作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖分類(lèi) 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖常用語(yǔ)篇一

《旅行家樹(shù)》是第八冊(cè)第一組中的閱讀課文，它旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類(lèi)造福的高貴品質(zhì),。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力,，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段,、概括段意的能力。因此,，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定

教學(xué)

首先，安排課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次,，通過(guò)初讀課文,，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。再次，通過(guò)細(xì)讀課文,，默讀、朗讀相結(jié)合,，提高邊讀邊想的能力,，向?qū)W生滲透學(xué)法。同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)查字典，勾畫(huà)句子,，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。最后,，抓住中心句，理解中心句,，從而突破難點(diǎn),。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生動(dòng)手分段,、歸納段意，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，培養(yǎng)分段,、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯,，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí),。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),，抓住外形,、生長(zhǎng)地點(diǎn),、用途,、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書(shū),，板書(shū)美觀簡(jiǎn)潔。

本課后的練筆即“小作文”,，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查,。設(shè)計(jì)教案時(shí),，使練筆有別于“大作文”,。幫助學(xué)生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察,，重在教方法。

總之,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主,，同時(shí)做到粗中有細(xì)；以自學(xué)為主,，老師講解為輔。按照閱讀課文教學(xué)要求,，不做逐段講讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考,，在閱讀中完善讀書(shū)方法。在形式上安排了預(yù)習(xí),、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法滲透,、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手練,、小組討論等形式,，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,。做到閱讀中讀,、寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)作中寫(xiě),、讀結(jié)合。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文,，培養(yǎng)閱讀能力。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方,，都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì),。

3,、有感情地朗讀課文,。

4,、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),，理解作者借旅行家樹(shù)所抒發(fā)的感情，即：無(wú)論在什么地方，都要為人類(lèi)造福,。

三,、

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫(xiě)作方法完成課后練筆,。

四、教學(xué)方法

以自讀為主,，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力,。注意寫(xiě)、讀結(jié)合,，提高寫(xiě)作水平,。

五,、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽(tīng)邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文,。

六,、教具準(zhǔn)備 電腦,、課件

七,、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文,，想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方，為什么叫旅行家樹(shù),。畫(huà)出描寫(xiě)旅行家樹(shù)樣子的語(yǔ)句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：別墅,、土壤肥沃、炙烤,、貧瘠、荒涼,、跋涉、通都達(dá)邑,。第一課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì),。

3、用歸并法給課文分段,，歸納段意。

4,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中,?！钡暮x。

三,、教學(xué)過(guò)程

板書(shū)課題：4＊旅行家樹(shù)

1,、前提測(cè)評(píng)

檢查生字,、詞預(yù)習(xí)情況

（課件出示）讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音,，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞,。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 別 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 釋 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2,、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo),，引入新課。

3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問(wèn)】旅行家樹(shù)是一種什么樣的植物,？你是從哪里找到答案的？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1,、2句話）

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前，要讀讀“預(yù)習(xí)要求,，它有助于理解課文內(nèi)容,。（2）初讀課文

指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想以下問(wèn)題,，畫(huà)出有關(guān)詞句（課件演示）： ① 旅行家樹(shù)都生長(zhǎng)在什么地方？ ②它為什么叫旅行家樹(shù),？

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說(shuō)話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想,，專(zhuān)心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問(wèn)題,，檢查初讀情況,。課件出示生長(zhǎng)在別墅門(mén)前和茫茫沙海中的旅行家樹(shù),，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問(wèn)題①,。用”因?yàn)??所以??“句式回答問(wèn)題②。（3）細(xì)讀課文

自己閱讀課文,，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：

① 查字典弄清下列詞意：腹地,、挺拔、別致肅然起敬,、土色土香。② 旅行家樹(shù)是什么樣子的,？作者如何觀察、描寫(xiě)的,？

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn),？ ④ 旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫(huà)有關(guān)句子,?！緦W(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想,，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

小組討論后，指名回答以上問(wèn)題,，檢查細(xì)讀情況,。

指名讀出有關(guān)旅行家樹(shù)樣子的句子,。課件演示樹(shù)的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫(xiě)其樣子的句子,，感受樹(shù)的美。

引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海,，前者適于植物生長(zhǎng)的條件優(yōu)越，后者則相反,。)【板書(shū)】（生長(zhǎng)地點(diǎn)）通都大邑 茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題④(旅行家樹(shù)在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),。這說(shuō)明了旅行家樹(shù)外柔內(nèi)剛，具有頑強(qiáng)的生命力,。)【板書(shū)】（外形）姿態(tài)優(yōu)美 翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子,?！景鍟?shū)】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破難點(diǎn)

【問(wèn)】作者是怎樣贊美旅行家樹(shù)的,？找有關(guān)句子讀一讀,。該句子中的“它”指誰(shuí),？“性格”指什么？ 【板書(shū)】（性格）充滿(mǎn)生機(jī) 造福于人

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解,。（“我”認(rèn)為把樹(shù)移至庭院僅是一種形式,，這并不重要,。重要的是讓旅行家樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類(lèi)造福,、意志堅(jiān)強(qiáng)，不因環(huán)境不同而改變信念的人,。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹(shù)美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文,。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問(wèn)題,，理解課文。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（1）根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，用歸并法給課文分段,、歸納段意并說(shuō)明分段理由,。（2）有感情地朗讀全文 【課后作業(yè)】

（1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯,。（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來(lái),，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句,，為什么？比喻句把什么比作什么,？用什么比喻什么,？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 4＊旅行家樹(shù)

（外形）（生長(zhǎng)地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美 通都大邑 增添幽雅情趣 充滿(mǎn)生機(jī) 翠綠欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二課時(shí)

一,、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)《旅行家樹(shù)》第一自然段,，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法,。

2、運(yùn)用抓重點(diǎn),、按順序的觀察方法觀察“滿(mǎn)地金蓮”，完成課后練筆,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),、按順序觀察“滿(mǎn)地金蓮”，先說(shuō)后寫(xiě),。

三、教學(xué)過(guò)程

1,、前提測(cè)評(píng)

【問(wèn)】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（按順序,、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹(shù)》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的,？著重抓住什么來(lái)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)具體的,？（按下→上,，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě),，運(yùn)用優(yōu)美詞句,、想象,、比喻的方法寫(xiě)具體。）

2,、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求,，明確題意。（2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求,。

【板書(shū)】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致（3）出示盆花“滿(mǎn)地金蓮”，按要求觀察,。① 確定觀察順序

【板書(shū)】莖 葉 花 果 遠(yuǎn)→近(觀察)② 確定觀察手段、觀察重點(diǎn) 【板書(shū)】眼看 手摸 鼻聞 ③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

用一句話描述遠(yuǎn)看”滿(mǎn)地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點(diǎn),。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉,、花,。觀察莖

說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀,？什么顏色,？（細(xì)長(zhǎng)、柔嫩,、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺(jué),。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫(xiě)畫(huà)面）

思考討論：它的葉有什么特點(diǎn),？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色,？（翠綠、碧綠,、青綠,、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來(lái)描述“葉子”,。用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)“葉” 觀察果實(shí)

用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法,，指導(dǎo)寫(xiě)作。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

抓住滿(mǎn)地金蓮莖、葉,、花、果的特點(diǎn),，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯，按順序說(shuō)一段話,，突出葉、花的特點(diǎn),，然后寫(xiě)下來(lái),。

【課后作業(yè)】用同樣的方法觀察其它植物,，寫(xiě)一個(gè)片段,，要按順序,、抓重點(diǎn)、寫(xiě)具體,。可寫(xiě)植物的外形,，也可寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和用途等?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序 觀察要抓重點(diǎn) 觀察要細(xì)致 遠(yuǎn) 眼看 莖

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語(yǔ)句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖分類(lèi) 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)意圖常用語(yǔ)篇二

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

《紙船和風(fēng)箏》 作業(yè)設(shè)計(jì)及意圖

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

a,、讀寫(xiě)積累——基礎(chǔ)題

1.字詞積累（可以任選一項(xiàng)，也可以?xún)身?xiàng)都選）,。

（1）注意執(zhí)筆和坐姿,，抄寫(xiě)詞語(yǔ)1-3次，難寫(xiě)的,、帶有生字的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾次。寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的詞語(yǔ)笑一笑,。

（2）注意執(zhí)筆和坐姿,，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。寫(xiě)完后，讓爸爸媽媽夸夸寫(xiě)得規(guī)范、端正,、整潔的字,，并圈出寫(xiě)錯(cuò)的字，改正后再寫(xiě)幾次,。

2.句子積累（任選一項(xiàng)）。

（1）摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀課文,。

b,、閱讀感悟——拓展題（完成不限時(shí)間）

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來(lái)好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品，課后到圖書(shū)館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,，與你的好朋友一起分享，并談?wù)勯喿x感受,。

c,、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題（任選一項(xiàng)）

（1）收集一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的格言、諺語(yǔ),，做成漂亮的書(shū)簽，想和誰(shuí)做好朋友就送給誰(shuí),。

（2）你和好朋友之間有小矛盾,、小誤會(huì)嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在你的小制作（紙船,、千紙鶴,、風(fēng)箏,、花瓶等）上送出去吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性,、合作性、生活性,、整合性和趣味性,。

1.基礎(chǔ)題中，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè),，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式,、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成,。讓學(xué)生寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的詞語(yǔ)笑一笑（自評(píng)），讓爸爸媽媽夸夸寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔的字,，并圈出寫(xiě)錯(cuò)的字（父母評(píng)），正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn),。

2.拓展題中，推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)目,，讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀,，又是一次次心靈的“盛宴”。長(zhǎng)期加強(qiáng)課外閱讀,，能讓學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)籍的世界，并在閱讀中健康成長(zhǎng),。

3.實(shí)踐題中,，將語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),，給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)，互贈(zèng)禮物,，這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使作業(yè)和生活接軌，故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn),。