總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇一

教材的版本雖不同,，但都是圍繞《課程標準》來編定的,，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20xx年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,，符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),，符合學(xué)生的認知水平,，集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值,，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難,，但會很靈活，會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中,，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平,，還有測試其運用能力等,。另外通過研究《課程標準》就明確了復(fù)習(xí)的范圍,。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教育》）,，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材,，只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行,。

《20xx年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題，考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%,。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累,，無需多練。在“閱讀”塊中,，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的'閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力,、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上,。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練,。在“寫作”塊中,，今年命題指導(dǎo)明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的,。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體,，明確各種文體的要求后,，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體，集中訓(xùn)練幾次,。

進入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣,，收效卻甚微,。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,，斟酌各種資料,，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練,，強化知識點,。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合,、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進行有目標的精練,。在各知識塊的定量后,，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表,，師生共同設(shè)計題目進行訓(xùn)練,，這是通過師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識,。

復(fù)習(xí)中每次小的測試后,，都要分析學(xué)生試卷，稱量學(xué)生對哪些知識掌握牢了,，哪些知識未掌握,，尚需訓(xùn)練、強化,。在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下,，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點,。特別是對理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對后進生則要個別指導(dǎo),，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足,，在各知識塊上的掌握情況,，之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中,，牢固掌握。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要（文首文尾,，中心段,、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認真作答,，先易后難,，勿漏做，合理分配答題時間,；考完后一定仔細檢查,；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準備,，別把思維滯留在上一科目中,。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起,，是父母要我來考的”消極心理,，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考,，更有甚者是在考場上睡覺,，我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。

當然,，在當前形勢下,，后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來,，留下了不必要的遺憾,。當然，這也是我今后的努力方向,。

一年的教學(xué)工作又畫上了句號,。回顧一年來的教學(xué)工作,，我認為質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),，是學(xué)校的生命。一年來,，我用“在激勵中進步,，在互動中提高，在反思中發(fā)展”作為工作目標,，用“學(xué)中思,，思中做，做中悟，悟中創(chuàng)”來指引自己的教學(xué),。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革,，我的學(xué)生綜合素質(zhì)在不斷提高,。

上學(xué)期，我充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，在班級上開展“互動式”活動方式,。語文、思品兩個科目分大組進行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩分析等,，促使不同層次的學(xué)生得以提升。同時,，我注重對學(xué)生德育,、智育的培養(yǎng)，有計劃,、分層次,、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練學(xué)生基本功,，為爭創(chuàng)語文成績“年級第一”而努力。我采取了大集中,、小分散的學(xué)習(xí)合作方式,，充分發(fā)揮班干部的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

首先加強了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，要求每位學(xué)生有計劃的學(xué)習(xí),；其次,，我發(fā)揮學(xué)科代表的優(yōu)勢,，形成學(xué)生學(xué)習(xí)基本功組訓(xùn)氛圍,，同伴互助會使優(yōu)勢得到互補,。所取得的可喜成績?nèi)缦拢?/p>

20xx年10月,，在慶“國慶”的歌詠比賽中，由往年的第二躍居第一,；20xx年12月末，在學(xué)校組織的“元旦”運動會中,，所獲獎項總分累計由幾年來的倒數(shù)躍居第一,；

20xx年1月末的上學(xué)期的期末檢測中,，班級語文成績由第4進步至全鎮(zhèn)第2,。

20xx年3月下學(xué)期開學(xué),，被學(xué)校評為綜合成績進步最大的“先鋒模范班級”,；20xx年6月1日,，慶“六〃一”的節(jié)目表演中,，由往年的第三名進步至第二；征文競賽2人一等獎,，1人二等獎,，1人三等獎；繪畫競賽1人一等獎,，1人二等獎,；書法競賽1人一等獎，1人二等獎,，1人三等獎,；手抄報1人一等獎，2人三等獎……

至此,，我們?nèi)?）班還以“生機勃勃”的可人景象迎接了期末檢測,！語文穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名，思品由第八名進步到全鎮(zhèn)前五名,。

我,，又一年的班主任工作結(jié)束。我想,，作為一名小學(xué)班主任,，應(yīng)該認真抓好班級管理工作，“興班風(fēng)濃學(xué)風(fēng)”,，充分發(fā)揚民主,，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,，充分挖掘潛力,，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)探索的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇二

本學(xué)期在工作中，我認真學(xué)習(xí)新課程標準及相關(guān)的理論知識,，在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索,，不斷反思,，不斷總結(jié)，不斷改進自己的教學(xué)方法,，認識自己的不足，找出自己與優(yōu)秀教師的差距,，虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補短,，力求使自己不斷進步,。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作的回顧與總結(jié):

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。我在這一方面狠下功夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班兩名學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，每日由嚴澤武做記錄,，每星期評選一次，給予“小印章”獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日由張靜茹領(lǐng)讀,，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求另一名學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高。

(三)加強寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期,，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用寫字課對學(xué)生進行寫字指導(dǎo),，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動后進生，課外加強輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗的不足,，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有:

1.一名學(xué)生的不良的.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正,。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一名學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確,，字跡潦草,。

2.寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與后進生的差異比較大,。導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

總之,，通過這一學(xué)期的工作，我班大部分學(xué)生,，在思維方式上,，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績上,，都有或多或少的進步,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，努力爭取更大的進步。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇三

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，回頭看看教學(xué)工作中的點點滴滴,，真是感慨萬千，可謂有喜有憂,，現(xiàn)做如下總結(jié)：

本學(xué)年教研組圍繞“識字教學(xué)”來組織教研活動,，這對我們的日常教學(xué)有很大的幫助，我們會注意總結(jié)一些識字方法來幫助學(xué)生更好的記住生字的字音和字形,，但有些字筆畫多,，不好記容易混淆，就讓學(xué)生充分開動腦筋,，集思廣益,，把這些字讓學(xué)生自己匯報方法。本班學(xué)生生字掌握不好的是任天宇,，老是寫錯別字,。

學(xué)生的閱讀理解能力是在平時的課堂教學(xué)中一點一滴培養(yǎng)的，所以,，在平時講課時注意引導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生理解。有時學(xué)生理解問題,，就差那么一點,，需要老師的點撥，理解問題透徹,，回答問題一陣見血的要數(shù)柴子涵,。在這方面我感覺自己做的有欠缺，講問題不夠深入，今后要下些功夫,。

“書讀百遍,，其義自見”，所以,，我會給學(xué)生充分的時間讀書,，課上采用多種形式讀，如：分角色讀,、開火車讀,、同桌互讀等等，使每位學(xué)生都能熟讀課文,，這也是理解課文的重要前提,。

在教學(xué)中，緊跟進度,，緊抓“備,、講、批,、輔,、考”五大環(huán)節(jié)，自己認為腳踏實地,，各方面做的很認真,，但成績很不理想，原因可能是基本功不夠扎實吧,！在今后的教學(xué)工作中,，首先做到：上課前一定做充分準備、吃透教材,，緊扣課本,，因為萬變不離其宗，今后在工作中一定做到兢兢業(yè)業(yè),、認認真真,、努力把教學(xué)工作做好。

為了讓學(xué)生在識字上能更取得更好的成績,，在我之前的教學(xué)中還注意以下幾點做法：

1,、課前布置孩子們預(yù)習(xí)，初讀課文,，把生字,、新詞畫出來，思考一下,，你用什么方法能記住這些字,，初步給生字擴一到二個詞,，給生字找到自己喜歡的記憶方法。

2,、課上,，激發(fā)孩子的識字熱情，激發(fā)孩子匯報的`積極性,，讓孩子在興奮中不吐不快,，交流匯報。

3,、 鼓勵孩子自創(chuàng)各種各樣的識字方法,，如：加一加、減一減,、編謎語,，編兒歌等來理解記憶生字，如果孩子在學(xué)了生字后,，讀文的準確流利比沒學(xué)前有了進步,，有了長進，那我們的生字教學(xué)應(yīng)給說成功了一大半,。

4,、 為了更好地識字，我提倡鼓勵學(xué)生以社會為課堂,，以生活為老師,，盡量多識字，鞏固生字,，這對學(xué)習(xí)有很大幫助，如：布置一些實踐性作業(yè) ,，到大街上看看你會認那些字,？其實，在平時的看電視,、看動畫片時也可以認識好多字,，積累一些詞語。

只要是記得牢的字,，都是老師在課堂上反復(fù)強調(diào)或用識字方法讓學(xué)生記住的,，如：學(xué)習(xí)生字“騰”時，我們變了順口溜——夫人回娘家,，頭戴兩朵花,，住了一個月，騎馬回到家,。這樣就記得比較牢,，全班學(xué)生都能寫對“騰”字,。可是,，本冊數(shù)要求學(xué)生會寫300個字,，而且有一部分字筆畫多，較難寫,，學(xué)生老是記不住,，如：聚攏、稻田,、蕩漾,、蓮蓬、翩翩起舞,、腹（總多寫一橫） 驟然,、黎明、窟窿,、水罐等字,，容易出錯，需要反復(fù),、認真強調(diào)寫法,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇四

時光飛逝，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作已全面結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué),，八個綜合學(xué)習(xí),，也就是語文園地。在教學(xué)中,，我本著將理論與實踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,，又體驗到了快樂。對于我個人而言,，我也時刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見.

除此之外,，我認真?zhèn)湔n。本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準備,，從而再到課堂上給學(xué)生來講授,，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就,。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,，因為一節(jié)生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子,。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進。我在每一課教學(xué)后,，都會認真地反思自己的課堂教學(xué),，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí),，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認真做好反思,。

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué),，聽,、說、讀,、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié),。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好,。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,，三年級仍然還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,，讓孩子們牢記每一個生字,。在寫字教學(xué)中,，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生,，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好,，但我卻很極力地指導(dǎo)孩子們進行書寫好生字，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求,，也在一天天地進步,，很多孩子的鋼筆字寫的是工整清晰，而很多孩子呢,，不僅如此,，還在這個基礎(chǔ)上達到了美觀，當然還有一部分學(xué)生字還是寫得較差,，還需大大加強,。

不管哪一個學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的,，有了興趣,，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,，除了讓孩子喜歡我這個老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí),。這個學(xué)期,，開學(xué)初，我采用了“每日一故事”“我讀你聽”活動,，每當我走進教室的時候,，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書。

另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,，在本學(xué)期中《金色的草地》《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色，真正地投入到了課文的角色中,。

本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升,，好詞好句,，成語、諺語,、歇后語,、名人名言等等,，內(nèi)容很多樣，在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來,，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時,，還能進行恰當?shù)卦炀?，再?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的`體會來,現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強，也與平時的積累有著緊密的關(guān)系,。以上四點就是我在本學(xué)期語文教學(xué)中的幾點總結(jié),。

教學(xué)工作中我還存在著很多的不足，例如：在教學(xué)中光注重了形式多樣,，而忽略了強化練習(xí),，對于古詩和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手,，避免分數(shù)的丟失,。教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，我常?？畤@自己的知識淺薄,，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué),，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇五

時間飛逝,，一轉(zhuǎn)眼之間本學(xué)期的各項工作將畫上句號,。本學(xué)期我擔(dān)任三（1）班語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來,，我本著愛學(xué)生的心,；

懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,，在家長的積極配合下，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如在上《香港，璀璨的明珠》這一課時,，我是這樣導(dǎo)入新課：先讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)香港的圖片,，讓學(xué)生從畫面中感知香港的美，播放香港的歌曲,，在優(yōu)美的歌聲旋律中調(diào)動學(xué)生的情感,。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。在教學(xué)中,，根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。比如展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

三年級上冊語文教材有許多語言優(yōu)美，情感豐富,，趣味生動的課文,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。如上《掌聲》,、《陶罐和鐵罐》、《盤古開天地》等課文,，學(xué)生的積極性特別高,，一是由于課文內(nèi)容的生動、情感真摯吸引了他們,。另一方面就是通過朗讀感悟,，把他們?nèi)谌朐谥魅斯膬?nèi)心世界，體驗出情感,。我又引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的.印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

（三）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建詞義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,，有的說小男孩很有勇氣，有的說小男孩很有耐性很好學(xué)——這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我要求學(xué)生多讀課外書,，如《十萬為什么》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《花鐘》后，組織學(xué)生到課堂外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

1,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班是管樂班,，學(xué)生活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草,；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2,、寫作方面水平差異太大,，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服,。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,、段段清,。

2、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

3,、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,，我打算通過與學(xué)生談話等方式,，使學(xué)生認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣,。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

5、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。

6,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點、難點進行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感,。如果這樣堅持下去,，學(xué)生學(xué)語文的興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了加強,，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中會更有利于教學(xué)成績的提高。

總之,，在本學(xué)期中,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而繼續(xù)努力工作,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇六

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了,?；厥滓黄趤淼娜兆樱荒荒欢挤路鹗窃谘矍?。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)新的《語文課程標準》,。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)的特點,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲。

除認真鉆研教材,，研究教材的重點,、難點、關(guān)鍵,，吃透教材外,，還深入了解學(xué)生，根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo),、教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性,，提高了實效

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)活動中,，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),。只有在平等,、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時,，聯(lián)系生活實際提問,，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境,。

智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程,。因此,，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧,，并進行思想品德教育,，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視,。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1．語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。

2．幾千年來,，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶,。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,，而適時地穿插些音樂,，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。

3．愛因斯坦認為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”,。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

以上只是我對多元智能的粗淺,、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,，提高,。總之,，單一學(xué)科的培養(yǎng),，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合,，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率,，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標,。

“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標,。

在設(shè)置作業(yè)中,，仔細閱讀教材，搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋,，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生,，并對他們進行及時的輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,。

一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,，它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性,，和他們一起成長,。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞,，看日落,；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生,！

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇七

1,、加強理論學(xué)習(xí)，為實踐“問題導(dǎo)學(xué)”奠定基礎(chǔ)

開學(xué)初,，為更好地實踐“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，我?guī)ьI(lǐng)全組教師認真學(xué)習(xí)了新《課程標準》和“問題導(dǎo)學(xué)”50問的相關(guān)理論，重溫“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思想,，建立全新的課堂關(guān),。此外，我還利用課余時間閱讀了大量的語文教學(xué)相關(guān)書籍,，深入學(xué)習(xí)“問題導(dǎo)學(xué)”模式,，不斷地充實自我，力爭用各種途徑提高自身理論水平,，為更好地實踐“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式奠定基礎(chǔ),。

2、積極投身課堂實踐,，探索“問題導(dǎo)學(xué)”有效途徑

本學(xué)期為更好推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，四月份，我校倡導(dǎo)在各年級中推選一節(jié)引路課,。作為教研組長的我積極承擔(dān)起了這一艱巨的任務(wù),，為了上好這節(jié)課，更為了能真正給老師們起到拋鉆引玉的作用,，我翻閱了大量理論書籍,，觀看了許多名師教學(xué)錄像。面對一次次的試講我沒有覺得繁瑣,。多少次,，我備課到深夜一兩點，有時甚至徹夜難眠,，任憑教案在自己的腦海中一遍又一遍地刪減,、增加。為克服高聲教學(xué),，我反復(fù)用手機給自己錄音,；為達到更好的教學(xué)效果，面對鏡子我一次次地修正自己的眼神,、手勢,。功夫不負有心人，經(jīng)過我的不懈努力,，在本次我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”觀摩課上，我所教授的《可貴的沉默》一課榮幸地獲得了“一等獎”的好成績,。

此外,，本學(xué)期五月份,，我還代表學(xué)校參加了礦區(qū)師訓(xùn)科舉辦的“名師演繹精彩課堂”活動，在活動中我一展風(fēng)采,，所教授的《買木雕的少年》一課受到了現(xiàn)場評委的一致好評,。由于教學(xué)效果良好，今年六月,，我又被學(xué)校推選參加了礦區(qū)舉辦的“三優(yōu)課”展示活動,。正是由于我對課堂教學(xué)的執(zhí)著與專注，所以在我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行過程中我走在了教改的前列,。

為了豐富學(xué)生的閱讀積累，提高孩子們對祖國語言文字的感受能力,，增強規(guī)范學(xué)生的口語表達能力,，我們?nèi)昙壢w師生在20xx年5月20日至24日在年級中開展“神話傳說故事會”活動，這次活動由于我們各班班主任事先都做了周密的安排,，所以活動取得了意想不到的效果,。在小組內(nèi)部交流時，同學(xué)們異常激烈,，說得不亦樂乎，甚至有些同學(xué)還手舞足蹈,。在班級比賽過程中,，各組推選的代表語言流暢、講解繪聲繪色,，大部分同學(xué)還能在適當?shù)那楣?jié)中加入一些自己自創(chuàng)的動作,。此外，每一位選手還會根據(jù)前一個選手所存在的不足,，進行自我反思,，總結(jié)經(jīng)驗，及時修改,，以便自已講的時候能夠表現(xiàn)出色,。逐漸的，后面的同學(xué)越講越精彩,，聽的同學(xué)也越聽越有味,，課堂也仿佛被包圍在神奇的神話傳說世界中。

此次活動的開展,，大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,、提高了學(xué)生的口語表達能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的競爭意識,，真正讓他們體驗到了表現(xiàn)自我的樂趣,，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的`基礎(chǔ),。今后，我們還將開展更多的競賽活動,，為學(xué)生展示才華搭建平臺,，促進其各方面能力的再提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)及良好的讀書寫字習(xí)慣,，本學(xué)期我們年級繼續(xù)堅持“晨讀午練”活動,。本學(xué)年我們年級把早讀的內(nèi)容定為：《弟子規(guī)》《年級必背故事》和教材中要求朗讀和背誦的篇目。在晨讀的過程中,，我們年級教師除了引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀外,，還對《弟子規(guī)》中的內(nèi)容做了細致地講解此外我們還注重學(xué)生的朗讀技巧的隨機指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,，孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，而且在朗讀水平上也有了不同層次的提高。

良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生未來學(xué)習(xí)中不可缺少的,，因此,，我們年級的教師更注重每天20分鐘的練字時間。在平時的寫字訓(xùn)練中,，我們從寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢、基本筆畫,、偏旁部首,、間架結(jié)構(gòu)、布局謀篇等方面,，進行細致,、科學(xué)、形象化地指導(dǎo),。由于學(xué)生年齡還小,，我們還經(jīng)常不知疲倦地來回巡視在學(xué)生行列中，目的就是發(fā)現(xiàn)問題能及時采取措施,，指導(dǎo)并幫助其改正,。另外，每次寫字指導(dǎo),，我們都要求學(xué)生仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置,，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化,，都要注意到,。另外，為了激勵學(xué)生寫出端正,、美觀的字,，我們對學(xué)生平時的作業(yè)也堅持采用雙重評價,，既考察學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量又考察學(xué)生的書寫質(zhì)量。經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，我們年級孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就是練字時”的良好習(xí)慣,。

二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景,。為此我校開展了《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究》的課題實驗,，本學(xué)期通過實驗使我真正感受到了正確、科學(xué),、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的重要性，尤其是針對我區(qū)“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

俗話說：“眾人拾柴火焰高”，為了提高教學(xué)成績,，本學(xué)期,，我將本冊書的8個單元責(zé)任到人，主備教師精心研究,，提前一周拿出本單元的導(dǎo)學(xué)案,，在備課過程中我要求大家必須細化教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，大到每節(jié)課的教學(xué)目標的制定,、教學(xué)流程的設(shè)計,、單元綜合練習(xí)課、單元測試題的編排,，小到預(yù)習(xí)指導(dǎo)、自學(xué)提示,、練習(xí)題的設(shè)計等等都必須一一列出,。而后，我們再利用教研活動時間展開組內(nèi)研討,，該刪除的刪除,、該改進的改進、該補充的補充,，最后達成共識,。我們組的教師還堅持在新授課之前，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際情況進行二次備課,，這樣經(jīng)過大家的共同努力,，我們最終設(shè)計出來的導(dǎo)學(xué)案大大提高了可操作性與實用性，課堂效率也自然而然地提高了,。此外,，我們教研組還積極參加聽課活動,，無論是外校教師的展示課還是本校教師組內(nèi)的共研課，我們組的教師都不放過,。本學(xué)期,，我們組就“問題導(dǎo)學(xué)”進行了三次共研。在共研活動中,，我給全組教師進行了積極地示范,，課后我們組全體成員還和語文教研員、教學(xué)校長共同進行了探討和研究,，老師們都感覺：通過這次研討,，我們對“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認識更深了，對于“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)流程也更明確了,。事實證明,，這樣做，不搭花架子,，實惠受歡迎,。

總之，本學(xué)期我們是在忙忙碌碌中度過的,，雖然忙碌但我們有收獲,、有長進,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇八

在開學(xué)初,，我先溫習(xí)《語文新課標》對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，然后查閱教科書,、教學(xué)用書,，將重點內(nèi)容摘抄做好筆記，在課本上做好重點圈注,。為了上好每一節(jié)課,，我更加重視認真鉆研教材這個基礎(chǔ)上，把吃透教材作為教師進入課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié),。正因為能夠吃透教材,，我的課堂教學(xué)和教學(xué)意識才能與眾不同，相對廣泛和深入,，學(xué)習(xí)訓(xùn)練點才能更準確,，更能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理。每堂課后重視課后反思,，從多角度去反思課堂教學(xué)效果,，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前,，我認真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，以做到心中有數(shù)，努力做得給孩子一滴水,，教師心中有一桶水,，而且是經(jīng)常更新的甘甜泉水。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。而課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。為了上好每一節(jié)課,，我課前注重結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

1.我在課堂上努力貫徹當前新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,，提高學(xué)生的能力,。結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)時我首先注重要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，以課本為主,，以課外知識為必要補充,。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎(chǔ)上利用《新課程》報或其他資料進行課外知識的補充，給他們能“吃得飽,、吃得透,、吃得豐富”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣后再給他們開小灶,，讓他們能將書本知識消化掉。

2.加強寫字指導(dǎo),，提高學(xué)生的寫字能力,。

新課標要求寫字習(xí)慣和能力的培養(yǎng)需要貫穿整個義務(wù)教育階段，而三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略,，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生首先學(xué)會觀察,，充分發(fā)揮五分鐘進行寫字進行寫字指導(dǎo),，堅持練習(xí)基本筆畫，課外借助生字卡片,、寫字本嚴格要求學(xué)生認真書寫,。并在班級內(nèi)開展硬筆書法比賽活動，進行書法展示,，極大促進了學(xué)生的寫字水平,，在寫字習(xí)慣、書寫美觀等方面有較大進步,。

3.重視朗讀能力的培養(yǎng),。

在本學(xué)期教學(xué)中我繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法,、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法準確理解詞語。在進行課文學(xué)習(xí)時,，我首先進行范讀,，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺,、去體驗,、去思考。善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,。

4.重視積累，提高學(xué)生的寫作能力,。

三年級是學(xué)生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手,，大力開展書香班級,、書香家庭建設(shè)，努力開拓學(xué)生的閱讀量,，要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句,。經(jīng)過努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。在圖書管理方面，制訂了管理辦法,，成立了管理團隊,，豐富了圖書角,，有效促進了學(xué)生的閱讀。

5.注重口語交際能力的訓(xùn)練,。

口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑,，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會,。尤其是每一節(jié)課前五分鐘,，組織開展了相聲表演、新聞播報,、經(jīng)典誦讀,、情境模擬等活動，要求學(xué)生說話完整,、圍繞主題,、字正腔圓、大大方方,。不僅訓(xùn)練口語交際的能力還鍛煉他們的自信,，培養(yǎng)聽話、說話禮儀,，如不插話,、聽重點、講話姿勢,、體態(tài)語配合,、評價先夸后指出不足等方面，都有了較大進步,?？谡Z交際課我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流,，重視說,、聽、評的訓(xùn)練,。

1.發(fā)現(xiàn)閃光點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴重,。對于不同的學(xué)生我采用不同的教育方法和教育方式,。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范，帶動中等生,，再檢查學(xué)困生,。當發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對知識點難以掌握時，就給他們開小灶,，反復(fù)指導(dǎo),。在教學(xué)中,，我特別注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，放大他們的`優(yōu)點,。通過賞識鼓勵學(xué)生的閃光點,，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后實現(xiàn)方式方法和能力情感的正向遷移，以達到觸類旁通,、舉一反三的目的,。

2.抓小組合作管理，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

針對本班學(xué)生人多的特點，我決定讓他們實現(xiàn)自主管理。確定了語文學(xué)習(xí)小組長,，開展小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。經(jīng)過段時間的努力,，開展小組學(xué)習(xí)的能力有了很大轉(zhuǎn)變,。更重要的是讓學(xué)生在小組中都能以平等的身份參與，參與面更廣,，鍛煉機會更多,。

3、利用星級評價辦法,，促進學(xué)生進步,。星級評價辦法成為促進學(xué)生的進步的重要手段，在班主任翟老師的精心設(shè)計下,，我班的爭星活動如火如荼,，有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性主動性，在語文方面尤顯效果,。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加教研活動，做好簡報,。積極堅持向聽課學(xué)習(xí),，認真撰寫了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果,。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄,，寫感受,，收集最新的教學(xué)信息,，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足,。

總之,，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇九

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作,。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處,，值得好好反思,。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；三年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí),，這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《炮手》時,，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計,、預(yù)測,，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。這些課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退,！我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸的新天地,。看到這篇文章覺得寫得很好,，很有針對性,。自己的感想是：

1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的.全面提高,。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合,，把語文上成科普課、生物課,、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言,，沉淀語感服務(wù)。

5,、課本不能丟,。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念,，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后,，語感和語言的挖掘從何談起？

語文真的是很美的一門學(xué)科,，記得自己上學(xué)時鋪天蓋地的都是語文壓抑了人性,，對語文教學(xué)的批判。現(xiàn)在的新課改讓我看到了欣喜的動向,，可是，真的很怕矯枉過正,，一味的不負責(zé)任的“創(chuàng)新”“活動”讓語文的文字不再重要,，重要的只是頭腦中的不負責(zé)任的“胡編亂造”。始終相信,，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié),，學(xué)生的大量自主的默讀、靜思培養(yǎng)的是語文的素養(yǎng),，沒有足夠的閱讀做基礎(chǔ),，過多的“對話”是無法達到感悟和體驗的。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十

緊張的一學(xué)期即將結(jié)束了,這學(xué)期我仍然擔(dān)任著三年級語文教學(xué)工作,。本班學(xué)生14人,從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看,，其中男生,3名，女生11名。其中有2人較差,，不能合格,。普通學(xué)生為中等成績，底子良好,。學(xué)生都來自附近的農(nóng)村,。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極完成教師布置的家庭作業(yè)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做總結(jié)如下：

本期以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，認真學(xué)習(xí)貫徹了十六大精神，加強了語文教學(xué)中滲透了學(xué)生思想品德教育,。從學(xué)校工作和學(xué)生思想實際出發(fā),，抓好了語文教學(xué)工作，提高學(xué)生知識水平和道德素質(zhì),。 教學(xué)工作中嚴格要求自己,團結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強,自覺遵守紀律,。

1、加強了班級紀律教育,。

2 關(guān)心了每一個學(xué)生,，對于后進生的輔導(dǎo)工作，做到了多鼓勵,，讓他們趕上其他同學(xué),。注意了發(fā)展學(xué)生的特長，鼓勵他們進行動手創(chuàng)作,。

3 讓學(xué)生能力和思想有了一個提高,。

4 加強了學(xué)生的作業(yè)管理。記得有一次,一位同學(xué)沒有完成作業(yè),我問他為什么沒交作業(yè),，他告訴我說忘了做了,，于是，我就讓他在下課時間把作業(yè)完成了,。并進行了教育,。經(jīng)過這番教育，他在班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,。所以我覺得孩子有時候出錯也是很正常的,應(yīng)該幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯誤,。讓他明白做人的道理。

5 完成了學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),。

6 達成了如下教學(xué)目標：

針對教學(xué)重點難點,，加強閱讀這方面的'知識。閱讀教學(xué)的最主要的目的是學(xué)會從文章閱讀中獲得感悟,，受到啟發(fā),，讓生主動地對文章表達的思想內(nèi)容,、人物、事件等作出大膽評價,，形成自己的看法見解,，并能綜合利用文中信息解決實際問題。激發(fā)了學(xué)生的主體意識,，逐步學(xué)會用自己的大腦對別人的寫法進行大膽評價,，既注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

關(guān)心了每一個學(xué)生,，對于后進生的輔導(dǎo)工作,，做到了多鼓勵，讓他們趕上其他同學(xué),。采取多了重視的方法,，不斷給他們講，認真管理規(guī)范,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。注意了發(fā)展學(xué)生的特長，鼓勵他們動手實踐,。

以上就是我個人這學(xué)期的教學(xué)工作中的一點體會,，當然我做的還很不夠，有時是沒注意到,，因此才讓班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高不是太大,。從某種程度上說語文教學(xué)工作是長期的堅持，相信在以后的工作中,，我將積累經(jīng)驗,，會把語文教學(xué)工作做得更好。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十一

本學(xué)期,，我從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展，雖然從上個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)到語文教學(xué)上,，但也圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以促進教學(xué)工作取得更好地發(fā)展,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結(jié),，積極地進行反思。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。

在教學(xué)上,，有疑必問,。通過書籍、資料,、上網(wǎng)等查閱,，向其它老師求教，直到弄明白為止,。同時,，多與老師們進行交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。

布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方

法，盡可能地使學(xué)生適應(yīng)自己的'教學(xué)方法,。

注意分層教學(xué),。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

本期的復(fù)習(xí),，時間非常有限，而且內(nèi)容較多,，任務(wù)也相對繁重,。通過老師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了目的要求,，明確了重難點及關(guān)鍵,，擬定好了時間分配情況，對重要的知識點進行了還原,，幫助學(xué)生梳理了本學(xué)期的知識脈絡(luò),。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別注重后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，多花心思和時間在他們身上,。同時,，優(yōu)秀學(xué)生的比例有待提高，要幫助學(xué)生走出寫作文難的困境,，使好的學(xué)生成績更上一層樓,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十二

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回頭看看教學(xué)工作中的點點滴滴，真是感慨萬千,，可謂有喜有憂,，現(xiàn)做如下總結(jié)：

本學(xué)期教研組圍繞“識教學(xué)”來組織教研活動，這對我們的日常教學(xué)有很大的幫助,，我們會注意總結(jié)一些識方法來幫助學(xué)生更好的記住生的音和形,，但有些筆畫多，不好記容易混淆,，就讓學(xué)生充分開動腦筋,，集思廣益，把這些讓學(xué)生自己匯報方法,。本班學(xué)生生掌握不好的是任天宇,，老是寫錯別。

學(xué)生的閱讀理解能力是在平時的課堂教學(xué)中一點一滴培養(yǎng)的,，所以,，在平時講課時注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解,。有時學(xué)生理解問題,，就差那么一點，需要老師的點撥,，理解問題透徹,，回答問題一陣見血的要數(shù)柴子涵。在這方面我感覺自己做的有欠缺,，講問題不夠深入,，今后要下些功夫。

“書讀百遍,，其義自見”,，所以，我會給學(xué)生充分的時間讀書,，課上采用多種形式讀,，如：分角色讀、開火車讀,、同桌互讀等等,，使每位學(xué)生都能熟讀課文，這也是理解課文的重要前提,。

在教學(xué)中,，緊跟進度，緊抓“備,、講,、批、輔,、考”五大環(huán)節(jié),，自己認為腳踏實地，各方面做的很認真,，但成績很不理想,，原因可能是基本功不夠扎實吧！在今后的教學(xué)工作中,，首先做到：上課前一定做充分準備,、吃透教材,，緊扣課本，因為萬變不離其宗,，今后在工作中一定做到兢兢業(yè)業(yè),、認認真真、努力把教學(xué)工作做好,。

為了讓學(xué)生在識上能更取得更好的'成績,，在我之前的教學(xué)中還注意以下幾點做法：

1、課前布置孩子們預(yù)習(xí),，初讀課文,，把生、新詞畫出來,，思考一下,，你用什么方法能記住這些，初步給生擴一到二個詞,，給生找到自己喜歡的記憶方法,。

2、課上,，激發(fā)孩子的識熱情,，激發(fā)孩子匯報的積極性，讓孩子在興奮中不吐不快,，交流匯報,。

3、鼓勵孩子自創(chuàng)各種各樣的識方法,，如：加一加,、減一減、編謎語,，編兒歌等來理解記憶生,，如果孩子在學(xué)了生后，讀文的準確流利比沒學(xué)前有了進步,，有了長進,，那我們的生教學(xué)應(yīng)給說成功了一大半。

4,、為了更好地識,，我提倡鼓勵學(xué)生以社會為課堂，以生活為老師,，盡量多識,，鞏固生，這對學(xué)習(xí)有很大幫助，如：布置一些實踐性作業(yè),，到大街上看看你會認那些,？其實，在平時的看電視,、看動畫片時也可以認識好多,，積累一些詞語。

教學(xué)中的得失,、困惑：

只要是記得牢的，都是老師在課堂上反復(fù)強調(diào)或用識方法讓學(xué)生記住的,，如：學(xué)習(xí)生“騰”時,，我們變了順口溜——夫人回娘家，頭戴兩朵花,，住了一個月,，騎馬回到家。這樣就記得比較牢,，全班學(xué)生都能寫對“騰”,。可是,，本冊數(shù)要求學(xué)生會寫300個,，而且有一部分筆畫多，較難寫,，學(xué)生老是記不住,，如：聚攏、稻田,、蕩漾,、蓮蓬、翩翩起舞,、腹（總多寫一橫）驟然,、黎明、窟窿,、水罐等,，容易出錯，需要反復(fù),、認真強調(diào)寫法,。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十三

一、本期工作回顧

本班共有學(xué)生61名,，其中女生24名,；少數(shù)民族學(xué)生38名，其中女生15名，陶家寨小學(xué)三年級上期語文教學(xué)工作總結(jié),。上學(xué)期班級總分1481分,；平均分24.28分；最高分66.5分,；最低分1分,；及格率1.64%；全鄉(xiāng)同級16個班,，平均分占第5名,。總體來說成績很不理想,。在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的唯一奮戰(zhàn)目標,。經(jīng)過了兩年多的成長，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中有了很大的改變,，但一方面因為學(xué)生家庭比較困難這一因素,，許多家長都出外打工，迫使大多數(shù)學(xué)生成為留守兒童,，和爺爺奶奶,、外公外婆在一起生活，多數(shù)年紀大點的老人都沒有知識,，而家長又無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導(dǎo)教育,；另一方面，我校地處離縣城較遠的偏遠山區(qū),，家長意識差,，覺得現(xiàn)在上學(xué)不要錢，就讓孩子在學(xué)?；煲惶焖阋惶?，或有的家長的確想讓孩子多學(xué)點知識，但卻不知道配合老師一起教育,，所以導(dǎo)致了很多學(xué)生貪玩,、不求上進的壞習(xí)慣。

二,、取得的成績與經(jīng)驗

本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的鞏固、寫字,、組詞,、造句、讀書,、課外閱讀,、口語交際和習(xí)作等方面作了努力,。

(一)注重漢語拼音知識的鞏固：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點,。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與低年級級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。同時,，在開學(xué)后教學(xué)生詞的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生拼讀拼音,、讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過互相交流,、生字注音等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)一直是本班語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的評語等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用"小學(xué)生寫字"中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的.要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(三)抓好讀書訓(xùn)練,。

反思我們的課堂教學(xué),，我們的"投入"，我們的"癡迷",，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當我們把自己"精心設(shè)計"的教案"有條不紊"地實施以期達到"行云流水"的效果時,，我們的孩子偏偏喜歡"迂回繞道"、"節(jié)外生枝",；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時,，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然…因此,，我感到如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵,。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受,。

三,、采取的方法和措施

1、注重自己的示范性,。由于三年級的學(xué)生模仿性較強,，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

2,、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,，拓展學(xué)生視野。

3,、充分上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,，我們語文組里認真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準備,。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件,、教案、教學(xué)實錄,、教學(xué)經(jīng)驗論文等,，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平"充電",。

四,、存在的問題和不足

1,、班級發(fā)展不平衡,，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更,；

3、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué),；提高教學(xué)質(zhì)量，加大科研促教的力度,；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

4、地域性原因,，導(dǎo)致家長們對教育的不重視,，或者不配合、支持我們教師的教學(xué)工作,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識淡薄,，學(xué)習(xí)不積極，貪玩,，無上進心,。

5,、學(xué)生的寫作能力很差,，急需加強提高,。

五、下期奮斗目標

我始終按照班級管理制度嚴格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個差教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好扶優(yōu)輔差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學(xué)中,，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案和教參及其他資料。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點,；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時教學(xué)目標,、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展，嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練,，有代表性層次性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好錯題登記,。

4,、抓好扶差輔優(yōu)工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、加強學(xué)生成績管理。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價,，獎勵小貼畫,、作業(yè)本、文具等,，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步。

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十四

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)装嗳w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分x分,，及格率x%,，優(yōu)秀率x%。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　,。聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟,，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人,。

上學(xué)期，我班的語文教學(xué)成績一直很差,，平均分也很低,，前景不是很樂觀。本班學(xué)生成績差異很大,。高的很高,，低的只能勉強及格。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭,，帶中間”。注重拔高優(yōu)生,，培養(yǎng)優(yōu)生,。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,，增加他們的課外知識積累,。對待后進生，注意激勵他們樹立信心,，多進行課外輔導(dǎo),，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機會,，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績。還在班級里精心安排學(xué)生座位,，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組,，開展“一幫一”的'活動。這樣,，形成了先進幫后進,，后進學(xué)先進，先進更先進的好的風(fēng)氣,，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2,、進行各種詞匯收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式,，abcc式，aabc式,，以及符合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、開展各種語文游戲。4,、進行講演比賽,。班級中進行的講演比賽,，鼓勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點,，時間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。

本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù),。通過這一學(xué)期的工作,，我班44名的孩子，在思維方式上,，在學(xué)習(xí)能力上,，在學(xué)習(xí)成績上，孩子們都有或多或少的進步,。而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處,，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，盡量做到最好,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)工作總結(jié) 三年級語文教學(xué)工作總結(jié)下學(xué)期篇十五

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)?）班的學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)新能力,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。語文能力不是某一方面的能力,，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段,，學(xué)生能力訓(xùn)練的重點是有差異的,，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，并鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗,。到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在教學(xué)時采用在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的'說：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！