人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一
1,、知識目標(biāo)：
⑴ 掌握課文生字,、詞。
⑵ 熟練朗讀課文,，理清思路,，把握文章主旨。
2,、能力目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達(dá)能力。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美,，尋找親情,，從而提高審美觀。
1,、重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗讀,，感悟課文內(nèi)容。
2,、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文,，每一個學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。
講授法,、合作探究法。
多媒體教學(xué),。
2課時(shí),。
先展示、交流學(xué)生搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料,，再多媒體展示教師搜集的資料如下：
蕭紅：原名張乃瑩,，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭,。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來,。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷,、貪婪,，甚至因?yàn)槭捈t是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,，可以得到溫暖和愛,，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園,。
多媒體出示：
1,、掌握課文生字詞。
2,、熟練朗讀課文,，理清思路，把握文章主旨,。
1,、學(xué)生自由朗讀課文。
2,、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字,、詞，然后集體訂正如下詞語：
谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰
3,、教師范讀課文,，給學(xué)生以美的享受。
學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),，鍛煉學(xué)生整體閱讀,、歸納、概括能力,。重點(diǎn)解決如下問題：
1,、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復(fù)述。
2,、我是個什么樣的`孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?
小組派代表發(fā)言,，其他組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果：
⑴ 第一問答案：
① 種小白菜,。
② 鏟地,，重點(diǎn)寫“狗尾草”事件。
③ 我在后園吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱,、揚(yáng)水“下雨”。
④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃”,，“為什么櫻桃樹不開花”等問題,。
⑤ 插花事件。
⑵ 第二問答案：
祖父：
勤勞慈愛,、幽默風(fēng)趣,，有一顆童心。
“我”：
天真活潑,、頑皮可愛,，有一顆自由的心
作者通過回憶童年時(shí)代快樂、自由,、溫馨,、美好的后園生活，表達(dá)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,，也表達(dá)了作者對自然美與人性美的向往,，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答：
1,、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子,。
2、在下列詞語中任意選出五個,，把它們連接成一段話(不少于50字),。
嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠 寂寞
1、本課的作者是( )選自《 》,，體裁( ),。
2、給下列詞語注音：
谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞
1,、找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,，大聲朗讀，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(朗讀時(shí)要注意,，有的文段應(yīng)大聲朗讀，有的可以歡快地朗讀,，有的甚至像小蕭紅那樣喊,，有的則要默默地品讀。)
如：
⑴ 蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖圓圓地就和
一個小毛球似的不動了,。
⑵ 這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng),，這榆樹先嘯,，來了雨，大榆樹先就冒煙了,。太陽一出來,，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。
⑶ 花開了,，就像花睡醒了似的。鳥飛了,，就像鳥飛上了天似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。一切都活了，都有無限的本領(lǐng),，要做什么,，就做什么。
⑷ 刮了風(fēng),，下了雨,，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了,，去沒有去處,，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長,。
(除了這些句子外,，當(dāng)然也可以是其他句子。)
2,、小組合作探究：
本文寫出了濃濃的親情,，也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,，互相交流體會,。
第一部分：
“太陽在園子里是特大的……只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn),?！?/p>
第二部分：
“一到后園里，我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑?！?/p>
在你的親人中,，你最喜歡誰，為什么?
(用親身經(jīng)歷的具體事例說明,。)
1,、必做題：
同學(xué)們，在你們的童年中有過這樣的經(jīng)歷嗎?請把它們寫出來,，讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!
2,、選做題：
閱讀蕭紅的其他作品，并寫出讀書筆記,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二
1,、精讀課文，感受課文的意境,，體會文中小姑娘的調(diào)皮可愛和祖父園子帶給“我”的無窮樂趣,。
2、感受祖父對“我”的疼愛,，體會濃濃的祖孫情,。
3、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往,。
1、精讀課文,，體會文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情,。
2、感受文章中的“自由”,，體會作者對自由生活的向往,。
一、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
播放《童年》歌曲
師：你們知道這首歌嗎？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時(shí)候,，一個風(fēng)箏、一串冰糖葫蘆,，都可以讓我們高興半天,，那如果一整天都在一個美麗的園子里玩心情該有多高興啊,！今天就讓我們再一次走進(jìn)我和祖父的園子里看一看樂一樂,。
二,、讀課文
1、師：一走進(jìn)祖父的園子里,，你看到什么,？（自由讀課文）
2、師：來到了這個園子,，你最想做什么,？（玩）老師也想去玩，跟著祖父玩一玩,，做一做,，祖父做什么，你就做什么,。請大聲朗讀課文
生大聲讀課文
3,、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了,，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了。這么多的趣事你最喜歡做那件呢,？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）
生自由讀課文并交流
4,、師：你覺得什么事最有趣呢？
拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗,，那根是草,，誰也想來做這件事？（出示文字個別讀）這個小姑娘可真是個小糊涂,！誰還想來當(dāng)當(dāng)這個可愛的小糊涂,？
師：再讀課文,，還有什么事也很有趣,？（拿不動，爬在地上鏟……）
師：爬在地上是什么樣的,？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰來讀,？
師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）
師：你們覺得小作者怎么樣,？（天真、調(diào)皮）
師：從哪里可以看出“我”是個調(diào)皮,、可愛的孩子呢,？（揚(yáng)、喊,、拼盡了力氣）
誰來讀,？讀出她的調(diào)皮！
師：誰能和小姑娘一樣調(diào)皮？誰來把小姑娘的動作做給大家看看,？
師：來,，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上，一起讀,！
師：這場雨下在你的臉上會有什么樣的感覺呢,？（涼絲絲的……）
師：這場雨下到了你的心里了，再一起把這里讀讀,，感受那種清涼,。
師：還有什么事也很有趣呢？生讀交流（跟屁蟲）
男生讀祖父,，女生讀小姑娘,。
交換讀
師：和祖父一起玩了一天，你覺得快樂嗎,？
師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫到這個我和祖父的園子,，為什么“我”對園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?
生：我認(rèn)為，園子給了她自由,。她在園子里,，自由地玩耍，無拘無束,。想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱,，想睡覺就睡在地上，多自由??！
生：對，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會受到責(zé)備,。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢,，就是玩，是覺得好玩才跟祖父做的,。并且,，她還搗亂，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著,，把谷穗當(dāng)野草鋤掉,，說是澆菜，把水往天空揚(yáng),，簡直就是淘氣包,。可是,，爺爺一點(diǎn)也不批評她,，反而笑著問她，耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛她?。?/p>
師：還從哪里看出“我”是自由的?請默讀“花開了,，就像睡醒了似的,。……”一段,，這一段寫了什么,，你又能感受到什么呢?
生：這一段寫園子里的一切都是自由的，沒有誰去管它們的事,。
師：誰來讀一讀這一段,，讓我們感受到它們的自由。
生：(讀)
師：愿意怎樣就怎樣,，多自由啊!在“我”的眼里,，為什么覺得它們是自由的呢?
生：我明白了，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺得一切都是自由的,。
師：是啊，只有自由的心靈,，才能有這樣自由的想象啊!從這里,，我們也能感受到“我”在園子里的自由，從身體到心靈的自由,！除了自由,，還有別的原因嗎?
生：有,，園子還給了她快樂,。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲,，有她喜歡的花和鳥,，她可以摘黃瓜，追蜻蜓,，這是多么快樂的事?。?/p>
生：這里的一切在她眼里都是有生命的,，花像睡醒了似的,，鳥像在天上閑逛似的，像童話世界似的',，這正是一個孩子喜歡的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中，誰不快樂呢?
師：是啊,，這里是她童年的樂園,，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢！有人說,，一個人快樂,，是藏不住的，一張口,，從你說話的聲音中都能聽得出,。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?
生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,，是沉浸在快樂的回憶中的，仿佛又回到了童年時(shí)代,。
師：你能通過讀書,，讓我們感受到這種感情嗎？請任選一段來讀,。
生：(讀第一自然段),。
師：請大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧,！
生讀課文
師：你們真會感受!園子是她童年的樂園,，給了她自由，給了她快樂,，所以這個園子在她心中,，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺得,，她的自由快樂,，還來源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子是祖父的園子！
三,、作業(yè)：
要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答,。
a 在本文中找出你喜歡的五個詞語各自造一個句子。
b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,，象作者一樣用快樂的筆調(diào)描述出來,，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三
有感情地朗讀課文,，通過對文本語言的觸摸,，感悟，還原語言的形象性,，拓展學(xué)生的想象,，豐富語言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子,，理解作者童年生活的自由和快樂,，理解“園子”的精神意義。
一．導(dǎo)入,。
師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書,，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》,，作者蕭紅。在書中,，蕭紅通過一個四五歲女孩的視角,，寫下了她童年的生活，以及對故鄉(xiāng)的記憶,，讀起來非常動人,。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——
師：這園子里蜂子——學(xué)生讀課文,，出示第二段
（是呀,，這園子真―（美、五彩繽紛,、充滿神秘,、充滿生機(jī)）
還是一個怎樣的園子呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二．學(xué)習(xí)第13節(jié),。（感受快樂和自由,。）
師：誰來讀第13自然段[出示13節(jié)]
讀著讀著,，文中哪種氣息撲面而來??？（自由）
師：看看，你從哪兒感受到這份自由,？
師：是啊,，這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話,，把這份美妙的感覺讀出來,？（生請）你是一起讀，還是請她讀,？（生：請她讀,。）你覺得怎么樣？
師：還從哪里感受到了這份自由,？
生：倭瓜愿意爬上架就爬上架……,。
師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定,。黃瓜結(jié)不結(jié)果,，由自己決定。玉米長多高,，由自己決定,。蝴蝶飛哪里去，由自己決定,。這是一份多么自由的感受啊,。
師：這段話寫得非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多,？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎,？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束,。給人特別自由的感覺,。
師：讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,，
指名分讀（倭瓜,、黃瓜、玉米和蝴蝶）
師：分不出誰更自由,，它們都是那么自由,。
三．學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。
師：是啊,，在這個園子里,，仿佛連空氣都彌漫著自由?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由,，蔬菜、植物都是自由的,，那么我呢,？
生：我也是自由的。
師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,，用上“在這個園子里,，我愿意……就……”說說我怎么自由？
師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面,。細(xì)讀出滋味,，好好地去讀讀這些畫面，細(xì)細(xì)品品,，讀著讀著,，有什么感受。
師：還清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時(shí),，忍俊不禁,，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,，哪個鏡頭最吸引你,？
生：第三自然段把我吸引了。
師：給大家讀讀,。（生讀,，出示段落）
你感覺哪里最有趣,？
師：真有意思,，還有吸引你的畫面嗎,？（12節(jié)）
生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情,？祖父笑夠了,，才把我慢慢叫到他跟前,，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）
師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,，數(shù)一數(shù),？
從那么多“又”中，你讀出了什么,？能否讀出調(diào)皮,、貪玩
小結(jié)：作者的語言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真,、童趣,，勾起了我們對美好童年的回憶。
師小結(jié)：不管是瞎鬧，還是淘氣,，即使是越幫越忙,，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中,，祖父的眼睛總是笑盈盈的,。我能夠在園子里這樣自由,，這是因?yàn)椤?/p>
師：是啊,，正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的愛,，給蕭紅這么多的自由。所以,，我眼中看出來的一切也是——自由的,。
師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,，母親很早就去世了,，父親是個很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人,。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里,，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛,。所以我就向這溫暖和愛的方面,，懷著永久的憧憬和追求。（出示鏈接）生讀,。
師：讀到這里,，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個園子,？在她心中,，這還是一個的園子。
師：學(xué)到這我有一個疑問：為什么題目不是祖父的園子,，也不是我的園子,，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的：“就這樣一天一天的,，祖父,，后園，我,，這三樣是一樣也不可缺少的`了,。
有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈愛,，給了我一個天堂,，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂,，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,，所以作者稱：讀課題——————
師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個園子,。（出示鏈接,。教師朗讀）
師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么,？
師：你走進(jìn)了蕭紅的心中,。正是懷著對愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,，無論她面對多少困苦與不幸,，她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由,！讓我們一同懷著這種美好的情感,，讀課題——
師：當(dāng)我們輕輕走出這個園子，回眸看它的時(shí)候,，你的心中留下了什么,？
師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子到底怎么樣了,？現(xiàn)在這個園子究竟什么模樣,？
師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問，好,，帶著這些疑問,，走出課堂，去解決它,。相信你的閱讀視野也會不斷拓展,。
師：你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)？
師：老師也有一個建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,，相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,，學(xué)會捕捉，放大細(xì)節(jié),，你的文字也會像蕭紅那樣自然流淌出來,，記下愛和溫暖的故事吧，讓我們一同分享你的快樂童年,。
板書設(shè)計(jì)：
我和祖父的園子
快樂 自由
愛 溫暖
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四
１,、認(rèn)識８個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動不動”等詞語,。
２、有感情地朗讀課文,。
３,、理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式。
把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一課時(shí),。
一,、導(dǎo)入
蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人,，中國現(xiàn)代著名女作家,，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里,，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？
二,、默讀課文
１、畫出生字新詞多讀幾遍,。
２,、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情,？
三,、自主學(xué)文,，體會感情
１、童年蕭紅的眼里,，祖父的.園子是什么樣的呢,？
（１～３段）
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
第一段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
文中描寫榆樹的句子 體會表達(dá)形式與方法,。
２,、為什么她對園子如此念念不忘呢？
朗讀體會４～２０段,，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。
３,、多種形式的朗讀,，表達(dá)感情：
重點(diǎn)朗讀體會：
１６～２０段體會“園子”是自由的，孩子的身心都是自由的,，這里的一切都是自由的,。
４、為什么她對園子如此念念不忘呢,？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？
四、默讀全文,，領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語句 領(lǐng)悟總結(jié)：
１,、孩子氣十足的腔調(diào)。
２,、春天泥土般清新的語言,。
３、詩意浪漫的景物描寫,。
五,、拓展作業(yè)
１、簡介《呼蘭河傳》,，推薦給學(xué)生讀,。
２、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段,。
祖父的園子
栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由
快樂
童年的樂園
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容,，體會作者的心情，感悟作者寄情于物的寫作方法,。
2.有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情于物的寫作方法,。
教學(xué)流程：
1.師：同學(xué)們,，我們這第二單元的主題是什么？（童年）說到童年,，我就會發(fā)笑,，因?yàn)樵谕陼r(shí)的我特笨，做過一些傻事,，不知道我們班的同學(xué)有沒有一些童年趣事與老師分享呢,。
（相互交流）
2.師：每一個人的童年都有美好的回憶，今天讓我們走近著名作家蕭紅的童年生活中去看一看她《祖父的.園子》
（齊讀課題）
1.談話：相信我們的同學(xué)都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,，老師拿起這篇課文讀了幾次,，就很喜歡這個園子里的小姑娘，你們知道老師喜歡他的什么嗎,？
預(yù)設(shè)：（天真爛漫,、頑皮淘氣、童真雅氣,、可愛）
2.如果現(xiàn)在這個小女孩就站在老師的面前,，老師會忍不住刮她的鼻子，你實(shí)在是太調(diào)皮,、太淘氣了,，你們能不能幫老師找找老師刮她鼻子的理由嗎,？
請同學(xué)們快速讀課文,，在文中劃出理由
3.生自由讀課文
4.反饋：
①第4小節(jié)：祖父整天……反而把它踢飛了。（這里寫的是和祖父一起種小白菜）
②第5小節(jié)：祖父鏟地……狗尾草當(dāng)做各穗留著,。（這里寫的是“鏟地”）
③第13小節(jié),，我并不細(xì)看……螞蚱不見了。（這里寫的是玩耍）
④第14,、15小節(jié),，澆菜；
⑤第20小節(jié) 睡覺
師：這個小女孩實(shí)在是太淘氣,，這5處地方都寫出她的淘氣,，你喜歡讀哪處，你就是讀哪處,。
（學(xué)生練讀 ,、逐段讀，要讀出她的淘氣）
1.這個小女孩可真是小搗蛋+淘氣包,，可老師還是那么喜歡,，而且還有點(diǎn)羨慕她？
生說,，預(yù)設(shè)：（自由,、快樂,、無憂無序、隨心所欲……）
師引導(dǎo)：除了這些老師告訴你一個秘密,，我還羨慕她有一個這么好的園子,，這到底是一個怎樣的園子呢？請同學(xué)們找出有關(guān)段落去讀一讀
2.第17小節(jié)教學(xué)
板：自由,、快樂,、無憂無慮
3.我還羨慕他有了這么好的祖父
這位祖父好在哪兒
我種白菜，把飛澆到天上去,，他管不管,？
我一會兒挖黃瓜，一會兒捉蜻蜓,，他管不管,？
我鏟地把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著，他管不管,？
怎么管,？（三個笑）
這笑包含的是什么？只有怎樣的祖父才會發(fā)出這樣的笑,？<板>慈祥
看板書,，連起來說：
慈祥的祖父，給了我自由……的園子
1.在祖父的園子里,，不僅我是快樂自由的,，就連這園子里的花、草,、蝴蝶都是自由快樂的,，你們發(fā)現(xiàn)了沒了，趕快去讀一讀,，讀完了,，我就請你們做這園子里的蝴蝶、蜻蜓,。
2.你愿意做這快樂,、自由園子里的什么？你在園子里,，是怎樣的快樂,、自由？
愿意說的到前面來
a.請問你們現(xiàn)在在哪里,？
b.你是什么,？
c.用我是園里的×××
請各位回到你的園子里去！
3.我想問一個問題
(1)這個小姑娘寫自己的快樂和自由,，為什么還要寫小動物,，植物的快樂與自由呢,？
(2)文章重點(diǎn)想表現(xiàn)誰的快樂與自由？（小姑娘）
它用園子里的動植物的快樂與自由來突出小姑娘的快樂與自由,，這種寫作方法叫做寄情于物
(3)在我們理解了這種寫作方法后,，再讀課文會有更深的理解？
4.第18小節(jié)：天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。這句話僅僅是在寫天空嗎？藍(lán)悠悠,、又高又遠(yuǎn)嗎,？
板書： 祖父的園子
慈愛的 （給了我） 自由、快樂,、無憂無慮……
種白菜
鏟地
玩耍
澆菜
睡覺
寄情于物
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六
《我和祖父的園子》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊的一篇課文,，節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動的情景,，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂,、自由的家園，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶,。孩子氣十足的腔調(diào),，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述,，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn),。文章文字雖然淺顯，但意境很美,，寓意不凡,。
這篇文章重點(diǎn)寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣,，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)生通過自主閱讀,，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂,。但文章字里行間祖父的愛,，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往,，歡樂的文字背后淡淡的哀愁,，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，細(xì)細(xì)品味,，想像體驗(yàn)，平等對話,，從而觸摸文字的溫度,，體會文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮,、自然之美,。
1、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活，體會祖父的愛,，初步感悟園子的精神意義,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)會7個生字,，理解由生字組成的詞語。
4,、感受蕭紅語言新鮮自然,、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。
1,、抓住文眼，形散神聚,。教學(xué)要立足文本的特點(diǎn),，要遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從學(xué)生閱讀的前理解出發(fā),，尋找“牽一發(fā)而動全身”的線索,，以此來推進(jìn)教學(xué)流程。文中“一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的”可謂文眼，扣住此句，引領(lǐng)學(xué)生,，走進(jìn)文本,，研讀文本，體會園中景物的自由,，“我”的自由自在,，是祖父的愛給予“我”自由，以及心中有自由,，看什么都是自由的,，由淺入深，使學(xué)生對“自由”的理解逐步深刻與豐滿,，使教學(xué)如同一篇散文,，形散神聚。
2,、聯(lián)系原著,，豐富文本。節(jié)選自小說的課文,，聯(lián)系原著,，可以增加文本的厚度，可以更準(zhǔn)確地把握文本的旨意,，可以加深加寬學(xué)生的感悟水平,，可以使學(xué)生對文本的解讀更加深入。將課文置于《呼蘭河傳》的背景中,，了解蕭紅的人生經(jīng)歷和內(nèi)心向往,，便可以體會歡樂背后淡淡的哀愁，更好地奠定教學(xué)的基調(diào),。同時(shí),，以扼要的語言引入小說中的.另外一些趣事，以小說中一些經(jīng)典的語言過渡,、拓展,，既與文本的理解相得益彰，又可引發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望,。
3,、孕育情境，對話交流,。學(xué)生、教師,、文本之間的理解離不開語言表達(dá),，語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此教師要善于站在兒童的角度,，以兒童的視野閱讀課文,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，設(shè)計(jì)言說的主題，選擇言說的方式,，營造富于童趣的對話情境,。本課教學(xué)始終以“在我和祖父的園子里漫步”的情境貫穿，試圖改變師生“冷靜的閱讀者”的身份,，使師生都融入文本,，產(chǎn)生言說的激情，彼此交流分享,。
4,、展開想像，言意合一,。語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。抓住文本中既能撥動學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長點(diǎn),，讓文本“立”起來,，讓學(xué)生設(shè)身處地地想像、言說,，走向言語與精神的共同成長,。文中祖父的“笑”等細(xì)節(jié)頗耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生想像人物真實(shí)的心境,，推敲,、琢磨，緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾,。情動而辭發(fā),，在語言練習(xí)中，走進(jìn)人物的內(nèi)心,。
一,、導(dǎo)入，走近蕭紅
1,、師述：三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅,。
聯(lián)系課后作家卡片,，介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。
2,、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,，尤其著重寫家里的園子。
板書課題讀題
過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢?讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅衾@的園子。
[魯迅先生的話可以引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注,，一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘,，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待,。]
二,、自讀，走進(jìn)園子
1,、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文，同時(shí)思考：課文主要寫了什么?
2,、檢查自讀：(投影)
①讀一讀,，聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解。
蜂子倭瓜謊花鏟地
②讀一讀,，注意加點(diǎn)的讀音,。
當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候……用腳一個個地溜平,。哪里會溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧。
因?yàn)槲姨?，拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟,。
③說一說課文主要講了什么?(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事)
瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落,，分別是第2,、13節(jié)和第3至12節(jié)。
[通過初讀,，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語,，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點(diǎn)撥,。]
三、賞讀,，看景物之自由
1,、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進(jìn)了園子,。輕輕地讀第2,、13節(jié)，在我和祖父的園子里漫步,，你看到什么?感受到什么?
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，想像畫面,，體會園中昆蟲,、蔬菜、花草充滿生氣,，自由自在,。并相機(jī)有感情地朗讀有關(guān)句子。
3,、蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，在自由地飛，倭瓜,、黃瓜,、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然,?？梢哉f(課件：出示引讀)一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。
[創(chuàng)設(shè)“漫步園中”的情境，抓住重點(diǎn)詞句,，說說自己看到的畫面,，旨在引導(dǎo)學(xué)生拋開冷靜的局外人的身份，入境生情,，體會園中景物的生機(jī)勃勃,、自由自在。]
四,、品讀,，解“我”之自由
1、自由讀讀課文3—12自然段,，看看我在園子里做了些什么事?你覺得哪件事最有趣呢?劃出有關(guān)詞句,，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受,。
2,、交流討論,。
老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)讀著讀著,，臉上就笑微微的了,。你看到我在園子里做了哪些事?
(栽花、拔草,、種小白菜,、鏟地、澆菜等)
那么,，你覺得哪件事最有趣,，使你看著看著就想笑了?
交流時(shí)說、議,、讀相結(jié)合,。
①(祖父戴一頂大草帽……我就拔草。)
我好像是祖父的“影子”,、“小尾巴”,，一老一少，一頂大草帽,、一頂小草帽相映成趣,。
②(種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種,。)
哪里是在種小白菜,，我就是在瞎鬧。
③(鏟地時(shí),，爬在地上,，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。)
我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,，用心讀一讀,，想一想，理解“我”鏟地有趣的樣子,，一邊往前“爬”一邊“亂勾”,。
[學(xué)生閱讀的興奮點(diǎn)在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”，“爬在地上”,、“亂勾一陣”看似平淡,，細(xì)細(xì)琢磨，卻活化了人物形象,。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感,。]
④(搶水瓢澆菜)
你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,，讀書讀出了自己。
⑤(第11節(jié))
我們一起來看看這段文字,。數(shù)一數(shù),，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀,，你體會到了什么?(我想做什么,，就做什么，非常自由)
讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由”,，真會思考!把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀,。
我們可以發(fā)現(xiàn),，(引說)我跟著祖父種小白菜、鏟地,、澆菜時(shí),，和做這些事兒一樣，也是自由的,，種小白菜,，我是在瞎鬧，鏟地,，我是在亂勾,，澆菜，我是在亂鬧,，我要做什么,，就做什么，想怎么做,，就怎么做,。(板書：自由)
[學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。根據(jù)學(xué)生的閱讀前理解,，在交流“有趣”中生發(fā)對“我”在園中自由的體驗(yàn),，由淺至深，符合學(xué)生的閱讀規(guī)律,。]
五,、想像，悟祖父之愛
1,、過渡：其實(shí),，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí),，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,，紅通通的二三十朵,，祖父完全不知道，還以為是因?yàn)榇禾煊晁?，園子里的玫瑰花開得香呢……
[《呼蘭河傳》中的幾個片斷的大意,，一為過渡，營造意境,，二為深化“有趣”與“自由”,，三為引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。]
2,、在園子里漫步,，你們看到了嗎?當(dāng)我做這些事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再默讀3—12自然段,，劃出有關(guān)的句子,，可以在旁邊簡單地寫一寫。
①我拿不動鋤頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來,，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我,。
②祖父慢慢地把我叫過去,，講給我聽，很耐心,，很形象,。
③祖父笑了。
祖父大笑起來,，笑得夠了,，還在笑，笑聲中,，他仿佛在說什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說：_____________________,。
請你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，說一說。
你們理解了祖父的笑,，祖父的笑是疼愛,，是呵護(hù)，是寬容,，(板書：愛)當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí),，祖父是慈愛的笑;當(dāng)我把水揚(yáng)向天空，祖父還是那樣慈愛的笑,，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底,。許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的,。”
[祖父的“笑”是耐人尋味的,，祖父“笑”的含義在文中是一處空白,，引導(dǎo)學(xué)生想像，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，使祖父的愛鮮活,、具體起來，使學(xué)生真正體會到“因?yàn)橛凶娓傅膼?，才有我的自由”,。]
正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才能在園子里自由自在,，要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣。(課件出示,，學(xué)生齊讀)
[由景物的自由到“我”的自由,，此處讀意義更進(jìn)一層。]
六,、引讀,，深化“心”之自由
1、心中有自由快樂,，看什么都是自由快樂的,，讓我們再來看看園子的景像吧!引讀：
明媚的陽光下，花開了,，在我看來,，就像___________;
鳥飛了，就像__________;
蟲子叫了,，就像___________;
倭瓜有的爬在架上,，有的爬在房上，在我看來,，是__________;
黃瓜有的開著花,，有的結(jié)果了，在我看來,，是__________;
玉米長得特別茂盛,，在我看來,，是__________……
十個“就”字，樸素的文字,，普通的景物,，處處傳達(dá)著我的自由與快樂。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀13段,。
2,、(課件呈現(xiàn)，齊讀)園子里,，鳥兒蝴蝶,、花草蔬菜瓜果，我,，一切都活了……都是自由的,。
3、引讀14節(jié),。
[這是對園中景物的一次回望,。有了對文中趣事的理解，再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,，體會到作者在借景抒情,，體會到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華,。]
七,、延伸，滲透園子的精神意義
1,、你們說,，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個怎樣的園子?
2,、有自由的園子真好,，有愛的園子真好。就這樣一天一天的,，祖父,、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了,。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,，有她和祖父的園子,。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊，
以前住著我的祖父,，
現(xiàn)在埋著我的祖父,。
那園里的蝴蝶、螞蚱,、蜻蜓,，
也許還是年年仍舊，
也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。
小黃瓜,、大倭瓜，也許還是年年地種著,，
也許現(xiàn)在根本沒有了……
這一切是蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加,，相信你們會體會得更深,。不管怎樣，請記得,，無論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
[以《呼蘭河傳》的尾聲部分的內(nèi)容改編成的一首小詩作為教學(xué)的結(jié)尾與延展,，有些哀愁,，有些蒼涼，卻符合原著的情感基調(diào),，也滲透了園子的精神意義，那是蕭紅“溫暖與愛”的故鄉(xiāng),。當(dāng)然這只需要學(xué)生模糊地理解,。]
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七
1、會認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃,，蚌殼，瞎鬧,，倭瓜,，水瓢，圓滾滾”等詞語,，通過查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2,、仔細(xì)閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情,。感受作者童年生活的情趣．
3,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。
4、有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。
：1、體會“我”在園子里自由自在,，快樂無憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。
一,、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶,，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢,？板書課題：祖父的園子
二、初讀課文,，整體感知課文主要內(nèi)容
1,、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．
2,、找出生字新詞,，注意讀準(zhǔn)字音．
3、查字典,，聯(lián)系上下文,，與同桌探討，理解課文中的詞語,。
4,、分小組討論，交流,，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景,？
5、全班匯報(bào)交流,，師根據(jù)學(xué)生交流,。
三、體會作者在園子里的心情
1,、默讀課文,，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子,，并在旁邊批注自己的體會,。
2、全班交流
讓學(xué)生通過找句子,，談體會,，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情,，達(dá)成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在,、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的,，令人向往的,。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,，真實(shí),，吸引讀者？
通過交流,，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活,，并用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人,，留心感受生活中的人,、事、物,。
五,、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文,。2、課外延伸：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,，如高耳基的〈童年〉,，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。3,、預(yù)習(xí)新課,。
板書：
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活,，真實(shí)表達(dá)感受
《祖父的園子》教學(xué)反思：
《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文,，文筆揮灑自如。課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣,，同樣富有詩情畫意,，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了，學(xué)生讀來感覺親切,，感覺這事就像發(fā)生在自己身上,。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動讀者,。
本文是略讀課文,，所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會作者的情感,，在讀中感悟語言的特點(diǎn),。在充分讀書的基礎(chǔ)上，交流“我”在園子里心情是怎樣的,，是從哪些描寫中體會到的,，或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷，交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的'段落,，讀出自己的體會,，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,，所以理解起來很容易,。
最后，再細(xì)細(xì)品讀課文,，對學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),，讓學(xué)生在不知不覺中走向深入，而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦,。做到起于學(xué)生實(shí)際,，通過點(diǎn)撥、引導(dǎo),、啟發(fā),，使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如,，《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會的自由,。我首先問，作者和祖父在園子里做什么,？——體會我和祖父關(guān)系的親密,。再問：祖父在勞動，我也真的在勞動嗎,？從一些詞句中,，你看出了什么,？從而感受我的童年生活是怎樣的？再說說形成這一切的原因,。這一系列的問題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平，再稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生就過去了,，沒有任何跳躍和生澀的感覺，只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八
1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2．學(xué)會本課7個生字,，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容,，感受課文意境,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
感受園子的自由美好和“我”在園中的活動,，體會作者童年生活的快樂和自由,，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念,。
1．學(xué)習(xí)生字詞,，多種形式讀課文，理清文章的脈絡(luò),。
2．初步感受園子里景物的自由,，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語言。
理清文章的脈絡(luò),，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑,、富有靈氣的語言。
課件
1．有一個生機(jī)勃勃的園子,，蜂飛蝶舞,，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩,，淘氣頑皮,，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時(shí)光,，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命，終生難忘,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》,。
2．板書課題：我和祖父的園子
3．指導(dǎo)讀題
（1）如果這個園子是我和祖父共有的，怎么讀,？
（2）如果這個園子只屬于祖父,，又該怎么讀？
1．默寫本課三組詞語
第一組：蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱
第二組：倭瓜,、黃瓜,、玉米、韭菜谷穗
第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜
2．出示三組詞語,，互相批改,。
3．再認(rèn)真讀讀這三組詞語，想想為什么這樣分類,？
（按照昆蟲,、農(nóng)作物、農(nóng)活劃分的）
4．根據(jù)這些詞語,，說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？
5．小結(jié):看來，以后我們在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候,，遇到生字詞要畫一畫,，會讀會寫了以后，如果有必要,，再給它分分類,，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容。
6．交流詞語的理解情況：
土窩：下種留下的土坑,。
溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平,。
倭瓜：南瓜的別稱，北方人把長的圓圓的小南瓜叫做倭瓜,。
謊花：指不結(jié)果實(shí)的花,。
瞎鬧：沒有來由或沒有效果地做；胡鬧,。
7.出示課文中的重點(diǎn)句段,，檢查朗讀情況，小組讀,，個別讀,。
1．過渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼,？(2,、13小節(jié))
2．自由地讀讀這兩個小節(jié),，一邊讀一邊思考：這是一個怎樣的園子？
學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……
相機(jī)板書中心詞：豐富多彩自由自在
3．學(xué)習(xí)第2自然段,，默讀,，邊讀邊在書上勾畫，想想這個園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來的,。
交流：這是一個豐富多彩的園子,。
（1）出示第一句：
我家有一個大園子，這園子里蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。
抓住“樣樣都有”。還會有什么,？（蝸牛,、蚯蚓、小甲蟲）
總之,，不管是天上飛的,，草里藏的，知名的,，不知名的,，樣樣都有。這是“種類”上的樣樣都有,。
指名讀第一句,。
（2）除了種類上的.“樣樣都有”，還有什么也是“樣樣都有”的,？
昆蟲的顏色
出示：蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了,。
這白,，這黃,，這紅，這金,，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀,，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來呢,？
生練讀，指名讀,，齊讀,。
（3）這么多可愛的昆蟲，色彩繽紛的昆蟲,，如果你就是這位小姑娘,，你會怎樣來介紹這個園子呢？帶著怎樣的語氣,？
配樂感情讀第二小節(jié),。
理解課文內(nèi)容，感受蕭紅的自由和快樂,，祖父的寬容和慈愛,，感受蕭紅對童年生活的留戀和對祖父的懷念。
有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)讀對話的方法,，初步感受文本的語言風(fēng)格。
1．抓住文中的趣事,，通過詞句品讀,、想象畫面、再現(xiàn)情境,，用心體會祖孫之間的親情,，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。
2．讀悟中領(lǐng)會“借物抒情,、寄情于景”的寫作方法,。
同學(xué)們，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》,。還記得這個園子給你留下了哪些印象嗎,？
2．出示：這是一個的園子。
（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗,、多姿多彩、充滿生機(jī),、美麗迷人的,、有各種動物的,、樣樣都有的……）
師：是啊,！這園子里多姿多彩,，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的,！
（板書：豐富多彩生機(jī)勃勃）
過渡：這個園子不但生機(jī)勃勃,，而且充滿自由。（板書：自由自在）哪一段告訴我們的呢,？(第13自然段)
（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)
第13自然段中哪一句概括了“自由自在”,？對，這就是中心句,。出示,，有感情地讀一讀：
一切都活了，哪些事物活了,？（花,、鳥、蟲子）花活了,，是什么樣子的,？（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的,。
說花開了,，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎,？（人,、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢,！不是叫醒的,，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的,，這就是自由呀,！誰愿意來讀出這份自由？
7．鳥活了怎么樣,？生讀句子,，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的,。
飛得多高?。∷羰遣幌牖貋恚袥]有人怪它,？（沒有）因?yàn)樗恰杂傻?。誰來讀？
蟲子活了怎么樣,？生讀句子,，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的,。
如果你是蟲子,，你會說什么呢？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。,。?/p>
請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情,。
你看,，這些動物、植物都活了,，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了,？
變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意,，讀起來就像讀詩一樣。讓我們讀出詩樣的美,！
園子里還有哪些事物也是自由的呢,？找來讀讀。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。
黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜。
玉米愿意長多高就長多高,，它若愿意長上天去,，也沒有人管。
這些話雖然沒有出現(xiàn)“自由”這個詞,，但也讓我們感受到了自由呢,！而且這段話很特別，“愿意……就……”多次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,，又好讀又好背呢,！想挑戰(zhàn)一下嗎？（生自由讀,，背,。）
特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀,。我們可以讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,，愿意爬上房——(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜——(生接)就結(jié)一個瓜,。玉米愿意長多高——(生接)就長多高,，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。
特別的寫法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,，你有什么感受?
是啊，讀這一段話,，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在,、隨心所欲、無憂無慮,。想怎么樣就怎么樣,，羨慕不？讓我們也來自由一番吧,。
出示：這是一個的園子,。（指名說）這的確是一個自由自在的園子啊,！
同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí),，在園子里誰才是最自由的,？（蕭紅）
對呀！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的,！
課文中就這樣連用六個“愿意、就”,，讓我們感覺這個園子里的一切都活了,，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么,，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。（指讀板書：自由自在）
（二）感受蕭紅的自由與快樂（學(xué)習(xí)3-12自然段）
1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢,？讓我們默讀課文3-12自然段,，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場景。
出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流,，相機(jī)補(bǔ)充,。
【預(yù)設(shè)一】第3自然段
①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么,，我就做什么
我如尾巴一般跟隨祖父,，成了祖父的影子。
②關(guān)注形式：感知語言,、句式的獨(dú)特,。
再來看看這段話，寫得也比較有趣,。試著讀讀看。
反復(fù)讀這段話,，你體會到什么心情?
是啊,，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活,、自由,，讓我們用這樣的感情來讀一讀。
③“我”和祖父如影隨形,?！拔摇本拖褡娓傅模ǎ?/p>
祖父下種,，我就——
我真是在下種嗎,？說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢,？看看后面的內(nèi)容,，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。
④誰關(guān)注到了她的動作,？
園子里的我不是在溜土窩,，而是在。
瞎鬧背后可是那份自由,、那份快樂,。你還關(guān)注了哪些詞語？
（若沒有人說到“踢飛”：一起關(guān)注這個詞——踢飛）
踢飛的是，踢出的是,。請你來讀好這幾句話樸實(shí)的語言,，簡單的句式，讀來有趣,。這就是作者獨(dú)特的語言魅力,。
【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段
①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。
能吃的割掉了,，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了,。
②關(guān)注“爬““亂勾”,。
③關(guān)注人物對話。體會人物的心情,，想象著人物的表情,，我們就能把對話讀得有聲有色。
【預(yù)設(shè)三】第11自然段
讀了這一自然段你想到了哪個故事,？這是蕭紅版的小猴子下山,、小貓釣魚啊。
關(guān)注文中連續(xù)用的4個“又”,。
小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意,，但這里誰又會去在意一個四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么,？（自由）把這份自由,、愜意，隨心所欲讀出來,。
【預(yù)設(shè)三】第12自然段
（1）想象畫面（2）指導(dǎo)朗讀
關(guān)注動詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”,。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴，也是樂趣??！
又聽見了什么？“下雨了,！下雨了,！”
誰也來喊一喊？這一喊,，你體會到了什么,？誰來快樂地喊一喊。小女生一起來喊一喊,。
一搶一拼,，一揚(yáng)一喊,，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來了。
（3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動時(shí),，我卻在瞎鬧,，亂勾，亂鬧,，隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看，她是
（點(diǎn)擊中心句：做什么就做什么,，想怎么做就怎么做）
你們認(rèn)為,，這又是一個什么樣的園子呢？出示：這是一個的園子,。是啊,，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：充滿快樂
（三）感受祖父的愛
這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面,，都讓她感到快樂和自由,，那么這快樂和自由是誰帶給她的？（祖父）你從哪里體會到的,？
出示學(xué)習(xí)要求：
交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個怎樣的祖父,？（慈愛的、疼愛孫女的）
我闖禍了,，不罵,，反而笑——這是祖父對我的（寬容）
教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心
師：這是一個慈祥、耐心,、寬容的祖父。祖父很愛笑,，文中幾次寫了祖父的笑,？
是呀，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧,，把菜種踢飛時(shí),，祖父笑了；
當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢,，把水揚(yáng)到空中時(shí),，祖父笑了；
當(dāng)我把韭菜割了,，卻留著狗尾巴草時(shí),，祖父笑了；
當(dāng)我不聽祖父的話,，卻去摘黃花瓜,、追蜻蜓時(shí),，祖父笑了。
在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛?。,。ò鍟簮郏?/p>
小結(jié)：許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男α钍捈t難忘,，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）
讓我們再次走進(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧,。
一切景語皆情語,，心是自由的，看到的景物就是自由的,；心若是快樂的,，看到的一切景物就是快樂的，這就是借景抒情,。蕭紅選擇了典型的事例,，用獨(dú)特的語言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識8個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢、圓滾滾,、一動不動”等詞語,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
1,、蕭紅(1911～1942)黑龍江人，1935年出版代表作《生死場》,，1941年發(fā)表的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,，這個女子就從世間消失了,，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,，把她對生活的嚴(yán)肅思考,，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的`后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的園子,。
2、板書課題：
祖父的園子
齊讀課題,。
二,、初讀
1、自由讀,。
2,、四人小組合作讀。
3,、指名讀,。
三、學(xué)習(xí)課文體會作者的情感
1,、默讀課文,，思考：
為什么“我”對園子念念不忘呢?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2,、四人小組交流,。
3、指名說,，全班交流,。
板書：
快樂 自由
4、我在院子里的心情怎樣,，你從哪兒體會到的?
⑴ 默讀思考,。
⑵ 全班交流,。
5、瀏覽課文,，說一說作者和祖父留給你怎樣的印象?
指名說,。
板書：
我 可愛 天真 頑皮
祖父 勤勞 慈愛
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。
3,、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
1、揭題,，讀題,。
2、說說課文主要寫了什么,？
一個普通的園子為什么令作者念念不忘呢,？讓我們一起走進(jìn)這個園子。
1,、快速瀏覽課文,，找出文中直接描寫園子的段落。
2,、第2節(jié)以讀代講,。
3、讀第13節(jié),。漫步在園中,，你的腦海中會出現(xiàn)一個詞——
引讀句子：一切都活了，要做什么,，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。
4、仔細(xì)閱讀,，看看作者是怎么來寫園中一切都是自由的,？
交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
為什么在蕭紅眼里,，園中的一切都是自由的,？
默讀課文3-12節(jié)，你從文中哪些地方感受到作者自由快樂的童年生活,？劃出相關(guān)詞句,，寫寫體會。
交流,，品析,，指導(dǎo)朗讀。
小蕭紅在園中能這樣自由自在,，隨心所欲,，那是因?yàn)橐粋€人——
從文中你讀出了一個怎樣的祖父？
品味文中的“笑”,，感受祖父對“我”的愛,。
有了祖父的愛，我就覺得自己的心是——自由的,。我感覺到花開了,，就像——，引讀第13節(jié)
你渴望這樣的童年生活嗎,？請你運(yùn)用文中句式寫一寫,。
總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣,，讀一讀自由背后的故事,。
板書：
我和祖父的園子
愛自由
教材分析：
《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由,、無拘無束的生活,，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào),，清新質(zhì)樸的語言,，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn),。
設(shè)計(jì)反思：
1,、抓住文眼，形散神聚,。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié),，倒更像一篇散文,。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，我根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律,，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子“一切都活了,，要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣,。”抓住文眼“自由”兩字來展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話。欣賞園中景物的自由生長,，品味作者童年生活的快樂自由,，尋找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心,，看什么都是自由的,，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈,，最后引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事,，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作-《呼蘭河傳》。由淺入深,，使學(xué)生對“自由”的理解逐漸深刻與豐滿,，做到形散神聚，重點(diǎn)突破,。
2,、品味細(xì)節(jié)，感受情境,。文中“我”和祖父在園中勞動的情景作者采用敘述的話語,，其中的一些細(xì)節(jié)值得推敲，往往一個簡單動作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,。比如文中祖父的“笑”既能撥動學(xué)生情感心弦,，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長點(diǎn)，從這個“笑”字中我們可以讀出祖父的愛,、和藹,、慈祥、寬容,、童心,、對孫女的教育，把這個“笑”字讀活了，祖父的形象就會躍然紙上,，我們就會自然進(jìn)入課文敘述的情境,。
3、關(guān)注表達(dá),，學(xué)習(xí)運(yùn)用,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的.表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”,，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章寫了什么,，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的,。對于特別的語句反復(fù)品讀,，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說話，進(jìn)行文本語言的內(nèi)化遷移,，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí),，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4,、聯(lián)系原著,，適度拓展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本,，要將學(xué)生的視角引向更廣闊的天地,。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)歷,，可以使學(xué)生更好地理解作者對童年生活的眷戀,，對祖父的懷念和對自由生活的向往，加深情感體驗(yàn),，增加文本厚度,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一
１,、認(rèn)識８個生字,，讀讀記記“螞蚱、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動不動”等詞語,。
２,、有感情地朗讀課文。
３,、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容,，體會人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了,，只有３１歲,。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴(yán)肅思考,，傳達(dá)給了她的讀者,，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園,。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的.園子。
三,、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容
１、自學(xué)課文：
請按閱讀要求默讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并作批注。
２,、檢查自學(xué)：
自學(xué)生字,，生詞的情況。
四,、閱讀課文,，交流體會
１、這篇文章中的哪些情景,，讓我對童年生活久久不能忘懷,？
２、我在園子里的心情是怎么樣的,，你是從哪體會到的,？
３、請默讀“花開了,，就像睡醒了似的,。……”一段,，這一段寫了什么,，你又能感受到什么呢？
學(xué)生交流,、匯報(bào),。
五、感情朗讀,，積累語言
讀你喜歡的句子或段落,，把他背誦下來。
六,、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段,，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂,。
七,、總結(jié)全文
從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好,。童年是一幅畫,，絢麗多彩；童年是一首詩,，耐人尋味,。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣,。
2,、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃,、蚌殼”等詞語,，摘錄描寫優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)過程：
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧,？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語,。
在小說《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字,，寫了一個園子,，而且寫得細(xì)致入微,。一個普普通通的園子,，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧,！
（一）感受自由的快樂
自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么,？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的.詞語,，積累abb詞語,。
還有一個自然段也在寫這個園子，請同學(xué)們看地13自然段,。
自由讀,，讀著讀著，就會產(chǎn)生一種感覺,，腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢,？（隨心所欲）用片斷中的話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思。
出示句子：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。（板書：自由）
一讀句子,。
哪些是自由的,？（倭瓜、玉米,、黃瓜）
引讀
我是倭瓜,，我愿意就,；我是玉米，我愿意就,；我是黃瓜,，我愿意就。
還會有什么,？出示句子：我就是,，我愿意就
哦，真的是（二讀句子）
過渡：我也是自由的,，我要就,。找讀4——12自然段。
園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,，這種寫法叫作借景抒情,，融情于景。
我是自由的,，所以我是快樂的,。（板書：快樂）
我玩累了——齊讀最后一自然段。
此時(shí),，她正做著甜甜的夢呢,，夢里她看見——（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。）
讀到這,，你們地心里也癢癢的,，有什么話想說的嗎？
（二）品讀祖父的愛,。
過渡：園子留給我的,，僅僅是自由的快樂嗎？除此之外,，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎,？
齊讀4——12小節(jié)。體會到什么,？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來,？（3個笑）
在蕭紅的眼里，祖父是個怎樣的,？在笑里還讀出了什么,？（和藹，慈祥）
板書：愛,。
插入：蕭紅一生悲苦,。8歲喪母，父親因?yàn)樗莻€女孩而歧視她,，繼母更不喜歡她,。她是在可憐的陰影中長大的,，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛,。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,，無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她,，讓我們一起再來讀讀,。
再讀課文。
同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,？
蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛,。多以才會對那個普通的園子念念不忘,，那是個普通的園子嗎？
老師引：那是一個裝滿——自由的園子
那是一個裝滿——快樂的園子
那是一個裝滿——愛的園子
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三
1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄使自己感動的詞句。
2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法,，理解我在園子里自由自在,、快樂無憂的心情,，感受童年生活的情趣,。
3.會認(rèn)8個字，會寫12個字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。
學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會童年生活的快樂,。
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.通讀課文,，自學(xué)字詞。
2.熟讀課文,，寫出主要內(nèi)容,。
3.搜集有關(guān)童年生活的資料。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
(一)我會讀：
螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢
(二)我知道：
1.課文寫了哪幾件事?
2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線,。
(三)我疑惑：
通過對課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問題,，寫在下面。
(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?
2、文中哪些地方讓你感動,，用“——”畫出來,，說說你的體會。
(二)小組合作探究：
1,、提出你認(rèn)為值得討論的問題,，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。
2,、朗讀課文前三個自然段,，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流,。
3,、反復(fù)品讀，讀出感情體會童年生活的'情趣,。
(三)精講精讀,，升華主題：
細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽,。
(一)我會寫
( ) ( ) ( ) ( )
螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜
(二)我概括：
從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡要的語言寫下來。
(三)我閱讀：
1,、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————、————,、————,、————，表達(dá)了————,。
2,、花園里，——-——!———————,，新鮮漂亮,。
祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,，齊讀課題
2,、出示詞串，指名分行讀
蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花）
栽花 拔草 下種 鏟地 澆水
3、倭瓜是什么,？（南瓜北方人的說法）,，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。
4,、齊讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
第一排都是動物,，昆蟲類,。第二排都是植物，第三排都是勞動,。都是農(nóng)活,。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個規(guī)律真了不起，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。）再讀讀課題,，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子，有什么關(guān)系——一二兩排都寫的是園子里有什么,？第三排寫的是我們在園子里──（干什么,。）其實(shí)這就是課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么,？打開課文,，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段,？
1,、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,，喜歡她的什么,？（天真可愛活潑調(diào)皮淘氣）,，請迅速默讀課文,，拿出筆，找出哪些地方看出那個小姑娘調(diào)皮,？在書上表上序號,。
2、交流：大概有四五處,，請讀課文告訴我們,，
①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,。祖父栽花,，我就栽花；祖父拔草，我就拔草,。當(dāng)祖父下種,，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊,，把那下了種的土窩,，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),，東一腳西一腳地瞎鬧,。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了,。
從哪感受到淘氣,、調(diào)皮？特別從哪個詞體會到,？“反而被我踢飛了,。”那里是種菜啊,，簡直是在幫倒忙?。〔朔N被我踢飛了,，調(diào)皮不調(diào)皮,？誰也想來讀一讀，我”愛祖父的模仿行為,；“我”的舉止很天真,、幼稚；“我”的舉止很可愛,；等等,。
通過男女生分讀體會。
②第四小節(jié)：祖父鏟地,，我也鏟地,。因?yàn)槲姨。貌粍幽卿z頭桿,，祖父就把鋤頭桿拔下來,，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,，也不過爬在地上,，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗,，哪個是草,，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
寫我干什么的,？（鏟地）我是怎樣鏟地的,？“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,，這哪里是鏟地啊,，真是淘氣。
指名讀,，你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘,。
③第8小節(jié)；玩膩了,，又跑到祖父那里去亂鬧一陣,。祖父澆菜，我也搶過來澆,。不過我并不往菜上澆,，而是拿著水瓢，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：“下雨了！下雨了,！
澆菜都把水澆到天上去了
我是怎么澆菜的,？讀讀課文，找找我澆菜的動作,，
“一把搶過水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”,，這一揚(yáng),，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么,？這一大瓢的水沖下來,，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞,，但是你的心里呢,？
把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀,，個別讀。不敢灑嗎,？膽子大一點(diǎn)再指名讀,，全班做著動作齊讀“下雨了！下雨了！”
是啊,，你們的發(fā)梢還滴著水呢,，多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧,，這哪是在干農(nóng)活啊,，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一節(jié),，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間,。
④祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看,。一抬頭看見一個黃瓜長大了,，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了,。黃瓜還沒有吃完,，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了,。跑了幾步就又去做別的了,。
（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,，想追蜻蜓就追蜻蜓
讀著這段話,，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣,?！拔摇薄耙姰愃歼w”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,，都非常喜愛的緣故,，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,，讀了這樣的句子,，能引起我們的.共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束,，自由自在,，快快樂樂，等等,。
⑤我玩累了,，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡著了,。
3、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,，如果在家里你也這么調(diào)皮會怎樣,？但是祖父
當(dāng)我把水澆到天上去，他管不管,？
當(dāng)我玩累了,，隨便找個地方睡找了，他管不管,？
當(dāng)我鏟地時(shí),，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著,，他管不管,？（管）
怎么管？用心讀讀5——11,，看看祖父是怎么教育小孫女的,？靜下心來讀讀，用心體會,？
交流：很有方法,，不打不罵，用事實(shí)說話,。
慢慢地,，圈出來，為什么慢慢地,？（不著急,，很有耐心。）
笑夠了,，大笑,，還是笑，三個笑,，看出了什么,？慈祥，即使是批評也……只有怎樣的祖父才能這樣,？只有心中充滿愛的祖父才能這樣,，真是什么樣的祖父？體會笑中的慈愛,、包容,、呵護(hù)（板書：慈愛）
在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個怎樣的園子,？（快樂自由）
4,、過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,，讓我們再來感受一番,，齊讀
1,、不僅我在園子里是快樂、自由的,，就連園子里的花草,、動物，一切都是快樂,、自由的,，請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落,，看看這是一座怎樣的園子,？
2、交流：
重點(diǎn)句子：（園子的）
我家有一個大園子,，這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這種蝴蝶極小，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
——大園子,。（不是我們家的院子,，北方的后園很大，可以種花草,，種樹木,，種蔬菜，甚至種糧食,，很開闊,，活動空間很大,。）
——樣樣都有。（花香菜香,，引來了這些飛舞的小精靈,，使得園子充滿生機(jī)）
——色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白、黃,、大紅,、金、綠,。作者抓住了顏色寫出了園子的美）
——有趣極了（引讀：瞧,，蜂子……）
讓我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子,，看到了蜂飛蝶舞,。這真是一個好大、好多,、好看,、好玩的園子。
出示圖片
3,、指導(dǎo)朗讀,，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進(jìn)園子里去,。
4,、都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么,？出示：13自然段,，自由讀。
花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像飛上天似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,。愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開一謊花,，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜,，就結(jié)一個黃瓜,。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,，也沒有人管,。蝴蝶隨意地飛,，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,，又飛到誰家去,，太陽也不知道這個。只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。
5、這一段也是寫園子,，一共11句話,，都是圍繞一句話來寫的。哪句,？齊讀出示：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。
院子里的誰活了,？誰也是自由的？
a,、花活了嗎,？怎么活？鳥活了嗎,？怎么活,？蟲子活了嗎？怎么活,？再讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。這個“活”怎么理解,？（有生命力,，充滿生機(jī)）
b、出示圖片：
引讀：我就是倭瓜,，我愿意——————就—————,；我就是玉米我愿意—————就—————；我就是黃瓜,，我愿意——————就———————,；
這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長的──（生答茂盛）,。用一個詞說植物瘋長了是吧,？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀?；盍?/p>
出示組圖：
我就是———,，我愿意—————就———————
練說：我也是自由的，我要————就——————（愿意—————就——————）
再讀：一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的
c、還有什么活了,。蝴蝶也活了吧,？蝴蝶怎么活的？你來讀讀,？你來讀,。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由,。這個活了還有自由的意思,。再讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的
一切都活了,。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛，那么的自由，那么的愜意,。讀出活勁兒出來,。
現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等,，說說你的自由,。
“我就是園子里的，我可以,，”來說說,。
6、她寫自己的自由,，為什么要寫花草等的自由,？（用花草、小動物的自由來突出我的自由,，是的,，心中是幸福的，看到的就是——,；心中是自由的，看到的就是——作者通過這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂,、自由、幸福,，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由,！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀,，把她的情感寄托在花草身上,，把她的自由寄托在小動物等身上，真是一種很重要的寫法,，理解了這種寫法,，再讀課文就會有更深的體會。）
出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的,，又高又遠(yuǎn),。”
這里僅僅寫天空嗎,？僅僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎,？僅僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎？天空那么開闊,，白云小鳥那么自由,，正如有句話叫，天高任鳥飛，透過這景物的描寫,，我們更能看到作者快樂的心境,。
指名朗讀，齊讀,。
作者筆下天空,、太陽、花鳥一切都有情感,，文中還有許多這樣的句子,，課后再去好好品讀。
蕭紅快樂著溫暖著,，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶,。因?yàn)樗鞓窚嘏瑘@子也快樂自由,。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀,，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園）
蕭紅一生悲苦,，8歲喪母,，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她,，她是在可憐的陰影中長大的,。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛,。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里,，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛,。所以我就向這溫暖與愛的方面,，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求?！?/p>
讀著這句話,，有什么東西深深地觸動了你嗎？
這是一座愛園,，更是一座精神的家園,。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？
課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,。
著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠……”可惜的是,，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽,。也算是一種紀(jì)念吧,！
