人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇一

一、做得較好的方面

1,、認真?zhèn)湔n,，充分考慮學(xué)生實際情況，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，引起小學(xué)生的注意,。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學(xué)，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué),。

2,、不局限教材，要靈活運用教材,，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計,。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時,，剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來了,。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路,，對學(xué)生進行了一番鼓勵,，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。

3,、信任學(xué)生,。二年級的小學(xué)生同樣具有無限的'創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)“3的乘法口訣”時,，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,，并且還能根據(jù)口訣出算式。

4,、組織教學(xué)取得了進步,。剛開始上課時，由于對學(xué)生情況估計不夠,，不能組織好學(xué)生有序地進行課堂教學(xué),，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學(xué)生的實際情況,，迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué),。

二、不足與困惑

1,、我雖然參加過培訓(xùn),，看了一些的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,，也想大膽嘗試新的教法,，但在課堂教學(xué)時擔(dān)心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。

2,、有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料,，但平時上課，自己本來就很忙,，不可能一一去準(zhǔn)備,，故不是很充分。

3,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體,，但使用不方便,。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實際生活中的練習(xí)。

4,、小學(xué)二年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,，基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面,。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

三,、體會

1,、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學(xué)生智力發(fā)育的實際,。比如學(xué)生不懂的問題,，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓,，偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考),，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2,、要加大宣傳力度,，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解,。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng),。

3,、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老教師請教,，盡快提高自己教育教學(xué)的水平,，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇二

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動,。課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo),、點撥,。學(xué)生要經(jīng)過自我的活動去獲取知識,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來,，讓學(xué)生去看,、去想,、去說,、動手操作、討論,、質(zhì)疑問難,、自學(xué)、暴露自我,，以取到更好的教學(xué)效果,。

“角”在低年級學(xué)生的畫筆下早已出現(xiàn)，但它叫什么?是怎樣組成的?角的形狀都一樣嗎?怎樣畫角?……問題并非人人都懂得,。角的認識是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認識飛躍,。所以，在《角的初步認識》這一課的教學(xué)中,，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，經(jīng)過主題圖,，導(dǎo)出生活中的角，經(jīng)過讓學(xué)生找生活中的角讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生觸摸,，讓學(xué)生動手、去口,、動腦,。營造生動、鮮活的課堂氣氛,，讓學(xué)生從生活中的角到平面的圖形去追索,，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié),，收到了較好的`教學(xué)效果,。

在一次次的磨課過程中，我在一次次提高,。

本課主要分三方面進行,，首先是認識角，其次是比較角的大小,，最終是鞏固,。在一次次的試教過程中，我把認識角中的：找主題圖中的角,，找身邊的角,，確定是否是角以及找生活中的角進行了整合，讓整課看起來調(diào)理更清晰,。

前兩次試教我的語速很快,，半個小時多一點就上完了，對于新生代比武,，我告訴自我,，必須要改變自我以往的講話作風(fēng)，變快速于慢速,，溫柔地講話,，讓孩子們更好地聽懂，同時在重難點部分放慢腳步,，讓孩子們更好地理解,。

真正比武的時候，我的語速是放慢了,，重點部分“認識角”上的異常慢,，尤其是找生活中的角，孩子們找的意猶未盡,，以至于后面的比較角的大小難點在課上時間不夠了,，未能很好地突破,。

記得有這樣一句話：每一堂課都是不完美的藝術(shù)，僅有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。

如果下個學(xué)期上這課，我想在畫角的時候,，我還需要做一些整合,，從孩子們中找到教學(xué)素材，既節(jié)儉時間又到達教學(xué)效果,。

數(shù)學(xué)課上給學(xué)生留下一片空間,，建立一種以人為本的開放式的教學(xué)模式是必要的，這不僅僅為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí),、自主活動,、自主發(fā)展的條件，讓學(xué)生積極角的初步認識數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié)相關(guān)文章：

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇三

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一,、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)。

二,、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的積極性,，參與的程度不夠。

三,、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也可以調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足。

四,、例題的研究：我想要是將例題交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握,。

五、練習(xí)的.方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進行訓(xùn)練,，也可以總結(jié)題型之后,由學(xué)生自己進行編題,這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時也有助于學(xué)生的思維能力的提高,，從根本上改進計算不準(zhǔn)確的不足,也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地,，也是新課程實施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程,，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。

改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，通過質(zhì)疑,、調(diào)查,、嘗試、研究,、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的,、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性、獨立性為宗旨,。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力,。努力實現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習(xí)自我計劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我強化,。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié),；對結(jié)果進行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評價,、自我補救,。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇四

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度， 訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成、重視解題過程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義、公式,、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視,。事 實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù) 學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的.,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老 師注重能力教學(xué)的時候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從 不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露,。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的,。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都 必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補,，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右,，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題 是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救、鞏固,、提高,，哪些知識、能力需要培養(yǎng),、加強應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性。

（6）抓解題 指導(dǎo),。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準(zhǔn)確性的需要,。運算的步驟越多，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù) 問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇五

五年級共有學(xué)生51人，達標(biāo)率100%,，有47人取得了好成績,，通過一學(xué)期的成績可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握比較扎實,，能較靈活運用所學(xué)的知識解決生活,。

通過本次測查可以看出大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較扎實,，測查中學(xué)生能清楚的表達自己的想法，部分學(xué)生自主性,、探究性學(xué)習(xí)落到實處,，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個階段的努力,，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在測查中大多數(shù)學(xué)生能做到認真審題,。大部分同學(xué)能利用所學(xué)知識解決生活中的問題,。

（1）個別學(xué)生計算的能力還比較弱，出現(xiàn)不少計算錯誤,，小部分學(xué)生的計算能力還需進一步訓(xùn)練提高,。少數(shù)學(xué)生不能認真答題，理解題意,。

（2）個別學(xué)生在填空中,，不能正確審題,準(zhǔn)確理解題意。

（3）在解決問題中17%的學(xué)生不能認真答題,，理解題意,。沒有搞清問題中所要求的“沿水平方向剪開”是豎切還是橫切，出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是學(xué)生沒有認真審題,，理解題意,、還有學(xué)生的知識面太窄。認真檢查的程度不夠,，需要進一步加強訓(xùn)練,。

總的來說，學(xué)生考的還是比較理想的,考試后我們進行了深刻的反思,。我們很重視這次考試,，考試前加強了復(fù)習(xí)，在這次考試前,，我們進行了關(guān)于如何進行復(fù)習(xí)的隨機研討,，并幫助學(xué)生進行了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，也針對個別學(xué)生進行了輔導(dǎo),，但是從考試的結(jié)果來看不是很理想,。說明我們的復(fù)習(xí)方法有待于進一步改進，教學(xué)中也存在著相應(yīng)的不足,。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力還有待于提高,。在解決實際問題的題目中，有部分學(xué)生理解題意的.能力較差,，在今后的教學(xué)中還需加強引導(dǎo),，訓(xùn)練，改進教學(xué)方法做到精講易懂。

在今后的教學(xué)工作中,，我會加強對教材的理解,，加強隨機研討，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，上課注重學(xué)生的主體性，分層教學(xué),，更加關(guān)注學(xué)生之間的差異,，并抓好課時檢測，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是審題習(xí)慣和自覺檢驗的習(xí)慣,。

我會針對這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是計算方面和解決問題方面,，加強相應(yīng)的練習(xí)力度,，督促學(xué)生天天練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

在今后的教學(xué)工作中,，我要加強學(xué)習(xí)，扎扎實實地搞好教學(xué)工作,，使我的工作做得更好,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇六

“此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。應(yīng)對這個現(xiàn)實,，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認知規(guī)律,，挖掘他們潛在的潛質(zhì),，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點認識：

1、學(xué)生思維與表達有差異,，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時刻,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會,。使學(xué)生處在民主,、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時刻和主動探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

2、要尊重學(xué)生的意愿,，挖掘?qū)W生潛力,，把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識，比如歷史,、時事,、自然、科學(xué)等等方面的知識,，與學(xué)生共同討論分享,，增長學(xué)生的知識。

3,、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,?！薄皠邮謱嶒灐⒆灾魈剿髋c合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么,？……為什么學(xué)？……怎樣學(xué),？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián),？這個關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后,，鼓勵學(xué)生透過觀察、比較,、交流,，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中,，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的`規(guī)律,，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功,，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手,，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作,、討論、匯報交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì),。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì)？在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想,，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進行探究,，構(gòu)成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所代替,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2．堅信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨立思考,、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替,。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì)。

5．加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重,，明白、信任,；教師要愛學(xué)生,，用心去愛，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會,。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強,，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們，我們的教學(xué)改革就會成功,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇七

第一次改行教數(shù)學(xué),，當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,，與學(xué)生的實際生活緊密相連,。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性,、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說,，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù),，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀,，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué),，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2,、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境,。“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事,。,。。,。,。。如：在上“認識物體和圖形”一課時,，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體,、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認識了數(shù),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時,，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。讓他們自編、自演故事,，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時機,，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時,，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個搖繩的,，6個跳繩的),，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩,，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩,?！蔽耶?dāng)時特別高興,，就借機說：“你真是個愛動腦筋的.好孩子,，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式,，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時抓住機會,，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。

4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力,。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,，那就失去了它本身的意義,。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《分類》課以后,，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的,，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類,。這樣,，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活.

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇八

教師不能只把教案寫的詳細周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失,、所感，為不斷創(chuàng)新,，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一,、 總結(jié)精彩片斷,，思考失敗之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,，供日后參考。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后,，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,，平時又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問：“田老師,，這道題怎么做？”我接過本子,，一看,，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來,，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目,？”

我這么兇的對待他,，我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生,，我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽。靜下來想一想,，我這樣做是不是太偏心了,？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的`后果,？我想他是用了很大勇氣才敢來問我,，被我這么一吼，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認真聽課的缺點,，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),，上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了,。

事實上,，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。如果學(xué)生上課回答問題錯了,，立即批評,，要他坐下。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題,，本身一點就是勇氣可佳,。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課,，他在思考,。久而久之，學(xué)生肯定不會在上課時回答問題了,。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,，舉手的學(xué)生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分,。對于差生,，教師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看,，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,，成績是倒數(shù)的，拖班級的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子,，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學(xué)生的自尊心,。

三,、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué),，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進,。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達到基本要求。布置作業(yè)時,，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo),。哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，提出從知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述,。

第一種教法是教師教知識,，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué)

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法,，學(xué)生通過自己操作，自己學(xué)習(xí),，來理解和掌握知識,。在完成知識與技能，數(shù)學(xué)思考,，方面有較好的作用,。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺。學(xué)生的情感,，興趣沒有盡情發(fā)展,。

第四種教法,，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過驗證聯(lián)想,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足夠的思考空間,，通過驗證進而概括,，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也幫助學(xué)生在乘法與加法進行建構(gòu),，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進步，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇九

這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué),。

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用,，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí)，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題,、投資分析問題、計算機病毒傳染問題,，人口增長問題中有關(guān)的運動問題,，銷售量問題,、體重身高分析問題,、考古問題等等，緊緊把握了課標(biāo)的要求,，將具體要求很好地落實到了教材的實際內(nèi)容當(dāng)中,。

通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決,，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。在必修2的.空間幾何體中,，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面,，采用針對具體的空間幾何體來認識其結(jié)構(gòu)、特征,，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,，更注重了數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實化,、大眾化。

另外，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積,、體積的計算,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模哂泻軓姷倪壿嬂硇缘?，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。

另外,，覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高,，應(yīng)該要切合學(xué)生實際來要求。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過高,，例題與習(xí)題脫節(jié),，有些題目上升的梯度太大,，使教學(xué)不易進行，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補的狀況,。

最后一線教師希望加強對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，對于新課程我們都處于摸索狀況,，對新增內(nèi)容不能很好地把握。因為這些內(nèi)容有的接觸很少,，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛,，更加科學(xué),。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇十

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價值觀,、能力等方面的`發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性,。

課中遵循素質(zhì)教育的觀念,，不是把學(xué)生要掌握的知識直接告訴，而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,。如陳艷紅執(zhí)教的《乘法的簡算》。25×12,，讓學(xué)生想辦法變?yōu)槿齻€數(shù),，拓展了學(xué)生的思維,，各種問題都暴露出來，學(xué)生主動地進行探究,，尋找答案,。注重知識的形成過程,。再如王晉平執(zhí)教的《5的口決》通過一只小手有5個手指,，學(xué)生列式，寫口訣,。教師講得少,，把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在自己探索下總結(jié)經(jīng)驗,，學(xué)生發(fā)言積極

學(xué)生參與教學(xué)活動,，本質(zhì)是思維參與,，教學(xué)就是促進學(xué)生思維的發(fā)展，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間,，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。如陳艷紅在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生回答不流利時，再想一想,。

本次活動促使我再一次的重新學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究,，合作交流,。這是新課程理念的要求,，在這里，教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展,。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師在應(yīng)用這些理念進行教學(xué)改革時,，還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間互相交往與共同發(fā)展的過程,。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，積極主動地掌握數(shù)學(xué)知識,，技能,，發(fā)展能力,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇十一

本節(jié)課課前布置了前置作業(yè)，通過前置作業(yè)的三個大題來進行教學(xué),。

首先,，先復(fù)習(xí)比例、比例的基本性質(zhì)等,，在引入新課解比例,。然后,，根據(jù)老師給的例題自覺完成解比例的 3個小題,，學(xué)生方法掌握較好，但計算能力有待加強,。

具體教學(xué)解比例的時候滲透轉(zhuǎn)化的思想（轉(zhuǎn)化的思想學(xué)生并不陌生,，在學(xué)習(xí)圓的面積，圓柱體的體積是就是用到了轉(zhuǎn)化的思想）,，讓學(xué)生思考如何將這個比例轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程,。讓學(xué)生體會到解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系,。關(guān)鍵是要先運用比例的基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡易方程，再運用解簡易方程的方法完成剩下的步驟,。

單獨教學(xué)完解比例后再來教學(xué)例2,。本來教材的編排是先教學(xué)例2再教學(xué)例3,，在備課時我覺得在例2里既要教學(xué)如何解比例，又要教學(xué)如何根據(jù)題意列出比例,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定困難,，()所以做出先教學(xué)例3再教學(xué)例2的調(diào)整,。這樣調(diào)整后難度明顯降低了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好,。

整節(jié)課下來，學(xué)生能按設(shè)想完成本節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù),。

問題：

在備課時覺得例3在解比例的步驟上有些不好,。寫成2.5×6/1.5這樣的形式,，學(xué)生在遇到了分?jǐn)?shù)的時候會出現(xiàn)繁分?jǐn)?shù)，所以把這個步驟舍掉了,，讓學(xué)生先算出乘積后再除以1.5,。可是做一做中的題卻出現(xiàn)了始料未及的問題,，結(jié)果學(xué)生再除的時候除不盡,，個別學(xué)生選擇約數(shù)而不是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果,。后來反思例題在這一步的編排上的用意,?？梢宰寣W(xué)生先約掉一部分?jǐn)?shù)后再進行計算，會降低計算的難度,。讓學(xué)生體會解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系 時,，引導(dǎo)不夠到位。前置作業(yè)的練習(xí)題需改進,。

教師數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)點 教師數(shù)學(xué)反思300字篇十二

七年級學(xué)生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體,、長知識的階段，他們好奇,、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃,；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中,。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,，一般是由學(xué)習(xí)動機所決定,。

二、精心設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言,，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師,，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久,，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中,，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入,，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖,，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的,；此外,，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

三,、精心設(shè)計教學(xué)過程,，改變課堂教學(xué)方法

適應(yīng)生理和心理特點學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的`學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點,、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過分鐘,，剩下的時間看書或做練習(xí),。

四,、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念

思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題,、解決問題的能力,。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,，從中滲透歸納的思想方法,，促進其思維能力的形成。

其實,，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義,、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中,，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉,，著意滲透,，經(jīng)常運用。