學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
書(shū),，是我生命中的一部分,，他會(huì)帶給我夢(mèng)想,；我要插上書(shū)的翅膀，飛翔在知識(shí)的海洋上,；我要插上書(shū)的翅膀,，飛向更高的成長(zhǎng)階梯；我要插上書(shū)的翅膀,，讓他帶著知識(shí),，伴我飛向未來(lái)的夢(mèng)想。下面小編帶來(lái)的讀書(shū)心得體會(huì),，希望大家喜歡,！
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇1
假期里閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本雜志，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的名詞“比較閱讀”,。所謂比較閱讀是將兩個(gè)或多個(gè)材料對(duì)照閱讀,，比較、辨別其中相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，進(jìn)而分析,、綜合、概括,、重組,，形成新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點(diǎn)和具體學(xué)情來(lái)精準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo),。通過(guò)比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運(yùn)用,，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會(huì)讀一篇”走向“會(huì)讀一類(lèi)”,。
比較閱讀帶來(lái)的創(chuàng)新和改變,，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)聚焦,。單篇文本的教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于龐雜，教師什么都想教,，結(jié)果什么都沒(méi)有教好,。比較閱讀通過(guò)兩或多個(gè)文本或語(yǔ)段的異同比較，能集中,、聚焦教學(xué)內(nèi)容,。
第二，在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上凸顯自主,，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn),。比較閱讀的重要目的是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在比較閱讀的課堂上,，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是獨(dú)立閱讀,、比較閱讀,，教師最常說(shuō)的一句話就是：“同學(xué)們，通過(guò)比較,，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”給學(xué)生充分的時(shí)間去自主閱讀,，主動(dòng)探究，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè),、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、獲得閱讀,、表達(dá),、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征,。
比較閱讀有三大價(jià)值,。
第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律,。要從單一語(yǔ)段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)規(guī)律比較困難,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，怎么辦?教師只能講給學(xué)生聽(tīng),。但是，如果把兩個(gè)語(yǔ)段或兩篇文本放在一起,，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn),，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢(shì),。
第二,，有利于促進(jìn)學(xué)生思考。語(yǔ)文課不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是要教給學(xué)生智慧,。我們學(xué)校倡導(dǎo)智慧教育，智慧的核心是什么?就是思維,。讓學(xué)生在兩個(gè)甚至多個(gè)相同或不同的觀點(diǎn)中比較,、思考，形成自己的觀點(diǎn),，肯定有利于發(fā)展他們的思維,。
第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的課堂”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
比較閱讀正好可以通過(guò)變革閱讀內(nèi)容,，促進(jìn)閱讀方式的變革,。比較閱讀的教學(xué)過(guò)程可以概括為：比較閱讀—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移運(yùn)用,。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么?是設(shè)計(jì)比較閱讀的具體任務(wù),，在學(xué)生探究規(guī)律遇到困難的時(shí)候搭設(shè)支架,，點(diǎn)撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律,。這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革,，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主閱讀,、主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就,，一步到位,，而是逐步深入、循序漸進(jìn)的,。一次比較,，兩次比較，三次,、四次比較,，在反復(fù)比較的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。
比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式,，它還能深刻地改變我們的思維方式、生活方式,，乃至人生態(tài)度,。從這個(gè)意義上說(shuō)，比較閱讀具有重要的人生價(jià)值,，能讓學(xué)生受益終身,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇2
俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處，我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。一本書(shū)刊或雜志，能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,。《小學(xué)語(yǔ)文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)__多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。
《語(yǔ)文教師》的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的先鋒。
閑來(lái)無(wú)事時(shí),，我喜歡拿一本《小學(xué)語(yǔ)文教師》細(xì)細(xì)品讀,，在讀這本書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章,，那就是全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范――竇桂梅,。她提出的“尊重教材，超越教材,。立足課堂，超越課堂,。尊重教師,，超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響,。
竇老師來(lái)自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,，中等師范學(xué)校畢業(yè)，不到30歲就被評(píng)為了全國(guó)特級(jí)模范教師,，這里面有多少汗水,。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)竇老師講的課，每一次都給人帶來(lái)意想不到的驚喜,。那她教學(xué)的底氣,，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,，令所有聽(tīng)課者嘆為觀止,。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,，那位老師說(shuō)，我是用我的一生來(lái)備這一節(jié)課的,。這句話正道出了教師備課的境界,。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，就讓人聯(lián)想到了,，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地,，讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺(jué)到課本內(nèi)容是那樣的接近,。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課,，比如,，讀書(shū)、寫(xiě)作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等,。而竇老師就是這樣,，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學(xué)做準(zhǔn)備,。
作為語(yǔ)文教師,，我們要有竇老師這種精神，這種永無(wú)止境追求教育事業(yè)的精神,，這樣我們才能對(duì)得起教師――這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)!
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇3
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū),，特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑?xiě)道：“解讀文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”?！耙黄n文教什么,，怎樣教，是否教到點(diǎn)子上,，能否讓學(xué)生真正受益,，很大程度上取決于教師解讀文本的功力?！?/p>
當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中,，面對(duì)同一篇文本，語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此,，對(duì)教材建設(shè)而言，盡快搭建起明晰,、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰,、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問(wèn)題。如果說(shuō)教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性,，可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功,。
文本解讀是如此重要，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)策略的確定,，甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí),?；谶@樣的原因,，中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要，文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,。《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)的寫(xiě)作也正是基于這樣的背景,。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較的文藝批評(píng)成果。由于具體的文本在題材,、體裁,、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,，這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備、開(kāi)闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求。而要達(dá)到這些要求，無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,，還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中,。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書(shū)中，比較法,、還原法,、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用，正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn),。
在教學(xué)中,，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,，我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的,、的教學(xué)指導(dǎo)資料，但也不主張將它束之高閣,。
文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒(méi)有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值,，這些問(wèn)題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的。比如,，英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素，而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中,，我的做法是既不墨守成規(guī)，也不劍走偏鋒,，一切基于文本,、基于學(xué)生、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯,。
所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐,。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀，還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去,。因此,，在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后，本書(shū)都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái)，有的為了論述方便,，教學(xué)建議被整合在文章中,。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇4
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書(shū)很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照,，是她思維方式,、思想、心靈的物化,。不僅僅充滿智慧,，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言,，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文,、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解,，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書(shū)目,，闡明了讀書(shū)的不一樣境界。
其中“讀書(shū)——我們必須的生活”,，在竇桂梅教師說(shuō)的七件事中,，這件事我覺(jué)得最重要。作為一名語(yǔ)文教師,，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，感受我們民族文化的博大精深，自我沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn),，應(yīng)對(duì)學(xué)生何來(lái)侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海?曾看到過(guò)一篇文章,，說(shuō)的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生很多進(jìn)行課外閱讀，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處,，可是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí)，我們的教師讀了多少書(shū)?
說(shuō)真的,，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題,，我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文教師,，我問(wèn)自我：我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看,，專(zhuān)業(yè)的，人文的,，休閑的,，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想,，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)計(jì)劃,，想看時(shí)就翻翻。也不成系統(tǒng),，全憑自我的喜好,。更不能堅(jiān)持，有時(shí)間就看了,，沒(méi)時(shí)間就作罷,，如此這般，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲,?！白x書(shū)，是的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū),，我們必須的生活”,，這本書(shū)中，竇桂梅教師從我們自身的角度,，從學(xué)生的角度,，闡述了語(yǔ)文教師讀書(shū)的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn),。掩卷沉思,，自我要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)了,，感覺(jué)自我讀書(shū)存在的問(wèn)題是不能堅(jiān)持,，記讀書(shū)筆記還很欠缺。
“讀書(shū),，然后才有育人的底氣”,、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間,。照鏡覺(jué)面目可憎,，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買(mǎi)書(shū),，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū),?！弊x書(shū)，我們必須的生活,。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū),，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒,，占一點(diǎn)兒,，搶一點(diǎn)兒?！钡淖x書(shū)方法,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇5
《小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)》這本書(shū),，以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為指引，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo),，面向普通一線教師,，立足英語(yǔ)常態(tài)教學(xué)，從語(yǔ)音,、詞匯,、語(yǔ)篇、語(yǔ)法和文化意識(shí)五個(gè)方面,，探討小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)實(shí)施策略,。
作為一名英語(yǔ)教師，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足,，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書(shū)讓我感受到教育專(zhuān)著中那份鮮活的理念,，捕捉到最前沿的教育信息與動(dòng)態(tài)。
要進(jìn)行高效教學(xué),，課堂教學(xué)中必須多信息,、高密度、快節(jié)奏,。所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng),、有趣、幽默的對(duì)話和短文,，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣,。
隨著教材的加深，逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量,。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力大大提高,。高密度是指學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大面寬。教師講解多,，必然減少學(xué)生練習(xí),、實(shí)踐的機(jī)會(huì),。要改變這種局面，就要激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，提高外語(yǔ)實(shí)踐的密度,。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)積極參與各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng),。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)各種不同角度展開(kāi),，以增加外語(yǔ)實(shí)踐的量和外語(yǔ)實(shí)踐的人數(shù),。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快,，而是教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,，語(yǔ)速正常,，學(xué)生操練外語(yǔ)的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào),。為了節(jié)省組織教學(xué)的時(shí)間,，師生之間要達(dá)成一種默契，可借助于一些手勢(shì)語(yǔ),、體態(tài)語(yǔ)和暗示來(lái)表達(dá)教師的要求,。這本書(shū)主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：
一、新課標(biāo)精要解讀
主要引導(dǎo)老師重點(diǎn)分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求,、實(shí)施建議等,，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。
二,、常見(jiàn)問(wèn)題梳理
就一線普通英語(yǔ)教師教學(xué)中最常見(jiàn),、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問(wèn)題給予精要提示,，以便于改進(jìn),。
三、高效策略導(dǎo)引
從理念與實(shí)踐結(jié)合,，特別是與大多數(shù)普通英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的角度,，指導(dǎo)運(yùn)用實(shí)用、高效,、便捷的小學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)施策略,。
四,、實(shí)用案例透析
選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例并評(píng)析,，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”,，易于揣摩領(lǐng)會(huì),，且便于“學(xué)”,，能夠“學(xué)”。
五,、智慧經(jīng)驗(yàn)鏈接
精選時(shí)效性,、操作性強(qiáng),，有見(jiàn)地的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、做法或觀點(diǎn),，以期達(dá)到拓寬視野,、融會(huì)貫通的目的。
六,、反思討論實(shí)踐
結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐,，每節(jié)提供兩個(gè)相異或相反的觀點(diǎn)，并提出直指英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，以便引發(fā)教師結(jié)合實(shí)踐,，梳理自己的觀點(diǎn)，反思自己的實(shí)踐,，從而提高自身英語(yǔ)教學(xué)水平,。
領(lǐng)會(huì)了這本書(shū)的內(nèi)容，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”,。所謂“高效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的指標(biāo),。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件,，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱(chēng)之為真正高效的教學(xué),。只有這幾方面都做到了高效,，才能算是真正的高效教學(xué)。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇6
《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)中指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)具有模仿力強(qiáng),，記憶力好,，勇于開(kāi)口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ),，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,，將起著及其重要的作用。因此,，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語(yǔ)言知識(shí)上,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī),。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生獲得英語(yǔ)的一些感性知識(shí),。打下較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯,，接觸一定量的日常交際用語(yǔ),，從而具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的初步交際能力。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展,。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要搞好英語(yǔ)的教與學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，直觀性,，實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),，會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué),。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課,。不是會(huì)講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ)。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,，提高自身的教學(xué)能力。
歌謠,，充滿童趣,，合轍壓韻，瑯瑯上口,，迎合了少年兒童的心理與口味,。簡(jiǎn)筆畫(huà)，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和平面形概括地勾畫(huà)出物象的主要特征,，用筆簡(jiǎn)練,，形象簡(jiǎn)潔，應(yīng)用簡(jiǎn)便,。它有利于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn),，變抽象為具體,，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，并能增強(qiáng)記憶,，提高學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用歌曲和音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言也是外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語(yǔ)歌曲的方法把兒童引入英語(yǔ)的廣闊殿堂,，無(wú)疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去。提高學(xué)習(xí)效益,。完善學(xué)習(xí)品質(zhì),。充實(shí)文化知識(shí)等。
我們可以從各類(lèi)兒童英語(yǔ)教科書(shū)中選擇一些旋律較熟,，唱詞簡(jiǎn)單適合的歌曲等,。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí),，可以達(dá)到事半功倍的效果,。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了許多新的想法,。以后,，在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。更好的幫助自己搞好英語(yǔ)教學(xué)工作,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇7
《現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問(wèn)，教師指令,、演示,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué),。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ),。
通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握,。
能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力,。興趣是的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃,。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語(yǔ)言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,，它是指教師如何教的技能,，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐,，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性的“情景會(huì)話”為主,。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,，教師要有過(guò)硬的基本功：
(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正，流利。
(2)有一定的口語(yǔ)能力,，能用簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)。
(3)書(shū)設(shè)計(jì)合理,，字跡工整規(guī)范,。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣。
創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。
中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前,，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失,。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇8
看這本書(shū)過(guò)程有點(diǎn)吃力，但是閱讀這本書(shū)使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派,。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書(shū),。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲,、韻律詩(shī),、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的論述,，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù),。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試,。
歌曲和韻律詩(shī)是鞏固學(xué)生興趣的有效手段,，也是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,。學(xué)唱歌曲和韻律詩(shī)能突破難點(diǎn)，化難為易,，加深學(xué)生印象,，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。它簡(jiǎn)單生動(dòng),，韻律優(yōu)美,、連貫流暢，一旦記熟,，便能脫口而出,，這種效果具有持久性，正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣,，我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新,。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性,、知識(shí)性,、趣味性的特點(diǎn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),，在兒歌中休息，在兒歌中快樂(lè)成長(zhǎng),。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)也應(yīng)注意一些問(wèn)題,，在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》這本書(shū)也一些，也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩(shī),，以及改編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)的許多說(shuō)明和建議,。
其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ),。在閱讀本書(shū)時(shí),，它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到，外語(yǔ)是一門(mén)工具型的課程,，學(xué)生掌握外語(yǔ)的目的是為了使用外語(yǔ)進(jìn)行交際,。由于學(xué)校的外語(yǔ)課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的，除了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過(guò)程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,，幫助他們樹(shù)立學(xué)好外語(yǔ)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略,。
更重要的是,，外語(yǔ)課也與其他課程一樣，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí)，結(jié)合外語(yǔ)的特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格。它也使我認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要,。外語(yǔ)課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問(wèn)題的能力,，并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐，而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言情景中動(dòng)腦,、動(dòng)嘴,、動(dòng)耳、動(dòng)手,，并通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效,。同時(shí)，由于外語(yǔ)是交際工具,，外語(yǔ)課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流,。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》,，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(zhǎng)”的真諦,。或許是自己平時(shí)看得書(shū)太少了,，所以提醒自己得多讀書(shū)了,。看完書(shū),，再寫(xiě)點(diǎn)反思,，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，倒真得挺適用,。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,，努力地不斷地提高自己，將把本書(shū)中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇9
《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書(shū)由里面一共收錄了16個(gè)特級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例,。每個(gè)成長(zhǎng)案例都是由檔案、成長(zhǎng),、隨筆,、我最?lèi)?ài)讀的書(shū)、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書(shū)這五個(gè)部分組成,，全面展示了16位專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑,，我們可以從中探尋專(zhuān)家們成長(zhǎng)的軌跡,。
成長(zhǎng)貫穿于我們的整個(gè)人生，每個(gè)人都需要成長(zhǎng),，生命的每個(gè)時(shí)段都需要成長(zhǎng),，只有成長(zhǎng)才能讓我們的生命開(kāi)出幸福之花。書(shū)里記錄著16位專(zhuān)家的成長(zhǎng)故事,。讀著他們的故事,，品味著他們的人生智慧，并時(shí)時(shí)反觀自己的軌跡,，才發(fā)現(xiàn),，要學(xué)還很多，要下的工夫也很多,。
仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事,，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的專(zhuān)家都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自己的教育事業(yè),，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出,，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài)，他們才會(huì)甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索。因?yàn)闊釔?ài),，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),。才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的。才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自己解不開(kāi)的情懷,。__老師說(shuō)：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時(shí),，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自己的家一樣經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
碩果累累的專(zhuān)家們,，在教育的道路上,，仍在努力的探索著,、前進(jìn)著，在他們眼中對(duì)教育的追求永無(wú)止境,。專(zhuān)家們尚且如此,，而作為普通一線教師的我們，在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下,，我們有什么理由不努力,，有什么理由不進(jìn)步，有什么理由不成長(zhǎng)呢!
愛(ài),，人世間最美好的字眼,，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼,，它的存在,，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。一個(gè)人生命中不能沒(méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的,。所以,，我們要付出真心愛(ài)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)我們,，聽(tīng)我們的,。
讀書(shū)心得體會(huì)1000字左右篇10
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問(wèn)題,。帶著這些問(wèn)題，我閱讀了鄭毓信,、王憲昌,、蔡仲三位教授共同編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書(shū)，通過(guò)閱讀,，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì),，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),，在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷,，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過(guò)對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比,，使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解,。這本書(shū)又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱(chēng)之位一種文化,，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻,。
全書(shū)對(duì)我啟發(fā)的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化”這一部分的內(nèi)容，筆者強(qiáng)調(diào),，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前,，我們中,、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來(lái)進(jìn)行傳授，在我們的日常教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng),。
從教學(xué)的角度看，以下問(wèn)題就有著特別的重要性,，既應(yīng)如何通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，因?yàn)椤八季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的一個(gè)部分,，因此,，課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的靈感，即使在最不起眼,、最基本的課堂情境中,，亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉?！边@樣的一段話,，讓我明確了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)相比是更為重要的。由此,，我深深思考著我自己的課堂……
“一個(gè)沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí),?！蔽蚁耄覀儜?yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去,，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng),、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書(shū)中提到先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué),、才,、識(shí)”的論述來(lái)說(shuō)明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具,，而是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能,，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來(lái)的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比,，數(shù)學(xué)的文化價(jià)值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要,。
