而這只鹿的毛有九種顏色,。
3、出示：它的毛有九種顏色,，它的角像雪一樣白,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事,。
2、出示填空： 森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有 ,，它的角像 。 有一天,，湖里漂來一個人,，它趕快 。 可那個人為了 ,，出賣了九色鹿,。九色鹿不見了,，而那個人 。
3,、學(xué)生交流
三,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1,、師：森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白,。 請同學(xué)們用：他的 像 ,。
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,，左右結(jié)構(gòu)頁字旁,，提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,，因?yàn)楹锩媸M了水,，所以是三點(diǎn)水。
4,、指名分角色朗讀第二節(jié),，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,，指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感,。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁,，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)
6,、師：九色鹿將那個人成功地救了起來,，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三,、四,、五、六小節(jié),，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情,。(指名分段朗讀)
(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿,，如果誰能找到九色鹿,，就賞他很多很多金子。這時候,，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ,，因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。
(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對自己的好處,，反而做出對不起別人的事,。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨,。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位,。
(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了,，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒牵@只神鹿突然之間不見了,，國王那時候是又氣又恨,，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡,，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗,。(反義詞： 安全)
三,、課外拓展，訓(xùn)練語言
2,、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義,，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人,。
四,、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義,，不遵守約定,，而要說到做到，守信用,。
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語13個,，句子2句,。
2,、正確、有感情地朗讀全文,。
3,、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景,。
4,、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時,，要盡自己的力量伸出援助之手,。
教學(xué)過程：
一、揭題
1,、海邊的漁民以出海打漁為生,，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”,，漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高
2,、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”,，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān) 信
出示：7 海中救援 (讀)
二,、自學(xué)課文
1、按要求自學(xué)生字,、詞語,、課文。
2,、交流檢查
指導(dǎo)——搏,、艇、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順,、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文,。
(3)帶著問題再讀課文,。(小組討論)
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三,、深入學(xué)習(xí),、加強(qiáng)理解
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
找出有關(guān)句子讀一讀,。
(4)出示句子：
“媽媽,，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去,。”漢斯吻了吻母親,，加入救援隊(duì),，消失在黑暗中。
(讀,，說說為什么感動,。)
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說,，為什么那一小時,，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)
(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3、4句話,，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文,。
四、生字鞏固
1,、游戲鞏固生字。
2,、指導(dǎo)寫字：艇,、懈、載
部編版四年級語文貓教案設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目的：
1,、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”,、“感”,、“激”、“性”,、“宮”,、“憤”、“?！钡?個 生詞,，描寫“感”、“激”“性”,、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”,、“感激”,、“性命”,、“尋找”、“危險”,、“忘恩負(fù)義”,、“又氣又憤”等7個新詞語。
2,、 富有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不漏字,，讀通句子,。
3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意
4,、 懂得為人要講誠信,，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,，激發(fā)興趣
2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,，而這只鹿的毛有九種顏色,。
3、 出示：它的毛有九種顏色,，它的角像雪一樣白,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事,。
2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿,。他的毛有 ,，它的角像 。 有一天,，湖里漂來一個人,，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿,。九色鹿不見了,，而那個人 。
3,、 學(xué)生交流
三,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1,、 師：森林里住著一頭九色鹿,。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白,。 請同學(xué)們用：他的 像 ,。
3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏,，左右結(jié)構(gòu)頁字旁,，提醒同學(xué)左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,，因?yàn)楹锩媸M了水,，所以是三點(diǎn)水。
4,、指名分角色朗讀第二節(jié),，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,，指導(dǎo)朗讀,。
5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感,。(請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓,。(板書：性命/姓名)
6,、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了,。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三,、四、五,、六小節(jié),，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)
(1)師：有一天,，國王貼皇榜尋找九色鹿,，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候,，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個人 ,，因?yàn)椤?/p>
(2)學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派梗驗(yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子,。
(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋：忘記別人對自己的好處,，反而做出對不起別人的事。/不守信用),，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(6)學(xué)生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨,。(請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要求感情到位,。
(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿,?？墒牵@只神鹿突然之間不見了,，國王那時候是又氣又恨,，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢?，那個忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。
(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭,，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險：解釋：艱危險惡,，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗,。(反義詞： 安全)
三,、課外拓展，訓(xùn)練語言
2,、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義,，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人,。
四,、總結(jié)
老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義,，不遵守約定,，而要說到做到，守信用,。
