演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么你知道演講稿如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來了解一下吧。

競選教師演講稿篇一

一,、心靈關(guān)懷的無知——比比皆是的傷害

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,，教師的一言一行,、一舉一動(dòng),，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育,。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點(diǎn),，以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知,，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。曾經(jīng)有一位探索教師對學(xué)生心靈的傷害問題的探研者,，對325名教師和653名學(xué)生就教師傷害學(xué)生一事進(jìn)行了調(diào)查,。在調(diào)查中表現(xiàn)，年齡越小,，年級越低,，學(xué)生受到的傷害越大。有的學(xué)生被老師罵,，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生;還有的教師不顧學(xué)生的顏面,，故意貶損學(xué)生的人格，等等,。在學(xué)生遭受的傷害中,，被調(diào)查者認(rèn)為，體罰是表面的,，而心罰所受到的傷害則是長期的,，甚至是終身的。

曾經(jīng)有一位這樣的學(xué)生,，他的英語成績很差,，他自己很想學(xué)好，但又不知道怎樣學(xué),，有一天上課時(shí),，英語老師按順序叫學(xué)生站起來回答問題，眼看就要輪到他了,，他心里很激動(dòng),，因?yàn)槟堑李}他能做出來，但還是有點(diǎn)緊張,，然而,，英語老師卻沒有叫他，而是叫了他后面的同學(xué),，這時(shí),，這位學(xué)生感到侮辱，后來升高中時(shí),，英語才考了48分,，使他進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué),。這是一個(gè)極其普通的例子，尤其是在老師講公開劉課,、觀察課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課的課堂上更為多見,，客觀地講,，英語老師沒叫他回答問題是無意的，而是認(rèn)為英語老師可能一時(shí)疏忽,，但對于這個(gè)學(xué)生來說卻不是無意的,，他認(rèn)為是英語老師看不起她，嫌她英語太差才不讓回答問題,。從此例中,，英語教師的無意傷害極大地改變了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況。

她不僅放棄努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī),，而且發(fā)展到害怕上英語課,。這直接導(dǎo)致了她升學(xué)的失敗和對未來的焦慮。當(dāng)然,，引發(fā)無意傷害的根本原因也應(yīng)歸之于這個(gè)學(xué)生,，歸之于她的無中生有和過度自尊。但是,，這并非說老師沒有任何責(zé)任,，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時(shí)候都應(yīng)是教育的一個(gè)組成部分,，不能隨心所欲,，更不能漫不經(jīng)心。

二,、心靈關(guān)懷的前提——了解學(xué)生的心靈

事實(shí)上,，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的,。

我們常說,，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實(shí)效或效果，必須依賴于我們對教育的兩條基本規(guī)律的遵循,。一條是,，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的,，教育首先是一種社會現(xiàn)象,，它必須為社會的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù),，才會有安身立足之本,，因此,，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)注重社會的發(fā)展和需求,。另一條就是,，教育還必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。即,，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征,，這樣,，教育才會成為兒童自身的需要,，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的,，這就是說,，教育還是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，如果教育脫離了人的身心實(shí)際,，那么,，就很難言人的身心發(fā)展了，因此,，教育中的有關(guān)年齡特征的問題,，是不能被忽視的。在這兩條規(guī)律中,，就教師的工作性質(zhì)而言,，主要應(yīng)該是對第二條規(guī)律的把握。

原因有兩點(diǎn)：第一,，教育與社會的關(guān)系往往是被子政府部門的大政方針?biāo)鶝Q定的,，教師并無權(quán)利隨意更改教材的內(nèi)容，但怎樣把時(shí)代精神,、教育的方針政策以及教材內(nèi)容中的規(guī)范與要求有效地落實(shí)到學(xué)生身上,，卻是教師義不容辭的責(zé)任，這就離不開教師對學(xué)生本身的研究了;第二,，教育為社會服務(wù)的最終目標(biāo),，還是為了促進(jìn)人本身的身心素質(zhì)的發(fā)展，是為了人類的生存幸福而服務(wù)的;同時(shí),，社會的要求也只有凝聚為人的個(gè)體的一種內(nèi)在的,，永恒不變的身心素質(zhì)之時(shí)，教育的效果才會真正顯露出來,，我們才可以說教育是成功的,，而教育要有效地促進(jìn)人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì),，則又都離不開教師對學(xué)生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循,，也就是說,，以人為本，以人的身心素質(zhì)為本,，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn),，而且也是教育的最終歸宿。

對此,，任何人都是不能忽略或輕視的,，否則，就無真正的教育效果可言!因此,，從心靈關(guān)注的角度來看,，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,，一顆向上的心靈,，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否,，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí),，符合兒童身心實(shí)際的教育,，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長,，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為,，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn),。三,、心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù),，這是教育怎樣更好地防止教育傷害,，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件,，在學(xué)生心靈成長的道路上,，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體,，愛學(xué)生,，還要會愛學(xué)生。愛,，不僅僅只是一種付出和給予,，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿意而傳達(dá),，愛同樣也可以通過不滿意而流露;做為教師,，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說,，學(xué)會正面暗示,。據(jù)說韓國有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí),，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地,，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒?”農(nóng)夫看著他一言不發(fā),，等到了地頭,，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好,?！惫賳T很奇怪問：“你干嘛用那么小聲地說活?”

農(nóng)夫說到：“牛雖是畜類,，但心卻是和人一樣的,，如果我大聲說這頭牛好，那頭牛不好,，它們能從我的眼神手勢,、聲音里分辨出我對它們的評論，那頭雖然盡了力,，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會難過……”試想,，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法,，那么,，我們做教師的在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎?尤其是教師的評價(jià)性語言,，其意義對于學(xué)生而言,，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的,，無意傷害是無心的結(jié)果,，但無心之過變有過，歸根到底,，還是與教師的素質(zhì)有關(guān),。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德,、精深的專業(yè)知識,、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷,、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通,，探究行為的原因,，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈!

競選教師演講稿篇二

親愛的老師、同學(xué)們：

你們好!我叫,，二(1)的,，站在這里非常榮幸。我很清楚我的對手實(shí)力很強(qiáng),，但我仍然自信,。一個(gè)人若連自信都沒有，他就沒資格做什么事了,，即使做了,，也很難成功!

但僅有自信是不夠的，還要有能力,。小學(xué)時(shí),，我一直任中隊(duì)干部，有一定的組織能力,。上中學(xué)后,，雖然沒有加入班委會，但我一直渴望著能有機(jī)會為同學(xué)們服務(wù),，為學(xué)校的發(fā)展盡一份力量,。

我對這份工作有著濃厚的興趣，因?yàn)槲曳浅Ｔ敢鉃榇蠹曳?wù),，同時(shí)我的性格也很適合干這份工作,。我外向、善于接受別人的意見,，勇于創(chuàng)新,。我的愛好廣泛，學(xué)過聲樂獲過獎(jiǎng),，還有機(jī)會參加過演講比賽,、故事大賽、數(shù)學(xué)競賽等等,，這讓我的業(yè)余生活豐富多彩,，同時(shí)也幫助我更好地工作，我不敢奢求一定能競選成功,，但如果我競選上了,，我會全心全意為人民服務(wù)(當(dāng)然這里的“人民”指老師和同學(xué)們);并且我會更努力地學(xué)習(xí)和鍛煉，爭取不斷提高自己的能力;同時(shí)我要把維護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)公物當(dāng)作自己的一份責(zé)任,。

我不愿意說“如果我不能當(dāng)選，我也不會灰心、氣餒”,，或“以后我會繼續(xù)努力,，爭取下次繼續(xù)競選”之類的話，因?yàn)槲也幌肟吹阶约阂驗(yàn)閹灼钡牟罹喽溥x的情況,，所以我請大家相信我,，支持我，并把手里那非常非常非常非常非常重要的一票投給我吧,。

我希望能用自己的方式在這一片屬于我們的天空中盡情揮灑青春的汗水,，為校園明天描繪出一幅美好的藍(lán)圖。愿校園的明天會更加美好!

如果你沒有不記得我的名字,，那么我不會不記得對你說聲非常感謝的,。不多說了，時(shí)間快到了,，不是嗎?

還是那句老話,，投我一票，別忘了,，我是,。